Thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4 5 tuổi ở các trường mầm non vùng núi cao huyện thường xuân thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON Sinh viên: Lê Thị Bình Mã SV: 1469010055 KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON VÙNG NÚI CAO HUYỆN THƯỜNG XUÂN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Nghành đào tạo: Giáo dục mầm non Thanh Hóa, tháng năm 2018 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu Trường Đại Học Hồng Đức, Ban chủ nhiệm khoa Giáo Dục Mầm Non toàn thể thầy giáo, cô giáo tạo điều kiện giúp đỡ em thời gian em làm khóa luận tốt nghiệp Em xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới ThS Tạ Mai Anh, người trực tiếp hướng dẫn em làm khóa luận tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho em hồn thành khóa luận Mặc dù có nhiều cố gắng tri thức em có hạn, kinh nghiệm nghiên cứu cịn hạn chế nên khóa luận chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Vì em mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo bạn để vấn đề nghiên cứu em hoàn thiện đầy đủ góp phần thiết thực việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi số trường mầm non địa bàn huyện Thường Xuân Em xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, tháng năm 2018 Sinh Viên LÊ THỊ BÌNH MỤC LỤC Nội dụng A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài…………………………………………………… Lịch sử vấn đề…………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………… Đối tượng phạm vi nghiên cứu………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………… Bố cục khóa luận………………………………………………… B NỘI DUNG ……………………………………………………… Chương 1…………………………………………………………… Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu……………………………… 1 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ - tuổi…………………………… 1.1.1 Đặc điểm ngữ âm……………………………………………… 1.1.2 Đặc điểm vốn từ trẻ 4- tuổi……………………………… 1.1.3 Đặc điểm ngữ pháp…………………………………………… 1.1.4 Khả diễn đạt……………………………………… 1.2 Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non………………………………………… 1.2.1 Vai trò văn học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4- tuổi…………………………………………………………………… 1.2.2 Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non…………………………………………………………………… 1.2.3 Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo…………………………………………… 1.2.4 Vài nét trường mầm non huyện thường xuân……………………………………………………………… Tiểu kết chương …………………………………………………… Chương Thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học số trường mầm non huyện thường xuân……………………………………… 2.1 Nội dung khảo sát……………………………………………… 2 Cách tiến hành khảo sát điều tra……………………………… Kết khảo sát điều tra……………………………………… Dạy trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học………………………………… Tiểu kết chương 2…………………………………………………… Chương Đề xuất biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non huyện thường xuân…………………………… Trang 1 3 4 5 5 8 11 13 13 15 17 17 17 18 24 27 28 3.1 Lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với chủ đề, đặc điểm ngôn ngữ trẻ mẫu giáo 4- tuổi mục đích phát triển ngôn ngữ…………………………………………………………………… 3.2 Phát triển ngôn ngữ thông qua việc hướng dẫn trẻ nghe, đọc, kể, kể diễn cảm trình bày tác phẩm văn học để luyện phát âm đúng………………………………………………………………… 3.3 Khai thác từ ngữ tác phẩm để giúp trẻ hiểu vốn từ 3.4 Khai thác kiểu câu tiếng việt sử dụng sử dụng tác phẩm trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi để dạy nói ngữ pháp diễn đạt mạch lạc………………………………………………… 3.5 Xây dựng môi trường học tâp gắn với việc nâng cao nhận thức văn học đồng thời phù hợp với mục đích phát triển ngơn ngữ cho trẻ…… Tiểu kết chương …………………………………………………… C KẾT LUẬN……………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………… 28 29 36 41 43 44 46 48 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Ngơn ngữ trình cá nhân sử dụng thứ tiếng nói để giao tiếp để truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử kế hoạch hoạt động Ngơn ngữ khơng phương tiện giao tiếp thành viên hệ, sống thời kì, mà cịn phương tiện giao tiếp hệ, phương tiện để người truyền thông điệp cho hệ tương lai Ngôn ngữ -thành tựu to lớn người, hệ thống tín hiệu đặc biệt Nó phương thức giao tiếp quan trọng thành viên xã hội loài người Nhờ có ngơn ngữ mà người trao đổi cho hiểu biết, truyền cho kinh nghiệm, bày tỏ với nguyện vọng, ý muốn thân thực dự định tương lai Ngay từ năm tháng đời, ngôn ngữ phát triển mạnh mẽ, tạo điều kiện hội để trẻ lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội văn hố lồi người Nó giúp trẻ tích lũy kiến thức, phát triển tư duy, giúp trẻ giao tiếp với người xung quanh, phương tiện giúp trẻ điều chỉnh, lĩnh hội giá trị đạo đức mang tính chuẩn mực Có thể nói phát triển ngơn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng giáo dục mầm non Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò định đến phát triển tâm lí trẻ Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ phát triển cách tồn diện 1.2 Ngày cơng tác chăm sóc chăm sóc, giáo dục trẻ thấy rõ vai trị ngơn ngữ việc giáo dục phát triển tồn diện nhân cách trẻ Thơng qua ngơn ngữ mà trẻ có thêm vốn từ, trẻ biết cách phát âm cho phù hợp, phát âm cho đúng, nhờ có ngơn ngữ mà trẻ diễn đạt ý muốn cách hồn chỉnh Ngôn ngữ phát triển trẻ tham gia nhiều hình thức hoạt động khác trị chơi đóng vai theo chủ đề, múa, hát, đọc thơ, kể chuyện…nhưng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học xem hữu hiệu để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Như biết, trường mầm non nơi tạo điều kiện để trẻ phát triển cách tồn diện thơng qua hoạt động chăm sóc Mỗi hoạt động chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tổ chức theo hệ thống Cung cấp kiến thức, kĩ năng, thái độ có tính đồng tâm suốt độ tuổi từ đầu nhà trẻ cuối tuổi mẫu giáo Đối với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, ngơn ngữ có vai trị quan trọng trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non Phát triển ngôn ngữ mục tiêu quan trọng trường mầm non, tiền đề cho trẻ phát triển cách tồn diện, ngơn ngữ có vai trị quan trọng to lớn phát triển trẻ mẫu giáo Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học hoạt động tổ chức cách thường xuyên trường mầm non theo quy định giáo dục đào tạo Tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, giáo viên cho đan xen lồng ghép với hoạt động khác để hướng tới chủ đề chủ điểm để giúp trẻ mở rộng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhận thức phát triển kĩ ngôn ngữ cho trẻ Và hoạt động nhiều trẻ mầm non yêu thích Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học loại hình nghệ thuật đặc biệt gần gũi với trẻ thơ Từ sinh trẻ sống lời ru ầu đầy tình thương yêu ơng bà, cha mẹ Và trẻ đến với văn học mở cánh cửa nhận thức cho trẻ Đặc biệt văn học có vai trị to lớn khơng thay việc hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Việc cho trẻ em lứa tuổi mầm non làm quen với tác phẩm văn học từ lâu đặt nội dung, phương tiện vô quan trọng chương trình giáo dục trẻ Là loại hình nghệ thuật ngơn từ, văn học có khả vào lòng người cách tự nhiên sâu sắc Có thể nói làm quen với tác phẩm văn học phương tiện hữu hiệu để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ em cách tồn diện Đặc biệt văn học có tác động mạnh mẽ tới phát triển ngôn ngữ phương tiện để dẫn dắt trẻ đến giới xung quanh 1.3 Thơ truyện, ca dao, đồng dao gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập, phương tiện hữu hiệu việc giáo dục thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, yêu quý lời ông bà cha mẹ người than gia đình, trẻ biết yêu quý trân trọng người bạn, trẻ biết việc làm tốt, việc làm xấu, biết yêu quý đẹp,cái thiện, ghét ác biết phê phán việc làm xấu, … từ hình thành cho trẻ đức tính tốt Đây phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sang cho trẻ thơ Với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4-5 tuổi ta thấy ngơn ngữ trẻ phát triển cách mạnh mẽ Vì cần quan tâm phát triển ngơn ngữ cho trẻ đạt kết cách tối ưu Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi nhiệm vụ quan trọng bậc học giáo dục mầm non, giúp hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Đặc biệt trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng, trẻ nhạy cảm nghệ thuật ngơn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn tuổi thơ, cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học đường phát triển ngôn ngữ cách tốt nhất, hiệu Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học phương tiện hiệu mạnh mẽ không giáo dục, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, mà cịn ảnh hưởng to lớn đến phát triển ngơn ngữ cho trẻ Nhà văn M.Goocki định nghĩa “Văn học nghệ thuật ngơn từ” Chính ơng rỏ ngơn từ chất liệu xây dựng lên hình tượng văn học Vì hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học có tác động đặc biệt phát triển ngôn ngữ trẻ Huyện Thường Xuân huyện miền núi thuộc tỉnh Thanh Hóa Cách trung tâm thành phố Thanh Hóa 60 km nằm phía tây tỉnh Thanh Hóa Huyện Thường Xn có 17 trường mầm non, huyện miền núi nên cịn gặp nhiều khó khăn Đặc biệt việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng cịn nhiều bất cập khó khăn Một số giáo viên chưa thấy tầm quan trọng ngơn ngữ việc phát triển toàn diện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an trẻ, chưa biết lồng ghép thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Từ lí tơi chọn đề tài nghiên cứu ‘Thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non vùng núi cao huyện Thường Xuân thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học’ Lịch sử vấn đề Về tác phẩm văn học vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non có cơng trình quan tâm nghiên cứu: - Trong “Giáo dục trẻ mẫu giáo qua truyện thơ”, tác giả Nguyễn Thu Thủy đề cập đến vai trò văn học việc phát triển ngôn ngữ trẻ mẫu giáo Tài liệu đưa nhận xét khái quát tác động văn học luyện âm, dùng từ, diễn đạt trẻ - Giáo trình “Tiếng Việt phương pháp phát triển lời nói cho trẻ” (Cao Đức Tiến chủ biên) đưa phương pháp phát triển lời nói cho trẻ , tác giả cho phương pháp đọc, kể diễn cảm tác phẩm văn học phương pháp chủ yếu - Tài liệu “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi” (Hoàng Thị Oanh, Phạm Thị Việt, Nguyễn Kim Đức) đưa số phương pháp sử dụng thông qua tác phẩm văn học làm phương tiện góp phần giúp trẻ luyện phát âm phát triển vốn từ - Nguyễn Xuân Khoa “Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ” nhấn mạnh vai trị văn chương việc phát triển ngơn ngữ Theo tác giả:“Tình cảm trẻ phát triển trình học tiếng nói tác phẩm văn chương Lời nói nghệ thuật giúp trẻ hiểu đẹp tiếng mẹ đẻ, dạy trẻ tri giác thẩm mỹ giới xung quanh” Có thể thấy rằng, cơng trình kể thừa nhận vai trị văn học việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ; số cơng trình đề cập đến biện pháp sử dụng tác phẩm văn học phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu cách hệ thống thực trạng phát triển ngôn ngữ qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học theo hướng tích hợp chủ đề Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc phát triển ngôn ngữ trẻ 4-5 tuổi số trường mầm non vùng núi cao huyện Thường Xuân sở đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non huyện Thường Xuân 4.2 Phạm vi nghiên cứu Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học vấn đề phát triển ngôn ngữ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi số trường mầm non vùng núi cao huyện Thường Xuân: Trường mầm non Ngọc Phụng, trường mầm non Lương Sơn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp phân tích: tổng hợp lý thuyết - Phương pháp khái quát hóa: hệ thống hóa lý thuyết - Phương pháp cụ thể hóa lý thuyết 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp trò truyện - Phương pháp vấn dự - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê toán học Bố cục khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận, kiến nghị tham khảo, khóa luận gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Chương 2: Thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học số trường mầm non vùng núi cao huyện Thường Xuân Chương 3: Đề xuất biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non huyện Thường Xuân Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an B NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VÂN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Đặc điểm ngôn ngữ trẻ 4-5 tuổi 1.1.1 Đặc điểm ngữ âm Ở lứa tuổi trẻ hoàn thiện dần mặt ngữ âm, phụ âm đầu, âm cuối, âm đệm, điệu định vị Trẻ phát âm gần hết âm vị tiếng mẹ đẻ, kể âm, vần khó (iêu, ươn, ng) Trẻ biết điều chỉnh nhịp điệu, cường độ giọng nói giao tiếp để phù hợp với hồn cảnh, lời nói trẻ rõ ràng, dứt khoát Tuy vậy, lứa tuổi trẻ nhỏ mắc số lỗi phát âm, nhầm lẫn phát âm vài phụ âm nguyên âm (x – s, ch – t,…ươ, uô, ie) điệu (? ~) Mỗi trẻ thường hay nói sai âm riêng Cụ thể xét hệ thống âm vị dần xuất rỏ nét từ trẻ ta thấy: + Các phụ âm đầu Các phụ âm môi: b, m, v xuất rỏ nét Các phụ âm xuất nhiều lần: b, m, đ, t, ch … Tuy phát âm hầu hết phụ âm đầu, xong nhiều trường hợp trẻ phát âm sai + Âm đầu: chuyển từ phụ âm đầu sang phụ âm đầu khác Ví dụ; L – n (làm –này) P – b (đèn pin – đèn bin) + Âm đệm: Ở lứa tuổi trẻ phát âm âm đệm gặp đơi trẻ gặp âm tiết có âm đệm trẻ thường lược bỏ Ví dụ: Hoa – Vơ tuyến – vơ tiến + Âm chính: Âm nguyên âm đơn trẻ phát âm tương đối xác Nhưng đơi âm ngun âm đơi thường bị trẻ nói sai âm lượng phát không Trẻ thường nhấn mạnh vào âm Ví dụ: Qủa chuối – chúi Âm cuối: Âm cuối phụ âm xuất vốn từ trẻ trẻ tuổi hay bị nhầm lẫn, “?” thành “~” ngược lại chuyển “?” thành “.” “~” thành “/” Ví dụ: - quã Ngã – ngá Ngủ - ngụ Trẻ độ tuổi 4-5 tuổi trẻ nói ê a, ậm độ tuổi 3-4 tuổi song cháu phát âm sai ngã, âm đệm âm cuối Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Và thấy khả hoàn chỉnh máy phát âm trẻ tăng dần theo độ tuổi, trẻ nhanh chóng định vị âm vị có cấu âm đơn giản, âm vị có cấu trúc phức tạp trẻ dễ mắc lỗi, xong kiên trì luyện tập hầu hết trẻ có khả định vị âm vị tiếng mẹ đẻ 1.1.2 Đặc điểm vốn từ trẻ 4-5 tuổi + Về số lượng từ: So với lứa tuổi nhà trẻ trẻ lứa tuổi mẫu giáo có số lượng từ nhiều hẳn Về số lượng từ trẻ mẫu giáo, nhà ngôn ngữ học tâm lý học đưa số liệu khác nhau: N.D Levitop: 3.5 tuổi: 1000 từ YU.U, Pratuxevich: tuổi: 1900 từ tuổi: 2500 từ M Becgiorong: 3.5 tuổi: 1222 từ Theo nghiên cứu Nguyễn Xuân Khoa ngơn ngữ trẻ Hà Nội vốn từ trẻ mẫu giáo là: - Trẻ tuổi: 1900 – 2000 từ - Trẻ tuổi: 2500 – 2600 từ - Trẻ tuổi: 3000 – 4000 từ Mặc dù số lượng từ trẻ mẫu giáo nhà tâm lý học, ngôn ngữ đưa không khớp nhau, chênh lệch không lớn tác giả khẳng định: số lượng từ trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau, quan trọng yếu tố môi trường như: tiếp xúc ngôn ngữ thường xuyên người xung quanh, trình độ ngơn ngữ bố mẹ… + Về từ loại: Theo Xtecno, ngôn ngữ trẻ em xuất trước tiên danh từ, đến động sau đến từ loại khác Nếu trẻ 3-4 tuổi: Danh từ chiếm: 40,2 % Tính từ chiếm: 7,8 % Trạng từ chiếm: 2,4 % Thì trẻ 4-5 tuổi: Danh từ chiếm: 35,52 % Tính từ chiếm: 8,64 % Trạng từ chiếm: 3,73 % Cụ thể sau: Danh từ: số lượng danh từ tăng nhanh, trẻ sử dụng xác danh từ, nội dung ý nghĩa từ mở rộng hơn, xuất danh từ có ý nghĩa khái quát Ví dụ: đồ gỗ, giới động vật, phương tiện giao thông… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Đoạn kết, từ chỗ “Người bạn vỗ tay cười…”: kể giọng điệu vui, dí dỏm, nhấn vào chi tiết “Mèo lại hồn mèo” Có truyện dài nhiều nhân vật với tình tiết khác nhau, giọng điệu xác định đoạn, nhân vật khác nhau.Ví dụ: truyện Cáo, Thỏ Gà Trống - Giọng Thỏ buồn rầu - Giọng Cáo phần đầu quát nạt, cuối hoảng sợ - Giọng Chó nhanh nhảu - Giọng Gấu hiền từ, chậm rãi - Giọng Gà Trống dõng dạc, hùng dũng… Cùng với việc xác định giọng điệu bản, người kể, người đọc cần sử dụng sắc thái khác giọng để thể sắc thái tác phẩm cho hiệu Các sắc thái khác giọng điệu phụ thuộc vào ngữ điệu, nhịp điệu cường điệu giọng - Xác định ngữ điệu: ngữ điệu tổng hợp phương tiện biểu cảm ngữ âm bao gồm: giai điệu, nhịp điêu, cường độ, trọng âm, âm sắc… Ngữ điệu biến đổi độ cao giọng nói, đọc, có lên quan đến ngữ đoạn biểu thị số ý nghĩa bổ sung Nhờ mà người đọc, người kể miên tả lại cá tính, tâm trạng, hành động nhân vật, đồng thời bộc lộ thái độ trước nhân vật Thơng qua ngữ điệu, giáo tác động mạnh đến cảm xúc trẻ Ví dụ: truyện Ba gái, giọng nói chị cả, chị hai nghe tin mẹ bị ốm bắt đầu giọng bình thản, ngạc nhiên thể thờ ơ, thiếu tình cảm quan tâm đến người mẹ Giọng sóc nói với chị cả, chị hai cần thể giọng điệu cao gay gắt, biểu lộ thái độ phê phán trước thiếu trách nhiệm tính cảm giả dối mẹ hai chị Giọng điệu cô út phải thể giọng điệu cao, dồn dập, thể lo lắng Giọng sóc nói với út thể giọng điệu trầm ấm, yêu mến cảm phục Nếu giáo viên sử dụng ngữ điệu thể lời nói nhân vật việc đọc, kể thơ, truyện góp phần lớn vào việc khắc họa tính cách nhân vật tể tư tưởng chủ đề tác phẩm Trẻ nắm bắt tích chất biểu cảm ngữ điệu trực giác chúng cảm thụ qua giọng đọc giáo viên Thơng qua việc đọc kể tác phẩm trẻ cảm nhận tác phẩm, rèn kĩ phát âm… Bởi đọc biểu cảm cô phương thức dẫn trẻ đến với tác phẩm để trẻ cảm thụ hiểu tác phẩm - Trị chơi đóng kịch theo tác phẩm văn học: kiểu học mang tính trị chơi mà trẻ vơ thích thú Trờ chơi đóng kịch hay cịn gọi trị chơi đóng vai theo tác phẩm văn học hình thức đặc biệt giúp trẻ nhập vai vào nhân vật tác phẩm đường giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm cách có hiệu quả, đồng thời giúp trẻ phát triển nhân cách nhiều mặt, phát triển ngơn ngữ Có thể coi bước đưa trẻ vào thực hành thể nghiệm nghệ thuật, biến chủ thể tiếp nhận thành chủ thể văn học, trẻ nhập thân vào nhân vật tác phẩm văn học 34 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Trị chơi đóng kịch coi dạng trò chơi đặc biệt trẻ trường mầm non Nó khơng đơn trị chơi mà cịn hoạt động mang tính nghệ thuật Đồng thời, khơng hoạt động nghệ thuật mà phải mang đầy đủ đặc điểm hoạt động trò chơi Hai yếu tố kết hợp chặt chẽ nội dung nư trình tổ chức vui chơi Yếu tố nghệ thuật trò chơi đóng kịch biểu trước tiên kịch + Trong trị chơi đóng kịch, đặc điểm nghệ thuật cần ý Trong chơi, trẻ cần nhập vai theo nhân vật thể tác phẩm văn học ngôn ngữ, cử chỉ, nét mặt, điệu bộ…và phải tuân theo kịch định Bởi để đóng vai, hay nói cách khác, để “hóa thân” vào nhân vật mà tham gia, trẻ phải phát huy cao độ chức ngơn ngữ, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng, xúc cảm trẻ Thơng qua trị chơi đóng vai trẻ hóa thân vào nhân vật, giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm cách hiệu quả, phát triển nhân cách cho trẻ, đặc biệt góp phần quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ: luyện phát âm cho trẻ, làm tăng vốn từ, giúp trẻ diễn đạt cách mạch lạc… 3.2.2 Nghe đọc, kể tác phẩm văn học luyện khả tri giác âm ngôn ngữ Trẻ 4-5 tuổi máy phát âm trẻ phát triển chưa hồn chỉnh Nên trẻ cịn mắc lỗi phát âm chưa rỏ ràng, sai từ, …và lỗi phát âm xuất phát từ nguyên nhân khác nhau: máy phát âm, trẻ bị khuyết tật ngôn ngữ, trẻ bị ảnh hưởng phát âm người xung quanh trẻ, khả tri giác ngôn ngữ trẻ chưa xác Ở lứa tuổi này, khả tri giác âm trẻ chưa nhạy cảm trẻ lứa tuổi sau, trẻ chưa làm chủ tri giác mình, tri giác âm trẻ phải có hưởng dẫn người lớn dẫn đến việc tri giác âm ngôn ngữ trẻ khơng xác Luyện cho trẻ nghe, phân biệt âm ngôn ngữ trình giúp trẻ tri giác để trẻ có cảm giác xác tiếng mẹ đẻ, trình tri giác địi hỏi trẻ phải nghe nhiều lần âm thanh, nghe lần lần hai mà trẻ tri giác trẻ phải tập trung ý cao độ để lắng nghe âm phát xác định giống khác âm để ghi nhớ hình ảnh âm vào vỏ não trẻ Góp phần thúc đẩy việc tri giác âm làm cho trẻ có cảm giác âm Trẻ 4-5 tuổi ngôn ngữ trẻ phát triển dần hồn thiện Trẻ thích nghe cô đọc thơ, kể chuyện, đọc đồng dao… Trẻ nghe đọc thơ, kể câu chuyện nhiều lần mà trẻ chán Dựa vào đặc điểm trẻ giáo viên tổ chức luyện tập khả tri giác âm ngôn ngữ trẻ thông qua việc cho trẻ nghe, đọc kể tác phẩm văn học Để thực cơng việc giáo viên phải lựa chọn tác phẩm cho tác phẩm phải phù hợp với độ tuổi trẻ, phải thể hồn nhiên ngây thơ trẻ tác phẩm, ngắn gọn rõ ràng, dễ hiểu trẻ dễ nhớ dễ thuộc, chuyện tác phẩm phải giàu hình ảnh, vần điệu, nhịp điệu để làm cho 35 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tác phẩm sinh động, tạo lôi trẻ ngôn ngữ tác phẩm dành cho trẻ phải chọn lọc, sáng, phù hợp với độ tuổi nây thơ hồn nhiên trẻ Tiếp theo giáo viên phải đọc, kể tác phẩm cho có sức lơi cuốn, phải hịa vào tác phẩm muốn thực giáo viên trước hết phải nghiên cứu kĩ câu chuyện, thơ, nắm nội dung hiểu chủ đề tác phẩm cho phù hợp, tiến hành phân tích tác phẩm mặt ngữ điệu…; từ để xác định giọng điệu để trình bày tác phẩm cho phù hợp Giáo viên trình bày tác phẩm phải phát âm chuẩn xác âm tiết, phát âm chuẩn tiếng phổ thông ý đến việc thể nhịp điệu, vần điệu câu văn, cô nên sử dụng tốc độ giọng đọc trung bình thể giọng đọc, lời kể, với đoạn văn, đoạn thơ có nhiều âm tiết khó cần đọc, kể với tốc độ chậm hơn, thời gian trẻ trường nhiều hành động việc làm cô trẻ ghi nhớ hình thành trẻ tư duy, tính cách phẩm chất người… Ví dụ: Các thơ : Đàn gà (Phạm Hổ), Rong cá (Phạm Hổ), Đàn kiến (Định Hải- Nguyễn Biểu), đám ma bác giun (Trần Đăng Khoa), Cây đào (Nhược Thủy), Nàng tiên ốc (Phan Thị Thanh Nhàn), Cái bát xinh xinh(Thanh Hịa)…, b thơ mà trẻ u thích, đọc cho trẻ nghe nhiều lần để rèn luyện thính giác ngơn ngữ cho trẻ Các câu truyện: Dê nhanh trí, Cáo thỏ gà trống, thỏ không lời, tích dưa hấu,… câu truyện mà trẻ thích thú hấp dẫn với trẻ giáo viên lựa chọn thời gian phù hợp ngày để kể nhiều lần cho trẻ nghe để rèn luyện khả tri giác âm ngôn ngữ trẻ Cho trẻ thường xuyên tiếp xúc với âm ngôn ngữ từ tác phẩm văn học biện pháp tốt để rèn luyện khả tri giác âm ngôn ngữ trẻ Và thông qua cho trẻ tri giác âm ngôn ngữ từ tác phẩm văn học giúp trẻ rèn luyện khả phát âm trẻ, ngồi cịn cung cấp vốn từ, giúp cho khả diễn đạt trẻ tốt 3.3 Khai thác từ ngữ tác phẩm để trẻ phát triển vốn từ Từ ngữ sử dụng tác phẩm văn học chọn lọc cách kĩ lưỡng.Tính xác, biểu cảm ngôn ngữ tác phẩm văn học chuẩn mực mà trẻ cần học tâp Tác phẩm văn học trẻ làm quen thể chủ đề định liên quan đến kiến thức mà trẻ tiếp cận hoạt động khác Ví dụ: “Chủ đề: giới thực vật, đề tài: số loại hoa” lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học như: “Hoa kết trái” (Thu Hà), Sen nở (Phạm Hổ), Hoa mào gà (Thanh Hào)… Từ ngữ, cách miêu tả tác phẩm giúp trẻ có hình dung cách cụ thể, sinh động phong cảnh tươi đẹp loại hoa, loại hoa mang nét đặc trưng riêng biệt, tác phẩm đem đến cho trẻ hiểu biết riêng, cách tiếp nhận riêng Cụ thể thơ “Sen nở” 36 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nước gương Im sáng Cá bơi Im lặng Chuồn chuồn Soi bóng Bé ngồi Lặng Ngắm Từng cánh Hoa sen Hoa thấp Hoa cao Hoa trước Hoa sau Lấp ló Nghiêng đầu Rình xem Sen nở Bé chờ Chờ xem … Và Lớn lên! Trong thơ cho ta thấy được, từ ngữ tác phẩm văn học từ ngữ mang đậm tính chất gợi hình, gợi cảm, miêu tả cách xác cụ thể vật tượng Từ ngữ sinh động tạo cho trẻ hứng thú nghe trình bày tác phẩm Thơng qua tác phẩm văn học trẻ làm quen với nhiều từ ngữ từ góp phần làm cho vốn từ trẻ phong phú đa dạng Xét cách tổng thể giáo viên đứng lớp thấy cần thiết việc khai thác từ ngữ tác phẩm văn học để làm giàu vốn từ cho trẻ Nhưng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giáo viên chưa biết cách sử dụng biện pháp cho có hiệu Giáo viên chưa biết cách khai thác tác phẩm cách hợp lý Việc phân tích, đánh giá, lựa chọn tác phẩm giáo viên hạn chế, mà giáo viên khơng thể truyền đạt hết đến trẻ hình ảnh đẹp tác phẩm văn học, đơi truyền đạt cịn mang tính sai lệch, chung chung, chưa làm bật lên nội dung tác phẩm Một số giáo viên chưa thấy rõ lợi ích việc phát triển ngơn ngữ nghệ thuật cho trẻ thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 37 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Vì việc truyền tải ngơn từ đến trẻ cịn hạn chế Để khắc phục lỗi giáo viên cần phải củng cố thêm kiến thức, tâm huyết việc truyền tải hay, đẹp ngôn từ nghệ thuật trẻ để trẻ tích lũy làm cho vốn từ trẻ ngày đa dạng phong phú Đôi việc thực hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nhiệm vụ giáo viên, trẻ hiểu nội dung, cảm nhận đẹp, hiểu từ ngữ nghệ thuật hay khơng điều phụ thuộc nhiều vào người giáo viên mầm non Vì việc khai thác từ ngữ tác phẩm văn học để làm giàu vốn từ nghệ thuật cho trẻ đạt hiệu cao, bên cạnh việc sử dụng từ ngữ tác phẩm văn học cách chọn lọc, kỹ lưỡng mang tính chất xác sức biểu cảm cao giáo viên cần phải thực có lịng u nghề, mến trẻ, giành tất tâm huyết nghề đặc biệt việc truyền đạt nội dung hình tượng nghệ thuật đến với trẻ Giáo viên vào nội dung chủ đề để phát triển vốn từ cho trẻ Đặc biệt dựa vào đặc điểm ngôn ngữ trẻ 4-5 tuổi Đối với trẻ 4-5 tuổi ngơn ngữ trẻ phát triển nhiều so với lứa tuổi trước, vốn từ trẻ đa dạng hơn, trẻ biết nhiều từ khó hơn, trẻ cịn gặp khó khăn mặt diễn đạt Hơn nhu cầu giao tiếp trẻ với giới xung quanh ngày lớn giai đoạn trẻ phát triển mặt trí tuệ thể lực, phát triển từ cho trẻ lứa tuổi chủ yếu định từ, từ miêu tả vật tượng Trước hết cung cấp cho trẻ danh từ khái niệm tượng tự nhiên, xã hội gần gũi với trẻ như: người, đồ vật, đồ dùng, loại thức ăn, vật, rau quả, tượng tự nhiên… việc phát triển vốn từ, động từ hoạt động, tính chất, đặc điểm, cơng dụng, vật tượng Và cung cấp cho trẻ từ ngữ mang ý nghĩa khái quát như: từ láy (ví dụ: đèm đẹp, tôn tốt, lung túng, hấp tấp, vội vã, náo nức,…) ý nghĩa từ láy âm, láy vần, từ tượng hình, tượng có tác dụng làm cho người đọc, người nghe hình dung tiếng động hình dáng vật tượng, cho trẻ tiếp nhận, làm quen với từ ghép đẳng lập, từ ghép phụ Các từ ghép trẻ khó nghĩa chúng khơng phụ thuộc vào nghĩa cụ thể từ Đối với trẻ 4-5 tuổi, cho trẻ làm quen với từ nhiều nghĩa, sở nghĩa vốn có phát triển thêm nghĩa từ Cho trẻ làm quen với số phép tu từ: ẩn dụ, hoán dụ, so sánh… đơn giản, dễ hiểu trẻ sử dụng Cần phải cung cấp dạy trẻ ghi nhớ, sử dụng câu thành ngữ, tục ngữ với nội dung phù hợp như: Ăn trắng mặc trơn, dầm sương dải nắng, lòng dạ, lạ nước lạ cái,… để từ phát triển vốn từ cho trẻ Bên cạnh cần phải khái thác đồng dao để phát triển từ cho trẻ độ tuổi Mỗi đồng dao xuất phát từ vật tượng theo hướng định như: lồi chim, loại hoa, loại quả,… phù hợp theo hướng tích hợp chủ đề, đồng dao với cách sử dụng từ dí dỏm nên trẻ nhỏ yêu thích Khi phát triển từ cho trẻ 4-5 tuổi cần phải ý cho trẻ quan sát kết hợp 38 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đồ dùng trực quan, sử dụng phương tiện trực quan việc kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe phương pháp đặc biết quan trọng có hiệu quả, phù hợp với tư trực quan hình tượng trẻ Vừa nghe cô giáo kể, đọc tác phẩm, vừa tiếp xúc với biểu tượng trực quan, trẻ hình thành biểu tượng mới, qua khả tri giác trẻ phát triển tiền đề tư phát triển Việc sử dụng trực quan gợi trẻ xúc cảm tình cảm thẩm mỹ, giúp trẻ rung động trước vẻ đẹp hình tượng nghệ thuật thể tác phẩm, giúp trẻ hiểu tác phẩm nhanh Ví dụ: Khi dạy trẻ đọc thơ Hồ Sen (Nhược Thủy), cô mang đến cho lớp sen cho trẻ trực tiếp quan sát, trí cịn cho vài giọt nước sen để trẻ hình dung: Hoa sen nở Rực rỡ đầy hồ Thoang thoảng gió đưa Mùi hương thơm ngát Lá sen xanh mát Đọng hạt sương đêm Gió rung êm đềm Sương long lanh chạy Ví dụ: dạy trẻ thơ Đàn gà giáo viên sử dụng tranh ảnh, video minh họa để trẻ hiểu nội dung thơ Mười trứng tròn Mẹ gà ấp ủ Mười gà Hôm đủ … Ơi gà Ta yêu Khi sử dụng phương tiện trực quan giáo viên cần thực yêu cầu sau: + Các phương tiện trực quan phải đảm bảo hình dáng, màu sắc phù hợp với nội dung tác phẩm + Kích thước phải hợp lí tương quan với vật khác phù hợp với không gian lớp học + Không trang trí nhiều vào trực quan gây rối rắm làm trẻ bị phân tán, không tập trung vào nội dung tác phẩm + Khi sử dung trực quan phải kết hợp cách nhuần nhuyễn, tự nhiên với dùng lời… + Giáo viên phải tập sử dụng trực quan cho thành thạo trước sử dụng trực quan để kể truyện, đọc thơ cho trẻ nghe Để phát triển vốn từ cho trẻ việc cho trẻ làm quen với từ ngữ mới, từ khó tác phẩm quan trọng Trong trình giáo viên chuẩn bị cần 39 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phải xác định trước từ ngữ cần giảng giải xem xét nên áp dụng từ ngữ vào hoạt động chung, hoạt động góc cho phù hợp Việc giảng giải từ mới, từ khó tiến hành trước trình cô giáo đọc, kể tác phẩm cho trẻ nghe Những từ mới, từ khó khơng giải thích cụ thể trẻ khó hiểu tác phẩm Cơ giải thích gắn liền với lời đọc, kể diễn cảm, có dùng tranh ảnh minh họa Để giúp trẻ hiểu bết thêm từ mới, từ khó tác phẩm văn học điều quan trọng giáo viên phải tìm cách thức diễn đạt cho phù hợp, lời lẽ cần sử dụng ngắn gọn, dễ hiểu trẻ mà đảm bảo xác, giảng giải cách trao đổi trò chuyện, đặt từ ngữ vào ngữ cảnh tác phẩm để xác định nghĩa từ dễ dàng Để giảng giải từ cho trẻ đòi hỏi giáo viên phải hiểu rõ nghĩa từ, đặt từ vào ngữ cảnh, văn cảnh tác phẩm Tuy nhiên tác phẩm văn học từ giải thích, từ nằm bên cạnh từ mà trẻ biết trước giáo viên khơng cần phải giải thích cho trẻ, giải thích từ gây cản trở, khó khăn đến việc hiểu nội dung tác phẩm trẻ Việc giảng giải nghĩa từ tác phẩm giúp trẻ có thái độ nhận thức tác phẩm, trẻ nhập thân vào nhân vật, tình tác phẩm với vẻ đẹp ngơn từ giới hình ảnh đầy màu sắc âm tác phẩm.Thông qua việc giảng giải nghĩa từ tác phẩm giúp trẻ hiểu nghĩa từ, củng cố thêm vốn từ, giúp trẻ diễn đạt nội dung nói trình bày nội dung Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giáo viên cần giúp trẻ khắc sâu ấn tượng cách sử dụng từ ngữ mang tính chất biểu cảm, gợi cảm Trẻ hình dung giới tươi đẹp ngôn ngữ sử dụng tác phẩm Ví dụ: Bài thơ “Hoa kết trái” (Thu Hà) mang đến cho ta hình ảnh bơng hoa tự nhiên, sinh động nhiều màu sắc loài hoa mang đến cho trẻ màu sắc riêng, sắc thái riêng, hòa với đem đến tranh thiên nhiên đầy màu sắc loại hoa: Hoa cà tim tím Hoa mướp vàng vàng Hoa lựu chói chang Đỏ đốm lửa Hoa vừng nho nhỏ Hoa đổ xinh xinh Hoa mận trắng tinh Lung linh trước gió Này bạn nhỏ Đừng hái hoa tươi Hoa yêu người Nên hoa kết trái 40 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hay thơ “Rong cá” (Phạm Hổ) lại mang đến cho trẻ tranh thiên nhiên nước Các từ ngữ thơ sinh động, hóm hỉnh, vui tươi lên tranh thiên nhiên đầy màu sắc Trong thơ đem đến cho trẻ mức tranh thiên nhiên mà thơ giáo dục trẻ yêu quý loại động vật, biết giữ môi trường để vật sống sinh trưởng: Có rong xanh Đẹp tơ nhuộm Giữa hồ nước Nhẹ nhàng uốn lượn Một đàn cá nhỏ Đuôi đỏ lụa hồng Quanh cô rong đẹp Muốn làm văn công Đối với trẻ 4-5 tuổi giáo viên dùng câu đố để củng cố, tích cực hóa vốn ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ hiểu ý nghĩa từ, chọn câu đố hoa, quả, đồ vật, vật,… mà trẻ biết, cô đọc câu đố gợi ya để trẻ trả lời Khi giải câu đố cô cho trẻ quan sát lại vật, nhấn mạnh lại đặc điểm câu đố nêu Chú ý nên chọn câu đố khơng khó, câu đố phải phù hợp với độ tuổi, mức độ nhận thức trẻ Ví dụ: Qủa cong cong Xếp thành nải Nải xếp thành buồng Khi chín vàng thơm Ăn ngon, ngon (Qủa chuối) Hay: Hoa nho nhỏ Cành màu hồng tươi Hễ thấy hoa cười Đúng tết đến (Hoa đào) Để củng cố vốn từ cho trẻ giáo viên cần tổ chức hoạt động văn học cho trẻ lúc nơi, kết hợp với hoạt động giáo dục khác, hay thông qua hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển vốn từ theo chủ đề thích hợp với mục đích cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 3.4 Khai thác kiểu câu tiếng việt sử dụng tác phẩm trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi để dạy trẻ nói ngữ pháp diễn đạt mạch lạc Tìm hiểu trình xuất phát triển loại câu trẻ đến trường phổ thông ta thấy: độ tuổi thường có loại câu đặc trưng, loại 41 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an câu chất lượng câu phát triển theo phát triển trẻ qua lứa tuổi Trẻ lớn loại câu phong phú, nội dung, cấu trúc từ, câu ngày mở rộng Vì dạy trẻ nói cấu trúc theo định hướng giáo viên thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học việc làm không khó Giáo viên trước hết phải có lịng u nghề, mến trẻ, phải ý đến khả nhận thức, khả ý trẻ, khả ngôn ngữ trẻ phải đầu tư thời gian, đa số tất giáo viên mầm non có khả thực hoạt động Dạy câu cho trẻ thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thật có hiệu giáo viên thấy tác động tích cực mẫu cấu trúc câu tác phẩm văn học, giáo viên sử dụng tích cực biện pháp phù hợp với trẻ việc dạy câu cho trẻ thông qua tác phẩm đạt kết cao Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, giáo viên dạy trẻ cách thức diễn đạt cho trơi chảy, có sắc thái biểu cảm, phù hợp với hồn cảnh nói Trong tác phẩm văn học có nhiều tình giao tiếp, kể truyện, trẻ đóng vai,… hướng dẫn giáo viên trẻ biết thể sắc thái cho phù hợp với tình huống, nhân vật, hồn cảnh,… Trẻ vận dụng học để nói lên suy nghĩ mình, biểu đạt, giáo tiếp với người xung quanh cách mạch lạc Có đến 100% giáo viên thường xuyên dạy trẻ kể lại truyện, đọc lại thơ, đa số giáo viên trọng yêu cầu trẻ học thuộc thơ, truyện Đây nguyên nhân vấn đề: trẻ học thuộc thơ đọc nhiều lần cho trẻ hay nói trẻ học vẹt, trẻ học thuộc trẻ cách thể giọng điệu, ngữ điệu thơ, trẻ cách diễn đạt cho phù hợp, trẻ đọc thơ tình cảm thơ Hay trị chơi đóng kịch tác phẩm văn học giúp trẻ luyện ngôn ngữ cách hiệu Nội dung không nằm khuôn khổ bắt buộc chương trình nên giáo viên ý đến Chính vậy, mà việc sử dụng ngơn ngữ hay nói cách khác việc sử dụng câu trẻ không rèn luyện, trẻ nói thiếu chủ ngữ, vị ngữ… trình giao tiếp với người xung quanh, trẻ chưa biết cách xếp từ câu cách khoa học ngữ pháp, nên muốn diễn đạt ý trẻ thường phải suy nghĩ lâu với nói lên Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hoạt động hữu hiệu việc dạy trẻ nói ngữ pháp diễn đạt mạch lạc Đặc biệt thơng qua trị chơi đóng kịch giáo viên cho trẻ chơi đóng kịch theo tác phẩm văn học trò chơi nhiều trẻ thích Nhưng q trình cho trẻ chơi giáo viên phải ý đến việc lựa chọn tác phẩm văn học chuyển thể sang trò chơi đóng kịch Cụ thể là: + Thứ tác phẩm lựa chọn chuyển thể cần phải có cốt truyện mạch lạc, tình tiết hấp dẫn mang kịch tính, thu hút ý trẻ thơ + Thứ hai tác phẩm lựa chọn phải chứa nhiều mâu thuẫn, mâu thuẫn, xung đột truyện phải tập trung giải Không nên chọn tác phẩm kịch tính, mâu thuẫn xung đột rời rạc, không tập trung 42 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Thứ ba tác phẩm lựa chọn phải có tuyến nhân vật rõ ràng + Thứ tư tác phẩm lựa chọn phải có hệ thống ngơn ngữ giản dị, dễ hiểu, phù hợp với trẻ thơ Để tạo thói quen cho trẻ nói ngữ pháp giáo viên phải tập chop trẻ nói theo mơ hình câu tiếng việt Ở độ tuổi 4-5 tuổi cần dạy cho trẻ sử dụng thành thạo loại câu đơn, câu mở rộng thành phần tập cho trẻ sử dụng câu ghép Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cần tiến hành trao đổi với trẻ để trẻ nắm nội dung tác phẩm cách đàm thoại thông qua rèn luyện trẻ nói theo mơ hình câu tiếng việt Việc đặt câu hỏi có chứa mâu hình câu tiếng việt nhằm mục đích giúp trẻ nói ngữ pháp, rèn luyện cách diễn đạt mạch lạc cho trẻ Nội dung kịch chuyển thể từ tác phẩm văn học mà trẻ làm quen từ trước, câu kịch gọt dũa, trẻ đóng kịch trẻ phải cố gắng thể ngữ điệu, tính cách nhân vật mà trẻ đóng, điều giúp trẻ mang sắc thái biểu cảm rỏ rệt Đây yếu tố quan trọng góp phần không nhỏ việc rèn luyện câu diễn đạt mạch lạc trẻ 4-5 tuổi Ví dụ: chủ đề giới thực vật chọn truyện “Cáo, Thỏ Gà Trống” cho trẻ đóng kịch Việc giáo viên kể mẫu giúp trẻ nhớ lời thoại nhân vật trình thỏa thuận vai chơi trẻ chọn vai mà trẻ thích Mỗi nhân vật có sắc thái biểu đạt riêng, câu đối thoại nhân vật (cáo, thỏ, gà trống, chó) chủ yếu theo cấu trúc câu đơn, câu mở rộng thành phần, điều thuận lời để phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngôn ngữ mạch lạc giao tiếp Chẳng hạn: Thỏ: tơi có ngơi nhà gỗ, cịn cáo có ngơi nhà bang, mùa xuân đến nhà cao tan thành nước… Bác Gấu: thỏ đừng khóc nữa! Ta đuổi cáo đi! Thỏ: Không, Bác Gấu ơi, bác không đuổi đâu… Bác Gấu: đuổi chứ! Bác Gấu nói giọng kiên quyết… 3.5 Xây dựng môi trường học tập gắn với việc nâng cao nhận thức văn học đồng thời phù hợp với mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để xây dựng môi trường học tập tốt giáo viên cần phải cung cấp tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi để trẻ tìm hiểu hướng dẫn giáo viên Cho trẻ thường xuyên tìm hiểu đồ vật, đồ dùng, đồ chơi trẻ hứng thú Khi cho trẻ tham gia vào trị chơi đóng kịch, thúc đẩy tư phát triển, giới thiệu nhân vật tác phẩm, trẻ nhập vào vai nhân vật, làm tái tâm trạng, lời nói, hành động nhân vật truyện điều hữu hiệu việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi Để giáo viên cần chuẩn bị tốt môi trường giành cho trẻ, cung cấp đầy đủ phương tiện đồ dùng học tập cho trẻ đưa trẻ đến hoạt động đa dạng, tạo tình có vấn đề phù hợp với mức độ nhận thức trẻ 4-5 tuổi nhằm mục đích lơi trẻ kích thích trẻ tìm tịi sáng tạo Tùy chủ đề, trang trí mảng tường lớp nhân vật tác phẩm 43 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ví dụ: Với chủ đề giới động vật giáo viên trang trí mảng tường hình ảnh nhân vật truyện “Cáo, Thỏ Gà Trống” Giáo viên sưu tầm truyện tranh ngồi nước để ngồi học giáo viên kể chuyện cho trẻ nghe, nhằm cung cấp vốn hiểu biết, vốn tri thức cho trẻ Ngoài giáo viên vận động kêu gọi bậc phụ huynh đóng góp thêm tranh, truyện cho lớp học để giáo viên kể cho trẻ nghe ngồi hoạt động Những hình ảnh trang trí mang tính hấp dẫn trẻ quan sát, giúp trẻ dễ tri giác nhân vật tác phẩm, tạo hứng thú cho trẻ, việc trang trí phải phù hợp với chủ đề, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi Bên cạnh cần tổ chức cho trẻ hoạt động nhân, hoạt động theo nhóm để trẻ phát triển kĩ là: quan sát, ý, ghi nhớ, so sánh, phân tích, tổng hợp…, giúp cho trẻ cảm thụ tác phẩm cách tốt hơn, phát triển hết khả vốn có trẻ Tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát triển khả vốn từ trẻ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ… tạo điều kiện cho phát triển toàn diện trẻ góp phần vào việc hồn thiện nhân cách cho trẻ tương lai Tiểu kết chương Phát triển ngôn ngữ vấn đề cần thiết, trẻ, ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng trình giáo dục trẻ trở thành người phát triển toàn diện Sự phát triển chậm trễ mặt ngơn ngữ có ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Hơn văn học nghệ thuật, đặc biệt tác phẩm văn học có vai trị to lớn khơng thay việc hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ Văn học ln mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp đẽ, tươi sáng, gợi mở em xúc cảm thẩm mĩ hình thành thị hiếu thẫm mĩ cho trẻ, văn học không cung cấp cho em hình ảnh đẹp đẽ, tươi sáng, văn học lứa tuổi mầm non giúp em phát huy trí tưởng tượng phong phú, bay bổng để tự tạo đẹp tìm đến thưởng thức đẹp Các tác phẩm văn học thức dậy trẻ tình cảm trước đẹp thiên nhiên sống, mở cho em giới tình cảm người, để trẻ tích cực đồng cảm với nhân vật tác phẩm, biết xúc động với nhân vật tác phẩm, trẻ có bước đầu biết đồng cảm với tâm trạng người sống gần gũi xung quanh trẻ Qúa trình trẻ tiếp xúc với văn học q trình trẻ học tiếng nói tác phẩm văn học Lời nói nghệ thuật khơng giúp trẻ cảm nhận đẹp ngôn từ nói chung mà thực cảm nhận đẹp tiếng mẹ đẻ Đây phương tiện vơ quan trọng để hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Một người khơng thể hồn thiện nhân cách không hiểu yêu ngôn ngữ mẹ đẽ Do đề tài đề xuất số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non huyện Thường xuân Tôi đề cập đến số biện pháp như: - Lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với chủ đề, phù hợp với đặc điểm phát triển ngôn ngữ mục đích phát triển ngơn ngữ 44 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Thông qua việc đọc, kể tác phẩm hướng dẫn trẻ trình bày tác phẩm để luyện cho trẻ nghe đúng, phát âm - Khai thác vốn ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm để phát triển vốn từ cho trẻ - Dạy trẻ 4-5 tuổi nói cấu trúc ngữ pháp, diễn đạt mạch lạc thông qua việc khai thác kiểu câu tác phẩm, thông qua việc dạy đọc, kể diễn cảm tác phẩm - Tạo môi trường học tập gắn với nâng cao nhận thức văn học đồng thời phù hợp với mục đích phát triển ngơn ngữ cho trẻ 45 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C KẾT LUẬN Trong sống thiếu ngôn ngữ, nhờ có ngơn ngữ mà người trao đổi với hiểu biết, truyền cho kinh nghiệm, tâm với nỗi niềm thầm kín Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn tơn trọng nó” (ngơn ngữ lý luận văn học – tài liệu dùng trường sư phạm mẫu giáo) Ngơn ngữ cịn có vai trị lớn việc giáo dục trí tuệ cho trẻ, phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, ngơn ngữ sở suy nghĩ công cụ tư Ngôn ngữ cịn có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho trẻ, ngơn ngữ góp phần khơng nhỏ vào việc trang bị cho trẻ dồi hiểu biết nguyên tắc chuẩn mực đạo đức, rèn luyện cho trẻ tình cảm hành vi đạo đức cho phù hợp với xã hội mà trẻ sống Hơn ngơn ngữ cịn có vai trị quan trọng q trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm phát triển trẻ lực cảm thụ đẹp hiểu đắn đẹp tự nhiên, đời sống xã hội, nghệ thuật, giáo dục trẻ lòng yêu đẹp lực tạo đẹp Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục trẻ trở thành người phát triển toàn diện Sự chậm phát triển ngơn ngữ có ảnh hưởng lớn đến phát triển tồn diện trẻ Phát triển ngơn ngữ cho trẻ khâu trọng yếu hoạt động giáo dục trường mầm non, tiền đề giúp trẻ hồn thiện phát triển nhân cách Chương trình tiếp cận tích hợp theo chủ đề địi hỏi giáo viên phải có nhạy bén linh hoạt việc tổ chức hoạt động Việc lồng ghép nội dung giáo dục ngôn ngữ hoạt động trường mầm non cần đảm bảo tính khoa học, phù hợp với đặc trưng môn học Thực tế cho thấy, vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non huyện Thường Xuân theo hướng tích hợp chủ đề đạt kết chưa cao Điều xuất phát từ nguyên nhân chủ yếu sau: chưa coi trọng mục đích việc phát triển ngơn ngữ, chưa biết khai thác mức lợi ngôn ngữ tác phẩm để giúp trẻ luyện phát âm, dùng từ hay diễn đạt Chưa thật linh hoạt vững vàng lúng túng vận dụng kiến thức lý thuyết đổi Việc lồng ghép đan xen nội dung giáo dục ngôn ngữ hoạt động, đặc biệt hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thực theo kiểu kinh nghiệm cảm tính Chúng tơi đề xuất hệ thống biện pháp phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm làm quen với tác phẩm văn học theo hướng tích hợp chủ đề dựa yêu cầu cần đạt phát triển ngôn ngữ độ tuổi mẫu giáo nhỡ, dựa đặc trưng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi số trường mầm non huyện Thường Xuân, dựa ngôn ngữ tác phẩm văn học chương trình làm quen văn học dựa độ tuổi 4-5 tuổi theo chủ đề Đó biện pháp: 46 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với chủ đề, phù hợp với đặc điểm phát triển ngơn ngữ mục đích phát triển ngôn ngữ - Thông qua việc đọc, kể tác phẩm hướng dẫn trẻ trình bày tác phẩm để luyện cho trẻ nghe đúng, phát âm - Khai thác vốn ngôn ngữ nghệ thuật tác phẩm để phát triển vốn từ cho trẻ - Dạy trẻ 4-5 tuổi nói cấu trúc ngữ pháp, diễn đạt mạc lạc thông qua việc khai thác kiểu câu tác phẩm, thông qua việc dạy trẻ đọc, kể diễn cảm tác phẩm - Tạo môi trường học tập gắn với việc nâng cao nhận thức văn học đồng thời phù hợp với mục đích phát triển ngơn ngữ cho trẻ Qua việc sử dụng hệ thống biện pháp có tính hiệu hồn tồn khả thi Để sử dụng có hiệu biện pháp giáo viên đứng lớp mẫu giáo 4-5 tuổi cần phải nắm vững khả ngôn ngữ trẻ độ tuổi, cần xem xét đặc trưng ngôn ngữ tác phẩm như: từ ngữ, cách sử dụng kiểu cấu trúc câu, cách diễn đạt… giáo viên vận dụng biện pháp sở kiến thức sáng kiến kinh nghiệm có để góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non, đặc biệt hiệu phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động 47 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn