Tổ chức dạy học theo định hướng stem một số nội dung chủ đề điện học lớp 8 trong môn khtn nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh thcs

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngũ Như Long TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM MỘT SỐ NỘI DUNG CHỦ ĐỀ ĐIỆN HỌC(LỚP 8) TRONG MÔN KHTN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾN VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THCS LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngũ Như Long TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM MỘT SỐ NỘI DUNG CHỦ ĐỀ ĐIỆN HỌC(LỚP 8) TRONG MÔN KHTN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾN VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THCS Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật Lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS CAO THỊ SÔNG HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục với đề tài “Tổ chức dạy học theo định hướng STEM số nội dung chủ đề Điện (lớp 8) môn khoa học tự nhiên nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo học sinh THCS” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Các thơng tin tham khảo trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Ngũ Như Long LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn, tơi gặp khơng khó khăn, tơi ln nhận nhiều giúp đỡ nhiệt tình hướng dẫn tâm huyết thầy cô, bạn bè gia đình Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Cao Thị Sông Hương - người hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn, động viên khích lệ giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn thạc sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giảng viên khoa Vật lí, phịng sau đại học trường Đại học Sư phạm Tp.HCM tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THCS Lê Lợi, nhiệt tình hợp tác, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm sư phạm Tôi vô biết ơn gia đình, bạn bè ln cổ vũ động viên tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 05 năm 2021 Tác giả luận văn Ngũ Như Long MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM 1.1 Dạy học theo định hướng STEM 1.1.1 Lịch sử đời phát triển dạy học STEM 1.1.2 Khái niệm STEM 1.1.3 Mục tiêu giáo dục STEM 10 1.1.4 Các hình thức dạy học theo định hướng STEM 11 1.1.5 Vị trí giáo dục STEM chương trình GDPT 2018 11 1.1.6 Vai trò dạy học theo định hướng STEM dạy học môn KHTN 13 1.1.7 Qui trình dạy học theo định hướng STEM 14 1.1.8 Đánh giá dạy học STEM 19 1.2 Dạy học theo định hướng phát triển lực 20 1.2.1 Khái niệm lực 20 1.2.2 Đặc điểm dạy học theo định hướng phát triển lực 21 1.2.3 Dạy học phát triển lực dạy học môn KHTN 23 1.2.4 Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo học sinh việc dạy học môn khoa học tự nhiên THCS 28 Kết luận chương 52 Chương TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM MỘT SỐ NỘI DUNG TRONG CHỦ ĐỀ “ĐIỆN” CHƯƠNG TRÌNH GDPT MƠN KHTN 53 2.1.Mục tiêu môn Khoa học tự nhiên 53 2.1.1 Mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng Tổng thể 2018 53 2.1.2 Mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Khoa học tự nhiên 2018 53 2.2 Phân tích lơ-gic nội dung chủ đề “Điện” chương trình GDPT mơn KHTN 53 2.3 Mục tiêu chủ đề “Điện” 55 2.4 Xây dựng tiến trình dạy học theo định hướng STEM số nội dung chủ đề “Điện” chương trình GDPT mơn KHTN 2018 56 2.4.1 Bài học STEM 56 2.4.2 Bài học STEM 72 2.5 Xây dựng công cụ đánh giá chủ đề STEM 89 2.5.1 Cơ sở để thiết kế công cụ đánh giá lực giải vấn đề HS 89 2.5.2 Thiết kế công cụ đánh giá lực GQVĐ & ST cho học sinh THCS thông qua chủ đề STEM 90 2.5.3 Thiết kế bảng kiểm quan sát 94 2.5.4 Thiết kế phiếu tự đánh giá sản phẩm học sinh thông qua hoạt động chủ đề STEM 96 2.5.5 Thiết kế bảng kiểm quan sát sản phẩm học sinh sau hoạt động để thấy rõ phát triển lực GQVĐ ST HS trình thực dự án 98 Kết luận chương 100 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 101 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 101 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 101 3.3 Địa điểm, đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 101 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 101 3.5 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 102 3.6 Những thuận lợi khó khăn thực nghiệm sư phạm 107 3.7 Kết thực nghiệm sư phạm 109 3.7.1 Tóm tắt diễn biến q trình thực nghiệm 109 3.7.2 Phân tích định tính biểu hành vi lực GQVĐ ST qua chủ đề STEM tiền kiểm 120 3.7.3 Phân tích định lượng 125 Kết luận chương 154 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 156 TÀI LIỆU THAM KHẢO 158 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT Thứ tự Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ NL Năng lực GQVĐ Giải vấn đề ST Sáng tạo GV Giáo viên HS Học sinh TNSP Thực nghiệm sư phạm TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông VL Vật lí 10 DHVL Dạy học Vật lí 11 ĐG Đánh giá 12 CT GDPT Chương trình giáo dục phổ thông 13 THCS Trung học sở 14 TKKT Thiết kế kĩ thuật DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng kiểm định hướng rà soát kế hoạch dạy học học/chủ đề STEM 16 Bảng 1.2 Các tiêu chí đánh giá dạy STEM 19 Bảng 1.3 Biểu mức độ hành vi NL GQVĐ ST 22 Bảng 1.4 Bảng mô tả cấu trúc NL GQVĐ 30 Bảng 1.5 Bảng mô tả thành tố số hành vi NL GQVĐ 33 Bảng 1.6 Thuộc tính sáng tạo thể số hành vi NLST TKKT 36 Bảng 1.7 Tiêu chí đánh giá NLGQVĐ ST qui trình TKKT 38 Bảng 2.1 Mục tiêu lực khoa học tự nhiên chủ đề STEM 58 Bảng 2.2 Mục tiêu phẩm chất lực chung chủ đề STEM 60 Bảng 2.3 Mục tiêu lực khoa học tự nhiên chủ đề STEM 75 Bảng 2.4 Mục tiêu phẩm chất lực chung chủ đề STEM 76 Bảng 2.5 Xây dựng Rubric đánh giá lực GQVĐ ST cho học sinh THCS 90 Bảng 2.6 Phiếu đánh giá NL GQVĐ ST chủ đề STEM 95 Bảng 2.7 Các tiêu chí đánh giá sản phẩm báo cáo qua hoạt động chủ đề STEM 96 Bảng 2.8 Phiếu tự đánh giá sản phẩm học sinh 98 Bảng 3.1 Đánh giá định lượng lực GQVĐ ST HS nhóm 126 Bảng 3.2 Bảng tổng kết mức độ đạt số hành vi lực GQVĐ ST chủ đề STEM 143 Bảng 3.3 Bảng tổng kết mức độ đạt số hành vi lực GQVĐ ST chủ đề STEM 146 DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Chu trình STEM Hình 1.2 Sơ đồ minh họa tiến trình dạy học dựa quy trình 17 Hình 1.3 Sơ đồ minh họa quy trình tổ chức dạy học theo định hướng STEM 18 Hình 1.4 Mơ tả cấu trúc lực 20 Hình 1.5 Sơ đồ mô tả đặc điểm đánh giá lực dạy học 27 Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc nội dung chủ đề " Điện" chương trình GDPT mơn KHTN 2018…………………… 54 Hình 2.2 Mơ hình sản phẩm mút xốp tạo từ máy cắt xốp 79 Hình 3.1 So sánh HS đạt mức độ hành vi phân tích vấn đề STEM 149 Hình So sánh HS đạt mức độ hành vi xác định xử lí thơng tin vấn đề STEM 149 Hình 3.3 So sánh HS đạt mức độ hành vi thiết kế, phát triển phương án khả thi cho vấn đề STEM 150 Hình 3.4 So sánh HS đạt mức độ hành vi lựa chọn giải pháp chủ đề STEM 150 Hình 3.5 So sánh HS đạt mức độ hành vi thực kế hoạch dự án chủ đề STEM 151 Hình 3.6 So sánh HS đạt mức độ hành vi viết báo cáo kết chủ đề STEM 151 Hình 3.7 So sánh HS đạt mức độ hành vi điều chỉnh cải tiến sản phẩm, vận dụng vào tình học tập thực tế qua chủ đề STEM 152 PL 17 HỒ SƠ HỌC TẬP DỰ ÁN: MÁY CẮT MÚT XỐP (DAO ĐIỆN) Tên nhóm: Lớp: GVHD: Tổ chuyên môn: KHTN: MẪU PHIẾU HỌC TẬP DỰ ÁN “MÁY CẮT MÚT XỐP” PHIẾU HỌC TẬP SỐ Danh sách vị trí nhân nhóm Vị trí 1) Nhóm trưởng Email:…………… 2) Thư kí (Nhóm phó) Email:…………… 3)Thành viên Email:…………… 4)Thành viên Email:…………… 5)Thành viên Email:…………… Mô tả ngắn gọn nhiệm vụ Tên thành viên PL 18 DỰ KIẾN THỜI GIAN HỌC CHỦ ĐỀ: MÁY CẮT MÚT XỐP Hoạt động Thời gian Hoạt động 1: Đặt vấn đề - Giao nhiệm vụ dự án – Tiết Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức đề – tuần, hs tự thực nhà xuất giải pháp thiết kế theo nhóm trao đổi với GV Hoạt động 3: Bảo vệ thiết kế – Tiết Hoạt động 4: Chế tạo thử nghiệm sản phẩm –1 tuần , hs tự thực nhà theo nhóm trao đổi với GV Hoạt động 5: Triển lãm, giới thiệu sản phẩm, –Tiết báo cáo kết PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nghiên cứu thông tin chủ đề 18 19 tài liệu dạy học vật lý thông tin liên quan từ Internet để trả lời câu hỏi sau: A Phần lí thuyết Câu 1: Học sinh truy cập vào link quan sát clip phía https://www.youtube.com/watch?v=rzn1TG29kis a) – Màu sắc đoạn dây có thay đổi có dịng điện chạy qua ? – Hiện tượng xảy với mẫu giấy treo đoạn dây ? – Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống để hồn chỉnh câu sau đây: Dịng điện qua vật dẫn thông thường làm cho chúng………………… b) Từ đặc tính vật dẫn mà có dịng điện chạy qua chúng nóng lên nhiều ? PL 19 c) Em cho ví dụ minh họa trường hợp dòng điện chạy qua thiết bị mà có phận thiết bị nóng lên nhiều có phận nóng lên ? Câu 2: a) Có phải tác dụng nhiệt dịng điện gây tác dụng mong muốn hay khơng ? Vì ? b) Em kể tên thiết bị (dụng cụ ) ứng dụng tác dụng tỏa nhiệt dòng điện ? thiết bị mà tác dụng nhiệt dòng điện gây vơ ích ? Câu 4: Xem video clip https://www.youtube.com/watch?v=JMkygWNr9g , em cho biết: a) cho dịng điện qua đùi ếch có tượng ? b) Khi thể người vơ tình chạm vào dây điện bị rị điện bị gì? c) Hiện tượng cho biết dịng điện có tác dụng ? B.Phần thực hành Câu 1: a) Nêu cấu tạo đèn LED ? PL 20 b) Thí nghiệm 1: Chuẩn bị vật liệu: đế lắp pin 3V (loại pin nối tiếp), dây dẫn, công tắc đèn LED Tiến hành lắp mạch điện hình vẽ b.1) Khi bật công tắc, kiểm tra mạch điện kín đèn chưa sáng cần phải ý điều lắp đèn LED ? b.2) Khi đèn LED sáng dịng điện qua đèn gây tác dụng với đèn ? b.3) Hãy vẽ sơ đồ mạch điện gồm pin mắc nối tiếp, công tắc, dây dẫn đèn LED Câu 2: Đối với đèn dây tóc (sợi đốt), đèn huỳnh quang có dịng điện chạy qua phận đèn phát sáng ? Câu 3: Thí nghiệm 3: Lần lượt đốt nóng vật liệu sau lửa đèn cồn (sử dụng kẹp sắt để kẹp vật liệu đốt): đinh sắt, dây đồng, mẫu gỗ to, miếng nhựa mẫu sành Chú ý kẹp sắt có dấu hiệu nóng khơng đốt cho vật liệu vào chậu nước để tránh bỏng Hãy cho biết vật liệu dẫn nhiệt tốt dễ cháy ? PL 21 Câu 4: Thí nghiệm 4: Chuẩn bị dụng cụ mơ tả hình phía gồm: ly đựng đầy dung dịch đồng (II) sunfat màu xanh lam; cục pin loại 9V (thay pin mắc nối tiếp loại 1,5V), dây dẫn mỏ kẹp, ngịi bút chì bấm loại to 2.0; 01 đèn LED đỏ + Nghiên cứu tài liệu dạy học vật lý trang 143 hình 21.6a, tiến hành lắp mạch điện tương tự: có gắn đèn LED, hai điện cực than chì nhúng vào ly đựng dung dịch đồng (II) sunfat, đèn LED phát sáng đợi thời gian: a) Thấy điện cực than chì nối với cực âm nguồn điện bám lớp có màu ? Dự đốn lớp phủ chất ? b) Điền từ thích hợp vào chỗ chấm: Dòng điện qua dung dịch muối đồng làm đồng tách khỏi dung dịch tạo thành lớp………… bám thỏi than nối với……………….của nguồn điện Hiện tượng cho thấy dịng điện có tác dụng………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 03 – Học sinh thảo luận nhóm, liệt kê tên nguyên liệu cần thiết cho sản phẩm máy cắt mút hoàn thành phiếu học tập Tên nguyên liệu Vai trò nguyên liệu (dùng để làm gì) Hình vẽ sơ đồ thiết kế Sơ đồ mạch điện Sơ đồ mơ hình (học sinh lấy vẽ mẫu GV vẽ thêm vào PL 22 hệ thống dây nối) – Nguyên lí hoạt động máy cắt: PL 23 PHỤ LỤC: CÔNG CỤ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ STEM Phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá thiết kế máy cắt mút xốp cho nhóm số:…………… [Nhóm thực đánh giá: …………… ] STT Tiêu chí Điểm tối đa Điểm đạt – Bản vẽ sơ đồ thiết kế mạch điện máy cắt mút thể rõ ràng được: hình dạng, kích thước chi tiết sản phẩm máy cắt – Chi tiết hệ thống dây dẫn điện vẽ 4,0 thiết kế – Chi tiết số lượng nguyên vật liệu cần chuẩn bị – Trình bày ngắn gọn, xúc tích sở thiết kế 1,0 sản phẩm máy cắt – Nêu rõ vai trò, đặc điểm phận máy cắt mút – Chỉ rõ phận dẫn điện, phận cách 3,0 điện – Nêu rõ nguyên lí hoạt động máy cắt mút – Trình bày báo cáo sinh động hấp dẫn 2,0 – Bản vẽ mang tính thẩm mỹ sáng tạo Tổng điểm 10 Nhận xét, góp ý cho nhóm bạn: Câu hỏi dành cho nhóm bạn: PL 24 Phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá sản phẩm máy cắt mút xốp cho nhóm số:………… [Nhóm thực đánh giá:………………] TT 0,5 điểm 1,0 điểm 1,5 điểm 2,0 điểm Sử dụng nguồn điện chiều 12V Sử dụng nguồn điện chiều từ 8V→12V Sử dụng nguồn điện chiều tối đa 6V Mạch điện đấu nối với hoàn chỉnh chưa thể vận hành Máy cắt cắt chi tiết lớn Mạch điện đấu nối với theo nguyên lí cịn lỏng lẻo thiếu an tồn Máy cắt cắt chi tiết vừa Sử dụng nguồn điện chiều từ 6V→ 8V Mạch điện đấu nối nguyên lí, khoa học, an tồn Máy cắt hoạt động khoảng thời gian ngắn –Chi phí để làm sản phẩm 100 nghìn –Trình bày ngắn gọn chưa rõ ràng logic Máy cắt hoạt động mức – Chi phí làm sản phẩm từ 50→ 100 nghìn – Trình bày ngắn gọn, rõ ràng chưa logic Điểm thực tế đạt Mạch điện đấu nối ngun lí, khoa học, an tồn thẩm mỹ Máy cắt cắt Máy cắt cắt chi tiết chi tiết nhỏ nhỏ không làm hư sản phẩm Máy cắt hoạt Máy cắt hoạt động tốt động tốt – Chi phí làm sản phẩm từ 40 → 50 nghìn – Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, logic chưa sinh động – Chi phí làm sản phẩm 40 nghìn – Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, logic sinh động TỔNG Nhận xét, góp ý cho nhóm bạn: PL 25 Phiếu đánh giá số Bảng tiêu chí đánh giá q trình tham gia dự án “Máy cắt mút xốp” cho nhóm số……………………….tự đánh giá Nội dung đánh giá Học sinh tự đánh giá Nhóm đánh giá Tham gia buổi họp nhóm Tham gia đóng góp ý kiến Hồn thành cơng việc nhóm thời hạn Hồn thành cơng việc nhóm có chất lượng Có ý tưởng sáng tạo cho nhóm Điền mức độ tham gia: đầy đủ, thường xuyên, vài buổi, khơng có buổi vào cột học sinh tự đánh giá nhóm đánh giá Đối với HS tự đánh giá, cá nhân nhóm phải tự điền cho Đối với nhóm đánh giá, nhóm trưởng thống với nhóm điền mức độ tham gia ứng với thành viên nhóm Những nội dung thay đổi q trình thực dự án Ngày, Cơng việc Thực tế Sự thay Lí giải Chưa đạt Đạt tháng, năm dự định hoàn đổi cho hoàn thành thay đổi thành Tốt Tốt: Hoàn thành tiến độ, hiệu cao ; Đạt: Hoàn thành tiến độ, hiệu Chưa đạt: Khơng hồn thành thời hạn HƯỚNG PHÁT TRIỂN VÀ NGHIÊN CỨU MỚI CỦA DỰ ÁN: Một số cảm nhận nhóm sau làm xong dự án máy cắt mút PL 26 Một số lưu ý báo cáo sản phẩm Yêu cầu chung: Bài báo cáo sản phẩm cần nêu rõ ràng đầy đủ ý sau: Bản thiết kế sản phẩm ban đầu Các nội dung điều chỉnh, lí điều chỉnh Danh mục vật liệu giá thành chế tạo sản phẩm Đánh giá hiệu hoạt động sản phẩm Phương hướng cải thiện sản phẩm (nếu có) Một số lưu ý báo cáo phương án thiết kế Yêu cầu báo cáo phương án thiết kế sản phẩm cần nêu rõ ràng đầy đủ ý: Đối với bóng đèn: Nêu rõ loại bóng đèn (màu, loại), cho biết số bóng đèn định lắp, lắp đâu Đối với pin: Số lượng pin, cách mắc, hiệu điện cực pin, dự đoán thời lượng pin sử dụng tối đa bao nhiêu? Bản thiết kế cần nêu rõ đầy đủ dụng cụ, quy tắc hoạt động vai trò dụng cụ Bản vẽ thiết kế phải ghi đầy đủ thông số kĩ thuật Thông tin bổ trợ cho HS: Từ trước đến biết tới mút xốp qua vai trị để đóng gói sản phẩm, hay trang trí lễ hội Tuy nhiên, ngày với khả chống nhiệt, chống bụi, chống ẩm tốt, nên ứng dụng mút xốp mở rộng nhiều lĩnh vực khác sản xuất lẫn đời sống hàng ngày + Ứng dụng mút xốp sản xuất : Có thể kể đến sản phẩm mút xốp đóng vai trị : Tấm vách ngăn, panel xây dựng, buồng bảo ơn, nội thất Ngồi moại mút xốp có độ mềm mại dùng để sản xuất giường, sofa, yên xe đạp, ghế xe ô tô, tay nắm + Ứng dụng mút xốp đời sống hàng ngày : mút xốp dùng để tạo mơ hình trang trí lễ hội, hay buổi mắt, khai trương Có nhiều sản phẩm đồ chơi trẻ em làm từ mút xốp Ngồi cịn : loại gối, cách nhiệt, cách âm, kệ đỡ vật dụng dễ vỡ PL 27 GỢI Ý BẢNG TÍNH CHI PHÍ SẢN XUẤT SẢN PHẨM STT Nguyên vật liệu Số lượng Thành tiền Viết chì (que đè lưỡi) 02 14.000 Công tắc 01 4.000 Đế lắp pin 01 7.000 Dây miso 0,5 mét dây 10.000 Hộp que đè lưỡi 01 8.000 Dây rút nhựa (lạc nhựa) 04 8.000 Dây điện mét dây (sử dụng đồ có sẵn) Đinh sắt 02 (sử dụng đồ có sẵn) Ốc vít 01 (sử dụng đồ có sẵn) 10 Đèn Led loại 5V 01 10.000 11 Miếng sốp hình vng 01 (sử dụng đồ có sẵn) 12 Pin từ 3V trở lên 02 16.000 13 Một số loại viết màu để để thiết kế hình Tùy theo nhu Tùy theo nhu cầu dạng cầu MẪU BẢN VẼ THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ STEM: MÁY CẮT MÚT XỐP PL 28 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Bài tiền kiểm: Điện nghiệm Học sinh thiết kế số thông số kĩ thuật phận điện nghiệm Sản phẩm điện nghiệm HS chế tạo nhà Đưa ống thủy tinh sau cọ xát lại gần lõi dây điện nối với mảnh nhơm thấy mảnh nhơm xịe Chủ đề 1: Chng chống trộm Một số hình ảnh thảo luận nhóm đề biện pháp ngăn trộm miền quê PL 29 Một số hình ảnh HS hoạt động để thực vẽ thiết kế PL 30 Một số hình ảnh học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm chế tạo sản phẩm Triễn lãm, trưng bày sản phẩm Thử nghiệm sản phẩm Sản phẩm sau cải tiến PL 31 Chủ đề STEM 2: “Máy cắt mút xốp” Học sinh thảo luận nhóm để vẽ thiết kế máy cắt mút xốp Học sinh chuẩn bị – chế tạo – thử nghiệm sản phẩm