(Luận án) Vấn đề khai thác chất liệu văn học dân gian trong sáng tác ca khúc việt nam

VIỆNHÀNLÂM KHOAHỌCXÃHỘIVIỆTNAM HỌC VIỆN KHOAHỌCXÃ HỘI TRỊNHLANHƯƠNG VẤNĐỀKHAITHÁCCHẤTLIỆUVĂNHỌCDÂNGIANTRON GSÁNGTÁCCA KHÚCVIỆTNAM LUẬNÁNTIẾNSĨVĂNHÓAHỌC HàNội,năm2016 VIỆNHÀNLÂM KHOAHỌCXÃHỘIVIỆTNAM HỌC VIỆN KHOAHỌCXÃ HỘI TRỊNHLAN HƯƠNG VẤNĐỀKHAITHÁCCHẤTLIỆUVĂNHỌCDÂNGIANTRON GSÁNGTÁCCA KHÚCVIỆTNAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HÓA HỌCMÃSỐ:62310640 HƯỚNG DẪN KHOA HỌCGS.TS.NGUYỄNXNKÍ NH LỜICAMĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Nội dung sốliệu luận án hoàn toàn trung thực, trích dẫn quy định Nếu có điều gìtráivớilờicamđoantrên,tơixinchịutráchnhiệm TÁCGIẢLUẬNÁN TrịnhLanHương MỤCLỤC Trang LỜICAMĐOANMỤ CLỤC DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮTVÀKÝHIỆUDANH MỤCCÁCBẢNG MỞĐẦU Chương1:TỔNGQUANVỀTÌNHHÌNHNGHIÊNCỨUVÀCƠSỞLÝLUẬN 1.1 Tổng quantìnhhìnhnghiêncứu 1.2 Cơsởlýluận .16 Chương 2: MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC KHAI THÁC CHẤT LIỆU VĂN HỌCDÂNGIANTRONGSÁNGTÁCCA KHÚCVIỆTNAM 33 2.1 Vìchấtlượng,hiệuquảnghệthuật .33 2.2 Tựtơndântộc,phụcvụcuộcđấutranhvìđộclậptựdo,xâydựng bảovệTổquốc 40 2.3 GiữgìnvàpháthuybảnsắcdântộctrongâmnhạcViệtNamtheochủ trương,đườnglốicủa Đảng 56 Chương 3:THỰCTẾVIỆCKHAITHÁCCHẤTLIỆU VĂNHỌCDÂNGIANTRONGSÁNGTÁCCAKHÚCVIỆTNAM 66 3.1 Cácphươngthứckhaithác 66 3.2 Mứcđộkhaitháccácthểloạivănhọcdângian .84 3.3 Xu hướng vận động, biến đổi việc khai thác chất liệu văn học dân giantrongsáng táccakhúc ViệtNam 89 Chương4:NHỮNGYẾUTỐTÁCĐỘNGĐẾNVIỆC KHAITHÁCCHẤTLI ỆUVĂNHỌCDÂNGIANTRONGSÁNGTÁCCAKHÚC VIỆTNAMHIỆNNAY .110 4.1 SựlãnhđạocủaĐảng,chínhsáchcủanhànước 110 4.2 Chủthểsángtạovàbiểudiễncakhúc 114 4.3 Qtrìnhtồn cầu hóavàsựgiao lưu,hội nhậpquốctế .116 4.4 Yếutốkinhtế thịtrường 120 4.5 Qtrìnhđơthịhóa,sựbiếnđổi hệgiátrịvănhóatruyềnthống .122 4.6 Vănhóađọc 129 4.7 Sựkhiế m k h u y ế t , bấ t c ậ p c ông tác q uả n lýnhà nướ c vềsá ngtác, biểudiễn,giáodụcđàotạovănhóanghệthuật 131 4.8 Hoạtđộngcủacáccơquanthôngtin, truyềnthông 133 KẾTLUẬN 139 DANHMỤCCƠNGTRÌNHCƠNGBỐCỦATÁC GIẢ 142 TÀILIỆUTHAMKHẢO 143 PHỤLỤC 161 BẢNGDANHMỤC CÁCCHỮVIẾTTẮTVÀKÝ HIỆU I CÁCCHỮVIẾTTẮT - CLVHDG: Chấtliệuvănhọcdângian - CNXH: Chủnghĩaxãhội - CNH-HĐH: Cơngnghiệphóa-Hiệnđạihóa - GS: Giáosư - HN: HàNội - KHXH: Khoahọcxãhội - KHXHvàNV: Khoahọcxã hộivànhânvăn - NCS: Nghiêncứusinh - NSND Nghệsĩnhândân - NSƯT: - Nxb: Nghệ sĩ ưu túNhàxuấtbản - PGS Phógiáosư - tr: Trang - TS: Tiếnsĩ - VHDG: Vănhọcdângian - VHNT: Vănhóanghệthuật - VN: ViệtNam - xb: Xuấtbản - XHCN: Xãhộichủnghĩa II KÝHIỆU Trong luận án, đoạn trích dẫn rút từ tài liệu tham khảo đềuđược ghi xuất xứ Con số thứ thứ tự tài liệu trích dẫn (như danh mụcTài liệu tham khảo), sau dấu phẩy chữ số biểu thị trang đoạn trích dẫn, tấtcảđềuđượcghitrongmócvng Ví dụ: ký hiệu [111, tr.289] thể xuất xứ đoạn trích dẫn trang 289củatài liệu cósốthứ tự111trongdanhmụcTàiliệuthamkhảo DANHMỤCCÁCBẢNG Bảng 3.1: Mức độ khai thác thể loại văn học dân gian sáng tác cakhúcViệtNam 85 Bảng 3.2: Mức độ sử dụng phương thức khai thác chất liệu văn học dângianqua cácthờikỳcakhúcViệtNam 89 Bảng3.3: Mứcđộkhaithácchấtliệu vănhọcdângiantheocáctínhchất chủđềnộidungqua cácthờikỳ cakhúcViệtNam .100 MỞĐẦU Tínhcấpthiết đềtài Văn học (trong có văn học dân gian) âm nhạc (trong có ca khúc) làhai loại hình nghệ thuật chun biệt, loại hình có đặc trưng riêng chấtliệuđểxâydựnghìnhtượng,vềphươngthứcphảnánhđờisốngsongchúngtồntạivà phát triển tương tác, ảnh hưởng sâu sắc lẫn Từ trước đến nay, việckhaithácchấtliệuvănhọcdângiantrongsáng tác ca khúc hệ nhạc sĩViệt Nam làmộtthực tế sống động vàphong phú, biểu hiệnm ố i q u a n h ệ khăngkhítgiữangơnngữvănhọc vàcatừtrongâmnhạcmới Mỗicakhúclàmộtchỉnhthể,giaiđiệuvàcácyếutốâmnhạcvốnđượccoilà quan trọngnhưngkhơngvìthếmàphầncatừcóthểxemnhẹ.Cónhữngbàihát, giai điệu dù đẹp nhanh chóng bị lãng qn người ta khơngmuốnnghenhữnglờicatẻnhạt,trốngrỗng,tầmthườngcủanó.Bởivậy,khiso ạnca từ, nhạc sĩ luônphải dày côngchọn lựa từ ngữ v ố n ngôn n g ữ củac ộ n g đ n g đ ể c h u ố t r a n h ữ n g l i c a h a y M ỗ i c a k h úc đ ề u c h ứ a đ ự n g n h ữ n g “cáimã”,nhữngtínhiệunghệthuật,thểhiệnthếgiớitâmhồncủangườisángt ác;sựđồngđiệucảmxúc,sựuthíchcủangườithưởngthứcđốivớicakhúcchỉcóđược họ “giải mã”, hiểu tầng vỉa ý nghĩa tín hiệunghệ thuật Văn học dân gian kết tinh hay đẹp ngôn ngữ dân tộc,kếttinhtrítuệvàtâmhồnconngườiViệt Namquacácthờiđại.Trongqtrìnhsáng tác, nhạc sĩ Việt Nam tìm kho tàng văn học dân tộc, khai thác vốnquý văn học dân gian, làm cho hay, đẹp văn học dân gianh ó a t h â n v o ca từ, mang lại cho ca khúc giá trị sức sống bền lâu Đó việc đưanhững mã, tín hiệu nghệ thuật ngôn từ dân gian từng biết đến, trởnên quen thuộc với nhiều người vào tác phẩm Vậy, dấu hiệu đểnhận biết diện chất liệu văn học dân gian ca khúc? Có nhữngcáchthứcnàođểchuyểnhóavănhọcdângianthànhcatừ?Cáctácgiảcakhúc khaithácchấtliệuvănhọcdângiannhằmmụcđíchgì?Trongbốicảnhvănhóaxãhộinước tahiệnnay,nhàlãnhđạo– quảnlý,ngườisángtác,cơngchúngthưởngthứcâmnhạccóquanđiểmnhìnnhậnnhưthếnàovềviệ cvănhọcdângiantrởthànhchấtliệunghệthuậtcủanhữngtácphẩmâmnhạc? Nhữngcâuhỏicứdầ ntănglênđãkhiếnchúngtơicósựquantâmđặcbiệtđếnvấnđềkhaithácchấtliệuvănhọcdângiantro ngsángtáccakhúcViệtNam BảnsắcvănhóaViệtNamhìnhthành,tồntạivàpháttriểntừnềntảngvănhóadângianmàtrongđó cóvănhọcdângian.Giaiđoạnhiệnnay,trongbốicảnhtồncầu hóa, xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc mộttrong nội dung trọng tâm công tác lãnh đạo Đảng Việc khai thác,vận dụng vốn văn hóa dân gian phục vụ q trình sáng tạo tác phẩm nghệ thuật đãđược đông đảo giới lãnh đạo, quản lý, sáng tác, nghiên cứu, công chúng âm nhạc… quantâm.Tuynhiên,khibànluậnvềcakhúc,giớinghiêncứmnhạcmớichỉdànhsựquantâmđặcbiệt tớivấnđềkhaithácchấtliệmnhạcdângian(thangâm,điệuthức,tiếtnhịp ),cịnthiếuvắngnhữngcơngtrìnhnghiêncứuchunsâuvề vấn đềkhai thác chất liệu văn học dân gian, vấn đề ca từ ca khúc Việt Nam Vì vậy,đâylàmộtđềtàimới,xứngđángđượcnghiêncứu Chọn vấn đề khai thác chất liệu văn học dân gian sáng tác ca khúc ViệtNamđểnghiêncứu,chúngtôicũnghướngtớiviệcđápứngyêucầuthựctiễnđãtrởnên cấp thiết đời sống âm nhạc nước ta Chất liệu văn học dân gian làmột yếu tố góp phần làm nên tính dân tộc, sắc dân tộc ca khúc Việt Nam.Nhìn chung, âm nhạc Việt Nam có nhiều yếu tố cập nhật, hội nhập vớiđờisốngâmnhạcđươngđạicủathếgiới.Tuynhiên,đốivớimộtsốngườisángtác - người viết trẻ, việc cho đời ca khúc có ca từ vừa phùhợp với thẩm mỹ thờiđ i l i v ừ a m a n g đ ậ m b ả n s ắ c d â n t ộ c t h ự c s ự l m ộ t t h thách không dễ vượt qua Trong tác phẩm họ, số lượng ca khúc có ca từsử dụng chất liệu văn học dân gian cịn khai thác chưa hiệu Vì vậy, nếukhơng nghiên cứu để thấy rõ tác dụng ý nghĩa chất liệu văn học dân gian, sựphong phú đa dạng phương thức khai thác việc khai thác chất liệuvănh ọc d â n g i a n t r o n g s n g t c c a k h ú c s ẽ c ó n g u y cơb ị m a i m ộ t v m ộ t t r o ng lối dẫn tới tính dân tộc, sắc dân tộc cho ca khúc khơng đượccoitrọng, thậmchíbị lãng quên Vấn đề khai thác chất liệu văn học dân gian sáng tác ca khúc Việt Namcàngtrởnêncấpthiếthơnkhinhữngnămgầnđây(đặcbiệtlàtừtháng7/2011),cácphương tiện thông tin đại chúng nhiều lần đề cập tới tình trạng đáng báo động.Khơngítcakhúcbịcoilà“thảmhọa”khica từkhơngphùhợpvớithẩmmỹdântộc,lai–căng nước ngồi, lời ca thô mộc, tầm thường Nhiều nhạc sĩ, nhà quản lý, nhàbáovàcơngchúngunhạcđãbàytỏsựlongạivềchấtlượngnghệthuậtcủanhữngca khúc trẻ mà ca từ giữ nguyên vẻ thô nhám, bụi bặm, suồng sã củathứngơnngữthườnggặpởnơilộnxộn,bátnháo Trongnhữngcakhúcđó,cáiranhgiới ngơn từ nghệthuậtvớingơnngữcủađờithườngđãbịxóanhịa,catừchỉcịn lời nói đơn điệu, có cợt nhảm, phi thẩm mỹ gây nên phản cảm,lệchlạcvềthịhiếuthẩmmỹ, tácđộngtiêucựctớiviệcxâydựngnhâncáchđạođức,lốisốngcủagiớitrẻ.Đểcatừkhơngcịnlàvấnđề“thảmhọa”, “đángbáođộng”,đểcakhúccủangườitrẻviếtchogiớitrẻkhơngxarờimụcđíchthỏamãnnhucầuthưởng thức đẹp, nâng cao hiểu biết lọc tâm hồn cho người thìviệc phê phán, cảnh báo chưa đủ; cần phải định hướng cho người sáng tácca khúc (đặc biệt người trẻ vào nghề) việc gợi ý thêm hướngđivớinhữngcáchthứccóhiệu quảđểvậndụngvàoqtrìnhsángtác,gópphầnnâng cao chất lượng nghệ thuật ca từ nói riêng ca khúc nói chung Chúngtơihyvọng,đềtàiluậnánkịpthờiđápứngucầuthựctiễnnóitrên Là giảng viên giảng dạy Ngữ văn nhà trường quân đội thuộc khốivăn hóa nghệ thuật, từng học biểu diễn chuyên ngành Thanh nhạc, thân tôinhận thấy rõ sức sống vai trị văn học (trong có văn học dân gian) đốivớicácloạihình nghệt hu ậ t c(trong đócóca khúc âmnhạc).Thiếtnghĩ, nếugiảiquyếttốtnhữngvấnđềđặtra,đềtàichắcchắnsẽcótácđộngtíchcựcđốivớiviệc giảng dạy thân việc học tập sinh viên - chunngành Sáng tác âm nhạc Vì vậy, tơi, nghiên cứu đề tài không đơn thuầnlàmộtnhiệmvụkhoah ọ c c ầ n phải hồn thànhmà t ự thânvớinhiềuhứngthú,saymê thực nhu cầu Mụcđích,nhiệmvụnghiêncứu 2.1 Mụcđích Thơng qua việc phân tích, luận giải tính chủ động người sáng tác cakhúckh ik i t h c c h ấ t l iệ u v ă n h ọ c d â n g i a n ( C L V H D G ) k ế t h ợ p vớ i v i ệ c n h ậ n diệnqtrìnhkhaithácCLVHDGtrongsựvậnđộngcủađờisốngxãhội(lịchsử,chính trị, văn hóa ), luận án trình bày kiến giải mối quan hệ thành tốvănhọcvàâmnhạctrongbốicảnhnềnvăn hóa VN nhằm làm sáng tỏnhữngluậnđiểmkhoahọccótínhđịnhhướngđốivớichủthểsángtạonghệthuậtvề việckhaithácCLVHDGtrongqtrìnhsángtác 2.2 Nhiệmvụ Đểđạtđượcmụcđíchtrên,luậnángiải quyếtcácnhiệmvụsau: - Trìnhbàytổngquantìnhhìnhnghiêncứutheocácnhómvấnđề;đánhgiámứcđộthànhcơn gcũngnhưnhữngkhoảngtrốngmàngườiđitrướcchưađềcậpđến - Giớithuyếtcáckháiniệmcơbản(“cakhúc”,“catừ”,“bảnsắcdântộc”),trìnhbày quan niệm khai thác CLVHDG; vận dụng lý thuyết hệ thống, lý thuyết diễnngơn,lýthuyếthànhđộngxãhộitrongqtrìnhnghiêncứu - Nghiêncứumụcđíchcủangườisángtáccakhúckhikhaithác CLVHDG - Trình bày q trình khai thác CLVHDG sáng tác ca khúc VN từ trướcCách mạng tháng Tám đến nay, nhận diện phương thức khai thác, mức độ khaithácvàxuhướngvậnđộngcủaviệckhaithácCLVHDGquadiễntrìnhlịchsử - Phân tích yếu tố tác động đến việc khai thác CLVHDG sáng tác cakhúcVNhiệnnay Đốitượngvàphạmvinghiêncứu 3.1 Đốitượngnghiêncứu ViệckhaithácCLVHDG sángtáccakhúcVN 3.2 Phạmvinghiêncứu Về chủ thể sáng tác: phạm vi nghiên cứu tác giả ca khúc VN Việcphỏng vấn tiến hành 14 nhạc sĩ tiêu biểu cho thành phần lứa tuổi,phongcáchâmnhạc,tínhchấtcơngviệc(nhạcsĩlàmlãnhđạo-quảnlý,nhạcsĩtự