Thực trạng lỗi về lập luận trong bài tập làm văn của học sinh lớp 4, 5 và biện pháp khắc phục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRN TH HNG THựC TRạNG LỗI Về LậP LUậN TRONG BµI TËP LµM V¡N CđA HäC SINH LíP 4, Và BIệN PHáP KHắC PHụC LUN VN THC S GIO DỤC HỌC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ HẰNG THùC TRạNG LỗI Về LậP LUậN TRONG BàI TậP LàM VĂN CủA HọC SINH LớP 4, Và BIệN PHáP KHắC PHôC Chuyên ngành: Giáo dục học (bậc tiểu học) Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS CHU THỊ THỦY AN NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành bày tỏ tri ân sâu sắc tới PGS TS Chu Thị Thuỷ An người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh, đặc biệt thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy lớp Cao học 20 - Giáo dục học (bậc Tiểu học) Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu thầy, cô giáo em học sinh trường Tiểu học Sơn Châu, trường Tiểu học Sơn Ninh, Trường Tiểu học Sơn Bình, trường Tiểu học Sơn Bằng nhiệt tình cộng tác tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn bạn bè người thân gia đình động viên, hỗ trợ, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót định Tơi kính mong nhận ý kiến đóng góp q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả Trần Thị Hằng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu lí thuyết lập luận 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu ứng dụng lí thuyết lập luận vào lĩnh vực dạy học Tập làm văn 1.2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÍ THUYẾT LẬP LUẬN 1.2.1 Khái niệm lập luận lỗi lập luận 1.2.2 Các quan hệ lập luận hiệu lực lập luận 10 1.2.3 Các phương tiện lập luận 12 1.2.4 Lẽ thường sở lập luận 16 1.3 PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN Ở LỚP 4, VÀ VIỆC RÈN KĨ NĂNG LẬP LUẬN 18 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ phân môn Tập làm văn lớp 4, 18 1.3.2 Nội dung phân môn Tập làm văn lớp 4, 20 1.3.3 Sự cần thiết phải vận dụng lí thuyết lập luận vào dạy học Tập làm văn 27 1.4 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH LỚP 4, VỚI VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LẬP LUẬN 29 1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lí 29 1.4.2 Đặc điểm ngôn ngữ tư 30 Tiểu kết chương 32 Chƣơng THỰC TRẠNG LỖI VỀ LẬP LUẬN TRONG BÀI TẬP LÀM VĂN CỦA HỌC SINH LỚP 4, 34 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 34 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 34 2.1.2 Đối tượng khảo sát 34 2.1.3 Nội dung khảo sát thực trạng 34 2.1.4 Phương pháp khảo sát thực trạng 34 2.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 34 2.2.1 Thực trạng lỗi xác định mục đích lập luận tập làm văn 35 2.2.2 Thực trạng lỗi việc tổ chức, xếp thành tố lập luận tập làm văn 41 2.2.3 Thực trạng lỗi việc lựa chọn sử dụng luận cứ, luận chứng phù hợp với mục đích lập luận tập làm văn 48 2.2.4 Thực trạng lỗi sử dụng phương tiện ngôn ngữ định hướng nối kết lập luận tập làm văn 55 2.2.5 Thực trạng lỗi sử dụng dấu hiệu giá trị học tập làm văn 61 2.2.6 Thực trạng lỗi sử dụng lẽ thường tập làm văn 65 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 69 Tiểu kết chương 70 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC LỖI VỀ LẬP LUẬN TRONG TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH LỚP 4, 72 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC LỖI VỀ LẬP LUẬN 72 3.1.2 Đảm bảo mục tiêu, chương trình Tập làm văn lớp 4,5 72 3.1.2 Phù hợp với đối tượng học sinh 72 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi tính hiệu 73 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC LỖI VỀ LẬP LUẬN TRONG TẬP LÀM VĂN CHO HỌC SINH 74 3.2.1 Chữa lỗi lập luận trả tập làm văn 74 3.2.2 Chữa lỗi lập luận thơng qua việc hình thành hiểu biết sơ giản yếu tố lập luận nói, viết 77 3.2.3 Chữa lỗi lập luận thông qua việc xây dựng sử dụng hệ thống tập 89 3.2.4 Chữa lỗi lập luận thường xuyên hoạt động giao tiếp 94 3.3 THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM 98 3.3.1 Giới thiệu khái quát trình thử nghiệm sư phạm 98 3.3.2 Kết thử nghiệm 101 3.3.3 Kết luận thử nghiệm 103 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Kiến nghị 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐC Đối chứng GS Giáo sư GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa TLV Tập làm văn TN Thực nghiệm tr trang C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 1.1 Nội dung phân môn Tập làm văn lớp 21 Bảng 1.2 Nội dung phân môn Tập làm văn lớp 24 Bảng 2.1 Bảng thống kê phân loại lỗi lập luận tập làm văn lớp 4, 35 Bảng 2.2 Kết khảo sát thực trạng lỗi lớp 48 Bảng 2.3 Kết khảo sát thực trạng lỗi lớp 49 Bảng 2.4 Thực trạng lỗi sử dụng phương tiện ngôn ngữ định hướng nối kết lập luận 56 Bảng 3.1 Các lớp thử nghiệm lớp đối chứng 99 Bảng 3.2 Kết kiểm tra viết HS lớp 4, 100 Bảng 3.3 Kết khắc phục lỗi lập luận học sinh lớp 101 Bảng 3.4 Kết khắc phục lỗi lập luận học sinh lớp 102 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Xã hội ngày phát triển, có thay đổi nhanh chóng với bùng nổ cơng nghệ ngày cao, khoa học, kĩ thuật tiên tiến, đại Mọi người thường sử dụng lệnh, câu nói ngắn gọn sức thuyết phục cao, lập luận có tính logic, thuyết phục coi trọng Trong hệ thống giáo dục quốc dân, Tiểu học bậc học có ý nghĩa quan trọng, bậc học tảng người, đặt móng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu bậc học nhằm bước đầu đào tạo nên người toàn diện, người xã hội chủ nghĩa đáp ứng nhu cầu xã hội Và nguyên tắc dạy theo quan điểm giao tiếp định hướng để giáo dục toàn diện cho học sinh Để đạt mục đích giao tiếp cao nhất, người nói phải diễn ngơn cách chặt chẽ, logic từ thể lập trường, ý chí, quan điểm Khi xây dựng chương trình Tiếng Việt tiểu học theo quan điểm giao tiếp, nhà biên soạn chịu chi phối ngữ dụng học, có lí thuyết lập luận Đặc biệt phân môn Tập làm văn phân môn thực hành tổng hợp, vận dụng tri thức kĩ phân môn khác để dạy HS cách tạo lập văn hai hình thức nói viết Điều cho thấy rằng, phân môn Tập làm văn chịu tác động sâu sắc lí thuyết lập luận Nhưng thực trạng rèn luyện kĩ lập luận viết văn trường Tiểu học chưa quan tâm mức Bên cạnh việc cung cấp cho học sinh kiến thức tập làm văn tả cảnh, tả người, vật, đồ vật… việc rèn luyện cho em trau chuốt câu văn chưa đạt hiệu cao Kĩ lập luận học sinh mức đơn giản, chưa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an có sức thuyết phục, cịn mắc nhiều lỗi giáo viên thường phát lỗi câu văn em biện pháp khắc phục mức nhắc nhở, lỗi mà chưa chữa lỗi nên văn sau không văn trước Đồng thời, việc rèn kĩ lập luận sửa lỗi lập luận cho HS qua phân môn Tập làm văn xa lạ nhiều giáo viên Mỗi giáo viên sửa lỗi cho HS cách khác theo kinh nghiệm mà chưa có lí thuyết làm sở, chưa có biện pháp, phương pháp thống Ngoài ra, nay, tài liệu phương pháp dạy học Tập làm văn có nhiều, tài liệu đề cập đến biện pháp chữa lỗi lập luận cho học sinh viết chưa có nhiều Xuất phát từ lý trên, vào nghiên cứu vấn đề: Thực trạng lỗi lập luận tập làm văn học sinh lớp 4,5 biện pháp khắc phục” Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng loại lỗi lập luận tập làm văn, từ đó, đề xuất số biện pháp khắc phục lỗi nhằm nâng cao lực lập luận cho học sinh lớp 4,5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu vấn đề lí thuyết lập luận, kĩ lập luận, nội dung dạy học Tập làm văn lớp 4,5, đặc điểm tâm lí học sinh lớp 4,5 - Nghiên cứu thực trạng lỗi lập luận Tập làm văn học sinh lớp 4, - Đề xuất biện pháp khắc phục lỗi lập luận làm văn cho học sinh lớp 4, - Tổ chức dạy học thử nghiệm để kiểm tra tính khả thi, tính hiệu biện pháp đề xuất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 mà cịn mắc phải làm văn từ có ý thức khắc phục lỗi Từ cho thấy kết học tập học sinh lớp tiếp cận với biện pháp có thay đổi tích cực so với kết học tập học sinh rèn luyện theo biện pháp thơng thường 3.3.3 Kết luận thử nghiệm Q trình tiến hành thử nghiệm thu kết học tập nhóm thực nghiệm cao nhóm đối chứng Điều cho thấy biện pháp đưa hiệu Từ chúng tơi có kết luận sau: - Học sinh biết nhận lỗi lập luận văn: xác định sai mục đích lập luận; hình ảnh, chi tiết lập luận chưa phù hợp; việc xếp, tổ chức chi tiết chưa hợp lí… - Từ việc nhận lỗi đó, kĩ viết văn HS nâng cao rõ rệt: thể mục đích cần viết; luận phù hợp; sử dụng dẫn lập luận xác…và rút kinh nghiệm làm cho văn sau - Học sinh có lối diễn đạt sáng, mạch lạc, súc tích, chặt chẽ, giàu hình ảnh, đáp ứng yêu cầu đề bài, có sức thuyết phục người nghe, người đọc viết lại - Trong học, HS tích cực, tự giác cao, có tinh thần ham học hỏi Tuy nhiên q trình dạy học thử nghiệm, HS cịn gặp số khó khăn giải nhiệm vụ giao Từ chúng tơi rút kinh nghiệm để điều chỉnh số yếu tố cho phù hợp với học sinh Tiểu kết chƣơng Trong chương 3, đề xuất số biện pháp nhằm khắc phục lỗi lập luận làm văn HS lớp 4, sau: - Chữa lỗi lập luận trả tập làm văn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 104 - Chữa lỗi lập luận thơng qua việc hình thành kiến thức sơ giản yếu tố lập luận - Chữa lỗi lập luận thông qua việc xây dựng sử dụng hệ thống tập - Chữa lỗi lập luận thường xuyên hoạt động giao tiếp Trong biện pháp, chúng tơi trình bày cụ thể sở khoa học việc đề xuất biện pháp, cách thực biện pháp nêu lên ví dụ minh hoạ cho trường hợp Việc hình thành kĩ lập luận cho HS từ phát chữa lỗi lập luận cho em cần thực khoảng thời gian dài, cần luyện tập củng cố thường xuyên qua lớp cụ thể Do biện pháp cần vận dụng cách sáng tạo tình huống, trường hợp, tiết học cụ thể, có phối kết hợp với phân mơn khác để đạt hiệu cao Từ biện pháp đề xuất, tiến hành dạy thử nghiệm số trường tiểu học huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh Kết thử nghiệm cho thấy, biện pháp đề xuất có tính khả thi, tính hiệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình nghiên cứu đề tài, rút số kết luận sau: 1.1 Người nói, người viết xem tiến hành lập luận tham gia giao tiếp, họ phải tìm tổ chức lí lẽ theo cách định để thuyết phục người nghe, người đọc đồng ý với kết luận Lập luận xuất phổ biến hoạt động giao tiếp Khơng hoạt động giao tiếp mang tính nghi thức mà hoạt động giao tiếp không mang tính nghi thức, khơng văn viết mà nói sinh hoạt hàng ngày sử dụng lập luận Chính thế, lập luận có vai trò lớn nhằm đạt hiệu giao tiếp xác định Tập làm văn phân môn có vị trí quan trọng mơn Tiếng Việt tiểu học Nhiệm vụ phân môn rèn luyện cho HS hai kĩ sản sinh ngơn ngữ: nói viết Vì vậy, vận dụng lí thuyết lập luận vào dạy học TLV thơng qua việc khắc phục lỗi lập luận cần thiết, giúp em rèn luyện kĩ nói, viết, nâng cao lực giao tiếp cho HS 1.2 Kết khảo sát thực trạng cho thấy, số văn mắc lỗi lập luận HS lớp 4, lớn Hầu hết làm em chưa đạt hiệu lực lập luận cao Việc nhiều nguyên nhân khác nguồn gốc việc rèn kĩ lập luận viết đoạn văn kể - tả ngắn lớp 2, chưa phù hợp Từ dẫn đến lớp em lại sa vào lỗi không hoàn thành văn hoàn chỉnh đạt mục đích giao tiếp cao lỗi lập luận cịn tồn Một số văn có xuất yếu tố lập luận kĩ HS hạn chế Bài viết em có ba phần rõ ràng liên kết phần lỏng lẻo, câu văn thiếu mạch lạc, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 chưa giàu hình ảnh cảm xúc, câu văn lập luận chưa chặt chẽ nên khơng có sức thuyết phục người nghe, người đọc 1.3 Qua việc nghiên cứu lí luận thực tiễn, dựa vào mục tiêu, nhiệm vụ nội dung chương trình TLV lớp 4, 5, đề xuất số biện pháp sửa lỗi lập luận văn HS Các biện pháp nhằm giúp HS khắc phục lỗi lập luận phân tích đề, xếp ý, liên kết ý, câu, lựa chọn sử dụng từ ngữ phù hợp giúp em nhận hạn chế văn để không lặp lại lỗi văn sau nhằm nâng cao chất lượng dạy học TLV nhà trường tiểu học Các biện pháp cần thực đồng bộ, khơng phân mơn TLV mà thực qua phân mơn khác, có liên kết chặt chẽ phân môn cần thực trình lâu dài Kiến nghị 2.1 Các nhà biên soạn chương trình SGK nên xem xét để đưa số vấn đề lí thuyết lập luận vào chương trình Tiếng Việt tiểu học nhằm nâng cao hiệu lập luận làm văn HS 2.2 Các Sở GD ĐT nên tổ chức lớp tập huấn bổ túc kiến thức ngữ dụng học nói chung lí thuyết lập luận nói riêng cho GV tiểu học Khi tập huấn, GV thấy tầm quan trọng lập luận giao tiếp Từ đó, GV có quan tâm tìm hiểu đưa biện pháp rèn luyện kĩ lập luận sửa lỗi lập luận phù hợp với thực tế dạy học trường, phù hợp với trình độ nhận thức HS 2.3 Các cấp quản lí cho phép ứng dụng kết nghiên cứu đề tài vào dạy học phân môn TLV lớp 4, trường tiểu học góp phần khắc phục lỗi lập luận HS, nâng cao lực giao tiếp cho HS, đáp ứng yêu cầu dạy học Tập làm văn lớp - Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chu Thị Thuỷ An, Hồ Thanh Yến (2011), Một số biện pháp rèn luyện kĩ lập luận làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4, Tạp chí Giáo chức Việt Nam, số 56/2011 Chu Thị Thuỷ An, Phạm Thanh Nhiệm (2013), Thực trạng rèn luyện kĩ lập luận dạy học văn miêu tả lớp - nay, Tạp chí Giáo dục, Số Đặc biệt, 8/2013 Hồng Hồ Bình (1997), Dạy văn cho học sinh Tiểu học, Nxb Giáo dục Phan Mậu Cảnh (2002), Ngôn ngữ học văn bản, Tủ sách Đại học Vinh Đỗ Hữu Châu (2009), Đại cương ngôn ngữ học, tập 2, Ngữ dụng học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Hữu Châu, Đỗ Việt Hùng (2008), Giáo trình Ngữ dụng học, Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Đức Dân (2000) Ngữ dụng học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Đức Dân (1999) Logic tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trí Dũng (2013), Phát triển kĩ nói cho học sinh lớp theo lí thuyết lập luận, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Vinh, Nghệ An 10 Nguyễn Thị Hoa (2013) Rèn luyện kĩ viết đoạn văn kể - tả ngắn cho học sinh lớp 2, theo lí thuyết lập luận, Luận văn thạc sĩ, Đại học Vinh 11 Bùi Văn Huệ, Giáo trình Tâm lí học tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Trần Mạnh Hƣởng, Lê Hữu Tỉnh, (2003) Giải đáp 188 câu hỏi giảng dạy môn Tiếng Việt tiểu học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Phan Quốc Lâm (2005), Tâm lí học tiểu học, Tủ sách Đại học Vinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 108 14 Đỗ Thị Kim Liên (2005), Giáo trình Ngữ dụng học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 15 Lê Phƣơng Nga (chủ biên)(2009), Phương pháp dạy học Tiếng Việt (2 tập), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Lê Phƣơng Nga (chủ biên)(2009), Bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt tiểu học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2008 17 Lê Phƣơng Nga, Nguyễn Trí (1999), Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Phạm Thanh Nhiệm (2013), Rèn kĩ viết văn miêu tả cho học sinh lớp theo lí thuyết lập luận, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Vinh, Nghệ An 19 Chu Thị Hà Thanh (2013) Giáo trình Sau đại học Ngữ pháp văn dạy học Tập làm văn tiểu học, Nxb Đại học Vinh 20 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên) (2005), Tiếng Việt SGK (2 tập), Nxb Giáo dục Hà Nội 21 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên) (2005), Tiếng Việt SGK (2 tập), Nxb Giáo dục Hà Nội 22 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên) (2005), Tiếng Việt Sách giáo viên (2 tập), Nxb Giáo dục Hà Nội 23 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên) (2005), Tiếng Việt Sách giáo viên (2 tập), Nxb Giáo dục Hà Nội 24 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên) (2008), Hỏi - đáp dạy học Tiếng Việt 4, Nxb Giáo dục 25 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên) (2008), Hỏi - đáp dạy học Tiếng Việt 5,Nxb Giáo dục 26 Nguyễn Thị Thu Trang (2014) Rèn luyện kĩ làm văn kể chuyện cho học sinh lớp theo lí thuyết lập luận, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Vinh, Nghệ An Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 109 27 Nguyễn Trí (2009), Một số vấn đề dạy học Tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp tiểu học, Nxb Giáo dục Hà Nội 28 Nguyễn Trí (2003), Dạy Tập làm văn trường tiểu học, Nxb Giáo dục Hà Nội 29 Trƣơng Thị Cẩm Vân (2013), Phát triển kĩ nói cho học sinh lớp - theo lí thuyết lập luận, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Vinh, Nghệ An 30 Hồ Thanh Yến (2011), Vận dụng lí thuyết lập luận vào việc rèn luyện kĩ nói, viết cho học sinh qua phân môn Tập làm văn lớp 4, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Vinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Bài Trả văn tả ngƣời (Tiếng Việt 5, t1, tr.159) I Mục tiêu - Nắm yêu cầu văn tả người theo đề cho bố cục, trình tự miêu tả, chọn lọc chi tiết, cách diễn đạt, trình bày - Biết phát lỗi có làm - Có ý thức tham gia sửa lỗi: biết tự sửa lỗi thầy cô yêu cầu chữa bài, tự viết lại đoạn cho hay II Đồ dùng dạy học Bảng phụ ghi số đoạn, câu mắc lỗi lập luận III Các hoạt động dạy học Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu Dạy Hoạt động 1: Nhận xét kết làm lớp - Mời HS nêu lại đề - Em tả người bạn thân (GV viết lên bảng) em - GV nhận xét số lỗi chung điển hình lớp tả, cách - Lắng nghe rút kinh nghiệm dùng từ, đặt câu… - GV nhận xét mặt ưu - HS lắng nghe nhược điểm làm văn lớp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hoạt động 2: Hướng dẫn chữa lỗi a, Chữa lỗi chung GV phát trả cho lớp - Yêu cầu HS đọc lại làm - HS xem lại bài, xem nhận xét đánh giá GV - Đề yêu cầu làm gì? - Tả người bạn thân - Chúng ta tả gì? - Miêu tả ngoại hình, tính cách người bạn - Tả ngoại hình bạn bao gồm tả - Mái tóc, khn mặt, hình dáng yếu tố nào? - Khi miêu tả mái tóc sử - Tóc đen nhánh, óng ả, mượt mà, dụng từ ngữ để miêu tả? mềm mại, hoe vàng, dài ngang vai, tóc ngắn… - Khi miêu tả hình dáng bạn - Dùng từ “lọm khọm” khơng phù dùng từ “lọm khọm”, có phù hợp hợp từ thường dùng để tả không? cụ già - Vậy có từ ngữ để tả - Đó từ: cao, thấp, gầy, béo, hình dáng bạn? mảnh dẻ, thon thả, gầy gị,… - Để tả người bạn tinh - Cần lựa chọn chi tiết miêu tả nghịch, lém lỉnh người thể tinh nghịch, lém bạn đáng yêu, hiền lành cần miêu lỉnh chi tiết thể tả nào? đáng yêu, hiền lành Như vậy, miêu tả bạn, em cần lựa chọn chi tiết phù hợp để - Lắng nghe ghi nhớ qua bộc lộ tính cách bạn - Yêu cầu HS xem thử - HS xem dùng bút chì gạch chân chi tiết, hình ảnh miêu tả ý, câu có hình ảnh miêu phù hợp chưa tả khơng phù hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Yêu cầu HS tìm xem câu, ý - HS xem nhận xét cách xếp hợp lí khơng xếp làm - Trong văn này, cần - Chưa đủ, tả bạn thân nên cần tả hình dáng tính cách bạn phải nói tới tình bạn thân thiết đạt mục đích đề chưa? GV: Đúng vậy, cần phải lựa chọn thêm chi tiết nói lên tình - HS lắng nghe bạn thân để đạt mục đích cao đề - u cầu HS tìm xem, có - HS tìm tự nêu lên câu câu văn sử dụng từ nối không phù hợp câu, ý câu - GV hướng dẫn phân tích lỗi sai - Ghi nhớ nhận lỗi sai cách cách sử dụng từ nối dùng từ nối b, Chữa lỗi câu, đoạn cụ thể - Yêu cầu HS quan sát lên bảng phụ - Quan sát theo dõi đoạn văn ghi sẵn đoạn văn mắc lỗi - Yêu cầu HS nhận xét cách HS nhận xét: xếp ý, cách lựa chọn từ ngữ miêu - Cách xếp ý chưa hợp lí, câu tả mở đoạn “….bạn thân “Bạn Hùng bạn thân em em” ý chưa thể Bạn có mái tóc rẽ ngơi đen nhánh rõ điều Làn da bạn trắng bóng Khn - Cách miêu tả da trắng bóng, mặt trịn xoe dĩa Bạn Hùng hình ảnh so sánh trịn xoe dễ mến, bạn thường học dĩa không phù hợp Ở lớp, Hùng thường mặc áo trắng, quần xanh gọn gàng…” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an GV kết luận: Do việc xếp ý, việc lựa chọn chi tiết miêu - HS lắng nghe tả không phù hợp dẫn đến làm cho đoạn văn thiếu logic, khơng đạt mục đích mà cần bày tỏ khiến văn thiếu tính hấp dẫn c, Hướng dẫn HS học tập đoạn văn, văn hay GV đọc câu văn, đoạn văn - HS theo dõi, tìm đúng, hay có kĩ lập luận đạt hiệu hay câu, đoạn văn cho lớp học hỏi Hoạt động 3: Viết lại đoạn Trên sở việc chữa lỗi trên, - HS chọn viết lại đoạn yêu cầu HS chọn đoạn viết lại cho hay hơn: đoạn nói tính cách, ngoại hình, nói thân thiết bạn Củng cố, dặn dị - HS nộp - Dặn dò tiết học sau - Ghi nhớ lời dặn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Bài Trả văn kể chuyện (Tiếng Việt 4, t1, tr.130) I Mục tiêu: - Hiểu nhận xét chung GV kết viết văn kể chuyện lớp để liên hệ với văn - Có ý thức tham gia sửa lỗi chung tự sửa lỗi văn II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ ghi số lỗi điển hình dùng từ, đặt câu….cần sửa chung cho lớp III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu Dạy Hoạt động 1: Nhận xét chung - Hôm trước đề kiểm tra viết - Kể câu chuyện em đươc gì? nghe đọc người có lịng nhân hậu - GV nhận xét chung toàn ưu - HS lắng nghe điểm, nhược điểm làm lớp - GV trả cho HS - HS nhận Hoạt động 2: Hướng dẫn HS chữa a Chữa lỗi chung - Yêu cầu HS đọc thầm lại viết - HS đọc lại viết mình, đọc kĩ lời phê cô Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Đề yêu cầu kể lại câu chuyện - Câu chuyện thể lòng nào? nhân hậu nhân vật truyện - Ví dụ chuyện nào? - Ví dụ: Truyện Người ăn xin, Dế Mèn bênh vực kẻ yếu, Ai có lỗi? - Có bạn kể lại chuyện Ơng trạng - Khơng đạt mục đích đề u thả diều có đạt mục đích đề cầu nhân vật chuyện khơng u cầu khơng? thể lòng nhân hậu GV: Chúng ta cần phải biết lựa chọn - Lắng nghe câu chuyện thể lòng nhân hậu đề yêu cầu - Để thể lòng nhân - Kể hành động, lời nói, suy nghĩ hậu nhân vật quan trọng nhân vật kể gì? - Nếu khơng kể lại hành động - Nếu không kể hành động, suy suy nghĩ, lời nói nhân vật ta nghĩ,lời nói nhân vật có thấy nhân hậu hay tính khơng thể tính cách cách họ khơng? nhân vật - Ví dụ: Với câu chuyện “Người ăn - Nên trọng hành động, suy nghĩ, xin” nên trọng tới chi tiết nào? lời nói nhân vật tơi người ăn xin - Với chuyện “Dế Mèn bênh vực kẻ - Dế Mèn cảm thông, sẵn sàng chia yếu” chi tiết thể nhân sẻ hồn cảnh khó khăn với chị Nhà hậu Dế Mèn? Trò - Yêu cầu HS tìm - HS tìm dùng bút chì gạch câu miêu tả hành động, suy nghĩ, lời câu, đoạn mà hành nói chưa bộc lộ nhân hậu động, suy nghĩ, lời nói nhân vật nhân vật chưa phù hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Ngoài kể điều cần - Cần kể ngoại hình nhân vật tâm kể nữa? - Yêu cầu HS tìm câu miêu tả ngoại hình chưa bộc lộ - HS tìm gạch chân xấu, đẹp, thiện, ác GV: Cả hành động lẫn ngoại hình - HS lắng nghe, ghi nhớ để biết cách bộc lộ tính cách, hồn cảnh sửa lại nhân vật nên em cần có chi tiết miêu tả nhân vật để người đọc, người nghe biết nhân vật đẹp hay xấu, ác hay thiện b Chữa lỗi số đoạn, câu cụ thể - Treo bảng phụ viết câu mắc lỗi - HS nhận xét lỗi câu Chữa Yêu cầu HS nhận xét lỗi - GV nhận xét kết luận - Lắng nghe ghi nhớ c.Học tập đoạn, văn hay - GV đọc vài đoạn văn - HS nhận hay, tốt hay HS đoạn, văn bố cục, dùng từ, đặt câu, ý hay từ nối Hoạt động 4: Chọn, viết lại đoạn văn - Yêu cầu HS chọn viết lại đoạn - HS chọn đoạn, viết lại, sửa lại văn mắc nhiều lỗi đoạn chưa tâm đắc - GV đọc so sánh đoạn văn HS - Lắng nghe nhận khác biệt để em thấy em viết tốt biết cách lựa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn