Tuần 22,23,24 bài 7 thơ có yếu tố tự sự

Ngày soạn: 6/ 02/ 2023- Ngày dạy: / 02/ 2023 BÀI 7: THƠ (THƠ CÓ YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ) Thời gian thực hiện: 12 tiết Tiết 85+86- Đọc hiểu văn bản: ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ ( Minh Huệ ) I Mục tiêu (Học xong học, học sinh đạt được) Kiến thức: + Tri thức thể loại thơ có sử dụng yếu tố tự miêu tả; nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn + Tư tưởng, tình cảm tác giả Minh Huệ thể qua văn + Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận người chiến sĩ + Đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện thơ: Sự kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, với biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác Về lực: - Xác định kể văn - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, nhân vật, thể thơ, yếu tố miêu tả tự sự; kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm thơ), nội dung (đề tài; chủ đề; ý nghĩa; tình cảm tác giả, anh đội viên với Bác tình cảm Bác chiến sĩ dân công, ) - Rèn kĩ đọc – hiểu văn thơ - Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn - Biết cách đọc thơ tự viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm, thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động lo lắng niềm vui sướng HP người chiến sĩ - Trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật thơ Về phẩm chất: - Nhân ái: HS biết tôn trọng, yêu thương chia sẻ với người xung quanh, tự hào truyền thống đánh giặc dân tộc - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân - Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, chủ động rèn kĩ đọc hiểu văn thơ - Yêu nước, tự hào truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc thể tác phẩm - Biết ơn, kính trọng người có cơng - Tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, trình bày HS Học liệu: - Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học 38 III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Thu hút ý, tạo hứng thú học tập; kết nối học trước đó; huy động tri thức trải nghiệm HS b Nội dung: HS tham gia hoạt động, chia sẻ cảm nhận c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV tổ chức cho lớp nghe hát “Bác Hồ tình yêu bao la” nhạc sĩ Thuận Yến Sau nghe hát, GV đặt câu hỏi: 1/ Ngoài hát trên, em biết hát, thơ viết Bác Hồ? Hãy chia sẻ với lớp hát thơ mà em biết 2/ Theo em, hát, thơ viết Bác có điểm chung nào? B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân trả lời: * Tên số hát Bác: - Em mơ gặp Bác Hồ" (Xuân Giao) - "Em quê Bác Hồ" (Hồ Tĩnh Tâm) - "Giữa Mạc Tư Khoa nghe câu hị Nghệ Tĩnh" (Trần Hồn) - "Gửi tới Bác Hồ" (Kapapúi, lời Việt Tường Vi) - “Hát tên Người Hồ Chí Minh” (Nguyễn Trung Hồ) * Tên số thơ Bác: - “Ảnh Bác” Trần Đăng Khoa - “Bác đến” Trần Ninh Hồ (1970) “Bác Hồ - Người cho em tất cả” Hoàng Long, Hoàng Lân -> Những hát, thơ viết Bác thể tình cảm kính trọng, u thương da diết dành cho Bác - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ kết làm việc HS, dẫn vào học - GV giới thiệu: thơ “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ: thơ hay, lay động tâm hồn, tình cảm nhiều người việc kể lại câu chuyện có thật Bác anh đội viên đêm đường chiến dịch Cũng thế, thơ giàu yếu tố tự miêu tả Hoạt động 2: Hình thành kiến thức * Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung a Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm thơ có yếu tố tự miêu tả, lưu ý đọc thơ có yếu tố tự miêu tả 39 b Nội dung: Đọc văn bản; vận dụng tri thức công cụ cung cấp phần Kiến thức Ngữ văn Chuẩn bị vào đọc hiểu giá trị nội dung nghệ thuật; trả lời câu hỏi đọc hiểu sau văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ 1/ Dựa vào phần Kiến thức Ngữ văn, em hiểu thơ có yếu tố tự miêu tả? 2/ Khi đọc thơ có yếu tố tự miêu tả cần ý gì? B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân trả lời - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ kết làm việc HS, dẫn vào mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Mời số HS chia sẻ thơng tin tìm hiểu nhà văn tác phẩm + HS trình bày sản phẩm - Gọi số HS đọc diễn cảm thơ Khoảng 2- HS đọc - GV giúp giải thích từ ngữ, hình ảnh khó theo câu hỏi HS - Mời HS chia sẻ nội dung tiếp nhận theo gợi ý đọc gắn với đoạn mà em tiến hành nhà B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân trả lời - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung Dự kiến sản phẩm I Tìm hiểu chung Thơ có yếu tố tự miêu tả: - Khái niệm: thơ người viết thường kể lại việc miêu tả vật; qua đó, thể tình cảm, thái độ - Lưu ý đọc thơ có yếu tố tự miêu tả: + Đọc kĩ văn thơ xác định câu chuyện kể + Nhận biết yếu tố tự sự, miêu tả văn tác dụng yếu tố + Chỉ số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật thơ + Ý nghĩa thơ nhận thức, tình cảm em sau học Tác giả: - Minh Huệ (1927 – 2003) quê Nghệ An - Ông tham gia cách mạng, thành viên Hội Nhà văn Việt Nam Tác phẩm: a- Đọc tìm hiểu thích Giải thích từ ngữ khó b- Tìm hiểu chung: + Hoàn cảnh đời: Bài thơ gợi cảm hứng từ việc tác giả nghe kể câu chuyện có thật Bác chiến dịch biên giới 1950 Khi sáng tác thơ này, Minh Huệ trẻ, gần với tuổi anh đội viên thơ Có thể hình dung tác giả nhập vai anh đội viên để khắc hoạ lại hình ảnh Bác + Thể loại: thơ chữ + Người kể chuyện: thứ ba + Nhân vật: anh đội viên Bác Hồ 40 B4: Kết luận, nhận định Nhận xét thái độ kết làm việc HS * Nhiệm vụ 2: Đọc hiểu văn a Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm thơ có yếu tố tự miêu tả, lưu ý đọc thơ có yếu tố tự miêu tả b Nội dung: Đọc văn bản; vận dụng tri thức công cụ cung cấp phần Kiến thức Ngữ văn Chuẩn bị vào đọc hiểu giá trị nội dung nghệ thuật; trả lời câu hỏi đọc hiểu sau văn c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ Cốt truyện bối cảnh: - Hai nhân vật chính: anh đội viên Bác Hồ Thực phiếu học tập số - Các chi tiết liên quan đến hồn cảnh xuất Bài thơ có nhân nhân vật: vật nào? + Thời gian: trời khuya Tìm chi tiết liên quan - Thời gian: đến hoàn cảnh xuất - Không gian: + Không gian: bên bếp lửa, trời mưa lâm thâm, mái lều tranh xơ xác, đốt lửa để nhân vật sưởi ấm  rừng núi, lạnh Kể lại câu chuyện -> Kể theo trật tự thời gian thơ dựa theo trật tự thời Nghệ thuật: sử dụng thành công từ láy gian (khoảng – 10 dòng) miêu tả để khắc hoạ chân dung, hành B2: Thực nhiệm vụ động nhân vật bối cảnh - HS suy nghĩ cá nhân trả lời - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định Nhận xét thái độ kết làm việc HS VD: Kể lại câu chuyện: Câu chuyện kể đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch Trong đêm khuya, trời mưa, gió lạnh, anh đội viên thức giấc, thấy Bác ngồi bên bếp lửa Khi đó, anh băn khoăn thắc mắc, trời khuya mà Bác ngồi trầm ngâm bên bếp lửa Rồi anh kín đáo dõi theo diễn biến tâm trạng nét mặt cử ân cần Bác, thấy vô xúc động hiểu 41 Bác lặng lẽ đốt lửa để sưởi ấm cho chiến sĩ Vì Bác coi trọng giấc ngủ chiến sĩ nên nhóm chân nhẹ nhàng dém chăn cho người một, ân cần chu đáo người cha hiền yêu thương, lo lắng cho đàn Cho đến lần thứ ba thức dậy, anh giật thấy Bác ngồi “đinh ninh”, anh nằng nặc, tha thiết mời Bác ngủ Giọng anh vô chân thành, lời nói sâu thẳm từ trái tim, thể nỗi lo lắng cho sức khoẻ Bác Đáp lại anh, lời nói Bác thật chân tình, ấm áp: Chú việc ngủ ngon / Ngày mai đánh giặc Cảm động trước nhiệt tình người chiến sĩ, Bác giải thích ngun nhân khơng thể ngủ cho anh yên tâm: Lý Bác không ngủ Bác lo cho đội, dân cơng ngủ rừng Câu trả lời Bác khiến cho anh đội viên xúc động thấm thía lịng nhân mênh mông vị Cha già dân tộc Khi hiểu rõ tâm trạng Bác người chiến sĩ cảm thấy lịng vui sướng mênh mơng anh thức Bác B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Làm việc nhóm hồn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Liệt kê chi tiết thể tình cảm Bác chiến sĩ dân công Chi tiết gây ấn tượng cho em? Nêu cảm nhận ngắn gọn khoảng 4-5 câu B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân 2’, hợp tác nhóm 3’ - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm HS trình bày - GV u cầu nhóm HS khác nhận xét, bổ Hình ảnh Bác Hồ: - Các chi tiết thể tình cảm Bác chiến sĩ dân công: + Rồi Bác dém chăn Từng người người Sợ cháu giật thột Bác nhón chân nhẹ nhàng + Bác thương đồn dân cơng Đêm ngủ ngồi rừng Rải làm chiếu Manh áo phủ làm chăn Trời mưa lâm thâm Làm cho khỏi ướt! Càng thương nóng ruột Mong trời sáng mau mau - Tình cảm Bác với chiến sĩ dân cơng: ln săn sóc, quan tâm cụ thể; Bác dường quên để lo lắng cho chiến sĩ, đồng bào 42 sung B4: Kết luận, nhận định Nhận xét thái độ kết làm việc HS VD: Chi tiết mà em ấn tượng chi tiết Bác nhón chân nhẹ nhàng dém chăn cho chiến sĩ Chi tiết cho thấy Bác ân cần chu đáo khơng khác người cha hiền yêu thương, lo lắng cho Cử “nhón chân nhẹ nhàng” Bác chi tiết đặc sắc, thật giản dị mà xúc động, bộc lộ lịng u thương sâu sắc tơn trọng, nâng niu vị lãnh tụ đội Tình cảm anh đội viên dành cho Bác: Suy nghĩ thảo luận cặp đôi Sản phẩm: - Các chi tiết thể tình cảm anh đội viên dành cho Bác Hồ: + Anh đội viên nhìn Bác / Càng nhìn lại thương + Thổn thức nỗi lịng / Thì thầm anh hỏi nhỏ / Bác ơi! Bác chưa ngủ / Bác có lạnh khơng? + Khơng biết nói / Anh nằm lo Bác ốm / Lịng anh bề bộn / Vì Bác thức hồi + Đêm Bác khơng ngủ / Lấy sức đâu mà + Anh hốt hoảng giật / Bác ngồi đinh ninh + Anh vội vàng / Mời Bác ngủ Bác / … / Bác ! Mời Bác ngủ! + Lòng vui sướng mênh mông / Anh thức Bác B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Làm việc nhóm hồn thành phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Liệt kê chi tiết thể tình cảm anh đội viên dành cho Bác Hồ (từ dòng đến dòng 44) Chi tiết đem lại cho em nhiều cảm xúc nhất? Nêu cảm nhận ngắn gọn khoảng 4-5 câu B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân 2’, hợp tác nhóm 3’ - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ Tình cảm anh đội viên dành cho Bác thể qua: (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận + Cách anh quan sát cảm nhận Bác - Đại diện nhóm HS trình bày + Cách anh bộc lộ cảm xúc, tâm trạng, - GV yêu cầu nhóm HS khác nhận xét, bổ câu hỏi, lời đề nghị sung  Các từ láy sử dụng cách khéo léo B4: Kết luận, nhận định để diễn tâm trạng anh đội viên: thổn Nhận xét thái độ kết làm việc HS thức, thầm, bề bộn, hốt hoảng, vội vàng, - Chi tiết gây xúc động nhất: nằng nặc, mênh mông,… VD: Chi tiết đem lại cho em nhiều cảm xúc Tâm trạng anh đội viên có thay đổi là: chứng kiến Bác không ngủ sau nhiều lần thức “Lịng vui sướng mênh mơng dậy Anh thức Bác” Được chứng kiến hành động lời nói biểu tình u thương đạo đức cao 43 Bác Hồ, anh chiến sĩ thấy tâm hồn tràn ngập niềm hạnh phúc Lúc này, anh hiểu rõ tâm trạng Bác Tình cảm anh đội viên tình cảm chung đội nhân dân ta Bác Hồ Đó niềm hạnh phúc đón nhận tình u thương chăm sóc ân cần Bác Hồ Đồng thời lòng tin yêu, biết ơn sâu sắc tự hào vị lãnh tụ cách mạng vĩ đại mà bình dị Điệp ngữ “Đêm Bác không ngủ” yếu tố miêu tả thơ: * Điệp ngữ “Đêm Bác không ngủ”: - Câu thơ nhan đề thơ, điệp lại lần dòng 4, 35, 62 - Tác dụng: + Khiến cho việc không ngủ Bác láy lại, suốt mạch thơ trở thành hình tượng trung tâm Đây điểm nhấn bật để khắc hoạ hình tượng Bác Hồ thơ + Nhấn mạnh ấn tượng anh đội viên B1: Chuyển giao nhiệm vụ: đêm khơng ngủ Bác Qua thể Làm việc cặp đôi: Bác người yêu thương dân, lo lắng cho dân Bác khơng ngủ Bác lo cho đội, PHIẾU HỌC TẬP SỐ dân cơng lo cho kháng Câu thơ “Đêm Bác không chiến gian khổ anh dũng dân tộc ngủ” điệp lại lần nhằm giành lại chủ quyền, độc lập,tự do, cơm thơ Ý nghĩa điệp lại áo, hồ bình Nói đến Bác nói đến tình gì? thương trách nhiệm rộng lớn, cao Yêu Hãy số yếu tố miêu nước, thương dân đạo đức thuộc chất tả văn nêu tác dụng Bác Hồ qua ví dụ cụ thể * Một số yếu tố miêu tả văn bản: - Vẻ mặt Bác trầm ngâm / Ngoài trời mưa B2: Thực nhiệm vụ lâm thâm / Mái lều tranh xơ xác - HS suy nghĩ cá nhân 2’, cặp đôi 2’ - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ - Bác nhón chân nhẹ nhàng - Bóng Bác cao lồng lộng / Ấm lửa (nếu HS gặp khó khăn) hồng B3: Báo cáo, thảo luận - Bác ngồi đinh ninh / Chòm râu im - Đại diện cặp đơi trình bày phăng phắc - GV u cầu cặp khác nhận xét, bổ sung => Các yếu tố miêu tả (bối cảnh, chân dung, B4: Kết luận, nhận định tâm trạng) xuất văn Nhận xét thái độ kết làm việc HS thường gắn liền với từ láy => Tác dụng yếu tố miêu tả: + Khắc hoạ, miêu tả đối tượng miêu tả, góp phần tạo dựng bối cảnh cho câu chuyện + Thể tình cảm người quan sát, miêu tả * Nhiệm vụ 3: Tổng kết a Mục tiêu: Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: giá trị nội dung nghệ thuật văn 44 c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Khái quát đặc sắc nghệ thuật, nội dung rút cách đọc văn thơ có yếu tố tự miêu tả? (có thể sử dụng sơ đồ tư duy) B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân trả lời - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định Nhận xét thái độ kết làm việc HS III- Tổng kết Nghệ thuật: + Nghệ thuật miêu tả bối cảnh, chân dung, tâm trạng nhân vật + Sự sáng tạo việc bổ sung chi tiết sở câu chuyện có thật để làm bật chủ đề tác phẩm Nội dung: Tình cảm ruột thịt Bác chiến sĩ, đồng bào Cách đọc văn thơ có yếu tố tự sự, miêu tả: + Xác định lời người kể chuyện + Xác định nhân vật kiện, chi tiết miêu tả gắn với nhân vật + Mối quan hệ chi tiết + Sự vận động cốt truyện cảm xúc + Kĩ suy luận để nhận biết thông tin hàm ẩn Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức đọc hiểu thơ có yếu tố tự miêu tả vào việc giải tập cụ thể b Nội dung: Thực tập thực hành vận dụng kiến thức lí thuyết theo hướng dẫn câu hỏi đọc hiểu c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ Tổ chức HS làm việc cá nhân, suy nghĩ thảo luận câu hỏi (6) Trả lời câu hỏi trắc nghiệm B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân trả lời - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định Nhận xét thái độ kết làm việc HS So Đoạn văn Nguyễn Bài thơ Minh Huệ sánh Hồng Nhật Giống - Đều sử dụng ngơi kể thứ ba - Đều thể lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn Bác với đội nhân 45 dân, tình cảm u kính, cảm phục người chiến sĩ lãnh tụ Minh Huệ người nghe kể lại, Nguyễn Minh Huệ người kể qua góc nhìn anh đội viên Hồng Nhật ghi Là văn xi tự Là thơ, có yếu tố miêu tả biểu cảm đậm nét Ít sử dụng biện Sử dụng nhiều nghệ thuật biện pháp tu từ để bộc pháp tu từ lộ tư tưởng, cảm xúc Nhà thơ thêm số chi tiết: Khác (1) Bác dém chăn, nhón chân để khỏi làm chiến sĩ giật mình, qua khắc hoạ rõ ân cần, yêu thương Bác chiến sĩ (2) Nhấn mạnh lần anh đội viên thức dậy (tỉnh lược lần thứ 2) thấy Bác thức trọn vẹn đêm dài (3) Anh đội viên thức Bác: thể miêu tả tình cảm anh đội viên với Bác Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức thơ có yếu tố tự miêu tả để tìm thơ tương tự Trình bày cảm nhận ngắn gọn thơ tự em tìm b Nội dung: Thực tập vận dụng c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ Vận dụng kiến thức thơ có yếu tố tự miêu tả để tìm thơ tương tự Trình bày cảm nhận ngắn gọn thơ tự em tìm B2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân trả lời - GV hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày - GV yêu cầu HS nhận xét, bổ sung B4: Kết luận, nhận định Nhận xét thái độ kết làm việc HS * Hướng dẫn nhà: GV hướng dẫn HS đọc thêm: thơ viết Bác Hồ + chuẩn bị …………………………………………………………………………………………………… Soạn: Dạy: Tiết 87+88- Văn LƯỢM (Tố Hữu) 46 I Mục tiêu (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Học sinh nhận biết đặc điểm hình thức (vần, nhịp, biện pháp tu từ, yếu tố tự miêu tả, ), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, ) thơ có sử dụng yếu tố tự miêu tả - HS cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hợp với kể biểu cảm xúc - Suy nghĩ, cảm xúc, ấn tượng thơ có yếu tố tự sự, miêu tả học, đọc, nghe sưu tầm,… Về lực: - Sử dụng lực ngôn ngữ, lực văn học để trình bày suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc, ấn tượng thân thơ có yếu tố tự sự, miêu tả - Nhận biết số đặc điểm hình thức thơ có sử dụng yếu tố tự miêu tả Về phẩm chất: - HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống thân - Biết làm chủ thân trình học tập, có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn - Giáo dục lòng yêu mến khâm phục bạn nhỏ dũng cảm hy sinh nghĩa lớn; lịng tự hào gương anh dũng tuổi trẻ Việt Nam II Thiết bị dạy học học liệu GV hướng dẫn HS thực phần chuẩn bị học, cụ thể: - Xem lại mục Chuẩn bị Đêm Bác không ngủ để vận dụng vào đọc hiểu văn - Tìm hiểu thêm tác giả Tố Hữu hoàn cảnh đời thơ - Đọc văn bản, thực dẫn đọc (ơ bên phải tương ứng với đoạn) - Tìm hiểu số nhân vật thiếu niên dũng cảm nói tới câu chuyện lịch sử văn học III Tiến trình tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Thu hút ý, tạo hứng thú học tập; kết nối học trước đó; huy động tri thức trải nghiệm HS b Nội dung: Thi tìm tên nhân vật theo thơng tin cho trước tổ chức với trị chơi Ơ chữ ẩn số c Sản phẩm: Câu trả lời HS 47