BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU’ PHAM TP HO CHÍ MINH oo —a EH £ - KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP CỬ NHÂN HÓA HỌC Chuyên ngành: Hóa học môi trường XÂY DỰNG BLOG
HỖ TRỢ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
QUA MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT
Người hướng dẫn khoa học: Th.S NGUYEN VAN BINH
Trang 2LỜI CÁM ƠN
Để hoàn thành luận văn này, bên cạnh sự nỗ lực của bản thân, em
đã nhận được sự giúp đỡ rất nhiệt tình của thầy cô, bạn bé va gia đình Nhân đây, em
xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Nguyễn Văn Binh, người thầy đã tận tình
hướng dẫn, giúp đỡ chỉ bảo cho em hoản thành luận văn tốt nghiệp này cùng với bạn bẻ vả gia đỉnh
Em cũng xin chân thành cảm ơn tất cả các thầy cô ở trường Đại học Sư phạm Tp.HCM, đặc biệt là các thầy cô của khoa Hóa đã giảng dạy, truyền đạt các kinh nghiệm tận tỉnh cho chúng em suốt 4 năm học vừa qua Những kiến thức và kinh
nghiệm quý báo này sẽ là hành trang vô giá cho em khi bước vào sự nghiệp trồng
người cũng như trong cuộc sống ,
Bước đầu làm quen với công việc nghiên cứu, đồng thời khả năng con hạn chế
nên luận văn không tránh khỏi những điều thiếu sót Em kính mong nhận được sự
Trang 3GHI CHÚ Địa chỉ truy cập Blog: http://hoahoemoitruong.byethost18.com MOT SO TU VIET TÁT TRONG LUẬN VĂN THPT 'Trung học phổ thông, THCS :Trunghọccơsở GDMT :Giáodụemôitrường BVMT :Bảovệmôi trường vn Vidụ 'CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CSDL :Cơsởdữliệu MT : Môi trường
GDBVMT :Giáo dục bảo vệ môi trường
Trang 4MỤC LỤC
PHÀN I MỞ ĐÀU
1 Ly do chon dé tai I, Myc đích nghiên cứu IL, Nhiệm vụ của đề tải IV Đối tượng phục vụ
V Phạm vi nghiên cứu sina
VI Phương pháp nghiên cứu `
PHAN II VAN DE GIAO DUC MOI TRUONG QUA MỖN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT
CHUONG I CAC KHAI NIỆM CƠ BẢN VE MOI TRUONG, GIAO DỤC MỖI
TRUONG VA BAO VE MOI TRUONG
II Môi trường
S8
em=mm~¬
1.1.1 Khái niệm môi trường a
1.1.2 Chite ning cơ bản của môi trường, sesesessseseoeoe T3 1.L.3 Ơ nhiễm mơi trường - Suy thối mơi trường 1#
12 Giáo dục môi trường
12.1 Khái niệm giáo đục môi trường
12.2 Mục đích của giáo dục môi trường 1.2.3 Phạm vi của giáo dục môi trường
1.2.4, Giáo dục mỗi trường trong trường phỏ thông „21
13 Bảo vệ môi trường,
1.3.1, Khái niệm về bảo vệ môi trường Sica 24
1.3.2, Cac bign pháp bảo vệ môi trường „24
Trang 5IL2.Mỗi liên hệ giữa Hóa học và giáo dục môi trường `
1I.3.Hệ thống kiến thức GDMT trong chương trình Hóa học THPT 1I-4.Một số phương pháp GDMT trong giảng dạy Hóa học -2 -29 „Si 1I.4.1 Phương pháp GDMT thông qua giờ học trên lớp hay trong phòng thí nghiệm 31
114.2 GDMT théng qua hoạt động ngoại khóa cưa ol 114.3 GDMT théng qua website, blog hóa hoe: 32
IL.5.Ưu điểm của việc xây dựng Blog hỗ trợ giáo dục môi trường, 33
115.1 Blog la gi? 3
1I.5.2 Ưu điểm của việc xây dựng Blog hỗ trợ giáo dục môi trường 33
PHAN III XAY DUNG BLOG
CHUONG I TONG QUAN VE CAC CONG CY XAY DUNG BLOG
1.1 Giới thiệu và cài đặt Loealhost với AppServ 2.5.10 11.1, Giới thiệu - 36 1.1.2, Cai dat AppServ 2.5.10 ool 12 Tổng quan về Wordpress 12.1 Giới thiệu sơ nét vé Wordpress „401 122 Càiđặ Al
1.2.3 Giao điện và các công cụ soạn thảo, quản lý 1.3 Publish Blog lên Internet và quản lý Blog
13.1 Đăng ký một Free hosting để đặt Blog 13.2 Upload source code PHP lên Byethost
1.3.3, Backup cơ sở dữ liệu ở Localhost 1.3.4 Tạo cơ sở dữ liệu và tiến hành import co sở dữ liệu lên Byethos 61 14 Các công cụ hỗ trợ việc tạo Blog
CHƯƠNG II XÂY DUNG BLOG HO TRG GIAO DUC BAO VE MOI TRƯỜNG QUA MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT VỚI WORDPRESS 2.9.2
ILA, Chie ning của Blog 67
112 So dé cau trúc nội dung vả bố cục tổng quan của Blog
Trang 611.3 Tiến hành xây dựng Blog
113.1 Chon và cải đặt Themes z -
113.2 Tạo chuyên mục vả bài viết cho từng chuyên mục 8l
113.3 Thiết kế TRANG CHỦ *Hóa học và môi trường” : $6
1I.3.4 Tạo trang THU VIỆN TAI LIEU 92
1L3.5 Tạo bài tập trắc nghiệm với ¡GiveTest v2.1.0 và trang TRẮC NGHIỆM ~95 1I.3.6 Tạo trang THÍ NGHIỆM HÓA HỌC 103 11.3.7 Chon va cải đặt các Plugin cho Blog „105
PHAN IV KET LUẬN - ĐÈ XUẤT
I- Kếthận, vài seeeeeeseeoeceorose —
1L Kết luận 109
Kết quả nghiên cứu
Trang 7PHANL
MG DAU
Trang 8I LY DO CHON DE TAI
Ngày nay chúng ta chắc hẳn ai cũng nghe rắt nhiều từ các thuật ngữ: biến đổi khi
, hiệu ứng nhả kính, trái đắt ắm dẫn lên, giờ trái đến các khẩu hiệu tuyên
hi
truyền ý thức bảo vệ môi trường ở khắp mọi nơi, trên mọi phương tiện thông tin dai
chúng Mới day, tir ngay'7 đến 18/12/2009 đã diễn ra hội nghị thượng đỉnh Liên hiệp quốc về biến đổi khí hậu tại Copenhagen (Đan Mạch) với sự tham dự của 192 nhà lãnh đạo từ các quốc gia trên toàn thể giới Từ năm 2007 tới nay, ngày thứ bảy cuối
cùng của tháng ba hẳng năm, hàng ngàn thành phố của nhiều quốc gia đã hưởng img *Giờ trái đắt" để thể hiện sự ủng hộ hành động toàn cầu vì biển đổi khí hậu, Điều đó cho thấy rằng "Môi trường” đang là một trong những vấn để lớn của toàn nhân loại và là mỗi quan tâm của bắt cứ quốc gia nào Việc giáo dục môi trường hiện nay trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết Công tác giáo dục này không là nhiệm vụ của một vải tổ chức xã hội hay đoàn thể nào mà là nhiệm vụ của toàn xã hội, trong đó trường học đỏng vai trò chủ đạo Nếu các lớp học sinh trong nhả trường có ý thức đầy đủ về BVMT thì sau này, dù có làm việc gì, ở bắt cử đâu hay cương vị nào, họ đểu có thể
thực hiện nhiệm vụ BVMT có hiệu quả Điều này không chỉ mang lại hiệu quả trước
mắt mà còn có tác động lâu dài bởi vỉ trong nhả trường, quá trình giáo dục được tiến hành theo chương trình và kế hoạch chặt chẽ, theo phương pháp giáo dục khoa học,
tác động đến từng cá thể học sinh
Môn Hóa là một trong các bộ môn có liên quan mật thiết đến môi trường Do 46
kết hợp giảng dạy Hóa học với giáo dục môi trường là việc làm thiết thực nhất để giáo đục ý thức về môi trường cho học sinh Hiện nay cũng có nhiều website, Blog giáo dục bảo vệ môi trường, tuy nhiên thông tin liên quan đến chuyên ngành Hóa và vấn để GDMT trong trường phỏ thông, tính năng hỗ trợ tốt cho giáo viên tìm kiếm thông tin theo một bài học hoặc nhóm bài học cụ thẻ về vẫn đề này chưa được đề cập, phản lớn các bài viết chưa được phân loại theo chương trình Hóa học phổ thông Điểu
này gây khó khăn về mật thời gian cho giáo viên giáo viên có thể chỉ tìm một số tin
tức liên quan bài học là đủ ma không có thời gian để chọn lựa, so sánh hay tim thém
các thông tin mới với từ khóa mới có thể thích hợp hơn Với mong muốn vừa có thể
cung cấp nhiều thông tin môi trường bổ ích theo từng nhóm bài học cụ thể giúp giáo viên làm tư liệu giảng dạy vừa là nơi giáo dục môi trưởng trực tiếp cho học sinh
THPT ngoài giờ học, là nơi học sinh có thể trực tiếp trao đổi ý kiến, gửi thắc mắc và
Trang 9được giải đáp em đã chọn làm một Blog giáo dục môi trường thông qua chuyên
môn Hỏa học mà mình sắp sửa giảng day
Sử dụng Blog trong giáo dục rất tiện lợi vả là xu hướng hiện nay Với Blog, ta có thể cập nhật thông tỉn thường xuyên; tinh năng kết nổi, chia sẻ, đánh giá, nhận xét giúp nội dung Blog được nhiều người quan tâm hơn, có khả năng tương tác cao,
có thể giúp ta nhận được các phản hồi từ phía người đọc để hoàn thiện Blog đáp ứng nhu cầu ngày một tốt hơn Blog cũng là một giải pháp tốt làm cầu nổi giữa giáo viên và học sinh Tin chắc rằng thông qua Blog việc GDMT sẽ trở nên hiệu qua hon, dé
đàng hơn rất nhiều
Ta có thể tạo Blog với Wordpress, Violet, Yahoo! 360plus, Opera nhưng
'Wordpress vẫn là sự chọn lựa tốt hơn cả vì chạy tốt trên mọi trình duyệt, có rắt nhiễu
giao diện đẹp cũng như nhiều tính năng nổi trội, đơn giản và dễ sử dụng
11 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
® _ Xây dựng một Blog cung cắp nhiều thông tin GDBVMT có liên quan đến hóa
học THPT giúp giáo viên làm tư liệu giảng dạy và là nơi trực tiếp GDBVMT cho học sinh
+ _ Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ mơn Hóa học
« _ Làm quen với nghiên cứu khoa học một cách độc lập
«Mong muốn giới thiệu cách tạo một Blog đơn giản với Wordpress đến giáo viên để ngày cảng có thêm nhiều Blog hay hơn nữa phục vụ công tác giáo dục Ill NHIEM VU CUA DE TAL
© _ Nghiên cứu cơ sở lý luận về giáo dục môi trường, đặc biệt trong môn Hóa học
ở trường THPT
« _ Giới thiệu công cụ xây dựng Blog: Wordpress 2.9.2
+ Xây dựng Blog "Hóa học và môi trường” cung cắp các kiến thức và ti liệu có liên quan đến Hóa học và vấn để môi trường, phục vụ công tác giáo dục môi trường cho học sinh THPT
+ Mớ rộng giới thiệu Appserv 2.5.10 hỗ trợ xây dựng Blog và iGiveTest v2.1.0
xây dựng hệ thông trắc nghiệm khách quan có nội dung giáo dục môi trường
Trang 10IV.ĐÓI TƯỢNG PHỤC VU
« _ Đối tượng chính: Giáo viên bộ môn Hóa học cấp THPT, học sinh THPT
«_ Các đối tượng khác
*⁄ˆ Giáo viên Hóa học THCS _ Sinh viên chuyên ngành Hóa
⁄ˆ Các đối tượng quan tâm đến Hóa học và vấn đề mỗi trường khác V PHAM VI NGHIÊN CỨU
XXây dựng một Blog cá nhân trên mã nguồn mở Wordpress 2.9.2 với nội dung chính là các bài học trong chương trình Hóa học THPT có thể tích hợp và lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Lớp 10: *_ Chương $ ~ Nhóm Halogen *_ Chương 6 ~ Nhóm Oxi Lớp HH: *_ Chương 2 - Nhỏm Nitơ * _ Chương 3 ~ Nhóm Cacbon
+ _ Chương 7 ~ Hidroeacbon thơm ~ Nguồn hidroeacbon thiên nhiên
+ _ Chương 8~ Dẫn xuất Halogen Ancol - Phenol
Lớp l2:
*_ Chương 2 ~ Cacbohidrat
* _ Chương 4 - Polime và vật liệu polime
*_ Chương 6 ~ Kim loại kiểm Kim loại kiểm thổ - Nhôm
+ _ Chương 9 - Hóa học và vấn để phát triển kinh tế, xã hội, môi trường
Trang 11VI.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
‘© Tim hiểu qua internet và tự nghiên cứu các chức năng hỗ trợ xây dựng Blog
của Wordpress 2.9.2
«Tìm hiểu, sưu tầm các bải viết, tin tức về hóa học và vấn để môi trường, sức
khỏe cũng như các hoạt động giáo dục BVMT được cập nhật gần đây qua các phương tiện thông tin đại chúng
«Phân loại nội dung, lựa chọn nội dung phủ hợp với học sinh và sắp xếp theo tửng chuyên mục cụ thể
© Mo rong đề tài bằng việc tự nghiên cứu và xây dựng hệ thẳng các bài tập trắc
nghiệm trực tuyển trên iGiveTest v2.1.0 và mở rộng thêm mảng nội dung hóa
học gắn với thực tiễn đời sống
Trang 12
PHAN I
VAN DE GIAO DUC MOI TRUONG QUA MON HOA HOC
Ở TRƯỜNG THPT
Trang 13CHUONG I CAC KHAI NIEM CO BAN VE
MOI TRUONG, GIAO DUC MOI TRUONG
VA BAO VE MOI TRUONG 11 MOL TRUONG
1.1.1 KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG
*“Mỗi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tổ vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuắt, sự tổn tại phát triển của con người và thiên nhiên.” (Theo Điều 1, Luật Bảo vệ Mỗi trường của
Việt Nam, 1983)
Môi trường sống của con người theo chức năng được chia thành các loại:
1 Môi trường tự nhiên bao gồm các nhân tổ thiên nhiên như vật lý, hoá học, sinh học, tồn tại ngoài ý muốn của con người, nhưng cũng ít nhiễu chịu tác động của
con người Đó là ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động, thực vật,
đất, nước Môi trường tự nhiên cho ta không khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cây, chăn nuôi, cung cắp cho con người các loại tài nguyên khoáng sản cần cho sản xuất, tiêu thụ và là nơi chứa đựng, đồng hoá các chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho cuộc sống con người thêm phong phú
Môi trường xã hội là tổng thể các quan hệ giữa người với người Đó lả những luật lệ Qui tổ nhóm, các tổ chức tôn giáo, tổ chức đoản thé
, cam kết quy định, ước định ở các cấp khác nhau như: Liên Hợp
„ Hiệp hội các nước, quốc gia, tỉnh, huyện, cơ quan, làng xã, họ tộc, gia định,
Môi trường xã hội định hướng hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định, tạo nên sức mạnh tập
thuận lợi cho sự phát triển, lảm cho cuộc sống của con người khác với các sinh vật
khác
3 Ngoài ra, người ta còn phân biệt khái niệm môi trường nhân tạo, bao gồm tắt cả các nhân tổ do con người tạo nên, làm thành những tiện nghỉ trong cuộc sống, như
ôtô, máy bay, nhà ở, công sở, các khu vực đô thị, công viên nhân tạo
Trang 14Môi trường theo nghĩa rộng là tat cả các nhân tố tự nhiên và xã hội cẳn thiết cho sự
sinh sống, sán xuất của con người, như tải nguyên thiên nhiên, không khi, đắt, nước,
ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội
Môi trường theo nghĩa hẹp không xét tới tài nguyên thiên nhiên, mà chỉ bao gồm
các nhân tố tự nhiên và xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng cuộc sống con người
Ví dụ: môi trường của học sinh gồm nhà trường với thẩy giáo, bạn bè, nội quy của
trường, lớp học, sân chơi, phòng thí nghiệm, vườn trường, tổ chức xã hội như Doan, Đội với các điều lệ hay gia đinh, họ tộc, làng xóm với những quy định không thành
văn, chỉ truyền miệng nhưng vẫn được công nhận, thi hanh va các cơ quan hành chính các cấp với luật pháp, nghị định, thông tư, quy định
“Tóm lại, môi trường là tắt cả những gì có xung quanh ta, cho ta cơ sở để sống và
phát triển
11.2, CHUC NANG CO BAN CUA MOI TRUONG
Mỗi trường có các chức năng cơ bản sau:
1 Môi trường là không gian sống của con người vả các loải sinh vật
2 Mỗi trường là nơi cung cấp tài nguyên cần thiết cho cuộc sống và hoạt động sản xuất của con người
3 Môi trường là nơi chứa đựng các chất phế thải do con người tạo ra trong cuộc sống và hoạt động sản xuất của mình
4 Mỗi trường là nơi giảm nhẹ các tác động có hại của thiên nhiên tới con người và sinh vật trên trái đất
5 Môi trường là nơi lưu trữ và cung cắp thông tin cho con người
¡ luôn cần một khoảng không gian dành cho nhà ở, sản xuất lương thực
trường Con người có thể gia tăng không gian sống cin thiết cho minh
bảng việc khai thác vả chuyên đổi chức năng sử dụng của các loại không gian khác
như khai hoang, phả rừng, cải tạo các vùng đất và nước mới Việc khai thác quả mức
không gian vã các dạng tải nguyên thiên nhiên có thể lâm cho chất lượng khôi
sống mắt đi khả năng tự phục hồi g gian
Trang 151.1.3 Ô NHIÊM MÔI TRƯỜNG - SUY THỐI MƠI TRƯỜNG a Ơ nhiễm mơi trường
Theo Luật Bảo vệ Môi trường của Việt Nam (1983)
*Ô nhiễm môi trường là sự làm thay đổi tính chất của môi trường, vỉ phạm Tiêu
chuẩn môi trường”
Trên thế giới, ô nhiễm môi trường được hiểu là việc chuyển các chất thải hoặc năng lượng vào môi trường đến mức có khả năng gây hại đến sức khoẻ con người, đến sự phát triển sinh vật hoặc làm suy giảm chất lượng mỗi trường Các tác nhân ô nhiễm 'bao gồm các chất thải ở dạng khí (khi thai), lỏng (nước thải), rắn (chất thải rắn) chứa
hoá chất hoặc tác nh
Vật lý, sinh học và các đạng năng lượng như nhiệt độ, bức xạ
Tuy nhiên, môi trường chỉ được coi 1a bj 6 nhiễm nếu trong đỏ hảm lượng, nồng
độ hoặc cường độ các tác nhân trên đạt đến mức có khả năng tác động xấu đến con
người, sinh vật và vật liệu
b Tác nhân gây ô nhiễm môi trường
Tác nhân gây ô nhiễm môi trường là những chất, những hỗn hợp chất hoặc những
nguyên tố hóa học có tác dụng từ trong sạch trở nên độc hại Những tác nhân này
thường được gọi khái quát là "chất ö nhiễm" Chất ô nhiễm có thể là chất rắn (rác, phế thai rắn ), chất lỏng (các dung dịch hóa chất, chất thải của dệt, nhuộm, chế biển thực
phim ), chất khí (SO; từ núi lửa, CO;, NO; trong khói xe hơi, CO trong khói bếp, lò
gach ), các kim loại nặng như chỉ, đồng cũng có khi nó vừa ở thể hơi, vừa ở thể rắn thăng hoa hay ở dạng trung gian Có nơi nhiều chất ô nhiễm ở tắt cả các trạng thái đều phát huy, hủy hoại môi trường VD: AI”, Fe" và cả anion SO¡`, CT cùng với các chất khi như H;S trong môi trường đắt phèn đỏng thời tác động vào cây trồng, vào cá tôm, gây chết chủng Không khí đó thị vửa bị bụi đắt bụi xi măng, khí SO;, NO; trong khói xe, mùi hôi thối cống rãnh bốc lên cộng với
Trang 16"Suy thoái môi trường là sự làm thay đổi chất lượng vả số lượng của thành phần môi trường, gây ảnh hưởng xấu cho đời sống của con người và thiên nhiên”
Trong đó, thành phẩn môi trường được hiểu là các yếu tố tạo thành mỗi trường: không khí, nước, dat, âm thanh, ánh sáng, lòng đắt, núi, rừng, sông, hỗ biển, sinh vật,
các hệ sinh thái, các khu dân cư, khu sản xuất, khu báo tổn thiên nhiên, cảnh quan
thiên nhiên, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử và các hình thái vật chất khác
4 Thực trạng ô nhiễm môi trường ở nước ta hiện nay
Một vấn đề nóng bỏng, gây bức xúc trong dư luận xã hội cả nước hiện nay là tình trạng ô nhiễm môi trường sinh thái do các hoạt động sản xuất và sinh hoạt củi người gây ra Vẫn để này ngày cảng trằm trọng đe doạ trực tiếp sự phát triển kinh tế - xã hội bền vững, sự tổn tại, phát triển của các thế hệ hiện tại và tương lai Giải quyết vấn để ô nhiễm môi trường trong thời kỷ đẩy mạnh CNH, HĐH hiện nay không chỉ là đòi hỏi cắp thiết đối với các cắp quản lí, các doanh nghiệp mà đó còn là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị và của toàn xã hội
Trong những năm đầu thực hiện đường lối đổi mới, vì tập trung ưu tiên phát triển kinh tế và cũng một phần do nhận thức hạn chế nên việc gắn phát triển kinh tế với bảo
vệ môi trường chưa chú trọng đúng mức Tình trạng tách rời công tác bảo vệ môi
trường với sự phát triển kinh tế - xã hội diễn ra phổ biến ở nhiều ngành, nhiều cấp, dẫn đến tình trạng gây ô nhiễm môi trường diễn ra phổ biến và ngày cảng nghiêm trọng Đối tượng gây ô nhiễm môi trường chủ yếu là hoạt động sản xuất của nha may trong các khu công nghiệp, hoạt động làng nghề và sinh hoạt tại các đơ thị lớn Ơ nhiễm môi trường bao gồm 3 loại chính là: ô nhiễm đắt, ö nhiễm nước vả ô nhiễm không khí Trong ba loại ô nhiễm đỏ thì ư nhiễm khơng khi tại các đỏ thị lớn, khu con công nghiệp vả làng nghề lả nghiềm trọng nhất, mức độ ô nhiễm vượt nhiều lần chuẩn cho phép
Theo Bio cáo của Bộ Tải nguyên vả Môi trường, tính đến ngày 20/4/2008 cả nước có 185 khu công nghiệp được Thủ tướng Chính phủ quyết định thành lập trên địa bản
56 tỉnh, thảnh phố trực thuộc Trung ương Đến hết năm 2008, cả nước có khoảng trên
Trang 17
200 khu cơng nghiệp Ngồi ra, còn có hàng trăm cụm, điểm công nghiệp được Uỷ
ban nhân dân các tỉnh, thành phổ trực thuộc Trung ương quyết định thảnh lập Theo ie các khu công nghiệp có hệ thống xử lí nước thải tập trung ở một số địa phương rit có nơi chỉ đạt 15 - 20%, như Bà Rịa - Vũng Tàu, Vĩnh Phúc Một số khu công
nghiệp có xây đựng hệ thống xử lí nước thải tập trung nhưng hầu như không vận hành vì để giảm chỉ phí Đến nay, mới có 60 khu công nghiệp đã hoạt động có trạm xử lí nước thải tập trung (chiếm 42% số khu công nghiệp đã vận hành) và 20 khu công
nghiệp đang xây dựng trạm xử lí nước thải Bình quản mỗi ngày, các khu, cụm, điểm
công nghiệp thải ra khoảng 30.000 tấn chất thải rắn, lỏng, khí và chất thải độc hại khác Tại Hội nghị triển khai Đề án bảo vệ môi trường lưu vực hệ thống sông Đồng Nai ngày 26/2/2008, các cơ quan chuyên môn đều có chung đánh giá: nguồn nước
thuộc lưu vực sông Sài Gòn - Đồng Nai hiện đang bị 6 nhiễm nặng, không đạt chất
lượng mặt nước dùng làm nguồn cấp nước sinh hoạt Theo số liệu khảo sát đo Chí cục Bảo vệ môi trường phối hợp với Công ty Cấp nước Sài Gòn thực hiện năm 2008 cho thấy, lượng NH; (amoniac), chất rắn lơ lửng, ö nhiễm hữu cơ (đặc biệt là ô nhiễm dẫu
) tăng cao tại hầu hết các rạch, cổng và các điểm xả Có khu vực, him lượng,
néng 4 NH; trong nước vượt gấp 30 lần tiêu chuẩn cho phép (như cửa sông Thị
Tinh); ham lugng chi trong nước vượt tiêu chuẩn quy định nhiễu lẳn; chất rắn lơ lửng,
'vượt tiêu chuẩn từ 3 - 9 lần Tác nhân chủ yếu của tình trạng ô nhiễm này chính là
trên 9.000 cơ sở sản xuất công nghiệp nằm phân tán, nằm xen kẽ trong khu dân cư trên lưu vực sông Đồng Nai Bình quân mỗi ngảy, lưu vực sông phải tiếp nhận khoảng -48.000m” nước thải từ các cơ sở sản xuất này Dọc lưu vực sông Đồng Nai, có 56 khu
công nghiệp, khu chế xuất đang hoạt động nhưng chỉ có 21 khu có hệ thống xử lý
nước thải tập trung, số còn lại đều xả trực tiếp vào nguồn nước, gây tác động xấu đến chất lượng nước của các nguồn tiếp nhận Có nơi, hoạt động của các nhà máy trong khu công nghiệp đã phá vờ hệ thống thuỷ lợi tạo ra những cánh đồng hạn hán, ngập ủng và ô nhiễm nguồn nước tưới, gây trở ngại rất lớn cho sản xuất nông nghiệp của bả con nông dẫn báo cáo giám sắt của Uỷ ban khoa học, công nghệ vả môi trường của Quốc hị và
Nhìn chung, hẳu hết các khu, cụm, điểm công nghiệp trên cả nước chưa đáp ứng
được những tiểu chuẩn vẻ môi trường theo quy định Thực trạng đỏ lảm cho môi trường sinh thái ở một số địa phương bị ö nhiễm nghiém trọng Cộng đồng dẫn cư, đang phải đối mặt với
Trang 18
thảm hoạ về môi trường Họ phải sống chung với khói bụi, uống nước từ nguồn ô
nhiễm chất thải công nghiệp Từ đó, gây bắt bình, dẫn đến những phản ứng, đấu
tranh quyết la người dân đổi với những hoạt động gây ô nhiễm môi trường, có
khi bùng phát thành các xung đột xã hội gay gắt
Củng với sự ta đồi ð gt các khu, cụm: điểm công nghiệp; các lồng nghề thủ tông truyền thống cũng cô:sự phục hồi và phát triển mạnh mẽ, Việc phát triển các làng nghề có vai trở quan trọng đối với sự phát triển kinh tế < xã hội và giải quyết việc lim
ở các địa phương Tuy nhiên, hậu quả về môi trường do các hoạt động sản xuất làng trạng ô nhiễm không
nghề đưa lại cũng ngày cảng nghiêm trong, chi y do nhiên liệu sử dụng trong các làng nghề là than, lượng bụi và khí CO, CO, SO> va NO, thai ra trong quá trình sản xuất khá cao Theo thống kê của Hiệp hội Làng nghề
Việt Nam, hiện nay cả nước cỏ 2.790 làng nghề, trong đỏ cỏ 240 làng nghề truyền
thống, đang,
quyết việc làm cho khoảng 11 triệu lao động, bao gồm cả lao động
thường xuyên và lao động không thường xuyên khác Cá lang nghề được p rộng khắp cả nước, trong đó các khu vực tập trung ph
Hồng, Bắc Trung bộ, Tây Bắc bộ, Đồng bằng sông Cửu Long Riêng ở Đồng bằng
sông Hồng có 866 làng nghề, chiếm 42,9% cả nước Hình thức các đơn vị sản xuất
của làng nghề rất đa dạng, có thể là gia đình, hợp tác xã hoặc doanh nghiệp Tuy
nhiên, do sản xuất mang tỉnh tự phát, sử dụng công nghệ thủ công lạc hậu, chấp vá,
mặt bằng sản xuất chật chội, việc đầu tư xây dựng hệ thống xử lý nước thải ít được
quan tâm, ý thức bảo vệ môi trường sinh thái của người dân làng nghề còn kém, bên
cạnh đó lại thiếu một cơ chế quản lý, giám sát của các cơ quan chức năng của Nhà nước, chưa có những chế tài đủ mạnh những hộ làm nghề thủ công gây ô
nhiễm môi trường và cũng chứa kiến quyết loại bổ thững làng nghề kỹ 6 nhiễm mỗi trường nghiềm trọng, nến từnh trang ð nhiễm mỗi trưởng tại các lãng nghề ngày cảng
trằm trọng và hiện nay đã ở mức “báo động đỏ” Hoạt động gây ô nhiễm môi trường sinh thái tại các làng nghề không chỉ ảnh hưởng trực tiếp đến cuộc sống, sinh hoạt và
sức khoẻ của những người dân làng nghề mà còn ảnh hưởng đến cả những người đân
sống ở vùng lần cận, gầy phản ứng quyết liệt của bộ phận đân cư nảy, làm nảy sinh
các xung đột xã hội gay gắt
Bên cạnh các khu công nghiệp và các làng nghề gây ô nhiễm môi trường, tại các
đô thị lớn, tình trang ô nhiễm cũng ở mức báo động Đó lả các 6 nhiễm về nước thải,
không khí, tiếng ỗn Những nim gin đây, dân số ở
Trang 19các đô thị tăng nhanh khiến hệ thống cắp thốt nước khơng đáp ứng nổi và xuống cắp
nhanh chóng Nước thai, ric thai sinh hoạt (võ cơ và hữu cơ) ở đô thị hầu hết đều trực
xã ra mỗi trường mã không có bắt kỷ một
pháp xử lí nào ngoài việc vận
chuyển đến bãi chôn lắp Theo thông kê của cơ quan chức năng, mỗi ngày người dân ở các thành phổ lớn thải ra hàng nghìn tấn rác; các cơ sở sản xuất thải ra hàng trăm nghìn mét khối nước thải độc hại; các phương tiện giao thông thải ra hàng trăm tắn bụi, khí độc Trong tổng số khoảng 34 tắn rác thải rắn y tế mỗi ngày, thì Hả Nội và thành phố Hồ Chí Minh chiếm đến 1/3; bầu khi quyển của Hà Nội và thành phố Hồ
Chỉ Minh có mức benzen và sunfua đioxit đáng báo động Theo một kết quả nghiên
cứu mới công bố năm 2008 của Ngân hàng thể giới (WEB), trên 10 tinh thành phổ Việt Nam, xếp theo thứ hạng vẻ ô nhiễm đắt, nước, không khí, thành phố Hỗ Chí Minh và
Hà Nội là những địa bàn 6 nhiém dit nang nhất Theo báo cáo của Chương trình môi
trường của Liên hợp quốc, Hà Nội và thành phổ Hồ Chí Minh đứng đầu châu Á về
mức độ ô nhiễm bụi
Tình trạng ô nhiễm môi trường nêu trên có nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan khác nhau, song tập trung ở các nguyên nhân chủ yếu sau đây:
Thứ nhất, những hạn chế, bắt cập của cơ chế, chính sách, pháp luật về bảo vệ môi
trường và việc tổ chức thực hiện của các cơ quan chức năng Theo thống kê của Bộ Tư pháp, hiện nay có khoảng 300 văn bản pháp luật về bảo vệ môi trường để điều chỉnh hành vi của các cá nhân, tổ chức, các hoạt động kinh tế, các quy trình kỹ thuật,
uy trình sử dụng nguyên liệu trong sản xuất Tuy nhiên, hệ thống các văn bản này
vẫn còn chưa hoàn thiện, thiếu đồng bộ, thiếu chỉ tiết, tính ổn định không cao, tỉnh trạng văn bản mới được ban hảnh chưa lâu đã phái sửa đổi bổ sung là khá phổ biến, từ đó làm hạn chế hiệu quả điều chỉnh hành vi của các cá nhân, tổ chức, các hoạt động
kinh tế trong việc bảo vệ môi trường
“Thứ bai, quyền hạn pháp li của các tổ chức bảo vệ mỗi trường, nhất là của lực lượng Cảnh sát môi trường chưa thực sự đủ mạnh, nên đã hạn chế hiệu quả hoạt động
nắm tỉnh hình, phát hiện, đảu tranh, ngăn chặn các hảnh vi vì phạm pháp luật về bảo vệ mỗi trường Các cở sở pháp lí, chẻ tải xứ phạt đối với các loại hành vi gây ö nhiễm mỗi trường vả các loại tội phạm về môi trường vừa thiểu, vừa chưa đủ mạnh, dẫn đến
hạn chế tác dụng giáo dục, phòng ngửa, rản đe đối với những hảnh vỉ xâm hại môi
trường, Rắt ít trường hợp gây ư nhiễm mơi trường bị xử lí hình sự; còn các biện pháp
Trang 20xử lí khác như buộc phải đi dời ra khỏi khu vực gây ô nhiễm, đóng cửa và định chính hoạt động của các cơ sở gây ô nhiễm môi trường cũng không được áp dụng nhiều,
hoặc có áp dụng nhưng các cơ quan chức năng thiếu kiên quyết, doanh nghiệp trây ÿ'
nên cũng không có hiệu quả
“Thử ba, các cắp chính quyển chưa nhận thức đẩy đủ vả quan tâm đúng mức đổi với công tác bảo vệ môi trường, dẫn đến buông lỏng quản li, thiếu trách nhiệm trong việc kiểm tra, giám sát về môi trường Công tác thanh tra, kiểm tra về môi trường của các
cơ quan chức năng đổi với các cơ sở sản xuất đường như vẫn mang tính hình thức,
hiện tượng “phạt để tồn tại” còn phổ biển Công tác thắm định vả đánh giá tác động môi trường đối với các dự án đầu tư còn tồn tại nhiều bắt cập và chưa được coi trọng đúng mức, thậm chí chỉ được tiến hành một cách hình thức, qua loa đại khái cho đủ thủ tục, dẫn đến chất lượng thẩm định và phê duyệt không cao
“Thứ tư, công tác tuyên truyền, giáo dục về bảo vệ môi trường trong xã hội còn hạn chế, đẫn đến chưa phát huy được ý thức tự giác, trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân,
công đồng trong việc tham gia gin giữ và bảo vệ môi trường
“Thứ năm, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ chuyên trách công,
tác bảo vệ môi trường còn hạn chế; phương tiện kỹ thuật phục vụ công tác kiểm tra chưa đáp ứng được đòi hỏi của thực tiễn Do đó, trong nhiều trường hợp, đồn kiểm tra khơng thể phát hiện được những thủ đoạn tính vi của doanh nghiệp thải các chất
gây 6 nhiễm ra môi trường
Bảo vệ mỗi trường sinh thái trong quá trình CHN, HĐH hiện nay là yêu cầu cấp
thiết đặt ra đối với cả hệ thống chính trị, các cấp, các ngành, các tổ chức, doanh
nghiệp và của mọi công dân
Trang 2112 GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
1 KHÁI NIỆM GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
Ngày nay có rất nhiều định nghĩa về giáo dục môi trường (GDMT) nhưng trong
khuôn khổ của việc GDMT thông qua các môn học ở nhà trường thì có thể hiểu "Giáo
đục môi trường là quá trình tạo dựng con người những nhận thức về mỗi quan tâm đến môi trường và các vấn để môi trường GDMT gắn liền với việc học kiến thức, rèn
luyện kĩ năng, hình thành thái độ và lòng nhiệt tình để hoạt động một cách độc lập
hoặc phối hợp nhằm tìm ra giải pháp cho những vấn đề hiện tại va ngăn chặn những
vấn đỀ mới có thể xảy ra trong tương lai”
12.2 MỤC ĐÍCH CỦA GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG
Mục đích của GDMT là nhằm vận dụng những kiến thức và kỹ năng vào gìn giữ, bảo tồn, sử dụng môi trường theo cách thức bền vững cho cả thế hệ hiện tại và tương lai Nô cũng bao him cả việc học tập cách sử dụng những công nghệ mới nhằm tăng, sản lượng và tránh những thảm hoạ môi trường, xoá nghèo đồi, tận dụng các cơ hội và đưa ra những quyết định khôn khéo trong sử dụng tài nguyên Hơn nữa, nó bao him cả việc đạt được những kỹ năng, có những động lực và cam kết hảnh động, dù với tư
cách cá nhân hay tập thể, để giải quyết những vấn đề môi trường hiện tại vả phòng ngừa những vấn đề mới nảy sinh (theo http://tusach.thuvienkhoahoc.com/)
Trang 22
1.2.3, PHAM VI CUA GIAO DUC MOL TRUONG
3 Mọi lứa tuổi, giới tỉnh,
1, Trên tắt cả mọi nh vục | 2 TẤt cả các nghề nghP | vụ gà văn bóa, dân tộc
~- Tự nhiên ~_ Công nhân ~ Tất cả các tổ chức văn
- Xãhội ~_ Nông dân hóa xã hội
= Van hoe ~ Tríthức = Tt ca các vùng lãnh thổ
~- Kinh tế ~_ Lực lượng vũ trang đất nước
+ Khoa học kỹ thuật = Hoe sinh, sinh viên, ~_ Luật pháp ~_ Viên chức,
~_ Chính trị ~_ Tiểu thương
Học sinh phổ thông lả đối tượng được tập trung nhiều nhất vỉ: ~ _ Đây là giai đoạn phát triển thái độ, nhận thức , hành vi
~ _ Là nhóm dân cư lớn nhất của xã hội
~ _ Sự thành đạt trong tương lai của học sinh phụ thuộc vào sự phát triển bằn vững,
hiện nay hơn bắt kì nhóm nào khác
'Bên cạnh đó, trường học còn là nơi hội ngộ nhiều điều kiện nhất cho việc tác động vio ý thức môi trường của thế hệ Bởi vì, trong nhà trường quá trình giáo dục được
tiến hành theo chương trình vả kế hoạch chặt chẽ, với các phương pháp giáo dục khoa học cho phép tác động đến từng cá thể học sinh Điều đó đảm bảo rằng các quyết định có ảnh hưởng tới môi trưởng sẽ được chỉ đẫn đầy đủ bởi sự hiểu biết và kinh nghiệm
1.2.4, GIAO DUC MOL TRUONG TRONG TRUONG PHO THONG
a Nhiệm vụ chung
« - Hình thành một ý thức trách nhiệm sâu sắc đối với sự phát triển bền vững của trái đất
‘© Hình thinh khả năng cảm thụ, đánh giả vẻ đẹp cia nén ting đạo lý mỗi trường
« _ Hình thảnh nhân cách được khắc sâu bởi nền tảng đạo lý môi trường
Trang 23‘+ Là một thực thể mang tính xuyên suốt trong các môn học, GDMT mang lại cơ hội cho người học khám phá môi trường và hiểu biết về các quy định của con người
liên quan đến môi trường GDMT cũng tạo nên cơ hội để hình thảnh, sử dụng các kỳ năng liên quan đẾn cuộc sống của nguồi học bôm nay vi mai sau TẾ cả những điỂu này cho chúng ta niễm hy vọng người học có nhi`u ý tuông sắng tạo và tham
gia tích cực vào quả trình phắn đấu cho một thé giới phát triển lành mạnh
b Mặc tiêu
Tại hội nghị Liên phi vé GDMT do UNESCO va UNEP 16 chite thang
10/1977 đã dé ra những mục tiêu của GDMT như sau; « Giúp đạt được nhận thức và sự nhạy cảm đổi với môi trường và những vấn đề có liên quan « _ Tích lũy nhiều kinh nghiệm khác nhau và có sự hiểu biết cơ bản về mỗi trường và những vấn đề có liên quan «_ Hình thành ý thức quan tâm, tham trường
« _ Hinh thành kĩ năng xác định và giải quyết các vấn đề môi trường ‘© _ Tham gia quyết định ở mọi cắp về các vấn để môi trường
c Myc dich của giáo dục môi trường đối với học sinh phổ thông: s_ Về kiến thức: giúp học sinh hiểu biết:
Hệ sinh thái và cân bằng sinh thái
~_ Môi trường và các thành tố (địa chất, khí hậu, thổ nhường, sinh vật, cảnh quan thiên nhiên, các nguồn tài nguyên, dân số, hoạt động kinh tế, xã hội con
người )
6 nhiễm môi trường: nguyên nhân, tác hại và các biện pháp giảm thiểu ô nhiễm
Một số vấn đề gay cắn của môi trường
tích cự vào việc BVMT và cải thiện môi
Mối quan hệ giữa con người và môi trường: Tác động của môi trường và tài nguyễn đến sinh vật và con người; Tác động của con người đến mỗi trường và ải nguyễn
Môi trường và phát triển, bảo vệ và bảo tồn, tăng trưởng và suy thoái, chỉ phí và
lợi ích thu được
Trang 24-_ Sự phụ thuộc lẫn nhau, tư duy một cách toàn cẩu và hành động một cách cục
bộ,
~ _ Các chủ trương, chính sách về môi trường của Đáng và Nhà nước, luật Bảo vệ mơi trường,
«VỀ kỹ năng:
'Các hoạt động GDMT giúp học sinh sử dụng các kỹ năng đã có, hình thành và vận dung các kỹ năng mới Gồm
~ _ Kỹ năng giao tiếp
+ KY nang tw duy ~ Kỹ năng nghiên cứu
~ _ Kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề
~ _ Cá nhân, xã hội
~ _ Kỹ năng sử dụng các phương tiện kỹ thuật, công nghệ thong tin « _ Về thái độ-hành vì:
~ _ Biết đánh giá, quan tâm, lo lắng đến môi trường và đời sống các sinh vật
~ _ Có tình cảm yêu qui, tôn trọng thiên nhiên
~_ Cỏ tỉnh yêu quê hương, đắt nước, tôn trọng di sản văn hoá
~ _ Cỏ thái độ thân thiện với môi trường và ý thức được hành động trước các vấn để
MT nảy sinh
~ _ Tôn trọng niềm tin va quan điểm của người khác
~ _ Có ý thức phê phán và thay đổi thái độ không đúng về môi trường, các hoạt động cải thiện môi trường,
- C6 mong nuốn tham gia vào việc giải quyết các vấn để môi trường các hoạt động cải thiện môi trường và truyền bá các ý tưởng tốt đẹp trong cộng đồng ~_ Mỗi HS trở thành một tuyên truyền viên tích cực trong gia đình nhà trường và
địa phương về bảo vệ mỗi trường
Tắt cả các mục đích trên đây nhằm giúp GDI
T đạt đến mục địch cuối cũng là
Trang 2513 BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
1.3.1 KHÁI NIỆM VỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Bảo vệ môi trường được hiểu là những hoạt động, những việc làm trực tiếp, tạo điều kiện giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, cải thiện điều kiện sống của con người, sinh vật ở trong đó, làm cho sự sống tốt hơn, duy trỉ cân bằng sinh thái, tăng đa dạng sinh học Bảo vệ môi trường gồm các chính sách, chủ trương, đưa ra các chỉ thị nhằm ngăn chặn hậu quả xấu của môi trường, các sự cố môi trường do con người và
thiên nhiên gây ra Bảo vệ môi trường còn bao hàm
nghĩa việc sử dụng hợp lý
tải nguyên thiên nhiên Theo cách hiểu nảy thì hàng giờ đã và đang có bao c làm bảo vệ môi trường diễn ra xung quanh ta như: quét dọn đường phố, tưới cây, khơi thông cổng rãnh, trồng rừng,
*Không xã rác” cũng là một phong trảo bảo vệ môi trường Cũng có thể có quan
niệm khác đôi chút về bảo vệ môi trường: đó lả phần xử lý tài nguyễn có liên quan đđến việc thải vào môi trưởng những vật chất có thể có những hiệu ứng vật lý có hại và
liên quan đến các ứng dụng an toàn và có lợi
13.2 CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG
«_ Bảo vệ môi trường không chỉ là vấn để quốc gia mả mang tính quốc tế, cẳn tích cove tham gia các công ước quốc tế vỀ bảo vệ môi trường
© _ Thể chế hóa việc bảo vệ môi trường, đặt ra những quy định, luật lệ buộc mọi người
phải tuân theo Bảo vệ môi trường phải là một chương trình quốc gia, được đầu tư
ngân sách và quan tâm đúng mức
*- Xây dựng quy hoạch sử dụng và bảo vệ các tải nguyên
«Nghiên cứu và ửng dụng các tiến bộ khoa học kỹ thuật vào việc chống ô nhiễm,
bảo vệ mơi trường
«_ Giáo dục cho nhân đản ý thức bảo vệ môi trường một cách rộng rãi, mọi lửa tuổi,
mọi tẳng lớp, ngành nghề, rên tắt cá các phương tiện thông tin đại chúng + Đưa GDMT vào trường học là một biện pháp hiệu quả và có ý nghĩa chiến lược (Theo Giáo dục môi trường thông qua dạy học Hóa học ở trường THPT (3.2 trang 31) ~ T§ Trịnh Văn Biều và Th$ Nguyễn Văn Binh),
Trang 26_ 14 TÌNH HiNH GIAO DUC MOI TRUONG VA BAO VE MOI TRUONG
TRONG TRUONG PHO THONG HIEN NAY
Ta lến đổi khí hậu đang lả vấn để nóng bỏng trên toàn cầu Bảo vệ môi trường hơn bao giờ hết đã trở thành nhiệm vụ cắp bách không của riêng ai Trong khi
các quốc gia phát triển có môn học về môi trường ở mọi cắp học thì ở Việt Nam ngoại
trừ một số ngành học ở bậc cao đẳng đại học, thì Bảo vệ môi trường chưa được xem là
một môn học, mà mới chỉ được đem vào một số tiết học ngoại khóa, vẫn chưa có môn học riêng về môi trường Các cuộc thi ý tưởng Bảo vệ môi trường dành cho học sinh, sinh viên cũng chỉ nặng về hình thức trong khi môi trường cần ý thức bảo vệ thưởng
trực rong mỗi bạn trẻ
Hiện nay, kinh phí đầu tư vào các chương trình tuyên truyền môi trường của nhà
nước không phải nhỏ Số tiễn này được chỉ cho các hoạt động truyền thông, các cuộc thì ý tưởng, các ngày hội môi trường Tuy nhiên, hiệu quả thu được từ những chương, trình như vậy chưa hẳn đã cao so với giáo dục trong trường học Bởi lẽ, giáo dục học
đường là cách giáo dục thường xuyên và lay động lớn nhất đối với thế hệ trẻ
Song hiện nay, việc giáo dye bảo vệ môi trường trong trường học chưa được chú trọng đúng mức Ý thức bảo vệ môi trường chưa cao trong phần lớn cộng đồng học sinh, sinh viên, Vẫn còn tỉnh trạng hút thuốc trong trường học, xã rác bừa bãi, sử dụng điện nước lãng phí Ngay trong những trường đại học lớn, dù đã có những thùng rác phân loại nhưng rắt ít người có ý thức phân loại rác Thậm chí, bên cạnh thùng rác vẫn chỏng chơ rác thải, sản phẩm của những người ngại lại gần thủng rác Bên cạnh các bến xe buýt gin trường học, rác xả bừa bãi, điển hình là những tờ quảng cáo, túi nỉ
lông, giấy gói thức ăn
Tinh trạng sử đựng năng lượng và nước lãng phí không phải là điểu hiếm gặp trong nhà trường Ở không ít nơi, các thiết bị chiếu sáng, quạt, điều hòa nhiệt độ được
sử đụng tối đa Thiết bị điện không được tắt sau khi sử dụng, nước được xả thoải mái, giấy cũng bị phung phí Cộng đồng trường học vẫn chưa có thối quen dùng các thiết bị
công nghệ như giti mail, file dé thay cho giấy
Mới đây Bộ Giáo dục và Đảo tạo vừa có hướng dẫn và yêu cầu các Sở Giáo dục và
Đảo tạo, tử năm học 2009 - 2010 phải triển khai tích hợp nội dung bảo vệ mỗi trường
Trang 27đến tất cả các trường THCS và THPT của địa phương Nếu giáo viên biết cách lồng chép thường xuyên vấn đẻ này trong các bai gidng của minh thi higu quả giáo dục bảo
‘vg moi trường chắc chắn sẽ có tiến triển hơn rắt nhiễu
Trang 28
CHƯƠNG I GIAO DUC MOI TRUONG QUA MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THPT
Giáo dục môi trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng nhằm thực hiện chiến lược
toàn cầu về bảo vệ trái đất, cái nôi của nhân loại, để đảm bảo sự phát triển bền vững
Khi con người nhận thức đầy đủ về ý nghĩa, tằm quan trọng, nội dung GDMT thi sẽ có những ứng xử, hành động đúng đắn, phù hợp với thực tế khách quan Bảo vệ môi trường là nhiệm vụ chung của toản nhân loại chứ không phải của riêng ai Bởi
vậy GDMT là cả một quá trình lâu dài kể từ khi con người biết nhận thức thể giới khách quan cho tới lúc chết đi Cũng như mọi khi khác, GDMT về nội dung bao hảm
những quy luật, những hiện tượng có bản chất khoa học tự nhiền nhưng nó lại khác ở
chỗ chứa đựng đặc tính xã hội nhân văn rất cao Do đó việc đưa GDMT vào trường, học là một yếu tổ khách quan
Ở bắt cứ quốc gia nào, số lượng thẩy giáo, học trò các cấp cũng chiếm tỉ lệ cao
Lực lượng này góp phần quan trong đảm bảo tính hiệu quả của nhiệm vụ GDMT “Trong nhiệm vụ chung của nhân loại, ngành sư phạm có trách nhiệm đặc thù là tạo
ra những thay cô giáo các cấp có đủ tri thức về lý luận và thực hành GDMT để phục vụ cho giáo dục phổ thông và giáo dục cộng đồng
- 1L2.MÓI LIÊN HỆ | `
GIỮA HÓA HỌC VÀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG Bộ Giáo dục và Đảo tạo vừa có hướng dẫn và yêu cầu các Sở Giáo dục và Đảo tạo,
từ năm học 2009 - 2010 phải triển khai tích hợp nội dung bảo vệ môi trường đến tắt cả
các trường THCS và THPT của địa phương Việc giáo dục BVMT sẽ được tích hợp vào các môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý, Sinh học,
Công nghệ ở cấp THCS Đối với cấp THPT sẽ được tích hợp vào các môn học: Ngữ
văn, Địa lý, Giáo dục công đân, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Công nghệ
Trang 29
Nguyên tắc là lồng ghép các nội dung BVMT vào các bài học một cách tự nhiên, phù hợp với nội dung bài học Việc tích hợp phải làm cho bài học sinh động, gắn với thực tế hơn nhưng không làm quá tải học sinh
hợp giáo dục BVMT phải góp phần phát huy tỉnh tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập Và việc kiểm tra
đánh giá giáo dục bảo vệ môi trường sẽ được lồng ghép trong kiểm tra đánh giá của
môn học, cẩn chú ý kiểm tra năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết các vẫn đề về
'BVMT trong học tập và thực tiễn cuộc sống
Ta biết, Hoá học là món khoa học nghiên cứu thành phản, tính chắt,sự biến đổi
giữa các chất, ứng dụng, sản xuất các chất Do đó Hoá học có khả năng giáo dục bảo
vệ môi trường rắt lớn
Phương pháp giảng dạy các
‘Thong qua nội dung về cấu tạo chất, chất vật lí và tính chất hóa học, ứng dụng và điều chế các chất mơn hố học có thể giúp học sinh tìm hiểu được một
cách sâu sắc, bản chất về:
~ _ Thành phần cấu tạo của môi trường: đắt, nước, không khí và thế gi
~ _ Sự biến đổi của các chất trong môi trường,
~ _ Ảnh hưởng của các yếu tổ tới thành phần của môi trường
~_ Nguồn gây ô nhiễm môi trường: các chất hoá học và tác hại sinh lí của chúng với
động thực vật và con người
~ _ Tiêu chuẩn môi trường và mức độ ô nhiễm môi trường
~ _ Biện pháp hoá học, vật lí, sinh hoá để BVMT và chống ô nhỉ: sinh hoạt, nước thải công nghiệp, chất thải rắn
~ _ Biện pháp bảo vệ môi trường trong học tập hóa học
quyển
Như vậy, việc tích hợp và lồng ghép giáo dục BVMT trong giảng dạy Hóa học nếu được thực hiện tốt sẽ góp phản rắt lớn trong vấn đề BVMT
Trang 30II.3 HỆ THÓNG KIÊN THỨC GDMT TRONG CHUONG TRINH HÓA HỌC THPT
Các vẫn để môi trường trong chương trình Hóa học ở trường THPT có
trong 8 nội dung chính như sau hái quát
Võng tuần hoàn của nước ‘Su phân bổ nước rên ải đắt Khai ắc, sử dụng Lọc nước Sự ô nhiễm tầng nước mắt Qui quên tát vad — Tìm quantonạ ch anh @ không tị lí hậu J— Hiệu ứng nhà ánh
os _tWwũnglinggen - 'IỞ NCT ing zon Nước } Vú nhụn ngày an
Bul ete te nan ay 8 ii
She te oh gly Atif, urbe sinh hoat nước ha edna nghide
city ra tng ho Các nh bức xứ be
-Ảnh hướng pH đổi với động thực vật “Các tắc nhân gây ô nhiễm đắt
Phân hồn hồa học và cát loại tuc tr sầu Thuốc bản ề thực vật khử mặn và chua phèn cho đất Chúy rừng, SỔ Bắt sai va sin sắtnông nghệp _Ý
_Tảinguyễn biện nhiên
— S / Nhiênhậukh ng tấn kh đốt đầu mô, Đan đẻ <Q raving sin, ntog tương Ý
_ Nẵng lượng hại nhân, năng lượng nguyên t: ` _ Khoáng sản à khaithác khoáng sẵn .Cđc ngành sản guẫt hóa học T_=——~ ‘Silieat sản xuất hữy tịnh, gồm Geingnsniprianee cou = eb st ‘ign aon
Dea at nti cng nghido, chất hải phơng za
Bo về sức sg, hồng chẳng độc hai sn tân ao độn bong sin wt nda hoe
Trang 31
II.4 MỘT SÓ PHƯƠNG PHÁP GDMT _TRONG GIANG DAY HOA HOC _
14.1.PHƯƠNG PHÁP GDMT THONG QUA GIO HOC TREN LOP HAY TRONG PHÒNG THÍ NGHIÊM
Tùy từng điều kiện có thể sử dụng một số phương pháp sau:
® _ Phương pháp giảng dạy dùng lời nói (giảng giải, kể chuyện )
+ _ Phương pháp Seminar
© Phuong pháp đảm thoại, nêu vẫn để
+ _ Sử dụng các phương tiện trực quan (tranh ảnh, video clip, thì nghiệm ) + _ Học sinh thực hành trong phòng thí nghiệm
Phương thức đưa vào bải giảng
¥ Tich hợp: là kết hợp một cách có hệ thống các thức hóa học với
GDMT, làm cho chúng hỏa quyện với nhau thành một thể thống nhất
ˆ Lồng ghép: là thể hiện sự lắp ghép nội dung bài học về mặt cầu trúc để có thể
đưa vào bài học một đoạn, một mục, một số câu hỏi có nội dung GDMT
11.4.2.GDMT THONG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
«Trong trường học, hoạt động ngoại khóa để GDMT là hình thức rất hiệu quả, phù hợp tâm sinh lý của tuổi trẻ; sự giáo dục của thay và sự tiếp thu của trò rất
nhẹ nhằng và sâu sắc
e Thông qua thực tẾ ở các địa phương giúp học sinh; sinh viên hiểu biết về nh
hình môi trường, về tác động của con người đến môi trường, xử lý ô nhiễm môi trường một cách cụ thể
+ _ Xây dựng cho các em tỉnh cảm yêu min thiên nhiên, yêu phong cảnh đẹp từ đó
yeu qué huong đẫt nước và cóÿ thức bảo vệ mỗi trường
+ Rén luyện cho các em một sổ kỹ năng và phương pháp bảo vệ môi trưởng
thông thường để các em có thể tham gia tích cực vảo mạng lưới GDMT
“Các hình thức ngoại khóa:
~ _ Nồi chuyện ede van dé vé moi trường,
~ _ Tìm hiểu, đánh giá tác động môi trường của một địa phương
Trang 32= “Tổ chức xem băng hình bảo vệ mỗi trường, quản lý và phân loại rác thải
= Tổ chức tham quan, đã ngoại
= Tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường ở một địa phương
+ Tham gia tuyên truyền, vận động thực hiện bảo vệ môi trường (truyền thông),
~_ Khuyến khích học sinh tự giám sắt việc bảo vệ môi trường của nhau, nhắc nhở
và tuyên dương,
~ _ Phát động các phong trào xanh sạch đẹp, tổ chức các cuộc thi kể chuyện, ngâm
thơ, hát, báo tường có nội dung GDMT
~ _ Tổ chức các câu lạc bộ, thành lập các nhóm hoạt động môi trường, quyền góp
các sản phẩm không còn sử đụng như quần áo, đồ dùng, sách báo cũ ~ _ Tổ chức triển lãm, biểu diễn văn nghệ, xây dựng dự án và thực hiện ~ _ Hoạt động phối hợp với inh, cong dng và hội phụ huynh học sinh
Không chỉ trên bài giảng, nếu trong cuộc sống hàng ngày, các giáo viên đi tiên phong
trong công tác bảo vệ mỗi trường như tiết kiệm năng lượng, nước,
thải thì hiệu quả GDMT sẽ tăng lên rit
11.43.GDMT THONG QUA WEBSITE, BLOG HOA HOC
‘Tuy thực chất chưa phải là một hình thức E-learning theo đúng nghĩa của nó (E-
earning là hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học các bài giảng mà giáo viên
đã soạn sẵn, hoặc xem các đoạn phim về các tiết dạy của giáo viên, hoặc có thể trao
đổi trực tuyển với giáo viên thông mạng Intemet) nhung việc sử dụng Blog cá nhân hỗ
trợ việc đạy học cũng là một bước khởi đầu quan trọng cho việc phát triển hình thức E-learning trong thoi gian tới - một xu thế tích cực cẳn được phát triển ở nước ta
Ấy, phân loại rác
“Các hình thức GDMT thông qua Website, Blog hỏa học
~ _ Cung cấp các thông tin, tải liệu theo từng chủ đễ, các đoạn phim, hình ảnh, các
hoạt động vì môi trường, địa chỉ liên kết các website, blog hóa học có cùng chủ đề học sinh có thể truy cập Blog để tìm kiếm và tự tham khảo bỏ sung kiến thức ~_ Cho học sinh tham gia đóng góp các bài viết về một số lĩnh vực nào đỏ vẻ hỏa học
về môi trường cuộc sống
~ _ Tạo điễn đản thảo luận, cho học sinh nêu lên ý kiến, quan điểm, nhận định về các
vấn đề môi trường xung quanh Thảo luận và cũng nhau tìm ra giải pháp
Trang 33và để đàng hơn rất nhiều mà nội dung lại phong phú, chức năng lại có thể vượt trội
hơn hắn do được hỗ trợ khá nhiều công cụ bởi các nhả chuyên nghiệp)
©_ Dễ đàng nhận các thông tỉn phản hồi từ phía người đọc để có thể chỉnh sửa, bổ sung phủ hợp với nhu cầu hơn Người đọc có thể đóng góp và chia sẻ tải liệu hay, bổ sung cho blog vả được hiển thị phản hồi ngay trên trang Blog (đây cũng là điểm
nỗi trội của Blog so với website)
«_ Tạo cầu nối giữa giáo viên và học sinh, học sinh có thể gửi các thắc mắc, ý kiế
quan điểm, nhận định về các vấn đề môi trường xung quanh và được chia sẻ, giải
đáp
Nhu vậy có thể thấy việc tạo blog kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hóa
học là một biện pháp rắt hiệu quả, có thể góp phần đáng kể vào việc nâng cao ý thức bảo vệ mỗi trường ở thể hệ trẻ
Trang 34PHAN III
XAY DUNG BLOG
Trang 35CHƯƠNG I TÔNG QUAN VỀ CÁC CÔNG CỤ XÂY DỰNG BLOG THIEU VA CAI DAT LOCALHOST VOI _ APPSERV2.5.10 L1 GI 1.1.1 GIỚI THIỆU
«_ Localhost có thể hiểu là host trên local tức là host trên máy tính của mình
© Co thể hiểu hoạt là một địa chỉ của một máy chủ (Server) hoặc không gian trên
mạng dùng để chứa đữ liệu vả các máy tính khác có thể kết nối đến host theo một
phương thức náo đó
© Thơng thường loealhost hiểu là một Server trên máy của mình dùng vào một số
mục đích nhất định
Như chúng ta biết một số ngôn ngữ lập trình như PHP, ASP là những ngôn ngữ
đành cho Server tức là những ngôn ngữ chỉ thực thí trên Server (hay cdn goi la host)
‘Nhung không phải ai cũng có điều kiện và tiền bạc để thuê host của các nhà cung cấp, hoặc đơn giản là dùng host free, lý do là vì máy không nối mạng, tốc độ tải rắt
chậm
Vay thi muốn chạy được PHP hoặc ASP thì phải làm sao khi không có mạng giải pháp đưa ra đó là cải đặt localhost
Biến máy tính của mình thành một Server và như vậy ta có thể tha hỗ học lập trình PHP, ASP vi cao bơn bạn có thể cải đặt các Blog thử nghiệm trên máy mình
+ Để tạo được một web động ta edn cdi: | Webserver (hi trg giao thức HTTP, dùng
để truy cập dữ liệu như ta truy cập vào Blog) có thể dùng : Server Apache, IIS , 1
CGI (PHP hoặc ASP hoặc JSP ) là chương trình trung gian, là cầu nổi giữa Webserver và cơ sở dữ liệu, 1 hệ quản trị dữ liệu (MSSQL, Access, MySql ) va 1 chương trình quản trị cơ sở đữ liệu
© Appserv là ! chương trình rất hay, nỏ bao gồm Apache, PHP, MySql va céng cu
để quản ly MySql la phpMyAdmin Do đó khi cải xong chương trình này, ta sẽ có
đủ công cụ để lâm web động
Trang 361.1.2 CALDAT APPSERV 2.5.10
“Trước tiên tải bản Appserv 2.5.10 (mới nhất) tại : www.appservnerwork.com Thông tin vé Appserv 2.5.10: + Apache 228
+ PHP 5.26 * MySQL 5.0.51
Download rồi giải nén ra được : appserv-win32-2.5.10.exe
Bước I: Chạy file appserv-win32- 'Bước 2 : Xuất hiện Lisence, bắm vào
2.3.10.exe, hộp thoại hiện lên (hình trén) Agree để tiếp tục cải đặt,
ta bam Next, Bước 3 : Chọn thư mục cài đặt, rồi Next,
eae mie psu 25.059
Bước 4 : Chọn các gói cải đặt tachọn — Bước§: Ở phẩn nảy ta cẩn điển thong tin
Trang 37Bước 6 : Phần nảy là Root password cho Bước 7: Đợi quả trình cải đặt hoản tắt My SQL, nhập | password va nhớ để sau này truy cập vào phpMyAdmin->Install =—— Mỡ trình duyệt lên gõ http-//localhost để chạy server (nhập user la root va password da cải ở bước 6),
Chạy húp /.localhos màn hình ra như sau:
Trang 38‘The AppServ Open Project - 2.5.10 for Windows
7 PHP intormation Version 526
© Apache Web Serer version 22.8 {PHP Script Language Yersicr 52 6 5 MySOL Dalabase vetson 50515 ‘phpMyAdmin Database Manag:
| sg AooSun Yaron 25 rds ches | 1» Chengetog ® README
* Oficial Site enw AcpSentienwar com ‘Hosting suppor by 9p ww AppSenMastng com
Change Language: 5
on 2103 |
& Easy way to build Webserver, Database Server with AppSery :-) Bam vo phpMyAdmin Database Manager dé tạo cơ sở dữ liệu
‘Theo nhu hinh trén khi bam Create ta sẽ được Database tên “hhmt” (viét tit cho Hoa
học-môi trường), đây chỉnh là tên của cơ sở dữ liệu
‘Vay là ta đã có | host trên máy mình, thư mục Tà thư mục chính
Trang 3912 TỎNG QUAN VE WORDPRESS
1.2.1 GIGI THIEU SO NET VE WORDPRESS
Wordpress là một blog platform khé nhẹ so với các dịch vụ blog khác (Blog
platform có thể hiểu là nhà cung cấp dịch vụ sử dụng Blog) Nó hoàn toàn miễn phi và
có rất nhiều năng, được cấu trúc rất tốt cũng như có lượng người dùng áp đảo nhất hiện nay Ta sẽ tìm thấy cực kỳ nhiều các tài liệu hướng dẫn về Wordpress mà
không có bắt kì một blog platform nào khác có thể sảnh nị Néu gặp vấn đề gì với
Wordpress, không những ta sẽ nhận được sự hỗ trợ của chính nhà cung cấp, mả còn
nhận được sự hỗ trợ của cộng đồng rất nhiều người sử dụng Có hàng nghìn nhà phát
triển đang ngày đêm phát triển các plugin vả theme cho Wordpress Vì vậy, nếu blog,
của ta thiếu tính năng nảo đó, nếu không tìm được tại Wordpress thì ta có thể dễ dàng, tìm được từ cộng đồng những nhà phát trị
được một plugin nảo đó, ta có thể tự mình phát triển bởi Wordpress là một hệ thống
và sử dụng Wordpress Nếu không tìm
mở (thường gọi là mã nguồn mở), nó cho phép mọi người cùng tham gia phát triển
Cai đặt tự động, dé quản lý, giảu tính năng, theme phong phú, dễ sử dụng, nhẹ nhàng,
có thể tùy biến theo ý thích chính lả những yếu tố làm cho Wordpress trở thành blog platform sé 1 thế giới
Các tính năng cơ ban cia Wordpress:
~ Chức năng soạn thảo văn bản rất tốt, hỗ trợ nhiều công cụ chèn hình, chèn
multimedia,
~ Không giới hạn số lượng category va sub-category: ta c6 thé tgo vô số chuyên mục
và các chuyên mục con trong các chuyên mục chính mả không gặp phải bắt kì rắc rối nào.Tự động xuất RSS và Atom: giúp cập nhật các thông tin về blog của bạn
ngay lập tức
= Sit dung giao diện XML RPC để trackback va viết bài từ xa
= C6 thé dang bai trén blog tir email
~_ Hỗ trợ plugin vả theme: đây là một điểm mạnh nhất của Wordpress Nó tạo cơ hội
cho hàng nghìn nhà phát triển cùng tham gia phát triển các plugin và theme cho
‘Wordpress, làm cho nó cảng ngày cảng phong phú về
ính năng vả giao diện
~ C6 thể nhập dữ liệu tir Blogger, Blogware, Bunny's Technorati Tags, DotClear,
GreyMatter, Jorome's Keyword, LiveJournal, Movable Type, TypePad, RSS,
Trang 40Simple Tagging, Textpattem, B2evoluton, v.v Đây là chức năng tuyệt vời nếu như bạn muốn chuyển từ một blog khác sang sử dụng Wordpress, nó giúp lấy lại tắt cả các bài viết trên các blog khác để chuyển qua Wordpress
~ Rất nhiều tài liệu hướng dẫn để giúp phát triển thêm tính năng
= Dé quản lý và duy trì mã chẳng cần phải có nhiễu kĩ năng hay kinh nghiệm
~_ Khả năng tìm kiểm trên blog rắt tốt
~_ Xuất bản nội dung ngay lập tức bắt kể chiều dai cia bai viết là bao nhiêu
~ _ Hỗ trợ viết blog đa ngôn ngữ
+ Administration Panel duge tổ chức rắt tốt với rất nhiều tỉnh năng nhưng lại dễ hiểu
và để sử dụng
~_ Quản lý liên kết dé dang
'Với sự trợ giúp của các plugin, ta có thể chỉnh sửa Wordpress tủy thích theo nhu cẩu, và thậm chí ta cũng có thể sử dụng Wordpress để làm một website hoàn chỉnh
Wordpress có hãng ngân plugin và theme, cộng với một đồng người sử dụng cực ki
đông đảo luôn sẵn sảng góp sức phát triển, điều này làm cho Wordpress ngày cảng lớn
mạnh thể hiện vai trò số Ì của mình
Phiên bản Wordpress 2.9.2 là phiên bản mới nhất tính tới thời điểm nảy (tháng 4/2010)
L22 CÀI ĐẮT
'Wordpress chạy trên nền PHP, khi cài đặt xong Localhost ta sẽ cải wordpress trên localhost va có thể thử nghiệm việc tạo blog với tốc độ cao và không hễ mắt nhiều
thời gian về vấn đề mang , nếu sau khi tải lên một host mới mà muốn chỉnh sửa thêm
gì ta cũng có thể thử nghiệm trước trong Localhost rất tiện lợi mà không phải sợ ảnh
hưởng tới Blog
Sau khi tải phiên bản Wordpress 2.9.2 về máy, giải nén ra Ì thư mục tên wordpress,
ta tìm file wp-config-sample.php rồi đổi tên thành wp-config.php Mở tập tin lên tìm
đến đoạn mã: