Đánh giá giáo trình new cutting edge pre intermediate đang được sử dụng tại trường cao đẳng sư phạm thừa thiên huế

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HUE UNIVERSITY COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES MAI QUYNH NGA AN EVALUATION OF NEW CUTTING EDGE PRE-INTERMEDIATE TEXTBOOK USED AT THUA THIEN HUE COLLEGE OF EDUCATION FIELD OF STUDY: THEORY AND METHODOLOGY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING CODE: 60.14.10 MA THESIS IN EDUCATION SUPERVISOR: Assoc.Prof.Dr Phan Van Hoa HUE, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐÁNH GIÁ GIÁO TRÌNH “NEW CUTTING EDGE PRE-INTERMEDIATE” ĐANG ĐƯỢC SỬ DỤNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THỪA THIÊN HUẾ CHUYÊN NGÀNH : LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH MÃ SỐ: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : PHÓ GIÁO SƯ, TIẾN SĨ PHAN VĂN HÕA HUẾ, 2012 STATEMENT OF AUTHORSHIP I hereby acknowledge that this study is mine The data and findings discussed in the thesis are true, used with permission from associates and have not been published elsewhere Author Mai Quynh Nga i To complete this research from the first draft to the final one, there are many people helping me complete the progress in varied ways First among these and someone to whom I really own depth of gratitude to Assoc.Prof.Dr Phan Van Hoa for his critical and constructive supervision, valuable guide and encouragement throughout my research Without his continuous and precious comments, I could not finish this research on time in a good way I also would like to convey my since thanks to all my teachers of the post- graduate course, whose knowledge and enthusiasm are of great help to the achievement of my academic study I am then very appreciated to the Board of leaders in my school who gave me the most favorable conditions during my study Thanks are also due to my colleagues, participating teachers, whose insightful opinions on the ii research were of great significance in the achievement of this study I also would like to acknowledge all of my wonderful students for their willingness and their insightful ideas on my research Last but not least, I would like to thank my dear friends and my beloved family whose support and belief always got me through in time iii TABLE OF CONTENTS Pages STATEMENT OF AUTHORSHIP i ACKNOWLEDGMENTS ii TABLE OF CONTENTS LIST OF ABBREVIATIONS LISTS OF TABLES LISTS OF CHARTS ABSTRACT .8 CHAPTER I: INTRODUCTION 1.1 Background 1.2 Rationale 10 1.3 Aims of the study 11 1.4 Research question .11 1.5 Scope of the study 12 1.6 Organization of the study 12 CHAPTER II: LITERATURE REVIEW AND THEORETICAL BACKGROUND .13 2.1 The role of the textbook .13 2.1.1 The roles of textbook in language teaching and learning .13 2.1.2 The roles of textbook in Communicative Language Teaching Approach 16 2.1.2.1 Communicative Language Teaching Approach 16 2.1.2.2 The roles of textbook in Communicative Language Teaching Approach 17 2.2 Materials Evaluation 18 2.2.1 Defining Materials evaluation 18 2.2.2 Purposes of Materials Evaluation 19 2.2.3 Types of Materials Evaluation .19 2.2.4 Criteria for evaluation .20 2.2.4.1 Criteria defined by Hutchinson and Waters (1987) .21 2.2.4.2 Criteria defined by Sheldon (1988) 21 2.2.4.3 Criteria defined by Ur (1996) .21 2.2.4.4 Criteria defined by Tomlinson (1999) 21 2.2.4.5 Criteria defined by McGrath (2002) 22 2.2.4.6 Criteria defined by Cunnings Worth (1995) 22 2.2.4.7 Criteria defined by Mc.Donough and Shaw(1993) 23 2.3 Materials Adaption .24 2.3.1 Definitions of Materials Adaptation .24 2.3.2 Purpose of Materials Adaption .25 2.3.3 Techniques for adaptation .26 2.4 Previous studies 27 2.5 Summary 29 CHAPTER III: METHODOLOGY 30 3.1 The research context 30 3.1.1 Participants 30 3.1.1.1 Teachers .30 3.1.1.2 Students 30 3.2 Syllabus and its objectives 31 3.3 Materials .32 3.4 Methods of the study 34 3.4.1 Research methods 34 3.4.2 Data Collection Procedures .34 3.4.2.1 Questionnaires: .34 3.4.2.2 Interviews .36 3.4.2.3 Document analysis .37 3.4.2.4 Syllabus analysis 37 3.4.2.5 Textbook analysis 37 3.5 Methods of data analysis .38 3.6 Summary .38 CHARTER IV: FINDINGS AND DISCUSSION 39 4.1 Findings .39 4.1.1 Teachers and students‟ analysis .39 4.1.1.1 Teachers‟ teaching experience 39 4.1.1.2 Students‟ background knowledge of English 40 4.1.2 The Suitable material for the courses‟ aims 40 4.1.2.1 Syllabus objectives analysis 40 4.1.2.2 Material analysis 41 4.1.3 Students and teachers‟ evaluation of textbook New Cutting Edge PreIntermediate .44 4.1.3.1 General Appearance 44 4.1.3.2 Accompanying Material 47 Figure 4.2 Teachers‟ evaluation on Accompanying Material 47 4.1.3.3 Objectives 49 4.1.3.4 Topic contents .52 4.1.3.5 Language contents 54 4.1.3.6 Language Skills 57 4.1.3.7 Teachability 61 4.1.3.8 Flexibility .63 4.1.3.9 Teaching Methods 65 4.1.3.10 Activities and tasks .67 4.2 Summary Findings 70 4.2.1 Results of Category Analysis 70 4.2.2 Results of Statements Analysis 72 4.2.2.1 General Appearance 72 4.2.2.2 Accompanying Materials 72 4.2.2.3 Objectives 72 4.2.2.4 Topic Contents 73 4.2.2.5 Language Contents 73 4.2.2.6 Language Skills .73 4.2.2.7 Teachability 74 4.2.2.8 Flexibility 74 4.2.2.9 Teaching Methods 74 4.2.2.10 Activities and tasks .74 4.3 Suggestions for adapting the current textbook for non-English major at Thua Thien Hue College of Education 75 4.4 Summary 76 CHAPTER V: CONCLUSION AND IMPLICATIONS 78 5.1 Conclusion 78 5.2 Implications of the study .79 Limitation of the study 80 5.4 Further study 80 REFERENCES 81 APPENDICES1 LIST OF ABBREVIATIONS CLT : Communicative language teaching EFL : English as a foreign language ESL : English as a second language ESP : English for specific purposes MOET : Ministry of Education and Training TTHCE : Thua Thien Hue College of Education Appendix 2b CÂU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH Bảng câu hỏi thiết kế nhằm thu thập ý kiến sinh viên học giáo trình tiếng Anh khơng chun "New Cutting Edge Pre-Intermediate" trường Cao Đẳng Sư Phạm Thừa Thiên Huế Bạn vui lòng trả lời nội dung cách đánh dấu vào trống khoanh trịn vào ô phù hợp Câu trả lời bạn có giá trị việc nghiên cứu cải tiến giáo trình I THƠNG TIN CÁ NHÂN: Họ tên: _ Lớp: _ Giới tính: □ nam □ nữ Độ tuổi : □ 17-18 □ 19-20 □ Trên 20 □ năm □ năm Bạn học tiếng Anh : □ năm II CÂU HỎI ĐIỀU TRA : Bạn vui lòng cho biết ý kiến đánh giá giáo trình tiếng Anh "New Cutting Edge Pre-Intermediate" cách khoanh trịn vào phù hợp TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt A- Hình thức trình bày (Thấp → Cao nhất) Bìa giáo trình trình bày đẹp đầy đủ thông tin Phụ lục giáo trình đầy đủ chi tiết Mỗi học có tựa đề phù hợp 4 Giáo trình có bảng giải đầy đủ Giáo trình có bảng thư mục đầy đủ B- Mục tiêu Giáo trình giúp sinh viên hội …… mở rộng vốn từ vựng chủ đề thông dụng phát triển chủ điểm ngữ pháp cải thiện cách phát âm, trọng âm, ngữ điệu, âm giảm từ nối 4 tiếp thu nâng cao kỹ đọc hiểu tiếp thu nâng cao kỹ viết dạng câu phức, đoạn văn ngắn tiểu luận luyện tập kỹ nói tiếng Anh theo tình phổ biến ngày C- Nội dung chủ đề Các chủ đề giáo trình hay Các chủ đề khuyến khích sinh viên bày tỏ quan điểm riêng Nội dung chủ đề cập nhật thông tin 4 Các chủ đề tạo điều kiện cho sinh viên suy nghĩ cách tích cực D- Nội dung ngôn ngữ Giáo trình cung cấp điểm ngữ pháp phù hợp với trình độ sinh viên Lượng từ vựng cách phát âm hợp lý đủ Ngôn ngữ giáo trình mang tính thực tiễn, gần giống với sống ngày E- Kỹ ngơn ngữ Giáo trình phát triển đầy đủ bốn kỹ Giáo trình có tài liệu kèm cho bốn kỹ Các nghe ghi âm tốt, mang tính thực tế, kèm với thơng tin bản, câu hỏi hoạt động 4 Các đọc hay đa dạng giúp sinh viên thực hành cách hiệu Có đủ hoạt động phát triển kỷ nói cho sinh viên, đóng vai, hội thoại, … Bài tập viết có độ dài phù hợp, xác, có phần hướng dẫn đầy đủ F- Tính linh hoạt Giáo trình hữu ích sinh viên Giáo trình tạo hội cho giảng viên sinh viên liên hệ đến thực tế địa phương giao tiếp Giáo trình cung cấp cho sinh viên hội lựa chọn cách học khác G- Thực hành Giáo trình cung cấp nhiều hoạt động tập luyện tập đa dạng giúp sinh viên luyện tập trọng tâm kỹ ngôn ngữ Giáo trình cung cấp hoạt động tập giao tiếp nhằm giúp sinh viên thực hoạt động giao tiếp gần giống với sống hàng ngày Mỗi tập có phần hướng dẫn rõ ràng 4 Giáo trình cung cấp đầy đủ hoạt động cá nhân, cặp nhóm Giáo trình cung cấp cân hoạt động (Có phân phối hợp lý luyện tập tự luyện tập có tập kiểm sốt, tập trung vào lưu lốt xác ngơn ngữ.) III Ý KIẾN NHẬN XÉT KHÁC? ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Cám ơn đóng góp ý kiến bạn Appendix INTERVIEW QUESTIONS (FOR TEACHERS) I General Information: Name: ………………………………………………………………………… Class in charge: ……………………………………………………………… Age: ………………………………………………………………………… Sex: II □ male □ female Teachers’ evaluation about the textbook: Are you interested in teaching New Cutting Edge Pre-Intermediate textbook? What you think about the general appearance of the textbook? Is the Cassettes/ CD-ROM and teacher‟s book are good ? Does the textbook have clear objectives of teaching and learning English in the communicative orientation ? What you think about the topics in the textbook ? Do you think the language presenting in the textbook is appropriate for realistic contexts? Why? What you think about the skills in the textbook ? Is the textbook flexible? Why(not) ? What‟s your evaluation about the exercises and activities in the textbook ? What suggestions should be made for effective teaching and learning of this textbook ? Thank you for your cooperation ! Appendix INTERVIEW QUESTIONS (FOR STUDENTS) I General Information: Name: ………………………………………………………………………… Class: ………………………………………………………………………… Age: ………………………………………………………………………… Sex: II □ male □ female Students’ evaluation about the textbook: Bạn có thích học giáo trình New Cutting Edge Pre-Intermediate khơng ? Bạn có nhận xét việc thiết kế trình bày giáo trình? Giáo trình New Cutting Edge Pre-Intermediate giúp bạn luyện tập kỹ ngôn ngữ nào? Các nội dung chủ đề giáo trình có thú vị khơng? Bạn cho ví dụ ? Bạn có nghĩ ngơn ngữ giáo trình phù hợp với ngữ cảnh thực tế khơng ? Tại ? Bạn đánh giá hoạt động tập giáo trình ? Bạn có đề nghị giúp nâng cao hiệu cho việc dạy học theo học giáo trình ? Cảm ơn bạn tham gia vấn ! Appendix MAP OF CONTENTS (The material Basic English III) Module Grammar Present simple Topic Leisure and lifestyle Vocabulary Leisure activities Skills work Reading: Unusually ways of keeping fit Writing: Write a fact file Speaking: Complete a fact file Pronunciation : The sound /w/ - /v/ Past simple Time phrases often used in the past: at, on, in, ago Modal verbs Describe feelings Reading: TV firsts Important firsts Daily routines Jobs Reading: Early to bed, early to rise Listening: Training to be a circus performer Writing: write a paragraph Speaking: Choose the right job Pronunciation: Silent letters Present continuous and present simple Dates and special occasions Reading: Birthday traditions around the world Speaking: New year in two different cultures Writing: Write a invitation Speaking: Talk about a personal calendar At rest, at work Special occasions Writing: Linking ideas in narrative Pronunciation: stress and the /ට/ sound Physical appearance Reading: You‟re gorgeous Writing: Writing a description Speaking: Describe a suspect to the police Inventions and wishes: going to, planning to, would to, would rather Holidays Ambitions and dreams Present perfect and past simple with For Ambitions and dreams Countries and cultures Articles Quantifiers with countable and uncountable nouns Geographical features Listening: The holiday from hell Writing: Write a postcard Speaking: Plan your dream holiday Pronunciation: The sound / ɳ / and /n / Reading: An interview with Ewan McGregor Writing: A mini-biography Speaking: Talk about your dreams, ambitions and achievements Pronunciation: The sound / æ / and / ʌ / Reading: Where in the world? Writing: Giving written directions Speaking: Complete a map of New Zealand Pronunciation: The sound / ei / and / / Old New May, might, will, definitely Present tense after if, when, before and other time words Used to Modern and traditional Reading: The 1900 house Writing: Saying Thank you Speaking: Facelift! Pronunciation: The sound / au / and / / Health Reading: hazardous history Appearance s Comparative superlative adjectives Time off and Take care! and and 10 11 The best thing in life Past continuous accidents Gerund Like doing/would like to Hobbies interests Writing: Time words in narrative Listening: Health helpline Speaking: Choose the Hero of the year and Reading: When an interest becomes as obsession Writing: Replying to invitations Speaking: Survey the most important things in life Pronunciation: The sound /s / and / ʃ/ Appendix