(Luận văn thạc sĩ) phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học tài chính – ngân hàng hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI - DƢƠNG THỊ GIANG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ HÀ NỘI, NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC THƢƠNG MẠI - DƢƠNG THỊ GIANG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH : TÀI CHÍNH - NGÂN HÀNG MÃ SỐ : 834.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS,TS Bùi Hữu Đức HÀ NỘI, NĂM 2021 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực luận văn thạc sĩ, nhận giúp đỡ, tạo điều kiện nhiệt tình quý báu nhiều cá nhân tập thể Trước hết, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Thương mại, xin chân thành cảm ơn Thầy, Cơ Phịng Quản lý Sau đại học tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS,TS Bùi Hữu Đức tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tơi hoàn thành luận văn thạc sĩ cách trọn vẹn hồn chỉnh Bên cạnh đó, tơi xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo, cán giảng viên Trường Đại học Tài Chính - Ngân Hàng Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày…tháng…năm 2021 Tác giả ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học giá trị thực tiễn đề tài luận văn Kết cấu luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Đội ngũ nhân lực phát triển đội ngũ nhân lực 1.1.1 Khái niệm nhân lực đội ngũ nhân lực 1.1.2 Phát triển nhân lực 1.2 Đặc điểm vai trị Trƣờng Đại học ngồi cơng lập 11 1.2.1 Đặc điểm 11 1.2.2 Vai trò 15 1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng đại học ngồi cơng lập .16 1.3.1 Giảng viên đội ngũ giảng viên Trường đại học ngồi cơng lập……… 16 1.3.2 Khái niệm nội dung phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học ngồi cơng lập 19 1.3.3 Các tiêu chí đánh giá phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học ngồi cơng lập 23 iii 1.3.4 Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học ngồi cơng lập 26 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng đại học ngồi cơng lập 29 1.4.1 Các yếu tố bên 29 1.4.2 Các yếu tố bên 31 CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH .34 – NGÂN HÀNG HÀ NỘI 34 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 34 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 34 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy 35 2.1.3 Lĩnh vực, ngành nghề đào tạo 39 2.1.4 Các nguồn lực chủ yếu Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội ……… 39 2.1.5 Kết hoạt động Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 40 2.2 Phân tích đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 42 2.2.1 Quy mô đội ngũ giảng viên 42 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giảng viên 48 2.2.3 Chất lượng đội ngũ giảng viên 56 2.3 Thực trạng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 63 2.3.1 Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 63 2.3.2 Thực trạng tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên 64 2.3.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giảng viên 69 2.3.4 Thực trạng thực đãi ngộ đội ngũ giảng viên 71 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 75 iv 2.4.1 Các yếu tố bên 75 2.4.2 Các yếu tố bên 76 2.5 Đánh giá chung phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 78 2.5.1 Ưu điểm 78 2.5.2 Những hạn chế 80 2.5.3 Những nguyên nhân hạn chế 82 CHƢƠNG 3: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG HÀ NỘI 86 3.1 Bối cảnh nƣớc tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 86 3.2 Mục tiêu phƣơng hƣớng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 87 3.2.1 Mục tiêu phát triển 87 3.2.2 Phương hướng phát triển 89 3.3 Một số giải pháp chủ yếu phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 89 3.3.1 Hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 89 3.3.2 Hoàn thiện tuyển dụng sử dụng đội ngũ giảng viên 93 3.3.3 Hoàn thiện đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 96 3.3.4 Hoàn thiện công tác đãi ngộ đội ngũ giảng viên 101 3.4 Một số kiến nghị với Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục đào tạo 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC v DANH MỤC VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ DANH MỤC BẢNG: Bảng 2.1 Kết đào tạo đại học hệ quy Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội khóa từ 2017-2020 41 Bảng 2.2 Kết rèn luyện đại học hệ quy Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội khóa từ 2017-2020 41 Bảng 2.3: Số lượng giảng viên hữu giảng dạy Trường Ðại học Tài – Ngân hàng Hà Nội giai đoạn 2017 – 2020 42 Bảng 2.4: Số lượng giảng viên thỉnh giảng giảng dạy Trường Ðại học Tài – Ngân hàng Hà Nội giai đoạn 2017 – 2020 45 Bảng 2.5 Đánh giá số lượng ĐNGV cán quản lý Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội năm 2020 47 Bảng 2.6: Tỷ lệ giảng viên theo độ tuổi Trường ĐH Tài – Ngân hàng Hà Nội năm 2020 48 Bảng 2.7: Cơ cấu giảng viên theo giới tính từ năm 2017 đến năm 2020 .50 Bảng 2.8: Cơ cấu theo trình độ đội ngũ giảng viên năm 2020 51 Bảng 2.9: Cơ cấu giảng viên hữu theo trình độ khoa đến năm 2020 53 Bảng 2.10: Đánh giá cấu giảng viên Trường ĐH Tài – Ngân hàng 55 Hà Nội năm 2020 55 Bảng 2.11: Các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội giai đoạn 2017 – 2020 57 Bảng 2.12 Số lượng giảng viên tuyển dụng theo đơn vị Trường giai đoạn 2017 – 2020 66 Bảng 2.13: Nhiệm vụ ĐNGV Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 68 Bảng 2.14 Đánh giá công tác sử dụng CBGV Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội năm 2020 69 Bảng 2.15 Lương phụ cấp bình quân giảng viên Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 72 vii Bảng 3.1 Qui đội ngũ giảng viên hữu Trường ĐH Tài – Ngân hàng Hà Nội giai đoạn 2021 – 2030 87 Bảng 3.2 Mục tiêu phát triển trình độ ĐNGV Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội giai đoạn 2021 – 2030 88 Bảng 3.3 Phát triển cấu ĐNGV hữu thỉnh giảng Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội giai đoạn 2021 – 2030 88 DANH MỤC BIỂU: Biểu đồ 2.1: Số lượng giảng viên hữu giảng dạy Trường Ðại học Tài – Ngân hàng Hà Nội giai đoạn 2017 – 2020 44 Biểu đồ 2.2: Số lượng giảng viên thỉnh giảng giảng dạy Trường Ðại học Tài – Ngân hàng Hà Nội giai đoạn 2017 – 2020 46 Biểu đồ 2.3: Tỷ lệ độ tuổi giảng viên Trường Ðại học Tài – Ngân hàng Hà Nội năm 2020 49 Biểu đồ 2.4: Tỉ lệ giới tính giai đoạn 2017 - 2020 51 Biểu đồ 2.5: Cơ cấu theo trình độ ngũ giảng viên năm 2020 52 Biểu đồ 2.6: Cơ cấu giảng viên hữu theo trình độ Khoa Trường Ðại học Tài – Ngân hàng Hà Nội năm 2020 54 Biểu đồ 2.7: Đánh giá chất lượng giảng viên cán quản lý Trường ĐH Tài – Ngân hàng Hà Nội năm 2020 61 Biểu đồ 2.8: Đánh giá công tác đào tạo phát triển ĐNGV Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội năm 2020 71 Biểu đồ 2.9 & 2.10: Kết đánh giá đãi ngộ ĐNGV Trường Đại học 74 Tài – Ngân hàng Hà Nội 74 DANH MỤC SƠ ĐỒ: Sơ đồ 1.1 Sơ đồ tổ chức máy Trường Đại học Tài – Ngân hàng 36 Hà Nội 36 Sơ đồ 2.1: Quy trình tuyển dụng giảng viên Trường ĐH Tài 65 – Ngân hàng Hà Nội 65 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Tại nhiều quốc gia giới, giáo dục ĐH NCL phần quan trọng hệ thống giáo dục đại học quốc gia, bao gồm giáo dục ĐHCL giáo dục ĐH NCL Ở Việt Nam, giáo dục ĐH NCL đáp ứng cách hiệu linh hoạt yêu cầu người học giới tuyển dụng Trong trình phát triển Trường ĐHNCL, vấn đề phát triển nguồn nhân lực Nhà trường mà trước hết ĐNGV coi trọng, yếu tố quan trọng tạo nên thành công Trong văn kiện đại hội XIII Đảng giáo dục đào tạo, kế thừa văn kiện quan trọng Đảng giai đoạn trước đây, Cương lĩnh (bổ sung phát triển năm 2011) đưa quan điểm, định hướng lớn phát triển giáo dục đào tạo, rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội” Các quan điểm phát triển tư duy, nhận thức, kế thừa chủ trương quán Đảng ta qua giai đoạn lịch sử, coi trọng nghiệp giáo dục đào tạo, vừa vấn đề mang tính chiến lược xuyên suốt, bám sát xu phát triển nhân loại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, đặt yêu cầu phải tiếp tục đẩy mạnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Các Trường ĐH NCL gồm có Trường dân lập, bán cơng tư thục, hoạt động chủ yếu từ nguồn vốn ngân sách Nhà nước, thu hút nguồn lực xã hội để làm giáo dục, tuân thủ pháp luật hành, phù hợp với điều lệ đại học Việt Nam Sau thời gian phát triển, hệ thống Trường ĐH NCL ln nỗ lực vượt khó khăn, tìm tịi cách đi, cách hoạt động, cách gánh vác phần quan trọng giáo dục nước mở rộng hội học đại học gia đình Mặc dù Trường ĐH NCL có đóng góp khơng nhỏ nghiệp phát triển giáo dục đại học đất nước, nhiên hoạt động Trường ĐH NCL nhiều bất cập, chưa khai thác tối đa tiềm hệ thống Trường chưa 106 tiến hành kiểm kê đánh giá sơ năm học, cụ thể sau học kỳ để phát tu sửa kịp thời trang thiết bị bị hỏng bổ sung thay thấy cần thiết - Bộ phận tài vụ phải lập ngân sách, nguồn kinh phí riêng, cụ thể kinh phí đóng góp xây dựng Trường sinh viên vào đầu năm học - Một phần kinh phí trích từ học phí sinh viên, cụ thể kinh phí đóng góp xây dựng sinh viên vào đầu năm học - Nguồn đầu tư, tài trợ tổ chức xã hội, sở sản xuất kinh doanh, cá nhận nước mà Nhà trường có nhờ mối quan hệ có tương lai 3.3.4.5 Xây dựng mối quan hệ hợp tác Nhà trường doanh nghiệp Tăng cường mở rộng mối quan hệ, hợp tác với cơng ty, xí nghiệp, sở sản xuất, kinh doanh nơi trường đóng, tạo điều kiện cho sinh viên có địa điểm thực tập áp dụng vào thực tiễn kiến thức học Ký kết thỏa thuận hợp tác Nhà trường doanh nghiệp gắn chun mơn địa tạo với nội dung: - Hợp tác đào tạo nghề cho sinh viên: Tham quan thực tế, nhận sinh viên thực tập chuyên ngành, thực tập tốt nghiệp, kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên - Hợp tác trao đổi chuyên môn kỹ thuật, thực tập thực tế ĐNGV, tham gia lao động sản xuất thực tiễn nhằm nâng cao trình độ kỹ thuật cho ĐNGV - Tổ chức dạy nghề doanh nghiệp gắn chuyên môn đào tạo Nhà trường, đáp ứng nhu cầu nhân lực cho doanh nghiệp 3.4 Một số kiến nghị với Nhà nƣớc, Bộ Giáo dục đào tạo Chính phủ khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để nhà đầu tư nước đầu tư phát triển giáo dục đào tạo tất cấp học, trình độ đào tạo Hồn thiện khung khổ pháp lý địa vị pháp lý, quyền, trách nhiệm nghĩa 107 vụ cá nhân, tổ chức đầu tư cho giáo dục sở giáo dục ngồi cơng lập; sử dụng nguồn kinh phí ngồi ngân sách nhà nước Nhà nước cần xây dựng, ban hành sách quyền lợi đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tuyển dụng, làm việc sở giáo dục ngồi cơng lập, bảo đảm ngang với quyền lợi ĐNGV làm việc sở giáo dục cơng lập Nhà nước rà sốt hệ thống văn bản, sách xã hội hóa ban hành, hệ thống hóa quy định huy động nguồn lực xã hội cho giáo dục theo lĩnh vực nhóm vấn đề cụ thể, phát quy định chồng chéo, mâu thuẫn thiếu, đề xuất hướng chỉnh sửa, bổ sung, thay bãi bỏ cho phù hợp; kịp thời cập nhật chủ trương, định hướng xã hội hóa có liên quan Nghị yêu cầu rà sốt điều kiện đầu tư, sách thuế, sách đất đai lĩnh vực giáo dục đào tạo; đẩy mạnh cải cách thủ tục hành chính, cắt giảm thủ tục khơng cần thiết, đơn giản hóa quy trình thủ tục cho nhà đầu tư; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm bảo đảm thông tin thông suốt, minh bạch; giải kịp thời thắc mắc nhà đầu tư trình thành lập, hoạt động sở giáo dục ngồi cơng lập Bảo đảm đối xử bình đẳng tạo môi trường cạnh tranh công bằng, minh bạch; không phân biệt sở giáo dục công lập sở giáo dục ngồi cơng lập, người học tiếp cận hội giáo dục hưởng lợi từ sách phát triển giáo dục Đảng Nhà nước Các sở giáo dục ngồi cơng lập tiếp cận, thụ hưởng vốn viện trợ ODA theo quy định pháp luật liên quan Các sở giáo dục ngồi cơng lập tiếp cận, thụ hưởng nguồn vốn tín dụng nước ưu đãi (nếu có) Ngồi ra, phải tạo điều kiện thuận lợi thị thực, giấy phép lao động để khuyến khích nhà trí thức, doanh nhân, doanh nghiệp Việt Nam nước hoạt động Việt Nam nước ngồi đóng góp cơng sức, trí tuệ tài cho phát triển giáo dục đào tạo 108 Nhà nước cần có sách tạo điều kiện cho Trường ĐH NCL vay vốn ưu đãi việc đầu tư xây dựng sở vật chất Bộ GD – ĐT cần xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng ĐNGV theo chuyên ngành nước tạo điều kiện thống kiến thức môn nâng cao trình độ chun mơn Về phía Nhà trường, Hội đồng Quản trị, Ban Giám hiệu Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội cần triển khai sâu rộng việc nâng cao nhận thức nhiệm vụ quyền hạn ĐNGV, xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển ĐNGV, xây dựng tiêu chí đánh giá đội ngũ giảng viên, sử dụng hợp lý ĐNGV, tổ chức đào tạo, bồi dưỡng có sách đảm bảo phát triển ĐNGV Hội đồng Quản trị Ban giám hiệu cần tiếp tục phát huy, trì kết đạt cơng tác phát triển ĐNGV năm qua Tăng cường lãnh đạo tập trung đạo ưu tiên nguồn lực có nhằm tiếp tục làm tốt việc xây dựng định hướng cho công tác quy hoạch xây dựng ĐNGV Nghiên cứu bổ sung chế độ sách hấp dẫn khuyến khích ĐNGV tự giác tham gia tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ trau dồi kiến thức, đạo đức nhà giáo, gắn liền với nhiệm vụ trị Nhà trường DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Minh Cương Nguyễn Thị Doan, 2001, Phát triển nguồn nhân lực giáo dục Đại học Việt Nam, NXB trị quốc gia Hà Nội Lao Trần Xuân Cầu (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, NXB Động – Xã Hội, Hà Nội Nguyễn Thị Anh Đào (2011), Luận án tiến sĩ: “Quản lý đội ngũ giảng viên Trường Đại học, cao đẳng ngồi cơng lập” Trường Đại học Quốc Gia Hà Nội ThS Nguyễn Vân Điềm, PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2010), Giáo trình quản trị nhân lực, Trường Đại học Kinh tế quốc dân Lê Thanh Hà (2012), Giáo trình quản trị nhân lực (tập 1), NXB Lao Động – Xã Hội, Hà Nội Nguyễn Minh Hải (2019), Luận án tiến sĩ “Xây dựng đội ngũ giảng viên Trường đại học tây nguyên theo tư tưởng Hồ Chí Minh” - Học viện trị quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Phạm Minh Hạc Vấn đề người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa: Chính trị Quốc gia, 1996 TS Mai Thanh Lan, PGS.TS Nguyễn Thị Minh Nhàn, (2016), Giáo trình Quản trị nguồn nhân lực bản, NXB Trường Đại học Thương Mại Trần Văn Khởi (2011), Luận án tiễn sĩ “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý giảng viên Trường cao đẳng khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh nước ta nay”, Trường Đại học Thương mại 10 Nguyễn Ngọc Quân (2012), Giáo trình quản trị nhân lực, NXB Lao Động – Xã Hội, Hà Nội 11 Tổ chức lao động Quốc tế (ILO) 12 Bộ giáo dục đào tạo (2006), “Đổi toàn diện Giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước, Báo cáo hội nghị Hiệu trưởng Trường Đại học” 13 Bộ Giáo dục Đào tạo: “Đổi giáo dục Việt Nam – Hội nhập thách thức” – Kỷ yếu tháng 3/2004 14 Quốc hội khóa 13 “Luật Giáo dục” Luật số 08/2012/QH13, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Quốc hội khóa 14 “Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật luật giáo dục đại học” Luật số 34/2018/QH14, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Nghị định phủ, 2019“Nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục đại học” Nghị định 99/2019/NĐCP, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội (2020), “Số liệu phòng tổ chức nhân đội ngũ giảng viên”, Hà Nội 18 Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội (2010), “Đề án Thành lập Trường Đại học Hải Dương”, Hà Nội 19 Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội (2011), “Quy chế chi tiêu nội bộ”, Hà Nội 20 www://fbu.edu.vn PHỤ LỤC 01 PHIẾU KHẢO SÁT CHẤT LƢỢNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN (Dành cho Sinh viên) Nhằm không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng đào tạo, phục vụ lợi ích người học, Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội tổ chức khảo sát ý kiến Sinh viên hoạt động giảng dạy Giảng viên học tập Sinh viên Vì Anh/Chị vui lòng trả lời câu hỏi Phiếu khảo sát với tinh thần trung thực, khách quan mang tính xây dựng I THƠNG TIN CHUNG Lớp: Giới tính: Nam , Nữ Ngày khảo sát: / /20   II NỘI DUNG KHẢO SÁT Anh/chị cho biết ý kiến cách đánh dấu (×) vào mục mà anh/chị đồng ý Chuyên môn giảng dạy giảng v vững  Nắm vững Kinh nghiêm thực tế trì tế  Phong phú Kế hoạch giảng dạy theo thời khoá  Luôn  Dạy bù, dạy dồn vào cuối học kỳ Giảng viên trình bày giảng dễ theo dõi, dễ hiểu    Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý Khả hút sinh viên vào giảng giảng viên?    Rất tốt Bình thường Chưa tốt Khả sử dụng phƣơng tiện dạy học giảng viên hợp lý hiệu quả?  Tốt học  Chưa tốt Cơ hội để sinh viên đặt câu hỏi, phát biểu, tranh luận  Thường xuyên Giảng viên sử dụng thời gian giảng  Rất hiệu  Ít hiệu Việc giải đáp thắc mắc  Th  Rất nhiệt tình ỏa mãn 10 Giảng viên thể nhiệt tình cởi mở trình giảng dạy tình 11 Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên vấn đề liên quan đến học tập    Thường xuyên Thỉnh thoảng Không 12 Giảng viên đánh giá cơng xác lực sinh viên  Hoàn toàn đồng ý  Đồng ý phần  Không đồng ý 13 Ý kiến khác Cảm ơn hợp tác Anh/Chị! PHỤ LỤC 02 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Mẫu: FBU.QLKH.05.KS TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG HÀ NỘI PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ NGHIÊN CỨU VỀ HOẠT ĐỘNG NCKH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG HÀ NỘI Nghiên cứu khoa học (NCKH) nhiệm vụ bắt buộc giảng viên theo quy định Bộ Giáo dục & Đào tạo Vì vậy, để tìm hiểu chất lượng hoạt động NCKH đội ngũ giảng viên cán nghiên cứu Trường Đại học Tài Chính – Ngân Hàng Hà Nội đề giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động này, Nhà trường gửi đến quý Thầy/Cô Phiếu khảo sát, mong quý Thầy/Cô trả lời câu hỏi cách chọn vào ô trả lời bổ sung thêm vào phần ý kiến khác Chúng cam đoan ý kiến, thông tin bảo mật sử dụng mục đích PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN (Khơng bắt buộc) Họ tên: Giới tính: Đơn vị công tác: Chức vụ: Địa chỉ: Điện thoại: Email: PHẦN CÂU HỎI KHẢO SÁT Câu 1: Số lƣợng đề tài NCKH Thầy/Cô năm 20… là: Đề tài cấp nhà nước: …………………………………………………… Đề tài cấp Bộ: … ……………………………………………………… Đề tài cấp Trường: ……………………………………………………… Câu 2: Số lƣợng báo khoa học Thầy/Cô đƣợc công bố năm 20… là: STT Nơi cơng bố Tạp chí khoa học quốc tế thuộc Danh mục ISI Tạp chí khoa học quốc tế thuộc Danh mục Scopus Tạp chí khoa học quốc tế khác Câu Số lƣợng giáo trình, sách chuyên khảo mà Thầy/Cô tham gia xây dựng năm 20… là: STT Loại hình Sách chuyên khảo Giáo trình Câu Số lƣợng Báo cáo hội nghị/hội thảo/seminar/workshop mà Thầy/Cô tham gia báo cáo năm 20 là: - Quốc tế: - Trong nước: - Tại trường (FBU): [Nội dung câu 5, 6, trả lời cách chọn Thang đánh giá: = Hồn tồn khơng hài lịng = Cơ khơng hài lịng = Phân vân = Cơ hài lịng = Hồn tồn hài lịng] Câu 5: Đánh giá Thầy/Cơ đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trƣờng 5.1 Thầy/Cơ hài lịng quy trình đăng kí/thanh lý đề tài NCKH cấp Trƣờng Công tác đánh giá, nghiệm thu đề tài NCKH 5.2 Nhà trƣờng quy trình, thủ tục theo quy định Bộ giáo dục đào tạo 5.3 Thầy/Cơ hài lịng cơng tác đánh giá, nghiệm thu đề tài NCKH Nhà trƣờng 5.4 Phân bổ kinh phí cho đề tài NCKH hợp lý 5.5 Thầy/Cơ hài lòng chất lƣợng đề tài cấp Trƣờng Câu 6: Đánh giá Thầy/Cô Hội nghị khoa học cấp Trƣờng 6.1 Thầy/Cơ hài lịng cách thức tổ chức Hội nghị khoa học cấp Trƣờng 6.2 Số lƣợng, chất lƣợng báo cáo hội ngh phù hợp với quy mô Nhà trƣờng 6.3 T ầy/Cơ hài lịng chất lƣợng hội nghị khoa học h cấp Trƣờng Câu 7: Đánh giá Thầy/Cô hỗ trợ triển khai đề tài NCKH cấp Bộ cấp khác 7.1 Thầy/Cô nhận đƣợc giúp đỡ, hỗ trợ triển khai đề tài NCKH cấp Bộ cấp khác Thầy/Cô đƣợc cung cấp đầy đủ thông tin 7.2 đầu tƣ/hỗ trợ đối tác bên ngồi Khoa học cơng nghệ cho Trƣờng Thầy/Cơ hài lịng hiệu nguồn lực từ mố 7.3 quan hệ hợp tác, đối tác bên ngồi Khoa học cơng nghệ đào tạo Thầy/Cơ hài lòng mức độ tiếp cận trao đổi, thụ 7.4 hƣởng từ hỗ trợ, đầu tƣ đối tác bên ngồi Khoa học cơng nghệ đào tạo Câu 8: Đánh giá Thầy/Cô công tác hỗ trợ quyền bảo hộ tài sản trí tuệ 8.1 Thầy cô quan tâm đến công tác quản trị bảo hộ tài sản trí tuệ 8.2 Thầy/Cơ đƣợc phổ biến văn Nhà nƣ quy định quyền sở hữu trí tuệ Trƣờng ban hành phổ biến sách 8.3 quyền sở hữu trí tuệ đến đơn vị quý Thầy/Cô 8.4 Thầy/Cô có nhận đƣợc giúp đỡ, hỗ trợ đăng k bảo hộ tài sản trí tuệ Câu 9: Ý kiến đóng góp khác nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động NCKH Nhà trƣờng: Xin chân thành cảm ơn! Ngày tháng năm ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG HÀ NỘI 86 3.1 Bối cảnh nƣớc tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội. .. TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – NGÂN HÀNG HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 2.1.1.1 Giới thiệu Trường. .. pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội 7 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Đội ngũ nhân lực phát triển