Biện pháp quản lý sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại đại học hà tĩnh

LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Hà Tĩnh, thầy giáo, cô giáo, đội ngũ cán quản lý trường tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Th.s Lê Thị Mai Phương – Người nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu viết khóa luận Mặc dù có nhiều cố gắng song chắn khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, giáo để khóa luận hồn thiện Tác giả khóa luận Sinh viên: Nguyễn Thị Ngọc MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VỀ CÔNG TÁC QLSV NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TẠI ĐẠI HỌC HÀ TĨNH .4 1.1 Sinh viên công tác QLSV 1.1.1 Sinh viên 1.1.2 Công tác quản lý sinh viên .8 1.2 Khái niệm chất lượng chất lượng đào tạo .9 1.2.1 Chất lượng 1.2.2 Chất lượng đào tạo 10 1.3 Tín đào tạo theo hệ thống tín .10 1.3.1 Tín học phần 10 1.3.2 Đào tạo theo hệ thống tín 12 1.4 Biện pháp biện pháp quản lý sinh viên 18 1.4.1 Biện pháp .18 1.4.2 Biện pháp quản lý sinh viên 18 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH 19 2.1 Khái quát Đại học Hà Tĩnh 19 2.1.1 Sơ lược lịch sử phát triển 19 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ .19 2.1.3 Cơ cấu tổ chức .20 2.1.4 Quy mô đào tạo .21 2.1.5 Cơ sở vật chất 21 2.1.6 Đội ngũ cán .22 2.1.7 Hợp tác quốc tế 22 2.1.8 Phương hướng phát triển 22 2.2 Thực trạng công tác QLSV Đại học Hà Tĩnh .23 2.2.1 Công tác QLSV thời gian chưa đào tạo theo hệ thống tín 23 2.2.2 Công tác QLSV đào tạo theo hệ thống tín 28 2.3 Nguyên nhân hạn chế trên: 41 2.3.1 Nguyên nhân khách quan: 41 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan: 41 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH .43 3.1 Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên 43 3.1.1 Mục tiêu biện pháp 43 3.1.2 Nội dung cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên 44 3.1.3 Các hình thức phổ biến để giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho sinh viên: 44 3.2 Biện pháp quản lý sinh viên hoạt động tự học 48 3.2.1 Mục tiêu biện pháp quản lý sinh viên hoạt động tự học 48 3.2.2 Nội dung công tác QLSV hoạt động tự học 49 3.2.3 Cách thức thực công tác QLSV nhằm tăng cường hiệu trình tự học: .50 3.3 Biện pháp QLSV thông qua hoạt động tập thể (lớp, đoàn, hội…) .55 3.3.1 Mục tiêu việc tổ chức hoat động tập thể, sinh hoạt đoàn, hội nhà trường .55 3.3.2 Nội dung biện pháp QLSV thông qua hoạt động tập thể 56 3.3.3 Cách thức thực công tác QLSV thông qua hoạt động tập thể 56 3.4 Tăng cường quản lý sinh viên ngoại trú .60 3.4.1 Mục tiêu công tác tăng cường quản lý SV ngoại trú .60 3.4.2 Nội dung công tác QLSV ngoại trú 60 3.4.3 Cách thức thực công tác quản lý SV ngoại trú .60 3.5 Biện pháp tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác QLSV 62 3.5.1 Mục tiêu tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội cơng tác QLSV .62 3.5.2 Nội dung công tác tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội QLSV 63 3.5.3 Cách thức thực việc tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội cong tác QLSV 64 3.6 Biện pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 65 3.6.1 Mục tiêu công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV 65 3.6.2 Nội dung công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV 66 3.6.3 Cách thức thực bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV 66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 68 Kết luận 68 Kiến nghị .69 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo, cấp lãnh đạo Tỉnh, Thành phố Hà Tĩnh, ban ngành liên quan: .69 2.2 Đối với Trường Đại học Hà Tĩnh: .70 TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Các từ viết tắt ANTT ATGT CBCC CLB CNKH CNTT CSVC CSKV CTCT CTXH ĐHSP GD GDĐH GD&ĐT GS KS KTX LHS PGS QLGD QLSV SĐH SP THCN ThS TL QLSV Giải nghĩa An ninh trật tự An toàn giao thông Cán bộ, công chức Câu lạc Cử nhân khoa học Công nghệ thong tin Cơ sở vật chất Cảnh sát khu vực Cơng tác trị Cơng tác xã hội Đại học sư phạm Giáo dục Giáo dục đại học Giáo dục Đào tạo Giáo sư Kỹ sư Ký túc xá Lưu học sinh Phó Giáo sư Quản lí giáo dục Quản lý sinh viên Sau đại học Sư phạm Trung học chuyên nghiệp Thạc sĩ Trợ lý Quản lý sinh viên DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lượng sinh viên theo năm 32 Bảng 2.2: Tình hình sinh viên vi phạm kỷ luật số năm gần 35 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục có ý nghĩa vơ quan trọng quốc gia, dân tộc, có quan hệ mật thiết với hưng vong quốc gia Do đó, nhiều nước giới coi giáo dục “quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai phát triển bền vững Trước yêu cầu ngày cao nghiệp phát triển giáo dục bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, đặc biệt Việt Nam trở thành thành viên thức tổ chức Thương mại giới, sở giáo dục nước nói chung, trường đại học nói riêng mặt phải phát huy thành tựu đạt được, mặt khác phải kiên nhanh chóng khắc phục hạn chế, yếu kém, tận dụng tối đa hội, vượt qua thách thức trình hội nhập để phát triển nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, góp phần tích cực vào cơng đổi phát triển kinh tế - xã hội đất nước Song song với phát triển mặt kinh tế, xã hội, số lượng sinh viên, chất lượng đào tạo hệ thống giáo dục nâng lên, dần hoà nhập với xu hội nhập quốc tế Tuy vậy, phát triển kinh tế giao lưu văn hoá làm nẩy sinh tác động tiêu cực, gây nhiều tệ nạn xã hội, tác động không nhỏ đến đời sống giới trẻ Nhiệm vụ quản lý, giáo dục sinh viên lại đặt cho trường chuyên nghiệp nói riêng cho xã hội nói chung Cơng tác học sinh, sinh viên, đặc biệt công tác QLSV trở thành vấn đề dư luận xã hội, đông đảo phụ huynh lãnh đạo trường đại học, cao đẳng đặc biệt quan tâm Hiện nay, Trường Đại học Hà Tĩnh chuyển từ đào tạo theo học chế niên chế truyền thống sang đào tạo theo hệ thống tín Cách thức tổ chức, quản lý cũ bị phá vỡ, mơ hình quản lý cũ khơng cịn phù hợp, mơ hình quản lý bắt đầu hình thành, cơng tác QLSV cịn gặp nhiều khó khăn Do đó, đổi cơng tác quản lý sinh viên yêu cầu cấp bách đặt cho Nhà trường thời gian tới Từ lý trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý sinh viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín đại học Hà Tĩnh” để làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác QLSV đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Hà Tĩnh Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý sinh viên Trường Đại học Hà Tĩnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp QLSV đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Hà Tĩnh Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 4.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài 4.3 Đề xuất biện pháp QLSV đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Hà Tĩnh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý sinh viên đào tạo theo tín Đại học Hà Tĩnh từ nghiên cứu, đề xuất biện pháp QLSV nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Phương pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, khái quát tài liệu nghiên cứu lý luận, văn nghị Đảng, Nhà nước quy chế, quy định ngành giáo dục đào tạo có liên quan đến đề tài 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp lý luận: phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa tài liệu - Phương pháp thực tiễn: khảo sát, điều tra bảng hỏi, đàm thoại, vấn tổng hợp, phân tích liệu - Phương pháp hỗ trợ: toán học, thống kê, tin học Cấu trúc khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn gồm có chương: Chương I Cơ sở lý luận công tác QLSV nhằm nâng cao chất lượng đào tạo theo hệ thống tín Đại học Hà Tĩnh Chương II Thực trạng công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Hà Tĩnh Chương III Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý sinh viên đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Hà Tĩnh