Khai thác ứng dụng duolingo trong việc tự học tiếng pháp của sinh viên năm thứ nhất ngành tiếng pháp trường đại học ngoại ngữ đại học huế

UNIVERSITÉ DE HUÉ ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LANGUES ÉTRANGÈRES DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ET DE RUSSE -   - TRUONG THI LAM MI EXPLOITATION DE L'APPLICATION “DUOLINGO” AU SERVICE DE L'AUTO-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS CHEZ LES ÉTUDIANTS DE FRANÇAIS EN PREMIÈRE ANNÉE DE L’ÉCOLE SUPÉRIEUSE DE LANGUE ÉTRANGÈRE DE HUÉ Sous la direction de Madame PHAM THI TUYET NHUNG Hué, Promotion 2018-2022 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA TIẾNG PHÁP- TIẾNG NGA TRƯƠNG THỊ LAM MI KHAI THÁC ỨNG DỤNG DUOLINGO TRONG VIỆC TỰ HỌC TIẾNG PHÁP CỦA SINH VIÊN TIẾNG PHÁP NĂM THỨ NHẤT, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ HUẾ Giảng viên hướng dẫn: PHẠM THỊ TUYẾT NHUNG Khóa học 2018 - 2022 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đạt khóa luận sản phẩm riêng cá nhân, không chép lại người khác Tất tài liệu tham khảo có xuất xứ rõ ràng trích dẫn hợp pháp Huế, ngày tháng năm 2022 Sinh viên thực Trương Thị Lam Mi Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi RÉSUMÉ Notre sujet du mémoire “Exploitation de l'application « Duolingo au service de l'auto-apprentissage du franỗais chez des ộtudiants de franỗais en premiốre annộe de lẫcole supộrieure de Langues étrangères de Hué.” a pour but d'étudier le rôle de l'application "Duolingo" dans lenseignement/apprentissage du franỗais et notamment de bien exploiter cet outil au profit de l'auto-apprentissage du franỗais des étudiants En effet, les étudiants sont relativement conscients de leurs difficultés dans l'auto-apprentissage À partir des résultats de l’enquête, nous proposons donc des solutions pour les aider s’en sortir en mettant en œuvre plus efficacement cette application au fil de leur auto-apprentissage TĨM TẮT Đề tài nghiên cứu Khố luận chúng tôi“ Khai thác ứng dụng duolingo việc tự học tiếng Pháp sinh viên tiếng Pháp năm thứ nhất, trường Đại học Ngoại Ngữ Huế” nhằm nghiên cứu vai trò ứng dụng "Duolingo" việc dạy / học tiếng Pháp đặc biệt khai thác công cụ phục vụ cho việc tự học sinh viên cách hiệu Dựa kết khảo sát, đề xuất giải pháp để giúp em có cách triển khai ứng dụng cách hiệu trình tự học Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi REMERCIEMENTS Je voudrais avant tout remercier ma directrice de mémoire, madame Pham Thi Tuyet Nhung, pour le temps qu’elle a consacré m’apporter les outils méthodologiques indispensables la conduite de cette recherche Son aide précieuse, ses conseils, sa disponibilité, ses directives efficaces m’ont grandement stimulée Je remercie en particulier les enseignants du Département de Fanỗais et de Russe de l'ẫcole Supộrieure de Langues Étrangères de Hué pour m’avoir donné l’occasion extraordinaire de réaliser ce projet Un grand remerciement est également adressé aux enseignants et aux étudiants qui ont participé mon enquête Enfin, j’aimerais recevoir les remarques, les conseils de la part des lecteurs pour pouvoir en tirer des expériences utiles ma recherche d'avenir Trương Thị Lam Mi Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION: CHAPITRE I: CADRE THÉORIQUE Auto-apprentissage: 1.1 Définition: 1.2 Rôle de l’auto-apprentissage dans l’enseignement/apprentissage: 1.3 Rôle de l’enseignant et de l’apprenant dans l’auto-apprentissage: TICE - Internet dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères 2.1 Définition de TICE 2.2 Rôle des TICE dans l’enseignement/apprentissage des langues 2.3 Définition d’Internet: 2.4 Rôle d’Internet dans l’apprentissage des langues Application “Duolingo”: 10 3.1 Définition: 10 3.2 Caractéristiques: 11 3.3 Avantages: 13 Conclusion du chapitre: 14 CHAPITRE II: ÉTUDE DU TERRAIN EXPLOITATION DE L’APPLICATION DUOLINGO AU SERVICE DE L’AUTOAPPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS 15 Vue globale: 15 Présentation de l’enquête sur l’exploitation de l’application Duolingo dans l’auto-apprentissage des étudiants de franỗais en premiốre annộe du Dộpartement de Franỗais et de Russe: 15 2.1 Public de l’enquête: 15 2.2 Objectif de l’enquête: 16 2.3 Méthode de l’enquête: 16 2.4 Présentation des questionnaires: 17 Analyse des résultats de l’enquête: 17 3.1 Situation de l’auto-apprentissage des ộtudiants en premiốre annộe des ộtudiants de franỗais en premiốre annộe du Dộpartement de Franỗais et de Russe: 18 3.1.1 Auto-apprentissage des étudiants: 18 3.1.2 Propres techniques des étudiants dans l’auto-apprentissage : ……20 3.1.3 Efficacité des techniques des étudiants:………………………………22 3.2 Situation de l’exploitation d’Internet: 23 3.3 Situation de l’exploitation de l’application Duolingo: 26 3.3.1 Niveau d’utilisation de l’application “Duolingo” dans l’autoapprentissage des étudiants: 26 3.3.2 Points positifs et limites de l’application “Duolingo” dans l’auto- Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi apprentissage des étudiants: 27 CHAPITRE III: PROPOSITIONS: 31 Propositions l’intention des enseignants 31 Propositions l’intention des étudiants 31 Propositions l’intention de l’Établissement 34 CONCLUSION 35 BIBLIOGRAPHIE 37 ANNEXES 39 ANNEXE 39 ANNEXE 50 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi INTRODUCTION Dans notre vie aujourd'hui, l'influence des langues étrangères sur l’apprentissage et le travail est indéniable, elle joue un rôle comme un pont pour nous aider trouver un bon travail et avoir un revenu plus élevé De nos jours, l'apprentissage des langues étrangères est devenu une tendance internationale, tout simplement car si vous ne parlez que votre langue maternelle, vous risquez de perdre votre chance de travailler dans des entreprises multinationales et de réduire votre compétitivité par rapport aux candidats mtrisant d'autres langues Pour bien étudier, les étudiants en langues étrangères en gộnộral et en franỗais en particulier ont besoin de trouver des méthodes et des techniques d'auto-apprentissage qui leur conviennent Dès le XVIIe siècle, des éducateurs tels que : J.A Comensky (15921670) ; G Brousseau (1712-1778) ; J.H Pestalozzi (1746-1872) ; A Diesterweg (1790-1866) dans ses travaux de recherche s'intéresse beaucoup au développement intellectuel de l'activité, de l'indépendance, de la créativité des étudiants et met l'accent sur l'encouragement des apprenants acquérir des connaissances par la découverte de soi, l'exploration et la réflexion dans l'apprentissage Parallèlement au développement de la science et de la technologie, l'auto-apprentissage des étudiants deviendra plus facile que jamais, c'est pourquoi il existe de nombreuses recherches sur le rôle des technologies de l'information dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères, comme le thème « Networked learning : The pedagogy of the Internet”de Haughey, M & T Anderson en 1999 Actuellement, les outils et logiciels d'application pour l'enseignement et l'apprentissage par la technologie ne manquent pas en quantité et en qualité, du logiciel commercial au logiciel libre Et l'application que nous voulons mentionner est "Duolingo" - avec pour mission de fournir aux apprenants un espace d'apprentissage et de Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi jeu, stimulant l'intérêt pour l'apprentissage, obtenant ainsi des résultats élevés Au dộpartement de franỗais et de russe, la plupart des ộtudiants de franỗais, surtout ceux niveau vrai dộbutant trouvent le franỗais difficile apprendre Les uns abandonnent alors leurs ộtudes alors les autres cherchent leur guise des moyens afin d’améliorer leur apprentissage Ces derniers bricolent, gèrent et trouvent des méthodes travers de “ bouche l’oreille”, y compris l'application "Duolingo" Avec le slogan “Duolingo bâtit un monde d'éducation gratuite et sans barrières linguistiques”, cette application peut être utilisée tout moment, n'importe où, en offrant aux utilisateurs une gamme complète de compétences en écoute, lecture, compréhension et prononciation de différentes langues Jusqu'à présent, aucune recherche officielle sur l’exploitation de cet outil pour l'auto-apprentissage des étudiants n'a été mise en place Par conséquent, nous souhaitons étudier ce sujet pour aider les étudiants en général et ceux en première année en particulier leur apprentissage du franỗais Cest pourquoi nous avons choisi le sujet : “Exploitation de l'application “Duolingo” au service de l'auto-apprentissage du franỗais chez des ộtudiants de franỗais en première année de l’École supérieure de Langues étrangères de Hué” En découvrant les difficultés et les avantages dans le processus d'autoapprentissage des étudiants ainsi qu'en étudiant la situation actuelle de l'utilisation de l'application «Duolingo» dans l'auto-apprentissage des étudiants en première Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi Comment estimez-vous la capacité de l’auto-apprentissage des étudiants ?  Bonne  Normale  Pas efficace Selon vous, quelles sont les causes de l'inefficacité dans l'autoapprentissage des étudiants ? (Plusieurs réponses sont possibles)  Ils n’arrivent pas trouver une méthode appropriée  Ils manquent d'intérêt dans l'apprentissage  Il n'y a pas de documents, de sites pour eux étudier Autre(s) cause(s): Demandez-vous aux apprenants d’utiliser Internet dans l’autoapprentissage  Régulièrement  Parfois  Rarement  Jamais 10 Aidez-vous les étudiants apprendre efficacement sur Internet ?  Oui  Non Si “Oui”, Comment? (Plusieurs réponses sont possibles)  Proposer des sites au service de l’apprentissage des langues étrangères  Suggérer les mots-clés concernant le cours  Proposer des applications au service de l’apprentissage des langues 47 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi étrangères  Autre(s) : Si “Non”, pourquoi? 11 Connaissez-vous l’application “Duolingo”?  Oui  Non Si “Oui”, veuillez répondre aux questions 12, 13 et 14 12 Quels avantages est-ce que cette application apporte aux apprenants? (Plusieurs réponses sont possibles)  Pouvoir apprendre n’importe où et n.importe quand  C’est une applicaton gratuite pour tout le monde  Apporter de l'enthousiasme aux apprenants, réduire le stress dans le processus d'apprentissage des langues étrangères  Proposer des compétences presque complètes aux apprenants de langues étrangères  Offrir aux apprenants des sujets intéressants et très variés  Permettre aux apprenants de savoir leurs progrès quotidien  Autre(s) avantages: 13 Quelles sont les limites de l'application Duolingo dans l'apprentissage des langues étrangères en gộnộral et du franỗais en particulier (Plusieurs rộponses sont possibles)  Il convient uniquement aux débutants Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi  Il n'y a pas d'interaction humaine  Il y a de la publicité si vous n'êtes pas abonné Duolingo Plus  Autres(s) limites: 14 Quelles sont vos propositions pour l’amélioration de l’autoapprentissage des étudiants en général et/ou pour l’exploitation efficace de l’application Duolingo dans leur auto-apprentissage en particulier? 49 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho sinh viên) Để giúp thực đề tài “Khai thác ứng dụng Duolingo việc việc tự học tiếng Pháp sinh viên tiếng Pháp năm thứ nhất”, mong bạn trả lời câu hỏi cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp với ý kiến trả lời cách điền vào khoảng trống Mọi thông tin thu thập bảo mật sử dụng trình thực đề tài Xin cảm ơn hợp tác bạn Bạn học tiếng Pháp trước vào đại học?  Có học  Chưa học Bạn có gặp khó khăn tự học khơng?  Có  Khơng Nếu “Có” bạn gặp khó khăn nào?  Thiếu phương pháp phù hợp  Thiếu nguồn tài liệu, công cụ phù hợp  Việc tự học mẻ bạn  Khó khăn khác: Nếu “Khơng”, sao?  Việc tự học khơng quan trọng  Học lớp đủ  Bạn không quan tâm đến việc học tập Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi  Lý khác: Bạn có tham khảo lời khuyên Thầy/Cơ q trình tự học tiếng Pháp khơng?  Có  Khơng Bạn thường sử dụng phương thức q trình tự học? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Học nhóm Học qua Internet Học qua sách báo Học qua video (.) Trò chuyện với người xứ thông qua trang mạng xã hội (.) Học qua ứng dụng, phần mềm,… Phương thức khác: Theo bạn, phương pháp có hiệu việc tự học sinh viên?  Không hiệu  Hiệu  Hiệu  Rất hiệu Bạn có thường xuyên sử dụng Internet việc học không? 51 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi  Khơng sử dụng  Ít sử dụng  Sử dụng thường xuyên  Sử dụng nhiều Theo bạn, việc sử dụng Internet tự học có lợi ích gì? (Có thể chọn nhiều câu trả lời)  Có thể tiếp cận nguồn thơng tin khổng lồ  Tìm kiếm tài liệu cách nhanh chóng khơng tốn phí  Cung cấp khóa học online thú vị  Có ứng dụng giúp việc học trở nên dễ dàng Lợi ích khác: Theo bạn, việc tự học qua Internet có bất lợi nào? (Có thể chọn nhiều câu trả lời)  Dễ bị lơ đãng phân tâm thú vui khác  Không phân biệt thơng tin sai lệch, khơng thống Bất lợi khác: Bạn có sử dụng ứng dụng Internet để phục vụ cho việc tự học khơng?  Có  Khơng Nếu “Có”, xin vui lòng rõ (những) ứng dụng nào? Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi Nếu “Khơng”, sao?  Vì bạn khơng biết ứng dụng hỗ trợ học ngoại ngữ  Vì bạn khơng quan tâm đến việc học  Vì với bạn, cần học lớp đủ Lý khác: 10 Bạn có sử dụng ứng dụng Duolingo để tự học?  Chưa  Ít sử dụng  Sử dụng thường xuyên  Sử dụng nhiều 11 Những lợi ích mà ứng dụng Duolingo mang lại cho người học? (Có thể có nhiều câu trả lời)  Có thể học lúc nơi  Miễn phí cho tất người  Mang lại hứng thú cho người học, giảm bớt căng thẳng trình học ngoại ngữ  Cung cấp gần đầy đủ kĩ cho người học ngoại ngữ  Cung cấp cho người học chủ đề tự chọn đa dạng thú vị  Theo dõi tiến độ hàng ngày người học  Những lợi ích khác: 12 Những hạn chế ứng dụng Duolingo việc học ngoại ngữ nói chung tiếng Pháp nói riêng (Có thể chọn nhiều câu trả lời) 53 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi  Chỉ phù hơ ̣p cho nguời mới bắt đầu học tiếng Pháp  Khơng có tương tác người với người  Có quảng cáo xen kẽ bạn khơng đăng kí Duolingo Plus  Những hạn chế khác: 13 Bạn có đề xuất với người học, giáo viên, nhà trường để nâng cao hiệu việc tự học nói chung với ứng dụng Duolingo nói riêng? Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi ENQUÊTE (Réservée aux étudiants) Dans le but de nous aider réaliser notre ộtude ô Application Duolingo au service de lauto-apprentissage du franỗais chez les ộtudiants de franỗais en premiốre annộe de lESLE de Hué », nous vous prions répondre aux questions en cochant « X » dans la ou les case(s) correspondant votre avis ou en remplissant les pointillées avec vos propores rộponses Toutes les informations reỗues sont strictement confidentielles et utilisées au cours de la mise en œuvre de notre recherche Merci de votre coopération B ENQUÊTE: Avez-vous appris le franỗais avant lentrộe universitaire? Oui Non Avez-vous des difficultés au cours de votre auto-apprentissage ?  Oui  Non Si « Oui », quelles difficultés rencontrez-vous ?  Manque de méthode d’apprentissage appropriée  Manque de documents et d’outil appropriés  L’auto-apprentissage est trop nouveau pour vous  Autre(s) difficulté(s) : Si « Non », pourquoi ? L’auto-apprentissage n’est pas important  L’apprentissage en classe est suffisant  Vous ne vous intéressez pas vos études  Autre(s) raison(s) : 55 Mémoire de fin d'études Consultez-vous Truong Thi Lam Mi les conseils de vos enseignants dans l'auto- apprentissage du franỗais?  Oui Quelle(s)  Non méthode(s) utilisez-vous dans l’auto-apprentissage? (Plusieurs réponses sont possibles) Travailler en groupe Apprendre sur Internet Apprendre travers les documents authentiques (livres, journaux, magazines, ) Apprendre avec des vidộos (.) Discuter en franỗais avec des franỗais natifs via des rộseaux sociaux Apprendre via des applications, logiciels,… Autre(s) méthode(s): D’après vous, ces méthodes sont-elles efficaces dans votre autoapprentissage?  Inefficace  Peu efficace  Efficace  Très efficace Utilisez-vous Internet dans l’auto-apprentissage?  Jamais  Peu utilisé  Beaucoup utilisé Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi  Toujours utilisé Selon vous, quels sont les avantages de l’auto-apprentissage avec Internet? (Plusieurs réponses sont possibles)  Accéder une immense source d'informations  Rechercher des documents rapidement et gratuitement  Proposer des cours en ligne intéressants  Avoir des applications qui facilitent l'apprentissage  Autre(s) avantage(s): Selon vous, quelles sont les limites de l’auto-apprentissage avec Internet? (Plusieurs réponses sont possibles)  Être facilement distrait cause d'autres plaisirs sur Internet  Être imcapable d’exclure des informations fausses et trompeuses  Autre(s) limite(s): Utilisez-vous des applications sur Internet au service de votre l’apprentissage ?  Oui  Non Si « Oui », quelle(s) application(s) utilisez-vous ? SI « Non », pourquoi ?  Vous ne connaissez aucune application pour l’apprentissage des 57 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi langues étrangères  Vous ne vous intéressez pas vos études  Vous pensez que l’apprentissage en classe avec vos professeurs est sufissant  Autre(s) raison(s) : 10 Utilisez-vous l’application Duolingo dans l’auto-apprentissage?  Jamais  Peu utilisé  Beaucoup utilisé  Toujours utilisé 11 Quels points positifs cette application apporte-t-elle aux apprenants ? (Plusieurs réponses sont possibles)  Les apprenants peuvent apprendre n’importe où et n’importe quand  C’est une application gratuite pour tout le monde  Apporter de l'enthousiasme aux apprenants, réduire le stress dans le processus d'apprentissage des langues étrangères  Apporter des compétences presque complètes aux apprenants de langues étrangères  Duolingo offre aux apprenants des sujets facultatifs intéressants et variés  Duolingo suit vos progrès quotidiens  Autre(s): Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi 12 Quelles sont les limites de l'application Duolingo dans l'apprentissage des langues étrangères en général et du franỗais en particulier (Plusieurs rộponses sont possibles) Il convient uniquement aux débutants  Il n'y a pas d'interaction humaine  Il y a de la publicité si vous n'êtes pas abonné Duolingo Plus Autres(s) limites: 13 À votre avis, quelle(s) proposition(s) faites-vous aux étudiants, aux enseignants et l’Établissement pour un auto-apprentissage efficace en général et pour bien exploiter l’application Duolingo dans l’autoapprentissage ? 59 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION: CHAPITRE I: CADRE THÉORIQUE 5 Auto-apprentissage: 5.1 Définition: 5.2 Rôle de l’auto-apprentissage dans l’enseignement/apprentissage: 5.3 Rôle de l’enseignant et de l’apprenant dans l’auto-apprentissage: TICE - Internet dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères 6.1 Définition de TICE 6.2 Rôle des TICE dans l’enseignement/apprentissage des langues 6.3 Définition d’Internet: 6.4 Rôle d’Internet dans l’apprentissage des langues Application “Duolingo”: 10 7.1 Définition: 10 7.2 Caractéristiques: 11 7.3 Avantages: 13 Conclusion du chapitre: 14 CHAPITRE II: ÉTUDE DU TERRAIN EXPLOITATION DE L’APPLICATION DUOLINGO AU SERVICE DE L’AUTOAPPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS 15 Vue globale: 15 Présentation de l’enquête sur l’exploitation de l’application Duolingo dans lauto-apprentissage des ộtudiants de franỗais en premiốre annộe du Dộpartement de Franỗais et de Russe: 15 5.1 Public de l’enquête: 15 5.2 Objectif de l’enquête: 16 5.3 Méthode de l’enquête: 16 5.4 Présentation des questionnaires: 17 Analyse des résultats de l’enquête: 17 6.1 Situation de l’auto-apprentissage des étudiants en première année des étudiants de franỗais en premiốre annộe du Dộpartement de Franỗais et de Russe: 18 6.1.1 Auto-apprentissage des étudiants: 18 6.1.2 Propres techniques des étudiants dans l’auto-apprentissage : ……20 6.1.3 Efficacité des techniques des étudiants:………………………………22 6.2 Situation de l’exploitation d’Internet: 23 6.3 Situation de l’exploitation de l’application Duolingo: 26 6.3.1 Niveau d’utilisation de l’application “Duolingo” dans l’autoapprentissage des étudiants: 26 6.3.2 Points positifs et limites de l’application “Duolingo” dans l’autoapprentissage des étudiants: 27 Mémoire de fin d'études Truong Thi Lam Mi CHAPITRE III: PROPOSITIONS: 31 Propositions l’intention des enseignants 31 Propositions l’intention des étudiants 31 Propositions l’intention de l’Établissement 34 CONCLUSION 35 BIBLIOGRAPHIE 37 ANNEXES 39 ANNEXE 39 ANNEXE 50 61