THÔNG TIN TÀI LIỆU
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ TRÚC NGUYÊN NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (Áp dụng chƣơng trình hóa học 11) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn hóa học Mã số: 60140111 NGHỆ AN – 2014 Trang BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ TRÚC NGUYÊN NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Áp dụng chƣơng trình hóa học 11) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn hóa học Mã số: 60140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Cao Cự Giác Trang MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 2.1 Giúp giáo viên 2.2 Giúp học sinh Nhiệm vụ đề tài Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu lí luận 6.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phƣơng pháp xử lí thơng tin Giả thiết khoa học Đóng góp đề tài 8.1 Lí luận 8.2 Thực tiễn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1Mục đích ý nghĩa dạy học hóa học phổ thông tiếng Anh 1.1.1 Rèn luyện kĩ sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh học tập 1.1.1.1.1 Mục đích ý nghĩa 1.1.1.1.2 Nguyên tắc chung cho tiết dạy nghe 1.1.1.1.3 Rèn luyện kĩ nghe dạy học hóa học 1.1.1.1.4 Mục đích ý nghĩa 1.1.1.1.5 Nguyên tắc chung cho tiết dạy nói 1.1.1.1.6 Rèn luyện kĩ nói dạy học hóa học 1.1.1.2 Kỹ đọc 1.1.1.2.1 Mục đích ý nghĩa 1.1.1.2.2 Nguyên tắc chung cho tiết dạy đọc 1.1.1.3 Kỹ viết 1.1.1.3.1 Mục đích ý nghĩa 1.1.1.3.2 Nguyên tắc chung cho tiết dạy đọc 1.1.2 Tạo tự tin giao tiếp học thuật tiếng Anh 1.1.2.1 Ý nghĩa tự tin 1.1.2.2 Tự tin dạy học hóa học 1.1.3 Hội nhập với giáo dục giới 1.1.3.1 Đặt vấn đề 1.1.3.2 Thuận lợi khó khăn hội nhập 1.1.3.3 Hiện trạng hội nhập quốc tế giáo dục Việt Nam 1.1.3.4 Chiến lƣợc hội nhập quốc tế giáo dục 1.2Thực trạng triển khai đề án dạy học môn khoa học tự nhiên tiếng Anh trƣờng phổ thông Trang 9 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 16 17 18 18 1.2.1 Giới thiệu Đề án Phát triển hệ thống trƣờng trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020 (Số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010) 18 1.2.1.1 Mục tiêu 18 1.2.1.1.1 Mục tiêu chung 18 1.2.1.1.2 Mục tiêu cụ thể 19 1.2.1.2 Nhiệm vụ giải pháp 20 1.2.2 Đánh giá thực trạng triển khai đề án Bộ GD & ĐT dạy học môn khoa học tự nhiên tiếng Anh trƣờng THPT 20 1.2.3 Phân tích thuận lợi khó khăn việc triển khai dạy học môn khoa học tự nhiên tiếng Anh trƣờng THPT 22 1.2.3.1 Thuận lợi 22 1.2.3.2 Khó khăn 23 CHƢƠNG NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 28 2.1 Phƣơng pháp dạy học hóa học tiếng Anh 28 2.1.1 Xây dựng hệ thống từ vựng, thuật ngữ hóa học tiếng Anh 28 2.1.2 Xây dựng hệ thống mẫu câu tiếng Anh sử dụng dạy học hóa học 30 2.1.3 Thiết kế giáo án dạy học hóa học tiếng Anh 36 2.1.3.1 Dạy học lí thuyết 37 2.1.3.2 Dạy học tập 41 2.1.3.3 Dạy học thực hành 45 2.2 Áp dụng dạy học chƣơng trình hóa học lớp 11 51 2.2.1 CHAPTER 1: SOLUTION 51 A VOCABULARY 51 B SENTENCES C SUMMARY D METHOD 51 53 54 2.2.2 CHAPTER 2: NITROGEN - PHOSPHOROUS A VOCABULARY 58 58 B SENTENCES 59 C SUMMARY D METHOD 62 64 2.2.3 CHAPTER 3: CARBON -SILICIC A VOCABULARY 69 69 B SENTENCES C SUMMARY D METHOD 68 69 70 2.2.4 CHAPTER 4: GENERAL ORGANIC CHEMISTRY A VOCABULARY 75 75 B SENTENCES C SUMMARY D METHOD 74 79 81 Trang 2.2.5 CHAPTER 5: ALKANES A VOCABULARY 86 86 B SENTENCES C SUMMARY 85 87 D METHOD 90 2.2.6 CHAPTER 6: UNSTATURATED HYDROCARBONS A VOCABULARY 95 95 B SENTENCES C SUMMARY D METHOD 95 103 105 2.2.7 CHAPTER 7: BENZENE AND ALKYL BENZENES A VOCABULARY 111 111 B SENTENCES C SUMMARY D METHOD 110 114 118 2.2.8 CHAPTER 8: ALCOHOL -PHENOL 121 A VOCABULARY B SENTENCES C SUMMARY D METHOD 119 121 125 129 2.2.9 CHAPTER 9: ANDEHYDES – KETONES AND CARBOXYLIC ACIDS A VOCABULARY 134 134 B SENTENCES C SUMMARY D METHOD 133 138 141 2.3 Kiểm tra đánh giá kết học tập hóa học tiếng Anh 2.3.1 Mục đích kiểm tra, đánh giá 2.3.2 Nội dung kiểm tra 2.3.3 Đánh giá kết CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 3.3 Đối tƣợng thực nghiệp sƣ phạm 3.4 Nội dung tiến trình thực nghiệm sƣ phạm 3.4.1 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 3.4.2 Tiến trình thực nghiệm sƣ phạm 3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm 3.6 Xử lý kết thực nghiệm sƣ phạm 3.7 Phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 146 146 147 147 148 148 148 148 148 148 148 149 150 152 154 Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO 156 Trang LỜI CẢM ƠN Chúng xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Thầy giáo PGS TS Cao Cự Giác - Trƣởng Bộ mơn Lí luận phƣơng pháp dạy học hố học, khoa Hóa trƣờng Đại học Vinh, giao đề tài, tận tình hƣớng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Thầy PGS- TS Hoàng Văn Lựu (ĐH Vinh) thầy PGS – TS Trần Đình Thắng (ĐH Vinh) dành nhiều thời gian đọc nhận xét cho luận văn Chúng xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa hóa học, khoa đào tạo Sau đại học, Ban giám hiệu trƣờng: THPT Nghèn, THPT chuyên Hà Tĩnh giúp đỡ tạo điều kiện để chúng tơi hồn thành luận văn Chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp em học sinh trƣờng thực nghiệm nhiệt tình, động viên, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình thực đề tài Vinh, ngày 02 tháng 10 năm 2014 Nguyễn Thị Trúc Nguyên Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT UBND GD-ĐT THCS THPT ĐH GV HS TPHCM Pt PTPƢ TSĐH – CĐ Xt Đktc Dd hh ĐC TN TNSP GD HK SGK TNTL TNKQ Ủy ban nhân dân Giáo dục – Đào tạo Trung học sở Trung học phổ thông Đại học Giáo viên Học sinh Thành phố Hồ Chí Minh Phƣơng trình Phƣơng trình phản ứng Tuyển sinh đại học – cao đẳng Xúc tác Điều kiện tiêu chuẩn Dung dịch Hỗn hợp Đối chứng Thực nghiệm Thực nghiệm sƣ phạm Giáo dục Học kì Sách giáo khoa Trắc nghiệm tự luận Trắc nghiệm khách quan Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hội nhập giới vấn đề đƣợc quan tâm đặc biệt nƣớc ta, từ lĩnh vực kinh tế đến trị đến y tế giáo dục Đi trƣớc nguyện vọng GV, HS, phụ huynh, Bộ GD & ĐT ban hành đề án Phát triển hệ thống trƣờng trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020 (Số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010) Nội dung đề án nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm trƣờng THPT chuyên giai đoạn 2015 -1020 nâng cao chất lƣợng dạy học ngoại ngữ, tin học, dạy tăng cƣờng tiếng Anh, chuẩn bị triển khai dạy học mơn vật lí, hóa học, sinh học tiếng Anh khoảng 30% số trƣờng Mỗi năm tăng thêm 15 - 20% số trƣờng, hoàn thành vào năm 2020 Những năm qua, việc triển khai dạy khoa học tiếng Anh bắt đầu thí điểm số trƣờng, nhiên gặp phải số trở ngại, trở ngại từ ngữ, thuật ngữ, trở ngại việc sử dụng khả ta, trở ngại HS Bên cạnh đó, cịn trở ngại việc chƣa có khung chƣơng trình chung giảng dạy tiếng Anh, chƣa có tiêu chuẩn đánh giá cách xác, cụ thể Việc thí điểm giai đoạn GV tự mày mò, trƣờng kiểu, GV kiểu, chủ yếu tự thân GV vận động, mặt tự trao dồi tiếng Anh, mặt khác tự tra khảo kiến thức qua sách báo, qua mạng internet Ai may mắn có đƣợc số giáo trình tiếng Anh du HS cung cấp Riêng với mơn hóa việc triển khai có chậm so với mơn khác triển khai đƣợc so với mơn Tốn, Lý Nhƣ vậy, thời điểm này, phần nhỏ trƣờng chuyên hàng đầu nƣớc có đủ nhân lực, HS tƣơng đối đảm bảo trình độ để thí điểm phần lớn trƣờng chuyên khác giai đoạn manh nha, GV tích lũy cho kiến thức kinh nghiệm để chuẩn bị đáp ứng với yêu cầu chung lâu dài Bộ Mặc dù áp dụng việc dạy môn khoa học tiếng Anh cịn nhiều tranh cãi, số đồng tình chƣa nhiều nhƣng phải công nhận thực tế việc dạy hóa tiếng Anh có tầm quan trọng riêng, thực đƣợc mục tiêu kép tăng cƣờng lực sử dụng tiếng Anh GV HS đồng thời tiếp cận chƣơng trình cách học tiên tiến, làm tiền đề để phát triển tiềm lực khoa học sau HS Đặc biệt với HS chuyên mục tiêu quan trọng, nhu cầu phụ huynh nhƣ thân em Nhận thấy đề tài tài liệu tham khảo gần nhƣ chƣa có, với niềm u thích tiếng Anh, với mong muốn đóng góp phần tri thức nhỏ bé vào dự án phát triển lâu dài Bộ đề ra, giúp nhiều GV HS tiết kiệm thời gian nhƣ nhân lực, giúp thân có thêm hội để hồn thiện tồn diện Những lí động lực to lớn để tơi thử sức với đề tài “Nghiên cứu phƣơng pháp dạy học hóa học tiếng Anh trƣờng THPT (Áp dụng cho chƣơng trình hóa 11)” Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi hạn chế nội dung thiếu sót nhiều Chúng tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q báu Thầy giáo nhƣ độc giả để tác giả bổ sung, chỉnh sửa tài liệu cho hoàn chỉnh Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu phƣơng pháp dạy Hóa 11 – tiếng Anh trƣờng chuyên THPT Trang C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.1 Giúp giáo viên Giúp giáo viên bƣớc đầu chuẩn bị cho việc giảng dạy mơn Hóa tiếng Anh có nhìn tổng quát việc tìm kiếm tài liệu, soạn, tổ chức giảng dạy hƣớng dẫn học sinh tự nghiên cứu, nhằm bƣớc đƣa việc giảng dạy mơn Hóa tiếng Anh cho THPT cho có hiệu giai đoạn 2.2 Giúp học sinh Học sinh Việt Nam phần đơng cịn yếu ngoại ngữ Do vậy, thơng qua việc học Hóa môn khoa học tự nhiên tiếng Anh để nâng cao lực ngoại ngữ cho học sinh Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lí luận liên quan đến đề tài - Nghiên cứu phƣơng pháp dạy học hóa học tiếng Anh trƣờng THPT (áp dụng cho chƣơng trình hóa 11) - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học hóa học tiếng Anh trƣờng chuyên THPT - Xây dựng hệ thống từ vựng, mẫu câu, nội dung, phƣơng pháp liên quan đến giảng hóa học lớp 11 tiếng Anh - Xây dựng hệ thống kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh - Thực nghiệm sƣ phạm đánh giá tính phù hợp hiệu đề xuất Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Phƣơng pháp dạy học hóa học tiếng Anh trƣờng THPT lớp 11 - Đối tƣợng nghiên cứu: Việc thiết kế giảng hóa học 11 tiếng Anh (chƣơng trình chuẩn) Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: Kiến thức hóa học 11 theo chƣơng trình giảm tải Bộ - Đối tƣợng: Phƣơng pháp dạy học hóa học tiếng Anh lớp 11 - Về địa bàn thực nghiệm sƣ phạm: Một số trƣờng THPT Hà Tĩnh - Về thời gian thực đề tài: Từ 01/08/2013 đến 15/09/2014 Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu lí luận Để nghiên cứu lí luận, việc quan trọng thu thập, đọc nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài Đồng thời với việc sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu lí luận sau: - Phƣơng pháp phân tích tổng hợp lí thuyết; - Phƣơng pháp phân loại, hệ thống hóa lí thuyết; - Phƣơng pháp mơ hình hóa; - Phƣơng pháp xây dựng giả thuyết; - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm lịch sử 6.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát học ôn tập, luyện tập, trao đổi với đồng nghiệp để đánh giá thực trạng tổ chức học ôn tập, luyện tập Trang 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an o H3O , t KCN R-X R-CN R-COOH In industry The production of acetic acid according to the following methods +Fermented vinegar Men giÊm CH3CH2OH + O2 CH3COOH + H2O o 2530 C + Acetic aldehyde oxidizing catalyst,t o CH3CH O O2 CH3COOH + Going from methanol o catalyst,t CH3COOH CH3OH + CO Because methanol and carbon oxide were manufactured from methane in natural gas available Oil and gas should this method for acetic acid with the lowest prices Applications Many carboxylic acids are produced industrially on a large scale They are also pervasive in nature Esters of fatty acids are the main components of lipids and polyamides of aminocarboxylic acids are the main components of proteins Carboxylic acids are used in the production of polymers, pharmaceuticals, solvents, and food additives Industrially important carboxylic acids include acetic acid (component of vinegar, precursor to solvents and coatings), acrylic and methacrylic acids(precursors to polymers, adhesives), adipic acid (polymers), citric acid (beverages), ethylenediaminetetraacetic acid (chelating agent), fatty acids (coatings), maleic acid (polymers), propionic acid (food preservative), terephthalic acid (polymers) D METHOD Corresponding to the molecular formula C4H8O2, how many of each carboxylic acid are isomers A B C D Solution: The number of isomers of carboxylic acids CnH2nO2 =2 n-3 We choose A Which of the following will react with acids and produce hydrogen gas? (a) chlorine (b) ammonia (c) carbon (d) magnesium Solution We choose (d) Refer to the numbered diagrams below and then answer the questions that follow Trang 143 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an (a) Which one of the above compounds is produced from the fermentation of starches and sugars in plant matter? i compound ii compound iii compound iv compound Solution We choose (ii) (b) To which one of the following homologous series does compound belong? i esters ii alcohols iii aldehydes iv carboxylic acids Solution We choose (iv) (c) The correct IUPAC name for compound is i 1,1-dibromo-3-butyne ii 4,4-dibromo-1-butyne iii 2,4-dibromo-1-butyne iv 4,4-dibromo-1-propyne Solution We choose (ii) (d) What is the correct IUPAC name for compound 4? i propanoic acid ii ethylmethanoate iii methylethanoate iv methylpropanoate Solution We choose (iii) Formalin is an aqueous solution of formaldehyde, HCHO, used to preserve biological specimens What mass of formaldehyde is needed to prepare 1.5 L of formalin with a concentration of mol/L? Solution n HCHO = 1.5x1= 1.5 (moles) mHCHO = 1.5x30= 45 (grams) Calculate the [Na+], [Ac-], [H+] and [OH-] of a solution of 0.100 M NaAc (at 298 K) (Ka = 1.8x10-5) Solution NaAc Na+ + Ac0.100 M 0.100 M 0.100 M + Let x represent [H ], then H2O + Ac- HAc + OH0.1- x x x x2 1014 = 5.6x10-10 5 0.1 x 1.8x10 Solving for x results in x = 7.5x10-6 = [OH-] = [HAc] Trang 144 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Presented chemical methods to distinguish liquids: HCOOH, CH 3COOH, CH CH OH, CH = CHCOOH Write the equation illustrates Solution + Use knees purple recognize CH3CH2OH is the substance does not change color purple knees + Use a solution of Br recognize CH2=CHCOOH CH2=CHCOOH + Br2 CH2BrCHBrCOOH (reddish-brown) (colorless) + Use response silvered aware of HCOOH HCOOH + 2AgNO3 + 4NH3 + H2O (NH4)2CO3 + 2NH4NO3 + 2Ag + Remaining CH3COOH Compound A is a saturated acid, monohydric acylic, open circuit For complete combustion of 2.225 g A user must have just gone 3.64 liters of O2 (STP) Determine molecular formula of A Solution CnH2nO2 + 3n O2 nCO2 + nH2O According to equation (14n + 32) g acid reacts with 3n mol O2 So 2.25 g acid react with 0.1625 mol O We have 14n 32 3n = n =5 0.1625x2 2.55 The molecular formula of A is C5H10O2 Substance A is a single-function aldehydes Let 10.5 g A for participation in all silver-reaction The amount formed is dissolved in dilute nitric acid leads to the release of 3.85 liters of NO (measured at 27.3 0C and 0.8 atm) Identify molecular formula, structural formula and name substance A Solution RCHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O RCOONH4 + 2NH4NO3 + 2Ag 3Ag + 4HNO3 3AgNO3 + NO + 2H2O n Ag = nNO = 0.375 (mole) n RCHO = ½ n Ag = 0.1875(mole) M RCHO = 10,5 56 0,1875 R = 56 - 29 = 27 R is C2H3 – The molecular formula is C3H4O The structural formula of A is CH2 = CH – CHO (propenal) Coated to a mirror, we have heated solution containing 36g glucose with sufficient amount of ammonia silver nitrate solution Calculate the mass of silver was born clinging to the glass Reaction occurs entirely Solution: Trang 145 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an t CH3CHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H 2O CH 2OH(CHOH) 4COONH + 2NH NO3 + 2Ag o 8.8 = 0.2 mole nAg= 0.4 mole 44 mAg = 0.2 x180 21.6 ( g ) n C H3CHO = 10 Metabolism following diagram: Starch → X → Y → acetic acid X and Y respectively: A Glucose, ethyl alcohol B Maltose, glucose C Glucose, ethylacetate D Ethyl alcohol, axetandehit Solution: We choose A H ,t (C6 H10O5 )n + nH 2O nC6 H12O6 + α-glucose starch C6 H12O6 o 2C2 H5OH + 2CO2 enzim 30-35o C C2 H5OH + O2 enzim CH3COOH + H2O toC 2.3 Kiểm tra đánh giá kết học tập hóa học tiếng Anh 2.3.1 Mục đích kiểm tra, đánh giá Trong trình dạy học tiếng Anh, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh khâu quan trọng nhằm xác định thành tích học tập mức độ chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng, vận dụng ngƣời học Kiểm tra, đánh giá hai cơng việc đƣợc tiến hành theo trình tự định đan xen lẫn nhằm khảo sát, xem xét định lƣợng định tính kết học tập, đánh giá mức độ chiếm lĩnh nội dung học vấn học sinh Bởi vậy, cần phải xác định mục đích kiểm tra chuẩn đánh giá cách khoa học, khách quan từ rút đƣợc học kinh nghiệm cho giáo viên học sinh việc điều chỉnh hành vi dạy – học Đối với học sinh, nhân vật trung tâm q trình dạy học, kiểm tra, đánh giá có tác dụng thúc đẩy q trình học tập phát triển khơng ngừng Qua kết kiểm tra, học sinh tự đánh giá mức độ đạt đƣợc thân, để có phƣơng pháp tự ơn tập, củng cố bổ sung nhằm hoàn thiện kiến thức, kỹ phƣơng pháp tự học với hệ thống thao tác tƣ Đối với giáo viên, kết kiểm tra, đánh giá giáo viên tự đánh giá trình giảng dạy Trên sở khơng ngừng nâng cao hồn thiện trình độ học vấn, phƣơng pháp giảng dạy Vì vậy, kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng, vận dụng khâu quan trọng, tách rời hoạt động dạy học nhà trƣờng Một mục đính đánh giá là: Xác định kết theo mục tiêu đề Tạo điều kiện cho ngƣời dạy nắm vững tình hình học tập học sinh Cung cấp thông tin phản hồi có tác dụng giúp cho giáo viên giảng dạy tốt Giúp cho thân công tác quản lý giảng dạy tốt Trang 146 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.3.2 Nội dung kiểm tra Trong dạy học hóa học tiếng Anh, nội dung kiểm tra không dừng lại kiểm tra việc nắm vững kiến thức hóa học mà nội dung kiểm tra bao gồm kiểm tra việc phát triển kỹ học lực tiếng Anh mà mục tiêu dạy học tiếng Anh đề nhƣ: kỹ nói, kỹ viết lực giao tiếp tiếng Anh học sinh thông qua học mơn hóa học tiếng Anh Do hình thức kiểm tra đòi hỏi phải đa dạng linh hoạt nhƣ: - Kiểm tra lời: vấn đáp trả lời câu hỏi, thuyết trình nội dung hóa học - Kiểm tra viết: kiểm tra 15 phút, tiết tƣờng trình, giải thích vấn đề hóa học tiếng Anh - Kiểm tra hành động: thông qua hoạt động học tập, trả lời học sinh tiếng Anh để kiểm tra kỹ giao tiếp tiếng Anh học sinh 2.3.3 Đánh giá kết Để đánh giá khách quan kết học tập học sinh cần phải dựa vào kết kiểm tra so sánh với mục tiêu dạy học để đánh giá hiệu dạy học giáo viên học sinh Ngoài ra, giáo viên cần phải biết so sánh kết kiểm tra lớp học hóa học tiếng Anh với lớp tƣơng đƣơng nhƣng khơng học theo chƣơng trình tiếng Anh Các kết kiểm tra đƣợc xử lí thơng kê phƣơng pháp toán học tiến hành nhiều lần nhiều thời điểm khác có đƣợc kết đánh giá vừa mang tính khách quan vừa sát với thực tế dạy học Từ rút đƣợc xác ƣu, nhƣợc điểm nội dung phƣơng dạy học để có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp với thực tế Tiểu kết chƣơng Trên sở lí luận thực tiễn trình bày chƣơng 1, chƣơng chúng tơi hồn thành nhiệm vụ đề tài nhƣ sau: Xây dựng đƣợc hệ thống từ vựng, thuật ngữ hóa học, mẫu câu tiếng Anh chƣơng trình lớp 11 Xây dựng số tập có kèm theo hƣớng dẫn giải tiếng Anh sử dụng sau giáo án dạy học hóa học hữu lớp 11 trƣờng THPT Tóm tắt nội dung kiến thức chƣơng Thiết kế số giáo án hóa học tiếng Anh dạy học phần: - Lí thuyết - Luyện tập - Thực hành Trang 147 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm - Đánh giá hiệu nội dung biện pháp mang tính phƣơng pháp luận đề xuất, hệ thống phƣơng pháp nêu ra, thơng qua xây dựng tiến trình dạy học hoá học tiếng Anh cho học sinh THPT - Đối chiếu kết lớp thực nghiệm kết lớp đối chứng để đánh giá khả áp dụng biện pháp đề xuất vào q trình dạy học hố học tiếng Anh trƣờng THPT 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm - Sử dụng giảng tiếng Anh, thông qua trình dạy học để rèn kỹ nghe, nói, viết giao tiếp tiếng Anh cho học sinh - Kiểm tra, đánh giá tính hiệu nội dung, phƣơng pháp đề nhằm phát triển lực học tiếng Anh cho học sinh - Phân tích, xử lý kết thực nghiệm để rút kết luận cần thiết 3.3 Đối tƣợng thực nghiệp sƣ phạm Trƣờng THPT chuyên Hà Tĩnh 3.4 Nội dung tiến trình thực nghiệm sƣ phạm 3.4.1 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm Nội dung luận văn xây dựng giảng hoá học tiếng Anh phạm vi hố học đại cƣơng chuơng trình hố học phổ thông phƣơng pháp dạy giảng hoá học tiếng Anh nhằm nâng cao lực học tiếng Anh rèn kỹ giao tiếp tiếng Anh cho học sinh Hệ thống từ vựng, mẫu câu phần tóm tắt nội dung soạn đề tài có nội dung kiến thức bám sát với chƣơng trình sách giáo khoa hóa học 11, chọn thực nghiệm sƣ phạm học sinh lớp 11 Nội dung kiến thức đề cập giảng kiểm tra Mỗi trƣờng thực nghiệm chọn lớp: - Lớp đối chứng: giáo viên không dạy theo nội dung phƣơng pháp mà luận văn đề xuất - Lớp thực nghiệm: có số lƣợng trình độ tƣơng đƣơng với lớp đối chứng, đƣợc giáo viên dạy theo nội dung phƣong pháp mà luận văn đề xuất Hai lớp làm đề kiểm tra tiếng Anh có nội dung liên quan đến hóa học thời gian 15 45 phút, sau chấm điểm so sánh kết thu đƣợc 3.4.2 Tiến trình thực nghiệm sƣ phạm Chọn giáo viên thực nghiệm Chúng chọn giáo viên dạy thực nghiệm theo tiêu chuẩn sau: - Nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao - Có chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm giảng dạy - Có lực tiếng Anh tốt - Đã dạy qua ba khối 10, 11, 12 để có nhìn tổng qt chƣơng trình hố học THPT dạy hoá học tiếng Anh - Có tâm huyết việc bồi dƣỡng, nâng cao lực tƣ cho học sinh Cụ thể giáo viên thực nghiệm gồm: Trang 148 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Thầy Hồng Văn Nam - Cơ Trần Thị Thủy Chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng Chúng chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng tƣơng đƣơng mặt - Số lƣợng học sinh - Chất lƣợng học tập môn - Cùng giáo viên giảng dạy Cụ thể, số lƣợng kết học tập môn tiếng Anh lớp đối chứng thực nghiệm nhƣ sau: Cụ thể, số lƣợng kết học tập môn tiếng Anh lớp đối chứng thực nghiệm nhƣ sau: Học lực môn tiếng Anh Trƣờng Lớp Sĩ số Giỏi, TB Yếu TN 11A1 35 23 12 THPT chuyên Hà Tĩnh ĐC 11A2 36 25 10 TN 11A3 36 13 19 THPT chuyên Hà Tĩnh ĐC 11A4 37 12 19 Trao đổi với giáo viên làm thực nghiệm Chúng trao đổi với giáo viên dạy thực nghiệm số vấn đề trƣớc thực nghiệm: - Tính hợp lý chọn lớp đối chứng thực nghiệm nêu - Tình hình học tập, lực nhận thức học sinh lớp môn tiếng Anh - Đánh giá giáo viên thực nghiệm hệ thống giảng dạy hoá học tiếng Anh đề thực nghiệm - Nhận xét giáo viên thực nghiệm cách thức xây dựng phƣơng pháp dạy hoá học tiếng Anh nhằm phát triển lực học tập giao tiếp tiếng Anh Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm Chúng với giáo viên thực nghiệm theo dõi lịch trình giảng dạy, học tập trƣờng thực nghiệm để kịp thời triển khai thực nghiệm Chúng nhận thấy thời gian thực nghiệm hợp lý học sinh lớp 11 vừa kết thúc chƣơng trình học kỳ I kết thúc chƣơng trình hố học đại cƣơng Giáo viên thực nghiệm dạy lớp đối chứng theo chuẩn kiến thức kỹ năng, dạy lớp thực nghiệm hệ thống giảng hoá học tiếng Anh Sau dạy xong hệ thống giảng hoá học tiếng Anh tiến hành kiểm tra lực học tập giao tiếp tiếng Anh, đồng thời kiểm tra kết học môn tiếng Anh học sinh hai lớp 3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm Để đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm, cho học sinh lớp thực nghiệm đối chứng làm kiểm tra tiếng Anh có nội dung liên quan đến học học thuộc phạm vi đề tài nghiên cứu thu đƣợc kết nhƣ sau: Trang 149 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bảng 3.1 Tổng hợp kết thực nghiệm sư phạm T T án Số HS TN Điểm Xi Đề 10 Điểm TB 35 0 0 1 10 10 11 0 5.85 6.02 ĐC 36 0 0 3 13 8 5 0 0 4.03 4.28 TN 36 0 0 0 6 11 6 5.89 6.34 ĐC 37 0 10 12 10 3 0 0 0 3.92 4.11 Phƣơng 3.6 Xử lý kết thực nghiệm sƣ phạm Kết thực nghiệm đƣợc xử lý theo phƣơng pháp thống kê toán học nhƣ sau - Lập bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất luỹ tích - Vẽ đồ thị đƣờng luỹ tích từ bảng phân phối tần suất luỹ tích - Tính tham số đặc trƣng Trung bình cộng: Đặc trƣng cho tập trung số liệu Với: ni tần số giá trị xi k n số học sinh thực nghiệm ni xi X= i=1 n Phƣơng sai S2 độ lệch chuẩn S: Là tham số đo mức độ phân tán số liệu quanh giá trị trung bình S = ni (xi -x)2 n-1 S= ni (xi -x)2 n-1 Giá trị S cảng nhỏ chứng tỏ số liệu phân tán Sai số tiêu chuẩn m m S n ; giá trị X biến thiên đoạn [ X - m; X + m] Hệ số biến thiên V V= S 100% X - Khi bảng số liệu nhóm có giá trị X tƣơng đƣơng vào giá trị độ lệch chuẩn S, nhóm có S nhỏ nhóm có chất lƣợng tốt - Khi bảng số liệu nhóm có X khác so sánh giá trị V Nhóm có giá trị V nhỏ nhóm có chất lƣợng đồng Để khẳng định khác giá trị X TN X ĐC có ý nghĩa với mức ý nghĩa α, chúng tơi dùng phép thử t-Student Trang 150 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an t = (X TN - X ÑC ) n (STN + S2ÑC ) Chọn α từ 0.01 đến 0.05, tra bảng phân phối student tìm giá trị tα, k với độ lệch tự k = 2n – - Nếu t ≥ tα, k khác X TN X ĐC có ý nghĩa với mức ý nghĩa α - Nếu t < tα, k khác X TN X ĐC chƣa đủ ý nghĩa với mức ý nghĩa α Bảng 3.2 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất luỹ tích (bài số 1) Số HS đạt điểm Xi %HS đạt điểm Xi %HS đạt điểm Xi trở xuống Điểm Xi TN ĐC TN ĐC TN ĐC 0 0.00 0.00 0.00 0.00 1 0.00 0.64 0.00 0.64 11 0.65 7.05 0.65 7.69 12 53 7.79 33.97 8.44 41.66 19 42 12.34 26.92 20.78 68.58 40 22 25.97 14.10 46.75 82.68 33 16 21.43 10.26 68.18 92.94 29 10 18.83 6.41 87.01 99.35 12 7.79 0.64 94.80 100.00 3.90 0.00 98.70 100.00 10 1.30 0.00 100.00 100.00 nTN = 154 nĐC = 156 100.00 100.00 Hình 3.1 Phần trăm HS đạt điểm Xi trở xuống (bài 1) Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất luỹ tích (bài số 2) %HS đạt điểm Xi trở Số HS đạt điểm Xi %HS đạt điểm Xi xuống Điểm Xi TN ĐC TN ĐC TN ĐC 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1.28 0.00 1.28 10 1.95 6.41 1.95 7.69 3 30 1.95 19.23 3.90 26.92 44 3.90 28.21 7.80 55.13 30 29 19.48 18.59 27.28 73.72 41 23 26.62 14.74 53.90 88.46 41 16 26.62 10.26 80.52 98.72 20 12.99 1.28 93.51 100.00 9 5.84 0.00 99.35 100.00 10 0.65 0.00 100.00 100.00 Trang 151 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nTN = 154 nĐC = 156 100.00 100.00 Hình 3.2 Phần trăm HS đạt điểm Xi trở xuống (bài 2) Bảng 3.4 Bảng phân loại kết học tập Khá – giỏi Trung bình Yếu - Đề kiểm tra TN ĐC TN ĐC TN ĐC 49 11 73 38 31 107 71 18 71 52 12 86 Nguyên tắc phân loại Khá – giỏi: Điểm từ trở lên Trung bình: Điểm từ đến Yếu – kém: Điểm dƣới Bảng 3.5 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng S V (%) Đề X m kiểm tra TN ĐC TN ĐC TN ĐC 5.75 0.13 4.06 0.11 1.6 1.4 27.83 34.48 6.32 0.12 4.48 0.12 1.5 1.5 23.73 33.48 3.7 Phân tích kết thực nghiệm sƣ phạm Qua kết thực nghiệm sƣ phạm, nhận thấy kết học tập lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng, thể ở: + Tỷ lệ % học sinh lớp thực nghiệm thấp so với lớp đối chứng ngƣợc lại, tỷ lệ % học sinh khá, giỏi, trung bình lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng + Trung bình cộng điểm lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng + Dùng phép thử student kiểm tra Đề kiểm tra số t1 = (5.75 - 4.06) 38 = 4.9 (1.6) (1,4)2 Trong bảng phân phối Student, lấy α = 0.01 với k = 38.2 – = 74 → tk, α = 2.644 Nhƣ vậy, t1 > tk, α nên khác X TN X ĐC có ý nghĩa Đề kiểm tra số t2 = (6.32 – 4.48) 39 = 5.4 (1.5) (1,5)2 Trong bảng phân phối student, lấy α = 0.01 với k = 39.2 – = 76 → tk, α = 2.642 Nhƣ vậy, t2 > tk, α nên khác X TN X ĐC có ý nghĩa Nhận xét - Việc lựa chọn sử dụng phƣơng pháp đắn, tổ chức hoạt động dạy học có hiệu mang lại hứng thú kết học tập tích cực cho học sinh - Thơng qua giảng tiếng Anh, học sinh đƣợc bổ sung kiến thức đồng thời đƣợc rèn kỹ quan trọng nghe, nói, viết tiếng Anh Trang 152 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Học sinh lớp thực nghiệm không phát triển lực học tập tiếng Anh, rèn kỹ giao tiếp mà đƣợc mở rộng cách hiểu, cách tiến hành, cách vận dụng chiếm lĩnh tri thức Qua việc giảng tiếng Anh, học sinh lớp thực nghiệm đƣợc rèn cách sử dụng ngôn ngữ, phong cách giao tiếp, học tập khả tự tìm kiếm kiến thức tiếng Anh thân - Học sinh lớp đối chứng khơng thể giải vấn đề cách nhanh chóng học sinh lớp không đƣợc thực hành nói, viết nhiều tiếng Anh thời lƣợng mơn tiếng Anh lớp khơng nhiều, vốn từ ít, khơng phong phú, đồng thời học sinh khơng có nhiều hội để trình bày vấn đề khoa học tiếng Anh Học sinh lớp hỏi kiến thức khoa học tiếng Anh thƣờng lúng túng khơng có khả diễn đạt vấn đề mà giáo viên yêu cầu, chƣa nói đến phong cách trình bày giao tiếp - Bài giảng hố học tiếng Anh đặc biệt giảng hoá học chứa đựng yếu tố vừa kiến thức chuyên môn, vừa kiến thức tiếng Anh cơng cụ quý báu giúp giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giảng dạy, giúp học sinh hoàn thiện tri thức nhƣng lại có khả rèn luyện kỹ học tập kỹ giao tiếp học sinh - TIỂU KẾT CHƢƠNG Quá trình TNSP với kết thu đƣợc từ TNSP cho thấy: mục đích TNSP đƣợc hồn thành, tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất đƣợc khẳng định Việc xây dựng hệ thống từ vựng, mẫu câu, giáo án, tập dạy học hóa học tiếng Anh giúp gây hứng thú học tập, phát huy tính tích cực HS, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy hóa học tiếng Anh trƣờng THPT Qua công tác tổ chức, trao đổi, theo dõi phân tích diễn biến dạy TNSP với kết thu đƣợc từ TNSP cho phép kết luận: Giả thuyết khoa học đề tài đắn, biện pháp đề xuất tiến trình dạy học theo định hƣớng đề tài có tính khả thi hiệu cao Trang 153 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đối chiếu với mục đích nhiệm vụ nghiên cứu, đề tài hoàn thành vấn đề sau đây: - Nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn đề tài bao gồm: lý luận phƣơng pháp dạy học hoá học tiếng Anh, phân loại phƣơng pháp dạy học dựa vào tính đặc thù môn học loại học; làm rõ vai trị dạy học hố học tiếng Anh q trình dạy học thực trạng dạy học hóa học tiếng Anh trƣờng THPT - Đề xuất giải pháp nhằm phát triển lực tƣ duy, kỹ học tập môn tiếng Anh cho học sinh thơng qua học mơn hóa học tiếng Anh Thơng qua việc trả lời câu hỏi, trình bày kiến thức khoa học lời nói viết tiếng Anh mà học sinh rèn đƣợc kỹ giao tiếp phƣơng pháp học tập tiếng Anh phù hợp Nhờ học sinh thêm tự tin, hứng thú học tập, làm chủ đƣợc tri thức có hội hội nhập quốc tế - Nhấn mạnh vai trị chủ thể q trình nhận thức ngƣời học q trình dạy học hóa học tiếng Anh Coi trọng việc trình bày kiến thức tiếng Anh học sinh, tạo hội cho học sinh đƣợc chủ động tìm kiếm tri thức, linh hoạt sử dụng tri thức có để thực việc rèn luyện kỹ học tập môn tiếng Anh, biết đánh giá tự đánh giá việc vận dụng kiến thức rèn luyện kỹ học tập - Đƣa hệ thống từ vựng, mẫu câu với nội dung kiến thức trải rộng toàn chƣơng trình hố học đại cƣơng phổ thơng; phƣơng pháp giải đa dạng, phù hợp với loại học giúp cho ngƣời dạy ngƣời học thuận lợi việc triển khai thực hoạt động dạy học Cùng nội dung kiến thức, chúng tơi cố gắng xây dựng tập chƣơng mang đƣợc đặc trƣng riêng môn học bám sát chƣơng trình hố học phổ thơng nhằm giúp học sinh vừa nắm vững kiến thức hóa học rèn luyện đƣợc kỹ học tập môn tiếng Anh - Thực nghiệm sƣ phạm với đối tƣợng học sinh trƣờng có đặc điểm khác Kết thực nghiệm sƣ phạm giúp khẳng định dự án dạy học môn khoa học tiếng Anh thực phù hợp với xu dạy học đại nƣớc giới hội nhập kinh tế quốc tế, góp phần thực tốt nhiệm vụ trình dạy học Kiến nghị - Tăng cƣờng trang bị cở vật chất nhân lực phục vụ chuyên nghiệp cho phòng dạy học thí nghiệm để giúp đỡ giáo viên gắn lý thuyết giảng với thực tiễn đời sống, phát huy tối đa mạnh, đặc trƣng môn học, nâng cao hiệu dạy học - Quan tâm mức có chiến lƣợc đào tạo, bồi dƣỡng trình độ, lực ngoại ngữ cho cán quản lí, giáo viên nhằm đảm bảo đủ nhân lực thƣc tành công mục tiêu đề án - Đổi phƣơng pháp dạy học, tăng cƣờng tiết học môn khoa học tiếng Anh nhằm tạo tối đa hội cho học sinh rèn luyện kỹ học tập tiếng Anh lĩnh hội kiến thức khoa học tiếng Anh Trang 154 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Chú trọng việc dạy học sinh phƣơng pháp học tập vừa đảm bảo tiếp nhận kiến thức chuyên mơn vừa sử dụng hiệu tình học tập để rèn kỹ học tập giao tiếp tiếng Anh - Khuyến khích đề tài nghiên cứu, xây dựng, góp ý phƣơng pháp nhằm thực thành công hiệu đề án - Các quan giáo dục sở giáo dục tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc thực hiên mục tiêu, kế hoạch đề án Kịp thời nắm bắt điều chỉnh hạn chế trình thực đề án nhằm nâng cao hiệc đảm bảo tiến độ thực đề án Trang 155 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO Cao Cự Giác Bài giảng dạy học hóa học trường phổ thông tiếng Anh Đại học Vinh, 2012 Cao Cự Giác Những viên kim cương hoá học Nxb Đại học Sƣ phạm, 2011 Cao Cự Giác Một số kĩ thuật giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học (Bí Kinh nghiệm) Nxb ĐHQG Hà Nội, 2012 Cao Cự Giác Cẩm nang ôn luyện hóa học phổ thơng Hóa hữu –Tập Dùng cho kì thi quốc gia NXB ĐHQG Hà Nội, 2012 Cao Cự Giác Bài tập lí thuyết thực nghiệm hóa học Hóa hữu – Tập Tự luận trắc nghiệm NXB Giáo dục Việt Nam, 2006 Cao Cự Giác Các dạng ề thi trắc nghiệm hóa học, NXBGD, Hà Nội, 2007 Cao Cự Giác Tuyển tập giảng hóa học hữu NXB ĐHQG Hà Nội,2001 Cao Cự Giác Giáo trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học hóa học Nxb Đại học Vinh, 2013 Cao Cự Giác Thực trạng giải pháp dạy học môn khoa học tự nhiên tiếng Anh trường THPT Tạp chí Giáo dục, số 4/2014 10 Cao Cự Giác, Tạ Thị Thao, La Thanh Ngà, Nguyễn Thùy Linh Đa Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học hóa học tiếng Anh trường trung học phổ thông Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt 3/2014 11 Lê Văn Năm Hình thành khái niệm hóa ại cương, vơ hóa học hữu chương trình hóa học phổ thơng ĐH Vinh, 2007 (Chun đề cao học – Chuyên ngành LL & PPDH) 12 Lê Văn Năm Các phương pháp dạy học ại, ĐH Vinh, 2007 (Chuyên đề cao học – Chuyên ngành LL & PPDH) 13 Lê Xuân Trọng(Tổng chủ biên)- Nguyễn Hữu Đĩnh(chủ biên)- Lê Chí Kiên – Lê Mậu Quyền SGK hóa học 12 nâng cao,NXBGD, 2007 14 Nguyễn Thị Sửu – Lê Văn Năm Phương pháp dạy học hóa học, ((Chuyên ề cao học – Chuyên ngành LL&PPDH hoá học), NXB KHK 15 Nguyễn Xuân Trƣờng Trắc nghiệm sử dụng trắc nghiệm dạy học hóa học trường phổ thông, NXB Đại học Sƣ phạm, 2007 16 Nguyễn Xuân Trƣờng(Tổng chủ biên kiêm chủ biên)- Phạm Văn Hoan – Từ Vọng Nghi – Đỗ Đình Rãng – Nguyễn Phú Tuấn SGK hóa học 12, NXBGD, 2007 17 Từ Minh Thạnh Giáo trình hóa học hữu – tập ĐHSP TPHCM, 1999 18 Lencne IA Dạy học nêu vấn ề, NXBGD Hà Nội, 1998 19 O A Rêutơp Cơ sở lý thuyết hóa học hữu NXB Khoa học Kỹ thuật Hà Nội, 1970 20 I F Kharanamơp Phát huy tính tích cực học sinh nào? Tập 1,2 NXBGD Hà Nội, 1986 21 A Harcourt education company Modern Chemistry - Study Guide Trang 156 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 21/08/2023, 01:14
Xem thêm: