Nhận thức về trải nghiệm sử dụng một số mạng xã hội phổ biến trong việc học từ vựng tiếng anh của sinh viên năm thứ nhất trường đại học ngoại ngữ đại học huế

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2017 NHẬN THỨC VỀ TRẢI NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ MẠNG XÃ HỘI PHỔ BIẾN TRONG VIỆC HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số T2017-178-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Đoàn Ngọc Ái Thư Đơn vị: Khoa tiếng Anh Giảng viên hướng dẫn: ThS Hoàng Thị Khánh Tâm Thời gian thực hiện: 12 tháng (01/2017-12/2017) Thừa Thiên Huế, tháng 12 năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ THỰC HIỆN NĂM 2017 NHẬN THỨC VỀ TRẢI NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ MẠNG XÃ HỘI PHỔ BIẾN TRONG VIỆC HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ Mã số T2017-178-GD-NN Xác nhận quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài Thừa Thiên Huế, tháng 12 năm 2017 Danh sách thành viên tham gia nghiên cứu đề tài : STT Họ tên Đoàn Ngọc Ái Thư Hoàng Thị Khánh Tâm Đơn vị công tác lĩnh vực chuyên môn Sinh viên Khoa Tiếng Anh Khoa Tiếng Anh Thạc sĩ Phương pháp dạyhọc môn Tiếng Anh DANH MỤC BẢNG Bảng 1: Tỉ lệ sinh viên sử dụng mạng xã hội để học từ vựng tiếng Anh Bảng 2: Tỉ lệ sinh viên sử dụng trang mạng xã hội phổ biến Bảng 3: Tần suất gặp tài liệu hữu ích cho việc học từ vựng tiếng Anh qua mạng xã hội Bảng 4: Thái độ sinh viên học từ vựng tiếng Anh qua mạng xã hội Bảng 5: Nhìn nhận sinh viên việc học từ vựng tiếng Anh qua số mạng xã hội Bảng 6: Nhận thức sinh viên tiến thân học từ vựng tiếng Anh qua mạng xã hội Bảng 7: Tỉ lệ sinh viên cho học từ vựng tiếng Anh qua mạng xã hội cách học từ vựng tốt DANH MỤC HÌNH Hình 1: Tỉ lệ sinh viên sử dụng mạng xã hội để học từ vựng tiếng Anh Hình 2: Tần suất sinh viên gặp tài liệu hữu ích cho việc học từ vựng Hình 3: Thái độ sinh viên việc học từ vựng tiếng Anh qua mạng xã hội Hình 4: Tỉ lệ sinh viên cho học từ vựng tiếng Anh qua mạng xã hội cách học từ vựng tốt Hình 5: Trang Grammarly Hình 6: Trang Learn English Hình 7: Trang BBC Learning English/Facebook Hình 8: Trang Learn English - British Council Hình 9: Trang VOA Learning English Hình 10: Trang English Idioms Hình 11: Trang “Mỗi ngày học từ vựng tiếng Anh” Hình 12: Trang IELTS Face-off Hình 13: Trang ESLbasics Hình 14: Trang Idiom Land Hình 15: Trang Rachel’s English Hình 16: Trang BBC Learning English/YouTube Hình 17: Trang YouGlish Hình 18: Trang ELLA Hình 19: Trang E4E, Khoa Tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BBC: British Broadcasting Coporation GTTB: Giá trị trung bình MXH: Mạng xã hội VOA: Voice of America TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ Tên đề tài: “Nhận thức trải nghiệm sử dụng số mạng xã hội phổ biến việc học từ vựng tiếng Anh sinh viên năm thứ trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế” Mã số: T2017-178-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Đoàn Ngọc Ái Thư Điện thoại: 01222425396 E-mail: amisun0312@gmail.com Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Thời gian thực hiện: 12 tháng (tháng 01/2017- tháng 12/2017) Mục tiêu: - Tìm hiểu nhận thức sinh viên vai trò mạng xã hội việc học từ vựng tiếng Anh - Tìm khó khăn hạn chế mà sinh viên thường gặp phải sử dụng mạng xã hội để học từ vựng tiếng Anh - Đề giải pháp giúp sinh viên áp dụng phương pháp học từ vựng tiếng Anh qua mạng xã hội phổ biến có hiệu tốt Nội dung chính: Bài nghiên cứu tập trung vào nội dung sau đây: - Cơ sở lý luận việc áp dụng mạng xã hội vào việc học từ vựng tiếng Anh - Khảo sát thực trạng nhận thức sinh viên năm thứ trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế vai trò việc sử dụng mạng xã hội để học từ vựng tiếng Anh - Tìm khó khăn sinh viên thường gặp sử dụng mạng xã hội để học từ vựng tiếng Anh sinh viên năm thứ Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế - Đưa số phương pháp áp dụng mạng xã hội phổ biến cho có hiệu việc học từ vựng sinh viên Kết đạt được: - Đa số sinh viên có nhìn tích cực nhận thức rõ ràng vai trò việc sử dụng MXH để học từ vựng tiếng Anh Đối với họ, học từ vựng tiếng Anh thông qua MXH thói quen dễ thực hiện, người học sử dụng thêm số tiếng lóng thơng dụng mẩu đối thoại hàng ngày, học qua MXH dễ học thuộc lịng mà lại khơng nhiều thời gian Khi áp dụng phương pháp mang lại nhiều lợi ích, hiệu cao, sinh viên có tiến rõ rệt mặt phát âm, sau cách sử dụng từ ngữ cảnh, tả, nghĩa từ cuối từ loại Từ đó, 87% sinh viên đồng ý sử dụng MXH phổ biến Facebook, YouTube Twitter để học từ vựng tiếng Anh cách học từ vựng tốt nhất; 88% sinh viên học từ vựng qua MXH tần suất thường xuyên gặp tài liệu hữu ích đạt 64% - Tuy vậy, học từ vựng tiếng Anh qua MXH, sinh viên gặp số khó khăn định Đó việc khơng xác định nguồn gốc độ tin cậy tài liệu học Hơn nữa, sinh viên lúng túng chọn trang học uy tín thiếu khả tư phản biện dễ tập trung vừa sử dụng MXH để học vừa tương tác với bạn bè luồng thông tin khác - Một số giải pháp đề xuất để phát huy hiệu việc học từ vựng tiếng Anh qua số trang MXH phổ biến sinh viên năm thứ trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Trước hết, sinh viên cần tập trung truy cập vào trang uy tín Grammarly, Learn English - British Council, BBC Learning English, VOA Learning English… (nếu bạn hoạt động Facebook); ESLbasics, Idiom Land, Rachel’s English, BBC Learning English,… (trên YouTube)… Bên cạnh đó, khoa Tiếng Anh cần phải trọng việc nâng cao hiệu hoạt động trang Fanpage Câu Lạc Bộ E4E sẵn có thành lập kênh YouTube tài khoản Twitter Ngoài ra, sinh viên cần phải rèn luyện kĩ phân tích, sàng lọc thơng tin đọc tài liệu, kĩ tư phản biện (critical thinking, critical reading) cần nỗ lực trau dồi khả tập trung ngồi học lên mạng, lập kế hoạch cụ thể cho việc tự học từ vựng tiếng Anh SUMMARY Project Title: "An investigation into the perceptions of using some common social networks to learn English vocabulary among freshmen at University of Foreign Languages, Hue University" Code number: T2017-178-GD-NN Coordinator: Doan Ngoc Ai Thu Email: amisun0312@gmail.com Implementing Institution: University of Foreign Languages, Hue University Duration: 12 months from 01/2017 to 12/2017 Objectives: This study aimed to - Gain an insight into the first-year students’ perceptions of the roles that some common social networks may play in learning English vocabulary at University of Foreign Languages, Hue University; - Identify some specific difficulties that students often encounter when they learn vocabulary through social networks; and - Suggest certain measures to reinforce the effectiveness of using some common social networks to learn English vocabulary at University of Foreign Languages, Hue University Main contents: The study focused on the following contents: - The theoretical framework of the application of social networks to learning English vocabulary - The first-year students’ perceptions of the roles that some common social networks might play in their learning English vocabulary at University of Foreign Languages, Hue University - The specific difficulties that students often encountered when they were learning English vocabulary through social networks - Measures to reinforce the effectiveness of using some common social networks to learn English vocabulary at University of Foreign Languages, Hue University - Conclusion and suggestions based upon the findings of the study Results obtained: - Most students under investigation reported positive feelings and were fully aware of the role that social networks played in their attemps to learn English vocabulary They believe that learning English vocabulary through social networking sites was an easy habit to acquire Additionally, language learners were likely to come to know some more common slangs through daily conversations and informal chit-chats From their perspectives, learning English vocabulary through social networks has proved to be easier than learning by heart the linguistic expressions without spending too much time Applying this method, they revealed, had brought about plenty of benefits and positive effects as students had been making considerable progress in the aspect of pronunciation, word use in context, spelling, meaning of words and part of speech As a result, 87% of the surveyed students agreed that using such popular social networks as Facebook, YouTube and Twitter had been considered to be one of the best ways of learning English vocabulary - However, when learning English vocabulary through social networking webpages, students also revealed certain difficulties that they had to be faced with It was indeed far from possible for them to track and trust the origin and reliability of the materials as these freshmen seemed to be lacking in critical thinking skills In addition, they were often distracted while interacting with friends and browsing through some noneducational websites recommended via social networks - To promote the effectiveness of their using some popular social networks to learn English vocabulary, first-year students at University of Foreign Languages, Hue University were advised to accessing only some highly reputable pages and channels, such as Grammarly, Learn English - British Council, BBC Learning English, VOA Learning English, if they were logging in on Facebook; or ESLbasics, Idiom Land, Rachel's English, BBC Learning English, if they were surfing YouTube In addition, it was recommended that the Faculty of English should focus on upgrading and updating the available E4E fanpage and establish its own YouTube channel or register a Twitter account Last but not least, the need to develop critical thinking in students was underscored 10 quan cấu âm phát âm giọng Mỹ Những người học có trình độ cao thấy danh sách phát "Words that Reduce" họ nói thứ tiếng Anh rút gọn người xứ nói chuyện với BBC Learning English Hình 16: Trang BBC Learning English/YouTube BBC Learning English nơi sinh viên trợ giúp thứ, từ ôn tập, luyện thi cập nhật tin tức Nếu sinh viên muốn tập trung vào mảng phát âm tiếng Anh-Anh khám phá trang sau: • “Pronunciation in the News”: Những video mô tả từ phát âm mẩu tin khác • “The Sounds of English”: Tương tự danh sách phát "Sounds: How-To" bên kênh tiếng Anh-Mỹ Rachel’s English, trang cung cấp hướng dẫn dành cho tiếng Anh-Anh 41 YouGlish Hình 17: Trang YouGlish YouGlish cơng cụ cho phép người học tìm kiếm thơng qua sở liệu YouTube để tìm cách mà người khác nói từ người học chọn Ví dụ, giả sử sinh viên muốn nghe cách phát âm từ “caught” (quá khứ động từ “to catch”) gõ từ vào YouGlish xuất hàng ngàn video hướng dẫn lời khuyên YouGlish tạo điều kiện cho người học linh hoạt kiểm tra cách nói từ họ muốn học ngữ cảnh định Khi học từ vựng qua kênh này, trước hết sinh viên nên xem video hai lần để cảm thấy thoải mái với chủ đề Sau sinh viên tạm dừng video, chọn ba từ âm, quan sát kỹ miệng nhân vật clip, bắt chước tập nói chậm rãi trước gương Khi thấy việc phát âm ổn, sinh viên nên luyện tập nói nhanh thể nói chuyện đời thực Nếu video đưa tập luyện âm sinh viên nên hồn thành tập 3.3 Một số trang Twitter phổ biến Đối với MXH Twitter, phần đa sinh viên tham gia khảo sát cho người học nên thiết lập tài khoản tiếng Anh theo dõi "người dùng" (user) nói tiếng Anh Điều giúp người học giữ dòng trang chủ Twitter cá nhân (tweets) chủ yếu tiếng Anh cách tự nhiên Khi thấy "tweet" mà người 42 học thích, "tweet" lại (trả lời) cho người đăng Đó nhận xét, câu hỏi hay câu "Thank you" đơn giản để bắt đầu trị chuyện Sinh viên coi giống nhật ký viết tiếng Anh cách ngắn gọn công khai, hình thức luyện viết tuyệt vời Sinh viên chia sẻ sở thích mình, bạn làm ngày, chuyện vui buồn xảy với họ điều họ thấy suy nghĩ họ Nếu có "người theo dõi" (follower), sinh viên nên khuyến khích họ trao đổi tiếng Anh, từ nhận họ sớm cải thiện nhiều khả suy nghĩ tiếng Anh Hình 18: Trang ELLA 3.4 Trang MXH Khoa Tiếng Anh, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Khoa Tiếng Anh có Fanpage Câu lạc E4E (English for Everyone) Facebook, nhiên để nâng cao hiệu học tập sinh viên, khoa cần thúc đẩy đội ngũ "quản trị viên" (admin) cập nhật thường xuyên tài liệu học từ vựng tiếng Anh Ngoài ra, khoa nên thành lập kênh YouTube riêng tài khoản Twitter dành cho công giúp sinh viên nâng cao vốn từ vựng tiếng Anh chia sẻ kiến thức, mẹo học giúp sinh viên rèn luyện kỹ khác 43 Hình 19: Trang E4E, Khoa Tiếng Anh, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế 3.5 Rèn luyện tư phản biện kĩ đọc chọn lọc có óc phê phán Bên cạnh yếu tố khách quan, yếu tố chủ quan quan trọng góp phần khơng nhỏ việc học từ vựng tiếng Anh qua MXH Thật vậy, sinh viên cần rèn luyện phát huy tối đa kĩ đọc có tư biện chứng có phê phán sàng lọc nhiều biện pháp khác tăng lượng thời gian tiếp xúc với tài liệu đọc tiếng Anh có giá trị thực tế mặt ngơn ngữ nội dung (authentic materials) Ngồi ra, để loại bỏ yếu tố tiêu cực làm xao nhãng việc học từ vựng nêu mục chương III, sinh viên cần nỗ lực trau dồi khả tập trung ngồi học lên mạng, lập kế hoạch cụ thể cho việc tự học từ vựng tiếng Anh mình, chẳng hạn đề mục tiêu nhỏ cần đạt ngày hay tuần trường từ vựng, chủ điểm cụ thể Tóm lại, để đáp ứng yêu cầu trình độ ngoại ngữ sau tốt nghiệp, sinh viên cần tâm rèn luyện kỹ sử dụng tiếng Anh nói chung làm giàu vốn từ vựng tiếng Anh nói riêng Những đề xuất mà nhóm nghiên cứu nêu nhằm nâng cao hiệu học từ vựng, hướng cho sinh viên có điều kiện phát huy đạt kết học tập tốt trình học tập tiếng Anh 44 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề tài nghiên cứu đạt mục tiêu đề với kết cụ thể sau: - Đa số sinh viên năm thứ Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế có nhìn tích cực nhận thức rõ ràng vai trò việc sử dụng MXH để học từ vựng tiếng Anh: họ cho học từ vựng tiếng Anh thông qua MXH “thói quen dễ thực hiện”, người học biết thêm cách sử dụng “một số tiếng lóng thơng dụng” “mẩu đối thoại hàng ngày”, học qua MXH “dễ học thuộc lịng” mà “khơng nhiều thời gian” Áp dụng phương pháp mang lại nhiều lợi ích, hiệu cao, sinh viên có tiến rõ rệt mặt phát âm, sau cách sử dụng từ ngữ cảnh, tả, nghĩa từ cuối từ loại Từ đó, 87% sinh viên đồng ý với quan điểm cho sử dụng trang MXH phổ biến Facebook, YouTube Twitter để học từ vựng tiếng Anh “một cách học từ vựng tốt nhất”; 88% sinh viên có học từ vựng qua MXH tần suất sinh viên thường xuyên gặp tài liệu hữu ích đạt 64% - Tuy vậy, học từ vựng tiếng Anh qua MXH, sinh viên gặp số khó khăn định, việc khơng xác định nguồn gốc độ tin cậy tài liệu học Hơn nữa, sinh viên lúng túng chọn trang học uy tín khả tư phản biện hạn chế dễ tập trung vừa sử dụng MXH để học vừa tương tác với bạn bè bị “lôi kéo” theo luồng thông tin khác - Một số giải pháp đề xuất để phát huy hiệu việc học từ vựng tiếng Anh qua số trang MXH phổ biến sinh viên năm thứ trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Trước hết, sinh viên cần tập trung truy cập vào trang uy tín Grammarly, Learn English - British Council, BBC Learning English, VOA Learning English… (nếu đăng nhập Facebook); ESLbasics, Idiom Land, Rachel’s English, BBC Learning English,… (nếu trang chủ YouTube)… Bên cạnh đó, khoa Tiếng Anh cần phải trọng nâng cao hiệu hoạt động trang Fanpage sẵn có 45 Câu Lạc Bộ E4E (English for Everyone) thành lập kênh YouTube riêng đăng ký tài khoản Twitter Ngoài ra, sinh viên cần phải rèn luyện kĩ phân tích, sàng lọc thơng tin đọc tài liệu, trau dồi tư phản biện (critical thinking, critical reading) nỗ lực tập trung ngồi học lên mạng, lập kế hoạch cụ thể cho việc tự học từ vựng tiếng Anh Kiến nghị Kết nghiên cứu kiểm ttra lại mở rộng phạm vi nghiên cứu ảnh hưởng MXH đến việc rèn luyện kĩ khác việc học tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai Chẳng hạn kĩ nghe-nói người học sinh viên năm thứ khoa tiếng Anh trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, việc làm có tính cấp thiết mang lại nhiều lợi ích 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO Alimemaj, Z (2010) Youtube, language learning and teaching techniques Teaching English with Technology, 2(3), 10- 12 Bell, J (1996) Doing your research project, Buckingham, UK: Open UniversityPress Brown, J D., & Rogers, T S (2002) Doing second language research UK: Oxford University Press Dabbagh, N &Kitsantas, A (2011) Learning to learn with integrative learning technologies (ILT): A practical guide for academic success Greenwich, UK: Information Age Duggan, M., & Smith, A (2013) Pew Research: Social Media Update 2013 Retrieved from http://www.pewinternet.org/2013/12/30/social-media-update-2013/ Gebhard, J G (1996) Teaching English as a Foreign or Second Language Ann Arbor, US: The University of Michigan Press Hans, M (2009) Using Social Media in the English Classroom Retrieved May 30, 2016, from http://www.hltmag.co.uk/apr09/less01.ht Hornby, A S., & Crowther, J (1995) Oxford advanced learner’s dictionary of current English Oxford, England: Oxford University Press Hudson, A F (2010) Social Networks Designed to Help You Learn a New Language Retrieved June 4, 2016, from http://www.adweek.com/socialtimes/7-sociallanguage-learning/29269 Kamil, M L., & Hiebert, E H (1993) The teaching and learning of vocabulary: Perspectives and persistent issues Oxford, UK: Oxford University Press Kaplan, A., & Haelein, M (2010) Social media: back to the roots and back to the future Journal of System, 29 (7), p.24 47 Lu, L., & Shih, J B (1997) Sources of Happiness: A qualitative approach The Journal of Social Psychology, 137, 181-187 Mahdi, H S (2014) The Impact of Computer-Mediated Communication Environments on Foreign Language Learning: A review of the literature Teaching English with Technology, 14(2), 67–86 McWhorter, K T (1989) College reading and study skills Fourth edition Glenview, IL: Scott, Foresman, and Company Mitchell, K (2012) A Social Tool: Why and how ESOL students use Facebook.CALICO Journal, 29(3), 471–493 Nielsen (2012) State of the media-The social media report 2012 Retrieved from http://www.nielsen.com/us/en/insights/reports/2012/state-of-the-media-the-socialmedia-report-2012.html Parrish, M C & Sardegna, V G (2015) An Analysis of Social Network Websites for Language Learning: Implications for teaching and learning English as a Second Language Retrieved October 18, 2016, from https://journals.equinoxpub.com/index.php/CALICO/article/view/25963 Ronald, C & McCarthy, M (Eds.) (1998) Vocabulary and language teaching London: Longman Sitthirak, C (2013) Social Media for Teaching and Learning Foreign Languages Retrieved October 10, 2016, from https://vi.scribd.com/document/301858012/174-2711-PB Thornbury, S (2006) An A-Z of ELT: A dictionary of terms and concepts used in English Language Teaching Oxford, UK: Macmillan Education Ur, P (1991) A course in language teaching Practice and theory Cambridge University Press 48 PHỤ LỤC Phụ lục 1: BẢNG CÂU HỎI THĂM DÒ Ý KIẾN SINH VIÊN Mục đích bảng hỏi nhằm để khảo sát cho nghiên cứu “Nhận thức trải nghiệm sử dụng số mạng xã hội phổ biến việc học từ vựng tiếng Anh sinh viên năm thứ trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế” Dữ liệu thu thập từ chia sẻ bạn bảo mật sử dụng cho mục đích nghiên cứu Rất mong nhận câu trả lời nghiêm túc xác từ bạn Xin chân thành cám ơn! Họ tên: Nam: Nữ: Vui lòng đọc kỹ câu sau, khoanh tròn đánh dấu () vào ô tương ứng Khi học tiếng Anh, việc học từ vựng theo bạn có quan trọng khơng? a Có b Khơng Bạn cịn trọng đến việc làm giàu vốn từ tiếng Anh sinh viên khơng? a Có b Khơng Bạn học từ vựng tiếng Anh nào? STT (1) Hồn tồn khơng đồng ý (2) (3) Khơng Khơng có đồng ý ý kiến (4) Đồng ý (5) Hồn toàn đồng ý 49 Học thuộc cách ghi chép từ vựng thầy cô đưa Học list từ vựng nhiều tốt Học từ vựng flashcard Học từ vựng qua hát Học cách tra từ điển để hiểu nghĩa từ xem lại vài lần Những ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Bạn sử dụng mạng xã hội với mục đích liên quan đến việc học tiếng Anh chưa? a Chưa sử dụng b Đang sử dụng Bạn thường sử dụng mạng xã hội nào? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) 50 a Facebook b Flickr c Google + d Instagram e Skype f Tumblr g Twitter h YouTube 10 Tần suất bạn bắt gặp tài liệu học tiếng Anh hữu ích thông qua mạng xã hội bạn dùng Hầu không Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Luôn 11 Bạn cảm thấy việc học từ vựng tiếng Anh qua mạng xã hội nào? (1) Hồn tồn khơng đồng ý (2) (3) Khơng đồng Khơng có ý ý kiến (4) Đồng ý (5) Hồn tồn đồng ý Có hiệu Thích thú, hào hứng Thực tế Chán nản Khó khăn 51 Những ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………… 12 “Học từ vựng tiếng Anh qua mạng xã hội cách học từ vựng tốt tơi” Bạn có đồng ý với ý kiến khơng? Hồn tồn khơng đồng ý STT Khơng đồng ý Nhận định, ý (1) kiến Hồn tồn khơng đồng ý 13 Khơng có ý kiến Đồng ý (2) (3) Khơng Khơng có đồng ý ý kiến Hồn tồn đồng ý (4) Đồng ý (5) Hoàn toàn đồng ý Tơi nhớ từ vựng thời gian dài 14 Tôi biết cách sử dụng từ vựng cho ngữ cảnh 15 Học từ vựng thông qua mạng xã hội dễ dàng phải học thuộc lịng 16 Tơi biết sử dụng 52 số từ lóng thơng dụng mẩu đối thoại tiêng Anh ngày nhờ vào việc trò chuyện với người xứ qua Skype, Snapchat, 9gag, v v 17 Tôi không nhiều thời gian vào việc học từ vựng có người sưu tầm chọn lọc sẵn chia sẻ lên mạng xã hội từ vựng hữu ích mà tơi cần 18 Học từ vựng thông qua mạng xã hội thói quen dễ thực 19 Tơi phát âm nhận từ vựng 53 xác nhờ vào việc xem video người xứ YouTube 20 Bạn cảm thấy tiến thân việc học từ vựng tiếng Anh thông qua trang mạng xã hội phổ biến? Khía cạnh (1) (2) (3) (4) (5) ngơn ngữ Rất tệ Tệ Bình thường Tốt Rất tốt Nghĩa Chính tả Phát âm Từ loại Cách sử dụng ngữ cảnh Những ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………… CẢM ƠN Ý KIẾN CỦA BẠN 54 CÂU HỎI PHỎNG VẤN Bạn thường sử dụng mạng xã hội với mục đích gì? Bạn nghĩ việc sử dụng mạng xã hội để học từ vựng tiếng Anh? Bạn có nghĩ việc học từ vựng qua mạng xã hội khả thi có hiệu khơng? Vì sao? Nếu bạn áp dụng phương pháp học bạn áp dụng nào? Khi học từ vựng qua mạng xã hội bạn có gặp khó khăn khơng? Những khó khăn gây ảnh hưởng đến trình học từ vựng bạn? Bạn có đề xuất, ý kiến đề phát huy nâng cao hiệu sử dụng mạng xã hội để học từ vựng tiếng Anh không? 55