Biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp tại trường chính trị tỉnh bắc giang

LỜI CẢM ƠN Sau trình nghiên cứu đề tài: “ Biện pháp quản lý trình đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp trường Chính trị tỉnh Bắc Giang”, đến em hồn thành khóa luận Để có sản phẩm nghiên cứu ngày hơm nay, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể CB, GV trường Chính trị tỉnh Bắc Giang; thầy, cô giáo, giảng viên Học viện Quản lý giáo dục tạo điều kiện giúp đỡ em q trình hồn thành khóa luận Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới ThS GVC Nguyễn Thị Tuyết Hạnh- Giảng viên khoa Quản lý, Học viện Quản lý giáo dục, người hướng dẫn tận tình, giúp đỡ góp ý cho em q trình nghiên cứu để hồn thành khóa luận thời hạn Mặc dù cố gắng, kinh nghiệm thân hạn chế thời gian nghiên cứu chưa dài nên chắn khóa luận cịn nhiều thiếu sót Em mong nhận cảm thơng, góp ý thầy bạn để khóa luận thêm hồn thiện Tác giả khóa luận Sinh viên Ngơ Thị Huệ MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU .1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài .4 1.1.1 Quản lý 1.1.2 Đào tạo 1.1.3 Quá trình đào tạo 1.2 Các thành tố trình đào tạo 1.3 Quản lý trình đào tạo 1.3.1 Nguyên tắc quản lý trình đào tạo 1.3.2 Nội dung chủ yếu quản lý trình đào tạo Tiểu kết Chương 16 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP NGÀNH HÀNH CHÍNH TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH BẮC GIANG 17 2.1 Vài nét trường Chính trị tỉnh Bắc Giang 17 2.1.1 Quá trình hình thành 17 2.1.2 Nhiệm vụ 18 2.2 Thực trạng cơng tác quản lý q trình đào tạo hệ TCCN trường từ năm 2010 đến 18 2.1.1 Quản lý công tác tuyển sinh .19 2.2.2 Quản lý công tác xây dựng phát triển chương trình 20 2.2.3 Quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường 25 2.2.4 Quản lý học sinh 28 2.2.5 Quản lý kiểm tra- đánh giá 29 Tiểu kết Chương 32 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP NGÀNH HÀNH CHÍNH TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH BẮC GIANG 33 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 33 3.2 Các biện pháp quản lý q trình đào tạo hệ TCCN ngành Hành trường Chính trị tỉnh Bắc Giang 33 3.2.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền ngành đào tạo, tổ chức hội nghị tuyển sinh hàng năm, làm rõ hội việc làm để thu hút nguồn tuyển nâng cao chất lượng tuyển sinh vào học hệ TCCN ngành Hành 34 3.2.2 Xây dựng thực kế hoạch phát triển đội ngũ cán làm công tác đào tạo, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn 35 3.2.3 Xây dựng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy .36 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá suốt trình đào tạo 39 3.2.5 Phối hợp nhà trường xã hội để xây dựng kế hoạch đào tạo ngành Hành 41 Tiểu kết Chương 42 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 43 Kết luận .43 Khuyến nghị .44 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CB : Cán GD : Giáo dục GV : Giáo viên HS : Học sinh QL : Quản lý T.số : Tổng số TB : Trung bình TC : Trung cấp TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Bảng tình hình tuyển sinh trường giai đoạn 2010- 2012 19 Bảng 2.2: Chương trình học tập tồn khóa, hệ tập trung, khóa 24 21 Bảng 2.3: Chương trình học tập tồn khóa, hệ khơng tập trung 23 Bảng 2.4: Bảng tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên 25 Bảng 2.5: Kết học tập K23, K24, hệ tập trung 28 Bảng 2.6: Kết khen thưởng rèn luyện kỷ luật 29 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường Chính trị tỉnh Bắc Giang trường cấp lãnh đạo cao tỉnh quan tâm ưu tiên phát triển Sau 10 năm phát triển trưởng thành nhà trường đóng góp cho tỉnh cán ưu tú mặt trận trị, đóng góp khơng nhỏ vào phát triển tỉnh Bắc Giang Trong thời kỳ đổi mới, nhiệm vụ đào tạo trường có thay đổi cho phù hợp với giai đoạn phát triển tỉnh Bắc Giang, bám sát với tinh thần đạo Đảng: “Tiếp tục quán triệt giáo dục quốc sách hàng đầu tạo chuyển biến bản, toàn diện phát triển Giáo dục Đào tạo” Thực tốt nhiệm vụ đào tạo mà tỉnh giao cho: “ Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, chấn chỉnh nếp kỷ cương giảng dạy học tập, thực tiêu chuẩn hóa, đại hóa xã hội hóa, gắn việc đào tạo với nhu cầu phát triển tỉnh đất nước” Công tác quản lý đào tạo Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm Nhiều qui định điều chỉnh cho phù hợp với chức năng, nhiệm vụ nói chung đặc thù đào tạo nhà trường, đồng thời thực tốt quy chế chung Bộ Giáo dục Đào tạo Với hình thức phương pháp lên lớp vừa có nét chung vừa có nét riêng mang tính đặc thù cơng tác quản lý đào tạo phải có yêu cầu biện pháp quản lý riêng Trong thực tế, công tác quản lý hoạt động đào tạo hệ trung cấp chun nghiệp ngành Hành nhà trường cịn hạn chế Vận dụng kiến thức học để nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp trường trị tỉnh Bắc Giang cách gắn kết học với hành, trau dồi kỹ nghề đáp ứng yêu cầu cơng tác sau tốt nghiệp Với lý tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Biện pháp quản lý trình đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp trường Chính trị tỉnh Bắc Giang” làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp trường Chính trị tỉnh Bắc giang nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý đào tạo hệ TCCN - Phân tích thực trạng cơng tác quản lý đạo tạo hệ TCCN trường Chính trị tỉnh Bắc Giang - Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp trường Chính trị tỉnh Bắc Giang nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Khách thể, đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Hoạt động quản lý trình đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp ngành Hành trường Chính trị tỉnh Bắc Giang - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý trình đào tạo trung cấp chuyên nghiệp ngành Hành trường Chính trị tỉnh Bắc Giang Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian khuôn khổ khóa luận tốt nghiệp nên tơi nghiên cứu thực trạng công tác quản lý đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp ngành Hành trường Chính trị tỉnh Bắc Giang; số liệu tình hình thực tế lấy giai đoạn 2010- 2012 Phương pháp nghiên cứu Để thực khóa luận sử dụng phương pháp cụ thể sau đây: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu Văn kiện Đại hội Đảng, Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung cấp, hệ thống hóa, khái qt hóa, trích dẫn tài liệu liên quan đến đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát thực tiễn, vấn, tổng kết kinh nghiệm, lấy số liệu từ báo cáo nhà trường - Phương pháp hỗ trợ: Thống kê toán học Cấu trúc khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung khóa luận gồm chương: Chương 1: Cở sở lý luận quản lý đâo tạo hệ TCCN Chương 2: Thực trạng công tác quản lý đào tạo hệ TCCN ngành Hành trường Chính trị tỉnh Bắc Giang Chương 3: Các biện pháp quản lý đào tạo hệ TCCN ngành Hành trường Chính trị tỉnh Bắc giang Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO HỆ TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Quản lý Khái niệm quản lý đề cập đến từ lâu, có nhiều nhà khoa học đưa quan điểm khác quản lý, có số khái niệm thường nhắc đến như: - “Quản lý trình tác động có ý thức quyền lực chủ thể quản lý lên khách thể quản lý nhằm thực mục tiêu tổ chức giai đoạn lịch sử định”; “Quản lý hoạt động nhiều người điều phối hành động người khác nhằm thu kết mong muốn”… Hiểu cách chung quản lý tổ chức, điều khiển hoạt động theo yêu cầu định [6, tr.22] - “Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể người lao động nói chung khách thể quản lý nhằm thực mục tiêu dự kiến” [16, tr.24] - “Quản lý trình lập kế hoạch, tổ chức, huy điều hành kiểm tra công việc thành viên thuộc hệ thống đơn vị việc sử dụng nguồn lực phù hợp để đạt mục đích định” [12, tr.19] - Theo Mary Parker Follett quản lý nghệ thuật khiến công việc làm người khác Mặc dù có nhiều quan điểm khác quản lý, nhìn chung quản lý tác động chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu định Trong khóa luận này, quản lý xem “sự tác động có ý thức chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm điều khiển trình,