Quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho trẻ tự kỉ ở các trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Trúc Ly QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỰ KỈ Ở CÁC TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HỊA NHẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Trúc Ly QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỰ KỈ Ở CÁC TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HÒA NHẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS CAO THỊ THANH XUÂN Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả Huỳnh Thị Trúc Ly LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Cao Thị Thanh Xuân, người định hướng, hướng dẫn tận tình để tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Thầy/Cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu trường Xin trân trọng cảm ơn tập thể cán nhân viên, Cán quản lí trung tâm, cá nhân làm lĩnh vực can thiệp cho trẻ tự kỉ địa bàn thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình thu thập số liệu nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, lãnh đạo, bạn bè, đồng nghiệp ln bên tơi, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, nhiên với lực làm nghiên cứu hạn chế, luận văn khó tránh khỏi thiết sót Tác giả kính mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến Thầy Cơ Hội đồng khoa học, nhà khoa học quý vị quan tâm đến đề tài nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Tp.HCM, ngày… tháng… năm Huỳnh Thị Trúc Ly MỤC LỤC Trang ph bìa ời cam đoan ời cảm ơn M cl c anh m c từ viết tắt luận văn anh m c bảng MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỰ KỈ Ở TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HÒA NHẬP 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Khái niệm hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 12 1.2.2 Khái niệm quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 15 1.3 Hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 16 1.3.1 Vai trò, ý nghĩa hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 16 1.3.2 M c tiêu giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 18 1.3.3 Nội dung giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 19 1.3.4 Phương pháp giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 23 1.3.5 Hình thức giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 25 1.3.6 Đánh giá hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 27 1.3.7 Điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 28 1.4 Quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 28 1.4.1 Vai trò, ý nghĩa quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 28 1.4.2 Quản lí m c tiêu giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 29 1.4.3 Quản lí thực nội dung giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 30 1.4.4 Quản lí thực phương pháp giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 31 1.4.5 Quản lí hình thức giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 32 1.4.6 Quản lí đánh giá thực hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 33 1.4.7 Quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỰ KỈ Ở CÁC TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HỊA NHẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo d c thành phố Hồ Chí Minh 39 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên thành phố Hồ Chí Minh 39 2.1.2 Khái quát kinh tế - xã hội thành phố Hồ Chí Minh 39 2.1.3 Khái quát tình hình trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập thành phố Hồ Chí Minh 40 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 40 2.2.1 M c đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Phương pháp khảo sát 41 2.2.4 Mẫu khách thể khảo sát 42 2.2.5 Cách thức xử lí số liệu 43 2.3 Thực trạng hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hịa nhập thành phố Hồ Chí Minh 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên vai trị, ý nghĩa hoạt động giáo d c kĩ cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 43 2.3.2 Thực trạng xác định m c tiêu hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 46 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 47 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 49 2.3.5 Thực trạng hình thức giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 51 2.3.6 Thực trạng đánh giá hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 52 2.3.7 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 53 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập thành phố Hồ Chí Minh 55 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên vai trị, ý nghĩa quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 55 2.4.2 Thực trạng quản lí m c tiêu giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 57 2.4.3 Thực trạng quản lí thực nội dung giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 58 2.4.4 Thực trạng quản lí thực phương pháp giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hịa nhập 60 2.4.5 Thực trạng quản lí hình thức giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 61 2.4.6 Thực trạng quản lí việc đánh giá hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hịa nhập 62 2.4.7 Thực trạng quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 64 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hịa nhập thành phố Hồ Chí Minh 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập thành phố Hồ Chí Minh 66 2.6.1 Ưu điểm 66 2.6.2 Hạn chế 67 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 68 Tiểu kết chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỰ KỈ Ở CÁC TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HÒA NHẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.2 Các biện pháp đề xuất 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ cán quản lí giáo viên 72 3.2.2 Tăng cường quản lí tốt m c tiêu giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ 75 3.2.3 Cải tiến việc quản lí nội dung giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ 76 3.2.4 Đổi quản lí việc thực phương pháp hình thức giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ 77 3.2.5 Tăng cường cơng tác quản lí thực đánh giá hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập 79 3.2.6 Đẩy mạnh quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 3.4.1 M c đich, nội dung phương pháp khảo nghiệm 86 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 86 3.4.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 88 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Cán quản lí CBQL Giáo viên GV Học sinh HS Hoạt động HĐ Giáo d c GD Kĩ KN Kĩ sống KNS Trẻ tự kỉ TTK Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập TTHTPTGDHN Phân tích hành vi ứng d ng ABA Điều trị giáo d c cho trẻ tự kỷ khuyết tật giao tiếp TEACCH Phương pháp giao tiếp bổ trợ thay AAC Rối loạn phổ tự kỉ RLPTK Quản lí QL PL - Mức độ thực Không thực Thỉnh thoảng Khá thường xuyên Trung bình Rất thường xuyên - Hiệu thực Không hiệu Hiệu thấp Trung bình Khá hiệu Rất hiệu STT Hiệu thực Mức độ thực Nội dung Có cơng c đánh giá thích hợp nhằm đánh giá tồn diện trung thực Dựa vào chương trình, nội dung giáo d c KNS xây dựng đơn vị Phối hợp đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì đánh giá trình Phối hợp hình thức đánh giá 5 5 5 5 Câu Thầy/Cô đánh mức độ hỗ trợ hiệu hỗ trợ điều kiện tổ chức Hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ đơn vị? - Mức độ hỗ trợ Không hỗ trợ Thỉnh thoảng Trung bình Khá hỗ trợ Rất hỗ trợ - Hiệu hỗ trợ Không hiệu Hiệu thấp Trung bình Khá hiệu Rất hiệu STT Mức độ thực Nội dung Mức độ hiệu Nguồn nhân lực Năng lực, trình độ chuyên môn GV Số lượng giáo viên 5 5 PL Cơ sở vật chất phòng học, phịng chức năng, khn viên ph trợ Đồ dùng, phương tiện, thiết bị giáo d c: giáo c , video Tài liệu GD KNS cho TTK 5 5 5 Các điều kiện khác Kinh phí, tài 5 Gia đình trẻ 5 Cảm ơn Q Thầy/Cơ! PL PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỰ KỈ Ở TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HÒA NHẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Kính thưa: Q Thầy/Cơ! Giáo d c kĩ sống (KNS) cho trẻ tự kỉ ý nghĩa trẻ mà cịn gia đình xã hội Đây nội dung cần trọng hướng dẫn cho trẻ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập nhà trẻ Để tìm hiểu rõ thực trạng quản lí hoạt động giáo d c KNS cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hịa nhập, từ đưa biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu hoạt động Tôi thực đề tài: “Quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập Thành phố Hồ Chí Minh” Kính mong Q Thầy/Cơ vui lịng hỗ trợ thực khảo sát cách trả lời nội dung cách Khoanh tròn vào số tương ứng với phương án phù hợp vui lòng ghi ý kiến vào phần trống Ý kiến Thầy/Cơ nhằm m c đích nghiên cứu khoa học, không sử d ng cho m c đích khác Chân thành cảm ơn hỗ trợ Q Thầy/Cơ! I THƠNG TIN CÁ NHÂN Q thầy/cơ vui lịng cho biết thơng tin sau: Giới tính: Nam Nữ Vị trí cơng tác: Cán quản lí Giáo viên Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Thâm niên công tác: ưới năm – năm – 10 năm Loại hình trung tâm: Chuyên ngành đào tạo: Trên 10 năm Công lập Giáo d c đặc biệt Công tác xã hội Giáo d c tiểu học Trên đại học Tư th c Tâm lí học Mầm non PL II NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Thầy cô đánh tầm quan trọng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hịa nhập Khơng đồng ý; Ít đồng ý; Trung bình; Khá đồng ý; Rất đồng ý) TT Mức độ đồng ý Nội dung Quản lí hoạt động giáo d c KNS nhằm tạo nên khung chương trình giáo d c KNS thống phù hợp với TTK Quản lí hoạt động giáo d c KNS để trung tâm HTPTGDHN nhận thức tầm quan trọng việc giáo d c KNS cho trẻ từ lên chương trình thiết thực hợp lí với khả trẻ Quản lí hoạt động giáo d c KNS để có phối hợp lực lượng với trung tâm HTPTGDHN Quản lí hoạt động giáo d c KNS nhằm định hướng GV thực m c tiêu, nội dung, phương pháp, kiểm tra đánh giá đề 5 Quản lí hoạt động giáo d c KNS nhằm khắc ph c hạn chế trình tổ chức GD KNS thống biện pháp tối ưu 5 Câu Thầy/Cô đánh mức độ thực kết thực Quản lí mục tiêu hoạt động giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ đơn vị mình? - Mức độ thực Khơng thực Thỉnh thoảng Trung bình Khá thường xuyên Rất thường xuyên - Hiệu thực Không hiệu Hiệu thấp Rất hiệu Trung bình Khá hiệu PL Hiệu thực Mức độ thực STT Nội dung Đảm bảo m c tiêu quán, sử d ng cách thống 5 Định hướng GV lên m c tiêu có tính liên kết phù hợp với khả trẻ 5 Đảm bảo M c tiêu đặt hoàn thành 5 Câu Thầy/Cô đánh mức độ thực hiệu thực Quản lí thực nội dung giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ đơn vị mình? - Mức độ thực Không thực Thỉnh thoảng Khá thường xuyên Trung bình Rất thường xuyên - Hiệu thực Không hiệu Hiệu thấp Trung bình Khá hiệu Rất hiệu STT Nội dung Định hướng cho giáo viên nội dung GD KNS phù hợp với đặc điểm TTK Tổ chức cho GV trao đổi KNS cần hướng dẫn cho TTK để thống trung tâm trước tiến hành can thiệp Yêu cầu GV xây dựng kế hoạch phù hợp với nội dung thực nội dung GD KNS theoo kế hoạch Tạo điều kiện để GV thực nội dung GD KNS Dự góp ý nội dung GD KNS Hiệu thực Mức độ thực 5 5 5 5 5 PL 10 Câu Thầy/Cô đánh mức độ thực hiệu thực Quản lí thực phương pháp giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ đơn vị mình? - Mức độ thực Không thực Thỉnh thoảng Khá thường xuyên Trung bình Rất thường xuyên - Hiệu thực Không hiệu Hiệu thấp Trung bình Khá hiệu Rất hiệu STT Bồi dưỡng GV phương pháp GD KNS Tổ chức cho GV chia sẻ phương pháp Tổ chức dự trao đổi rút kinh nghiệm phương pháp G KNS Khuyến khích GV đổi phương pháp G KNS cho trẻ Động viên, hỗ trợ GV phối hợp linh hoạt phương pháp G KNS Hiệu thực Mức độ thực Nội dung 5 5 5 5 5 Câu Thầy/Cô đánh mức độ thực hiệu thực Quản lí hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ đơn vị mình? - Mức độ thực Khơng thực Thỉnh thoảng Trung bình Khá thường xuyên Rất thường xuyên - Hiệu thực Không hiệu Hiệu thấp Rất hiệu Trung bình Khá hiệu PL 11 STT Hiệu thực Mức độ thực Nội dung Xây dựng kế hoạch sử d ng hình thức GD KNS cho trẻ 5 Triển khai việc sử d ng hình thức giáo d c KNS cho trẻ 5 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc sử d ng hình thức giáo d c KNS 5 Chỉ đạo điều chỉnh hình thức giáo d c KNS cho trẻ tự kỉ phù hợp với đặc điểm trẻ 5 Câu Thầy/Cô đánh mức độ thực hiệu thực Quản lí kiểm tra đánh giá thực hoạt động giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ đơn vị mình? - Mức độ thực Không thực Thỉnh thoảng Khá thường xuyên Trung bình Rất thường xuyên - Hiệu thực Không hiệu Hiệu thấp Trung bình Khá hiệu Rất hiệu Hiệu thực Mức độ thực STT Nội dung Phổ biến thống phương pháp, công c kiểm tra đánh giá HĐ G KNS 5 Hướng dẫn, tập huấn cách kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo d c KNS cho trẻ 5 Khuyến khích GV sử d ng 5 PL 12 phương pháp đánh giá đa dạng Kiểm tra việc thực đánh giá hiệu HĐ G KNS cho TTK 4 5 Câu Thầy/Cô đánh mức độ thực hiệu thực Quản lí điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ đơn vị mình? - Mức độ thực Khơng thực Thỉnh thoảng Khá thường xuyên Trung bình Rất thường xuyên - Hiệu thực Khơng hiệu Hiệu thấp Trung bình Khá hiệu Rất hiệu STT Nội dung Hiệu thực Mức độ thực hiện Đảm bảo kinh phí tổ chức HĐ G KNS 5 Đảm bảo điều kiện sở vật chất cho HĐ G KNS 5 Nâng cao ý thức trách nhiệm GV việc sử d ng hiệu kinh phí, sở vật chất cho HĐ GD KNS 5 Đảm bảo cung cấp đầy đủ tài liệu HĐG KNS 5 Câu 8: Theo Thầy/cô yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập? Khơng ảnh hưởng hưởng Ít ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Trung bình Khá ảnh PL 13 Không STT Nội dung ảnh hưởng Sự phối hợp gia đình trẻ tự kỉ việc hướng dẫn KN trẻ học trung tâm Nhận thức hỗ trợ từ xã hội cho trẻ tự kỉ Khả trẻ tự kỉ Năng lực tầm nhìn người quản lí Năng lực đội ngũ giáo viên can thiệp Ít ảnh Bình hưởng thường Ảnh Rất hưởng ảnh vừa hưởng 5 5 Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Q Thầy/Cơ PL 14 CÂU HỎI PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỰ KỈ Ở TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HỊA NHẬP Kính thưa Q Thầy/Cơ, Tơi Huỳnh Thị Trúc Ly, học viên Cao học ngành Quản lí giáo d c, khóa 30.2, trường Đại học Sư phạm Tp.HCM Tôi thực đề tài nghiên cứu “Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hịa nhập” o tình hình dịch bệnh phức tạp, khơng thích hợp để thực vấn trực tiếp, xin phép thực dạng bút vấn nhằm xin ý kiến từ quí Thầy/Cô Ý kiến Thầy/Cô giá trị ý nghĩa với đề tài nghiên cứu Đồng thời ý kiến thông tin Thầy/Cô nhằm m c đích nghiên cứu khoa học, khơng sử d ng cho m c đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Q Thầy/ Cơ! Nội dung: Thầy/Cơ vui lịng cho biết suy nghĩ về: - Sự cần thiết hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ nay? - Tầm quan trọng quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ? Thầy/Cô tổ chức hoạt động để phát triển nâng cao chuyên môn cho giáo viên đơn vị giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ? Thầy/Cô đánh thực trạng hoạt động giáo dục kĩ sống đơn vị? - Đánh giá mức độ nhận thức cán bộ, giáo viên, ph Huynh tầm quan trọng hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá mức độ phù hợp m c tiêu hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá mức độ thực nội dung, hình thức tổ chức phương pháp giáo d c kĩ sống cho trẻ PL 15 - Đánh giá mức độ ảnh hưởng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ: phịng học, sân sinh hoạt ngồi trời, phương tiện, thiết bị dạy học, kinh phí tài trợ hoạt động lên lớp, phối hợp nhà trường gia đình học sinh, tổ chức xã hội, quyền địa phương… Thầy/Cơ cần biện pháp để nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên hoạt động giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ? Thầy/Cô đánh thực trạng công tác quản lí hoạt động giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ đơn vị Thầy/Cô? - Đánh giá thực trạng quản lí nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá thực trạng quản lí m c tiêu hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá thực trạng quản lí nội dung, hình thức tổ chức phương pháp giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá thực trạng quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ Theo Thầy/Cô cơng tác quản lí trên, khâu hiệu nhất, khâu hạn chế nhất? Vì sao? Theo Thầy/Cơ yếu tố ảnh hưởng đến hiệu cơng tác Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ tự kỉ? Theo Thầy/Cô cần thực biện pháp để nâng cao hiệu cơng tác quản lí hoạt động giáo dục KNS cho trẻ tự kỉ? -Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! PL 16 CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỰ KỈ Ở TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HỊA NHẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Kính thưa Q Thầy/Cơ, Tơi Huỳnh Thị Trúc y Tơi thực đề tài nghiên cứu Quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hịa nhập Do tình hình dịch bệnh phức tạp, khơng thích hợp để thực vấn trực tiếp, xin phép thực dạng bút vấn nhằm xin ý kiến từ q Thầy/Cơ Ý kiến Thầy/Cơ nhằm m c đích nghiên cứu khoa học, không sử d ng cho m c đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Q Thầy/ Cơ! Nội dung: Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết suy nghĩ về: - Sự cần thiết hoạt động giáo d c kĩ sống cho học sinh tiểu học nay? - Tầm quan trọng quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho học sinh tiểu học nay? Thầy/Cô hướng dẫn cho trẻ tự kỉ KNS đơn vị mình? Kĩ hiệu kĩ hiệu sao? Thầy đánh thực trạng HĐ G KNS cho trẻ tự kỉ? - Đánh giá mức độ nhận thức cán bộ, giáo viên, ph Huynh tầm quan trọng hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá mức độ phù hợp m c tiêu hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá mức độ thực nội dung, hình thức tổ chức phương pháp giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá mức độ ảnh hưởng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ: phịng học, sân sinh hoạt ngồi trời, phương tiện, thiết bị dạy PL 17 học, kinh phí tài trợ hoạt động lên lớp, phối hợp nhà trường gia đình học sinh, tổ chức xã hội, quyền địa phương… Theo Thầy/Cơ cần biện pháp nhằm nâng cao nhận thức kiến thức cho đội ngũ giáo viên hoạt động giáo d c KNS cho trẻ tự kỉ? Thầy/Cô đánh cơng tác quản lí (m c tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, kiểm tra đánh giá, điều kiện tổ chức) hoạt động giáo d c KNS cho trẻ tự kỉ đơn vị Thầy/Cơ? - Đánh giá thực trạng quản lí nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá thực trạng quản lí m c tiêu hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá thực trạng quản lí nội dung, hình thức tổ chức phương pháp giáo d c kĩ sống cho trẻ - Đánh giá thực trạng quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ Thầy/Cơ nhận thấy cơng tác quản lí hạn chế nhất, khâu hiệu đơn vị mình? Theo Thầy/Cơ cần thực biện pháp để nâng cao hiệu công tác quản lí hoạt động giáo d c KNS cho trẻ tự kỉ? Xin chân thành cảm ơn Q Thầy/Cơ PL 18 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỰ KỈ Ở TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC HỊA NHẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Kính thưa Q Thầy/Cô! Giáo d c kĩ sống (KNS) cho trẻ tự kỉ khơng có ý nghĩa trẻ mà cịn gia đình xã hội Đây nội dung cần trọng hướng dẫn cho trẻ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hòa nhập nhà trẻ Để tìm hiểu rõ thực trạng quản lí hoạt động giáo d c KNS cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hịa nhập, từ đưa biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu hoạt động Tơi thực đề tài: “Quản lí hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo d c hịa nhập Thành phố Hồ Chí Minh” Kính mong Q Thầy/Cơ vui lịng hỗ trợ tơi thực khảo sát cách trả lời nội dung cách Khoanh tròn vào số tương ứng với phương án phù hợp vui lòng ghi ý kiến vào phần cịn trống Ý kiến Thầy/Cơ nhằm m c đích nghiên cứu khoa học, khơng sử d ng cho m c đích khác Chân thành cảm ơn hỗ trợ Quí Thầy/Cô! Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho trẻ tự kỉ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hịa nhập thành phố Hồ Chí Minh - Mức độ cần thiết Khơng cần thiết Ít cần thiết Trung bình Khá cần thiết Rất Khá khả thi Rất cần thiết - Mức độ khả thi Khơng khả thi Ít khả thi khả thi Trung bình PL 19 STT Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Nâng cao nhận thức vai trò hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ cán quản lí 5 giáo viên Tăng cường quản lí tốt m c tiêu giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ 5 Cải tiến việc quản lí nội dung giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ 5 Đổi quản lí việc thực phương pháp hình thức giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ 5 5 5 Tăng cường cơng tác quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ Đẩy mạnh quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo d c kĩ sống cho trẻ tự kỉ Xin chân thành cảm ơn Q Thầy/Cơ