Một số giải pháp quản lý chất lượng giáo dục tiểu học huyện kỳ sơn, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO CÔNG QUANG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN KỲ SƠN, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO CÔNG QUANG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN KỲ SƠN, TNH NGH AN chuyên ngành: quản lý giáo dục mà sè: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.PHAN QUỐC LÂM Nghệ An, 2014 Lời cảm ơn Với lòng kính trọng tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn: - Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa Giáo dục, quý thầy cô tr-ờng Đại học Vinh đà tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Ban lÃnh đạo, cán chuyên viên Phòng GD& ĐT Kỳ Sơn, với cán quản lý, giáo viên, tổng phụ trách, phụ huynh học sinh tr-ờng tiểu học địa bàn Huyện Kỳ Sơn, đà tạo điều kiện giúp đỡ trình thực đề tài Nhân dịp hoàn thành bảo vệ luận văn tốt nghiệp, xin bày tỏ biết ơn chân thành đến thầy, cô giáo phản biện, thầy cô giáo đà tham gia giảng dạy Cao học khóa 20 - Chuyên ngành Giáo dục học tr-ờng Đại học Vinh Đặc biệt, xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến thầy h-ớng dẫn khoa học TS Phan Quốc Lâm - Ng-ời đà tận tình trực tiếp h-ớng dẫn, giúp đỡ học tập nghiên cứu, hoàn thành luận văn Có đ-ợc thành này, vô biết ơn gia đình, họ tộc, ng-ời thân, bạn bè, đồng nghiệp đà giúp đỡ động viên học tập, nghiên cứu thực hoàn thành luận văn Mặc dù thân đà cố gắng nhiều, nh-ng chắn luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận đ-ợc góp ý, dẫn nhà khoa học, quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng năm 2014 Tác giả Đào Công Quang MC LC Trang M u Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 10 3.1 Khách thể nghiên cứu 10 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 11 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 11 6.3 Các phƣơng pháp hỗ trợ 11 Dự kiến đóng góp dề tài 11 Cấu trúc luận văn 11 CHƢƠNGI CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 12 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.1 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 12 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 14 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đềnghiên cứu 16 1.2.1 Giáo dục 16 1.2.2 Chất lƣợng chất lƣợng giáo dục 18 1.2.3 Quản lý quản lý chất lƣợng giáo dục tiểu học 19 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý chất lƣợng giáo dục tiểu học 28 1.3 Một số vấn đề chất lƣợng giáo dục tiểu học 1.3.1 Trƣờng tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 29 29 1.3.2 Các tiêu chí đánh giá chất lƣợng giáo dục tiểu học 33 1.4 Một số đề quản lý chất lƣợng dạy học tiểu học 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý chất lƣợng giáo dục 33 TỔNG KẾT CHƢƠNG I 43 CHƢƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 44 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Kỳ Sơn 44 2.1 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 44 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 44 2.1.3 Những thuận lợi khó khăn văn hoá - xã hội ảnh hƣởng 45 đến phát triển giáo dục đào tạo 2.2 Thực trạng chất lƣợng giáo dục trƣờng tiểu học Kỳ 46 Sơn - Nghệ An 2.2.1 Quy mô phát triển 46 2.2.2 Đội ngũ giáo viên 47 2.2.3 Chất lƣợng GD-ĐT 47 2.3 Thực trạng quản lý chất lƣợng giáo dục 50 2.3.1 Quản lý hoạt động dạy học giáo dục giáo viên 50 2.3.2 Quản lý hoạt động học tập học sinh 52 2.3.3 Quản lý hoạt động SHCM giáo viên 54 2.3.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng CMNV giáo viên 56 2.4 Thực trạng số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng 58 giáo dục trƣờng tiểu học huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 2.4.1 Quản lí việc thực nội dung chƣơng trình dạy học 58 2.4.2 Thanh tra, kiểm tra hoạt động CMNV nhà trƣờng 59 2.4.3 Tổ chức thi GV giỏi, viết sáng kiến kinh nghiệm 62 2.4.4 Kiểm tra đánh giá kết học sinh 64 2.5 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 66 TỔNG KẾT CHƢƠNG II 68 CHƢƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG 70 GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌC Ở HUYỆN KỲ SƠN, TỈNH NGHỆ AN 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất giải pháp nâng cao hiệu 70 hoạt động giáo dục trƣờng tiểu học 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 70 3.1.2 Bảo đảm tính tồn diện hệ thống 70 3.1.3 Bảo đảm tính khả thi 71 3.1.4 Bảo đảm tính hiệu quản lí giáo dục 71 3.2 Một số giải pháp quản lý chất lƣợng giáo dục tiểu học huyện 72 Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học 72 3.2.2 Bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học 75 3.2.3 Xây dựng, hoàn thiện, tổ chức thực kiểm tra chặt chẽ 91 việc thực quy chế đánh giá, xếp loại CM GV trƣờng TH 3.2.4 Tổ chức việc kiểm tra đánh giá HS 95 3.2.5 Tích cực đổi phƣơng thức hoạt động BGH, tổ CM 99 hội đồng nhà trƣờng; kết hợp với tổ chức trị xã hội, tổ chức đoàn thể đẩy mạnh HĐCM tạo điều kiện cho CB,GV phụ huynh HS tích cực chủ động, sáng tạo tham gia vào trình quản lý 3.2.6 Xây dựng phong trào học tập hoạt động giáo dục nhà trƣờng đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh 105 3.2.7 Xây dựng, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết 110 bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động chuyên môn trƣờng tiểu học 3.2.8 Tăng cƣờng ứng dụng CNTT trƣờng Tiểu học 113 3.2.9 Đổi tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra trƣờng học 115 3.3 Khảo sát tính khả thi mức độ phù hợp giải pháp 119 quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động chuyên môn trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 3.3.1 Khái quát khảo sát 119 3.3.2 Kết khảo sát 119 TỔNG KẾT CHƢƠNG III 121 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 122 I Các kết luận 122 II Kiến nghị 124 2.1 Đối với quan chức (Bộ, ngành, nhà nƣớc) 125 2.2 Đối với UBND Tỉnh Nghệ An UBND cấp 125 2.3 Đối với UBND Huyện phòng GD&ĐT Kỳ Sơn 125 3.3.1 Đối với UBND Huyện Kỳ Sơn 126 3.3.2 Đối với Phòng GD&ĐT Huyện Kỳ Sơn 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo UBND : Uỷ ban nhân dân CSVC : Cơ sở vật chất PP : Phƣơng pháp PPDH : Phƣơng pháp dạy học NCKH : Nghiên cứu khoa học SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm CBQL : Cán quản lí QLGD : Quản lí giáo dục CBQLGD : Cán quản lí giáo dục GV : Giáo viên CBGV : Cán giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm GVTH : Giáo viên tiểu học ĐDDH : Đồ dùng dạy học CMNV : Chuyên môn nghiệp vụ SHCM : Sinh hoạt chuyên môn HS : Học sinh HSTH : Học sinh tiểu học NNGVTH : Nghề nghiệp giáo viên tiểu học BGH : Ban giám hiệu TĐKT : Thi đua khen thƣởng KHBH : Kế hoạch học TKB : Thời khoá biểu KTKN : Kiến thức kĩ PCGD : Phổ cập giáo dục PCGDTH : Phổ cập giáo dục tiểu học PCGDTH ĐĐT : Phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi CNTT : Công nghệ thông tin C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU BẢNG Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý vai trị 19 thơng tin chu trình quản lý Sơ đồ 1.2 Vị trí trƣờng tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 31 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ vị trí tính chất trƣờng tiểu học 32 Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục TH huyện Kỳ Sơn 46 năm học (2010- 2011); (2011-2012); (2012-2013) Bảng 2.2 Chất lƣợng Giáo dục - Đào tạo TH Huyện Kỳ Sơn 47 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL 49 Bảng 2.4 Đánh giá GV 50 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL 51 Bảng 2.6 Đánh giá GV 52 Bảng 2.7 Đánh giá BGH 53 Bảng 2.8 Tự đánh giá GV 54 Bảng 2.9 Đánh giá BGH 55 Bảng 2.10 Tự đánh giá GV 56 Bảng 2.11 Tổng hợp xếp loại Hạnh kiểm HS Tiểu học Kỳ Sơn 64 Bảng 2.12 Tổng hợp xếp loại học lực HS Tiểu học huyện Kỳ Sơn 65 Bảng 3.1 Bảng thăm dò ý kiến đánh giá CBQL Tổ khối 119 trƣởng mức độ phù hợp giải pháp Bảng 3.2 Bảng thăm dò ý kiến đánh giá CBQL, tổ khối trƣởng chun viên phịng GD&ĐT tính khả thi giải pháp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 120 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lý luận thực tiễn cho thấy ngƣời nhân tố trung tâm, mục tiêu động lực phát triển xã hội Vì vậy, với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo đƣợc coi “quốc sách hàng đầu”, đối tƣợng cần đƣợc ƣu tiên phát triển trƣớc Giáo dục Việt Nam trải qua 60 năm giáo dục cách mạng Trong thời gian giáo dục phát triển không ngừng ngày vững mạnh Nền giáo dục đào tạo số lƣợng lớn đội ngũ nhà tri thức, công nhân lành nghề góp cơng lớn vào cơng giải phóng dân tộc xây dựng đất nƣớc Đến hệ thống giáo dục quốc dân ngày hoàn thiện phát triển số lƣợng chất lƣợng, quy mô ngành học, bậc học phát triển rộng khắp Bƣớc vào kỷ XXI, thời đại mà kinh tế tri thức dần chiếm vị quan trọng hàng đầu, nƣớc ta chuyển sang kinh tế thị trƣờng, đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hố đại hố đất nƣớc nhu cầu nhân lực - nguồn lao động chất lƣợng cao lớn địi hỏi ngành giáo dục phải nỗ lực để đáp ứng yêu cầu Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, điều kiện phát huy nguồn lực ngƣời Trong năm qua, giáo dục nƣớc ta có bƣớc phát triển Nƣớc ta đạt chuẩn quốc gia xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, trình độ dân trí nguồn nhân lực đƣợc nâng lên; quy mô đào tạo tiếp tục tăng hầu hết cấp, bậc học, ngành học, đáp ứng nhu cầu học tập ngày lớn nhân dân Cơ sở vật chất giáo dục đƣợc tăng cƣờng Đội ngũ nhà giáo lớn mạnh thêm, vƣợt qua nhiều khó khăn, góp phần định tạo chuyển biến bƣớc đầu quan trọng giáo dục nƣớc ta Những thành tựu đạt đƣợc góp phần tích cực chuẩn bị tiền đề cho bƣớc phát triển nghiệp giáo dục kỷ XXI Tuy nhiên, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 116 GV Điều có ảnh hƣởng lớn đến quyền lợi họ Vì vậy, tính xác yêu cầu quan trọng đƣợc coi nguyên tắc hoạt động tra giáo dục Trong hoạt động tra, kiểm tra, đòi hỏi cán tra phải trung thực, khách quan việc xem xét hồ sơ, quan sát, tìm hiểu, nhận xét, đánh giá kết giảng dạy giáo dục GV Muốn vậy, cán tra phải xuất phát từ thực tế khách quan, có hiểu biết trị, pháp luật, am hiểu giáo dục, nghiệp vụ để độc lập suy nghĩ hành động Theo quy định Bộ GD&ĐT nội dung tra, kiểm tra hoạt động sƣ phạm GV chủ yếu nhằm vào việc thực nhiệm vụ họ, đƣợc ghi Điều lệ trƣờng tiểu học Cụ thể tra, kiểm tra hoạt động sƣ phạm GV, đoàn tra tra viên tập trung vào nội dung sau: * Trình độ nghiệp vụ: - Trình độ nắm kiến thức, kỹ cần xây dựng cho HS thể qua việc giảng dạy - Trình độ vận dụng PP giảng dạy giáo dục (Thể chủ yếu qua tiết lên lớp mà tra viên dự ) * Việc thực quy ch giáo dục: - Thực chƣơng trình kế hoạch giảng dạy, giáo dục đƣợc cấp QLGD ban hành - Thực yêu cầu soạn theo quy định - Thực quy chế kiểm tra chấm bài, đánh giá HS, quan tâm giúp đỡ đối tƣợng HS, vào sổ điểm, ghi học bạ - Việc sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có làm mới, đảm bảo tiết thực hành theo quy định phân phối chƣơng trình môn - Việc bảo đảm đầy đủ hồ sơ theo quy định GV: Bài soạn, sổ gọi tên ghi điểm, học bạ HS, sổ dự thăm lớp, sổ chủ nhiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 117 - Việc bồi dƣỡng kiến thức văn hoá, nghiệp vụ theo kế hoạch cấp QLGD * K t giảng dạy giáo dục: Kết học tập, rèn luyện HS thông qua lần kiểm tra chung khối lớp, kết lên lớp tốt nghiệp môn lớp GV dạy năm trƣớc kết kiểm tra trực tiếp tra viên, có đối chiếu với tiến HS so với GV nhận lớp * Việc thực công tác khác: - Việc thực công tác chủ nhiệm lớp (Đối với GV đƣợc phân công công tác chủ nhiệm lớp) thể việc tìm hiểu nắm vững tình hình HS lớp mặt để có biện pháp giáo dục sát đối tƣợng nhằm thúc đẩy tiến lớp Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh HS, GV mơn, tổ chức Đồn, Đội tổ chức xã hội có liên quan để giáo dục HS, xây dựng phong trào lớp chủ nhiệm Thực đánh giá, xếp loại HS, đề nghị khen thƣởng, kỷ luật, xét lên lớp, ghi học bạ - Việc thực công tác khác đƣợc phân công Quy trình tra, iểm tra thực sau: * Đoàn tra, tra viên độc lập làm việc yêu cầu hiệu trƣởng nhà trƣờng cử ngƣời trƣờng tham gia Những ngƣời tham gia phải có giáo dục với GV đƣợc tra ngƣời có uy tín đội ngũ GV trƣờng * Các cơng việc cụ thể mà tra viên ti n hành bao gồm: + Kiểm tra công việc c a GV: Dự lên lớp: Đối với GVTH dự tiết dạy khác hai môn khác mà GV đƣợc đào tạo đƣợc phân công giảng dạy, tiết đƣợc xếp loại khác loại nhƣng đƣa loại khơng phải dự tiết thứ 3; cịn tiết xếp không loại mà quy loại chung phải dự tiết thứ ba Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 118 Khi dự giờ, tra viên phải ghi biên đánh giá tiết dạy để cuối đợt tra tiến hành trao đổi nhận xét đánh giá xếp loại - Xem xét hồ sơ cá nhân: Bài soạn, hồ sơ công tác chủ nhiệm lớp, sổ gọi tên ghi điểm lớp, sổ cơng tác Ngồi ra, tra viên yêu cầu HS nộp lại kiểm tra để xem xét số kiểm tra đƣợc chấm; xem xét việc sử dụng tự làm đồ dùng dạy học - Xem xét hồ sơ trƣờng quản lý GV: Sổ kiểm tra đánh giá GV, biên dự tổ giáo dục, hồ sơ khen thƣởng, kỷ luật + Kiểm tra chất lượng HS: - Thanh tra viên cho HS làm kiểm tra viết, kiến thức kiểm tra viết HS đƣợc học đến thời điểm tra Thanh tra viên phải trực tiếp coi HS làm chấm kiểm tra, phân tích kết kiểm tra - Tiếp xúc trao đổi với HS để nắm thêm nhận thức, tình cảm em - Quan sát hoạt động HS để nhận xét hành vi đạo đức, chất lƣợng hoạt động em - Đối chiếu kết học tập môn học rèn luyện HS thuộc lớp GV giảng dạy chủ nhiệm với lớp học khác khối để so sánh chất lƣợng hiệu công tác GV với GV khác trƣờng * Nhận xét, đánh giá, x p loại: Sau tiến hành xong công việc cụ thể mà tra viên tiến hành đồn tra tra viên trao đổi thêm với lãnh đạo trƣờng, tổ trƣởng giáo dục để tham khảo thêm ý kiến đánh giá GV đƣợc tra Thanh tra gặp gỡ GV để tìm hiểu thêm hồn cảnh ý tƣởng riêng GV CMNV Sau cán tra nhận xét ƣu, khuyết điểm GV giảng dạy, giáo dục, thực quy chế giáo dục nêu kết luận xếp loại GV theo hƣớng dẫn Bộ GD& ĐT Tóm lại: Việc tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại GV nhằm mục đích để thân GV nhƣ cấp QLGD biết đƣợc lực, trình độ giáo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 119 dục nhƣ ý thức, tinh thần trách nhiệm làm việc GV Từ đó, nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy giáo dục, giữ vững kỷ luật, khuyến khích cố gắng GV Vì vậy, việc tra, kiểm tra phải đƣợc tiến hành theo quy trình, thận trọng cụ thể Các kết luận tra phải xác thực, kiến nghị tra phải sát thực tế khả thi GV nhà trƣờng, giúp GV có ý thức tu dƣỡng đạo đức, bồi dƣỡng nâng cao trình độ giáo dục, nghiệp vụ, giúp nhà trƣờng điều chỉnh việc phân công tạo điều kiện làm việc cho GV Nhƣ vậy, việc tra, kiểm tra hoạt động sƣ phạm GV thật trở thành biện pháp quan trọng việc nâng cao lực giáo dục GV nói riêng, chất lƣợng hoạt động CMNV nhà trƣờng nói chung 3.3 Khảo sát tính khả thi cần thiết giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An 3.3.1 Khái quát hảo sát Vì thời gian nghiên cứu đề tài có hạn, giải pháp mà đƣa chƣa có điều kiện tiến hành thử nghiệm Chúng tơi tiến hành thu thập ý kiến đánh giá Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, tổ khối trƣởng trƣờng Tiểu học chuyên viên phụ trách Tiểu học Phòng GD&ĐT huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An nhƣ sau: 3.3.2 K t hảo sát 3.3.2.1 Mức độ phù hợp c a giải pháp Chúng tiến hành thăm dò ý kiến đánh giá CBQL, tổ khối trƣởng trƣờng Tiểu học chuyên viên phòng GD& ĐT Kỳ Sơn mức độ phù hợp giải pháp mà đề xuất, kết nhƣ sau: Bảng 3.1.Bảng thăm dò ý kiến đánh giá CBQL Tổ khối trưởngvề mức độ phù hợp giải pháp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 120 TT Mức độ phù hợp giải pháp Rất phù hợp với tình hình thực tiễn cơng tác đạo nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Ý kiến 28/28 Chiếm tỷ lệ 100% Phù hợp với tình hình thực tiễn cơng tác đạo nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn,tỉnh Nghệ An Không phù hợp với tình hình thực tiễn cơng tác đạo nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ sơn,tỉnh Nghệ An Qua bảng thăm dò ý kiến đánh giá Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng, tổ khối trƣởng trƣờng Tiểu học chuyên viên phụ trách Tiểu học Phòng GD&ĐT huyện Kỳ Sơn mức độ phù hợp giải pháp mà đề xuất, ta thấy 100% ý kiến cho rằng: Các giải pháp phù hợp với tình hình thực tiễn công tác đạo nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An, thực triệt để nâng cao đƣợc chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng tiểu học địa bàn huyện 3.3.2.2 Tính thi Bảng thăm dị ý kiến đánh giá CBQL,tổ khối trƣởng trƣờng tiểu học chuyên viên phòng GD& ĐT Kỳ Sơn: Thể nhƣ sau: Bảng 3.2 Bảng thăm dò ý kiến đánh giá CBQL, tổ khối trưởng chuyên viên phòng GD&ĐT tính khả thi giải pháp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 121 TT Tính khả thi giải pháp Ý kiến Các giải pháp có tính khả thi cao, triển khai áp dụng 26/28 rộng rãi trƣờng tiểu học huyện Chiếm tỉ lệ 92.9% Các giải pháp có tính khả thi, triển khai áp dụng rộng rãi trƣờng tiểu học đƣợc chỉnh sửa, bổ sung 2/28 Chiếm tỉ lệ 7.1% Các giải pháp tính khả thi, khơng phù hợp với trƣờng tiểu học huyện Qua bảng thăm dò ý kiến đánh giá Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng,tổ khối trƣởng trƣờng Tiểu học chuyên viên phụ trách Tiểu học Phòng GD&ĐT huyện Kỳ Sơn, ta thấy có 92.9% ý kiến cho rằng: Các giải pháp có tính khả thi cao, triển khai áp dụng rộng rãi trƣờng Tiểu học huyện, thực triệt để nâng cao đƣợc chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Có 7.1% ý kiến cho rằng: Các giải pháp có tính khả thi, triển khai áp dụng rộng rãi trƣờng Tiểu học huyện, đƣợc chỉnh sửa, bổ sung TỔNG KẾT CHƢƠNG III Việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn” nhằm tìm giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng tiểu học Các giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An mà đề xuất dựa yêu cầu chín hoạt động chủ yếu Chúng tơi rõ mối quan hệ giải pháp Mỗi giải pháp tác động đến lĩnh vực khác hoạt động giáo dục trƣờng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 122 Tiểu học; có giải pháp tác động trực tiếp đến hoạt động giáo dục, có giải pháp có tác dụng hỗ trợ, điều kiện tiền đề phục vụ cho hoạt động giáo dục… nên chúng có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ để đạt đƣợc mục tiêu nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học Qua việc khảo sát tính khả thi giải pháp, thấy giải pháp mà chúng tơi đề xuất đƣợc đánh giá cao, áp dụng vào thực tiễn Các ý kiến cho thực cách đồng triệt để giải pháp nâng cao đƣợc chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Các kết luận Công việc quản lý trƣờng học nói chung việc quản lý hoạt động giáo dục trƣờng học hoạt động có tính định hƣớng, có kế hoạch chủ thể quản lý nhằm tập hợp tổ chức hoạt động GV, HS lực lƣợng giáo dục khác nhƣ huy động tối đa nguồn lực giáo dục nhà trƣờng để nâng cao chất lƣợng giáo dục Hiện nay, giai đoạn hồn thành việc đổi chƣơng trình giáo dục phổ thông, thay sách giáo khoa cho bậc tiểu học để sau năm 2015 thực Kèm theo đó, thay đổi PP giáo dục, trƣờng học từ chỗ khép kín, chuyển sang mở cửa, gắn bó chặt chẽ với nhu cầu phát triển xã hội Mục tiêu GD&ĐT nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dƣỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 123 Để đạt đƣợc mục tiêu vấn đềnâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng tiểu học, từ nâng cao chất lƣợng giáo dục địi hỏi mang tính tất yếu khách quan Kết khảo sát thực trạng giải pháp quản lý để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học cho thấy đội ngũ cán quản lí mà đặc biệt Hiệu trƣởng quan tâm bƣớc thực giải pháp để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục nhà trƣờng Tuy nhiên q trình thực hiện, trƣờng vấn cịn gặp nhiều khó khăn nhƣ: CSVC – trang thiết bị dạy học cịn nhiều hạn chế; cơng tác xã hội hóa giáo dục chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu; hoạt động giáo dục trƣờng nhiều hạn chế; chất lƣợng HS cịn có phận chƣa đáp ứng yêu cầu; phận GV sức ì lớn, chƣa có động thiếu sáng tạo việc thực nhiệm vụ… Qua việc nghiên cứu đề tài này, làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Từ thực trạng đội ngũ GV, điều kiện kinh tế xã hội truyền thống văn hoá lịch sử địa phƣơng sở nghiên cứu lý luận khảo sát đánh giá thực trạng giải pháp quản lý để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng tiểu học, đề tài đề xuất nhóm giải pháp để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Các giải pháp nhằm giúp BGH nhà trƣờng tháo gỡ đƣợc phần khó khăn, lúng túng trình đạo, trình quản lý để nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học Các nhóm giải pháp mà chúng tơi đƣa nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An, là: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 124 - Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trường Tiểu học - Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học - Xây dựng, hoàn thiện, tổ chức thực kiểm tra chặt chẽ việc thực quy chế đánh giá, xếp loại CM GV trường TH - Tổ chức việc kiểm tra đánh giá HS - Tích cực đổi phương thức hoạt động BGH, tổ giáo dục hội đồng nhà trường; kết hợp với tổ chức trị xã hội, tổ chức đồn thể đẩy mạnh HĐCM Tạo điều kiện cho CB,GV phụ huynh HS tích cực chủ động, sáng tạo tham gia vào trình quản lý - Xây dựng phong trào học tập hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động,sáng tạo lực tự học học sinh - Xây dựng, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất,thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trường tiểu học - Tăng cường ứng dụng CNTT trường Tiểu học - Đổi tăng cường việc tra, kiểm tra trường học Những giải pháp có mối quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho nhằm mục đích nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An Các giải pháp chƣa phải hệ thống giải pháp hoàn chỉnh, đầy đủ mà giải pháp cần thiết, trƣớc mắt có tính khả thi mà điều kiện cụ thể nhà trƣờng huyện triển khai thực đƣợc Nếu thực đƣợc giải pháp cách đồng chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An đạt hiệu cao II Kiến nghị Thực công tác nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục trƣờng Tiểu học nói chung, trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 125 An nói riêng việc làm cần thiết Đây không nhiệm vụ riêng nhà trƣờng mà nhiệm vụ ngành giáo dục Để nhà trƣờng ngành giáo dục thực tốt nhiệm vụ cần có ủng hộ, giúp đỡ, tạo điều kiện ngành, cấp Vì chúng tơi có số Kiến nghị sau: 2.1 Đối với quan chức (Bộ, ngành, nhà nƣớc) - Cần có quan tâm mức đến đội ngũ thầy cô giáo, việc đầu tƣ kinh phí thoả đáng cho việc đào tạo bồi dƣỡng CMNV cho GV để đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ họ nhà trƣờng - Hằng năm tổ chức hội thảo đổi PPDH theo hƣớng lấy HS làm trung tâm cấp để rút kinh nghiệm học tập chung - Tăng cƣờng chƣơng trình mục tiêu quốc gia hàng năm nhằm đầu tƣ phƣơng tiện, thiết bị dạy học đại cho nhà trƣờng - Tăng cƣờng kinh phí chi thƣờng xuyên để nhà trƣờng có thêm kinh phí đầu tƣ cho hoạt động CMNV - Cần có sách đủ mạnh để thu hút ngƣời tài giỏi vào công tác ngành giáo dục 2.2 Đối với UBND Tỉnh Nghệ An UBND cấp - Cần có chế độ, sách hỗ trợ hợp lí để thu hút sinh viên tốt nghiệp loại giỏi, cán cơng chức có cấp cao, GV dạy giỏi công tác địa phƣơng, đặc biệt công tác vùng dân tộc, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn - Chỉ đạo địa phƣơng ƣu tiên nguồn kinh phí để xây dựng CSVC nhằm xây dựng nhiều trƣờng Tiểu học địa bàn đạt chuẩn mức độ I, tiến tới đạt chuẩn mức độ II 2.3 Đối với UBND Huyện phòng GD&ĐT Kỳ Sơn 2.3.1 Đối với UBND Huyện Kỳ Sơn - Chỉ đạo cấp, ngành Huyện ngành giáo dục thực giải pháp cách đồng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 126 - Đầu tƣ xây dựng, tăng cƣờng trang thiết bị, chống xuống cấp trƣờng - Đầu tƣ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trƣờng Đặc biệt đơn vị vùng sâu, vùng khó khăn Huyện 2.3.2 Đối với Phịng GD&ĐT Huyện Kỳ Sơn - Tăng cƣờng cơng tác tra, kiểm tra toàn diện, đột xuất trƣờng Tiểu học địa bàn huyện - Tổ chức tốt lớp tập huấn CMNV hàng năm cho GV - Chỉ đạo trƣờng phát huy vai trò quản lý BGH, tổ giáo dục, công đoàn, đoàn thể việc nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục đơn vị - Tham mƣu cho UBND huyện có sách ln chuyển CBQL, GV cách hợp lí để họ n tâm cơng tác hồn thành tốt nhiệm vụ - Tham mƣu cho UBND huyện có sách để tuyển dụng đủ GV môn, GV đặc thù, GV dạy buổi/ngày chƣơng trình dạy học theo dự án nhƣ: Chƣơng trình dạy học theo cơng nghệ GS Hồ Ngọc Đại, chƣơng trình dạy học theo dự án SEQAP, chƣơng trình dạy học theo chƣơng trình VNEN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Vân Anh, (2003), Hình thành phương pháp học cho học sinh tiểu học, Khóa luận Tiểu học, Trƣờng Đại học Vinh AlexxeepM, NhisucV.O, Crugliac M, Zbôtin V, Vecxcle X (1976), Phát triển tư học sinh, Nxb GD, Hà Nội Bộ GD& ĐT, (2008), Chiến lược phát triển giáo dục 2008 - 2020 Việt Nam, Nxb GD, Hà Nội ”Công tác quản lý Hiệu trƣởng trƣờng TH Hồ nhập” (2005), Tạp chí GD (số 124) Hồ Ngọc Đại, (1991), Giải pháp giáo dục, Nxb GD, Hà Nội Hồ Ngọc Đại, (2000), Tâm lý học dạy học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Điều lệ trường TH (Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐBGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Văn Đông, (2009), Cha mẹ cần chuẩn bị cho bắt đầu học, Dạy học ngày nay, số 5- 2009, tr 55- 56 Nguyễn Minh Đức (1981), Cơ sở tâm lý học quản lý tr-ờng học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 10 Nguyn Minh c (1981), C sở tâm lý học quản lý trường học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (Chủ biên), Tâm lý học (giáo trình thức đào tạo GV tiểu học), Nxb GD, Hà Nội 12 Phạm Minh Hùng (chủ biên), Giáo dục học tiểu học (Giáo trình đào tạo GV tiểu học), Tủ sách Đại học Vinh 13 Ban biên soạn Từ điển, (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 128 14 Phạm Minh Hùng (2008), Một số vấn đề thời giáo dục Tiểu học, Vinh 15 Phạm Minh Hùng, Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, nhà xuất Giáo dục 16 Phan Quốc Lâm, (2009), Những lý thuyết tâm lý dạy học đại, giảng chuyên đề Cao học, Trƣờng Đại học Vinh 17 Nguyễn Hiến Lê, (2003), Tự học, nhu cầu thời đại, Nxb Văn hóa Thơng tin 18 A N Lêơnchiep, (1989), Hoạt động,Ý thức, Nhân cách, Nxb GD, Hà Nội 19 Đặng Huỳnh Mai (2002), "Giáo dục NGLL góp phần giáo dục tồn diện hệ trẻ", Tạp chí Người phụ trách, (Số 9) 20 Nguyễn Bá Minh (2009), Trí tuệ phát triển trí tuệ cho học sinh Tiểu học, Chuyên đề Cao học, Đại học Vinh 21 Nguyễn Bá Minh, (2008), Kỹ dạy học mơn Tốn tiểu học, Tạp chí Giáo dục, số 192 (kỳ 2- 6/2008), tr 20- 22 22 Nguyễn Bá Minh, (2008), Giáo trình nhập môn khoa học giao tiếp, Nxb Đại học sƣ phạm, H Ni 23 Nguyn Thị Xuân Mai (2004), "Thực quy chế dân chủ tr-ờng học", Tạp chí giáo dục (số 100, tháng 11/2004) 24 L-u Xuân Mới, Kiểm tra, tra giáo dục, Học viện QLGD 25 Phạm Viết Nhụ (2005), Hệ thống thông tin quản lý, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 26 Lut Giáo dục (2005), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 27 "Năng lực cán lãnh đạo", Tạp chí Cộng sản (1/1999) 28 Thái Văn Thành (2004), Đề cương giảng quản lý quản lý nhà trường, Đại học Vinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 129 29 Hà Thế Truyền (2005), Một số sở pháp lý vấn đềđổi quản lý Nhà nước quản lý, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 30 Nguyễn Thị Mỹ Trinh (2009), "Các biện pháp giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi gia đình", Tạp chí Giáo dục, (số 205, kỳ 11/2009), tr 18- 19 31 Nguyễn Cảnh Toàn, Nguyễn Châu An (2009), Tự học cho tốt?, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 32 Lê Xuân Phần, "Phƣơng hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học", Dạy học ngày nay, (Số 6/2009), tr 16, 17 33 Hà Thế Truyền (2006), Kiểm tra, tra đánh giá Giáo dục - Đào tạo, Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội 34 Võ Thành Phƣớc, (2008), "Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc tự học học sinh trung học sở", Tạp chí Giáo dục, (số 201, kì 1- 11/2008), tr 46- 47 35 Jean Piaget (1999), Tâm lý học giáo dục học, Nxb GD, Hà Nội 36 Nguyễn Minh Quang (Chủ biên), Trƣơng Ngọc Thời, Ngô Tấn Tạo (2006), Phương pháp tổ chức công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Nxb GD, Hà Nội 37 Văn kiện Đại Hội Đảng VIII (1996), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) (1997), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khố VIII) (1997), Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 40 Văn kiện Đại hội Huyện Đảng Kỳ Sơn lần thứ XXI-Kỳ Sơn (10/2010) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn