Giáo án khtn 8 kntt

BÀI 1: SỬ DỤNG MỘT SỐ HOÁ CHẤT, THIẾT BỊ CƠ BẢN TRONG PHỊNG THÍ NGHIỆM I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: Nhận biết số dụng cụ hoá chất nêu quy tắc sử dụng dụng cụ, hố chất an tồn phịng thí nghiệm; Nhận biết số thiết bị đo môn KHTN8 cách sử dụng điện an tồn - Tìm hiểu tự nhiên: Biết cách khai thác thơng tin nhãn hố chất để sử dụng chúng cách an toàn; Sử dụng số hố chất, dụng cụ thí nghiệm, thiết bị điện thực tế sống phịng thí nghiệm b Năng lực chung + Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu phương pháp kĩ thuật học tập môn Khoa học tự nhiên + Giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm cách hiệu theo yêu cầu GV đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo + Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập Phẩm chất - Hứng thú, tự giác, chủ động, sáng tạo tiếp cận kiến thức qua sách thực tiễn - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thực hành, thí nghiệm - Có ý thức sử dụng hợp lý bảo vệ nguồn tài sản chung II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Hình ảnh số nhãn hố chất (hoặc hình ảnh phóng to hình 1.1); hình ảnh thiết bị điện (có mục III.3 SGK KHTN8) - Một số dụng cụ thuỷ tinh như: ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, bình nón, phễu lọc, ống đong, ống hút nhỏ giọt, kẹp gỗ … (hoặc hình ảnh phóng to hình 1.2) - Một số thiết bị: máy đo pH, huyết áp kế … - Thiết kế phiếu học tập, slide, máy tính tính, máy chiếu … Học sinh - Các mẫu nước (nước máy, nước mưa, nước ao, nước chanh, nước cam, nước vôi … để đo pH, HS chuẩn bị mẫu) - SGK, ghi… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen b Nội dung: GV dựa vào câu hỏi mở đầu SGK – KHTN8 tr6 để dẫn dắt vào c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh, câu trả lời sai, giáo viên khơng nhận xét tính sai mà vào để dẫn dắt vào d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên nêu nhiệm vụ: Trong chương trình KHTN thường xuyên thực hành làm thí nghiệm Vậy thực hành, học sinh cần ý điều sử dụng dụng cụ thí nghiệm, thiết bị đo hoá chất để đảm bảo thành cơng an tồn? - Học sinh nhận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo cặp bàn, thảo luận - Giáo viên theo dõi hỗ trợ HS cần thiết Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện cặp đôi báo cáo kết - Giáo viên khơng nhận xét tính sai mà vào để dẫn dắt vào GV dẫn dắt vào bài: Để biết điều cần ý sử dụng dụng cụ thí nghiệm, thiết bị đo hố chất đảm bảo thành cơng an tồn tìm hiểu học hơm nay: Bài 1: Sử dụng số hố chất, thiết bị phịng thí nghiệm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2: Tìm hiểu cách nhận biết hố chất quy tắc sử dụng hố chất an tồn phịng thí nghiệm a) Mục tiêu: - Học sinh nêu số hoá chất quy tắc sử dụng hoá chất an tồn phịng thí nghiệm - Học sinh khai thác thơng tin nhãn hố chất để sử dụng hố chất cách cách an tồn b) Nội dung: Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, hồn thành phiếu học tập từ lĩnh hội kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Nhãn hoá chất cho biết thơng tin gì? Hãy cho biết thơng tin có nhãn hố chất Hình 1.1? Câu 2: Trình bày cách lấy hố chất rắn hố chất lỏng Câu 3: Chỉ tình nguy hiểm gặp phải tiến hành thí nghiệm với hố chất Đề xuất cách xử lí an tồn cho tình c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Các hố chất phịng thí nghiệm đựng chai lọ kín, thường làm thuỷ tinh, nhựa, có dán nhãn ghi tên, cơng thức hố học, trọng lượng thể tích, độ tinh khiết, nhà sản xuất, kí hiệu cảnh báo, điều kiện bảo quản, Các dung dịch hố chất pha sẵn có nồng độ chất tan - Nhãn a) cho biết: + Tên hoá chất: sodium hydroxide + Cơng thức hố học: NaOH + Độ tinh khiết: AR – hoá chất tinh khiết + Khối lượng: 500g + Tiêu chuẩn chất lượng: TCCS 51/2008/HCĐG + Hạn sử dụng: năm kể từ ngày sản xuất - Nhãn b) cho biết: + Tên hoá chất: Hydrochloric acid + Nồng độ chất tan: 37% + Công thức hoá học: HCl + Khối lượng mol: 36,46 g/mol + Các kí hiệu cảnh báo: - Nhãn c) cho biết: : Lưu ý vận chuyển, hoá chất nguy hiểm + Oxidizing: có tính oxi hố + Gas: thể khí + Tên chất: oxygen + Mã số: UN 1072 – mã số danh mục để xác định hoá chất nguy hiểm oxygen, nén + Khối lượng: 25 kg Câu 2: - Cách lấy hố chất rắn: Khơng dùng tay trực tiếp lấy hoá chất Khi lấy hoá chất rắn dạng hạt nhỏ hay bột khỏi lọ phải dùng thìa kim loại thuỷ tinh để xúc Lấy hoá chất rắn dạng hạt to, dây, dùng panh để gắp Khơng đặt lại thìa, panh vào lọ đựng hố chất sau sử dụng - Cách lấy hoá chất lỏng: Khơng dùng tay trực tiếp lấy hố chất Lấy hố chất lỏng từ chai miệng nhỏ thường phải rót qua phễu qua cốc, ống đong có mỏ, lấy lượng nhỏ dung dịch thường dùng ống hút nhỏ giọt; rót hố chất lỏng từ lọ cần hướng nhãn hố chất lên phía tránh để giọt hố chất dính vào nhãn làm hỏng nhãn Câu 3: - Những tình nguy hiểm gặp phải tiến hành thí nghiệm với hố chất cách xử lí: + Nếu bị bỏng acid đặc, sulfuric acid đặc phải dội nước rửa nhiều lần, có vịi nước cho chảy mạnh vào vết bỏng – phút, sau rửa dung dịch NaHCO3, khơng rửa xà phịng + Bị bỏng kiềm đặc lúc đầu chữa bị bỏng acid, sau rửa dung dịch lỗng acetic acid 5% hay giấm + Khi bị ngộ độc khí độc, cần đình thí nghiệm, mở cửa cửa sổ, đưa bệnh nhân ngồi chỗ thống gió, đưa bình có chứa sinh khí độc vào tủ hốt đưa ngồi phịng… d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập NỘI DUNG I Nhận biết hoá chất quy tắc sử dụng hoá chất - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo an tồn phịng thí nghiệm nhóm nhỏ (theo bàn) thảo luận hồn Nhận biết hoá chất thiện phiếu học tập số Các hố chất phịng thí nghiệm đựng - HS nhận nhiệm vụ chai lọ kín, thường làm thuỷ Bước Thực nhiệm vụ học tập tinh, nhựa, có dán nhãn ghi tên, cơng thức hố - HS nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm, học, trọng lượng thể tích, độ tinh khiết, nhà sản xuất, kí hiệu cảnh báo, điều kiện bảo quản, Các hoàn thiện phiếu học tập số dung dịch hoá chất pha sẵn có nồng độ chất tan - GV theo dõi, đôn đốc hỗ trợ học sinh Quy tắc sử dụng hố chất an tồn phịng cần thiết thí nghiệm Bước Báo cáo kết hoạt động - Khơng sử dụng hố chất đựng đồ chứa khơng thảo luận có nhãn nhãn mờ, chữ Đọc cẩn thận nhãn - Đại diện nhóm trình bày đáp hố chất, tìm hiểu kĩ tính chất, cảnh báo … án câu hỏi, nhóm khác theo dõi, loại hố chất trước sử dụng nhận xét, bổ sung - Thực thí nghiệm cẩn thận, quy tắc, khơng Bước Đánh giá kết thực dùng tay trực tiếp lấy hoá chất nhiệm vụ - Khi bị hố chất dính vào người hố chất bị đổ, - GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức bị tràn cần báo cáo với giáo viên để hướng dẫn xử lí - Các hố chất dùng xong cịn thừa, khơng đổ trở lại bình chứa mà cần xử lí theo hướng dẫn giáo viên Hoạt động 3: Tìm hiểu số dụng cụ thí nghiệm cách sử dụng a) Mục tiêu: Học sinh nêu số dụng cụ thí nghiệm thơng dụng (ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, bình nón, phễu lọc, ống đong, ống hút, ống nhỏ giọt, kẹp gỗ …) cách sử dụng số dụng cụ thí nghiệm b) Nội dung: Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ, hồn thành phiếu học tập số 2, từ lĩnh hội kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Tìm dụng cụ cần thiết cột B phù hợp với mục đích sử dụng cột A Cột A: Mục đích sử dụng Cột B: Tên dụng cụ a Để kẹp ống nghiệm đun nóng Ơng đong b Để đặt ống nghiệm Kẹp ống nghiệm c Để khuấy hòa tan chất rắn Lọ thủy tinh d Để đong lượng chất lỏng Giá để ống nghiệm e Để chứa hóa chất Thìa thủy tinh g Để lấy hóa chất (rắn) Đữa thủy tinh Câu 2: Khi đun nóng hố chất ống nghiệm, không nên kẹp ống nghiệm cao thấp phải hơ nóng ống nghiệm Hãy giải thích điều Câu 3: Nêu cách sử dụng ống hút nhỏ giọt làm thí nghiệm c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Dự kiến sản phẩm: Câu 1: a – 2; b – 4; c – 6; d – 1; e – 3; g - Câu 2: - Khi kẹp ống nghiệm, cần kẹp vị trí 1/3 ống nghiệm, tính từ miệng ống nghiệm xuống Không nên kẹp ống nghiệm cao để dễ dàng thao tác thí nghiệm; khơng nên kẹp ống nghiệm thấp tránh để tuột, rơi ống nghiệm, đặc biệt ống nghiệm chứa hoá chất, gây nguy hiểm - Khi đun hố chất cần phải hơ nóng ống nghiệm, sau đun trực tiếp nơi có hố chất Việc hơ nóng ống nghiệm giúp nhiệt toả đều, tránh làm nứt, vỡ ống nghiệm lửa tụ nhiệt điểm Câu 3: Cách sử dụng ống hút nhỏ giọt làm thí nghiệm: Ơng hút nhỏ giọt thường có bóp cao su để lấy chất lỏng với lượng nhỏ Khi lấy chất lỏng, bóp chặt giữ bóp cao su, đưa ống hút nhỏ giọt vào lọ đựng hoá chất, thả chậm bóng cao su để hút chất lỏng lên Chuyển ống hút nhỏ giọt đến ống nghiệm bóp nhẹ bóp cao su để chuyển giọt dung dịch vào ống nghiệm Không chạm đầu ống hút nhỏ giọt vào thành ống nghiệm d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập II Giới thiệu số dụng cụ thí nghiệm cách sử - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo dụng nhóm nhỏ (theo bàn) thảo luận hoàn Một số dụng cụ thí nghiệm thơng dụng thiện phiếu học tập số Ơng nghiệm, cốc thuỷ tinh, bình nón, phễu lọc, ống - HS nhận nhiệm vụ đong, ống hút nhỏ giọt, kẹp gỗ… Bước Thực nhiệm vụ học tập Cách sử dụng số dụng cụ thí nghiệm - HS nghiên cứu tài liệu, thảo luận nhóm, a) Ống nghiệm hoàn thiện phiếu học tập số - Khi thực thí nghiệm, giữ ống nghiệm tay - GV theo dõi, đôn đốc hỗ trợ học sinh khơng thuận, dùng tay thuận để thêm hố chất vào ống cần thiết nghiệm Bước Báo cáo kết hoạt động - Khi đun nóng hoá chất ống nghiệm cần kẹp ống thảo luận nghiệm kẹp khoảng 1/3 ống nghiệm tính từ - Đại diện nhóm trình bày đáp án miệng ống Từ từ đưa đáy ống nghiệm vào lửa đèn câu hỏi, nhóm khác theo dõi, nhận cồn, miệng ống nghiêng phía khơng có người, làm nóng đáy ống nghiệm đun trực tiếp nơi xét, bổ sung có hố chất Điều chỉnh đáy ống nghiệm vào vị trí nóng Bước Đánh giá kết thực lửa (khoảng 2/3 lửa từ lên), nhiệm vụ không để đáy ống nghiệm chạm vào bấc đèn cồn - GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức b) Ống hút nhỏ giọt Ơng hút nhỏ giọt thường có bóp cao su để lấy chất lỏng với lượng nhỏ Khi lấy chất lỏng, bóp chặt giữ bóp cao su, đưa ống hút nhỏ giọt vào lọ đựng hố chất, thả chậm bóng cao su để hút chất lỏng lên Chuyển ống hút nhỏ giọt đến ống nghiệm bóp nhẹ bóp cao su để chuyển giọt dung dịch vào ống nghiệm Không chạm đầu ống hút nhỏ giọt vào thành ống nghiệm Hoạt động 4: Tìm hiểu thiết bị đo pH a) Mục tiêu: - Học sinh nắm cách sử dụng thiết bị đo pH - Học sinh thực đo đọc kết pH số dung dịch b) Nội dung: Học sinh làm việc theo nhóm, nghiên cứu SGK thực hoạt động – SGK tr8, hoàn thành phiếu học tập số 3, từ lĩnh hội kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Nêu cách sử dụng thiết bị đo pH Câu 2: Sử dụng thiết bị đo pH để xác định pH mẫu sau: a) nước máy; b) nước mưa; c) nước hồ/ ao; d) nước chanh; e) nước cam; g) nước vôi c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Dự kiến: Câu 1: Cách sử dụng thiết bị đo pH: cho điện cực thiết bị vào dung dịch cần đo pH, giá trị pH dung dịch xuất thiết bị đo Câu 2: Kết tham khảo: Mẫu pH a) nước máy 7,5 b) nước mưa 6,5 c) nước hồ/ ao 7,6 d) nước chanh 2,4 e) nước cam 3,5 g) nước vôi 12 d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập III Giới thiệu số thiết bị cách sử dụng - GV chiếu hình ảnh máy đo pH phân tích cấu tạo Thiết bị đo pH máy đo pH cách sử dụng Cách sử dụng thiết bị đo pH: cho điện cực - GV giao nhóm bút đo pH, yêu cầu HS thiết bị vào dung dịch cần đo pH, giá trị pH quan sát Sau GV làm mẫu đo pH dung dung dịch xuất thiết bị đo dịch bút đo pH - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm hoàn thiện phiếu học tập số - HS nhận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh thảo luận nhóm hồn thiện câu hỏi sau thực hành theo nhóm xác định pH dung dịch ghi lại kết - GV quan sát, đôn đốc hỗ trợ học sinh cần thiết Bước Báo cáo kết - Đại diện nhóm HS báo cáo kết quả, nhóm khác theo dõi nhận xét Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV tổng kết, chuẩn hố kiến thức Hoạt động 5: Tìm hiểu huyết áp kế a) Mục tiêu: Học sinh nắm cấu tạo huyết áp kế đồng hồ, biết cách sử dụng huyết áp kế đồng hồ để đo huyết áp b) Nội dung: - HS tìm hiểu SGK quan sát thực tế huyết áp kế đồng hồ nêu cấu tạo cách sử dụng huyết áp kế đồng hồ - HS thực hành đo huyết áp bạn bàn huyết áp kế đồng hồ c) Sản phẩm: - Cấu tạo huyết áp kế đồng hồ: gồm bao làm cao su, bọc băng vải dài để quấn quanh cánh tay, nối với áp kế đồng hồ đoạn ống cao su Áp kế lại nối với bóp cao su có van ốc vặn chặt nới lỏng - Kết đo huyết áp bạn bên cạnh d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập NỘI DUNG Huyết áp kế - GV giới thiệu huyết áp kế đồng hồ, yêu cầu HS - Huyết áp kế dùng để đo huyết áp gồm huyết áp nêu cấu tạo huyết áp kế đồng hồ kế đồng hồ huyết áp kế thuỷ ngân… - GV tiến hành đo huyết áp bạn HS để - Cấu tạo huyết áp kế đồng hồ: gồm bao làm làm mẫu Sau yêu cầu HS thực hành đo huyết cao su, bọc băng vải dài để có áp bạn bên cạnh, ghi lại kết thể quấn quanh cánh tay, nối với áp kế đồng hồ đoạn ống cao su Áp kế lại nối với - HS nhận nhiệm vụ bóp cao su có van ốc vặn chặt Bước Thực nhiệm vụ học tập nới lỏng - HS thực nhiệm vụ - GV đôn đốc, theo dõi hỗ trợ học sinh cần thiết Bước Báo cáo kết - Một số HS đại diện báo cáo kết đo huyết áp bạn bên cạnh Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV tổng kết mở rộng thêm kiến thức số huyết áp đến sức khoẻ người Hoạt động 6: Tìm hiểu thiết bị điện cách sử dụng a) Mục tiêu: Học sinh nêu số thiết bị điện cách sử dụng thiết bị b) Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, thảo luận theo nhóm hồn thành phiếu học tập số 4, từ lĩnh hội kiến thức: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Trong gia đình có số thiết bị điện bản, kể tên thiết bị đó? Câu 2: Kể mơ tả số loại pin mà em biết Câu 3: Quan sát ampe kế, vơn kế Hình 1.6: a Chỉ điểm đặc trưng ampe kế vôn kế b Chỉ khác hai dụng cụ Câu 4: Hãy thảo luận nhóm cách sử dụng điện an tồn phịng thí nghiệm: - Khi sử dụng thiết bị đo điện (ampe kế, vôn kế, joulemeter, …) cần lưu ý điều để đảm bảo an toàn cho thiết bị người sử dụng? - Khi sử dụng nguồn điện biến áp nguồn cần lưu ý điều gì? - Trình bày cách sử dụng an toàn thiết bị điện c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Dự kiến: Câu 1: - Điện trở, biến trở thường có thiết bị sử dụng điện: quạt điện, bếp điện, ti vi, … - Pin thường có thiết bị điều khiển, đồ chơi trẻ em - Cơng tắc, cầu chì, aptômát thường mắc mạch điện để bảo vệ thiết bị sử dụng điện - Ổ cắm điện, dây nối thiết bị điện hỗ trợ lắp mạch điện Câu 2: - Pin tiểu (Pin 2A/ pin thỏ, pin 3A) thường dùng thiết bị điện tử cẩm tay đồng hồ treo tường, điều khiển, đồ chơi trẻ em, … - Pin trung (pin C) có hình trụ trịn, có kích thước 50 × 26mm, có dung lượng trung bình khoảng 6000mAh sử dụng linh hoạt thiết bị thông dụng mồi lửa bếp ga, đài cát – sét, … - Pin đại (pin D, pin LR20) loại pin có dung lượng lớn loại pin hình trụ, với dung lượng tối đa lên tới 12.000 mAh, kích thước 60 × 34 mm Thường sử dụng mẫu đèn pin cỡ lớn - Pin cúc áo (pin điện tử) loại pin dẹt, có kích thước nhỏ với đường kính khoảng 20mm, chiều cao khoảng 2,9 mm đến 3,2 mm tùy thuộc vào kiểu máy có dung lượng từ 110mAh đến 150mAh Thường dùng làm nguồn điện cho thiết bị, đồ dùng, vật dụng nhỏ đồng hồ, đồ chơi Câu 3: a Các điểm đặc trưng ampe kế vơn kế B Với dịng điện cường độ A chạy qua dây dẫn kim loại có electron dịch chuyển qua tiết diện ngang dây dẫn giây C Mỗi dịng điện hoạt động bình thường dịng điện chạy qua có cường độ định mức D Dịng điện mạnh cường độ dịng điện lớn Câu 7: Đâu khơng phải thiết bị điện: A Ơ tơ B Điot C Chuông điện D Công tắc Câu 8: Với dụng cụ: pin, bóng đèn, dây nổi, cơng tắc, để bóng đèn phát sáng ta phải nối chúng lại với thành mạch kín, gọi ? A Công tắc B Cầu dao C Biến trở D Mạch điện Câu 9: Điền vào chỗ trống: "Cầu dao tự động có tác dụng ngắt mạch cầu chì, sử dụng để bảo vệ thiết bị điện khác mạch dòng điện đột ngột " A Giảm mức B Tăng mức C Thay đổi liên tục D Đáp án khác Câu 10: Cầu chì có tác dụng gì? A Thay đổi dịng điện dòng điện đột ngột giảm mức B Bảo vệ thiết bị điện khác mạch không bị hỏng dòng điện đột ngột tăng mức C Thay đổi dòng điện dòng điện đột ngột tăng mức D Bảo vệ thiết bị điện khác mạch khơng bị hỏng dịng điện đột ngột giảm mức Câu 11: Để ngắt dòng điện lớn mà hệ thống mạch điều khiển can thiệp trực tiếp, ta sử dụng? A Rơ le B Cầu chì C Biến áp D Vơn kế Câu 12: Điền vào chỗ trống: "Ngoài thiết bị cung cấp tiêu thụ điện, mạch điện cịn có thiết bị cầu chì, cầu dao tự động, rơle, chuông điện để bảo vệ mạch điện " A Ngắt mạch điện B Đổi chiều dòng điện C Cảnh báo cố xảy D Cung cấp điện Câu 13: Rơ le có tác dụng sau đây? A Thay đổi dịng điện B Đóng, ngắt mạch điện C Cảnh báo cố D Cung cấp điện Câu 14: Chng điện thường đặt vị trí nhà? A Cửa nhà B Phịng ngủ C Ban cơng D Sân nhà Câu 15:Nhằm mô tả đơn giản mạch điện lắp mạch điện yêu cầu, người ta sử dụng? A Kí hiệu B Số đo Câu 16: Thiết bị số (1) hình sau gì? C Cơng thức D Đáp án khác A Bóng đèn B Công tắc mở C Điện trở D Nguồn điện C Điện trở D Nguồn điện C Điện trở D Nguồn điện C Điện trở D Nguồn điện Câu 17: Thiết bị số (2) hình Câu 16 gì? A Bóng đèn B Cơng tắc mở Câu 18: Thiết bị số (3) hình Câu 16 gì? A Bóng đèn B Cơng tắc mở Câu 19: Thiết bị số (4) hình Câu 16 gì? A Bóng đèn B Cơng tắc mở Câu 20: Câu tạo cầu chì? A Dây chì B Dây đồng C Dây sắt D Dây thép c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS : 1.B 2.C 3.B 4.B 5.C 6.B 7.A 8.D 9.B 10.B 11.A 12.C 13.B 14.A 15.A 16.D 17.B 18.A 19.C 20.A d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS * GV giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi vào tập * HS thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi vào tập theo yêu cầu GV - GV quan sát hỗ trợ nhóm cần thiết * Báo cáo, thảo luận - GV gọi HS làm nhanh trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Tiến trình nội dung Hoạt động GV - HS Tiến trình nội dung * Kết luận, nhận định - GV chốt lại đáp án  Hướng dẫn tự học nhà (… phút) - HS nhà ôn lại nội dung học - Đọc trước nội dung 23 Tác dụng dịng điện, tìm hiểu kiến thức liên quan đến học qua internet - HS chuẩn bị số dụng cụ học tập : giấy A3, bút lông - BÀI 31: HỆ VẬN ĐỘNG Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU Sau học xong học, HS đạt yêu cầu sau: Về lực 1.1 Năng lực chung - Tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, sơ đồ để tìm hiểu hệ vận động người - Giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm cách có hiệu theo yêu cầu GV tìm hiểu số bệnh tật liên quan đến hệ vận động; ý nghĩa việc rèn luyện thể dục thể thao; thực hành sơ cứu băng bó người bị gãy xương, hợp tác đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày - Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập thực hành 1.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: + Nêu cấu tạo, chức phân tích phù hợp cấu tạo với chức hệ vận động + Mô tả cấu tạo sơ lược quan hệ vận động Liên hệ kiến thức đòn bẩy vào hệ vận động Giải thích co cơ, khả chịu tải xương + Trình bày số bệnh, tật bệnh học đường liên quan đến hệ vận động + Nêu biện pháp bảo vệ quan hệ vận động cách phòng chống bệnh + Nêu ý nghĩa tập thể dục, thể thao chọn phương pháp luyện tập thể thao phù hợp - Tìm hiểu tự nhiên: Quan sát hình ảnh, liên hệ với thể để vị trí xương thể Thực hành sơ cứu băng bó bị gãy xương Tìm hiểu tình hình mắc bệnh hệ vận động trường học khu dân cư - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng hiểu biết hệ vận động bệnh học đường để bảo vệ thân, tuyên truyền giúp đỡ người khác Về phẩm chất - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu hệ vận động người - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ - Có ý thức bảo vệ, chăm sóc sức khỏe thân người thân gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - SGK, SGV, SBT khoa học tự nhiên 8, kế hoạch dạy - Hình ảnh hoạt động mở đầu, hình ảnh số xương hệ vận động, tư co duỗi tay, số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động - Video sơ cứu băng bó người khác bị gãy xương - Các dụng cụ cần chuẩn bị tiết thực hành sơ cứu băng bó người bị gãy xương Học sinh: - SGK, SBT khoa học tự nhiên - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (Mở đầu) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập, tạo tâm hứng thú, sẵn sàng tìm hiểu kiến thức b) Nội dung: - GV chiếu hình ảnh, đặt vấn đề, yêu cầu học sinh thực thảo luận cặp đôi, đưa câu trả lời: + Tại người lại có vóc dáng kích thước khác nhau? Nhờ đâu mà thể người di chuyển, vận động? c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS (có thể sai) d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nội dung - Các câu trả lời HS: - GV chiếu hình ảnh minh họa người có vóc * Gợi ý: dáng khác - Mỗi người có vóc dáng kích thước khác xương tạo nên khung thể khác nhau, giúp thể có hình dạng định - Cơ thể người di chuyển, vận động nhờ có bám vào xương, co hay dãn làm xương cử động, giúp thể di chuyển vận động Nêu vấn đề, yêu cầu học sinh hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi: + Tại người lại có vóc dáng kích thước khác nhau? Nhờ đâu mà thể người di chuyển, vận động? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh ý theo dõi, kết hợp kiến thức thân, suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV quan sát, định hướng Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV gọi – HS trình bày câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, ghi nhận ý kiến HS - GV chưa chốt kiến thức mà dẫn dắt vào học mới: Để giải thích câu hỏi đầy đủ xác, vào học ngày hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu cấu tạo chức hệ vận động a) Mục tiêu: - Nêu cấu tạo, chức phân tích phù hợp cấu tạo với chức hệ vận động - Mô tả cấu tạo sơ lược quan hệ vận động Liên hệ kiến thức đòn bẩy vào hệ vận động Giải thích co cơ, khả chịu tải xương b) Nội dung: - GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc thông tin mục I SGK trang 125, quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi sau: Nêu cấu tạo hệ vận động Quan sát hình 31.1 SGK, phân loại xương vào ba phần xương Chỉ vị trí xương thể em Nêu chức hệ vận động Quan sát hình 31.2, liên hệ kiến thức đòn bẩy, cho biết tay tư có khả chịu tải tốt c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS Hệ vận động người có cấu tạo gồm xương hệ Phân loại xương vào phần xương: - Xương đầu: Xương sọ não, xương sọ mặt - Xương thân: Xương ức, xương sườn, xương sống - Xương chi: Xương tay, xương chân ( HS tự vị trí xương thể mình) Bộ xương tạo nên khung thể, giúp thể có hình dạng định bảo vệ thể Cơ bám vào xương, co hay dãn làm xương cử động, giúp thể di chuyển vận động - Tay tư co có khả chịu tải tốt hơn, khớp xương tạo kết nối kiểu đòn bẩy xương Khớp xương tạo nên điểm tựa, co tạo nên lực kéo, nhờ xương có khả chịu tải cao vận động d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức I Cấu tạo chức hệ vận - GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc thông động tin mục I SGK trang 125, quan sát hình ảnh, thảo Cấu tạo hệ vận động luận nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi sau: - Hệ vận động người có cấu tạo gồm Nêu cấu tạo hệ vận động Quan sát hình 31.1 xương hệ SGK, phân loại xương vào ba phần - Xương cấu tạo từ chất hữu xương Chỉ vị trí xương thể chất khống Bộ xương người trưởng em thành chia làm ba phần: xương đầu, xương Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập thân, xương chi - Cơ bám vào xương nhờ mô liên kết dây chằng, gân Chức hệ vận động - Bộ xương tạo nên khung thể, giúp thể có hình dạng định bảo vệ thể Cơ bám vào xương, co hay dãn làm xương cử động, giúp thể di chuyển vận động Nêu chức hệ vận động Quan sát hình 31.2, liên hệ kiến thức đòn bẩy, cho biết tay tư có khả chịu tải tốt - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, đọc thơng tin, thảo luận trả lời câu hỏi - GV quan sát, định hướng, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời ngẫu nhiên HS báo cáo câu trả lời - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung cấu tạo chức hệ vận động - Giải câu hỏi mở đầu Hoạt động 2.2: Tìm hiểu số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động a) Mục tiêu: - Trình bày số bệnh, tật bệnh học đường liên quan đến hệ vận động - Nêu biện pháp bảo vệ quan hệ vận động cách phịng chống bệnh - Tìm hiểu tình hình mắc bệnh hệ vận động trường học khu dân cư b) Nội dung: - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thơng tin SGK dựa vào kiến thức thực tế, hoạt động nhóm để tìm hiểu số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động + Nhóm 1,2: Tìm hiểu tật cong vẹo cột sống Tìm hiểu lớp có bạn mắc tật cong vẹo cột sống + Nhóm 3, 4: Tìm hiểu bệnh lỗng xương Quan sát hình 31.4 dự đốn xương bị giịn, dễ gãy Từ nêu tác hại bệnh lỗng xương - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS: Tìm hiểu bệnh hệ vận động (nguyên nhân, số lượng người mắc) trường học khu dân cư; đề xuất tuyên truyền biện pháp phòng bệnh, bảo vệ hệ vận động c) Sản phẩm: - Phần trình bày hoạt động nhóm HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức II Một số bệnh, tật liên quan đến - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS quan sát hình ảnh, hệ vận động đọc thơng tin SGK dựa vào kiến thức thực tế, hoạt động Tật cong vẹo cột sống nhóm để tìm hiểu số bệnh, tật liên quan đến hệ vận - Tật cong vẹo cột sống tình trạng động cột sống không giữ trạng thái Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập + Nhóm 1,2: Tìm hiểu tật cong vẹo cột sống Tìm hiểu bình thường, đốt sống bị xoay lớp có bạn mắc tật cong vẹo cột sống lệch bên, cong mức, cong mức phía trước hay phía sau - Cong vẹo cột sống tư hoạt động không thời gian dài, mang vác vật nặng thường xuyên, tai nạn hay cịi xương Bệnh lỗng xương - Cơ thể thiếu calcium + Nhóm 3, 4: Tìm hiểu bệnh lỗng xương Quan sát hình phosphorus thiếu ngun liệu để 31.4 dự đốn xương bị giịn, dễ gãy Từ nêu tác kiến tạo xương nên mật độ chất khoáng xương thưa dần, dẫn hại bệnh loãng xương đến bệnh loãng xương - Bệnh thường gặp người cao tuổi Khi bị chấn thương, người mắc bệnh lỗng xương có nguy gãy xương cao người không mắc bệnh - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS báo cáo vào tiết học sau: Tìm hiểu bệnh hệ vận động (nguyên nhân, số lượng người mắc) trường học khu dân cư; đề xuất tuyên truyền biện pháp phòng bệnh, bảo vệ hệ vận động - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động nhóm, thực nhiệm vụ học tập - HS nhà thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV đại diện nhóm trình bày phần tìm hiểu nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, góp ý đặt câu hỏi có - HS báo cáo tập nhà vào tiết sau Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung số bệnh, tật liên quan đến hệ vận động Hoạt động 2.3: Tìm hiểu ý nghia tập thể dục, thể thao a) Mục tiêu: - Nêu ý nghĩa tập thể dục, thể thao chọn phương pháp luyện tập thể thao phù hợp b) Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK dựa vào kiến thức thực tế để nêu ý nghĩa luyện tập thể dục, thể thao c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS Tập thể dục thể thao có vai trị kích thích tăng chiều dài chu vi xương, bắp nở nang rắn chắc, tăng cường dẻo dai thể d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức III Y nghia tập thể dục, thể - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK dựa vào kiến thức thao thực tế để nêu ý nghĩa luyện tập thể dục, thể thao - Tập thể dục thể thao có vai trị kích + Ở nhà, em luyện tập mơn thể dục, thể thao thích tăng chiều dài chu vi xương, bắp nở nang rắn chắc, nào? tăng cường dẻo dai thể - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động nhóm, thực nhiệm vụ học tập - GV quan sát hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV đại diện nhóm trình bày phần tìm hiểu nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, góp ý đặt câu hỏi có Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung ý nghĩa tập thể dục, thể thao Hoạt động 2.4: Thực hành: Sơ cứu băng bo người khác bị gãy xương a) Mục tiêu: - Thực sơ cứu băng bó người khác bị gãy xương b) Nội dung: - GV đưa câu hỏi dẫn dắt: Những nguyên nhân dẫn đến gãy xương? Khi bị gãy xương cần phải làm gì? - GV yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụ cần chuẩn bị bước tiến hành sơ cứu băng bó người bị gãy xương - GV yêu cầu HS quan sát chiếu video hướng dẫn sơ cứu GV thực sơ cứu trực tiếp Chia lớp thành – nhóm nhỏ, nhóm có HS đóng vai người bị thương, HS hỗ trợ, HS thực sơ cứu Thực theo vịng trịn - HS thực hành, sau thảo luận trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS: Có nhiều nguyên nhân dẫn đến gãy xương tai nạn giao thông, tai nạn thể thao, Khi bị gãy xương cần phải thực sơ cứu cách, khơng nên nắp bóp bữa bãi Khi thực buộc cố định nẹp cần lưu ý: - Chiều dài nẹp dùng để cố định xương gãy phải đủ dài để bất động khớp ổ gãy - Lót bơng/ gạc y tế miếng vải phía nẹp trước buộc - Dây cố định nẹp phải buộc vị trí chỗ gãy, khớp chỗ gãy Những dụng cụ sử dụng tương tự nẹp dây vải rộng điều kiện thực tế sơ cứu băng bó người khác bị gãy xương là: + Thước, gỗ, tre,…có chiều dài phù hợp, dụng cụ sử dụng tương tự nẹp + Vải quần áo sử dụng tương tự dây vải rộng d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa câu hỏi dẫn dắt: Nội dung kiến thức IV Thực hành: Sơ cứu băng bo người khác bị gãy xương Những nguyên nhân dẫn đến gãy Cách tiến hành xương? Khi bị gãy xương cần phải làm a) Sơ cứu gãy xương cẳng tay gì? Bước 1: Đặt tay bị gãy vào sát thân nạn nhân - GV yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụ cần Bước 2: Đặt hai nẹp vào hai phía cẳng tay, chuẩn bị bước tiến hành sơ cứu băng nẹp dài từ khuỷu tay tới cổ tay, đồng thời lót bó người bị gãy xương bông/ gạc y tế miếng vải vào phía - GV yêu cầu HS quan sát chiếu video hướng dẫn sơ cứu GV thực sơ cứu trực tiếp Chia lớp thành – nhóm nhỏ, nhóm có HS đóng vai người bị thương, HS hỗ trợ, HS thực sơ cứu Thực theo vịng trịn - Sau trả lời câu hỏi: nẹp Bước 3: Dùng dây vải rộng bản/ băng y tế buộc cố định nẹp Bước 4: Dùng khăn vải làm dây đeo vào cổ để đỡ cẳng tay treo trước ngực, cẳng tay vng góc với cánh tay Khi thực buộc cố định nẹp cần lưu ý b) Sơ cứu gãy xương chân điều gì? Bước 1: Đặt nạn nhân nằm mặt phẳng, duỗi Có thể sử dụng dụng cụ tương tự chân thẳng, bàn chân vng góc với cẳng chân nẹp dây vải rộng điều kiện thực tế sơ cứu băng bó người khác bị gãy xương? Bước 2: Dùng hai nẹp đặt phía ngồi chân bị gãy, đồng thời lót bơng miễng - HS tiếp nhận nhiệm vụ vải vị trí tiếp giáp chân nẹp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Dùng dây vải rộng bản/ băng y tế buộc - HS trả lời câu hỏi cố định hai nẹp với vị trí - HS hoạt động nhóm, thực hành theo hướng dẫn vùng gãy để cố định chỗ chân bị gãy GV - GV quản lí HS, hỗ trợ HS trình thực hành Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV đại diện nhóm trình bày phần tìm hiểu nhóm - Các nhóm nhận xét kết băng bó nhóm nhóm khác Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Củng cố cho HS kiến thức hệ vận động người, khắc sâu mục tiêu học b) Nội dung: - GV tổ chức trò chơi “nhanh chớp”, yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm sau: Hệ vận động người có cấu tạo gồm A Cơ đầu thân B Xương thân xương chi C Bộ xương hệ D Xương thân hệ Chất xương có vai trị làm xương bền chắc? A Chất hữu B Chất khống C Chất vitamin D Chất hóa học Xương sườn thuộc phần xương? A Xương đầu B Xương chi C Xương thân D Xương bụng Nguyên nhân thường gây bệnh lỗng xương? A Tư hoạt động khơng cách thời gian ngắn B Cơ thể thiếu calcium phosphorus C Do tai nạn giao thông D Cơ thể thiếu cholesterol vitamin Để xương phát triển tốt cần A Có chế độ dinh dưỡng hợp lí B Rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên C Lao động vừa sức D Tất đáp án c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS C B C B D d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nội dung - Các câu trả lời HS - GV tổ chức trò chơi “nhanh chớp”, yêu cầu HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm HS nhanh tay trả lời tuyên dương nhận quà - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo kết - GV mời HS xung phong trả lời - Các HS lại lắng nghe, nhận xét Bước 4: Kết luận, đánh giá - GV nhận xét, đánh giá khái quát kiến thức học Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Vận dụng hiểu biết hệ vận động bệnh học đường để bảo vệ thân, tuyên truyền giúp đỡ người khác b) Nội dung: - Dựa vào kiến thức học hệ vận động, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi sau: Lựa chọn phương pháp luyện tập thể dục, thể thao phù hợp với lứa tuổi c) Sản phẩm: - Các câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Các câu trả lời HS - Dựa vào kiến thức học hệ vận động, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi sau (Nếu khơng cịn thời gian GV giao nhà yêu cầu HS trình bày vào tiết sau) Lựa chọn phương pháp luyện tập thể dục, thể thao phù hợp với lứa tuổi - HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thực cá nhân trả lời câu hỏi (Nếu không đủ thời gian, GV giao nhà) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời số HS đưa câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, góp ý kết thúc học IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn lại kiến thức học - Làm tập Sách tập - Đọc tìm hiểu trước Bài 32 Dinh dưỡng tiêu hóa người d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức I Cấu tạo chức hệ vận - GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân đọc thông động tin mục I SGK trang 125, quan sát hình ảnh, thảo Cấu tạo hệ vận động luận nhóm cặp đôi trả lời câu hỏi sau: - Hệ vận động người có cấu tạo gồm Nêu cấu tạo hệ vận động Quan sát hình 31.1 xương hệ SGK, phân loại xương vào ba phần - Xương cấu tạo từ chất hữu xương Chỉ vị trí xương thể chất khống Bộ xương người trưởng em thành chia làm ba phần: xương đầu, xương Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nêu chức hệ vận động Quan sát hình thân, xương chi 31.2, liên hệ kiến thức đòn bẩy, cho biết tay tư - Cơ bám vào xương nhờ mô liên kết có khả chịu tải tốt dây chằng, gân - HS tiếp nhận nhiệm vụ Chức hệ vận động Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Bộ xương tạo nên khung thể, giúp - HS quan sát hình ảnh, đọc thơng tin, thảo luận thể có hình dạng định bảo vệ trả lời câu hỏi thể Cơ bám vào xương, co hay dãn - GV quan sát, định hướng, hỗ trợ HS cần thiết làm xương cử động, giúp thể di chuyển vận động Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV mời ngẫu nhiên HS báo cáo câu trả lời - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá chốt nội dung cấu tạo chức hệ vận động - Giải câu hỏi mở đầu