BÀI – NHÀ VĂN VÀ TRANG VIẾT (Thời gian thực hiện: 12 tiết) (Đọc Tiếng Việt: 08 tiết; Viết:03 tiết; Nói - Nghe:01 tiết) Văn XE ĐÊM (Trích, Cơn-xtan-tin Pau-xtốp-xki) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực - Biết thu thập thông tin liên quan đến văn Xe đêm - Biết trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Xe đêm - Cảm nhận nhân vật An-đéc-xen phương diện: chân dung, tính cách, lịng nhân hậu trí tưởng tượng bay bổng – điều khiến truyện cổ tích ơng chinh phục hàng triệu độc giả giới - Biết hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn - Hiểu phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn khác có chủ đề Phẩm chất - Tích cực, tự giác học tập - Yêu văn chương, trân trọng lao động sáng tạo nghệ thuật nhà văn, nhà thơ; tơn trọng có ý thức học hỏi cách tiếp nhận văn văn học người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Kế hoạch dạy, Sách giáo viên, máy tính, máy chiếu, giáo án điện tử… - Phiếu học tập… Học sinh - Sách giáo khoa, ghi… - Có soạn nhà/ tập dự án giao…theo câu hỏi SGK hướng dẫn giáo viên III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm thế, hứng thú học tập cho HS, khơi gợi kiến thức nền; kết nối, dẫn dắt vào học b Nội dung: GV sử dụng PPDH trực quan, KT tổ chức trò chơi để hướng dẫn HS thực hoạt động mở đầu Ghi rơ tên tṛ chơi, hoạt động… c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS thực trị chơi: Đốn tên tác phẩm, tác giả GV đọc đoạn truyện ngắn, học sinh phát nhanh tác phẩm nào: Em quẹt que diêm thứ ba Trước mắt em lên thông Noel tuyệt đẹp với cầu đủ màu sắc, nến sáng lung linh Nhưng thứ lại nhanh chóng biến Em quẹt que diêm thứ tư Khuôn mặt dịu hiền bà em mơ Phù thủy Biển trao cho nàng lọ thuốc để nàng có đơi chân, đổi lại nàng phải đưa lưỡi nàng cho mụ, v́ nàng có giọng hát mê hồn, hay trần gian Tuy nhiên, Phù thủy Biển cảnh báo nàng, trở thành người, nàng không trở lại biển Chất thuốc uống vào khiến nàng cảm thấy có lưỡi kiếm xuyên qua người, hồi phục, nàng có đơi chân tuyệt đẹp nhảy múa đẹp người .các mẹ vịt khác đứng xung quanh cao giọng phán: – Xem ḱa, ta lại có thêm gia đ́ nh vịt rồi, làm chưa đủ đông đảo, c ̣n thiếu vịt Chà chà! Có mà xấu thế! Ḿnh chả ưa tí Và ả vịt vỗ cánh tới, cạp vịt non vào cổ – Này, hăy yên, có làm ǵ đâu – mẹ vịt lên tiếng – Khơng, bụ q lại ngố nữa, trêu tí thơi mà – ả vịt vừa cạp vịt non chống chế Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS lắng nghe, phát nhanh tên tác phẩm, tác giả: Cô bé bán diêm (An-đéc-xen) Nàng tiên cá (An-đéc-xen) Vịt xấu xí (An-đéc-xen) Bước 3: Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá, bổ sung - HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Giáo viên tổng hợp, kết nối học: Truyện cổ An-đéc-xen quen thuộc với tất em Qua câu chuyện ơng, em hình dung An-đéc-xen người nào? Em nêu ngắn gọn An-đéc-xen khơng? - HS trình bày - GV nhấn mạnh: An-đéc-xen sánh ngang với bậc danh nhân văn hóa nhân loại Tác phẩm ơng dịch 90 thứ tiếng Đó sách bán chạy hành tinh B " ằng sức mạnh ngơn từ có, trí tưởng tượng nhiệm màu mà sáng, cốt truyện hấp dẫn, lối kể chuyện có duyên, pha lẫn bút pháp thực huyền ảo, tác phẩm Anđécxen đạt đến hồn hảo nghệ sĩ "độc vơ nhị, trước sau ơng chưa có" Hơm nay, hiểu An-đéc-xen qua truyện ngắn “Xe đêm” nhà văn Pau-xtốp-xki Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Củng cố tri thức văn truyện - Cảm nhận nhân vật An-đéc-xen phương diện: chân dung, tính cách, lịng nhân hậu trí tưởng tượng bay bổng – điều khiến truyện cổ tích ơng chinh phục hàng triệu độc giá giới b Nội dung: HS làm việc cá nhân, hoạt động nhóm để thực nhiệm vụ học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến * HĐ1: Tìm hiểu chung tác giả tác I Tìm hiểu chung phẩm Tác giả Pau-tốp-xki Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Côn-xtan-tin Pau-tốp-xki (1892-1968) GV yêu cầu HS đọc, quan sát lại SGK nhà văn Nga tiếng phần thích, trình bày ngắn gọn hiểu - Các truyện ngắn ông mang chất biết tác giả xuất xứ văn thơ nhẹ nhàng, tinh tế, khơi dậy người Bước Thực nhiệm vụ đọc rung cảm trước vẻ đẹp HS đọc lại SGK, thực yêu cầu bình dị, khuất lấp, dễ bị lãng quên sống GV - Các tác phẩm ông dịch Bước Báo cáo, thảo luận tiếng Việt: Cô gái làm ren (1958), Chiếc HS trình bày nhẫn thép (1973), Một với Bước Kết luận, nhận định mùa thu (1984), Câu chuyện phương HS khác nhận xét, góp ý Bắc (1987), Chuyện kể đời GV nhận xét, đánh giá, bổ sung thêm: (2012) Nổi tiếng truyện ngắn - Trong truyện ngắn Bụi quý (nằm “Bông hồng vàng” (1961) nói cơng tập sách Bơng hồng vàng), Paustovsky việc lao động sáng tạo nhà văn bộc lộ suy nghĩ ông nghĩa vụ Văn nhà văn, đoạn văn sau hay “Xe đêm” truyện trích dẫn để nói nghiệp cầm ngắn tiêu biểu Pau-xtốp-xki Truyện bút nói chung: gửi gắm thơng điệp sức mạnh trí " sáng tác đẹp tưởng tượng ảnh hưởng Trái Đất, cho lời kêu gọi đấu tranh văn chương đời sống hạnh phúc, niềm vui tự do, cho cao rộng tâm hồn sức mạnh trí tuệ chiến thắng bóng tối cho rực rỡ mặt trời không tắt." Xe đêm truyện ngắn tiêu biểu Pau-xtốp-xki Truyện gửi gắm thông điệp sức mạnh trí tưởng tượng ảnh hưởng văn chương đời sống - Về truyện ngắn “Xe đêm”, lời đề từ truyện, Pau-xtốp-xki tâm ông muốn viết chương riêng trí tưởng tượng sức mạng đời sống người, Nhưng sau đó, ơng lại việt truyện ngắn nhà văn An-đéc-xen ông cho truyện ngắn giúp độc giả hình dung rõ trí tưởng tượng * HĐ2: Hướng dẫn học sinh đọc văn tìm hiểu từ ngữ Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV đọc đoạn, yêu cầu HS đọc nối tiếp, giọng đọc truyền cảm, ý thể giọng điệu nhân vật: giọng nghiêm khắc nhà tu hành; giọng dịu dàng thiếu phụ Ê-lê-na; giọng hồn nhiên, vui tươi cô gái nhờ xe; giọng điềm đạm, dịu dàng, lúc thủ thỉ, tâm tình, lại tràn đầy hứng khởi, vui tươi An-đéc-xen - Giải thích số từ ngữ: + giáo hoàng + xứ Giuýt-len Bước Thực nhiệm vụ - HS thực yêu cầu GV - Thảo luận, giải nghĩa từ ngữ (từ khó) Bước Báo cáo, thảo luận - HS đọc văn - Giải nghĩa từ ngữ Bước Kết luận, nhận định - HS khác nhận xét, góp ý II Đọc, khám phá văn Đọc * Dự kiến sản phẩm: Phần đọc diễn cảm HS * Giải thích từ ngữ: - Giáo hồng: Người đứng đầu giáo hội La Mã đạo Cơ Đốc - xứ Giuýt-len: Bán đảo Bắc Âu, thuộc Đan Mạch - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung thêm * HĐ3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chân dung nhân vật An-đéc-xen Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS tìm chi tiết văn bản, gợi ý HS tình làm hình sắc chân dung nhân vật, ý chi tiết ngoại hình, hành động, lời nói, ứng xử để trả lời câu hỏi: + Chân dung An-đéc-xen thực tế tưởng tượng ơng có khác nhau? Các chi tiết phản ánh điều gì? + An-đéc-xen có hành động gì? Qua hành động đó, em nhận xét người ông? + Cách ứng xử An-đéc-xen với người nào? + Theo An-đéc-xen kể lại, ông mang niềm vui đến cho cháu bé gia đình kiểm lâm xứ Git-len Em có đồng tình với ý kiến “trái tim bé khơng dễ bị trơ lì với người chưa chứng kiến truyện cổ tích thế” khơng? Vì sao? (GV gợi ý: Trước ý kiến An-đéc-xen, người nghe có nhiều thái độ, biểu khác Nhà tu hành, gái có thái độ biểu câu chuyện mà ông kể xứ Giuýt-len? Còn An-đéc-xen cho tác dụng điều gì?) Bước Thực nhiệm vụ - HS thực yêu cầu GV Bước Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi Bước Kết luận, nhận định - HS khác nhận xét, góp ý - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung thêm: Nhà văn khắc họa nhân vật An-đéc-xen chi tiết từ ngoại hình, hành động, lời Tìm hiểu chi tiết văn 2.1 Chân dung nhân vật An-đéc-xen * Chân dung: - Trong thực tế: Xấu trai, cao kều, nhút nhát - Trong tưởng tượng An-đéc-xen: Ơng hình dung người trẻ trung, đẹp trai, hoạt bát, tự nhận có “mái tóc rậm, lượn sóng”, gương mặt “rám nắng”, đơi mắt xanh “lúc ánh lên cười” Ông tự nhận ḿnh nhà tiên tri, đoán định tương lai, nh́ n thấu bóng tối, xem ḿnh hồng tử bất hạnh Hăm-lét => An-đéc-xen có phần tự ti ngoại h́ nh ḿnh thực tế thân, khao khát hướng đến điều tốt đẹp, theo đuổi hoàn mĩ lăng mạn * Hành động: - trả tiền thiếu cho cô gái - yêu cầu người đánh xe không thô lỗ lảm nhảm với khách => An-đéc-xen tốt bụng, hào phóng, lịch thiệp, sẵn ḷng giúp đỡ người khác * Cách ứng xử: - Nhiệt t́nh tṛ chuyện với gái, tiên đốn tương lai họ => An-đéc-xen người có trí tưởng tượng phong phú, ln có sẵn câu chuyện xếp đầu, cần gợi chắp cánh cho tưởng tượng ơng bay xa - Đem đến niềm vui cho cháu bé gia đ́ nh kiểm lâm xứ Giuưt-len + Trước câu chuyện An-đéc-xen, người lắng nghe có phản ứng khác nhau: nhà tu hành phẫn nộ, kết tội ông đă “đánh lừa sinh linh ngây nói, ứng xử Từ đó, người đọc có nhận xét ban đầu ơng – người có trí tưởng tượng bay bổng, có trái tim nhân hậu, giàu tình yêu thương người * HĐ4: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tiên đốn An-đéc-xen tương lai cô gái quen Bước Chuyển giao nhiệm vụ GV phát phiếu học tập cho HS Thông qua phiếu học tập, GV yêu cầu HS đọc văn bản, tìm chi tiết, thảo luận điền vào phiếu Tiên đoán Tiên đoán Tiên đoán Ni-cô-li-na Ma-ri-a An-na Mong ước, tình cảm An-đéc-xen thơ”, cho “một tội lỗi lớn”, c ̣n gái th́ “ngồi nhúc nhích bị mê hoặc” Bởi nhà tu hành đă nghe chuyện với quan điệm đạo đức khô cứng, già cỗi, cũ kĩ nên thấy bề thực, chưa hiểu hết giới diệu ḱ mà An-đéc-xen đă mang đến cho trẻ thơ Các cô gái th́ bị mê họ bị câu chuyện An-đéc-xen hút, t́m thấy sức hấp dẫn câu chuyện + Câu trả lời An-đéc-xen: “trái tim bé khơng dễ bị trơ lì với người chưa chứng kiến truyện cổ tích thế” đầy sức thuyết phục Ông hiểu ý nghĩa câu chuyện cổ tích việc ni dưỡng tâm hồn, ngây thơ trẻ chắp cánh cho trí tưởng tượng em, giúp em khỏi “trơ lì” vơ cảm trước vui buồn đời => An-đéc-xen người yêu mến trẻ thơ, biết đem đến niềm vui hạnh phúc cho trẻ thơ hành động đầy sáng tạo 2.2 Những tiên đoán An-đéc-xen tương lai cô gái quen - An-đéc-xen đă đưa lời tiên tri dịu dàng tương lai ba gái: + Với Ni-cơ-lai, ơng tiên đốn: “nếu chẳng may có chuyện ǵ khơng lành xảy với người yêu cô, cô chẳng đắn đo suy tính, lên đường, vượt qua ngàn dặm, qua núi tuyết sa mạc khô cằn, để gặp chàng, cứu chàng khỏi nguy khốn” + Với Ma-ri-a, ơng tiên đốn cô “gặp người xứng đáng với trái tim nhiều mong muốn cơ”, người “tất nhiên phải người tuyệt vời”, có “một tâm hồn lớn lao” + Với An-na, An-đéc-xen tiên đốn, bận bịu chăm sóc đứa chồng tương lai “đỡ cô tay việc đó” Bước Thực nhiệm vụ => Mong ước, t́nh cảm An-đéc-xen HS đọc văn bản, tìm chi tiết, thảo luận gửi gắm qua lời tiên tri: điền vào phiếu Những t́nh cảm đôn hậu, dịu dàng, mong GV quan sát, hướng dẫn, gợi ý cho HS muốn gái có tương lai tốt đẹp Ông mong họ t́m hạnh Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện 1-2 nhóm HS trình bày phần phúc cho riêng ḿnh v́ vẻ đẹp họ đủ để họ xứng đáng có hạnh phúc chuẩn bị Bước Kết luận, nhận định - HS khác nhận xét, góp ý - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung thêm: Trong lời tiên tri, An-đéc-xen thể trái tim nhân hậu, mong muốn tất người hạnh phúc Trước lên chuyến xe đêm, Ni-cô-li-na, Ma-ria An-na có chút lo lắng t́nh yêu Điều ngăn cản họ đủ dũng khí để theo đuổi tình u Chính lời tiên tri đẹp đẽ dịu dàn An-đéc-xen thúc hành động gái, khích lệ họ tìm kiếm hạnh phúc cho riêng HĐ 5: Hướng dẫn HS nhận xét tình cảm, thái độ nhà văn Pau-tốp-xki An-đéc-xen Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua văn bản, em nhận tình cảm, thái độ nhà văn Pau-tốp-xki nhân vật An-đéc-xen, đặc biệt, nhân vật nhà văn? Bước Thực nhiệm vụ - HS thực yêu cầu GV - GV gợi ý cho HS Bước Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi 2.3 Tình cảm, thái độ nhà văn Pau-tốp-xki An-đéc-xen - Pau-tốp-xki có hiểu biết sâu sắc đời An-đéc-xen, đồng điệu, hiểu An-đéc-xen Nhân vật câu chuyện thấp thống bóng dáng An-đéc-xen ngồi đời: từ ngoại hình, tính cách đến tưởng tượng, suy tư - Nhân vật An-đéc-xen câu chuyện mang vẻ đẹp lãng mạn, nhân hậu với trái tim sáng, đầy ắp tình thương yêu người, đặc biệt với trẻ thơ Điều cho thấy thái độ trân trọng, yêu mến, ngợi ca Pau-tốp-xki dành cho Anđéc-xen Bước Kết luận, nhận định - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, lưu ý: Sự đồng cảm, trân trọng, thấu hiểu nhà văn với nhà văn Đó gặp gỡ hai tâm hồn lớn HĐ 6: Tổng kết Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm cặp thực yêu cầu sau: Chỉ nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản? Bước Thực nhiệm vụ - HS thực yêu cầu GV - GV gợi ý cho HS Bước Báo cáo, thảo luận - HS trình bày Bước Kết luận, nhận định - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, lưu ý III Tổng kết Nội dung - Truyện làm bật vẻ đẹp nhân vật An-đéc-xen: nhà văn có trí tưởng tượng phong phú, tâm hồn sáng, lãng mạn, giàu tình yêu thương - Câu chuyện khẳng định sức mạnh trí tưởng tượng tác động tới sống người, làm cho đời trở nên tươi đẹp, nhiều màu sắc Nghệ thuật - Xây dựng cốt truyện hấp dẫn, sáng tạo tình hợp lý để làm bật vẻ đẹp nhân vật (tình ba gái nhờ xe; tình đem đến niềm vui cho gái người gác rừng xứ Giuýt-len) - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Kết hợp thực tưởng tượng, hư cấu xây dựng nhân vật An-đéc-xen + Nhân vật khắc họa sinh động qua lời đối thoại kết hợp với lời người kể chuyện - Ngôn ngữ kể chuyện sáng, đầy chất thơ - Nghệ thuật tạo dựng không gian, thời gian truyện độc đáo: Một chuyến xe đêm Sự tĩnh lặng đêm không gian hạt mưa lất phất, tiếng thầm cỏ chắp cánh cho trí tưởng tượng người Hoạt động 3: Luyện tập (Viết kết nối với đọc) a Mục tiêu: HS viết đoạn văn theo yêu cầu b Nội dung: HS sử dụng kĩ viết đoạn để thực nhiệm vụ học tập c Sản phẩm: Đoạn văn HS d Tồ chức thực hiện: Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ cho HS Viết kết nối với đọc: Truyện cổ An-đéc-xen chinh phục hàng triệu trái tim độc giả Theo em, trí tưởng tượng giúp An-đéc-xen việc viết truyện cổ tích (Trình bày với hình thức đoạn văn từ 6-8 câu) Bước Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ, viết đoạn văn GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn, gợi ý cách lựa chọn chi tiết, dung lượng, yêu cầu nội dung, hình thức đoạn văn GV gợi ý HS vào tính đa nghĩa tác phẩm văn học đặc điểm tiếp nhận người đọc để có hướng trả lời Bước Báo cáo, thảo luận Một số HS trình bày đoạn văn trước lớp Các HS khác nhận xét đoạn văn bạn Bước Kết luận, nhận định Sản phẩm dự kiến * Dự kiến sản phẩm: Đoạn văn HS - Đoạn văn tham khảo: Mọi người biết đến tài An-đéc-xen truyện cổ tích ơng kể Truyện cổ tích ơng bộc lộ khả kì lạ trí tưởng tượng Thế giới xung quanh bước vào truyện kể ông thật sinh động Từ rơi, kiến tha mồi, chim gõ kiến…đều biết nói năng, lại, có hồn, chí bình mực cạn trở thành câu chuyện say đắm lịng người Có thể nói, trí tưởng tượng Andersen khó có sánh Nhờ trí tưởng tượng phong phú kì diệu hịa quyện với trái tim nhân hậu, ông sáng tạo câu chuyện hấp dẫn, có ý nghĩa sâu xa sức hút kì lạ Nhà văn Nguyễn Tn có nhận định truyện Anđéc-xen: “Một em nhỏ đọc qua truyện ngắn An-đéc-xen trọn đời khơng qn dửng dưng với thơ ca, mộng ước, tình yêu thương lịng cơng bằng…” Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để kết nối đọc mở rộng theo thể loại chủ đề (những câu chuyện cổ tích An-đéc-xen, truyện ngắn đặc sắc Pau-tốp-xki) b Nội dung: GV sử dụng PPDH nêu giải vấn đề để HS thực nhiệm vụ c Sản phẩm: Nhật kí đọc HS d Tổ chức thực Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ - HS tìm đọc số truyện cổ tích GV giao nhiệm vụ cho HS nhà tìm đọc đặc sắc An-đéc-xen: Cơ bé bán câu chuyện cổ tích An-đéc-xen, diêm; Vịt xấu xí; Bà chúa tuyết; truyện ngắn đặc sắc Pau-tốp-xki lập nhật kí đọc Bước Thực nhiệm vụ HS thực nhiệm vụ nhà theo hình thức cá nhân Bước Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS chụp ảnh, gửi kết hoạt động lên nhóm zalo/ padlet lớp học lưu hồ sơ học tập Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét hoạt động HS nhóm lớp học Nàng tiên cá; Giấc mơ cuối sồi - Các truyện ngắn đặc sắc Pautốp-xki tập hợp hai tập truyện: Bông hồng vàng; Bình minh mưa Chuẩn bị tiết học tiếp theo: Viết văn phân tích tác phẩm (truyện) ==================================== Trực tiếp từ Nguyễn Quốc Khánh với nhiều ưu đãi! 10