Khai thác các trang báo mạng trong việc cải thiện kỹ năng đọc hiểu của sinh viên năm thứ ba tiếng pháp của khoa tiếng pháp tiếng nga

UNIVERSITÉ DE HUÉ ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LANGUES ÉTRANGÈRES DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ET DE RUSSE -   - MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES UNIVERSITAIRES EXPLOITATION DE LA PRESSE ÉCRITE EN LIGNE AU SERVICE DE L’AMÉLIORATION DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE - LE CAS DES ÉTUDIANTS DE FRANÇAIS EN TROISIÈME ANNÉE DU DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ET DE RUSSE DE L’ÉCOLE SUPÉRIEURE DE LANGUES ÉTRANGÈRES, UNIVERSITÉ DE HUÉ PHAM THI DIEU ANH Promotion : 2017-2021 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA TIẾNG PHÁP – TIẾNG NGA -   - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP KHAI THÁC CÁC TRANG BÁO MẠNG TRONG VIỆC CẢI THIỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ BA NGÀNH TIẾNG PHÁP CỦA KHOA TIẾNG PHÁP- TIẾNG NGA, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ PHẠM THỊ DIỆU ANH Giảng viên hướng dẫn : PHẠM THỊ TUYẾT NHUNG Khóa học : 2017-2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết đạt khoá luận sản phẩm riêng cá nhân, không chép lại người khác Tất tài liệu tham khảo có xuất xứ rõ ràng trích dẫn hợp pháp Huế, ngày 24 tháng năm 2021 Sinh viên thực PHẠM THỊ DIỆU ANH Tóm tắt: Hiện nay, việc nghiên cứu khai thác ứng dụng trang báo mạng việc cải thiện kỹ Đọc hiểu tiếng Pháp khoa tiếng Pháp- tiếng Ngatrường ĐHNN – ĐH Huế cịn nhiều hạn chế Vì vậy, chúng tơi thực nghiên cứu nhằm mục đích đưa đề xuất góp phần khai thác hiệu việc đọc báo mạng việc rèn luyện kỹ Đọc hiểu nói chung việc học tiếng Pháp nói riêng Đối tượng nghiên cứu khai thác trang báo mạng nhằm rèn luyện kỹ đọc hiểu khách thể nghiên cứu sinh viên năm ba ngành tiếng Pháp khoa tiếng Pháp-tiếng Nga trường Đại học ngoại ngữ-Đại học Huế Bài nghiên cứu bao gồm chương: chương lý thuyết chung, chương thực nghiên cứu sử dụng báo chí trực tuyến để nâng cao kỹ đọc hiểu sinh viên năm thứ ba ngành tiếng Pháp khoa tiếng Pháp tiếng Nga, chương đưa đề xuất Bài nghiên cứu thể kết khảo sát 40 sinh viên năm ba ngành tiếng Pháp khoa tiếng Pháp-tiếng Nga, trường Đại học ngoại ngữ-Đại học Huế Kết khảo sát cho thấy đa số sinh viên năm nhận vai trò quan trọng việc đọc báo mạng hữu ích q trình học ngoại ngữ Ngồi ra, thông qua khảo sát nhận thấy số sinh viên chưa khai thác ứng dụng cho đạt hiệu cao chưa thường xuyên nhấn mạnh tầm quan trọng việc đọc báo cải thiện kỹ Đọc hiểu tiếng Pháp Bên cạnh đó, chúng tơi biết khó khăn mà sinh viên gặp phải sử dụng công cụ Việc phân tích khảo sát, đánh giá tình hình ứng dụng trang báo mạng sinh viên năm giúp đưa số đề xuất sư phạm Để thực nghiên cứu này, sử dụng phương pháp nghiên cứu phương pháp định tính, phương pháp định lượng, phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp Résumé : Actuellement, la recherche sur l’exploitation de la presse écrite en ligne au service de l’amélioration de la compréhension écrite - le cas des ộtudiants de franỗais en troisiốme annộe du Dộpartement de Franỗais et de Russe de lẫcole Supộrieure de Langues Étrangères, Université de Hué est encore limitée Par conséquent, nous réalisons cette étude dans le but de faire des propositions pour contribuer exploiter efficacement la lecture de presse en ligne dans la formation la compréhension écrite en particulier et dans l'apprentissage du franỗais en gộnộral Lobjet de la recherche est l’exploitation de la presse écrite en ligne au service de l’amélioration de la compréhension écrite - le cas des ộtudiants de franỗais en troisiốme annộe du Dộpartement de Franỗais et de Russe de lẫcole Supộrieure de Langues Étrangères, Université de Hué Notre présent mémoire se compose de chapitres : chapitre 1- Cadre théorique, chapitre 2- Étude du terrain, chapitre 3- Proposition Notre recherche présente les rộsultats de l'enquờte de 40 ộtudiants de franỗais en troisiốme du Dộpartement de Franỗais et de Russe de lẫcole Supộrieure de Langues Étrangères, Université de Hué Les résultats de l'enquête montrent que la plupart des étudiants se rendent compte qu'il est très important de trouver des moyens d'améliorer la compréhension ộcrite pour apprendre le franỗais, y compris la presse en ligne Grâce cette enquête, nous avons trouvé qu'il y a des étudiants qui ne l'ont pas encore exploitée et appliquée pour obtenir une efficacité et un nombre considérable d’étudiants ne souligne pas l'importance de la lecture de la presse sur Internet pour amộliorer la comprộhension ộcrite en franỗais En outre, nous pouvons aussi conntre les difficultés que les étudiants ont confrontées la mise en œuvre de cette méthode d'apprentissage L'analyse, l'enquête et l'évaluation de la situation d'exploitation de la presse en ligne après des étudiants en troisième année nous aident faire des propositions pédagogiques Dans l’objectif de bien mener notre travail, nous prenons des méthodes de recherche suivantes : la méthode qualitative, la méthode quantitative, la méthode analytique et synthétique Remerciements Tout d’abord, je tiens exprimer ma profonde gratitude et mes sincères remerciements Madame PHAM Thi Tuyet Nhung, ma directrice de mémoire, pour son aide précieuse, ses conseils, sa disponibilité, ses directives efficaces ainsi que ses encouragements qui m’ont aidée surmonter toutes les difficultés durant toute la période de ma recherche Je voudrais adresser toute ma reconnaissance tous les enseignants du Département de Franỗais et de Russe de lẫcole Supộrieure de Langues Étrangères de Hué qui m’ont enseigné et soutenue durant ces quatre années passées J’adresse mes remerciements aux étudiants pour leur participation la réalisation de l’enquête Enfin, j’aimerais remercier mes parents, tous mes proches et mes amis qui m’ont encouragée lors de la réalisation de la recherche SOMMAIRE INTRODUCTION…………………………………………………………… CHAPITRE : CADRE THÉORIQUE…………………………………… 1.1 Compréhension écrite dans l’apprentissage des langues étrangères……4 1.2 Document authentique dans la classe de langues……………………… 1.3 Presse en ligne dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères……………………………………………………………………7 1.4 Rôles des enseignants et des apprenants dans le processus d'enseignement/apprentissage………………………………………………… 11 CHAPIRE : ÉTUDE DE TERRAIN - EXPLOITATION DE LA PRESSE ÉCRITE EN LIGNE AU SERVICE DE L’AMÉLIORATION DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE - LE CAS DES ÉTUDIANTS DE FRANÇAIS EN TROISIÈME ANNÉE DU DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ET DE RUSSE………………………………………………… 14 2.1 Vue globale ………………………………………………………… 14 2.2 Présentation de l’enquête sur l’exploitation de la presse écrite en ligne au service de l’amélioration de la compréhension écrite - le cas des ộtudiants de franỗais en troisiốme annộe du dộpartement de franỗais et de russe 14 2.3 Analyse des résultats de l’enquête …………………………………… 17 CHAPITRE : PROPOSITIONS……………………………………………32 3.1 Propositions l’intention des étudiants…………………………………32 3.2 Propositions lintention des enseignants de franỗais 43 3.3 Propositions lintention du Dộpartement de Franỗais44 3.4 Propositions lintention de lẫtablissement 45 CONCLUSION……………………………………………………………… 46 ANNEXES LISTE DES FIGURES Figure Intérêt de la compréhension écrite chez les étudiants Figure Choix de la stratégie la lecture avant la lecture chez les étudiants Figure Stratégies de lecture chez les étudiants Figure : Difficultés rencontrées pendant le processus de l’apprentissage de la compréhension écrite Figure Apprentissage de la compréhension écrite Figure Prise de conscience de la nécessité d'utiliser les presses écrites en ligne pour améliorer la compréhension écrite Figure : Moyens utilisés dans le cours de compréhension écrite du franỗais Figure : Exploitation de la presse en ligne des enseignants pendant leur cours de la compréhension de l’écrite Figure : Utilisation des sites en classe Figure 10 Utilisation de la presse en ligne des étudiants pour améliorer la compréhension de l'écrit Figure 11 Raisons d’omission de pratique de lecture de la presse écrite en ligne Figure 12 Utilisation des sites de journal/ le presse écrite en ligne des étudiants Figure 13 Nombre d’heures consacrées la lecture des articles de journal en ligne Figure 14 Difficultés rencontrées par les étudiants dans le processus d'apprentissage de la compréhension l'écrit des journaux en ligne Figure 15 : Avantages de l’utilisation des presses écrites en ligne pour les apprenants Mémoire de fin d’études Phạm Thị Diệu Anh INTRODUCTION Actuellement, parallèlement au grand progrès des technologies de l'information, la presse en ligne a fortement affecté les domaines de la vie sociale en général et l’éducation en particulier On pourrait dire que la vie humaine actuelle est étroitement liée aux informations et cet outil technologique Les technologies de l'information jouent un rôle prépondérant dans l’enseignement/apprentissage des langues de nombreuses méthodes d'apprentissage efficaces aux étudiants L’approche d'application de la presse en ligne l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères est une nouvelle direction en phase avec la tendance de l'époque Notamment, dans l’éducation, ce n’est pas seulement un outil d’enseignement utile, mais aussi une vaste source de connaissances qui permet aux étudiants de s’améliorer dans leur apprentissage Autrement dit, cet instrument en ligne joue un rôle important dans le développement et l'acquisition des connaissances En outre, grâce cet outil, les étudiants pourraient élargir le vocabulaire, la structure et la grammaire de la langue d’arrivée Cela les aide effectivement avoir une base solide en langue étrangère L'une des quatre compétences que nous visons dans cette étude est la compréhension écrite En effet, nous trouvons que les recherches sur l’exploitation de la presse en ligne au service de l’amélioration de la comprộhension ộcrite du franỗais restent limitộes Cette compộtence importante nous aide comprendre et bien communiquer avec les indigènes Pourtant, beaucoup d’apprenants n’ont pas d’approches d’apprentissage efficaces pour améliorer leur lecture Pour ce sujet, nous nous concentrons sur les ộtudiants de franỗais en troisiốme annộe du Dộpartement de Franỗais et de Russe de lẫcole Supộrieure de Langues étrangère, Université de Hué pour les raisons suivantes : En première lieu, la plupart des étudiants se rendent compte qu'il est très important de trouver des moyens d'améliorer les compétences de comprộhension ộcrite pour apprendre le franỗais, mais ils rencontrent de nombreuses difficultés en lecture ANNEXES ANNEXE : Questionnaire auprès des étudiants en vietnamien ANNEXE : Questionnaire auprốs des ộtudiants en franỗais ANNEXE BNG CU HỎI Chúng thực đề tài “Khai thác trang báo mạng việc cải thiện kỹ Đọc hiểu sinh viên năm thứ ba ngành tiếng Pháp khoa tiếng Pháp- tiếng Nga- trường ĐHNN – ĐH Huế.” Chúng mong nhận giúp đỡ từ bạn thông qua việc trả lời câu hỏi để hoàn thành việc điều tra nghiên cứu Với câu hỏi, bạn vui lòng đánh dấu (√) vào ô phù hợp với ý kiến trả lời cách điền vào khoảng trống Mọi thông tin thu thập bảo mật sử dụng vào trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn Các bạn có hứng thú học kỹ Đọc hiểu khơng ? □ Có □ Khơng Bạn có ý đến việc chọn phương pháp học Đọc hiểu khơng ? □ Có □ Khơng Bạn chọn phương pháp Đọc hiểu ? □ Đọc lướt qua sau gạch từ khóa □ Đọc tổng thể từ câu đầu đến câu cuối □ Đọc câu hỏi đọc tìm thông tin □ Cách đọc khác Bạn có gặp khó khăn việc học kỹ Đọc hiểu khơng ? □ Có □ Khơng Bạn học Đọc hiểu cách ? (Có thể chọn nhiều đáp án) □ Đọc truyện/ tạp chí □ Đọc khóa giáo trình □ Tìm hiểu tập Đọc hiểu trang mạng □ Học mạng xã hội ( Facebook, Instagram, Blog, Forum, ) □ Nguồn khác Xin vui lòng rõ: …………………………………………………………………………………… Theo bạn, việc sử dụng trang báo mạng để cải thiện kỹ Đọc hiểu có cần thiết khơng? □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết Tại sao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Các tiết học Đọc hiểu lớp sử dụng tài liệu ? (có thể chọn nhiều đáp án) □ Bài học giáo trình Le nouveau Taxi! □ Tài liệu đọc sách tiếng Pháp khác □ Các trang báo tiếng Pháp Internet (Báo mạng) □ Truyện □ Tạp chí □ Phương tiện khác Xin vui lịng rõ: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giáo viên có sử dụng trang báo mạng để hỗ trợ học Đọc hiểu lớp khơng? □ Có □ Khơng * Nếu “Có”, xin vui lịng rõ trang báo mạng đó: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Việc sử dụng trang báo mạng có thường xuyên không ? □ Luôn □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm Bạn có sử dụng trang báo mạng để học cải thiện kỹ Đọc hiểu khơng ? □ Có □ Khơng * Nếu chọn “Khơng”, xin vui lịng trả lời câu hỏi 10, 14 15 : 10 Bạn không sử dụng trang báo mạng : □ Học sách đủ □ Bạn trang báo mạng phù hợp với □ Bạn thấy trang báo mạng khó hiểu □ Giáo viên khơng u cầu □ Giáo viên yêu cầu không hướng dẫn, giới thiệu trang báo mạng phù hợp □ Lý khác Xin vui lòng rõ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… * Nếu chọn “Có”, xin vui lịng trả lời câu hỏi : 11 Bạn thường sử dụng trang báo mạng cho việc học Tiếng pháp ? □ www.tv5monde.com □ https://francparler.org/ □ https://www.lefigaro.fr/ □ https://www.okapi.fr/ □ Trang báo mạng khác Xin vui lòng rõ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 12 Bạn dành thời gian cho việc đọc Báo mạng ? □ 1-2 tiếng/ tuần □ 3-4 tiếng/ tuần □ 5- tiếng/ tuần □ >7 tiếng/ tuần □ Khác Xin vui lịng rõ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 13 Những khó khăn bạn gặp phải trình khả Đọc hiểu trang báo mạng ? (Có thể chọn nhiều đáp án) □ Bài đọc dài □ Thiếu vốn từ vựng □ Thiếu kiến thức ngữ pháp □ Ít dành thời gian luyện tập □ Thiếu tài liệu đọc phù hợp □ Khơng có phương tiện để tự học □ Khó khăn khác Xin vui lịng rõ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 14 Theo bạn, thuận lợi báo mạng mang lại cho người học ? (Có thể chọn nhiều đáp án) □ Có nhiều trang báo phù hợp với trình độ sinh viên □ Mở rộng kiến thức từ vựng, ngữ pháp, giao tiếp □ Tài liệu báo mạng có nhiều hình ảnh minh họa hứng thú người học □ Các đọc phân theo chủ đề □ Các báo dễ đọc, dễ hiểu □ Thuận lợi khác Xin vui lòng rõ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 15 Theo bạn, cần phải làm để khuyến khích sinh viên sử dụng Báo mạng vào việc cải thiện kỹ Đọc hiểu tiếng Pháp? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ANNEXE ENQUÊTE (Réservée aux apprenants) Dans le but de nous aider réaliser notre étude “Exploitation de la presse écrite en ligne au service de l’amélioration de la comprộhension ộcrite des ộtudiants de franỗais en 3re annộe du Dộpartement de Franỗais et de Russe de lẫcole Supộrieur de Langue Étrangère – Université de Hué.” Nous espérons obtenir votre aide en répondant aux questions suivantes pour terminer l'enquête Nous vous prions répondre aux questions posées en cochant (√) dans la ou les cases correspondant votre avis ou en remplissant les pointillés avec vos propres réponses Toutes les informations recueillies sont gardées confidentielles et utilisées dans la mise en œuvre de notre étude Est-ce que vous vous intéressez la compréhension écrite ? □ Oui □ Non Est- ce que vous faites attention au choix des stratégie(s) de lecture ? □ Oui □ Non Quelle(s) stratégie(s) avez-vous prise(s) ? □ La lecture balayage □ La lecture studieuse □ La lecture sélective □ Autre méthode(s) Est-ce que vous rencontrez des difficultés pendant le processus de l’apprentissage de la compréhension écrite ? □ Oui □ Non Comment est-ce que vous apprenez la compréhension écrite ? (Vous pouvez choisir plus d'une option) □ En lisant des livres/ des magazines… □ En lisant des textes dans le manuel □ En cherchant des exercices de compréhension écrite sur les sites Internet □ En apprenant via réseaux sociaux (Facebook, Instagram, Blog, Forum, …) □ Autre(s) Veuillez préciser : …………………………………………………………………………………… D’après vous, est-il nécessaire d'utiliser les presses écrites en ligne pour améliorer la compréhension écrite ? □ Très nécessaire □ Nécessaire □ Pas nécessaire Pourquoi ? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Quels sont les moyens utilisés dans le cours de compréhension écrite ? (Vous pouvez choisir plus d'une option) □ Documents du manuel Le nouveau Taxi □ Documents extraits d'autres livres en franỗais Documents de Journaux francophones sur Internet (Les presse écrite en ligne) □ Récits □ Magazines □ Autre(s) moyen(s) Veuillez préciser : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Est-ce que les enseignants utilisent des presses écrites en ligne pendant leur cours de la compréhension écrite ? □ Oui □ Non * Si "Oui", Veuillez préciser les sites utilisés : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… L'utilisation de ces sites est-elle fréquente ? □ Toujours □ Quelquefois □ Rarement Est-ce que vous utilisez des presses écrites en ligne pour améliorer vos compétences en compréhension écrite ? □ Oui □ Non * Si “Non”, veuillez répondre aux question 10 et 14,15 : 10 Vous ne pratiquez pas la lecture de la presse écrite en ligne parce que : □ Vous pensez qu’il suffit d'étudier dans le livre □ Vous ne savez pas les sites de presse qui vous conviennent □ Vous trouvez les presses écrites sur Internet difficiles □ Les professeurs ne vous le demandent pas □ Les enseignants vous le demandent mais ils ne vous aident pas en vous recommandant des sites □ Autre(s) raison(s) Veuillez préciser …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… * Si “Oui”, Veuillez répondre aux questions suivantes : 11 Vous lisez les articles de journal/la presse écrite sur le site… □ www.tv5monde.com □ https://francparler.org/ □ https://www.lefigaro.fr/ □ https://www.okapi.fr/ □ Autre(s) Veuillez préciser : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 12 Combien de temps consacrez-vous lire des articles de journal en ligne ? □ 1-2 heures/ semaine □ 3-4 heures/ semaine □ 5- heures/ semaine □ >7 heures/ semaine □ Autre Veuillez préciser : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 13 Quelles difficultés rencontrez-vous dans le processus d'apprentissage de la compréhension écrite des journaux en ligne ? (Vous pouvez choisir plus d'une option) □ Longueur du texte □ Manque de vocabulaire □ Manque de connaissances grammaticales □ Pratique insuffisante de la lecture □ Manque des documents convenables □ Omission de moyen d'auto-apprentissage □ Autre(s) difficultés Veuillez préciser : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 14 D’après-vous, quels sont les avantages de l’utilisation des presses écrites en ligne pour les apprenants ? (Vous pouvez choisir plus d'une option) □ De nombreuses journaux adaptées aux étudiants □ Élargissement des connaissances en vocabulaire, grammaire, communication □ De nombreuses illustrations qui intéressent les apprenants □ Documents/Textes classés par thèmes □ Facilité de compréhension des articles □ Autre(s) Veuillez préciser : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 15 Pour vous, que faut-il faire pour encourager les élèves utiliser la presse écrite en ligne pour améliorer leurs compétences de compréhension écrite en franỗais ? TABLE DE MATIẩRES INTRODUCTION1 CHAPITRE : CADRE THÉORIQUE……………………………………….4 1.1 Compréhension écrite dans l’apprentissage des langues étrangères……….4 1.1.1 Définition de la compréhension écrite……………………………… 1.1.2 Rôle de la compréhension écrite dans l'apprentissage des langues étrangères…………………………………………………………………….… 1.2 Document authentique dans la classe de langues…………………… 1.2.1 Définition du document authentique………………………………….6 1.2.2 Types du document authentique………………………………………6 1.2.3 Presse en ligne – un document authentique dans les classes de langues …………………………………………………………………….7 1.3 Presse en ligne dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….………7 1.3.1 Définition de la presse en ligne………………………………………7 1.3.2 Les types de la presse écrite en ligne……………………………… 1.3.2.1 Les sites d’actualité généralistes……………………………… 1.3.2.2 Les sites d’actualité locaux…………………………………… 1.3.2.3 Les sites d’actualité spécialisés……………………………….…8 1.3.2.4 Les sites d’enquête et d’analyse……………………………… 1.3.2.5 Les sites magazines………………………………………….… 1.3.3 Rôle de la presse en ligne dans l'apprentissage des langues étrangères ……………………………………………………………… 1.3.3.1 Presse en ligne – un moyen de développement des compétences linguistiques…………………………………………………………………… 1.3.3.2 Presse en ligne –un moyen de développement des compétences de communication………………………………………………………………10 1.3.3.3 Presse en ligne et l’esprit critique…………………………… 10 1.4 Rôles des enseignants et des apprenants dans le processus d'enseignement/apprentissage…………………………………………………11 1.4.1 Rôle de l'enseignant dans les activités d'enseignement……………11 1.4.2 Rôle des apprenants dans les activités d'apprentissage…………….12 CHAPIRE : ÉTUDE DE TERRAIN EXPLOITATION DE LA PRESSE ÉCRITE EN LIGNE AU SERVICE DE L’AMÉLIORATION DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE - LE CAS DES ÉTUDIANTS DE FRANÇAIS EN TROISIÈME ANNÉE DU DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS ET DE RUSSE………………………………………………… 14 2.1 Vue globale………………………………………………………………14 2.2 Présentation de l’enquête sur l’exploitation de la presse écrite en ligne au service de l’amélioration de la compréhension écrite - le cas des ộtudiants de franỗais en troisiốme annộe du dộpartement de franỗais et de russe……………14 2.2.1 Public de l’enquête………………………………………………… 14 2.2.2 Objectifs de l’enquête……………………………………………… 15 2.2.3 Méthode de l’enquête……………………………………………… 16 2.2.4 Présentation des questionnaires…………………………………… 16 2.3 Analyse des résultats de l’enquête……………………………………… 17 2.3.1 Situation rộelle dapprentissage de la comprộhension ộcrite du franỗais dans les cours des étudiants en troisième année…………………………………17 2.3.1.1 Choix des stratégies de lecture…………………………………18 2.3.1.2 Difficultés rencontrées par les étudiants pendant le processus de lecture…………………………………………………………………….…… 19 2.3.1.3 Situation d’auto-apprentissage de la comprộhension ộcrite du franỗais chez les ộtudiants20 2.3.1.4 Moyens utilisộs dans le cours de comprộhension ộcrite du franỗais..21 2.3.2 Situation réelle d’utilisation de presse en ligne au service de lamộlioration de la comprộhension ộcrite du franỗais 22 2.3.2.1 Exploitation de presse écrite en ligne au service de l’amélioration de la compréhension écrite…………………………………………………………22 2.3.2.2 Difficultés rencontrées par les étudiants durant le processus d'apprentissage de la compréhension l'écrite des presses en ligne et leurs causes…………………………………………………………………….…… 27 2.3.2.3 Avantages retirés par les étudiants durant le processus d'apprentissage de la compréhension de l'écrit des presses en ligne………………………………………………………………………… 29 CHAPITRE : PROPOSITIONS……………………………………………32 3.1 Propositions l’intention des étudiants………………………………… 32 3.2 Propositions l’intention des enseignants de franỗais43 3.3 Propositions lintention du Dộpartement de Franỗais 44 3.4 Propositions lintention de lẫtablissement 45 CONCLUSION……………………………………………………………… 46 ANNEXES