Xây dựng và sử dụng một số công thức tổng quát để giải nhanh bài tập trắc nghiệm khách quan môn hóa học ở trường thpt (phần hóa học vô cơ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ PHƢỢNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG THỨC TỔNG QUÁT ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN HĨA HỌC Ở TRƢỜNG THPT (PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ PHƢỢNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG THỨC TỔNG QUÁT ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN HĨA HỌC Ở TRƢỜNG THPT (PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ) Chun ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn hóa học Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC Tp Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo PGS.TS Cao Cự Giác – Trƣởng Bộ mơn Lí luận phƣơng pháp dạy học hố học, khoa Hóa trƣờng Đại học Vinh, giao đề tài, tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi nghiên cứu hồn thành luận văn - Thầy giáo PGS.TS Lê Văn Năm PGS.TS Võ Quang Mai dành nhiều thời gian đọc viết nhận xét cho luận văn - Phòng Đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Hoá học thầy giáo, giáo thuộc Bộ mơn Lí luận phƣơng pháp dạy học hoá học khoa Hoá học trƣờng ĐH Vinh giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Tôi xin cảm ơn tất ngƣời thân gia đình, Ban giám hiệu Trƣờng THPT Chu Văn An, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực luận văn Tp Hồ Chí Minh, tháng 06 năm 2014 Trần Thị Phƣợng MỤC LỤC KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Đóng góp đề tài 10 Chƣơng 12 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỂN 12 1.1 Lịch sử vấn đề 12 1.2 Tổng quan Bài tập hóa học 13 1.2.1 Khái niệm câu hỏi, toán, tập, tập hóa học 13 1.2.2 Tác dụng tập hóa học 15 1.2.3 Phân loại tập hóa học 16 1.2.3.1 Dựa vào nội dung toán học tập 16 1.2.3.2 Dựa vào nội dung tập hóa học 16 1.2.3.3 Dựa vào tính chất hoạt động học tập học sinh 16 1.2.3.4 Dựa vào chức tập 16 1.2.3.5.Dựa vào kiểu hay dạng tập 17 1.2.3.6 Dựa vào khối lượng kiến thức 17 1.2.3.7 Dựa vào cách thức kiểm tra 17 1.2.3.8 Dựa vào phương pháp giải tập 17 1.2.3.9 Dựa vào mục đích sử dụng 17 1.2.3.10 Dựa theo bước trình dạy học 17 1.2.4 Vị trí tập hóa học trình dạy học 18 1.2.5 Điều kiện để học sinh giải tập tốt 18 1.2.6 Xu hướng phát triển tập hóa học 19 1.2.7 Một số phương pháp giải tập hóa học vơ 19 1.2.7.1 Phương pháp tăng giảm khối lượng 19 1.2.7.2 Phương pháp biện luận 19 1.2.7.3 Phương pháp bảo toàn 19 1.2.7.4 Phương pháp trung bình (khối lượng mol trung bình) 20 1.2.7.5 Phương pháp ghép ẩn số 21 1.3 Sử dụng tập Hóa học giảng dạy trƣờng phổ thông 22 1.3.1 Lựa chọn tập Việc lựa chọn tập cần từ nguồn sau 22 1.3.2 Sử dụng tập dạy học hóa học 23 1.4 Bài tập trắc nghiệm khách quan 25 1.4.1 Tổng quan trắc nghiệm khách quan 25 1.4.1.1 Khái niệm 25 1.4.1.2 Các loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan 26 1.4.1.3 Các số để đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan 31 1.4.2 Ưu nhược điểm trắc nghiệm khách quan 31 1.4.3 Thực trạng sử dụng trắc nghiệm khách quan kiểm tra 33 1.5 Các biện pháp nâng cao hiệu dạy học 34 1.6 Chƣơng trình hóa học phần vơ THPT 34 1.7 Thực trạng sử dụng công thức tổng quát để giải nhanh tập TNKQ mơn Hóa học phần vơ trƣờng THPT 35 1.7.1 Mục đích điều tra 35 1.7.2 Phương pháp đối tượng điều tra 35 1.7.3 Địa điểm điều tra 35 1.7.4 Tiến hành điều tra 36 1.7.5 Kết điều tra 36 1.7.5.1 Đối với GV 36 1.7.5.2 Đối với HS 39 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1: 41 Chƣơng 42 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG THỨC TỔNG QUÁT ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN HĨA HỌC Ở TRƢỜNG THPT (PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ) 42 2.1 Các nguyên tắc xây dựng hệ thống tập 42 2.1.1 Hệ thống tập phải góp phần thực mục tiêu mơn học 42 2.1.2 Hệ thống tập phải đảm bảo tính xác, khoa học 42 2.1.3 Hệ thống tập phải đảm bảo tính hệ thống, tính đa dạng 42 2.1.4 Hệ thống tập phải đảm bảo tính phân hóa tính vừa sức 43 2.1.5 Hệ thống tập phải góp phần củng cố kiến thức cho học sinh mức độ hiểu, biết, vận dụng 43 2.1.6 Hệ thống tập phải phát huy tính tích cực nhận thức, lực sáng tạo học sinh 43 2.2 Nguyên tắc xây dựng trắc nghiệm 44 2.2.1 Quy hoạch trắc nghiệm 44 2.2.2 Xác định mục đích trắc nghiệm 45 2.2.3 Phân tích nội dung học 45 2.2.4 Lập dàn trắc nghiệm 46 2.3 Nguyên tắc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan 47 2.4 Xây dựng số số công thức tổng quát để giải nhanh tập TNKQ mơn hóa học trƣờng THPT( phần hóa học vơ cơ) 49 2.4.1 Cơng thức tính khối lượng muối khan (khơng ngậm nước) thu hịa tan hoàn toàn kim loại vào dung dịch axit 49 2.4.1.1 Kim loại tác dụng với dung dịch HCl / dung dịch H2SO4 (l ) tạo khí H249 2.4.1.2 Kim loại tác dụng với H2SO4 đặc, nóng tạo sản phẩm khử SO2, S, H2S 55 2.4.2 Cơng thức tính lượng muối thu cho hỗn hợp oxit kim loại tác dụng với dung dịch axit 60 2.4.2.1 Oxit kim loại tác dụng với dung dịch HCl 60 2.4.2.2 Oxit kim loại tác dụng với dung dịch H2SO4 loãng 63 2.4.3 Cơng thức tính khối lượng muối khan thu hòa tan hết m gam hỗn hợp A gồm Fe oxit sắt (FeO, Fe2O, Fe3O4) vào dung dịch H2SO4 đặc, nóng, dư tạo khí SO2 65 2.4.4 Cơng thức tính khối lượng muối khan thu hòa tan hết m gam hỗn hợp A gồm Fe oxit sắt (FeO, Fe2O3, Fe3O4) vào dung dịch HNO3 dư thu sản phẩm khử NO, NO2 68 2.4.5 Cơng thức tính khối lượng Cu bị oxh thành hỗn hợp rắn X gồm Cu, CuO, Cu2O X tan hết H2SO4 đặc, nóng, dư HNO3 dư, sản phẩm khử gồm SO2, NO2, NO 77 2.4.6 Cơng thức tính lượng muối thu cho muối sunfit tác dụng với dung dịch HCl, dung dịch H2SO4 (l) 80 2.4.6.1 Muối sunfit tác dụng với HCl 80 2.4.6.2 Muối sunfit tác dụng với H2SO4 loãng 81 2.4.7 Cơng thức tính khối lượng muối thu cho muối cacbonat tác dụng với dung dịch axit 84 2.4.7.1 Muối cacbonat tác dụng với dung dịch HCl 84 2.4.7.2 Muối cacbonat tác dụng với dung dịch H2SO4 (l) 85 2.4.8 Cơng thức tính khối lượng Fe dùng bị oxh tạo thành chất rắn X gồm (Fe, FeO, Fe3O4, Fe2O3) X tan hết H2SO4 đặc, nóng, dư HNO3 dư tạo sản phẩm khử SO2, NO, NO2 87 2.4.9 Cơng thức tính khối lượng kết tủa thu hấp thụ hết lượng CO2 SO2 vào dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 93 2.4.9.1 Hấp thụ CO2 / SO2 vào dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 93 2.4.9.2 Hấp thụ hết khí CO2 vào dung dịch chứa hỗn hợp gồm NaOH, Ca(OH)2 Ba(OH)2 98 2.4.10 Công thức tính thể tích khí CO2 cần hấp thụ vào dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 để thu lượng kết tủa theo yêu cầu 101 2.4.11 Cơng thức tính thể tích dung dịch NaOH (hoặc KOH) cần cho vào dung dịch Al3+ (hoặc Zn2+) để xuất lượng kết tủa theo yêu cầu 105 2.4.11.1 Thể tích dung dịch NaOH (hoặc KOH) cần cho vào dung dịch Al3+ để xuất lượng kết tủa theo yêu cầu 105 2.4.11.2 Thể tích dung dịch NaOH (hoặc KOH) cần cho vào dung dịch Zn2+ để xuất lượng kết tủa theo yêu cầu 106 2.4.12 Cơng thức tính thể tích dung dịch HCl cần cho vào dung dịch AlO2  Al(OH)4  để xuất kết tủa theo yêu cầu 113  2.4.13 Công thức tính hiệu suất phản ứng tổng hợp amoniac 120 2.4.14 Cơng thức tính số mol NO (hoặc NO2) thu cho hỗn hợp sản phẩm sau phản ứng nhiệt nhơm (hồn tồn khơng hồn tồn) tác dụng với HNO3 126 2.4.15 Cơng thức xác định kim loại M có hiđroxit lưỡng tính dựa vào phản ứng dung dịch Mn+ với dung dịch kiềm 131 2.4.16 Cơng thức xác định kim loại M có hiđroxit lưỡng tính dựa vào phản ứng dung dịch MOn2 4 (hay [M(OH)4 ]n 4 ) với dung dịch axit 134 2.4.17 Cơng thức tính pH dung dịch axit yếu HA; dung dịch bazơ yếu BOH; dung dịch hỗn hợp gồm axit yếu HA muối NaA 137 TIỂU KẾT CHƢƠNG 142 Chƣơng 143 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 143 3.1 Mục đích thực nghiệm 143 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 143 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm địa bàn thực 143 3.4 Tiến hành thực nghiệm 143 3.4.1 Chọn giáo viên thực nghiệm 144 3.4.2 Chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng 144 3.4.3 Trao đổi với giáo viên dạy thực nghiệm 144 3.4.4 Tiến hành dạy lớp TN – ĐC 145 3.4.5 Kiểm tra, chấm 145 3.4.6 Xử lí kết thu 145 3.5 Kết thực nghiệm 147 3.5.1 Kết kiểm tra 147 3.5.2 Thống kê ý kiến đánh giá giáo viên hệ thống tập 148 3.5.2.1 Tiêu chí đánh giá hệ thống tập: 148 3.5.2.2 Kết thống kê ý kiến đánh giá giáo viên 148 3.6 Phân tích kết thực nghiệm 150 3.6.1 Phân tích định lượng 150 3.6.2 Phân tích kết mặt định tính 155 TIỂU KẾT CHƢƠNG 157 KẾT LUẬN CHUNG VÀ ĐỀ NGHỊ 158 Những việc hoàn thành luận văn 158 Hƣớng phát triển đề tài 158 Đề nghị 159 TÀI LIỆU THAM KHẢO 160 PHỤ LỤC 1: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN ii PHỤ LỤC 2: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH iv PHỤ LỤC 3: ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT SỐ vi PHỤ LỤC 4: ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT SỐ x KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BT : Bài tập BTHH : Bài tập hóa học ĐC : Đối chứng ĐHSP : Đại học sƣ phạm GV : Giáo viên GVTN : Giáo viên thực nghiệm PPDH : Phƣơng pháp dạy học PPGDHH : Phƣơng pháp giảng dạy hóa học HS : Học sinh KT – ĐG : Kiểm tra – Đánh giá TN : Thực nghiệm TNKQ : Trắc nghiệm khách quan TNTL : Trắc nghiệm tự luận TNSP : Thực nghiệm sƣ phạm THPT : Trung học phổ thông SBT : Sách tập SGK : Sách giáo khoa 30 Lê Xuân Trọng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Hữu Đĩnh, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền (2006), Hóa học 11 nâng cao, NXB Giáo dục 31 Lê Xuân Trọng (chủ biên), Ngô Ngọc An, Phạm Văn Hoan, Cao Thị Thặng (2007), Bài tập hoá học 11 nâng cao, NXB Giáo dục 32 Nguyễn Xuân Trƣờng (2011), Phương pháp giải nhanh Bài toan Hố Vơ Cơ, NXB Hà Nội 33 Nguyễn Xuân Trƣờng (2003), Bài tập hố học trường phổ thơng, NXB Đại học Sƣ phạm 34 PGS.TS Nguyễn Xuân Trƣờng(2009), Phương pháp giải nhanh tốn trắc nghiệm Hố học vơ cơ, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 35 Nguyễn Xuân Trƣờng (Tổng chủ biên kiêm chủ biên), Phạm Văn Hoan, Từ Vọng Nghi, Đỗ Đình Răng, Nguyễn Phú Tuấn (2008), Hóa học 12, NXB Giáo dục 36 Nguyễn Xuân Trƣờng (chủ biên), Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan (2008), Bài tập hóa học 12, NXB Giáo dục 37 Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Trắc nghiệm sử dụng trắc nghiệm dạy học hố học trường phổ thơng, NXB Đại học sƣ phạm 38 Nguyễn Xuân Trƣờng (2007), Cách biên soạn trả lời câu hỏi trắc nghiệm mơn hóa học trường phổ thông, NXB Giáo dục 39 Nguyễn Xuân Trƣờng (2007), Bài tập trắc nghiệm hóa học 11, NXB Giáo dục 40 Nguyễn Xuân Trƣờng (2008), Ôn tập kiến thức luyện giải nhanh tập hóa học tập 1, 2, 3, NXB Giáo dục Hà Nội 41 Huỳnh Văn Út (chủ biên), Vũ Ái Phƣơng, Huỳnh Văn Trí, Phạm Thị Tƣơi, Phạm Thị Hồng Thắm (2011), 20 phương pháp giải tốn hóa học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 42 http://www.giaoduc.edu.vn/ 43.http://www.chungta.com.vn/ 44 http://www.aotrangtb.com 45 http://www.hoahocvietnam.com 46 http://www.thuvien-ebook.com 47 http://ebook.edu.net.vn 48 http://www.tailieuvn.vn 162 49 http://www.giaoan.violet.vn 50 http://www.tranphudn.com 163 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu tham khảo ý kiến giáo viên Phụ lục 2: Phiếu tham khảo ý kiến học sinh Phụ lục 3: Đề đáp án kiểm tra 45 phút lần Phụ lục 4: Đề đáp án kiểm tra 45 phút lần i PHỤ LỤC 1: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN Trƣờng Đại Học Vinh Lớp Lí Luận PPDH Hóa học K20 PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để góp phần nâng cao hiệu sử dụng tập hóa học theo hƣớng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, từ nâng cao chất lƣợng dạy học mơn hóa học trƣờng phổ thơng, kính mong q thầy(cơ) vui lịng cho biết ý kiến, quan điểm số vấn đề dƣới cách đánh dấu X vào ô lựa chọn Các câu trả lời quý thầy(cô) sử dụng vào mục đích nghiên cứu Thơng tin cá nhân - Họ tên(có thể khơng ghi):………………………… Tuổi:……………… - Trình độ: Cao đẳng  - Nơi công tác:………………………………………………………………… - Thời gian tham gia giảng dạy trƣờng THPT…….năm Đại học Thạc sĩ Bài tập hóa học q thầy(cơ) Thƣờng Thỉnh sử dụng trình dạy học xuyên thoảng Tiến sĩ Hiếm Khơng sử dụng theo hình thức: Trắc nghiệm khách quan Tự luận Tác dụng phát triển tƣ dạng đề kiểm tra, đánh giá(theo mức độ Mức độ từ đến 5, 1: tác dụng, 5: tác dụng tốt) Hình thức trắc nghiệm khách quan Hình thức tự luận Thầy(cơ) đánh giá tính hiệu Mức độ việc sử dụng công thức tổng quát để Rất hiệu Hiệu giải nhanh tập trắc nghiệm khách vừa phải Ít hiệu Khơng hiệu quan ii Nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Củng cố kiến thức Phát triển tƣ Rèn luyện lực tổng hợp kiến thức Rèn luyện lực suy luận logic Rèn luyện tính linh hoạt giải toán Ý kiến khác:…………………………… ………………………………………… Mức độ Những khó khăn thầy(cơ)gặp phải sử dụng cơng thức tổng quát để giải nhanh tập TNKQ trình dạy học(đánh giá theo mức độ từ đến 5, 1: khó khăn nhất, 5: khó khăn nhất) Tốn thời gian xây dựng cơng thức cho HS Học sinh vận dụng cách máy móc HS phải nhớ q nhiều cơng thức Thiếu tài liệu tham khảo cách xây dựng công thức tổng quát hệ thống tập áp dụng công thức giải nhanh Ý kiến khác:……………………………… ……………………………………………… Chúng xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ, hợp tác quý thầy(cô) mong tiếp tục nhận đƣợc nhiều ý kiến đóng góp, bổ sung Mọi ý kiến đóng góp xin liên lạc TRẦN THỊ PHƢỢNG, điện thoại 0932074153, Email: tranthiphuongcva@gmail.com Xin chân thành cảm ơn kính chúc sức khỏe! iii PHỤ LỤC 2: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH Trƣờng Đại Học Vinh Lớp Lí Luận PPDH Hóa học K20 PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH Để góp phần nâng cao hiệu sử dụng tập hóa học theo hƣớng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, từ nâng cao chất lƣợng dạy học mơn hóa học trƣờng phổ thơng, mong em vui lịng cho biết ý kiến, quan điểm số vấn đề dƣới cách đánh dấu X vào ô lựa chọn Các câu trả lời em sử dụng vào mục đích nghiên cứu Thơng tin cá nhân - Họ tên(có thể khơng ghi):………………………… ……………… - Học sinh trƣờng: Tỉnh/thành phố: - Học sinh lớp: Khi giảng dạy mơn hóa, thầy(cơ) sử dụng hình thức tập hóa học ? Bài tập hóa học Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Không sử dụng Trắc nghiệm khách quan Tự luận Em thích học mơn hóa học có sử dụng công thức tổng quát để giải nhanh tập TNKQ hay khơng? Rất thích Bình thƣờng Ít thích Khơnh thích Việc sử dụng cơng thức tổng qt để giải nhanh tập TNKQ dạy học mơn hóa học đem lại hiệu nhƣ nào? Mức độ Hiệu việc sử dụng công thức tổng quát để giải nhanh tập Rất hiệu Hiệu TNKQ dạy học mơn hóa học vừa phải Ít hiệu Không hiệu Nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Củng cố kiến thức iv Phát triển tƣ Rèn luyện lực tổng hợp kiến thức Rèn luyện lực suy luận logic Rèn luyện tính linh hoạt giải tốn Ý kiến khác:…………………………… ………………………………………… Những ý kiến đóng góp em để góp phần nâng cao hiệu sử dụng tập hóa học dạy học tập hóa học dạy học mơn hóa học trƣờng THPT: Chúng xin chân thành cảm ơn sự, giúp đỡ, hợp tác em mong tiếp tục nhận đƣợc nhiều ý kiến đóng góp, bổ sung Xin chân thành cảm ơn chúc em học tốt! v PHỤ LỤC 3: ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT SỐ TRƢỜNG THPT ……………… ĐỀ KIỂM TRA SỐ TỔ: HĨA HỌC MƠN : HĨA Thời gian làm bài: 45 phút (Khơng tính thời gian phát đề) Họ tên học sinh:…………………………………………Lớp:………………… Với câu trắc nghiệm học sinh chọn phương án trả lời điền vào bảng sau: Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án Câu Đáp án Câu 1: Trộn 0,54 g bột Al với bột Fe2O3 CuO tiến hành phản ứng nhiệt nhôm thu đƣợc hỗn hợp X Cho X tác dụng với dung dịch HNO3 đƣợc hỗn hợp khí NO NO2 có tỉ lệ mol tƣơng ứng 1:3 Thể tích khí NO2 (ở đktc) hỗn hợp lần lƣợt là: A 0,224 lít 0,672 lít B 2,24 lít 6,72 lít C 0,112 lít 0,336 lít D 1,12 lít 3,36 lít Câu 2: Cho 14,5 gam hỗn hợp gồm Mg, Zn, Fe tác dụng hết với dung dịch H2SO4 lỗng thu đƣợc 6,72 lít H2 (ở đktc) Cô cạn dung dịch sau phản ứng thu đƣợc m gam muối khan Giá trị m là: A 34,3 B 43,9 C 43,3 D 35,8 Câu 3: Hòa tan m gam hỗn hợp hai muối X2CO3 YCO3 vào dung dịch HCl dƣ, thu đƣợc dung dịch A V lít CO2 (ở đktc) Cơ cạn dung dịch A thu đƣợc (m+3,3) gam muối khan Giá trị V A 2,24 B 3,36 C 4,48 D 6,72 Câu 4: Hịa tan hồn tồn 5,00 gam hỗn hợp hai kim loại dung dịch HCl thu đƣợc 5,71 gam muối khan V lít khí X (ở đktc) giá trị V A 0,224 B 2,24 C 0,448 D 4,480 vi Câu 5: Đốt cháy 9,8 gam bột sắt khơng khí thu đƣợc hỗn hợp rắn X gồm oxit sắt Để hòa tan hết X cần 400ml dung dịch HNO3 2M thu đƣợc V lít khí NO (sản phẩm khử nhất, đo đktc) Giá trị V A 6,16 B 17,92 C 3,92 D 14,0 Câu 6: Để 11,2 gam bột sắt ngồi khơng khí, sau thời gian thu đƣợc chất rắn X hịa tan hồn tồn X H2SO4 đặc, nóng, dƣ thu đƣợc dung dịch Y khí SO2 Khối lƣợng muối khan dung dịch Y A 20 gam B 40 gam C 80 gam D 120 gam Câu 7: Nung m gam Fe khơng khí, sau thời gian thu đƣợc 104,8 gam hỗn hợp rắn A gồm Fe, FeO, Fe3O4, Fe2O3 Hịa tan hồn tồn A HNO3 dƣ thu đƣợc dung dịch B 12,096 lít hỗn hợp khí NO NO2 (ở đktc) có tỉ khối so với He 10,167 Giá trị m là: A 78,4 B 72,4 C 87,4 D 47,2 Câu 8: Một hỗn hợp X gồm 100ml N2 H2 theo tỉ lệ mol 1:3 Áp suất ban đầu 300atm, áp suất sau phản ứng tạo amoniac giảm 285atm Nhiệt độ phản ứng không đổi Hiệu suất phản ứng là: A 15% B 14% C 40% D 10% Câu 9: Tính pH dung dịch CH3COOH 0,1M (Ka = 2.10-5)? A 4,75 B 4,7 C 2,85 D 13,6 Câu 10: Cho 12,9 gam hỗn hợp bột kim loại gồm Al Mg phản ứng hết với 100ml dung dịch hỗn hợp hai axit HNO3 4M H2SO4 7M thu đƣợc 0,1mol khí SO2, NO, N2O Cơ cạn dung dịch sau phản ứng thu đƣợc gam muối khan? A 104,9 gam B 86,3 gam C 76,7 gam D 106,7 gam Câu 11: Tiến hành phản ứng nhiệt nhôm 9,66 gam hỗn hợp gồm bột Al FexOy điều kiện khơng có khơng khí, thu đƣợc hỗn hợp X Nghiền nhỏ, trộn X chia làm hai phần Phần I hòa tan hết dung dịch HNO3 đem đun nóng thu đƣợc 1,322 lít NO (ở đktc) Phần II tác dụng với lƣợng dƣ dung dịch NaOH đun nóng thấy giải phóng 0,336 lít khí H2 (ở đktc) Các phản ứng xảy hồn tồn Cơng thƣớc FexOy là: A FeO B Fe2O3 C Fe3O4 D FeO Fe3O4 vii Câu 12: Hòa tan hoàn toàn 7,20 gam hỗn hợp A gồm hai muối cacbonat hai kim loại kiềm thổ thuộc hai chu kì liên tiếp dung dịch H2SO4 lỗng thu đƣợc khí B Cho khí B hấp thụ kết vào 450ml dung dịch Ba(OH)2 0,2M thu đƣợc 15,76 gam kết tủa Hai kim loại kiềm thổ hỗn hợp A là: A Br Mg B Ma Ca C Ca Sr Be Mg D Ma Ca Be Mg Câu 13: Để 46,672 gam kim loại Cu ngồi khơng khí thu đƣợc 54,500 gam chất rắn X Hòa tan hết X vào dung dịch HNO3 thu đƣợc V lít (ở đktc) hỗn hợp khí Y gồm NO NO2 có tỉ lệ mol Giá trị V là: A 2,688 B 5,376 C 8,064 D 1,344 Câu 14: Chia 24 gam chất rắn X gồm Fe, FeO, Fe2O3 Fe3O4 làm hai phần nhau: - Dẫn luồng CO dƣ qua phần nung nóng đƣợc m gam sắt - Hịa tan hết phần HNO3 loãng dƣ thu đƣợc 2,24 lít NO (ở đktc) m có giá trị là: A 10,08 B 10,20 C 8,60 D 10,60 Câu 15: Có hai thí nghiệm: - Cho 100ml dung dịch HCl aM vào 250 ml dung dịch NaAlO2 bM Sau phản ứng thu đƣợc 15,6 gam kết tủa - Cho 150ml dung dịch HCl aM vào 250ml dung dịch NaAlO2 bM Sau phản ứng thu đƣợc 19,5 gam kết tủa a b lẫn lƣợt có giá trị là: A B C 1,05 D 1,05 Câu 16: Có hai thí nghiệm: - Cho 100ml dung dịch NaOH a M vào 250ml dung dịch AlCl3 b M thu đƣợc 7,8 gam kết tủa - Cho 200ml dung dịch NaOH a M vào 250ml dung dịch AlCl3 b M đƣợc 11,7 gam kết tủa Giá trị a b lần lƣợt là: A 1,5 0,25 B 1,5 0,375 C 1,5 1,25 D 1,5 viii Câu 17: Cho m gam hỗn hợp muối sunfit kim loại hóa trị I II tan hết dung dịch HCl thu đƣợc 2,24 lít khí SO2 (ở đktc) dung dịch X Cô cạn X thu đƣợc 40,94g muối khan Giá trị m là: A 19,43g B 17,84g C 20,04g D 21,84g Câu 18: Nung 22,4 gam bột Cu oxi thu đƣợc 24,8 gam hỗn hợp chất rắn X gồm Cu, Cu2O, CuO Hịa tan hồn tồn X H2SO4 đặc, nóng V lít SO2 (ở đktc) Giá trị V A 3,36 lít B 4,48 lít C 5,60 lít D 6,72 lít Câu 19: Cho dung dịch A chứa 0,05mol NaAlO2 0,1 mol NaOH tác dụng với V lít dung dịch HCl 2M thu đƣợc 1,56 gam kết tủa Giá trị V A 0,06 lít B 0,18 lít C 0,12 lít D 0,08 lít Câu 20: Thêm từ từ a mol HCl vào dung dịch chứa hỗn hợp gồm 0,1mol NaOH 0,1 mol NaAlO2 thu đƣợc 0,08 mol chất kết tủa Số mol HCl thêm vào A 0,16 mol B 0,18mol 0,26mol B 0,08mol 0,16mol D 0,26 mol .Hết Đáp án đề kiểm tra 45 phút số Câu 10 Đáp án A C D A A B A D C C Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án C D B A C B D B C B ix PHỤ LỤC 4: ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT SỐ TRƢỜNG THPT ……………… ĐỀ KIỂM TRA SỐ TỔ: HĨA HỌC MƠN : HĨA Thời gian làm bài: 45 phút (Khơng tính thời gian phát đề) Họ tên học sinh:…………………………………………Lớp:………………… Với câu trắc nghiệm học sinh chọn phương án trả lời điền vào bảng sau: Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án Câu Đáp án Câu 1: Hịa tan hồn tồn 23,8 gam hỗn hợp gồm muối cacbonat kim loại hóa trị I muối cacbonat kim loại hóa trị II vào dung dịch HCl thu đƣợc 4,48 lít (ở đktc) khí CO2 Cơ cạn dung dịch sau phản ứng thu đƣợc m gam muối khan Giá trị m là: A 24,0 B 28,0 C 26,0 D 30,0 Câu 2: Đốt cháy hoàn toàn 4,04 gam hỗn hợp bột kim loại gồm Al, Fe, Cu thu đƣợc 5,96 gam hỗn hợp oxit Tính thể tích dung dịch HCl 2M cần dùng để hoàn tan hết hỗn hợp oxit A 0,06 lít B 0,12 lít C 0,24 lít D 0,48 lít Câu 3: Hịa tan m gam hỗn hợp X gồm Mg, Al, Zn Fe vào dung dịch HCl dƣ Sau phản ứng khối lƣợng dung dịch tan thêm (m – 2) gam Khối lƣợng muối tạo thành dung dịch A m + 35,5 B m + 71 C m + 74 D m + 37 Câu 4: Hòa tan m gam hỗn hợp A gồm Fe kim loại M (hóa trị II) dung dịch HCl dƣ thu đƣợc 1,008 lít khí (ở đktc) dung dịch chứa 4,575 gam muối khan Giá trị m A 1,380 B 1,830 C 3,180 D 3,195 x Câu 5: Hòa tan hoàn toàn 2,81 gam hỗn hợp gồm Fe2O3, MgO, ZnO 500ml dung dịch H2SO4 0,1M (vừa đủ) Sau phản ứng hỗn hợp muối sunfat khan thu đƣợc cạn dung dịch có khối lƣợng m gam Giá trị m A 3,81 B 4,81 C 5,81 D 6,81 Câu 6: Hòa tan 5,8 gam muối cacbonat kim loại M hóa trị II dung dịch H2SO4 lỗng vừa đủ thu đƣợc chất khí dung dịch X Cô cạn dung dịch X thu đƣợc 7,6 gam muối sunfat khan Công thức muối cacbonat A MgCO3 B FeCO3 C BaCO3 D CaCO3 Câu 7: Hịa tan 4,76 gam hỗn hợp Zn, Al có tỉ lệ mol 1:2 400ml dung dịch HNO3 1M vừa đủ thu đƣợc dung dịch X chứa m gam muối khơng thấy khí Giá trị m A 25,8 B 26,8 C 27,8 D 28,8 Câu 8: Hòa tan 5,95 gam hỗn hợp Al, Zn có tỉ lệ mol 1:2 dung dịch HNO3 lỗng, dƣ thu đƣợc 0,896 lít sản phẩm khử X chứa Nitơ X là: A N2O B N2 C NO D NO2 Câu 9: Hòa tan hết 31,6 gam hỗn hợp X gồm Fe, FeO, Fe2O3 Fe3O4 tỉ lệ mol FeO:Fe2O3 = 1:1 dung dịch H2SO4 đặc, nóng, dƣ thu đƣợc 6,16 lít SO2 (ở đktc) Khối lƣợng Fe hỗn hợp X là: A 15,40g B 10,26g C 8,40g D 5,60g Câu 10: Một bình kín có dung tích 112 lít chứa N2 H2 theo tỉ lệ thể tích 1:4 0oC áp suất 200atm, có sẵn chất xúc tác Nung nóng bình thời gian, sau đƣa nhiệt độ 00C thấy áp suất bình giảm 10% so với áp suất ban đầu Hiệu suất tổng hợp amoniac là: A 70% B 25% C 60% D 45% Câu 11: Tính pH dung dịch CH3COOH 0,01M (  = 4%) A 4,6 B 3,4 C 2,0 D 4,0 Câu 12: Thêm 0,4 gam NaOH vào lít dung dịch CH3COOH 0,1M (Ka = 2.10-5) thu đƣợc lít dung dịch X Giá trị pH dung dịch X là: ` A 2,850 B 4,700 C 2,875 D 3,750 Câu 13: Hấp thụ hồn tồn 4,48 lít khí SO2 (ở đktc) vào 500 ml dung dịch hỗn hợp gồm NaOH 0,1M Ba(OH)2 0,2M thu đƣợc m gam kết tủa Giá trị m là: xi A 9,85 gam B 11,82 gam C 17,73 gam D 10,85 gam Câu 14: Hấp thụ hồn tồn 2,688 lít CO2 vào 2,5 lít dung dịch Ba(OH)2 aM thu đƣợc 15,76 gam kết tủa Giá trị a là: A 0,032 B 0,048 C 0,060 D 0,040 Câu 15: Hòa tan hết 7,8 gam hỗn hợp kim loại Zn, Mg, Al vào H2SO4 đặc, nóng thu đƣợc m gam muối khan sản phẩm khử gồm 4,48 lít SO2, 2,24 lít H2S 1,6 gam S Các khí (ở đktc) Giá trị m số mol H2SO4 phản ứng lần lƣợt là: A 79,8g 1,1mol B 39,9g 2,2 mol C 119,7g 3,3 mol D 159,6g 1,1 mol Câu 16: Hòa tan 10,71 gam hỗn hợp gồm Al, Zn, Fe vào lít dung dịch HNO3 vừa đủ thu đƣợc dung dịch A 1,792 lít hỗn hợp khí (ở đktc) gồm N2 N2O có tỉ lệ mol 1:1 Biết khơng có sản phẩm khử khác Cô cạn dung dịch A thu đƣợc m gam muối khan Giá trị m là: A 65,27 B 27,65 C 55,35 D 35,55 Câu 17: Hòa tan hết m gam chất rắn gồm FeO, Fe3O4 Fe2O3 vào dung dịch HNO3 đặc, nóng dƣ thu đƣợc 5,6 lít NO2 (ở đktc) Khử hồn tồn lƣợng X khí H2 dƣ nhiệt độ cao thu đƣợc 42 gam sắt Giá trị m là: A 58,0 B 51,2 C 53,6 D 62 Câu 18: Hòa tan hoàn toàn 15 gam rắn X gồm FeO, Fe3O4 Fe2O3 vào dung dịch H2SO4 đặc, nóng dƣ thu đƣợc 5,6 lít SO2 (ở đktc) Cơ cạn dung dịch sau phản ứng đƣợc gam muối khan? A 40,5 B 47,5 C 48,5 D 50,5 Câu 19: Tiến hành phản ứng nhiệt nhôm với hỗn hợp rắn X gồm Al Fe3O4 thu đƣợc 48,3 gam hỗn hợp rắn Y Cho Y tác dụng với HNO3 loãng dƣ thu đƣợc……lít NO (ở đktc) Thành phần % theo khối lƣợng Al hỗn hợp X là: A 25,25% B 26,75% C 27,95% D 28,50% Câu 20: Có hai thí nghiệm: - Hấp thụ x mol CO2 vào dung dịch chứa y mol Ba(OH)2 thu đƣợc 39,4 gam kết tủa - Hấp thụ hết 1,5x mol CO2 vào dung dịch chứa y mol Ba(OH)2 thu đƣợc 39,4 gam kết tủa xii x, y lần lƣợt có giá trị là: A 0,2 B 0,2 1,2 C 0,1 0,25 D 0,2 0,25 .Hết Đáp án đề kiểm tra 45 phút số Câu 10 Đáp án C B B A D B C B C B Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án B D D D A C A B C D xiii ... dụng số công thức tổng quát để giải nhanh tập trắc nghiệm khách quan mơn hóa học trường THPT (Phần hóa học vơ cơ)? ?? Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng số công thức tổng quát để giải nhanh tập trắc. .. 42 XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG THỨC TỔNG QUÁT ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN HĨA HỌC Ở TRƢỜNG THPT (PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ) 42 2.1 Các nguyên tắc xây dựng hệ thống tập. .. trƣờng THPT 41 Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG THỨC TỔNG QUÁT ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MƠN HĨA HỌC Ở TRƢỜNG THPT (PHẦN HĨA HỌC VÔ CƠ) 2.1 Các nguyên tắc xây dựng hệ