Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho lứa tuổi mẫu giáo 5- 6 tuổi

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Trẻ em không cần chăm sóc sức khỏe, học tập mà quan trọng trẻ cần thỏa mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, nhận thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Trị chơi dân gian trò chơi sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ hệ sang hệ khác, mang đậm sắc văn hóa dân gian Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn để tổ chức hoạt động ngày trẻ Đất nước ta đà hội nhập với phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa, trị chơi dân gian bị mai lãng quên dần, thay vào trị chơi điện tử, trị chơi với loại xe, súng óng, máy bay điện tử bày bán la liệt thị trường Đó thiệt thịi lớn với trẻ Nhận thấy lợi ích việc cho trẻ chơi trị chơi dân gian, Bộ Giáo dục Đào tạo khuyến khích việc phát triển đưa trị chơi dân gian vào trường học qua phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhiều trường thực có kết tốt Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non Chính tơi trăn trở tìm biện pháp nhằm tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: "Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho lứa tuổi mẫu giáo 5- tuổi" Đây đề tài khó với tình yêu nghề, tình yêu trẻ với tâm nguyện góp phần cơng sức nhỏ bé vào việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” GD&ĐT việc góp phần giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Việt Nam nên tơi cố gắng tìm tịi nghiên cứu để thực đề tài đạt kết 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến: Đề tài sáng kiến có nhiều người nghiên cứu song độ tuổi, trường, vùng miền lại mang đặc điểm riêng Do giải pháp đưa áp dụng giống Và thực tế trường mầm non nơi cơng tác, trị chơi dân gian tổ chức trường vào nhiều thời điểm ngày, giáo viên chưa thực trọng đến việc tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp, hấp dẫn, lôi đưa lại hiệu giáo dục cao Chính trị chơi dân gian cịn thể cách hình thức, chưa vào tâm hồn sống trẻ Vì lẽ tơi mạnh dạn chọn đề tài nhằm: - Đánh giá thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non nơi phụ trách - Đề xuất số biện pháp tổ chức hiệu trò chơi dân gian cho trẻ 5- tuổi - Góp phần thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực" Bộ giáo dục - Đào tạo phát động - Làm giàu vốn sống kinh nghiệm cho trẻ, giúp trẻ nhớ tên trò chơi, biết cách chơi luật chơi trị chơi dân gian, tăng khả ghi nhớ có chủ đích khả tưởng tượng hoạt động - Qua việc tổ chức trò chơi với mong muốn trẻ biết yêu q, bảo vệ, gìn giữ trị chơi dân gian, nét đẹp văn hóa dân tộc 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài: Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo - tuổi Hội đồng khoa học nhà trường xếp loại tốt áp dụng lớp mẫu giáo lớn tơi dạy nói riêng tất trường Mầm non nói chung PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề: Trong bối cảnh xã hội với tốc độ phát triển vũ bão kinh tế Thì bậc phụ huynh ln bận rộn với cơng việc có thời gian quan tâm đến cái, có thời gian để giải thích ý nghĩa dạy cho cách chơi trò chơi dân gian Chính ngày mai một, thấy em chơi trò chơi truyền thống Để giữ gìn sắc văn hóa cha ơng để lại với việc thực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trị chơi dân gian thực góp phần giáo dục trẻ truyền thống văn hoá cộng đồng dân tộc Việt Nam Để phát huy cách cao tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giáo viên cần nhận dấu hiệu tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ, nhằm mục đích đề giải pháp tổ chức cho trẻ chơi đắn thiết kế nội dung hình thức hoạt động phù hợp với khả nhận thức trẻ Trong trình thực tơi gặp thuận lợi số khó khăn sau: * Thuận lợi: - Bản thân yêu nghề mến trẻ, tích cực chịu khó tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực cho thân - Bản thân lại sinh vùng nông thơn Chính vậy, trị chơi dân gian gắn bó suốt tuổi thơ, tạo cho thân có vốn kinh sẵn có - Được quan tâm đạo sâu sát BGH nhà trường Mặt khác tổ chun mơn ln tích cực bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng đạo việc đưa trị chơi dân gian vào chương trình để thực -100% trẻ học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên tham gia số trò chơi thuộc lời đồng dao số trò chơi dân gian Các cháu động, khỏe mạnh thích tìm tịi khám phá điều lạ xung quanh Bên cạnh quan tâm giúp đỡ bậc phụ huynh việc sưu tầm nguyên vật liệu vỏ ngao, sị, óc, hến, vải vụn, tranh, sách báo… để làm đồ dùng đồ chơi để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ sôi nỗi - Sân bãi, khuôn viên cụm giảng dạy rộng rãi, an toàn tạo điều kiện để tổ chức hoạt động trời hoạt động vui chơi cho trẻ cách thoải mái - Trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào trò chơi, đặc biệt trò chơi dân gian Song bên cạnh thuận lợi trình thực đề tài nghiên cứu thân tơi gặp số khó khăn sau: * Khó khăn: - Lớp phụ trách tiếp thu khả cháu không đồng Một số cháu phát âm chưa rõ ràng cịn nói lắp nói ngọng, có cháu cịn chậm, nhút nhát, chưa tự tin, chưa hứng thú học - Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi giáo viên phải có tính linh hoạt , sáng tạo khả tổ chức tốt mà lực thân có hạn - Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi - Quan điểm số phụ huynh quan tâm đến việc học chưa ý tạo điều kiện cho trẻ hoạt động vui chơi Việc lồng ghép tích hợp trò chơi dân gian vào hoạt động học tập trẻ chưa logic nên tổ chức hoạt động có trị chơi dân gian chưa mang lại hiệu cao - Khả ý có chủ định trẻ Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú * Khảo sát thực trạng: Ngay ngày đầu nhận lớp khảo sát lớp với tổng số 38 cháu, phần đa cháu chưa hứng thú với trò chơi dân gian, chưa nắm bắt cách chơi luật chơi Một số yêu cầu trình chơi trẻ cần đạt trẻ chưa đạt yêu cầu Qua trình tiếp xúc, trị chuyện tổ chức lớp, nắm bắt khả nhận biết hứng thú trẻ trò chơi dân gian sau: Các tiêu chí Ham thích, hứng thú với trị chơi dân gian Trẻ thuộc lời đồng dao, biết cách chơi luật Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động Thể tinh thần đoàn kết – ý thức tập thể Biết tự tổ chức trò chơi Sáng tạo chơi trò chơi Số trẻ đạt Tỷ lệ đạt 20/38 17/38 16/38 19/38 13/38 11/38 52,6% 44,7% 42,1% 50% 34,2% 28,9% Từ kết thân tơi ln lo lắng trăn trở, ln tìm tịi biện pháp tối ưu, để áp dụng nhằm tích hợp trò chơi dân gian vào hoạt động cách có hiệu kích thích tính tị mò, sáng tạo lòng ham hiểu biết trẻ để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian Để làm điều tơi áp dụng biện pháp phù hợp sau: 2.2 Các giải pháp: Như biết vui chơi hoạt động đặc trưng trẻ trường mầm non Chơi sống trẻ Đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo Chơi hoạt động chủ đạo trẻ Điều thể rõ sống ngày trẻ trường mầm non Qua trò chơi trẻ bộc lộ cách tích cực chủ động màu sắc xúc cảm chân thực trẻ thể Hoạt động vui chơi tạo biến đổi chất tâm lí tất trò chơi lứa tuổi trẻ thích hấp dẫn trị chơi dân gian, trị chơi dân gian khơng địi hỏi phức tạp mà đơn giản dễ chơi, trẻ tự tin hịa vào trị chơi cách vô tư, thoải mái, số lượng tham gia không hạn chế Đặc biệt trò chơi dân gian thường gắn với đồng dao( có vần, có điệu) Khi tham gia vào trò chơi trẻ ca hát, nhảy múa đối đáp Qua vốn từ trẻ phong phú, ngơn ngữ mạch lạc Qua trị chơi dân gian trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn lớp Từ vấn đề nêu tơi nghiên cứu, tìm tịi mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể tổ chức trị chơi dân gian với nhiều hình thức cụ thể Từ việc xây dựng môi trường giáo dục đến việc tổ chức hoạt động, thơng qua trị chơi hoạt động: Hoạt động học, hoạt động trời,hoạt động góc hoạt động lúc nơi Giải pháp 1: Sưu tầm chọn lọc trò chơi phù hợp với học sinh lớp 5- tuổi Như biết trò chơi dân gian Việt Nam phong phú, đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho phù hợp không không đạt hiệu quả, phản tác dụng giáo dục Ngồi vốn hiểu biết sẵn có tơi tìm hiểu thêm mạng Trong sách báo, cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam Khi lựa chọn trị chơi dân gian cho trẻ MGL, tơi thực theo tiêu chí sau: -Trị chơi khơng q đơn giản không phức tạp - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm - Giúp củng cố tư duy, ngơn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ - Gây hứng thú, thu hút ý trẻ - Có tham gia tập thể lớp nhóm trẻ lớp Từ tiêu chí trên, tơi lựa chọn, phân loại trò chơi cho trẻ lớp MGL lớp tơi sau: Trị chơi luyện tinh mắt dẻo chân Trồng nụ trồng hoa, nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na, nu nống, nÐm vßng cỉ chai… Trị chơi luyện phán đốn, tính tốn Ơ ăn quan, cờ gánh, chơi chuyền, xác nÐm cßn Trị chơi phát nhanh nhẹn, khéo Kéo co, rồng rắn lên mây , cướp léo phát huy tinh thần tập thể cờ ,dƯt v¶i, mÌo ®i cht… Trị chơi rèn luyện phán đốn, thính Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, trèn t×m tai … …… Giải pháp 2: Tổ chức trò chơi phù hợp với từng hoạt động Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động * Với hoạt đợng ngồi trời: Tận dụng khơng gian rộng thống, giáo viên nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ “Bịt mắt bắt dê”, “ kéo co”… * Với hoạt động góc: Nên tổ chức cho trẻ chơi trị chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành” * Với hoạt động học hoạt động chiều (chủ yếu diễn phịng nhóm): Nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ơ ăn quan”, “Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao” Đặc biệt tích hợp trị chơi dân gian hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm môn học * Với mơn thể chất: Nên lựa chọn trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Chẳng hạn: + Với trò chơi “Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “Xin khúc đuôi – Tha hồ thầy đuổi”, trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, không bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “thầy” để đuổi trẻ khác + Trò “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “ Nhảy lị cị” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười ( Nhảy lò cò ); từ nụ, hoa…đến tám hoa (Trồng nụ trồng hoa )…Trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi + Trò “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối “ ù ù ập” đọc xong mà trẻ không rút kịp tay ra, ngón tay bị giữ lại, thua *Với mơn MTXQ, tốn, văn học: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ + Cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi… + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: + Lời đồng dao trị chơi chuyền: “Con ruồi có cánh - Địn gánh có mấuChâu chấu có chân…” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc + Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: “ Non cao đầy nước Đáy biển đầy mây Dưới đất mây Trên trời cỏ…” + “Chuyền thẻ” trò chơi dân gian dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bàn “cái mốt, mai, trai, hến…” sau nhóm đơi nhóm cao “đôi tôi, đôi chị…”, “ba đa, ba đề…”, “tám trám, hai lên chín”…Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 * Với mơn âm nhạc: Nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trò chơi: “Tập tầm vông” , “ Hát chuyền sỏi”, “Đồng dao chăn trâu xứ Quảng”… Ngồi lựa chọn trị chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọn trị chơi phù hợp với đề tài chủ điểm dạy Giải pháp 3: Chuẩn bị tốt điều kiện cho trẻ hoạt động * Chuẩn bị đồ dùng: Đồ dùng đồ chơi trò chơi dân gian cần thiết, trị chơi có loại đồ dùng tương ứng mà thiếu khơng thể thực Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian giáo viên phải tìm hiểu trước đồ dùng trò chơi cần đến Để từ chuẩn bị đầy đủ thứ cần thiết cho trò chơi tổ chức trò chơi tốt Ví dụ trị chơi: “Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu bóng, bưởi non…Trị chơi “ Ném cịn” khơng thể diễn thiếu – đồ chơi truyền thống trò chơi Hay đơn giản trị chơi “Bịt mắt bắt dê” khơng thể tổ chức khơng có dải vải dải khăn bịt mắt…Và để trò chơi sinh động, lơi , hấp dẫn trẻ đồ dùng chuẩn bị cho trị chơi cịn cần có đầu tư, chuẩn bị kỹ trang phục, đạo cụ cần thiết… * Dạy trẻ đọc thuộc lời đờng dao trị chơi Khác với trị chơi vận động trò chơi khác, trò chơi dân gian trình chơi, trẻ vừa chơi vừa hát đọc đồng dao Các đồng dao mang đến vui tươi, nhí nhảnh nhộn nhịp trẻ Mặc dù, đồng dao mang lại ý nghĩa cho trẻ, song phù hợp với tư hồn nhiên trẻ thơ Ví dụ: trị chơi “ Chơi chuyền” trẻ hát “ ruồi có cánh - Địn gánh có mấu - Châu chấu có chân…”; Trị chơi “ Rồng rắn lên mây” Trẻ hát “Rồng rắn lên mây - Có xúc xắc - Hỏi thăm thầy thuốc - Có nhà hay khơng….” Câu hát chẳng có ý nghĩa rõ ràng thiếu câu hát trị chơi khơng thể diễn Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: Hoạt động chiều, hoạt đơng ngồi trời… Khi trẻ thuộc lời dồng dao, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi *Chuẩn bị địa điểm Đồ dùng có, lời đồng dao thuộc chọn địa điểm khơng phù hợp để tổ chức trị chơi trị chơi khơng thể diễn hấp dẫn đạt hiệu Những trò chơi dân gian mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa điểm phải có diện tích rộng trò chơi “mèo đuổi chuột” “ kéo co” Nhưng lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ “ Chi chi chành chành”, “ tập tầm vơng”, “ kéo cưa lừa xẻ” Chính vậy, giáo viên cần nắm vững đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi Khi tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ, giáo cần đặt trẻ làm trung tâm tuân thủ nghiêm túc số yêu cầu nhằm để trẻ tham gia cách tự nguyện, thoải mái đạt yêu cầu giáo dục đặt * Khơng áp đặt trẻ Trước hết tṛị chơi phải hấp dẫn, gây hứng thú cho trẻ Vui thuộc tính chơi Khác với học tập lao động, chơi hoạt động không mang tính bắt buộc Trẻ đến với tṛị chơi hồn tồn tự nguyện, thích chơi khơng ép buộc Tổ chức cho trẻ chơi điều cần nhớ khơng áp đặt, g ị̣ bó, đặt nhiều quy định buộc trẻ phải tuân theo *Trẻ chơi tự Tổ chức cho trẻ chơi tức gợi ý, hướng dẫn cho trẻ tự chơi Phát huy tính tự lực, chủ động trẻ, không làm thay làm hộ Vì chơi hoạt động độc lập trẻ trẻ độc lập chơi, trẻ dễ dàng phát huy nhiều sáng kiến nỗ lực vượt qua khó khăn biết khắc phục trở ngại q trình chơi, qua trưởng thành mặt ý chí Nhưng để trẻ chơi tự khơng có nghĩa khơng theo dõi trẻ, để trẻ thích chơi mà giáo viên cần bao quát, hướng trẻ tự khuôn khổ cho phép * Thiết lập mối quan hệ cô với trẻ trẻ với bạn Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn “xã hội trẻ em” h́ ình thành, mối quan hệ bạn bè trở nên phức tạp hơn, không tổ chức tốt dẫn tới xung đột Vì cần giữ cho trẻ có khơng khí ḥịa thuận, thân ái, bảo đảm cho chơi thành công *Động viên trẻ chơi Đặc điểm bật TCDG không quy định số người chơi, nhiều người chơi tốt Vì vậy, tơi ln khuyến khích động viên trẻ chơi, cách trao đổi, bàn bạc thăm dò ý kiến với trẻ trước để tạo dựng tính tích cực chủ động trẻ trình chơi, làm cho trị chơi mang tính tập thể cao Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách không cho chơi chung Nếu trẻ chơi tốt, biết đoàn kết chơi giáo viên cần động viên, khen ngợi trẻ kịp thời để tạo niềm tin, phấn khởi cho trẻ Giải pháp 4: Cách tổ chức giáo viên Điều kiện để chơi thành công người chơi muốn chơi, nắm vững luật chơi, nhiệt tình chủ động tham gia trị chơi Vì vậy, trước hết giáo viên cần dùng lời nói ngắn gọn, hài hước, dí dỏm giới thiệu tên trị chơi, mục đích ý nghĩa Tiếp theo cần nêu rõ cách chơi "luật lệ" cần tuân thủ Sau nêu trước ý định thưởng phạt chơi tốt hay phạm luật Dự kiến tình bất trắc xử lý tình cách hợp lý Giáo viên phải di chuyển cho quan sát tồn chơi, nhanh chóng phát trẻ lanh lợi, họat bát, dí dỏm làm nịng cốt cho chơi Nghiêm túc tuân thủ luật chơi đảm bảo thực cơng bằng, bình đẳng, song vui vẻ, thoải mái hào hứng Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Tơi thiết nghĩ với hoạt động trường mầm non việc phối kết hợp phụ huynh giáo viên thiếu thường vận đụng khoảng thời gian đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh ý nghĩa trò chơi dân gian cần thiết cho trẻ tham gia vào trị chơi dân gian Gọi ý với phụ huynh số trò chơi dân gian để phụ huynh nhà tập cho trẻ Mặt khác qua họp phụ huynh thường xây dựng kế hoạch vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẳn có địa phương phù hợp với trị chơi dân gian *Kết đạt được: Qua trình tổ chức thực hiện, áp dụng biện pháp để tổ chức trị chơi dân gian Lớp tơi thu nhiều kết quả: - Trẻ tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi dân gian - Đa số em nắm vững cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi, thuộc nhiều hát đồng dao - Qua trò chơi giúp em rèn thể chất, phản xạ nhanh khéo léo, thể tinh thần tập thể, đồn kết gắn bó với - Sau chơi em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập chất lượng học tập nâng lên rõ ràng - Trẻ mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trị chơi dân gian - Hứng thú tham gia trò chơi cách tích cực Kết đánh giá cụ thể sau : Các tiêu chí Số trẻ đạt Tỷ lệ đạt Ham thích trị chơi dân gian 38/38 100% Trẻ thuộc lời đồng dao, biết cách chơi dúng luật 36/38 94,7% Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động 37/38 97,4% Thể tinh thần đoàn kết- ý thức tập thể 36/38 94,7% Biết tự tổ chức trò chơi 34/38 89,5% Sáng tạo chơi trò chơi 35/38 92,1% PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Từ kết góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời tích cực hưởng ứng phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” nhà trường Những tṛị chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng theo kiểu “vừa học, vừa chơi”, đồng dao làm tốt chức biểu đạt tư tưởng, giáo dục nhận thức, bồi dưỡng tình cảm cho trẻ Chính ý nghĩa to lớn mà trị chơi dân gian mang đến thân rút số kết luận: Để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tốt trước hết giáo viên cần sưu tầm chọn lọc trò chơi phù hợp với học sinh lớp lớn phụ trách trẻ khơng ham thích trị chơi mà cịn thích trị chơi lạ, hấp dẫn, người giáo viên cần sưu tầm nhiều trị chơi dân gian song trị chơi cần có chọn lọc cho phù hợp với trẻ lớp để trẻ khơng cảm thấy nhàm chán Sau có trị chơi giáo chọn tổ chức trị chơi phù hợp với hoạt động hoạt động có tính chất khác chọn trò chơi phù hợp làm tăng hiệu trò chơi tăng khả giáo dục trẻ Chọn trò chơi phù hợp khâu chuẩn bị để tổ chức trò chơi quan trọng chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi, trẻ có đầy đủ đồ dùng phục vụ trị chơi, trẻ thuộc lời đồng dao có địa điểm chơi phù hợp trị chơi diễn theo yêu cầu Song chưa đủ trình tổ chức cho trẻ chơi giáo viên luôn ghi nhớ không áp đặt trẻ, thiết lập mối quan hệ cô trẻ trẻ với bạn, cần tạo tình phù hợp, động viên khen ngợi trẻ kịp thời Và cách tổ chức giáo viên khâu vô quan trọng Trị chơi diễn hấp dẫn, thành cơng hay khơng tùy thuộc vào cách hướng dẫn tổ chức người giáo viên, điều đòi hỏi người giáo viên phải có khiếu tổ chức, tổ chức cho trẻ nắm rõ luật cách chơi, chơi luật chơi song thoải mái, hứng thú cô giáo phải thật công Cuối công tác phối hợp với bậc phụ huynh Như biết phương pháp giáo dục cần có phối hợp gia đình nhà trường, phụ huynh cô giáo mang lại hiệu cao vè bền vững Sự phối hợp tốt với phụ huynh việc thực nội dung tổ chức chơi dân gian cho trẻ đồng nghĩa với việc bạn thành cơng việc đưa trị chơi dân gian vào sống trẻ Năm học 2016- 2017 trường mầm non công tác đà phát triển xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, tin tưởng giáo viên trường mầm non tơi cơng tác nói chung thân tơi nói riêng tiếp tục áp dụng giải pháp tích cực việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ Góp phần nâng cao hiệu việc thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” BGD & ĐT phát động Bên cạnh kết đạt song Sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót kính mong đóng góp ý kiến giúp đỡ đồng nghiệp, Hội đồng khoa học Nhà trường Hội đồng khoa học ngành Sáng kiến kinh nghiệm không áp dụng trường mầm non công tác mà áp dụng rộng rãi trường mầm non toàn huyện nhà 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Trong q trình thực đề tài tơi thấy để giải pháp đưa thực mang lại hiệu quả, chất lượng cao địi hỏi phải có quan tâm tạo điều kiện cấp Do mạnh dạn đề xuất nguyện vọng mình: - Đối với BGH nhà trường: + Tham mưu với UBND xã, hội phụ huynh đầu tư sở vật chất, quy hoạch sân bãi, xây dựng thêm phòng học khu vực lẽ để trẻ có khơng gian rộng rãi, thống mát thuận lợi cho việc học tập vui chơi trẻ + Mua sắm thêm trang phục hoá trang, đạo cụ… để tổ chức có hiệu trị chơi phù hợp vói vùng miền, phù hợp với lứa tuổi +Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trò chơi dân gian, đặc biệt từ nguyên vật liệu từ địa phương tre, nứa, dừa, mo cau +Vào ngày hội, ngày lễ 8/3, 20/10 nhà trường tăng cường tổ chức đưa trò chơi dân gian vào hình thức tổ chức như: “ Bé với dân ca – đồng dao” - Đối với PGD: + Tổ chức hội thi “ bé với trò chơi dân gian” cho trẻ mầm non cụm, để trường giao lưu học hỏi thêm kinh nghiệm Tôi tin tưởng trường Mầm non nơi tơi cơng tác nói riêng, trường mầm non quê hương Lệ Thủy nói chung tiếp tục có nhiều biện pháp tích cực việc tổ chức trò chơi dân gian cho cháu để trị chơi dân gian ln đồng hành với đời sống trẻ thơ Vậy kính mong góp ý giúp đỡ Hội đồng khoa học trường, Hội đồng khoa học Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lệ Thủy để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tốt việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn!