ôn tập cuối kì 2 văn 7 (1)

Tuần: Tiết: ND: ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Nêu kiến thức loại, thể loại VB đọc, kiến thức tiếng Việt kiến thức kiểu viết, nói học, thực hành theo Ngữ văn 7, tập hai - Vận dụng kiến thức kĩ học, rèn luyện năm học vào giải tập tổng hợp Năng lực chung - Năng lực đọc tổng hợp thông tin - Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề, Phẩm chất - Giúp HS có trách nhiệm với việc học tập thân thêm yêu thích, hứng thú với môn Văn C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kế giảng điện tử - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi dự kiến đội chơi + Các phương tiện: Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu: gói câu hỏi, bảng chọn đáp án Học sinh - Tìm hiểu câu hỏi phần Nội dung ôn tập D TỖ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Học sinh tổng hợp kiến thức khám phá qua tất học học kì b Nội dung: HS tham gia thi giải ô chữ để tự tổng hợp kiến thức theo gợi ý giúp đỡ GV c Sản phẩm: Đáp án ô chữ d Tổ chức thực hiện: THI GIẢI Ô CHỮ GV lần lượt: I Chia lớp làm đội, đội cử bạn làm đội trưởng,thành viên đội thảo luận, tìm đáp án cho câu hỏi gợi ý II Người dẫn chương trình kiêm thư kí: giáo viên (hoặc GV cử học sinh lớp làm thư kí, ghi kết giúp) III Tiến trình thi Bước GV phổ biến thể lệ thi sau: Có chữ hành ngang ô chữ hàng dọc Mỗi ô chữ hàng ngang gồm nhiều chữ khác Ô chữ hàng dọc gồm chữ Người chơi giải mã ô chữ HÀNG DỌC cách giải mã ô chữ hàng ngang Mỗi ô chữ hàng ngang có chữ liên quan đến chữ HÀNG DỌC Đội có tín hiệu trước giành quyền trả lời trước Nếu trả lời sai, đội lại quyền trả lời Trả lời câu hỏi hàng ngang 10đ; câu hỏi hàng dọc 40đ Trong trả lời câu hỏi hàng ngang, đội có quyền trả lời câu hỏi hàng dọc Thời gian giải mã ô chữ hàng ngang 30 giây Bước GV cho HS bấm chọn câu hỏi, sau GV đọc/chiếu ngẫu nhiêngợi ý câu hỏi ô chữ hàng dọc cho đội HS trả lời 1.Gợi ý câu hỏi hàng ngang sau: *Ô hàng ngang số gồm 07 chữ cái:Từ mối quan hệ gắn nối chặt chẽ hình thức yếu tố, phận văn bản, thể qua phương tiện ngơn ngữ? *Ơ hàng ngang số gồm 16 chữ cái:Đây giới thể trí tưởng tượng phong phú, khám phá điều kì lạ, khơng có giới hạn người tương lai *Ô hàng ngang số gồm 17 chữ cái:Nhân loại mắc nhiều sai lầm cách ứng xử với để phải trả giá đắt Thực tế từ xa xưa, nhiều cộng đồng xã hội biết chọn cách sống để có thản, hạnh phúc Đó cách sống nào? *Ơ hàng ngang số gồm 19 chữ cái:Nó trở thành phần đồng hành em suốt đời; làm hành trang tri thức để em tự tin bước vào giới rộng lớn sống *Ô hàng ngang số gồm 14 chữ cái:Những câu chuyện ngụ ngôn mang lại cho điều gì? *Ơ hàng ngang số gồm 23 chữ cái:Hằng ngày, thường chứng kiến tham dự kiện diễn gia đình, nhà trường, ngồi xã hội Tất gợi lên ta cảm xúc, suy nghĩ, từ đó, ta rút học bổ ích Điều gọi gì? (Nếu HS bí câu trả lời, GV gợi ý tên học chương trình em học) Gợi ý câu hỏi hàng ngang sau: *Ô hàng dọc gồm chữ cái:Tri thức sống có mối quan hệ với nhau? Đáp án ô chữ hàng ngang: ô LIÊN KẾT ô THẾ GIỚI VIỄN TƯỞNG HỒ ĐIỆU VỚI TỰ NHIÊN ô TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG ô BÀI HỌC CUỘC SỐNG ô TRẢI NGHIỆM ĐỂ TRƯỞNG THÀNH Đáp án ô chữ hàng dọc: KẾT NỐI Bước GV tổng kết công bố kết thi, tuyên dương khen thưởng đổi thắng; sau dẫn vào HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân cặp đôi để thực yêu cầu câu hỏi vào vở; - HS báo cáo kết quả, HS khác nhận xét bổ sung; - GV chốt vấn đề, HS hoàn thiện vào A ÔN TẬP KIẾN THỨC Câu 1: Em học loại, thể loại văn học kì II? Hãy trả lời câu hỏi bảng tổng hợp hay sơ đồ phù hợp Gợi ý trả lời câu 1: Những loại, thể loại văn học học kì 2: - Truyện ngụ ngôn - Thành ngữ, tục ngữ - Truyện khoa học viễn tưởng - Văn nghị luận - Văn thông tin Câu 2: Với Ngữ văn 7, tập hai, em tìm hiểu sâu số thể loại văn chưa học trước Tên đặc điểm bật thể loại kèm danh mục văn cụ thể: STT Tên loại, Đặc điểm nội Đặc điểm hình Tên văn thể loại văn dung thức nhóm văn học Gợi ý trả lời câu 2: STT Tên Đặc điểm nội Đặc điểm hình Tên văn loại, thể dung thức nhóm văn loại văn học Truyện ngụ ngơn Trình bày học đạo lí kinh nghiệm sống Tục ngữ Đúc kết nhận thức tự nhiên xã hội, kinh nghiệm đạo đức ứng xử đời sống - Sáng tác ngôn từ Một số câu tục ngữ dân gian; Việt Nam - Là câu nói ngắn gọn, nhịp nhàng, cân đối, thường có vần điệu, hình ảnh Truyện khoa học viễn tưởng - Thường có tính chất li kì - Sử dụng cách viết lơ-gíc nhằm triển khai ý tưởng viễn cảnh hay công nghệ tương lai - Viết giới tương lai dựa phát triển khoa học dự đoán - Đề tài: thường thám hiểm vũ trụ, du hành xuyên thời gian, - Hình thức tự cỡ nhỏ - Thường sử dụng lối diễn đạt ám chỉ, ngụ ý, bóng gió - Đẽo cày đường; Ếch ngồi đáy giếng; Con mối kiến; Con hổ có nghĩa - "Cuộc chạm trán đại dương" (trích Hai vạn dặm đáy biển, Guyn Véc-nơ) - "Đường vào trung tâm vũ trụ" (trích Thiên Mã, Hà Thuỷ Nguyên) - "Chiếc đũa thần" kết nối với sống Trái Đất, - Không gian: Không gian Trái Đất (trên mặt đất, tâm địa cầu hay đáy đại dương), Trái Đất (trên hành tinh hệ Mặt Trời hay thiên hà xa xôi khác), - Thời gian: thời gian tương lai xa, xét từ mốc đời tác phẩm - Cốt truyện: gồm chuỗi tình huống, kiện hồn tồn tưởng tượng, dựa giả thuyết, dự báo quan niệm khoa học Nhân vật chính: thường có sức mạnh thể chất phi thường tác động nhân tố khoa học đó, có cấu tạo khả kì lạ, có trí thơng minh kiệt xuất để tạo phát minh (trích Tinh vân Tiên nữ, I A E-phơ-rêmốp) Câu 3: Trong học kì II, kiến thức tiếng Việt ôn lại kiến thức tiếng Việt lần đầu học? Hãy điền thông tin phù hợp vào bảng lập theo mẫu gợi ý sau: STT Bài học Kiến thức củng cố Kiến thức BỘ ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ MƠN VĂN FILE WORD Zalo 0946095198 190 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 6=90k; 055 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 7=30k; 250 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 8=100k; 300 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 9=100k Gợi ý trả lời câu 3: STT Bài học Kiến thức Kiến thức củng cố Bài 6: Bài học sống - Thành ngữ - Nói Bài 7: Thế giới viễn - Dấu ngoặc kép - Mạch lạc liên kết tưởng văn - Dấu chấm lửng Bài 8: Trải nghiệm để trưởng thành - Biện pháp liên kết - Thuật ngữ Bài 9: Hòa điệu với - Từ Hán Việt tự nhiên - Cước - Tài liệu tham khảo Câu 4: Nêu kiểu viết mà em thực hành với Ngữ văn 7, tập hai Kiểu xem yêu cầu cụ thể kiểu gì? Hãy lập sơ đồ phù hợp để thể lời giải đáp em Những kiểu viết thực hành Kiểu Yêu cầu cụ thể với Ngữ văn 7, tập hai: … … … … … … Gợi ý trả lời câu 4: Những kiểu viết thực hành với Ngữ văn 7, tập hai: + Viết văn nghị luận vấn đề đời sống (trình bày ý kiến tán thành) + Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật lịch sử + Viết văn nghị luận vấn đề đời sống (thể ý kiến phản đối) Kiểu xem + Viết văn kể lại việc có thật liên quan đến nhân vật lịch sử Yêu cầu cụ thể - Nhân vật lựa chọn phải có vai trị (dù hay nhiều) bối cảnh lịch sử đương thời - Sự việc kể liên quan đến nhân vật phải có thật - Sự việc phải có ý nghĩa bối cảnh lịch + Viết văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động sử định - Kể việc theo trình tự hợp lí - Bài viết nêu suy nghĩ, ấn tượng người viết có sử dụng yếu tố miêu tả + Viết văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động - Giới thiệu thông tin cần thiết trị chơi hay hoạt động (hồn cảnh diễn ra, đối tượng tham gia) - Miêu tả quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động - Nêu vai trò, tác dụng trò chơi hay hoạt động người - Nêu ý nghĩa trị chơi hay hoạt động - Tất kiểu vừa cũ, vừa So với lớp 6, em học kiểu kể lại việc, thuyết minh, nghị luận, nhiên đối tượng khác với đối tượng kiểu Câu 5: Lập bảng nhắc lại đề tài viết (theo kiểu bài) mà em chọn thực nêu dự kiến đề tài khác viết thêm Gợi ý mẫu bảng: STT Kiểu viết Đề tài chọn viết Đề tài khác viết Gợi ý trả lời câu 5: HS trả lời dựa vào đề tài viết mà em chọn thực STT Kiểu viết Đề tài Đề tài khác viết chọn viết + Viết văn nghị luận vấn đề đời sống (trình bày ý kiến tán thành) - Khiêm tốn học hỏi giúp người thành công công việc sống - Biến đổi khí hậu gây nhiều hậu khó lường + Viết văn kể - Trần Hưng Đạo với kháng lại việc có thật liên quan đến nhân vật lịch sử chiến chống quân Nguyên xâm lược kỉ XIII; - Quang Trung đại phá quân Thanh tết Mậu Thân 1789 + Viết văn nghị luận vấn đề đời sống (thể ý kiến phản đối) - Ăn quà vặt, nói tục, chửi thề,… - Phóng nhanh, vượt ẩu tham gia giao thông + Viết văn thuyết minh quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động - Thuyết minh trò chơi thả diều; lễ hội dân gian; quy tắc đến nơi cơng cộng… Câu 6: Trong học kì II, hoạt động nói nghe thực với nội dung gì? Nội dung khiến em cảm thấy hứng thú nhất? Vì sao? Gợi ý trả lời câu 6: - Trong học kì II, hoạt động nói nghe thực với nội dung: + Kể lại truyện ngụ ngôn; + Thảo luận vai trị cơng nghệ đời sống người; + Trình bày ý kiến vấn đề đời sống; + Giải thích quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động; + Ngày hội sách - Tuỳ em nội dung khiến cảm thấy hứng thú là:Ngày hội sách Vì em chia sẻ tự đọc u thích B LUYỆN TẬP TỔNG HỢP - GV cho HS trao đổi nhóm để thực phần yêu cầu hai phiếu lớp, phần lại thực nhà - Nếu HS (cá nhân nhóm) hồn thành phiếu trước đến lớp, GV cần em kiểm tra lại kết số phiếu cụ thể để kịp thời khẳng định hay điều chỉnh cách thực yêu cầu PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 ĐỌC a Đọc văn (SGK tr.118-119) b Thực yêu cầu - Chọn phương án (làm vào vở): Câu Đoạn trích lấy từ văn thuộc loại hay thể loại nào? A Văn nghị luận B Truyện khoa học viễn tưởng C Truyện đồng thoại D Văn thông tin Câu Lời nhà khoa học đoạn trích thể khát vọng gì? A Khám phá đại dương khai thác nguồn lợi to lớn từ đại dương B Sửa chữa lại cấu trúc thể người, giúp người hoàn thiện C Cải tạo thể chất người, giúp người chinh phục giới ngầm đại dương D Chiến thắng nước - lực lượng hùng mạnh thiên nhiên - Trả lời câu hỏi: Câu Theo đoạn trích, nhận thức khoa học dùng làm sở để giáo sư Xanva-tô theo đuổi dự án lớn lao mình? Câu Tìm đoạn trích dấu hiệu cho phép ta xác định loại hay thể loại văn chứa đựng đoạn trích Câu Trong đoạn trích có câu: "Là người cá Trái Đất người sống giới cá, Ích-chi-an khơng thể khơng cảm thấy đơn." - Hãy viết lại câu văn theo cấu trúc khác, không làm thay đổi nội dung thông báo câu - Chỉ điểm khác biệt nghĩa câu em vừa viết với câu văn gốc Câu Nêu nhận xét tính thuyết phục lời giải thích giáo sư Xan-va-tơ đưa VIẾT Từ gợi ý nội dung đoạn trích, viết đoạn văn (khoảng - câu) chủ đề: Đại dương vẫy gọi NÓI VÀ NGHE Phác thảo ý cho nói đề tài: Khai thác bảo vệ tài nguyên biển GV hướng dẫn HS hoàn thành Phiếu số 1.ĐỌC Đọc văn - GV cho HS đọc thầm VB, suy nghĩ tìm hình thức diễn đạt cảm nhận nội dung, hình thức VB Thực yêu cầu *Chọn phương án đúng: Câu 1: Hướng đến việc xác định thể loại VB có đoạn trích *GV lưu ý: Tuy đoạn trích có chứa đựng số thơng tin bổ ích đại dương (kèm theo số cụ thể), nội dung lại tổ chức cách chặt chẽ nhằm thuyết phục đối tượng nghe định đó, khơng thể xác định VB có chứa đoạn trích VB thơng tin hay VB nghị luận Căn vào xuất tên số nhân vật chi tiết miêu tả tình mà nhân vật gặp phải, xác định VB thuộc thể loại truyện, cụ thể truyện khoa học viễn tưởng (vì thành tựu mà Xan-va-tơ đạt thực chưa có thực tế) Câu 2: Hướng đến việc nắm bắt khát vọng ý đồ nghiên cứu nhà khoa học Xan-va-tô *GVlưu ý: Tất đáp án có nội dung liên quan đến nhau, có đáp án c phản ánh vừa ý đồ, vừa kết công việc mà nhân vật làm *Trả lời câu hỏi: Câu - GV nhắc HS xem kĩ đoạn đầu ngữ liệu đọc để tìm câu trả lời - GV gợi ý: Theo đoạn trích, nhận thức khoa học làm thành điểm tựa hành động cho giáo sư Xan-va-tô là: “con người chưa hoàn thiện” việc cải tạo thể chất người không phù hợp với khả khoa học mà cịn khơng làm trái với thực tế diễn trình tiến hoá dài lâu sinh vật Câu - Với yêu cầu này, HS kiểm tra lại kết thực tập trước - GV định hướng: Có thể dựa dấu hiệu sau để khẳng định VB chứa đựng đoạn trích truyện khoa học viễn tưởng: a Đoạn trích chứa đựng thơng tin đích thực mang tính khoa học; b Thành tựu mà nhân vật đạt thành tựu mà nay, khoa học chưa chạm tới; c Khơng khí nghệ thuật bao trùm đoạn trích động khoa học, khát vọng phát triển khoa học để đưa sống người phát triển lên tầm cao Câu - Đây câu hỏi kiểm tra kiến thức tiếng Việt, cụ thể kiến thức trạng ngữ - GV gợi ý phương án thay đổi cấu trúc câu; - GV hướng dẫn HS so sánh câu văn gốc với mội số câu văn em vừa viết để nhận điểm khác biệt nghĩa chúng Câu - Câu hỏi nhắc HS lưu ý tới hàm lượng thông tin khoa học truyện khoa học viễn tưởng kiểm tra lại hiểu biết q trình tiến hố mn lồi sinh vật Trái Đất - GV gợi mở hướng giải tập câu hỏi: Giáo sư Xan-va-tô thực cơng việc gì? Động lực thúc đẩy ông làm công việc đó? Quy luật tự nhiên ơng nắm bắt để nương theo mà triển khai hoạt động mình? Có thể sơ đồ hố lời giải thích giáo sư Xan-va-tơ nào? Thái độ người dự phiên cho thấy điều hiệu lời giải thích mà giáo sư đưa ra? VIẾT - GV lưu ý HS: Yêu cầu viết cần có mối liên hệ lơ-gíc với u cầu đọc, đảm bảo điều gợi lên qua đọc tạo tiền đề tốt đẹp cho việc thực hành viết đoạn văn - GV nêu số ý để HS triển khai 3.NÓI VÀ NGHE - GV cho HS làm việc nhóm để xây dựng dàn ý nói Gợi ý ý cần triển khai GỢI Ý ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 ĐỌC *Chọn phương án (làm vào vở): Câu 1: Đáp án B Câu 2: Đáp án C *Trả lời câu hỏi: Câu 1: Theo đoạn trích, nhận thức khoa học dùng làm sở để giáo sư Xan-va-tô theo đuổi dự án lớn lao là: Qua lịch sử phát triển động vật, tất muông thú sống cạn thai từ lồi sống nước Câu 2: Những dấu hiệu đoạn trích cho phép ta xác định loại hay thể loại văn chứa đựng đoạn trích này: Nhà khoa học làm phẫu thuật cho cá heo Lét-đinh thành người cá Hiện khoa học chưa phát triển đến mức Như văn dựa vào khoa học để nói câu chuyện tưởng tượng tương lai Vì thuộc truyện khoa học viễn tưởng Câu 3: - Viết lại câu văn theo cấu trúc khác, không làm thay đổi nội dung thơng báo câu: "Ích-chi-an khơng thể khơng cảm thấy đơn người cá Trái Đất người sống giới cá." a ích-chi-an - người cá Trái Đất người sống giới cá - khơng cảm thấy đơn; b ích-chi-an người cá Trái Đất người sống giới cá nên cậu ta không cảm thấy cô đơn - Điểm khác biệt nghĩa câu em viết với câu văn gốc: + Câu văn gốc: Là câu quan hệ nguyên nhân - kết quả, việc người cá nguyên nhân "không thể không cảm thấy cô đơn" kết quả, nguyên nhân nêu trước, kết nêu sau + Câu văn em viết: câu a) ý nêu trạng đơn ích-chi-an, cịn câu b) nghiêng xác định lí khiến nhân vật người cá cô đơn Câu 4: Lời giải thích giáo sư Xan-va-tơ đưa hồn tồn thuyết phục người biết cách khai thác, chế ngự biển có lợi cho người VIẾT HS triển khai viết chủ đề Đại dương vẫy gọi sau: - Đại dương chứa đựng nhiều bí ẩn sống, lịch sử Trái Đất cần khám phá - Những nguồn lợi từ đại dương vơ lớn mà người cần phải có chiến lược khai thác đắn để phục vụ cho sống - Muốn chinh phục đại dương, người cần phải chuẩn bị cho nhiều điều kiện: có khát vọng lớn, có lịng dũng cảm, có tinh thần hợp tác, đặc biệt, có hiểu biết khoa học sâu sắc THAM KHẢO ĐOẠN VĂN Chúng ta khơng ngần ngại để nói khát vọng chinh phục tự nhiên người đạt nhiều thành tựu Con người làm chủ Trái Đất, chí thăm dị hành tinh khác Tuy nhiên, dù nói làm chủ Trái Đất người cịn phần chưa thể chinh phục Đó nước Các đại dương mênh mông chưa người khám phá hết Con người sống cạn mà chưa sống nước Dưới đại dương có gì? Con người sinh sống đại dương hay không? Đại dương vẫy gọi người khám phá NÓI VÀ NGHE *Gợi ý ý cần triển khaicho nói đề tài: Khai thác bảo vệ tài nguyên biển - Hướng biển chiến lược phát triển quan trọng nhiều nước gịới - Biển có nguồn tài ngun vơ dồi cần khai thác để phục vụ sống người - Việc khai thác tài nguyên biển cần đẩy mạnh với việc bảo vệ tài nguyên biển Hai vấn đề có mối quan hệ chặt chẽ với PHIẾU HỌC TẬP SỐ ĐỌC a Đọc văn (SGK tr.120-121) b Thực yêu cầu - Chọn phương án (làm vào vở): Câu Văn thuộc loại văn gì? A Văn thơng tin B Văn nghị luận 10 C Văn văn học Câu Theo tác giả, người cần "tự chịu trách nhiệm"về sai lầm thân để đạt mục đích gì? A Từng bước hồn thiện thân B Biết khoan dung với người khác C Đạt thành công sau D Thiết lập quan hệ tốt - Trả lời câu hỏi: Câu Vẽ sơ đồ đơn giản thể mối quan hệ vấn đề đặt ý kiến, lí lẽ, chứng tác giả trình bày văn Câu Phân tích cách triển khai, củng cố lí lẽ mà tác giả sử dụng đoạn văn Câu Nêu suy nghĩ em nhận định sau tác giả: "Chỉ nhìn thẳng vào thiếu sót thân có hội tự sửa có thái độ khoan dung với lỗi lầm người khác để thiết lập mối quan hệ tốt, hướng tới điều tốt đẹp hơn" Câu Đọc thành ngữ, tục ngữ sau: - Cắn chịu đựng; - Dám làm dám chịu; - Mình làm chịu, kêu mà thương; - Chân lấm bê bê/ Lại cầm bó đuốc rê chân người Cho biết thành ngữ, tục ngữ có nội dung liên quan phần tới thông điệp nêu văn Vì em xác định vậy? Câu Cầu tiến, vị thế, viện dẫn ba nhiều từ dùng văn có yếu tố Hán Việt thông dụng Nêu cách hiểu em nghĩa yếu tố Hán Việt tạo nên từ giải thích nghĩa từ VIẾT Viết đoạn văn (khoảng - câu) bày tỏ suy nghĩ em người dám nhận trách nhiệm trước sai lầm, thất bại họ gây NĨI VÀ NGHE Lập đề cương cho nói vấn đề: Điều em muốn chuẩn bị cho bước đường tương lai GV hướng dẫn HS hồn thành Phiếu số ĐỌC a Đọc văn GV cho HS đọc thầm VB, ý nắm bắt trúng mục đích viết tác giả hiểu cách triển khai luận điểm VB b Thực yêu cầu *Chọn phương án đúng: Câu 1: Hướng đến việc xác định thể loại VB - GV lưu ý: Đây câu hỏi trắc nghiệm đơn giản, để chọn phươngán đúng, em “tổng duyệt” nhanh hiểu biết loại VB học chương trình: VB thơng tin, VB nghị luận, VB văn học Câu 2: Hướng đến việc hiểu mục đích viết tác giả - GV lưu ý: Khi chọn phương án trả lời cho câu 2, cần phân biệt hai vấn đề: a Hiệu tích cực (nói chung) việc “tự chịu trách nhiệm” sai lầm thân; b 11 Ý nghĩa việc “tự chịu trách nhiệm” sai lầm thân đặt quan hệ với mục đích sống mà người theo đuổi, ởđây, câu hỏi muốn em suy nghĩ vấn đề b *Trả lời câu hỏi: Câu 1: - GV gợi HS nhớ lại cách làm lớp (bài học 9) thực hành tóm tắt sơ đồ nội dung VB đơn giản: xác định loại sơ đồ, tìm từ khố; chọn hình phù hợp chứa từ khoá, vẽ đường biểu thị mối quan hệ từ khố (cũng hình chọn), - GV gợi ý: Với VB nghị luận, nên chọn sơ đồ hình nhánh, nhánh lớn ứng với luận điểm, nhánh nhỏ ứng với lí lẽ chứng triển khai luận điểm Câu 2: - Yêu cầu cầu đòi hỏi HS phải vận dụng không kiến thức khái quát văn nghị luận mà kiến thức mạch lạc liên kết - GV gợi ý cách triển khai Câu 3: - Bài tập yêu cầu HS phải nêu suy nghĩ nội dung nhận định then chốt VB - điều tạo tiền đề tốt cho việc thực yêu cầu viết sau - GV gợi ý cho HS Câu 4: - Đây tập đòi hỏi HS phải vận dụng kiến thức tục ngữ, thành ngữ học để giải - GV gợi ý định hướng: Tất thành ngữ, tục ngữ nêu lên tập có mối liên hệ bề mặt mối liên hệ bề sâu với luận đề “Tự chịu trách nhiệm” - Thành ngữ cắn chịu đựng tục ngữ “Mình làm chịu, kêu mà thương.” có điểm gặp ngẫu nhiên với luận đề nói từ chịu - Tục ngữ “Chân lấm bê bê/ Lại cầm bó đuốc rê chân người.” có liên hệ với luận đề “Tự chịu trách nhiệm” hai vấn đề: lỗi lầm, nhược điểm thân phán xét lỗi lầm, nhược điểm người khác Nhưng xét mối quan hệ với thông điệp VB, câu đưa vấn đề sang hướng khác - Như vậy, thành ngữ Dám làm dám chịu có nội dung liên quan phần tới thông điệp mà VB đặt ra: Mỗi người cần biết tự chịu trách nhiệm việc làm Sở dĩ nói “liên quan phần” thành ngữ này, vấn đề nêu lên giới hạn phạm vi ứng xử cá nhân, không mở rộng phạm vi bàn ý nghĩa việc “dám chịu” Lưu ý: Dám làm dám chịu câu vừa mang tính chất thành ngữ, vừa mang tính chất tục ngữ, tuỳ theo góc độ nhìn nhận ngữ cảnh vận dụng Câu 5: - Để làm tập này, em phải xem lại nhớ lại nội dung tiết thực hành tiếng Việt Hoà điệu với tự nhiên - GV hướng dẫn HS lập bảng theo cách làm tiết thực hành tiếng Việt nói để thực yêu cầu Nếu Phiếu học tập thực nhà, HS tra cứu từ điển để giải thích nghĩa yếu tố Hán Việt có từ cầu tiến, vị thế, viện dẫn nghĩa chung từ VIẾT - Đề tài viết liên quan trực tiếp với VB đọc Phiếu học tập GV nhắc HS đọc lại lần VB Tự chịu trách nhiệm trước viết để có định hướng cần thiết NÓI VÀ NGHE - GV cho HS làm việc nhóm để xây dựng dàn ý nói 12 GỢI Ý ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ ĐỌC - Chọn phương án (làm vào vở): Câu 1: Đáp án B Câu 2: Đáp án C - Trả lời câu hỏi: Câu 1: Vẽ sơ đồ: Câu 2: Cách triển khai + Trước hết phải xác định lí lẽ triển khai đoạn văn: Dám tự chịu trách nhiệm đạt chủ động + Tiếp đó, phải phản đề mà tác giả sử dụng: Biện minh, đổ lỗi đồng nghĩa với việc đẩy vào bị động Lưu ý tới việc trích dẫn lời dạy cổ nhân điều có ý nghĩa khẳng định tính xác lẽ nêu + Sau hết, tác giả rút học câu cuối đoạn văn hình thức củng cố lí lẽ có hiệu Câu 3: Nhận định trình bày theo cấu trúc cú pháp “chỉ có”, thể sắc thái khẳng định dứt khốt Hành động “nhìn thẳng vào thiếu sót thân” mang tới hai hệ trực tiếp hệ gián tiếp, mở rộng dần ảnh hưởng từ phạm vi cá nhân sang phạm vi xã hội: “cơ hội tự sửa mình”, “thái độ khoan dung với lỗi lầm người khác” “thiết lập quan hệ tốt, hướng tơi điều tốt đẹp hơn” Như vậy, việc dám “tự chịu trách nhiệm” không làm giảm giá trị thân người nhận lỗi mà ngược lại, đem tới cho họ hội chinh phục lòng người – điều xem chìa Khố dẫn tới thành công Câu 4.Câu "Dám làm dám chịu" liên quan đến văn nói đến việc làm việc đó, dù hệ dám gánh vác trách nhiệm việc làm Câu 5.Nghĩa từ có yếu tố Hán Việt: - Cầu tiến: + Cầu: Cầu xin, mong cầu, sở cầu…: nguyện vọng người + Tiến: Tiến bộ, tiến triển, tiến lên, bước tiến… phát triển, tăng tiến 13 =>Như vậy: Cầu tiến có nghĩa cầu mong tiến - Vị thế: + Vị: Vị trí, địa vị, danh vị, chức vị: Vị trí xã hội địa điểm cụ thể + Thế: Địa thế, trận thế, trần thế: hồn cảnh hay vị trí tạo thành điều kiện thuận lợi hay khó khăn cho người =>Như vậy: Vị có nghĩa địa vị, vị trí đứng người - Viện dẫn: + Viện: Viện cớ, viện sức, viện trợ: nhờ đến giúp sức + Dẫn: Dẫn chứng, dẫn giải, dẫn, dẫn đường: nhờ “dẫn” mà đến nơi khác, kết khác =->Như vậy: Viện dẫn dẫn chứng việc, vật để chứng minh cho việc VIẾT *Một số ý HS triển khai: - Những người dám nhận trách nhiệm trước sai lầm, thất bại họ gây xem người can đảm - Trước mắt, việc dám nhận trách nhiệm sai lầm, thất bại đưa đến số “thiệt thịi” cho người làm việc đó, tạo tiền đề tốt cho khởi đầu mang tính bền vững - Một xã hội muốn phát triển lành mạnh phải biết tự lọc, cần có người dám nhận trách nhiệm trước sai lầm, thất bại họ gây ĐOẠN VĂN THAM KHẢO Dũng cảm phẩm chất, đức tính đáng quý, cần có người Nhờ dũng cảm, người làm điều to lớn, kì vĩ tưởng chừng khơng thể Nhờ dũng cảm, giới có phát triển ngày Nếu Edison không dũng cảm thừa nhận sai lầm, thất bại trước tiếp tục thử nghiệm, khơng biết có bóng đèn để sử dụng Nếu người không dám thừa nhận sai lầm cho Trái Đất trung tâm vũ trụ, liệu phát triển thiên văn học ngày nay? Dũng cảm tưởng phải điều lớn lao, thực tế thực từ điều nhỏ nhặt Những người dám nhận trách nhiệm trước sai lầm, thất bại họ gây người dũng cảm đáng khen NÓI VÀ NGHE *Gợi ý ý cần triển khai: - Bước đường tương lai cách nói bóng bẩy mơ ước hay hình dung người sống phía trước - Bước đường tương lai nào, điều chủ yếu phụ thuộc vào chuẩn bị chủ động người - Năng lực, sở trường, thiên hướng em gì? Em mơ ước trở thành người trưởng thành? - Để thực hoá mơ ước mình, em làm từ lúc hoạt động học tập thiết lập mối quan hệ xã hội? (Lĩnh vực nào, môn học cần tìm hiểu, đầu tư sâu? Trường học, tổ chức cần tìm hiểu thơng tin cặn kẽ? Những hoạt động cần tích cực tham gia? ) - Em dự kiến vượt qua trở ngại (có thể gặp) để hướng theo đường xác định? *Lập đề cương cho nói vấn đề: Điều em muốn chuẩn bị cho bước đường tương lai 14 - Mở bài: Giới thiệu bước đường tương lai điều em muốn chuẩn bị - Thân bài: + Nêu điều em muốn chuẩn bị + Nêu lý em lại chuẩn bị điều + Em chuẩn bị nào? Có giúp sức khơng? + Điều em mong chờ, hy vọng tương lai - Kết bài: + Em hy vọng bước đường tương lai nào? + Thể tâm chuẩn bị kêu gọi bạn chuẩn bị cho tương lai 15 THỜI KHÓA BIỂU LỚP 7/3 (HKII, NH: 2023- 2024) ĐT: 076.683.1870 Áp dụng: 4/9/2023 12gTiết THỨ THỨ THỨ THỨ THỨ THỨ 12g 15 SH 15P 12g15 - 13g 13g52 13g50 14g10 14g55 15g 15g45 15g50 CC SHC N 16g35 HỌC THỂ DỤC NGÀY THỨ : TIẾT… và… HỌC RÚT GỌN NGÀY THỨ 10g 50- 11g 00: Sinh hoạt 10 phút đầu Tiết 1: 11g 00 - 11g 40 Tiết 3: 12g 35 - 13g 15 Tiết 2: 11g 45 - 12g 25 Tiết 4: 13g 20 - 14 g 00 THỜI KHÓA BIỂU LỚP 7/3 (HKII, NH: 2023- 2024) ĐT: 076.683.1870 Áp dụng: 4/9/2023 12gTiết THỨ THỨ THỨ THỨ THỨ THỨ 12g 15 SH 15P 12g15 - 13g 13g52 13g50 14g10 14g55 15g 15g45 15g50 CC SHC N 16g35 HỌC THỂ DỤC NGÀY THỨ : TIẾT… và… 16 HỌC RÚT GỌN NGÀY THỨ 10g 50- 11g 00: Sinh hoạt 10 phút đầu Tiết 1: 11g 00 - 11g 40 Tiết 3: 12g 35 - 13g 15 Tiết 2: 11g 45 - 12g 25 Tiết 4: 13g 20 - 14 g 00 17