Đề tài rèn kĩ năng ghi nhớ hệ thống từ vựng và từ loại tiếng việt

TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CƯ KUIN TRƯỜNG THCS EATIÊU - - Đề tài: Rèn kĩ ghi nhớ hệ thống từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền Tổ : Văn – Địa EaTiêu, Tháng 01 năm 2012 Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 1- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) MỤC LỤC - Đặt vấn đề ……………………………………………… Trang 03 - Nội dung …………………………………………………… Trang 04 + Cơ sở lí thuyết ………………………… ………… Trang 04 + Thực trạng dạy học ……………………………… Trang 07 + Các biện pháp …………………………………… Trang 07 - Kết thực hiện………………………………………… Trang 13 - Kết luận …………………………………………………… Trang 14 - Tài liệu tham khảo …………………………………………Trang 15 Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 2- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) A ĐẶT VẤN ĐỀ Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói : “ Tiếng Việt đẹp đời sống tâm hồn người Việt Nam ta đẹp…Chính giàu đẹp làm nên chất, giá trị, sắc, tinh hoa tiếng Việt…” Qua năm trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn lớp 9, nhận thấy học sinh lớp hay nhầm lẫn kiến thức hệ thống từ vựng từ loại tiếng Việt, dẫn đến dùng từ sai nhiều Nguyên nhân nhầm lẫn này, qua thực tiễn dạy học theo nhiều yếu tố mà yếu tố kiến thức từ vựng từ loại học sinh học chương trình THCS nhiều trải từ lớp đến lớp Làm để giúp học sinh lớp nắm vững có nhìn hệ thống, bao qt kiến thức từ vựng từ loại học chương trình, góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt, đồng thời phát huy vai trò chủ động, tích cực em q trình lĩnh hội tri thức khoa học ? … Tôi đọc kinh nghiệm thú vị Eran Kantz viết Bí mật trí nhớ siêu phàm sau : Khi phân loại thứ thành nhóm chắn dễ dàng nhớ chúng Nói cách hình tượng, lúc dễ dàng ăn thìa đậu ăn hạt đậu Cũng việc nhớ theo nhóm dễ nhớ thứ riêng lẻ Và, với thực tế cơng việc mình, thân tơi rút kinh nghiệm việc nâng cao khả nhớ kiến thức, khả làm việc có bản, khoa học cho học sinh học kiến thức từ vựng, từ loại tiếng Việt vận dụng thành cơng giảng dạy … việc Rèn luyện kĩ ghi nhớ hệ thống từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp cách lập sơ đồ bảng hệ thống kiến thức dựa phân loại từ theo tiêu chí khác … Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 3- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) Trong khuôn khổ viết nhỏ, tơi xin phép trình bày vấn đề theo ba phần : - Phần : Đặt vấn đề - Phần : Phần nội dung ( Gồm : Cơ sở lí thuyết, Thực trạng dạy học Các biện pháp thực … ) - Phần : Kết thực Kết luận B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT * Khái niệm từ tiếng Việt : Giáo sư Đỗ Hữu Châu định nghĩa : “ Từ tiếng Việt âm tiết cố định bất biến, mang đặc điểm ngữ pháp định, nằm kiểu cấu tạo định, tất ứng với kiểu ý nghĩa định, lớn tiếng Việt nhỏ để đặt câu” Từ vựng :Từ vựng hiểu tập hợp tất cụm từ cố định đơn vị tương đương với từ ngôn ngữ a.Các lớp từ phân loại dựa theo cấu tạo: Dựa vào số hình vị ( hình vị đơn vị nhỏ có nghĩa dùng để cấu tạo từ Trong giảng dạy gọi tiếng ), từ tiếng Việt gồm từ đơn từ phức : *Từ đơn : từ có hình vị , có loại từ đơn Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 4- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) - Từ đơn đơn âm : hình vị = âm tiết ( VD : nhà, trường, lớp…) - Từ đơn đa âm : có hình vị lại có âm tiết (các từ mượn phiên âm trực tiếp : a-xít , pê-nê-xi-nin …) *Từ phức : từ có từ hai hình vị trở nên Dựa vào quan hệ hình vị để chia từ phức thành từ ghép từ láy - Từ ghép : có quan hệ ý nghĩa ( tự thân âm tiết có nghĩa chủ yếu nghĩa từ vựng ) Dựa vào kiểu quan hệ ý nghĩa để chia từ ghép thành : + Từ ghép đẳng lập :các tiếng có quan hệ bình đẳng với nghĩa ( VD : nhà cửa, học hành, trường lớp…) + Từ ghép phụ : tiếng có quan hệ bất bình đẳng – tiếng mang nghĩa chính, tiếng mang nghĩa bổ sung ( VD : sân bay, xe đạp, học sinh …) - Từ láy : có quan hệ ngữ âm , từ láy gồm : + Láy hoàn toàn (VD: chiều chiều, tim tím, đo đỏ …) + Láy phận (VD : lạnh lẽo, nhấp nhô, hấp tấp…) b Các lớp từ có liên quan nghĩa : - Từ nhiều nghĩa : lớp từ nhiều nghĩa bao gồm từ mà từ có nghĩa Ví dụ : từ “chân” + Nghĩa gốc : tên gọi chi người động vật + Nghĩa chuyển : 1.Chỉ phận phía đồ vật ( chân bàn, chân ghế …) 2.Chỉ giới hạn tưởng tượng phía tượng ( chân trời, chân mây…) 3.Chỉ phận, người bật đáng ý nghề chun mơn đó( chân hậu vệ, chân ủy ban…) Nghĩa tu từ : sáng tạo cá nhân ( Ba mươi năm chân không mỏi – kháng chiến lâu dài ) Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 5- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) - Từ đồng nghĩa : tượng từ tập hợp thành nhóm mà từ nhóm khác hình thức âm giống hồn tồn khơng hồn tồn nghĩa từ vựng Ví dụ : + Đồng nghĩa hồn tồn : trái , + Đồng nghĩa khơng hoàn toàn(khác sắc thái biểu cảm):hi sinh- chết - Từ trái nghĩa : Là tượng từ tạo thành cặp mà từ cặp khác âm thanh, tương phản ý nghĩa mặt logic Ví dụ : đẹp – xấu , lên – xuống , cao – thấp … - Từ đồng âm : Là từ giống hình thức âm khác nghĩa Ví dụ : Con ngựa đá ngựa đá c Các lớp từ khác nguồn gốc : - Từ Việt : thường hiểu từ người Việt tạo chất liệu âm tiếng Việt Ví dụ : đầu , bù nhìn, sẽ, long lanh … - Từ mượn : + Gốc Hán : phận quan trọng lớp từ từ Hán Việt ( từ tiếng Việt mượn tiếng Hán từ đời nhà Đường(618-907) trở sau, từ người Việt đọc theo âm Tràng An đời Đường - cách đọc Hán Việt ) Bên cạnh từ Hán Việt cịn có từ Hán cổ ( VD: chém, ngà, buồng…) + Gốc Âu : gồm ▫ Gốc Pháp : pê-nê-xi-nin , ô-xi, … ▫ Gốc Anh : ma-ket-tinh , in-tơ-nét … ▫ Gốc Nga : xơ viết , bơn-sê-vích … Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 6- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) d Các lớp từ khác phạm vi sử dụng : - Từ toàn dân : Từ sử dụng phổ biến tồn dân Ví dụ : bố , mẹ … - Từ địa phương : Từ sử dụng địa phương định Ví dụ : ba, má…( Phương ngữ Nam Bộ) - Thuật ngữ : Từ khái niệm khoa học công nghệ , thường dùng văn khoa học cơng nghệ Ví dụ : ẩn dụ ,phân số thập phân… - Biệt ngữ xã hội : Những từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định Ví dụ : ngỗng ( điểm 2) …( Học sinh thường sử dụng ) e Các lớp từ phân loại dựa theo tính chất nghĩa từ ( thường nói tới ) : - Từ tượng hình : Là từ gợi tả hình ảnh , dáng vẻ , trạng thái vật … Ví dụ : gập ghềnh , lênh khênh ,móm mém … - Từ tượng : Là từ mô âm tự nhiên , người … Ví dụ : ào , tắc kè , ha … g.Cụm từ cố định : chương trình Ngữ văn THCS học sinh học đơn vị kiến thức : Thành ngữ - Thành ngữ nghĩa cố định vừa có tính hồn chỉnh nghĩa( nghĩa hình tượng) vừa có hình thức bền vững, chặt chẽ, cân đối, dùng nguyên khối câu với giá trị tương đương từ Ví dụ : ếch ngồi đáy giếng, chân trời góc bể, ơng nói gà bà nói vịt Từ loại : lớp từ có chất ngữ pháp phân chia theo ý nghĩa khái quát, theo khả kết hợp với từ ngữ khác ngữ lưu thực chức ngữ pháp định câu ( Đinh Văn Đức – Ngữ pháp tiếng Việt) Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 7- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) -Kết phân loại từ loại Tiến sĩ Nguyễn Hồng Cổn(Ngôn ngữ,số 2/2003): TỪ LOẠI A B (Đối tố) (Vị tố) Thể từ Vị từ C (Phụ đối tố) (Phụ vị tố) Định từ (Liên kết) Kết từ Phó từ (Tình thái) Tình thái từ Danh Đại Động Tính Lượng Chỉ T.Phó(1) H Phó(2) Liên Giới từ từ từ từ từ từ từ từ từ từ Trợ Tiểu từ từ * Trong chương trình Ngữ văn THCS học sinh học kiến thức từ loại theo hai phận : + Các từ loại : danh từ ( cụm danh từ), động từ(cụm động từ), tính từ (cụm tính từ) + Các từ loại khác : số từ, đại từ, lượng từ, từ, phó từ,quan hệ từ, trợ từ, tình thái từ, thán từ * Ghi : (1): Tiền phó từ (2): Hậu phó từ II.THỰC TRẠNG DẠY- HỌC TỪ VỰNG VÀ TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT : Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 8- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) - Kiến thức từ vựng, từ loại tiếng Việt trải bốn khối 6,7,8,9 cụ thể : Kiến thức TỪ VỰNG TỪ LOẠI Lớp - Từ cấu tạo từ, từ nhiều (cụm động từ),tính từ (cụm tính từ),phó từ, số từ, lượng từ, từ hóa, ẩn dụ, hốn dụ - Từ ghép, từ láy, từ đồng nghĩa, nghĩa, từ mượn - Các phép tu từ : so sánh, nhân -Danh từ ( cụm danh từ), động từ - Đại từ,quan hệ từ từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, từ Hán Việt - Các phép tu từ :điệp ngữ,chơi chữ - Từ tượng hình, từ tượng thanh, - Trợ từ,thán từ, tình thái từ từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Các phép tu từ : nói quá, nói giảm nói tránh - Thuật ngữ - Tổng kết phần từ loại ( Phần - Các cách phát triển từ vựng Tổng kết ngữ pháp) - Trau dồi vốn từ - Tổng kết từ vựng - Như vậy, nhìn vào bảng hệ thống thấy kiến thức từ vựng từ loại mà học sinh học chương trình Ngữ văn THCS tương đối nhiều trải cấp học Điều này, làm cho học sinh lớp hay nhầm lẫn dùng từ khó hệ thống kiến thức từ vựng, từ loại học, đặc biệt tiết “Tổng kết từ vựng” “Tổng kết ngữ pháp” ( Phần từ loại) Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 9- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẪN ĐỀ : Xuất phát từ thực trạng trên, tiến hành biện pháp( trình bày cụ thể phần 1.III 2.III SKKN này) để giúp học sinh lớp nắm vững hệ thống từ vựng từ loại học chương trình : Để tiến hành cách làm này, phân loại từ vựng từ loại theo tiêu chí khác ( trình bày phần I.Cơ sở lí thuyết).Nói Eran Kantz “Khi phân loại thứ thành nhóm chắn dễ dàng nhớ chúng hơn”, giúp học sinh ghi nhớ kiến thức theo cách Tức là, thay tổng kết theo mục sách giáo khoa, tổ chức hướng dẫn học sinh tổng kết lí thuyết sơ đồ bảng hệ thống kiến thức trước giúp học sinh nắm vững kiến thức lí thuyết , sau tổ chức luyện tập … * Các phương pháp, kĩ thuật dạy học cụ thể : Lập sơ đồ hệ thống kiến thức kĩ thuật đồ tư : a Bản đồ tư sơ đồ nhằm trình bày cách rõ ràng ý tưởng hay kết làm việc cá nhân/ nhóm chủ đề b.Cách làm : - Bước 1: Viết tên chủ đề trung tâm - Bước : Từ chủ đề trung tâm, vẽ nhánh chính, nhánh viết nội dung lớn chủ đề xoay quanh chủ đề trung tâm nói - Bước : Từ nhánh vẽ tiếp nhánh phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh - Tiếp tục tầng phụ (Từ năm học 2011-2012, dựa thành công đạt năm học trước, tiếp tục áp dụng phần mềm Mind Map giảng điện tử với mục đích tiếp tục giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 10- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) động học tập đồng thời hỗ trợ hiệu phương pháp dạy học giáo viên ) Lập bảng hệ thống kiến thức : a Lập bảng hệ thống kiến thức hướng dẫn học sinh tổng kết đơn vị kiến thức học xếp cột, hàng hợp lí b Cách làm : - Bước : Giáo viên nghiên cứu kĩ học, hướng dẫn học sinh chuẩn bị - Bước : Hệ thống lại kiến thức - Bước : Sắp xếp kiến thức vào bảng hệ thống cách khoa học * Yêu cầu bảng hệ thống : + Làm bật đơn vị kiến thức học + Lời văn ngắn gọn, súc tích, bảo đảm tính khoa học, khái quát cao + Đảm bảo yêu cầu thẩm mĩ * Lưu ý : Bảng hệ thống giao nhiệm vụ cho nhóm học sinh chuẩn bị nhà trước tiết học, lập lớp học tùy theo yêu cầu đặc trưng tiết… Một số sơ đồ bảng hệ thống từ vựng, từ loại (minh họa) : a PHẦN TỪ VỰNG a.1 TỪ ĐƠN Vd:… Từ ghép đẳng lập Vd:………… Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 11- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) TỪ Từ ghép (Phân loại theo cấu tạo) TỪ PHỨC Từ ghép phụ Vd : ………… Từ láy hoàn toàn Từ láy Vd: …………… Từ láy phận a Vd: ………… TỪ (Phân loại dựa vào nghĩa từ) TỪ TỪ TỪ NHIỀU NGHĨA ĐỒNG ÂM ĐỒNG NGHĨA ↓ Từ có ↓ ↓ Những từ có âm TỪ TRÁI NGHĨA ↓ Những từ khác Là tượng nghĩa hay giống hình thức âm từ nhiều nghĩa nghĩa khác thanh, có nghĩa giống xa nhau, khơng liên gần cặp mà từ quan với giống cặp từ, từ tạo thành tương phản ý nghĩa mặt logíc Vd:………… Vd:………… Vd:………… Vd:………… Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 12- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) a.3 TỪ THUẦN VIỆT Vd:………… TỪ Hán cổ(Vd:………) (Phân loại theo Gốc Hán nguồn gốc) TỪ MƯỢN Hán Việt (Vd:……) mượn T.Anh(Vd:) Gốc Âu mượn T.Pháp(Vd:) mượn T Nga(Vd:) a.4 TỪ (Phân loại dựa theo phạm vi sử dụng) TỪ TỪ TOÀN DÂN ↓ Từ sử dụng phổ biến THUẬT NGỮ ĐỊA PHƯƠNG ↓ ↓ Từ sử dụng XÃ HỘI ↓ Từ khái niệm Những từ ngữ Vd:………… Vd:………… dùng thường dùng tầng lớp xã hội khoa học công nghệ phương định khoa học công nghệ, văn toàn dân địa BIỆT NGỮ định Vd:………… Vd:………… a.5 Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 13- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) TỪ (Phân loại dựa theo tính chất nghĩa từ ) TỪ TƯỢNG HÌNH ↓ TỪ TƯỢNG THANH ↓ Là từ gợi tả hình ảnh,dáng vẻ, trạng thái vật … Vd:………… Là từ mô âm tự nhiên , người … Vd:………… - Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ a.6 CÁC CÁCH TRAU DỒI VỐN TỪ - Rèn luyện để làm tăng vốn từ a.7 CÁC CÁCH PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG a.8 BÀNG HỆ THỐNG CÁC PHÉP TU TỪ TỪ VỰNG Phát triển nghĩa từ ngữ Phát triển số lượng từ ngữ ( Trên sở nghĩa gốc) Mượn Phương Phương Tạo từ ngữ Đề tài : thứckĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Rèn thức từ ngữ tiếng Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 14ẩn dụ hoán dụ nước Vd : …… Vd : …… Vd : …… Vd : …… TRƯỜNG THCS EATIÊU TT BIỆN PHÁP So sánh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) KHÁI NIỆM VÍ DỤ Hốn dụ … diễn đạt Là đối chiếu vật với vật khác có nét ……… tương đồng nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho Ẩn dụ ……… tương đồng, làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho Là đối chiếu vật với vật khác có nét … diễn đạt Là gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho Nhân hóa ……… … diễn đạt Là gọi tên vật, cối,đồ vật… từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật… trở nên gần gũi Nói ……… … với người… Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để ……… ……… Điệp ngữ ; tránh thô tục, thiếu lịch Là cách lặp lại từ ngữ kiểu câu nhằm làm … ……… … Chơi chữ bật ý, gây cảm xúc mạnh… Là phép tu từ lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa ……… cho câu văn hấp dẫn, tế nhị chuyển, tránh cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước…làm Nói giảm nói tránh nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm … Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển … b PHẦN TỪ LOẠI b.1.Danh từ, động từ, tính từ : Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 15- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) KHẢ NĂNG KẾT HỢP Phía Từ Phía sau trước Danh từ Động từ Tính từ Chỉ những, vật(người,vật,hiện Hãy , thái vật i DT , đừng , Chỉ đặc điểm, tính chất Rất , vật, hoạt động , NGỮ PHÁP loạ , tượng, khái niệm) Chỉ hoạt động,trạng CHỨC VỤ - Chủ ngữ , ĐT , - Vị ngữ TT , hơi, - Vị ngữ trạng thái b.2 Các từ loại khác : TỪ LOẠI Số từ Ý NGHĨA KHÁI QUÁT Là từ số lượng số thứ tự vật Lượng từ Là từ lượng hay nhiều vật Chỉ từ Là từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác VÍ DỤ …………… …………… …………… định vị trí vật khơng gian thời Phó từ gian Là từ chuyên kèm với động từ, tính từ …………… Trợ từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Là từ ngữ kèm với từ ngữ …………… câu để nhấn mạnh biểu thị đánh giá Thán từ vật, việc nói đến từ ngữ Là từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Tình thái Là từ thêm vào câu để tạo câu nghi …………… …………… Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 16- TRƯỜNG THCS EATIÊU từ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán biểu thị sắc thái tình cảm người nói C KẾT QUẢ THỰC HIỆN - Những giải pháp thực hai năm học 2009-2010, 2010-2011 tiếp tục thực năm học 2011-2012 lớp 9A 9B trường THCS EaTiêu tiết dạy từ vựng từ loại chương trình Ngữ văn 9, cụ thể : + Tiết 43,44,49,52,59 phần Tổng kết từ vựng + Tiết 148,149 phần Tổng kết ngữ pháp + Tiết 21, 25 Sự phát triển từ vựng + Tiết 33 Trau dồi vốn từ Với giải pháp này, giúp học sinh lớp nâng cao khả ghi nhớ cách có hệ thống xác kiến thức học, rèn cho em kĩ làm việc có bản, khoa học , từ phát huy vai trị chủ động, tích cực em trình lĩnh hội tri thức khoa học ….Giúp em có Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 17- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) nhìn hệ thống nhất, khái quát kiến thức từ vựng từ loại học toàn chương trình Ngữ văn THCS tạo tảng vững để em học tốt môn Ngữ văn bậc học Trung học phổ thông - Kết đối chiếu cụ thể sau : Mức độ nắm kiến thức Biết Thông hiểu Vận dụng * 2008-2009 40% 30% 15,5% 2009-2010 70% 60% 50,5% 2010-2011 90% 80,5% 70% ( * Năm học 2008-2009 năm chưa áp dụng giải pháp SKKN này) - Và, trình thực đề tài giúp thân tự tìm tịi, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, hồn thành tốt nhiệm vụ giao … Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 18- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) D KẾT LUẬN Như vậy, với việc lập sơ đồ bảng hệ thống từ vựng,từ loại tiếng Việt, ngồi việc chúng tơi giúp học sinh lớp rèn luyện khả ghi nhớ kiến thức, mà qua việc thực giải pháp trên, cung cấp cho học sinh kĩ khác , kĩ áp dụng lĩnh vực sống kĩ năng”ghi nhớ theo nhóm” Và, chúng tơi xin trích dẫn câu Bí mật trí nhớ siêu phàm Eran Kantz để khép lại viết : Sự thật người thầy tốt làm nên điều thần kì Một giáo viên giỏi có phương pháp giảng dạy hay linh hoạt tác động tích cực đến khả ghi nhớ giảng học sinh Chúng hi vọng, với gợi ý nhỏ SKKN này, với tìm tịi sáng tạo thân, quý đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm để dạy tốt phần từ vựng, từ loại tiếng Việt, mà dạy tốt mơn mà phụ trách… Trong khuôn khổ viết nhỏ, xin trao đổi số vấn đề liên quan kinh nghiệm mà áp dụng thành công trình giảng dạy thân, mong đón nhận ý kiến đóng góp , trao đổi , bổ sung đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày phát huy giá trị thực tiễn dạy học… Xin trân trọng cảm ơn Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 19- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012)  * TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục & Đào tạo , Sách giáo khoa Ngữ văn ( 6,7,8,9 ) Bộ Giáo dục & Đào tạo , Sách giáo viên Ngữ văn ( 6,7,8,9 ) Ngữ pháp Tiếng Việt, Đinh Văn Đức Tạp chí Ngôn ngữ , số 02/2003 Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 20- TRƯỜNG THCS EATIÊU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM(NĂM HỌC 2011 – 2012) Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp Người thực : Nguyễn Thị Thu Hiền -Trang 21- ... việc Rèn luyện kĩ ghi nhớ hệ thống từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh lớp cách lập sơ đồ bảng hệ thống kiến thức dựa phân loại từ theo tiêu chí khác … Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại. .. nhầm lẫn dùng từ khó hệ thống kiến thức từ vựng, từ loại học, đặc biệt tiết “Tổng kết từ vựng? ?? “Tổng kết ngữ pháp” ( Phần từ loại) Đề tài : Rèn kĩ ghi nhớ từ vựng từ loại tiếng Việt cho học sinh... tính từ (cụm tính từ) + Các từ loại khác : số từ, đại từ, lượng từ, từ, phó từ, quan hệ từ, trợ từ, tình thái từ, thán từ * Ghi : (1): Tiền phó từ (2): Hậu phó từ II.THỰC TRẠNG DẠY- HỌC TỪ VỰNG VÀ