Thông tin tài liệu
Ngày soạn: 10/ 8/ 2013 Ngày giảng: 12- 16 /8/2013 Tuần Tiết - TÔI ĐI HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức HS biết được: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhở tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ năng: - Đọc – hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sng ca bn thõn - Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xuôi giàu chất trữ tình Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân träng, ghi nhí nh÷ng kØ niƯm Êy II CHUẨN BỊ 1/ Thầy: Soạn 2/ Trò: Xem trước bài, Trả lời câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Bài lỚP 8A: …………… kiểm tra việc chuẩn bị học sinh HĐ giáo viên ? Bằng hiểu biết cá nhân qua việc soạn bài, giới thiệu tác giả Thanh Tịnh tác phẩm “ Tôi học” ? HĐ học sinh - Trình bày theo thích TGTP trang - Bổ sung theo “ Những điều I Tiếp xúc V/b cần lưu ý” trang SGV Tác giả - tác phẩm - Hướng dẫn cách đọc, đọc mẫu đoạn - HS đọc tiếp - Hướng dẫn đọc thích - Tự đọc CT ? VB thuộc thể loại gì? Vì sao? - Trả lời CN Nội dung I Tìm hiểu chung Tác giả : - Thanh tịnh(1911-1988) - Tác phẩm mang văn phong đằm thắm, êm dịu, trẻo Tác phẩm “ Tôi học “ : In tập “ Quê ” xuất năm 1941 II Tìm hiểu văn Đọc – Chú thích a Đọc : Chú ý giọng gợi cảm, nhẹ nhàng tha thiết b Chú thích : lưu ý thích 2,6,7 Thể loại : truyện ngắn (Truyện ngắn mang đậm chất hồi kí) ? VB viết theo phương - Nhận xét thức biểu đạt ? ? Kỷ niệm ngày đến Thảo luận trường nhân vật “ tơi” kể theo trình tự nào? - Tương ứng với trình tự - Đánh dấu SGK đoạn văn nào? Phương thức biểu đạt Tự – miêu tả - biểu cảm Bố cục ( trình tự kể ) Theo trình tự thời gian không gian 1-Từ nhớ dĩ vãng ( Từ đầu → “ lịng tơi lại tưng bừng rộn rã” - Củng cố máy chiếu - Ghi ND vào 2- Cảm nhận “tôi” đường tới trường ( Từ “ Buổi mai hôm ấy” → Trên núi” - Lắng nghe, suy ngẫm - Cảm nhận “ tôi” lúc sân trường ( Tiếp → nghỉ ngày nữa” ) – Cảm nhận nhân vật “ tơi” lớp học ( đoạn cịn lại) G/V: Như vậy, từ biến chuyển đất trời vào dịp cuối thu hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần tới trường gọi cho nhân vật “ tơi” nhớ lại ngày với kỷ niệm sáng, tái theo trình tự thời gian Kỷ niệm sống dậy ạt lòng tác giả để thành truyện ngắn III Tìm hiểu văn bản: ? Đọc VB, em có cảm nhận - Thảo luận lớp - Tâm trạng nhân tâm trạng, cảm giác vật “tơi” ngày đầu nhân vật “tơi” khơng ? Đó tiên học: tâm trạng nào? Rất hồi hộp bỡ ngỡ ? Tâm trạng thể - Trả lời dựa theo “ bố lúc nào? cục” - Chốt, dẫn dắt tiếp ? mẹ - Quan sát đoạn từ “ a Khi mẹ đường tới trường ngày buổi mai” → “ngọn đường tới trường: khai giảng đầu tiên, nhân vật núi” - Con đường cảnh vật vốn “ tơi” có cảm nhận tâm quen lần tự nhiên - Liệt kê, phân tích trạng nào? thấy lạ → tự cảm thấy có chi tiết thay đổi lớn lòng - Cảm thấy đứng đắn, trang trọng với quần áo dài, với tay - Cẩn thận nâng niu ? Tâm trạng xuất phát Thảo luận lớp đâu? - Quan sát đoạn văn - Yêu cầu đọc từ “ trước sân trường Mĩ Lí” → “ rộn ràng lớp” ? – Khi đứng sân - Tìm chi tiết trường ngày khai giảng đầu tiên, nhân vật “tôi” thấy nào? Vừa lúng túng, vừa muốn khẳng định xin mẹ cầm bút thước bạn khác ⇒ Sự kiện quan trọng : Hơm tơi học Đó dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức cậu bé giàu cảm xúc ngày đầu tới trường, tự thấy lớn lên b Khi đứng sân trường: - Thấy sân trường dày đặc người, quần áo sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa - Thấy trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường, cảm thấy bé nhỏ dâm lo sợ vẩn vơ ? Khi nghe ông đốc gọi tên Thảo luận lớp c Khi nghe gọi tên vào người vào lớp, nhân vật (nhận xét chi tiết VB) lớp: “tôi” cảm thấy nào? - Cảm thấy tim ngừng đập, giật lúng túng nghe gọi đến tên ? Hình ảnh ơng đốc - Tìm VB nhận nhớ lại qua chi tiết? Từ xét (ơng nói…nhìn… cho thấy tác giả nhớ tươi cười nhẫn nại tới ông đốc T/C nào? chờ…) ? Tâm trạng nhân vật - Thảo luận lớp - Cảm thấy sợ phải “tôi” phải rời bàn xa mẹ, dúi đầu vào lòng tay dịu dàng mẹ mẹ khóc theo bạn nào? Tại lại có tâm Thấy bước vào trạng ấy? giới khác cách xa mẹ hết → vừa lo sợ vừa cảm thấy sung sướng ? Những cảm giác nhân vật - Đọc chi tiết nhận d Khi ngồi lớp đón “ tơi” nhận bước xét học : vào lớp gì? Hãy lý giải - Cảm thấy vừa xa lạ vừa cảm giác đó? - Đoạn cuối VB có chi tiết “ Một chim… nhìn theo cánh chim”, “ tiếng phấn thầy cô… đánh vần đọc nói……… nhân vật tơi” ? Theo dịng hồi tưởng tác giả trở dĩ vãng Đến em lý giải thời gian không gian “Một buổi mai đầy sương thu gió lạnh” lại trở thành kỷ niệm khơng phai tâm trí tác giả? ? Tìm phân tích hình ảnh so sánh VB? gần gũi với người, vật, vừa ngỡ ngàng vừa tự tin ⇒ Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ yêu học hành để trưởng thành - Trao đổi theo cảm nghĩ cá nhân ⇒ Thời gian không gian gắn liền với kỷ niệm đầy ý nghĩa : Lần đời cắp sách tới trường - Tìm hình ảnh so * Các hình ảnh so sánh: sánh phân tích (máy chiếu) - Tác dụng : Những hình ảnh so sánh nên thơ, tinh tế gần gũi dễ hiểu khiến người đọc thấy tâm trạng nhân vật câu chuyện buổi tựu trường tuổi học trò thêm giàu chất thơ, sáng hồn nhiên đẹp đẽ Cảm nhận thái độ, cử người lớn em bé lần học : ? Qua văn bản, tác giả khiến - Các PHHS: Chuẩn bị em có cảm nhận thái chu đáo cho em; trân độ người lớn đối trọng tham dự buổi lễ quan với em bé lần trọng này: lo lắng, hồi học? hộp (Gợi ý : vị phụ huynh, - Ông đốc : Từ tốn bao dung ông đốc, thầy giáo?) - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu - GV bình tình thương ⇒ Nhà trường gia đình có trách nhiệm với hệ - Nêu chi tiết nhận tương lai Ngôi trường xét ? Nghệ thuật đặc sắc truyện ngắn gì? (chú ý bố cục, phương thức biểu đạt ? Theo em, điều hút, hấp dẫn em? (tổng kết = máy chiếu) - Hướng dẫn đọc ghi nhớ SGK nhân vật “tôi” trường giáo dục ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành -Thảo luận tổ đại diện Đặc sắc nghệ thuật trình bày mức hút tác phẩm: a Đặc sắc nghệ thuật: - Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ nhân vật “tơi” theo trình tự thời gian - Trình bày ý kiến cá - Kết hợp hài hòa kể – nhân miêu tả-biểu cảm b Sức hút tác phẩm - Tình truyện - Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn em nhỏ lần đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, ngơi trường, hình ảnh so sánh… giàu sức gợi cảm ⇒ Truyện tốt lên chất trữ tình thiết tha IV Tổng kết -HS đọc ghi nhớ V.Luyện tập: -Củng cố phiếu học tập - Yêu cầu thực BT1 - Đọc yêu cầu BT Bài tập : Gợi ý - Dòng cảm xúc diễn biến buổi tựu trường nhân vật “tơi” ? ( Theo trình tự thời gian khơng gian…) - Dịng cảm xúc bộc lộ sao? + Thiết tha, yêu quí, nhớ cách sâu sắc ( lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo : Là cảm xúc tuổi thơ ngày đến trường nên hồn nhiên, sáng, đáng yêu , ( lấy chi tiết phân tích) Bài tập 2: Giao BT nhà Gợi ý : - Nhớ lại chi tiết làm em xúc động buổi tựu trường - Ghi lại cách chân thành, tự nhiên cảm xúc văn 4/ Củng cố: GV khái quát nội dung học 5/ Hướng dẫn tự học - Đọc lại VB & ghi lớp - Học ghi nhớ Làm BT2 - Soạn Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Ngày soạn: 15/ 8/ 2013 Ngày giảng: 17/ 8/ 2013 TUÀN - TIẾT CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ năng: Thực hành so sánh, phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Th¸i ®é: Gi¸o dơc HS ý thøc tù häc II CHUẨN BỊ: 1/ Thầy: Chuẩn bị bài, tìm thêm ví dụ minh họa 2/ Trò: Xem trước bài, làm tập SGK III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC ổn định tổ chức lỚP 8A: …………… 2.Kiểm tra cũ: kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài HĐ giáo viên HĐ học sinh Nội dung Vào : - Nhắc lại I Từ ngữ nghĩa rộng từ quan hệ từ đồng nghĩa, ngữ nghĩa hẹp từ trái nghĩa → mới… - Cho HS quan sát sơ đồ - Quan sát sơ đồ Ví dụ : SGK → Rộng hơn, động vật bao ? Nghĩa từ động vật gồm thú, chim cá rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá ? sao? - Nêu câu hỏi b SGK - Trả lời cá nhân → nghĩa từ “thú” rộng so ( tr.10) - Nhận xét với “ voi, hưu” nghĩa từ “chim” rộng so với “ tu hú, sáo” nghĩa từ “cá” rộng so với “ cá rơ, cá thu” thú bao gồm voi, hươu - Chim bao gồm tu hú, sáo - cá bao gồm cá rô, cá thu - Nêu câu hỏi SGK ( tr Trả lời cá nhân → Nghĩa từ “ thú” rộng 10) từ “ voi, hươu”; hẹp từ động vật Đưa sơ đồ hình trịn biểu diễn - Quan sát sơ đồ Nghĩa từ “chim” rộng từ “ cá rô, cá thu, hẹp từ mối quan hệ bao hàm → tổng động vật vv…” kết ? Vậy em có nhận xét mối quan hệ nghĩa rộng, nghĩa hẹp từ ngữ ? - Yêu cầu HS đọc to ghi nhớ - Nhận xét CN Ghi nhớ : - Lắng nghe bổ sung (SGK tr 10) ý kiến - Đọc ghi nhớ - Hướng dẫn HS luyện tập - Làm vào - HS lên trình bày bảng II Luyện tập: Bài tập 1: Thực theo mẫu SGK sơ đồ hình tròn GV Bài tập 2: - Lần lượt tổ làm miệng trình bày nhanh - Đại diện tổ trình bày a) Từ ngữ nghĩa rộng chất đốt b) Từ ngữ nghĩa rộng nghệ thuật - Ghi nhanh vào c) Từ ngữ nghĩa rộng thức ăn d) Từ ngữ nghĩa rộng nhìn e) Từ ngữ nghĩa rộng đánh Bài tập 3: - Thực tương tự - Vừa làm miệng vừa a) Xe đạp, ơtơ, xe máy, xích ngược lại : tìm ghi vào lơ… từ có nghĩa hẹp b) Sắt, thép, nhơm, chì, đồng c) bưởi, cam, ổi, mận… d) vác, xách, đeo, gánh, khiêng… Bài tập 4: Khoanh tròn Thực phiếu học tập a) Thuốc lào b) Thủ quĩ c) bút điện d) hoa tai - Gạch chân động từ - Thực theo hướng Bài tập thuộc phạm vi nghĩa, nghĩa dẫn Khóc; nức nở; sụt sùi rộng gạch gạch, nghĩa hẹp + Củng cố gạch gạch 4/ Củng cố: GV khái quát nội dung học - Hướng dãn HS tìm thêm ví dụ vè học 5/ Hướng dẫn tự học nhà - Học bài, học ghi nhớ - Tự tìm thêm từ ngữ có quan hệ Ngày soạn: 15/ 8/ 2013 Ngày giảng: 17/ 8/ 2013 TUẦN - TIẾT TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu có khả bao qt tồn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề Thái độ: - HS có ý thức xác định chủ đề có tính quán xác định chủ đề văn II CHUN B: 1/ Thy: Son bài, đọc thêm tài liệu tham khảo 2/ Trò: Xem trước III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Bài lỚP 8A: …………… kiểm tra việc chuẩn bị học sinh HĐ giáo viên HĐ học sinh HD tìm hiểu khái niệm chủ đề văn ? Nêu câu hỏi mục I - Dựa vào đọc-hiểu SGK “Tôi học” để trả lời câu hỏi ? Nội dung vừa trình bày -Trình bày chủ đề VB chủ đề VB “ Tôi học” Em trình bày thật ngắn gọn chủ đề VB ? Như vậy, em hiểu chủ đề VN ? - Nhận xét, củng cố -Thảo luận tổ, đại diện trình bày Nội dung I Chủ đề văn Tìm hiểu bài: - Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu buổi học Sự hồi tưởng gợi lên cảm giác xao xuyến, bâng khuâng, quên tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ nhân vật “tơi” theo trình tự thời gian buổi tựu trường - Chủ đề VB “ Tôi học” : Những kỷ niệm sâu sắc ( tâm trạng cảm giác) buổi tựu trường đầu tiên… Khái niệm chủ đề văn bản: Chủ đề VB đối tượng vấn đề tác giả nêu lên, đặt văn - Nêu câu hỏi 1, mục II SGK (Đây tìm hiểu tính thống VB) Trả lời CN Nhận xét, bổ sung thảo luận lớp - HD phân tích thay đổi tâm trạng nhân vật “tôi” buổi tựu trường ? Văn “Tôi học” tập trung hồi tưởng lại tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường ? Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm -Tìm chi tiết SGK trạng in sâu lịng nhân vật? ? Những chi tiết từ ngữ nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ đến trường, bạn vào lớp II Tính thống chủ đề VB: Tìm hiểu bài: - Căn vào nhan đề “ Tôi học” Nhan đề cho phép dự đốn VB nói chuyện “Tơi học” - Căn vào kỷ niệm buổi đầu học “tôi”, đại từ “tôi” từ ngữ biểu thị ý nghĩa học lặp lặp lại nhiều lần - Các chi tiết, câu văn, từ ngữ nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường đời: “ Hôm học”, “ … kỷ niệm mơn man buổi tựu trường…” vv… → Trên đường học : + Con đường cảnh vật quen, thấy lạ + Không chơi → học, cố làm học trò thực Trên sân trường : Trường xinh xắn, oai nghiêm, “lịng tơi” đâm lo sợ vẩn vơ - Lúng túng, bỡ ngỡ xếp hàng vào lớp (d/c) thấy nặng nề… - Trong lớp học: cảm thấy xa mẹ ⇒ Đó từ ngữ, chi tiết tập trung khắc họa, tô đậm tâm trạng cảm giác sáng nảy nở lịng nhân vật “tơi” ? Đã biết chủ đề VB, qua phân tích chi tiết VB cụ thể, em hiểu tính thống chủ đề văn bản? Thảo luận, trình bày Bài học : → Văn có tính thống chủ đề VB biểu đạt chủ đề xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác ( thể nhan đề, chi tiết, từ ngữ vv… ) ? Làm để đảm bảo Thảo luận → Cần + Xác định chủ tính thống đề thể nhan đề + Thể quan hệ phần VB, từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại - HD đọc, nhớ nội dung HS đọc to phần ghi nhớ III Ghi nhớ học ( trang 12 – SGK IV Luyện tập: - Hướng dẫn HS thực Bài tập 1: tập a) Văn “ Rừng cọ quê tôi” viết cọ vùng sông Thao, quê hương tác giả - Thứ tự trình bày: Miêu tả dáng hình cọ, gắn bó cọ với tuổi thọ tác giả, tác dụng cọ, tình cảm, gắn bó cọ với người dân sơng Thao Khó thay đổi trật xếp theo ý đồ tác giả, làm VB rõ ràng, rành mạch b) Chủ đề VB: Vẻ đẹp ý nghĩa rừng cọ quê c) Chủ đề thể nhan đề ý VB (d/c) d) Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : Rừng cọ, cọ, ý lớn phần thân bài: + Miêu tả hình dáng cọ + Nêu gắn bó mật thiết cọ với nhân vật “tôi” + Các công dụng cọ sống Bài tập 2: Gợi ý : - Căn vào chủ đề thấy ý b d làm cho viết lạc đề Bài tập 3: Có ý lạc đề, không cần thiết: e, h 4/ Củng cố: GV khái quát nội dung học 5/ Hướng dẫn tự học: : Xem lại ,Học ghi nhớ, Làm nốt tập cịn lại - Soạn ph¶i khắc cốt ghi nh lời trăng trối tâm Gọi Học sinh đọc 20 Học sinh đọc Nỗi lòng ngời cha trớc câu thơ cảnh nớc nhà tan ? Ngời cha nhắc đến " Giống Hồng lạc - Hình ảnh ớc lịch sử DT qua hoàng thiên đà lệ tợng trng lời khuyên nào? định" Anh hùng hiệp nữ xa ! ? Qua tích " - Đặc điểm truyền => Nỗi đau Giống Hồng Lạc" " Giời thống dân tộc: Nòi nớc.Nỗi Nam riêng cõi " , giống cao quý, lịch đau thiêng "Anh hùng hiệp nữ" sử lâu đời, nhiều liêng cao cả, vợt anh hùng hào kiệt lên số phận cá nhân mà trở thành nỗi đau non nớc, kinh động trời đất ? Đặc điểm - Đặc điểm truyền dân tộc đợc nói tới ? thống dân tộc: Nòi giống cao quý, lịch sử lâu đời, nhiều anh hùng hào kiệt ? Tai khuyên - DT ta vốn có lịch trở tìm cách sử hào hùng cứu nớc, cứu nhà, ngời cha lại nhắc đến lịch sử anh hùng dân tộc ? Điều thể Vì ngời cha muốn sâu sắc tình cảm khích lệ dòng máu sâu đậm ngời anh hùng DT ngời cha ? ? Những hình ảnh : - Niềm tự hào DT :1 - Biện pháp NT : "Bốn phơng khói lửa Biểu lòng yêu Nhân hoá,so bừng bừng" , " Xơng nớc sánh rừng máu sông" , " Nhấn mạnh nỗi thành tung quách vỡ ", " đau nớc bỏ vợ lìa "mang tính chất gì? ?.Những hình ảnh - Có giặc già , bị huỷ gợi cho ngời đọc liên t- hoại ởng tới hình ảnh đất - Cảnh nớc nhà nớc nh ? tan Giáo viên : Cũng giống nh đoạn tác giả sử dụng hình ảnh mang tính chất ớc lệ tợng trng Những hình ảnh nói tình hình đất nớc Đại Việt dới ách đô hộ giặc Minh Cảnh đất nớc tơi bời khói lửa, đốt phá giết chóc bọn xâm lớc tàn bạo Quyết tâm tàn hại giống côn trùng cỏ, làm cho bao ngời dân đỏ nheo nhóc khôn ( Cáo Bình Ngô ) Nhng ý tác giả nói tới thời đà qua mà muốn ngời đọc liên tởng tới tình hình đất nớc thời ThÕ bÊt lùc cđa ngêi cha vµ lêi trao gửi cho Gọi Học sinh đọc đoạn thơ cuối ? Những lời thơ " Cha sót phận tuổi diễn tả tình cảm thực già sức yếu, lỡ sa ngời cha? đành chịu bó tay : "Thân lơn bao quản vùng lầy " ? Các chi tiÕt " ti - Ti giµ søc giµ søc yếu", " đành yếu, bất lực chịu bó tay", " thân lơn bao quản " cho thấy ngời cha cảnh ngộ nh ? ? Ngời cha nãi tíi c¹nh - KhÝch lƯ ngé bÊt lùc làm tiếp nhằm mục đích ? điều cha cha làm đợc, giúp ích cho nớc nhà ? Ngời cha đà dặn " Giang sơn gánh vác lời cuối nh sau cậy ? Con nên nhớ tới tổ tông trớc Đà phen nớc gian lao Bắc nam bờ cõi phân mao, Ngọn cờ độc lập máu đào đây." ? Tại ngờ cha lại - §Ĩ khÝch lƯ nèi mong nhí ®Õn tỉ nghiệp vẻ vang tông trớc tổ tông? ? Lời khuyên nhủ - Thống thiết chân - Giọng điệu : ngời cha đợc tác giả thành thống thiết diễn tả giọng chân thành, điệu nh đặt niềm tin vào đất nớc ? Nỗi lòng ng- - Yêu yêu nớc => Tình yêu ời cha đợc gửi gắm - Đặt niềm tin vào hoà qua lời khuyên nhủ đất nớc tình yêu đất nchân thành , thống - Tình yêu hoà ớc DT thiết tình yêu đất nớc, dân tộc ? Nhận xét Trả lời III Tổng kết giọng điệu thơ ? ? Theo em sức hấp dẫn Trả lời * Ghi nhớ: lớn đoạn thơ học sinh đọc ghi XP từ đâu? nhớ Gọi học sinh đọc ghi nhớ: 4/ Củng cố: - Đọc lại văn 5/ Hớng dẫn tự học - Học cũ Ôn tập tất kiến thức đà học Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần : TiÕt :67 - 68 KiĨm tra tỉng hỵp häc kú I A Mục tiêu cần đạt : kin thc Nhằm đánh giá - Khả vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kỹ phần : Văn, Tập văn Tập làm văn môn học ngữ văn kiểm tra - Năng lực vận dụng phơng thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm viết kỹ làm nói chung để viết đợc văn T tng: Giỏo dục cho HS ý thức làm kiểm tra … Kĩ năng: Rèn kĩ viết … B Ti liu phng tin : - Giáo viên : đề kiĨm tra in s½n - Häc sinh : C.Ti ến tr ình c ác ho ạt đ ộng d ạy h c: Ôn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : Giáo viên phát đề in sẵn cho Học sinh làm * Đề : Đoạn văn trích từ tác phẩm ? A Tôi học C Tắt đèn B Những ngày thơ ấu D LÃo Hạc Tác giả đoạn trích ? A Thanh Tịnh C Nam Cao B Ngô Tất Tố D Nguyên Hồng Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt chủ yếu ? A Tự C Biểu cảm B Miêu tả D Nghị luận Lời kể đoạn trích lời kể nhân vật ? A Vợ ông giáo C Binh T B Ông giáo D LÃo Hạc Từ "chao ôi" Thuộc loại từ ? A Trợ từ C Đại từ B Thán từ D Tình thái từ Dòng chứa, trờng từ vực nãi vỊ " tÝnh c¸ch cđa ngêi " A Tìm , hiểu, thấy, tàn nhẫn, thơng B Tả , ngời , họ C Lo lắng, buồn đau, ích kỷ D Gàn dở , ngu ngốc, bần tiện , xấu xa, bỉ ổi Câu văn " Vợ không ác nhng thị khổ " thuộc loại câu ? A Câu đơn C Câu ghép B Câu đặc biệt D Câu rút gọn Dòng nói với nhận xét ông giáo A Bênh vực, bao che hành động từ chối giúp đỡ LÃo Hạc vợ B Thể nhìn tiến đánh giá ngời C Thơng hai ông giáo D Có nhìn hẹp hòi sống chung Phần II : Tự luận ( điểm ) Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn qua văn bản"LÃo Hạc" Nam Cao * Đáp án Biểu điểm Phần I : Trắc nghiệm : ( điểm ) Câu : D Câu : C C©u : C C©u : C C©u : B C©u : B C©u : B Câu : D Phần II : Tự luận : (6 điểm ) a Yêu cầu đạt : - Viết thể loại thuyết minh - Trình bầy đớc đặc điểm giá trị truyện ngắn qua chi tiết văn " LÃo Hạc" b Yêu cầu cụ thể : Mở : ( 0,5 điểm ) Nêu định nghĩa truyện ngắn Thân : ( điểm ) Giới thiệu yếu tố truyện ngắn A Tự : Là yếu tố định tồn cđa trun ng¾n Gåm : + Sù viƯc chÝnh : LÃo Hạc giữ tài sản cho chết + Nhân vật : LÃo Hạc + Sự việc phụ : - LÃo Hạc bán chó kể lại việc cho ông giáo nghe - LÃo Hạc nhờ ông giáo giữ lại mảnh vờn 30 đồng bạc - Con trai LÃo Hạc làm xa - LÃo Hạc xin bả chó Binh T - Cái chết LÃo Hạc + Nhân vật Phụ : - Binh T , Ông Giáo, Vợ ông giáo, trai LÃo Hạc B Miêu tả , biểu cảm , đánh giá: Là yếu tố bổ trợ, giúp cho chuyện ngắn sinh động, hấp dẫn Các yếu tố thờng đan xen vào yếu tố tự - Những lời văn miêu tả thái độ, tâm trạng lÃo Hạc kể chuyện bán chó cho ông giáo nghe : " LÃo cời nh mếu đôi mắt lÃo ầng ậng nớc mặt co dúm lại, vết nhăn xô lại, ép mớc mắt chảy , đầu nghẹo , miệng mếu máo nh nít hu hu khãc "; KiÕp chã - Đoạn văn miêu tả chết LÃo Hạc : LÃo Hạc vật và giờng, đầu tóc rũ rợi , khắp ngời lại bị giật mạnh nẩy lên - Đoạn văn ông giáo rút triết lý nỗi buồn trớc đời ngời + " Chao ôi ! Mỗi ngày thêm đáng buồn " + "Không ! Cuộc đời cha hẳn đà đáng buồn đáng bn theo nghÜa kh¸c" C Bè cơc, lêi văn, chi tiết + Bố cục chặt chẽ hợp lý: - Chi tiết LÃo Hạc bán chó hợp lý : Vì LÃo Hạc nghèo sau bị ốm sống khó khăn, việc làm, gặp kỳ thóc cao gạo lÃo nuôi thân không Đà cậu vàng lại ăn khoẻ, lÃo không nỡ để đói gầy - Chi tiết chết LÃo Hạc: Cái chết tất yếu cách chết tất yếu - LÃo Hạc tìm đờng khác để tiếp tục sống mà không ăn vào tiền bán mảnh vờn LÃo Hạc chọn chết : Cái chết tÊt u, c¸i chÕt cịng tÊt u C¸i chÕt béc lộ rõ số phận tính cách LÃo Hạc, C¸i chÕt cã ý nghÜa tè c¸o hiƯn thùc x· hội thực dân nửa phong kiến + Lời văn sáng, giàu hình ảnh + Chi tiết bất ngờ , độc đáo - Chi tiết LÃo Hạc yêu quý chã cđa trai, gäi nã lµ lµ cËu vàng Coi ngời bạn Vậy mà LÃo Hạc lại bán chó - Chi tiết chết cđa L·o H¹c : L·o H¹c chÕt thËt bÊt ngê, bất ngờ với tất cả, T Bính, ông Giáo Mọi ngời làng bất ngờ khó hiểu Sự bất ngờ chết làm cho câu chuyện thêm căng thẳng, thêm xúc động Kết : ( 0,5điểm ) Vị trí vai trò truyện ngắn + Hình tjhức ; ( điểm ) - Ngôn từ xác , dễ hiểu - Diễn đạt lu loát - Không sai tả, dấu câu Điể m sè Sè 0 11 Đạt: 30/34= 82 % >5 IV Hớng dẫn nhà Chuẩn bị : + Xem lại lý thuyết thơ chữ + Tập làm thơ 10 Ngày soạn:18 12 2013 Ngày dạy: 20 12 2013 Tuần : 18 Tiết : 70 - 71 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN LÀM THƠ CHỮ I MỤC TIÊU Kiến thức - BiÕt c¸ch làm thơ bảy chữ với Yêu cầu tối thiểu Đặt câu thơ chữ biết ngắt nhịp 4/3 , biết gieo vần - Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo vui vẻ K nng: Rốn k làm thơ …… Gi¸o dơc: Giáo dục cho HS ý thức tập làm thơ chữ II CHUẨN B: - Giáo viên : Bảng phụ - Học sinh : Bài thơ chữ sáng tác III TIN TRèNH DY HC Ôn định tổ chức : KiĨm tra bµi cị : Bµi míi : Các em đà đợc tìm hiểu nhiều thơ chữ Tuổi trẻ với bao ớc mơ, hy vọng , bao rung động sống Giờ học củng cố lại lý thuyết thơ chữ thực hành cách viết thơ chữ Hoạt động Thầy Ôn tập 15 Giáo viên: đà luyện tập phơng pháp thuyết minh thể loại văn học 15 H Muốn làm thơ chữ( câu câu) phải xác định đợc yếu tố ? Giáo viên chốt : Luật :" Nhất tam ngũ ; nhị lục phân minh Trong câu thơ tiếng Các tiÕng 1, 3, cã thĨ sư dơng vÇn b»ng, trắc tuỳ ý, tiếng 2, 4, phải phân biệt rõ ràng xác Hoạt động Trò N D cầnđạt I Lý thuyết - Xác định đợc số tiếng - Có tiêng/câu số dòng thơ - câu/bài - Xác định đợc trắc cho tiếng thơ - Xá định đối, niêm dòng thơ - Xác định vần thơ - Xác định cách ngắt nhịp - Luật :" Nhất tam ngũ ; nhị lục phân minh - Đối tiếng thứ 2,4,6 + Đối ; niêm theo cặp câu + Vần cách ngắt nhịp cụ thể II Phân tích - Bài thơ gồm 28 H D Học sinh phân tích mẫu Giáo viên đa Bài tập : " Bánh trôi nuớc" lên bảng phụ Gọi Học sinh đọc ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Số câu?Số tiếng ? ? Phân tích luật ,trác ? ? Nhận xét niêm ,đối ? Cách ngắt nhịp ? ? Vần (Tiếng thứ câu -2 đợc gieo vần với nhau) chữ bốn dòng thơ Học sinh đọc - Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt câu, 28 tiếng Thân em vừa trắng lại vừa tròn B B B T T B B Bảy ba chìm với nớc non T T B B T T B Rắn nát tay kẻ nặn T T T B B T T Mà em giữ lòng son B B T T T B B - Bằng trắc - Các cặp niêm : nát chìm - dầu ; níc - kỴ - 4/3 ; / / - Vần : Vần chân , ( vần on ) Tròn - non - son H D Học sinh luyện tập Gọi Học sinh đọc Bài tập " tối " Đoàn văn Cừ ? H Bài thơ đà bị Học sinh đọc chép sai: HÃy chỗ sai, nói lý thử tìm cách - Sau chữ "mờ " bỏ sửa lại cho ®óng ? dÊu phÈy - Sưa ch÷ " xanh - Đối niêm + Thanh câu trắc câu dới + Các cặp niêm: Cùng trắc bàng - Nhịp thơ: 4/3 ( Một số thơ câu thơ có nhịp 2/2/3 nhịp khác.) - Vần chân vần III Luyện tập Tập làm thơ Bài Đáng cho tội quân lừa dối Giữa khắp nhân gian gọi thầy " Bài Mùa xuân đà đến "( tiếng giòng ) ? HÃy làm tiếp thành chữ "lê " câu cuối theo ý thơ Tú Xơng Hoặc chế diếu Cuội mà ngời biên soạn cô đơn đà giấu ? Nơi mặt trăng có ? Làm tiếp thơ đá cuội với bụi dở dang dới Cung trăng toàn cho trọn vẹn theo đất đá ý ? Hít bụi suốt ngày đà sớng Giáo viên gọi - Học sinh đọc Cõi trần trờng thơ để mặt lớp bình, nhận Nay đến cung trăng xét chị Hằng Giáo viên đọc số Câu thơ Nguyễn Văn thơ mấu tiêu Tú Xơng : biểu đắc sắc Chứa chẳng chứa chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chi Hằng bạn Đào hoa khoe sắc khắp muôn nơi Lũ trẻ tung tăng quần áo Trên môi tơi thắm nụ cời Bài - Phấp phới lòng bao tiếng gọi Thoảng hơng lúa chín gió đồng quê Củng cố: đọc số thơ hay Hớng dẫn Tự Học - Mỗi em làm thơ chữ - Yêu cầu xem kiểm tra đà trả tuần tr ớc Tự chữa lỗi Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần :18 Tiết : 71 Trả kiểm tra tiếng việt A Mục tiêu cần đạt: Kin thc - Ôn lại kiến thức đà học - Nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm kết làm - Hớng khắc phục lỗi mắc Tư tưởng: Giáo dục cho HS ý thức sửa lỗi sai … Kĩ năng: Rèn kĩ viết cõu, on B.Chuẩn bị - Giáo viên : Đáp án , BKT cđa Häc sinh , b¶ng phơ - Häc sinh : BKT thân, sửa lỗi , bảng phụ, bút C Hoạt động dạy học Ôn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : : Kiểm tra xác suất việc sửa lỗi nhà Học sinh Hoạt động * Giới thiệu bài: Mặc dù đà làm nhiều tập kiểm tra đà chữa lỗi nhiều nhng em hay mắc lỗi làm kiểm tra Giờ học cô cùnh em xây dựng đáp án cho BKT tập văn em chữa lỗi đà mắc Hoạt động : đáp án Giáo viên Yêu cầu lần lợt Học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm Sau Giáo viên đa đáp án Phần : Trắc nghiệm : Mỗi ý 0,5 điểm A B A C Giáo viên nêu Yêu cầu biểu điểm phần tự luận : Học sinh đối chiếu đáp án Yêu cầu biểu điểm từ khái quát lên u nhợc điểm Hoạt động : Giáo viên nhận xét đánh giá Kiến thức: Đa số em nắm đợc kiến thức bản, đà biết ứng dụng lý thuyÕt vµo bµi tËp thùc hµnh NhËn diện loại từ câu văn cụ thể Biết cách đặt câu ghép, xác định đợc yêu cầu phần trắc nghiệm Nội dung đoạn văn thiếu , sai Kỹ : - Kỹ đặt câu : Đa số em đà biết đặt câu ghép với cặp quan hệ từ cho trớc Song số em sai, số em thiếu sáng t¹o, cha biÕt vËn dơng kiÕn thøc thùc tÕ - Kỹ viết đoạn : Đà biết cách viết đoạn văn với nội dung cho trớc theo cấu trúc định Song em phụ thuộc vào kiến thức đà đợc cung cấp, cha biết diễn đạt lời văn Trình bầy : Đa số em biết cách trình bầy khoa học, Nhng số em chữ xấu, bẩn sai lỗi tả sai từ nhiều Hoạt động : Học sinh tìm chữa lỗi : Giáo viên Yêu cầu Học sinh chia lớp thành bốn nhóm : Tìm cha lỗi Giáo viên gọi nhóm tìm lỗi tiêu biểu nhóm cách chữa Giáo viên Yêu cầu Học sinh nhận xét chéo Giáo viên đa số lỗi lên bảng phụ Yêu cầu Học sinh làm phát biểu ý kiến cá nhân Giáo viên nhắc nhở Học sinh thiếu sót cách khắc phục Hoạt động : Học sinh tự chữa bài, sau ngời bàn đổi chéo cho để sửa lỗi Hoạt động : Giáo viên công bố kết Ngày soạn : 17/ 12/2013 Ngày giảng : 21/ 12/ 2013 TuÇn : 18 TiÕt : 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ I I MỤC TIấU CN T Kin thc - Nhận xét đánh giá kết toàn diện Học sinh qua làm tổng hợp mức độ nhớ kiến thức VH, TV , møc ®é vËn dơng kiÕn thøc tËp văn kỹ viết thể loại TM, kỹ trình bầy , diễn đạt T tng: Giỏo dc cho HS ý thức sửa lỗi sai … Kĩ năng: Rèn kĩ viết câu, đoạn, hiểu tác phm. II CHUN B: - Giáo viên : Chấm bài, lỗi Học sinh - Học sinh : xem lai bµi III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ôn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : Các em vừa trải qua kỳ thi KSCL cuối kỳ Kết môn ngữ văn cao Mặc dù không tránh khỏi lỗi nhỏ Giờ học xây dựng đáp án rút đợc u nhợc điểm thi khảo sát - Gọi học sinh đọc đề - Học sinh xây dựng đáp án Giáo viên đa đề thi Yêu cầu Học sinh quan sát Gọi Học sinh trả lời phÇn Câu 1( ểm); Dấu chấm đoạn trích báo trước lời dẫn trực tiếp Dấu ngoặc kép đoạn trích đánh dấu câu nói dẫn trực tiếp Câu 2: ( 1đ) Đặt câu ghép vói cặp quan hệ từ, cặp hơ ứng - câu 0,5 đ)) Câu 3: (2đ)- Hình thưc: viết thành đoạn văn - Nội dung: Cuộc đời người nông dân xã hội cũ: khổ cực, bị đầy đọa đường phải tìm đễn chết - Tính cách: Lão Hạc chị dậu người có phẩm chất cao quý, tận tụy hy sinh vỡ ngi thõn Cõu 4: ( 6) Yêu cầu chung : - Bài viết bố cục thể loại, diễn đạt lu loát văn phong sáng sủa, NP viết rõ ràng , - Thể rừ ni dung yờu cu ca bi Yêu cầu cụ thể : a Mở : ( điểm ) Giới thiệu hoàn cảnh khiến em mắc khuyết điểm b Thân : ( điểm ) - Din biến việc khiến em mắc lỗi - Thái độ thầy cô bạn bè em - Tình bất ngờ xảy - Kết ca tỡnh Kết : (1 điểm ) - Suy nghĩ , Cảm xúc em sau lỗi lầm - Hướng phấn đấu để hồn thiện bn thõn * Giáo viên nhận xét đánh giá làm Học sinh : - Uu điểm : Đa số em biết làm văn t s với bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt văn phong sáng sủa, trình bầy khoa học, - Nhợc điểm : Một số nội dung sơ sài, diễn đạt lủng củng, tối nghĩa, sai tả Bài viết cha thật sáng tạo * H D Học sinh thảo luận chữa lỗi - Giáo viên chia lớp thành ba nhóm : Tìm & chữa lỗi Các nhóm nhận xét chéo Giáo viên đánh giá nhận xét - Giáo viên đa số lỗi tiêu biểu lên bảng phụ máy chiếu để Học sinh tìm chữa lỗi * c hay Giáo viên đọc số viết tt: Trơng Thu , Trang, Mai * Thống kê điểm: TS học sinh: 40 em Điểm giỏi: em Điểm khá: 10 em Điểm TB: 22 em Điểm yếu: em Củng cố: Trả bi,vo im 5.Hng dn hc - Chuẩn bị : Tiết : 73 Văn Nhớ rừng ... ******************************************** Ngày soạn: 20/ 8/ 2 013 Ngày giảng: 31/ 8/ 2 013 TUẦN - TIẾT 11 -12 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến Thức: - Dàn văn tự - Kiểu tự học lớp 6, có kết... lệ % 80 80 Tổng số Số câu Số câu câu 1 Số câu Tổng số Số điểm Số điểm Số điểm 10 điểm 10 0 Tỉ lệ % 20 80 1. 2 Đề Câu 1: (2 điểm): Dàn văn tự Câu 2:( điểm): Kể lại kỉ niệm ngày học 1. 3, Đáp án -... tắt chuẩn bị sẵn 10 ,11 ,15 , 21, 24, 28, 30, 31, 40,43 (Dành phút cho HS tự đọc thích) HS tóm tắt Tóm tắt VB cần phân tích - Lão Hạc sang nhờ ơng giáo: Lão Hạc kể chuyện bán chó, ơng giáo cảm thơng an
Ngày đăng: 28/12/2020, 11:39
Xem thêm:
