BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG VĂN HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG VĂN HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG VĂN HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG PGS.TS PHẠM VĂN SƠN NGHỆ AN, NĂM 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam kết Luận án “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” cơng trình nghiên cứu độc lập; các kết quả, số liệu trình bày luận án chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu TÁC GIẢ LUẬN ÁN Đặng Văn Hải LỜI CẢM ƠN Để hồn thành Luận án này, tơi xin trân trọng cám ơn ủng hộ, giúp đỡ, hỗ trợ nhiều cá nhân tập thể, đặc biệt Quý Thầy Cô giáo giảng dạy, hướng dẫn cho suốt thời gian học tập nghiên cứu Trường Đại học Vinh Trân trọng cám ơn Liên đoàn Lao động tỉnh, Cơng đồn ngành Giáo dục Nghệ An; Các Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, Thanh Hóa, Hà Tĩnh số Phòng Giáo dục Đào tạo, trường THCS tỉnh tích cực giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho quá trình học tập nghiên cứu Xin chân thành cám ơn Cô, Thầy hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Hường PGS.TS Phạm Văn Sơn tận tình bảo, giúp đỡ tơi hồn thành luận án Xin cám ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp động viên, hỗ trợ cho hoàn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu TÁC GIẢ LUẬN ÁN Đặng Văn Hải MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BIỂU x MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh trung học sở 13 1.1.3 Đánh giá chung 16 1.2 Các khái niệm bản 18 1.2.1 Hướng nghiệp 18 1.2.2 Giáo dục hướng nghiệp 19 1.2.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp .20 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 20 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 1.3.1 Một số đặc điểm tâm lý học sinh trung học sở 22 1.3.2 Khái quát giáo dục hướng nghiệp chương trình giáo dục phổ thơng 2018 23 1.3.3 Vai trò, ý nghĩa hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 1.3.4 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .29 1.3.5 Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .30 1.3.6 Phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .31 1.3.7 Hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.3.8 Đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 37 1.4 Vấn đề quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 39 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 39 1.4.2 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 40 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 40 1.4.4 Chủ thể quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .49 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 51 1.5.1 Các yếu tố khách quan 51 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .53 Kết luận chương 56 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 .57 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục khu vực Bắc Trung Bộ 57 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội khu vực Bắc Trung Bộ 57 2.1.2 Tình hình giáo dục trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ 59 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 62 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 62 2.2.2 Nội dung khảo sát 62 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 62 2.2.4 Phương pháp khảo sát 64 2.2.5 Xử lý số liệu khảo sát 65 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 66 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 66 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 70 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 73 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở .75 2.3.5 Thực trạng sử dụng các hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở .77 2.3.6 Thực trạng đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ 78 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 80 2.4.1 Thực trạng nhận thức cần thiết quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 80 2.4.2 Thực trạng thực mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 82 2.4.3 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở .84 2.4.4 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 86 2.4.5 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 88 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 90 2.4.7 Thực trạng quản lý các điều kiện bảo đảm hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 92 2.5 Thực trạng ảnh hưởng các yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 94 2.5.1 Các yếu tố khách quan 94 2.5.2 Các yếu tố chủ quan .96 2.6 Đánh giá chung thực trạng .99 2.6.1 Mặt mạnh .99 2.6.2 Hạn chế 100 2.6.3 Nguyên nhân 101 Kết luận chương 103 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 .104 3.1 Nguyên tắc đề xuất các giải pháp 104 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu .104 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn .104 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống .104 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu quả .104 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 105 3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 .105 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên các lực lượng giáo dục tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 105 3.2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với đặc điểm khu vực Bắc Trung Bộ điều kiện cụ thể nhà trường trung học sở đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 109 3.2.3 Tổ chức, đạo đổi mới nội dung, phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 114 3.2.4 Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 118 3.2.5 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục hướng nghiệp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho đội ngũ giáo viên, cán quản lý trường trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 .122 3.2.6 Đảm bảo các điều kiện để quản lý hiệu quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 128 3.3 Mối quan hệ các giải pháp 131 3.4 Khảo sát mức độ cấp thiết tính khả thi các giải pháp .133 3.4.1 Mục đích khảo sát 133 3.4.2 Nội dung khảo sát 133 3.4.3 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 133 3.4.4 Đối tượng khảo sát .134 3.4.5 Kết quả khảo sát cấp thiết tính khả thi các giải pháp đề xuất 134 3.5 Thử nghiệm 139 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 139 3.5.2 Giả thuyết thử nghiệm 139 3.5.3 Nội dung cách thức thử nghiệm 139 3.5.4 Tiêu chuẩn thang đánh giá thử nghiệm 140 3.5.5 Địa bàn, thời gian mẫu khách thể thử nghiệm .141 3.5.6 Xử lí kết quả thử nghiệm 142 3.5.7 Phân tích kết quả thử nghiệm .143 3.5.8 Kết luận thử nghiệm 148 Kết luận chương 149 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 150 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 152 TÀI LIỆU THAM KHẢO .153 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt CBQL CMCN 4.0 CMHS CTGDPT ĐLC ĐTB GD GD&ĐT GDHN GDNN GDPT GV GVBM GVCN HN HS KN KT KT-XH NL NN NNL NV PL PP QL QLGD TH THCS THPT Từ đầy đủ Cán quản lý Cách mạng công nghiệp 4.0 Cha mẹ học sinh Chương trình giáo dục phổ thơng Độ lệch chuẩn Điểm trung bình Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục hướng nghiệp Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục phổ thông Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Hướng nghiệp Học sinh Kỹ Kiến thức Kinh tế - Xã hội Năng lực Nghề nghiệp Nguồn nhân lực Nhân viên Phân luồng Phương pháp Quản lý Quản lý giáo dục Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp học sinh trung học sở các tỉnh khu vực Bắc Trung Bộ cuối năm học 2020-2021 .60 Bảng 2.2: Kết quả xếp loại hạnh kiểm học sinh trung học sở các tỉnh khu vực Bắc Trung Bộ cuối năm học 2020-2021 .60 Bảng 2.3: Kết quả xếp loại học lực học sinh trung học sở các tỉnh khu vực Bắc Trung Bộ cuối năm học 2020-2021 61 Bảng 2.4: Tỷ lệ học sinh trung học sở các tỉnh khu vực Bắc Trung Bộ cuối năm học 2020-2021 vào THPT, giáo dục thường xuyên, trung cấp chuyên nghiệp 61 Bảng 2.5: Thông tin số phiếu khảo sát hợp lệ .63 Bảng 2.6: Đặc điểm đối tượng khảo sát .63 Bảng 2.7: Bảng điểm trung bình mức độ đánh giá 65 Bảng 2.8: Mức độ nhận thức vai trò giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 66 Bảng 2.9: Mức độ nhận thức ý nghĩa giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 68 Bảng 2.10: Thực trạng thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 70 Bảng 2.11: Mức độ thực các nội dung giáo dục hướng nghiệp học sinh thực trường trung học sở 74 Bảng 2.12: Mức độ sử dụng các phương pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 75 Bảng 2.13: Mức độ sử dụng các hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 77 Bảng 2.14 Mức độ đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 79 Bảng 2.15: Mức độ nhận thức cần thiết quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 80 Bảng 2.16: Mức độ đánh giá thực mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 82 Bảng 2.17: Mức độ đánh giá thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở 84