Thông tin tài liệu
sa ng ki en SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ki TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG - - nh ng hi em w n lo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ad th HUY ĐỘNG SỨC MẠNH TỔNG HỢP ĐỂ PHÁT TRIỂN CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ VÀ CƠNG NGHỆ, ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TẠI TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 3, HUYỆN THANH CHƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb LÊ VĂN QUYỀN ĐIỆN THOẠI: 0979 95 95 99 Năm học 2022-2023 m QUẢN LÝ co LĨNH VỰC: l NĂM THỰC HIỆN: 2022 - 2023 gm NGUYỄN NHẬT ĐỨC k ĐẶNG NGỌC TÚ jm ht NHÓM TÁC GIẢ: sa ng ki en A PHẦN MỞ ĐẦU ki nh Tính cấp thiết đề tài ng Giáo dục Đào tạo nhân tố chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển, hướng tới xã hội tốt đẹp, điều kiện tiên để thực quyền bình đẳng, dân chủ, hợp tác trí tuệ tơn trọng lẫn Chính vậy, khơng Việt Nam mà nhiều nước giới, Chính phủ coi giáo dục quốc sách hàng đầu Với chức đó, giáo dục khơng thể tách rời đời sống xã hội, giáo dục nghiệp chung toàn xã hội hi em w n lo ad Đại hội Đảng lần thứ XII (2016) tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội” th yj uy ip la an lu Xuất phát từ quan điểm khẳng định “chất lượng giáo dục” không biểu qua điểm số học sinh, mà kết tổng hợp hoạt động trường học, từ chất lượng đội ngũ giáo viên, thái độ kết học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện học sinh đến cảnh quan, môi trường, an ninh, quan hệ nhà trường với phụ huynh, nhà trường với xã hội Và để đáp ứng yêu dạy học, hoạt động giáo dục, đòi hỏi sở vật chất, thiết bị nhà trường phải đáp ứng mức tối thiểu (theo Chương trình Phổ thơng 2018), có cách thức tổ chức quản trị sở vật chất, thiết bị dạy học công nghệ khoa học, sử dụng phát huy hiệu dạy học hoạt động giáo dục khác n va ll fu oi m at nh z z vb Phát triển sở vật chất, thiết bị công nghệ phục vụ dạy học hoạt động giáo dục khác yếu tố có tính định thành công thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo đặc biệt đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Với vai trị, ý nghĩa đó, nhiều năm qua, việc đầu tư xây dựng CSVC, thiết bị cơng nghệ ngành giáo dục, quyền địa phương quan tâm thông qua xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, trường học xanh - - đẹp - an toàn, bước đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng GD&ĐT đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 k jm ht m co l gm Trường THPT Thanh Chương nằm bối cảnh chung đó, ba năm qua, nhà trường đầu tư xây dựng hàng chục hạng mục cơng trình, chỉnh trang khn viên sân trường theo hướng xanh - - đẹp - an toàn, thân thiện; cải tạo lại phòng học, hệ thống cửa phòng học; nâng cấp cổng trường; lắp đặt hệ thống thiết bị cơng nghệ, phát triển phịng học đại, xây dựng nhà để xe cho giáo viên học sinh bảo đảm tiêu chí trường chuẩn quốc gia Hiện, nhà trường đầu tư thêm công trình hệ thống phịng học ngoại ngữ đại nhà học môn, sân chơi, bãi tập…kết góp phần tạo động lực để sa ng ki en ki cán bộ, giáo viên học sinh phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nh ng Từ nguồn kinh phí khác nhau, theo thống kê từ năm 2019 đến hết năm 2022, từ ngân sách nhà nước, ngân sách địa phương xã hội hóa, nhà trường đầu tư xây dựng, tu sửa CSVC, mua thiết bị công nghệ Đặc biệt năm học 2021-2022 đầu năm học 2022-2023, nguồn vận động từ mạnh thường quân cựu học sinh với tổng kinh phí lên tới gần 10 tỷ đồng đầu tư mua sắm thiết bị, công nghệ đại phục vụ dạy học Có thể nói việc huy động sức mạnh tổng hợp, đặc biệt nguồn tài trợ từ doanh nghiệp, mạnh thường quân cựu học sinh chung tay thầy trò nhà trường xây dựng phát triển sở vất chất đại, trường lớp học khang trang, môi trường xanh - đẹp điểm nhấn bật trường THPT Thanh Chương 3, có điểm mới, sáng tạo mà đồng nghiệp, nhà quản lý thêm kênh tham khảo hi em w n lo ad th yj uy ip la Trải qua khó khăn bước thăng trầm chặng đường phát triển, năm 2009 Trường công nhận Trường đạt chuẩn Quốc gia giai mức độ Và sau nhiều năm tiếp tục nỗ lực, phấn đấu hệ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh, hôm Trường THPT Thanh Chương lần ghi nhận đánh giá cao ngành Giáo dục cấp quyền: Giám đốc sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An cấp Giấy chứng nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3, theo Quyết định số 1759 ngày 10/11/2022; Chủ tịch UBND Tỉnh Nghệ An cấp Bằng công nhận trường THPT đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, theo Quyết định số 3545 ngày 11/11/2022 Đây niềm vinh dự tự hào vô to lớn cho hệ nhà giáo học sinh nhà trường an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht Bên cạnh nhà trường nhiều tồn cần khắc phục về chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng học sinh giỏi, chất lượng học sinh đại trà… Trên sở đúc rút việc làm chưa làm nhà trường học tập kinh nghiệm từ trường bạn, mạnh dạn thực đề tài “Huy động sức mạnh tổng hợp để phát triển sở vật chất, thiết bị công nghệ, đáp ứng chương trình Giáo dục phổ thông 2018 trường THPT Thanh Chương 3, huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An”, qua chia sẻ kinh nghiệm nhà trường với đồng nghiệp trường bạn, đồng thời tiếp tục hồn chỉnh giải pháp đó, góp phần đẩy mạnh công tác đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện để Trường THPT Thanh Chương xứng đáng địa tin cậy học sinh phụ huynh m co Đưa thực hiệu giải pháp nhằm huy động sức mạnh tổng hợp để phát triển sở vật chất, thiết bị công nghệ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Trường THPT Thanh Chương l gm Mục đích nghiên cứu sa ng ki en Nhiệm vụ nghiên cứu ki - Xác định sở lí luận thực tiễn mục tiêu, nhiệm vụ phát triển sở vật chất, thiết bị công nghệ trường THPT nh ng hi - Phân tích thực trạng sở vật chất, thiết bị công nghệ trước sau thực giải pháp để thấy tính khả thi hiệu giải pháp đề em w Phương pháp nghiên cứu n lo - Phương pháp lí luận: Căn vào chủ trương, sách Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo phát triển sở vật chất, thiết bị công nghệ trường học ad th yj uy - Phương pháp thực tiễn: Quan sát, điều tra, thực nghiệm, tổng hợp kinh nghiệm nhằm phát triển sở vật chất, thiết bị công nghệ trường THPT ip la Điểm đề tài an lu - Những giải pháp việc huy động sức mạnh tổng hợp để phát triển CSVC, thiết bị Cơng nghệ thể rõ tính khoa học thực tiễn, vận dụng linh hoạt, sáng tạo chủ trương, sách cấp quyền ngành vào hoàn cảnh, đặc điểm riêng nhà trường nhờ trường cơng nhận Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ n va ll fu m oi - Ban hành quy định cụ thể khai thác, sử dụng, bảo quản CSVC, TB&CN phù hợp với quy định hành điều kiện trường; đạo việc thực để khai thác sử dụng hiệu TB&CN dạy học, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh đáp ứng yêu cầu Chương trình Giáo dục Phổ thơng 2018 at nh z z vb ht k jm - Quá trình xây dựng phát triển sở vật chất, thiết bị công nghệ hạng mục khác nhà trường có khơng nhờ nguồn kinh phí từ cấp trên, vận động sở vật chất hàng năm từ phụ huynh học sinh, mà sáng tạo tâm huyết lãnh đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác huy động sức mạnh tổng hợp doanh nghiệp, mạnh thường quân, cựu học sinh hướng nhà trường Đặc biệt, Phát huy nội lực phát triển thiết bị dạy học tự làm, thiết bị dạy học số, điều tác động tích cực, sở vật chất, thiết bị công nghệ, nhà trường trang bị đại mà cịn giảm gánh nặng tài cho nhà nước đóng góp từ phụ huynh học sinh m co l gm - Giải pháp đề tài áp dụng rộng rãi trường phổ thông đem lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 trường xây dựng Trường Chuẩn quốc gia sa ng ki en B PHẦN NỘI DUNG ki nh CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI ng Cơ sở lý luận hi em 1.1 Một số khái niệm liên quan - Cơ sở vật chất trường học: CSVC trường học tất phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt động mang tính chất giáo dục khác nhằm đạt mục đích giáo dục w n lo ad - Thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục: TB&CN dạy học, giáo dục hiểu hệ thống phương tiện vật chất, kĩ thuật, sản phẩm khoa học công nghệ giáo viên sử dụng để tổ chức hoạt động học tập, rèn luyện cho học sinh; đồng thời nguồn tri thức, phương tiện giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ năng, đảm bảo cho việc thực mục tiêu dạy học, giáo dục th yj uy ip la an lu - Thiết bị công nghệ thông tin: Các thiết bị phục vụ ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học lớp học; Các thiết bị công nghệ thông tin phục vụ quản lý, điều hành; Hệ thống giám sát; Các thiết bị, giải pháp dạy học lớp qua mạng có tính tương tác cao học sinh giáo viên phục vụ dạy học qua internet; Dạy học thông qua hệ thống dạy học trực tuyến dạy học qua hệ thống quản lý học tập (LMS - Learning Management System); Dạy học qua hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS - Learning Content Management System); Các giải pháp thiết bị kỹ thuật khác n va ll fu oi m at nh z - Học liệu điện tử: tập hợp phương tiện điện tử phục vụ dạy học, bao gồm: sách giáo trình, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, kiểm tra đánh giá, trình chiếu, bảng liệu, tệp âm thanh, hình ảnh, video, giảng điện tử, phần mềm dạy học, thí nghiệm ảo z vb k jm ht + Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18/01/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THPT; + Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tiêu chuẩn sở vật chất trường mầm non, THPT, Trung học sở, Trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học; m Để xây dựng kế hoạch phát triển CSVC, TB&CN phục vụ dạy học, giáo dục học sinh đáp ứng triển khai CTGDPT 2018, trường THPT Thanh Chương văn quy phạm pháp luật văn hướng dẫn quan quản lý cấp, đảm bảo thực quy định pháp lý quản trị CSVC, TB&CN gắn với thực tiễn thực nhiệm vụ quản trị nhà trường Cụ thể: co * Văn quy định tiêu chuẩn sở vật chất, thiết bị công nghê dạy học cấp THPT l gm 1.2 Một số văn đạo liên quan sa ng ki en ki + Thông tư số 14/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định phịng học mơn sở giáo dục phổ thông; nh ng + Thông tư 32/BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành CTGDPT; hi em + Công văn số 428/BGDĐT-CSVC ngày 30/1/2019 việc Thực Đề án bảo đảm sở vật chất cho chương trình giáo dục mầm non giáo dục phổ thông giai đoạn 2017 – 2025 w n Các văn quy phạm pháp luật khác yêu cầu CSVC, TB&CN dạy học, giáo dục ban hành theo lộ trình triển khai CTGDPT 2018 lo ad th * Văn quy định nguyên tắc, quy trình huy động sử dụng nguồn lực CSVC, TB&CN dạy học, giáo dục học sinh trường THPT yj uy ip Công tác huy động sử dụng nguồn lực CSVC, TB&CN dạy học, giáo dục học sinh trường THPT đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018 cần tuân thủ pháp luật Nhà nước, quy định Bộ, Ngành, đồng thời, quan quản lý cấp, đoàn thể, tổ chức xã hội, ban đại diện cha mẹ học sinh có văn pháp lý như: nguyên tắc, nội dung, hình thức tài trợ; đặc biệt hướng dẫn quy trình vận động, tiếp nhận, quản lý sử dụng tài trợ, quy định rõ trách nhiệm tổ chức, cá nhân liên quan khắc phục bất cập hoạt động tài trợ, đảm bảo mục tiêu, ý nghĩa việc quản lý, sử dụng có hiệu nguồn lực tài trợ lĩnh vực giáo dục mà trường THPT Thanh Chương lấy làm áp dụng như: la an lu n va ll fu oi m nh at + Luật Giáo dục số 43/2019/QH14, Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam; z + Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: Yêu cầu thực CTGDPT 2018 thực xã hội khóa giáo dục (điểm 4, điểm 7- CTGDPT tổng thể); z vb jm ht k + Nghị số 35/NQ-CP ngày 4/6/2019 Chính phủ nhấn mạnh yêu cầu cấp bách việc thúc đẩy sách xã hội hóa giáo dục tiếp tục kêu gọi tăng cường huy động nguồn lực xã hội đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2019-2025; + Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT Quy định tài trợ cho sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân xem quan trọng quy định nguyên tắc, quy trình huy động sử dụng nguồn lực CSVC, TB&CN m + Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học; co + Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh; l gm + Thông tư số 16/2018/TT-BGDĐT Quy định tài trợ cho sở giáo dục phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân; sa ng ki en dạy học, giáo dục học sinh trường THPT ki nh Cơ sở thực tiễn ng Thực trạng sở vật chất, thiết bị công nghệ phục vụ dạy học, giáo dục trường THPT Thanh Chương 3, năm học 2020-2021 (thời điểm bắt đầu tập trung xây dựng CSVC, trang thiết bị cơng nghệ đáp ứng Chương trình Phổ thơng 2018) hi em 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế, xã hội địa bàn trường tuyển sinh trường THPT Thanh Chương w n lo Trường THPT Thanh Chương thành lập từ năm 1975, trường trải qua 48 năm xây dựng phát triển đạt thành tựu định công tác dạy học Trường có 30 lớp, số giáo viên 77, tổng số học sinh 1213 em Trường thuộc khu vực huyện miền núi đóng địa bàn xã Phong Thịnh, huyện Thanh Chương Đây trường có vùng tuyển sinh thuộc miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng biên giới Địa bàn rộng, dân cư phân bố phân tán Ngành nghề chủ yếu gia đình học sinh sản xuất nơng nghiệp Dù kinh tế có bước phát triển cịn gặp nhiều khó khăn Hàng năm thiên tai, hạn hán, lũ lụt gây xói mịn, sạt lở, lũ ảnh hưởng lớn đến kinh tế xã hội Địa hình xã phức tạp, đường sá lại khó khăn Trong 10 xã tuyển sinh trường có đến xã nằm vùng biên giới Ở cịn nhiều gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, số lượng học sinh thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo chiếm tỷ lệ cao, nghề nghiệp người dân khơng ổn định, nhiều gia đình phải làm thuê làm mướn, nhà dột nát, thiếu thốn kinh tế, chưa đảm bảo điều kiện cho em đến trường ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z Điều kiện xã hội vùng trường đóng có nét riêng Đó mảnh đất vùng có truyền thống hiếu học Cơng tác quốc phịng, an ninh ổn định, sống vùng tái định cư cải thiện tốt Cơng tác chăm sóc sức khỏe cho người dân quan tâm Các hoạt động văn hóa thể dục, thể thao đẩy mạnh Tuy nhiên vùng kinh tế, xã hội chậm phát triển Tại đại hội đại biểu Đảng huyện Thanh Chương lần thứ XXXI, Nhiệm kì 20202025 thể tâm xây dựng huyện tỉnh Nghệ An vb k jm ht m co l gm Với bề dày thành tích hoạt động, nhiều năm liền trường THPT Thanh Chương đầu việc đổi giáo dục Từ năm học 2008-2009, trường công nhận trường Chuẩn quốc gia (mức độ 1) Giáo viên trường sử dụng hiệu thiết bị dạy học, động, ham học hỏi Giáo viên học sinh tự hào trường đẹp nhì tỉnh Nghệ An Trải qua thời gian, sở vật chất, thiết bị xuống cấp, công nghệ cịn lạc hậu, chí chưa có, khó khăn trước yêu cầu mới, đặc biệt Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đặt cho nhà trường nhiều vấn đề cần phải thay đổi để thích ứng, đáp ứng u cầu Chương trình Phổ thơng 2018 sa ng ki en ki 2.2 Thống kế hạng mục sở vật chất, thiết bị công nghệ trường THPT Thanh Chương trước thời điểm xây dựng Trường chuẩn quốc gia mức độ nh ng hi Bảng 2.1 Thống kê hạng mục sở vật chất, thiết bị công nghệ năm học 2020-2021 em Số lượng Bình quân Nội dung STT Số m2/học sinh Kiên cố - 45 - 00 - 00 - 00 - - 02 - w 30 Số phòng học II Loại phịng học (đơn vị tính: phịng) Phịng học kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm Phòng học nhờ Số phòng học mơn Số phịng học đa chức IV Tổng số diện tích đất (đơn vị tính: m2) V Tổng diện tích sân chơi, bãi tập (m2) VI Tổng diện tích phịng Diện tích phịng học (m2) Diện tích phịng học mơn (m2) 716,538 Diện tích thư viện (m2) 314,92 Diện tích phịng Đồn trường, phịng truyền thống (m2) 100 m2 VII Tổng số thiết bị dạy học tối thiểu (Đơn vị tính: bộ) n I lo ad th yj uy ip la an lu n va fu ll oi m 4.835 at nh z 3.131 z vb k jm ht m Tổng số thiết bị dạy học tối thiểu có theo quy định 1.1 Khối lớp 10 10 1.2 Khối lớp 11 10 1.3 Khối lớp 12 10 VIII Tổng số máy vi tính sử dụng phục vụ học tập (Đơn vị tính: bộ) 48 IX Tổng số thiết bị dùng chung khác Ti vi co Số bộ/lớp l gm 12.108,5 sa ng ki en ki nh Máy chiếu OverHead/projector/vật thể Máy lạnh ng Các loại máy khác hi em Số thiết bị/lớp Tổng số thiết bị sử dụng Ti vi Máy chiếu OverHead/projector/vật thể Máy lạnh Các loại máy khác IX w n lo ad 0 th yj uy ip Bảng 2.2 Thống kê hạng mục sở vật chất phục vụ sinh hoạt trường THPT Thanh Chương năm học 2020-2021 la an lu Số lượng phịng, Nội dung tổng diện tích (m2) XIII Khu nội trú giáo viên 18 Số chỗ Diện tích bình qn/chỗ n va STT fu Dùng cho Số m2/học sinh oi at nh giáo viên m Nhà vệ sinh 4m2 ll Dùng cho XIV 36 0,5/0,4 k Nội dung Có Khơng XV Nguồn nước sinh hoạt hợp vệ sinh X XVI Nguồn điện (lưới, phát điện riêng) X XVII Kết nối internet X XVIII Trang thông tin điện tử (website) trường X XIX Tường rào xây X m STT co Bảng 2.3 Thống kê hạng mục hạ tầng kỹ thuật, hệ thống thông tin trường THPT Thanh Chương năm học 2020-2021 l gm Chưa đạt chuẩn vệ sinh 06/06 jm 05 ht Đạt chuẩn vệ sinh Nam/Nữ vb z Chung Nam/Nữ Chung z học sinh sa ng ki en ki 2.3 Đối chiếu với quy định yêu cầu sở vật chất, thiết bị công nghệ CTGDPT 2018 nh ng Dựa vào thông tin số lượng, chất lượng CSVC, TB&CN trường THPT Thanh Chương tổng hợp phân tích; xem xét cụ thể quy định yêu cầu CSVC, TB&CN dạy học, giáo dục CTGDPT 2018, cho thấy: hi em 2.3.1 Điểm mạnh nhà trường w - Trường có tổng diện tích rộng 30.000 m2 với 30 phịng học, phịng học mơn đầu tư xây dựng; có đủ phịng hỗ trợ học tập phụ trợ n lo ad - Có đủ diện tích sân chơi bãi tập đáp ứng yêu cầu dạy học, vui chơi giải trí th yj uy - Hiện trường có đủ thiết bị thiết yếu phục vụ cho công tác giảng dạy hoạt động khác nhà trường Công tác quản lý tài sản chung nhà trường, tài sản giáo viên, học sinh trọng Trường có đủ bàn ghế, bảng viết, có đủ đèn hệ thống điện phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy; có phịng chun mơn, phòng thực hành trang bị tương đối đầy đủ thiết bị; có nhà để xe cho giáo viên học sinh Bên cạnh học sinh trường có ý thức tốt việc bảo quản tài sản chung ip la an lu n va fu ll - Về đội ngũ CBQL có đủ số lượng, có lực, nổ, nhiệt huyết, đồn kết cơng công việc Đội ngũ giáo viên đa số yêu nghề, tâm huyết, trách nhiệm với học sinh phụ huynh oi m nh at - Về học sinh, hầu hết chăm ngoan, có ý thức học tập rèn luyện tốt, có truyền thống hiếu học giàu ước mơ z z vb 2.3.2 Điểm yếu nhà trường ht k jm - Một số trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy có chiều hướng xuống cấp làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy học; gm - Cịn thiếu số phịng học mơn, phòng hỗ trợ học tập phòng phụ trợ - Phần lớn em học sinh có ý thức vấn đề bảo quản CSVC, song vài học sinh chưa ý thức tốt làm hư hỏng CSVC Hơn cơng tác m - Trường cịn thiếu nhà học đa chức năng; Sân chơi, bãi tập trường nhiều hạn chế làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy môn GDQP-AN Giáo dục thể chất hoạt động lên lớp khác co - Bàn ghế học sinh hàng năm có đầu tư tu sửa số lượng bàn ghế xuống cấp nhiều; l - Các phịng học có diện tích chưa đạt chuẩn sở vật chất theo Thông tư 13/2020/TT-BDGĐT ngày 26 tháng năm 2020 Ban hành Quy định tiêu chuẩn sở vật chất trường mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng trung học phổ thơng có nhiều cấp học sa ng ki 107 en 2.3.2 Đội ngũ giáo viên, nhân viên ki nh Một phận nhỏ cán bộ, giáo viên, nhân viên việc tự học, tự bồi dưỡng tham gia học nâng cao trình độ chun mơn cịn có nhiều hạn chế, chậm đổi mới, hiệu giáo dục chưa cao ng hi em Trình độ ngoại ngữ, trình độ tin học số giáo viên thấp, trở ngại lớn việc cập nhật thông tin, tri thức phương tiện truyền thông tiếp cận khu vực giới w n 2.3.3 Chất lượng học sinh lo ad Một số học sinh chưa xác định động học tập rèn luyện đắn, vi phạm nội qui th yj uy 2.3.4 Cơ sở vật chất ip Diện tích sân chơi cho học sinh cịn hạn chế, chưa có khu nhà nhà học tập đa năng, bể bơi … nên đáp ứng nhu cầu học tập tối thiểu Thư viện chưa đạt thư viện tiên tiến la an lu 2.4 Thời thuận lợi va n Đảng nhà nước quan tâm đến giáo dục thể qua việc ban hành nghị liên quan đến giáo dục như: Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo; Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông ll fu oi m at nh z z vb jm ht - Năm 2021 triển khai thực Nghị Đại hội Đảng cấp, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII k - Huyện Thanh Chương huyện có dân số đơng, kinh tế cịn nhiều khó khăn có truyền thống hiếu học từ lâu đời nên nhu cầu học sinh giáo dục chất lượng cao ngày tăng - Đội ngũ cán bộ, giáo viên đào tạo bản, có lực chun mơn kỹ phạm tốt, đáp ứng nhanh với nhu cầu đổi hội nhập 2.5 Thách thức m - Nhà trường quan tâm lãnh đạo cấp, ngành lãnh đạo huyện Thanh Chương co - Nhà trường bước khẳng định chất lượng giáo dục, tạo tin tưởng hệ học sinh, cha mẹ học sinh huyện Thanh Chương vùng lân cận l gm - Nhà trường nằm vị trí trung tâm vùng Cát Ngạn, hệ thống đường giao thông đầu tư xây dựng nên tạo điều kiện cho học sinh 10 xã lại… sa ng ki 108 en ki - Đòi hỏi ngày cao với nhà trường chất lượng giáo dục học sinh, CMHS xã hội thời kỳ hội nhập; thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Đặc biệt Việt Nam tham gia hiệp định thương mại tự với nước ASEAN, Với Hàn Quốc, với nước EU, Hiệp định xuyên Thái Bình Dương TTP nh ng hi em - Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên phải đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục w n - Ứng dụng CNTT giảng dạy, trình độ ngoại ngữ, khả sáng tạo cán bộ, giáo viên, công nhân viên lo ad th - Yêu câu đổi “căn toàn diện giáo dục đào tạo” theo nghị 29 Ban Chấp hành TW (khóa XI) tạo áp lực lớn đến nhà trường ngành giáo dục yj uy ip - Các trường THPT địa bàn không ngừng phát triển quy mô, chất lượng, hình thức đào tạo nên cạnh tranh lớn trường la an lu 2.6 Xác định vấn đề ưu tiên n va - Kiện toàn nâng cao chất lượng công tác quản lý, điều hành Ban giám hiệu theo hướng chuyên biệt hoá với phân công phụ trách mảng công việc Xây dựng nếp làm việc khoa học, chủ động nhà trường ll fu m oi - Nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nh at - Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh theo hướng phát huy lực, tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh z z vb - Ứng dụng CNTT công tác quản lý dạy - học ht k jm - Áp dụng chuẩn vào việc đánh giá hoạt động nhà trường cơng tác quản lý, giảng dạy II TẦM NHÌN, SỨ MỆNH VÀ CÁC GIÁ TRỊ CỦA NHÀ TRƯỜNG Tầm nhìn Trở thành ngơi trường có chất lượng cao, giáo dục học sinh tốt đạo đức, giỏi trí lực, mạnh khỏe thể chất, có kỹ sống tốt, trở thành cơng dân tồn cầu; nơi giáo viên học sinh có khát vọng vươn lên, nơi Hội tụ - Tỏa sáng m - Xây dựng nhà trường ngày phát triển toàn diện bền vững co - Quản lý nhà trường theo tiêu chuẩn đánh giá trường phổ thơng l gm - Tăng cường chương trình giáo dục kỹ sống, hoạt động trải nghiệm cho học sinh; tạo nhiều hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao để học sinh có điều kiện thích ứng hồ nhập Tăng cường trao đổi, hợp tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh sa ng ki 109 en Sứ mệnh ki Tạo dựng môi trường làm việc, học tập rèn luyện Dân chủ - Kỷ cương – Trí tuệ - Đổi – Hạnh phúc để cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh có hội phát triển tối đa lực thân nh ng hi em Giá trị cốt lõi - Lòng nhân ái, lòng tự trọng, lòng vị tha; w - Tính đồn kết, tính trung thực; n lo - Sự hợp tác, tinh thần trách nhiệm; ad th - Tính sáng tạo, khát vọng vươn lên; yj - Tính kiên trì; Năng động; Hịa nhập uy ip Phương châm hành động la “Đoàn kết, Dân chủ, đổi mới, kỷ cương, chất lượng, nhân văn hạnh phúc” an lu III MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU VÀ PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG n va Mục tiêu chung fu ll “Xây dựng môi trường làm việc học tập khoa học, đậm chất nhân văn” m oi Xây dựng củng cố danh hiệu trường chuẩn quốc gia Xây dựng hồn thành đề án Trường trở thành ngơi trường có uy tín chất lượng giáo dục, mơ hình giáo dục tiên tiến, đại phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại at nh z z vb Mục tiêu riêng ht k jm Giáo dục giảng dạy cho học sinh nắm kiến thức, kỹ tất môn học phổ thông; biết cách giải vấn đề cách độc lập, sáng tạo; biết cách học tự học; có ý thức tự giác, thật thà, thân thiện, hồ nhập chia sẻ; có phong cách lối sống đẹp phù hợp với truyền thống dân tộc đại, trở thành công dân tồn cầu - Năng lực chun mơn cán quản lý, giáo viên công nhân viên đánh giá khá, giỏi 100% - Giáo viên sử dụng thành thạo máy tính phục vụ cho giảng dạy học tập, có trình độ ngoại ngữ đạt chuẩn theo quy định - Số tiết dạy sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin > 50% m - Đảm bảo đủ biên chế giao đội ngũ nhà giáo, nhân viên 78 Trong Ban giám hiệu có đồng chí, giáo viên 69, nhân viên người co 3.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên l gm Mục tiêu cụ thể sa ng ki 110 en - Có 30% giáo viên có trình độ Thạc sỹ, 30% giáo viên dạy giỏi cấp ki tỉnh nh ng 3.2 Học sinh hi * Qui mô: em - Lớp học: 33 lớp - Học sinh: 1485 học sinh w n * Chất lượng học tập, rèn luyện: lo ad - Xếp loại đạo đức Khá, Tốt: 99%; học sinh trang bị kỹ sống bản, tích cực, tự nguyện tham gia hoạt động xã hội, tình nguyện; th yj - 90% học lực Khá, Giỏi (trong 25% Giỏi) uy ip - Thi học sinh Giỏi cấp tỉnh xếp từ thứ đến 12 la - Chương trình giáo dục STEM nhân rộng n fu 3.3 Cơ sở vật chất va - Đỗ Đại học: 55% an lu - Học sinh lớp 12 TNTHPT: 100%; ll - Cơ sở vật chất đạt yêu cầu trường THPT đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ dạy - học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh oi m at nh z - Từng bước bổ sung phòng học chuyên môn, thiết bị dạy học, thư viện, sở vật chất khác theo hướng chuẩn hoá, đại hoá đáp ứng yêu cầu trường Chất lượng cao, bảo quản sử dụng hiệu quả, lâu dài Xây dựng nhà thi đấu phục vụ chomon giáo dục thể chất hoạt động thời tiết xấu z vb k jm ht - Xây dựng nhà trường: Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn - Hạnh phúc IV CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG Nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục học sinh: Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt chất lượng giáo dục đạo đức chất lượng văn hoá Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình đối tượng học sinh Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học đôi với hành, lý thuyết đơi với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống m văn” co “Xây dựng môi trường làm việc học tập khoa học, đậm chất nhân l gm Phương châm hành động sa ng ki 111 en ki Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Các Phương pháp dạy học kết hợp phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại như: Sử dụng công nghệ thông tin phương tiện hỗ trợ giảng dạy đại Các phương pháp như: nh ng hi em a) Khảo sát, điều tra; w b) Thảo luận: thảo luận nhóm, thảo luận nhóm ghép đơi, thảo luận chung toàn lớp; n ad th d) Tranh luận; lo c) Động não; yj uy e) Báo cáo (chuẩn bị báo cáo, xây dựng báo cáo, thuyết trình trước tập thể lớp), … ip la g) Phương pháp dạy hoc theo dự án, n fu k) Phương pháp nghiên cứu khoa học, va i) Phương pháp dạy học đóng vai an lu h) Phương pháp dạy học tổ chức trò chơi, ll Sử dụng Phương tiện dạy học theo hướng đề cao vai trò chủ thể nhận thức học sinh Bên cạnh Phýõng tiện dạy học truyền thống nhý tranh ảnh, hình vẽ, đồ, sơ đồ, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, mơ hình, vật,… thiết bị kỹ thuật đại dạy học như: phim video giáo khoa, máy chiếu Overhead, máy vi tính, Projector, hình thơng minh oi m at nh z z vb Phối hợp hình thức dạy học cách linh hoạt: Dạy học lớp dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, dạy học theo lớp; dạy học lớp tham quan, khảo sát, ngoại khoá… k jm ht Xây dựng phát triển đội ngũ Tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống nhằm không ngừng nâng cao phẩm chất đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên m Người phụ trách: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, giáo viên mơn co Tích cực bồi dưỡng học sinh khá, giỏi; ôn tập, chuẩn bị kiến thức cho học sinh tham dự thi TN THPT Quốc gia đạt hiệu cao l gm Đổi kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, thúc đẩy đổi phương pháp dạy học; bám chuẩn kiến thức, kỹ Đánh giá phát triển lực học sinh qua nhà trường, thông qua cha mẹ học sinh tự đánh giá lẫn học sinh sa ng ki 112 en ki Hàng năm xây dựng thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Chú trọng đào tạo nâng chuẩn khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nh ng hi em Tích cực tham gia hội thi liên trường, Cụm trường; tích cực giao lưu học hỏi đơn vị điển hình ngồi thị xã, nhằm nâng cao trình độ chun mơn, phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên w n Làm tốt công tác qui hoạch cán bộ, phân công xếp người, việc, lực sở trường Tập trung ưu tiên bồi dưỡng đội ngũ cán trẻ lo ad th Xây dựng nhà trường đạt chuẩn quan văn hoá, thực tốt Quy chế dân chủ nhà trường, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên yj uy ip Người phụ trách: Ban Giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn la lu Xây dựng sở vật chất, thiết bị, công nghệ … an Thường xuyên bảo dưỡng, tu sửa phát huy tác dụng sở vật chất có; trọng xây dựng nhà trường “xanh, sạch, đẹp” n va ll fu Từng bước hồn thiện sở vật chất theo hướng chuẩn hố, đại đáp ứng ngày tốt yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đặc biệt yêu cầu trường THPT có chất lượng cao oi m at nh Tham mưu với cấp để đầu tư sửa chữa bổ sung phịng học mơn, trang bị phương tiện, thiết bị dạy học, sở vật chất khác đại đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học z z vb k jm ht Luôn bám theo chuẩn sở vật chất trường chuẩn quốc gia, trường THPT có chất lượng cao để bổ sung sở vật chất trường chuẩn quốc gia cho phát triển bến vững Hướng tới xây dựng nhà trường ngày thân thiện, học sinh ngày tích cực Người phụ trách: Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, mơn tin học Huy động nguồn lực để phát triển nhà trường m Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy, xây dựng kho học liệu điện tử, thư viện điện tử…Góp phần nâng cao chất lượng quản lý, dạy học Động viên cán bộ, giáo viên, nhân viên tự học theo học lớp bồi dưỡng để sử dụng thành thạo máy tính phục vụ cho cơng việc, có kế hoạch mua sắm máy tính xách tay trang bị cho tổ chun mơn, khuyến khích cán giáo viên tự trang bị máy tính xách tay co Ứng dụng phát triển công nghệ thơng tin l gm Người phụ trách: Phó Hiệu trưởng phụ trách sở vật chất; kế toán, nhân viên thiết bị sa ng ki 113 en * Nguồn nhân lực: ki Bao gồm toàn lực lượng cán quản lý, giáo viên, cán bộ, nhân viên với lực chun mơn, phẩm chất trị, đạo đức lối sống người tham gia vào hoạt động nhà trường nh ng hi em Nhân lực nguồn lực quan trọng nhất, vốn quí để phát triển nhà trường Nhà trường cần có giải pháp tốt để tập hợp, tạo hội cho thành viên trường phát huy hết lực sở trường, khả sáng tạo hoạt động xây dựng mức độ tín nhiệm nhà trường w n lo ad * Nguồn lực tài chính: th - Ngân sách nhà nước hàng năm; yj uy - Từ nguồn giảng dạy, dịch vụ nhà trường; ip - Nguồn lực từ gia đình học sinh, học sinh hàng năm; la an lu - Nguồn lực từ xã hội hoá giáo dục: Từ hệ học sinh, phụ huynh học sinh nhà trường; Các hệ thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường; Từ doanh nhân, doanh nghiệp, nhà hảo tâm yêu quý nhà trường,… n va * Nguồn lực vật chất hữu hình vơ hình: fu ll - Khn viên nhà trường, phịng học, phịng thực hành thí nghiệm, thư viện, phịng làm việc cơng trình phụ trợ khác oi m at nh - Trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ giảng dạy, công nghệ phục vụ quản lý, giảng dạy, học tập, … z z - Truyền thống tín nhiệm giáo dục nhà trường suốt gần 47 năm vb qua jm ht * Nguồn lực thông tin: k Là liệu phân tích xử lý để phục vụ cho việc định giải nhiệm vụ nhằm phát triển nhà trường Thông tin vừa yếu tố đầu vào, vừa nguồn dự trữ tiềm cho nhà trường - Xây dựng “thương hiệu”, tín nhiệm nhà trường với xã hội; m Xây dựng “thương hiệu” co * Người phụ trách: Ban giám hiệu, Ban chấp hành cơng đồn, Ban đại diện cha mẹ học sinh l gm Hệ thống thông tin bao gồm thơng tin mục tiêu, chương trình kế hoạch dạy học; học sinh; giáo viên; vấn đề tài chính; sở vật chất nhà trường; điều kiện trị, kinh tế, xã hội địa phương,…Thông tin xuôi ngược; thơng tin dưới; thơng tin trong-ngồi; thơng tin ngang; thông tin vĩ mô, thông tin vi mô, … sa ng ki 114 en ki - Xác lập tín nhiệm “thương hiệu” cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh Cha mẹ học sinh nh ng - Tích cực xây dựng truyền thống nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên trình xây dựng thương hiệu nhà trường hi em - Tiếp tục quảng bá logo; hát truyền thống; bước hoàn thiện giảng truyền thống nhà trường; tích cực tuyên truyền, giáo dục truyền thống nhà trường nhiều hình thức phong phú, hấp dẫn Xây dựng đưa “quy tắc ứng xử” vào nhà trường để giáo dục học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên w n lo ad Quan hệ với cộng đồng th - Xây dựng phát triển mối quan hệ tốt với tập thể, cá nhân thuộc đơn vị bạn; quan, đơn vị kinh tế, văn hố, trị-xã hội, doanh nghiệp địa phương… để làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục yj uy ip la - Xây dựng phát triển mối quan hệ với cấp quyền địa phương, khu dân cư để làm tốt công tác tuyên truyền thương hiệu, giáo dục truyền thống, … an lu Lãnh đạo quản lý va n - Lãnh đạo toàn diện, ưu tiên cho mục tiêu trọng điểm, lĩnh vực ưu ll fu tiên oi m - Đảm bảo chất lượng giảng dạy, điều kiện phục vụ giảng dạy nhà trường đạt theo quy định trường chuẩn quốc gia nh at - Thành lập Ban đạo thực kế hoạch chiến lược, xây dựng kế hoạch thực hàng năm z z vb - Huy động ngày nhiều nguồn lực nhà nước xã hội để tăng quy mô nâng cao chất lượng giáo dục k jm ht - Đẩy mạnh Tin học hoá tất hoạt động nhà trường; Tuyên truyền xác lập nhận thức tầm quan trọng kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2021-2025 tầm nhìn đến 2030 Kế hoạch chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường, quan chủ quản, cha mẹ học sinh, học sinh tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường Thông tin nội dung Kế hoạch chiến lược trang Website nhà trường Tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá m Phổ biến Kế hoạch chiến lược co V TỔ CHỨC, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC l gm - Phân cơng trách nhiệm cụ thể, tồn diện mặt công tác sa ng ki 115 en ki Ban đạo thực kế hoạch chiến lược phận chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược, điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường nh ng hi Ban đạo thực kế hoạch chiến lược bao gồm Hiệu trưởng phó hiệu trưởng, bí thư chi bộ, Chủ tịch Cơng đồn, tổ trưởng tổ cơng tác, bí thư Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường chịu trách nhiệm lãnh đạo, điều hành triển khai thực kế hoạch chiến lược theo chức năng, nhiệm vụ thành viên tập thể ban đạo; Ban đạo có trách nhiệm điều chỉnh Kế hoạch chiến lược sau giai đoạn triển khai thực sát với tình hình thực tế nhà trường Có thể chia thành giai đoạn sau: em w n lo ad th - Giai đoạn (Từ năm 2021 đến 2022): Xác lập nếp kỷ cương theo tiêu chuẩn đưa hoạt động giáo dục vào nếp, chuẩn bị điều kiện thực chương trình giáo dục phổ thông SGK yj uy ip la - Giai đoạn (Từ năm 2022 đến 2025): Tồn trường thực CT SGK mới; rà sốt điều chỉnh kế hoạch, Tiếp tục phát huy, khẳng định uy tín hình ảnh nhà trường sở giáo dục có chất lượng cao huyện, đáp ứng yêu cầu xã hội, giữ vững mục tiêu trường chuẩn Quốc gia, xây dựng mơ hình trường THPT tiên tiến an lu n va fu ll - Giai đoạn (Từ năm 2025 đến 2030): đánh giá thực chiến lược; xây dựng kế hoạch chiến lược 2025 - 2030 tầm nhìn đến 2040 oi m at z 3.1 Đối với Hiệu trưởng nh Nhiệm vụ cụ thể Ban đạo z vb Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thành lập Ban để tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm giai đoạn k jm ht 3.2 Đối với Phó Hiệu trưởng Theo nhiệm vụ phân cơng, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp phù hợp để điều chỉnh sát với kế hoạch chiến lược đồng thời phù hợp với quy luật phát triển - Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn m Tổ chức kiểm tra, đánh giá triển khai, thực Kế hoạch năm học, giai đoạn co Tổ chức triển khai thực Kế hoạch chiến lược đến cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường; l gm Trưởng ban chịu trách nhiệm điều hành, lãnh đạo đạo thực hiện; sa ng ki 116 en ki Phó ban, theo dõi đạo kiểm tra, đánh giá mặt hoạt động dạy học; đạo công tác bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên; xây dựng tính chuyên nghiệp hoạt động tổ chuyên môn; xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, kém; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi theo dõi đôn đốc thực hiện; tổ chức hội thảo chuyên đề theo quy định nh ng hi em - Phó Hiệu trưởng phụ trách đức dục cơng tác khác w Phó ban, đạo hoạt động lên lớp, hướng nghiệp, rèn luyện kỹ sống cho học sinh; xây dựng kế hoạch rèn luyện hạnh kiểm nhân cách cho học sinh; đạo hoạt động phối hợp giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh; tổ chức hoạt động trải nghiệm; tăng cường công tác phối kết hợp công tác tuyên truyền giáo dục lý tưởng cho hóc inh, giáo dục pháp luật n lo ad th yj uy - Phó Hiệu trưởng phụ sở vật chất, lao động ip Phó ban, đạo kiểm tra, sửa chữa, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học để đáp ứng nhu cầu dạy học; đạo làm vệ sinh trường, lớp; chăm sóc cảnh tạo mơi trường đẹp, thống mát, an tồn, thân thiện, hạnh phúc la an lu va 3.3 Đối với tổ trưởng chuyên môn n Tổ chức thực kế hoạch tổ, kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên phần việc phân công phụ trách Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, trọng biện pháp để hỗ trợ chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ; đẩy mạnh hoạt động đổi phương pháp giảng dạy, tích cực áp dụng dụng triệt để phương tiện, thiết bị vào giảng dạy, hạn chế dạy chay, đạo kiểm tra, đánh giá, phân loại giáo viên xác, khơng cào để thúc đẩy, nâng cao chất lượng giảng ll fu oi m at nh z z vb jm ht 3.4 Chủ tịch Cơng đồn k - Chỉ đạo hoạt động tổ Cơng đồn, động viên đội ngũ tích cực thực có hiệu Kế hoạch; giúp đỡ, hỗ trợ giải khó khăn, vướng mắc đội ngũ trình thực hiện, xem xét đánh giá thi đua đề xuất khen thưởng cuối năm, cuối giai đoạn Chú trọng vào hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” m Xây dựng kế hoạch hoạt động, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, đội TNXK, cha mẹ học sinh để rèn luyện đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học co 3.5 Bí thư Đồn trường l gm - Tổ trưởng cơng đồn: Phối hợp với Tổ trưởng chun mơn, nhóm trưởng mơn, động viên đội ngũ tích cực đổi phương pháp giảng dạy; mạnh dạn đề xuất ý tưởng đổi sáng tạo, đề xuất khen thưởng cá nhân điển hình tiên tiến tổ sa ng ki 117 en ki sinh, sưu tầm trò chơi dân gian, trò chơi khoa học; thành lập trì hoạt động câu lạc bộ: CLB âm nhạc, CLB nhiếp ảnh, CLB truyền thơng, CLB bóng rổ, CLB tình nguyện, CLB Tiếng Anh, CLB Văn học, CLB STEM…tạo sân chơi bổ ích khác cho học sinh nh ng hi em Động viên đoàn viên, chi đồn lớp hưởng ứng tích cực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực n sinh w Xây dựng kế hoạch dài hạn cơng tác phát triển đảng đồn viên học lo ad 3.6 Giáo viên chủ nhiệm th Phối hợp chặt chẽ ba môi trường Nhà trường - Gia đình - Xã hội để giáo dục hạnh kiểm cho học sinh; tổ chức hưởng ứng phong trào thi đua cấp phát động, tổ chức hoạt động để giáo dục kỹ sống cho học sinh; bám lớp, theo dõi để giúp đỡ, hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh nghèo, vượt khó học tập rèn luyện yj uy ip la lu an Hướng đến mục tiêu phát triển toàn diện học sinh n va 3.7 Đối với cá nhân cán bộ, nhân viên ll fu Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học m oi Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch at nh z Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, trọng biện pháp để đổi nâng cao chất lượng phục vụ hoạt động dạy học, phục vụ nhân dân; thực nghiêm túc quy chế cửa; áp dụng triệt để công nghệ thông tin vào cơng tác văn phịng, thiết lập cơng tác quản lý hồ sơ, sổ sách khoa học; nâng cao chất lượng công tác phục vụ đáp ứng nhu cầu đổi nhà trường z vb k jm ht Bám sát nội dung Kế hoạch chiến lược, mục tiêu, tiêu, phương châm hành động nêu kế hoạch chiến lược để kiểm tra, đánh giá mức độ thực hiện, đánh giá mức độ tiến có so sánh tiêu kỳ năm sau với năm trước với mục tiêu đề kế hoạch chiến lược Trên Kế hoạch chiến lược giai đoạn 2021-2025 tầm nhìn đến 2030 trường THPT Thanh Chương 3, nhà trường yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh thực cách nghiêm túc có hiệu Trong q trình m Tiêu chí đánh giá co Hỗ trợ ban đạo thiết lập hồ sơ theo dõi, sơ kết, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm, tham mưu, đề xuất nội dung kế hoạch Thông báo thông tin cần thiết cho hội đồng sư phạm l gm 3.8 Thư ký Hội đồng sa ng ki 118 en ki thực kế hoạch có nội dung vướng mắc đề nghị phản ánh Hiệu trưởng để thống giải Nơi nhận: TM HỘI ĐỒNG TRƯỜNG - Sở GD-ĐT; CHỦ TỊCH - Huyện ủy, UBND Huyện; - Đảng bộ, Hội đồng trường; - BGH, Cơng đồn, Đồn TN; - TTCM; - Ban đại diện CMHS; Lê Văn Quyền - Lưu: VT nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm sa ng ki 119 en MỤC LỤC ki A PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………… 1 Tính cấp thiết đề tài nh ng hi Mục đích nghiên cứu em Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài w n lo B PHẦN NỘI DUNG ad CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI th yj Cơ sở lý luận uy Cơ sở thực tiễn 2.1 Khái quát điều kiện kinh tế, xã hội địa bàn trường tuyển sinh trường THPT Thanh Chương 2.2 Thống kế hạng mục sở vật chất, thiết bị công nghệ trường THPT Thanh Chương trước thời điểm xây dựng Trường chuẩn quốc gia mức độ 2.3 Đối chiếu với quy định yêu cầu sở vật chất, thiết bị công nghệ CTGDPT 2018 2.4 Nhà trường xác định vấn đề cần ưu tiên phát triển sở vật chất, thiết bị công nghệ phục vụ dạy học, giáo dục theo CTGDPT 2018 10 CHƯƠNG II XÂY DỰNG KẾ HOẠCH MUA SẮM, SỬA CHỮA, BỔ SUNG, TIẾP NHẬN VÀ SỬ DỤNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ, CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 12 Căn thực tiễn nhà trường, địa phương 12 ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb ht k jm Nguyên tắc xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận và sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ phục vụ dạy học, giáo dục 12 CHƯƠNG III: TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN KẾ HOẠCH MUA SẮM, SỬA CHỮA, BỔ SUNG, TIẾP NHẬN VÀ SỬ DỤNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 18 Ban hành quy định mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục nhà trường 18 Khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ 18 Mua sắm, bổ sung sở vật chất, thiết bị công nghệ 20 Quà tặng Tiến sĩ Võ Văn Hồng 20 m 3.2 Xây dựng kế hoạch 14 co 3.1 Thành lập Ban xây dựng kế hoạch 14 l gm Quy trình xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 14 sa ng ki en 120 Sửa chữa, bảo trì sở vật chất, thiết bị công nghệ 20 ki Mua sắm, bổ sung, sửa chữa, bảo trì sở vật chất, thiết bị công nghệ nhà trường 22 nh ng hi 5.1 Khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ nhà trường 22 em 5.2 Xây dựng hồ sơ quản lý việc sử dụng, bảo quản, mua sắm, sửa chữa, bổ sung, tiếp nhận sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học giáo dục nhà trường 23 w n 5.3 Giám sát, đánh giá trình mua sắm, sửa chữa, bổ sung tiếp nhận, sử dụng CSVC, TB & CN dạy học giáo dục 24 lo ad th CHƯƠNG IV: HUY ĐỘNG VÀ SỬ DỤNG CÁC NGUỒN LỰC, PHÁT TRIỂN CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 27 Mục đích huy động sử dụng nguồn lực 27 yj uy ip la Căn thực tiễn tình hình kinh tế - xã hội địa phương nhu cầu nhà trường 28 an lu Nguyên tắc huy động sử dụng nguồn lực 28 va n Nội dung huy động sử dụng nguồn lực 29 ll fu Nhà trường phối hợp bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực 30 oi m nh 5.1 Cách thức phối hợp với bên liên quan 30 at 5.2 Phối hợp với bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực 31 z z 5.3 Phát huy nội lực phát triển thiết bị dạy học tự làm, thiết bị dạy học số 33 CHƯƠNG V: KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG VIỆC HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG 34 Kết huy động nguồn lực 34 vb k jm ht gm Bài học kinh nghiệm 36 C KẾT LUẬN Kết luận 44 Kiến nghị, đề xuất 44 2.1 Đối với địa phương 44 2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo 45 2.3 Đối với nhà trường đội ngũ cán quản lý 45 m 4.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 42 Khả ứng dụng đề tài 43 co 4.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 41 l 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 41 sa ng ki 121 en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm
Ngày đăng: 22/08/2023, 09:05
Xem thêm:
