Khảo sát các khó khăn trong việc phát triển kỹ năng nghe của sinh viên năm thứ nhất khoa tiếng anh đại học ngoại ngữ đại học huế

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2018 TÊN ĐỀ TÀI KHẢO SÁT CÁC KHÓ KHĂN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHE CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TIẾNG ANH, ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2018-215-GD-NN Chủ nhiệm đề tài : NGUYỄN THỊ MINH THƯ Giáo viên hướng dẫn : Th.S Trần Thị Thu Sương Đơn vị : Khoa Tiếng Anh Thời gian thực : 12 tháng (01/2018 -12/2018) Thừa Thiên Huế, 12/2018 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2018 TÊN ĐỀ TÀI KHẢO SÁT CÁC KHÓ KHĂN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHE CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TIẾNG ANH, ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2018-215-GD-NN Xác nhận quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài Thừa Thiên Huế, 12/2018 Danh sách thành viên tham gia nghiên cứu đề tài: STT Họ tên Đơn vị công tác lĩnh vực chuyên môn Nguyễn Thị Minh Thư Khoa Tiếng Anh Nguyễn Thị Diệu Phấn Khoa Tiếng Anh DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Những khó khăn xuất phát từ chất lượng tài liệu nghe…………… 12 Biểu đồ 2: Những khó khăn xuất phát từ nội dung tài liệu nghe……………… 14 Biểu đồ 3: Những khó khăn xuất phát từ sở vật chất……………………… 17 Biểu đồ 4: Thực trạng thiểu kiến thức ngơn ngữ văn hóa thực hành kỹ Nghe sinh viên…………………………………………… 18 TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: “Khảo sát khó khăn việc phát triển kỹ Nghe sinh viên năm thứ Khoa tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế” Mã số: T2018-215-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Thị Minh Thư ĐT: 0335673888 E-mail: thunguyen9819@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài: Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Cơ quan cá nhân phối hợp thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Phấn, Khoa tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Thời gian thực hiện: 12 tháng (1/2018-12/2018) Mục tiêu: Đề tài thực nhằm tìm hiểu khó khăn việc học phát triển kỹ Nghe sinh viên năm thứ Khoa tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Từ tìm hiểu ngun nhân gây nên khó khăn biện pháp khắc phục phù hợp giúp sinh viên cải thiện kỹ Nghe Nội dung chính: − Trình bày sở lý luận làm nên tảng cho nghiên cứu khái niệm Nghe yếu tố ảnh hưởng đến kỹ Nghe hiểu người học tiếng Anh từ nghiên cứu trước − Trình bày kết điều tra thực tế khó khăn mà sinh viên năm Khoa tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế gặp phải trình thực hành kỹ Nghe − Đề xuất giải pháp hữu hiệu giúp khắc phục khó khăn Kết đạt (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế – xã hội, v.v…) − Đã khảo sát đánh giá khó khăn mà sinh viên năm thứ Khoa tiếng Anh gặp trong thực tế thực hành kỹ Nghe, đưa biện pháp đề xuất để khắc phục khó khăn − Đang q trình hình thành báo có tên “Những khó khăn việc học phát triển kỹ Nghe sinh viên năm thứ Khoa tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế”, đăng kỷ yếu khoa học Trường SUMMARY Project Title: “Investigating the difficulties in developing Listening skill of Englishmajored freshmen at University of Foreign Languages, Hue University” Code number: T2018-215-GD-NN Coordinator: Nguyen Thi Minh Thu Implementing Institution: University of Foreign Languages, Hue University Duration: from 1/2018 to 12/2018 Objectives: The study was carried out to investigate the difficulties in studying and developing Listening skill of first year English majored students at University of Foreign Languages, Hue University The research pointed out factors resulting in these difficulties and proposed some suggestions to improve these problems Main contents: − Presenting the literature review of the research such as definitions of listening and the factors affecting listening skill of HUFL Englishmajored freshmen − Presenting the results of the practical investigation into the difficulties faced by English majored freshmen in studying Listening skill − Proposing potential solutions to these problems Results obtained: - The author has been successful in investigating the difficulties in studying Listening skills of English majored freshmen, as well as finding out effective ways to solve these difficulties - 01forthcoming paper entitled “The difficulties in developing Listening skill of English-majored freshmen at University of Foreign Languages, Hue University” on HUFL Bulletin of Students Scientific Research MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tổng quan tình hình nghiên cứu ngồi nước Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm nghe kỹ thực hành tiếng 1.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến khả nghe hiểu người học tiếng Anh 1.3 Một số nghiên cứu trước khó khăn Nghe người học tiếng Anh thường gặp CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Phạm vi nghiên cứu 2.2 Đối tượng nghiên cứu 2.3 Khách thể nghiên cứu 2.4 Phương pháp nghiên cứu 2.5 Công cụ nghiên cứu 10 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 12 3.1 Những khó khăn sinh viên tiếng Anh năm thường gặp phải tiếp cận kỹ Nghe 12 3.1.1 Khó khăn xuất phát từ chất lượng tài liệu Nghe 12 3.1.2 Khó khăn xuất phát từ nội dung tài liệu Nghe 13 3.1.3 Khó khăn xuất phát từ sở vật chất 15 3.1.4 Khó khăn xuất phát từ tâm lý người học 17 3.2 Một số nguyên nhân khiến sinh viên gặp khó khăn việc khắc phục trở ngại trình thực hành kỹ Nghe 18 3.2.1 Thiếu kiến thức 19 3.2.2 Thiếu kinh nghiệm thực hành 20 3.2.3 Thiếu phương pháp 20 3.2.4 Tâm lý người học 21 CHƯƠNG 4: ĐỀ XUẤT 22 4.1 Về phía sinh viên 22 4.2 Về phía giảng viên 22 4.3 Về phía Nhà trường 23 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 25 Kết luận 25 Kiến nghị 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 PHẦN MỞ ĐẦU Tổng quan tình hình nghiên cứu nước Từ trước đến có nhiều nghiên cứu khó khăn, vấn đề mà người học tiếng Anh gặp phải học kỹ Nghe Như Fatih (2015) nhận định, người học cho kỹ Nghe vấn đề, tất nhiên có khó khăn Nguyễn Ngọc Ân (2011) Kiều Thị Thu Hương (2014) khó khăn rèn kỹ Nghe hiểu thiếu kiến thức văn hóa nước xứ thiếu kiến thức ngơn ngữ Trong đó, thiếu kiến thức ngơn ngữ trở ngại lớn sinh viên học kỹ Nghe, biểu cụ thể sinh viên không nắm bắt tài liệu Nghe thiếu từ vựng, chưa hoàn thiện kiến thức ngữ âm quy tắc phát âm tiếng Anh Bên cạnh đó, nhiều sinh viên thiếu kiến thức văn hóa nước nói tiếng Anh gặp khơng khó khăn học kỹ Nghe sinh viên khó hiểu hết cách tư người địa thể qua tiếng Anh, dễ dàng sinh thói quen dùng văn hóa, phong tục nước để giải mã cho nội dung truyền tải tài liệu Nghe dẫn đến việc hiểu sai lệch thơng tin Ngồi ra, vấn đề kỹ Nghe nghiên cứu Yagang (1994) là: thông điêp cần nghe, người nghe, người nói thiết lập bối cảnh tài liệu nghe Cùng quan điểm với Yagang, Abbas & Narjes (2016) tiến hành nghiên cứu khó khăn người học tiếng Anh gặp phải nghe, với kết chất lượng tài liệu ghi âm, khác biệt văn hóa, trọng âm, từ không quen dùng, độ dài tốc độ nghe Trong đó, chất lượng tài liệu ghi âm trở thành khó khăn nhiều lớp học Nghe sử dụng tài liệu ghi âm có chất lượng thấp, chất lượng hệ thống âm những nhân tố tác động đến khả Nghe hiểu người học Nghe Đồng thời, độ dài tốc độ tài liệu Nghe vấn đề cần quan tâm người học Nghe khơng thể kiểm sốt vấn đề này, dung lượng tài liệu Nghe dài tốc độ tài liệu nhanh, người học Nghe dễ dàng cảm thấy mệt mỏi, dẫn đến tình trạng nắm bắt khơng đủ thơng tin không ghi nhớ hết thông tin não 4b Ngồi vấn đề trên, vấn đề khác khiến bạn không nắm bắt thông tin tài liệu nghe là: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………… Khi không nắm bắt thông tin tài liệu nghe, bạn thường phản ứng: Hoàn toàn khơng đồng ý Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Cố gắng nghe từ Bỏ qua câu Bỏ qua từ Chọn theo cảm tính 5b Ngồi cách trên, bạn thường làm khơng nắm bắt thông tin tài liệu nghe? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………… PHẦN 3: VIỆC LUYỆN NGHE CỦA SINH VIÊN Bạn có thường luyện nghe nhà khơng? a Có b Khơng Bạn dành ngày cho việc luyện nghe? 10 Bạn luyện nghe theo giáo trình trường (Northstar) hay theo sách tham khảo bên (KET, CET, FCE )  Northstar  CET,KET,FCE  Nghe topic Channel Online Theo bạn, giải pháp để khắc phục khó khăn việc phát triển kỹ nghe gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 10 Theo bạn, đâu nguyên nhân khiến bạn khó khắc phục vấn đề gặp phải việc phát triển kỹ nghe? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 11 Bạn mong muốn học kỹ nghe Trường ĐHNN, ĐHH? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN Bạn giới thiệu đơi chút thân không? Bạn cảm thấy việc học kỹ nghe năm học thứ Đại học ngoại ngữ? Bạn có nhận xét lớp học nghe trường Đại học Ngoại ngữ Bạn có gặp khó khăn học nghe Đại học Ngoại ngữ khơng? Lý lớn khiến bạn gặp khó khăn gì? Tại bạn biết nguyên nhân vấn khắc phục khó khăn học? Vậy theo bạn, đâu giải pháp hữu hiệu để khắc phục khó khăn nâng cao kỹ nghe cho thân? Môi trường học kỹ nghe Đại học Ngoại ngữ mà bạn hướng tới gì? Có điều bạn mong muốn thay đổi hay khơng? NHỮNG KHĨ KHĂN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHE CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA TIẾNG ANH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Nguyễn Thị Minh Thư Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế TÓM TẮT Kỹ Nghe kỹ quan trọng bốn kỹ thực hành tiếng mà sinh viên ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng cần phải nắm vững trình học sử dụng ngôn ngữ Tuy nhiên thực tế cho thấy dường lại kỹ khó hầu hết người học tiếng Anh, đặc biệt sinh viên năm thứ Bài nghiên cứu trình bày kết khảo sát khó khăn việc phát triển kỹ Nghe sinh viên năm thứ thuộc Khoa Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế Dữ liệu thu thập thơng qua việc phân tích khảo sát 120 sinh viên năm thứ Khoa tiếng Anh, kết hợp với vấn sâu sinh viên tham gia khảo sát Kết nghiên cứu cho thấy nguyên nhân gây khó khăn việc phát triển kỹ Nghe sinh viên thiếu kiến thức ngôn ngữ, kiến thức văn hóa thiếu kinh nghiệm thực hành, thiếu phương pháp tâm lý lười biếng Bài viết đưa đề xuất giúp khắc phục nguyên nhân nói I ĐẶT VẤN ĐỀ: Nghe đóng vai trị quan trọng việc làm chủ ngơn ngữ hình thức ngơn ngữ nói Bằng việc làm chủ kỹ nghe, người học tiếng Anh có khả nắm bắt thông điệp gửi từ người nói tạo nên phản hồi hợp lý với ý nghĩa người nói Lisa (2008) tiếng Anh có hai khái niệm nghe khác Nghe thụ động (Hear) Nghe chủ động (Listen);trong đó, Nghe chủ động từ để mơ tả q trình tập trung ý nỗ lực để nghe điều Nghe thụ động q trình tai tiếp nhận sóng âm chuyển chúng đến phần não thông qua dây thần kinh Nghe thụ động , hay nói nghe thấy, phần cần thiết cho việc Nghe chủ động , Nghe chủ động phạm trù lớn việc tiếp nhận âm Vì vậy, người nghe thấy âm tốt chưa người có kỹ Nghe chủ động giỏi Tuy kỹ Nghe kỹ quan trọng, song việc gặp khó khăn thực hành kỹ việc khó tránh khỏi Như Fatih (2015) nhận định , người học cho kỹ Nghe vấn đề, tất nhiên có khó khăn Trước nhận định đó, việc khảo sát khó khăn sinh viên tiếng Anh năm thứ trường ĐHNN gặp phải việc học môn Nghe dựa đặc điểm người học, bối cảnh môi trường học tập qua tìm ngun nhân hướng khắc phục việc làm có ý nghĩa thiết thực giúp cho người học lẫn người dạy đạt mục tiêu mong muốn NỘI DUNG NGHIÊN CỨU II Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành 120 sinh viên năm thứ Khoa tiếng Anh, cụ thể sinh viên K14 trường trình học học phần Kỹ Nghe Nghe Nghe với đối tượng nghiên cứu khó khăn gây trở ngại việc học kỹ Nghe sinh viên năm thứ Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu định tính định lượng áp dụng việc phân tích số liệu cho việc nghiên cứu Số liệu nghiên cứu thu thập thông qua nghiên cứu liên quan, phiếu khảo sát vấn sinh viên tham gia vào trình điền phiếu khảo sát khó khăn viên thực hành kỹ Nghe sinh viên năm thứ nhất, Khoa tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN Những khó khăn sinh viên tiếng Anh năm thường gặp phải tiếp cận kỹ Nghe Bảng 1: Những khó khăn xuất phát từ chất lượng tài liệu nghe (Đơn vị: %) Hồn tồn đồng ý Đồng ý Bình thường Đồng ý Tốc độ tài liệu nghe nhanh Chất lượng âm thấp(âm bị rồ, nhiễu ) Tài liệu nghe có nhiều tạp âm Dung lượng tài liệu nghe dài KHÁC Hồn tồn Khơng đồng ý khơng đồng ý Không đồng ý 65 32 73 17 10 58 34 64 28 Từ bảng cho thấy , 65% sinh viên đồng ý đồng ý tốc độ tài liệu nghe cung cấp trường nhanh khiến họ khó nắm bắt thơng tin ghi nội dung tài liệu nghe trình nghe 73% sinh viên đồng tình với ý kiến chất lượng âm thấp, với biểu nhiễu, rè âm vấn đề gây nên khó khăn q trình nghe họ 58% người tham gia khảo sát cho tạp âm xuất tài liệu nghe vấn đề gây nên khó khăn luyện tập kỹ Nghe họ khó nghe rõ thông tin xuất tài liệu Nghe Thêm vào đó, dung lượng tài liệu nghe vấn đề gây nên khó khăn 64% sinh viên cho dung lượng tài liệu nghe dài nguyên nhân khiến họ tập trung lâu dài bị nhiễu thông tin phải nghe nhiều nội dung từ nghe Bảng 2: Những khó khăn xuất phát từ nội dung tài liệu nghe (Đơn vị: %) Hồn tồn đồng ý Đồng ý Bình thường Hồn tồn Khơng đồng ý khơng đồng ý Đồng ý 79 17 Không đồng ý Cấu trúc ngữ pháp 61 33 Chủ đề nghe mới/chưa có kiến thức chủ đề 67 26 Từ vựng lạ nghe Phát âm người nói khó nghe 73 21 Gặp nhiều từ đồng âm, chưa quen với cách đọc nối âm người ngữ KHÁC Ngoài vấn đề liên quan đến chất lượng tài liệu nghe, nội dung tài liệu nghe vấn đề đáng quan tâm gây nhiều khó khăn cho sinh viên năm thực hành kỹ Nghe Kết từ bảng cho thấy, 79% sinh viên tham gia vào khảo sát gặp vấn đề mặt từ vựng Khi từ vựng xuất nghe xa lạ sinh viên, việc bỏ sót phần lớn thơng tin nghe điều khơng thể tránh khỏi Bên cạnh đó, ngữ pháp khía cạnh liên quan tới kiến thúc ngơn ngữ mà sinh viên cịn hạn chế, chứng 61% sinh viên tham gia vào điều tra đồng tình cấu trúc ngữ pháp nghe mới, dẫn đến hệ nhiều trường hợp, dù thân sinh viên nghe hầu hết từ vựng xuất ghi âm, lại hiểu ý nghĩa toàn tài liệu nghe Ngoài vấn đề tài liệu nghe, sở vật chất không gian lớp học trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế nhân tố cần lưu ý xem xét yếu tố gây nên khó khăn học kỹ nghe cho sinh viên năm Khoa tiếng Anh Bảng 3: Những khó khăn xuất phát từ cở vật chất (Đơn vị:%) Hoàn tồn đồng ý Đồng ý Bình thường Đồng ý Hồn tồn Khơng đồng ý khơng đồng ý Khơng đồng ý Âm loa không rõ 46 24 30 Vị trí ngồi lớp học xa/gần loa 59 18 23 KHÁC Âm gây xao nhãng từ bên bên lớp học Có thể thấy từ bảng 3, vấn đề sở vật chất gây nên khó khăn cho người nghe đến từ hệ thống loa trường: Trong 46% sinh viên tham gia vào khảo sát phản hồi âm phát từ loa bị rồ dẫn đến chất lượng nghe khơng cao; đồng thời, 59% đồng tình với ý kiến việc bố trí loa phịng học gây nên tình trạng âm q lớn cho sinh viên ngồi dãy bàn gần loa, âm bị nhỏ, vang cho sinh viên ngồi khu vực bên lớp Thêm vào đó, tâm lý người học thực hành kỹ nghe điểm không nhắc đến khảo sát khó khăn phát triển kỹ nghe sinh viên năm Khoa tiếng Anh Theo phản hồi từ sinh viên tham gia vào khảo sát trình vấn sâu, trở ngại mặt tâm lý mà họ thường gặp phải là: Lạ lẫm với kỹ nghe, sợ nghe sai áp lực điểm số Có thể thấy, đa số sinh viên năm (K14) khoa tiếng Anh học chương trình học Trung học Phổ thơng chưa tiếp cận nhiều với kỹ nghe, đặc biệt trường từ vùng nông thôn tỉnh thành cịn nhiều khó khăn giáo dục, vậy, việc lạ lẫm với kỹ nghe tâm lý chung thường gặp phận sinh viên Một số nguyên nhân sinh viên khó khắc phục trở ngại việc Nghe Bảng 4: Thực trạng thiếu kiến thức ngơn ngữ văn hóa thực hành kỹ Nghe sinh viên (Đơn vị: %) Đồng Hồn tồn đồng ý ý Bìn h thường Hồn Khơng tồn khơng đồng ý đồng ý Khơng đồng ý Đồng ý 83 13 Thiếu kiến thức ngữ pháp 61 20 19 Thiếu chiến lược nghe 76 18 68 18 13 Thiếu từ vựng Lạ lẫm với kỹ nghe Thiếu tự tin nghe Sợ nghe sai Thiếu kiến thức văn hóa nước xứ KHÁC 61 30 73 18 69 23 Phát âm thân người nghe sai nên không nhận diện từ, áp lực điểm số, thiếu kinh nghiệm thực hành Theo bảng 4, lý làm cho nhiều sinh viên khó khắc phục khó khăn kỹ Nghe đến từ tình trạng thiếu kiến thức ngơn ngữ thiếu kiến thức văn hóa Ở khía cạnh kiến thức ngơn ngữ, 83% sinh viên tham gia vào khảo sát cho biết họ thiếu kiến thức mặt từ vựng thực hành kỹ nghe, ngữ pháp yếu điếm lớn sinh viên năm khoa tiếng Anh thực hành kỹ Nghe Có đến 61% sinh viên đồng ý kiến thức ngữ pháp thứ họ thiếu thực hành kỹ Nghe Thêm vào đó, khía cạnh kiến thức văn hóa, khác biệt văn hóa Việt Nam văn hóa nước xứ tài liệu nghe nguyên nhân khiến sinh viên khó khắc phục khó khăn thực hành kỹ Nghe Kết từ điều tra cho thấy 69% số phiếu điều tra từ sinh viên thể kết họ thiếu kiến thức văn hóa nước xứ Ngồi việc thiếu kiến thức ngơn ngữ kiến thức văn hóa, nguyên nhân lớn cần nhắc đến nói khó khăn khiến sinh viên khó khắc phục khó khăn thực hành kỹ Nghe mức độ tiếp cận trước tham gia học lớp học Nghe trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Đa phần sinh viên tham gia vào điều tra vấn phục vụ đề tài thừa nhận thân tiếp xúc với kỹ Nghe cịn học bậc Trung học Phổ thơng, nên tiếp cận với kỹ Nghe Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, 69% số sinh viên tham gia vào điều tra cho họ cảm thấy bỡ ngỡ, khó làm quen với kỹ thực hành tiếng này, chí xem kỹ Nghe điều đáng sợ Xuất phát từ tình hình đó, nhiều sinh viên hình thành nên tâm lý thiếu tự tin nghe, sợ nghe sai áp lực điểm số Những vấn đề tâm lý hình thành kéo dài làm cho nhiều sinh viên cảm thấy bất lực trước kỹ Nghe, đồng thời trở thành chướng ngại lớn sinh viên đối diện với việc thực hành phát triển kỹ Nghe Đặc biệt, 76% số sinh viên tham gia vào điều tra vấn bày tỏ rằng, trở ngại lớn mà họ gặp phải khắc phục hạn chế thực hành kỹ Nghe việc thiếu phương pháp nghe nguồn tài liệu nghe phù hợp với trình độ thân dẫn đến tình trạng thời gian công sức mà bạn đầu tư vào việc luyện tập kỹ phát triển kỹ Nghe không nhỏ, song, tiến hành luyện tập chưa phương pháp phù hợp với tình hình thân nên sinh viên nói khơng thể đạt kết kỳ vọng Các giải pháp hữu hiệu giúp khắc phục khó khăn việc học kỹ Nghe 3.1 Về phía sinh viên Để khắc phục khó khăn việc học kỹ Nghe, sinh viên cần tăng cường vốn kiến thức ngôn ngữ thân cách nâng cao kiến thức từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm cho thân Bên cạnh đó, sinh viên cần tâm vào việc nâng cao hiểu biết thân văn hóa nước ngữ kiến thức lĩnh vực xã hội cách tìm đọc ấn phẩm viết văn hóa nước nói tiếng Anh tìm hiểu lĩnh vực xã hội, nghề nghiệp phổ biến nước nói tiếng Anh môn thể thao, nghệ thuật… Để khắc phục vấn đề lười biếng thiếu tập trung luyện tập kỹ Nghe, sinh viên nên hình thành thói quen luyện tập kỹ Nghe thường xuyên cách lên thời gian biểu mục tiêu cụ thể cho khoảng thời gian ngày,trong tuần, tháng để tránh việc tập trung xao nhãng thực hành nghe Ngoài ra, sinh viên tận dụng nguồn tài liệu nghe hình thức nhạc, phim… để tạo cảm hứng, tránh nhàm chán học kỹ Nghe 3.2 Về phía giảng viên Xuất phát từ thực trạng nhiều sinh viên có phát âm sai dẫn tới không nhận diện từ thực hành kỹ Nghe thể phần kết nghiên cứu, chủ nhiệm đề tài nhận thấy song hành với hỗ trợ sinh viên việc luyện kỹ Nghe, giảng viên nên khuyến khích sinh viên cần luyện tập song song với kỹ thực hành tiếng khác, cụ thể kỹ Nói Trong trình luyện tập sinh viên, giảng viên nên nhắc nhở sinh viên tìm hiểu cách phát âm từ vựng, sau luyện tập cách phát âm thành tiếng để quen với từ vựng đó, từ sinh viên nhận diện từ hiểu thơng tin người nói cung cấp tài liệu nghe Có thể thấy, phương pháp thực hành nâng cao kỹ chướng ngại lớn mà sinh viên khó tự khắc phục Vì vậy, giảng viên nên xem xét hỗ trợ sinh viên mặt phương pháp luyện tập, đặc biệt phương pháp tự luyện tập nhà để thân sinh viên luyện tập kỹ Nghe cách để cải thiện nâng cao khả Nghe 3.3 Về phía Nhà trường Để khắc phục khó khăn q trình học kỹ Nghe sinh viên, thiếu vai trò đơn vị tổ chức quản lý nhà trường Trong trình điều tra vấn, số sinh viên bày tỏ nguyện vọng phía nhà trường đề cải thiện kỹ Nghe Trong sinh viên đề xuất rằng: “ Em nhận thấy thân dễ tập trung lắng nghe tiếng Anh giao tiếp thực tế thay nghe qua băng đĩa Vì vậy, em mong muốn nhà trường mời giáo viên ngữ giảng dạy trường Điều không giúp chúng em dễ tập trung q trình Nghe mà cịn giúp chúng em quen dần với cách phát âm dùng từ người ngữ” Vì vậy, nhà trường nên cân nhắc mời giáo viên ngữ để hỗ trợ việc phát triển kỹ thực hành tiếng Anh cho sinh viên, mở rộng hội giao tiếp với người đến từ quốc gia nói tiếng Anh cho sinh viên để hình thành thói quen nghe cho sinh viên có nguyện vọng, nhu cầu Cơ sở vật chất hỗ trợ trình học vấn đề nhận nhiều phản hồi từ sinh viên Dó đó, nhà trường nên cân nhắc bố trí lại vị trí lớp dạy Nghe thơng qua việc quy hoạch lại vị trí lớp học Nghe tập trung thành khu chuyên biệt để tránh âm gây xao nhãng Đối với sở vật chất cần xem xét việc bố trí hệ thống loa phòng học nhằm giúp tất sinh viên tham gia lớp học nghe âm từ tài liệu nghe cách rõ ràng, tránh trường hợp vị trí ngồi gần xa loa gây ảnh hưởng đến kết thực hành nghe sinh viên KẾT LUẬN Với chương trình giảng dạy kỹ thực hành tiếng ngành Ngôn ngữ Anh Sư phạm Anh, kỹ Nghe kỹ quan tâm hàng đầu Tuy nhiên, thực trạng sinh viên thực hành kỹ nghe với nhiều khó khăn bất cập vấn đề cần lưu ý giải từ sớm, đặc biệt sinh viên năm thứ trình làm quen với cách thức tổ chức giảng dạy hệ kiến thức bồi dưỡng Nhà trường Nghiên cứu khó khăn lớn mà sinh viên năm thứ Khoa tiếng Anh gặp phải thực hành Kỹ Nghe xuất phát từ vấn đề chính: (i) vấn đề tài liệu nghe, thể mặt tốc độ tài liệu nghe nhanh, chất lượng âm kém, tạp âm tài liệu nghe, dung lượng tài liệu nghe dài; (ii) vấn đề nội dung tài liệu nghe thể khía cạnh từ vựng lạ, ngữ pháp chủ đề nghe xa lạ, quy tắc ngữ âm theo chuẩn cách nói người ngữ mà sinh viên chưa nắm bắt rõ; (iii) vấn đề sở vật chất Nhà trường, mà cụ thể từ hệ thống hoa cách bố trí phịng học khơng phù hợp để đáp ứng nhu cầu không gian yên tĩnh trình nghe; (iv) vấn đề tâm lý người học nhiều sinh viên tiếp xúc với kỹ Nghe môi trường Trung học phổ thông dẫn đến tâm lý lạ lẫm tiếp xúc với kỹ Nghe tâm lý sợ nghe sai áp lực điểm số Tuy nhiều sinh viên nhìn nhận vấn đề khiến họ khó phát triển kỹ Nghe, song với nhiều lý do, sinh viên chưa thể khắc phục vấn đề Nhìn chung, lý khiến sinh viên khó khắc phục khó khăn viên thực hành phát triển kỹ Nghe là: thiếu kiến thức 10 ngơn ngữ, từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm vấn đề lớn mà sinh viên phải đối mặt thực kỹ Nghe Đồng thời, việc thiếu kiến thức văn hóa thách thức khác biệt mặt văn hóa Việt Nam quốc gia khác chối cãi Và việc sinh viên áp đặt văn hóa, phong tục Việt Nam vào bối cảnh tài liệu Nghe nước nói tiếng Anh dẫn tới việc nắm bắt hiểu sai lệch thơng tin người nói truyền tải tài liệu Nghe Song song với việc thiếu kiến thức ngơn ngữ kiến thức văn hóa, việc thiếu kiến thức vấn đề xã hội nghề nghiệp, thể thao, nghệ thuật… khó khăn mà sinh viên gặp phải họ khó dự đốn nắm bắt tồn lượng kiến thức nhắc đến tài liệu Nghe Thêm vào đó, đề cập trên, nhiều sinh viên với mức độ tiếp cận với kỹ Nghe thấp môi trường Trung học phổ thông dễ dàng hình thành tâm lý lạ lẫm, sợ kỹ Nghe, từ tâm lý dẫn đến hậu khơng thể tránh khỏi khó cải thiện kỹ Nghe khắc phục khó khăn thực hành kỹ Nghe bậc đại học; đặc biệt, việc khơng tìm phương pháp, chiến lược nghe phù hợp với trình độ trình trạng thực tế thân lý không nhắc đến xem xét nguyên nhân khiến sinh viên khó khắc phục kỹ việc học kỹ Nghe, nhiều sinh viên thừa nhận việc phương pháp Nghe phù hợp dẫn đến việc họ khó cải thiện kỹ Nghe cách hiệu dù thời gian công sức đầu tư việc rèn luyện kỹ Nghe không nhỏ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1.] Fatih Y (2015) Problems and Activities in Listening Skills in EFL Classrooms; from Tradition to a more Comprehensible Input Procedia - Social and Behavioral Sciences 197(2015 ), 930– 932 [2.] Lisa J D (2008) Listening Skill Training Association for Talent Development 11 INVESTIGATING THE DIFFICULTIES IN DEVELOPING LISTENING SKILL OF ENGLISH-MAJORED FRESHMEN AT UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGE, HUE UNIVERSITY The study was carried out to investigate the difficulties in studying and developing Listening skill of first year English majored students at University of Foreign Languages, Hue University The research pointed out factors resulting in these difficulties and proposed some suggestions to improve these problems The data were collected by means of questionnaires and interviews Based on the research result, the study also offered the suggestions for solving this problem toward students, teachers and the university management system 12