(Luận văn thạc sĩ) phát triển tư duy logic thông qua môn toán tư duy cho học sinh tại trung tâm sylvan learning việt nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM THANH HUY PHÁT TRIỂN TƯ DUY LOGIC THƠNG QUA MƠN TỐN TƯ DUY CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM SYLVAN LEARNING VIỆT NAM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101 SKC007989 Tp Hồ Chí Minh, tháng 3/2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ PHẠM THANH HUY PHÁT TRIỂN TƯ DUY LOGIC THÔNG QUA MƠN TỐN TƯ DUY CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM SYLVAN LEARNING VIỆT NAM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101 Hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Văn Tuấn Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2023 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: Phạm Thanh Huy Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 10/05/1997 Nơi sinh: Tây Ninh Quê quán: Tây Ninh Dân tộc: Kinh Chỗ riêng địa liên lạc: c22/b, phường Trung Mỹ Tây, Quận 12, Tp.HCM Điện thoại: 0981864510 E-mail: huypham10051997@gmail.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: Hệ đào tạo: Chính qui Thời gian đào tạo từ 09/2015 đến 09/2019 Nơi học (trường, thành phố): Đại học Khoa học Tự Nhiên TP.HCM Ngành học: Tốn học III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Nơi công tác Thời gian 05/2020 09/2022 Công việc đảm nhiệm Công ty giáo dục Sylvan Learning Nhân viên học thuật/ Giáo Việt Nam viên Đại học Hoa Sen Nhân viên phòng đào tạo I Phụ lục PHIẾU ĐÁNH GIÁ TƯ DUY LOGIC CỦA HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Kính thưa quý Thầy/(Cô), Nhằm đánh giá tổ chức dạy học phát triển tư logic thơng qua mơn Tốn tư cho học sinh trung tâm Sylvan Learning Việt Nam, trân trọng gửi tới quý Thầy/Cô đánh giá tư logic học sinh sau thực nghiệm sư phạm Kính mong Thầy/Cơ cho biết đánh giá số vấn đề cách đánh dấu (X) vào tương ứng viết vào dịng trống Chúng cam kết ý kiến Thầy/Cô sử dụng với mục đích nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn q Thầy/Cơ! I THƠNG TIN CÁ NHÂN Thầy/Cô công tác: Dưới năm Trên năm Trình độ chun mơn Thầy/Cơ: Tiến sĩ Thạc sĩ 3.Lớp đánh giá lớp: Đại học ĐC Khác TN II NỘI DUNG KHẢO SÁT Thầy/ Cô chọn mức độ phù hợp với học sinh đạt lớp ➢ Học sinh đạt 25% đánh giá Yếu/ Kém ➢ Học sinh đạt 50% đánh giá Trung bình ➢ Học sinh đạt 75% đánh giá Khá ➢ Học sinh đạt 90% đánh giá Giỏi Câu Học sinh hoàn thành kiểm tra mức độ: Yếu/ Trung bình Khá 145 Giỏi Câu Học sinh có khả ghi nhớ nhiều khái niệm, định lí, quy luật kết nối, xây dựng, liên tưởng liên hệ, mối quan hệ chúng Yếu/ Trung bình Khá Giỏi Câu Học sinh thường sử dụng thao tác tư (thể lúc làm kiểm tra) phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa, so sánh Yếu/ Trung bình Khá Giỏi Câu Học sinh có lời nói, viết cách ngắn gọn, có trật tự trình bày, có ngun nhân, kết quả, có cấu trúc Yếu/ Trung bình Khá Giỏi Câu Học sinh hay sử dụng từ hay cấu trúc lặp lặp lại lời nói, viết như: nếu, thì, suy ra, từ suy ra, suy ra, chắn rằng; … nên…, khơng phải thế… …; … Yếu/ Trung bình Khá Giỏi Câu Học sinh có suy đốn, dự đốn kết quả, khó khăn tốn từ đưa biện pháp giải thực toán Yếu/ Trung bình Khá Giỏi Câu Học sinh sử dụng phương pháp quy nạp, diễn dịch để giải tốn Yếu/ Trung bình Khá Giỏi Câu Học sinh thích phân tích thật kỹ đề tốn làm tóm tắt tốn trước làm Yếu/ Trung bình Khá Giỏi Câu 10 Thầy/ Cô đưa nhận xét khái quát kiểm tra học sinh 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 S K L 0