Xây dựng chủ đề stem và thực hiện sản phẩm nhóm 7

NHĨM LÊ HỒNG ANH KHOA – THPT SĨC SƠN LÝ TRẦN TRUNG HỮU – THCS & THPT NAM YÊN LƯƠNG THỊ SO – THCS & THPT BÌNH SƠN NGUYỄN HỮU TÂM – THPT NGUYỄN THẦN HIẾN NGUYỄN THỊ ĐÀO NHI – THCS & THPT PHAN THỊ RÀNG ĐINH THỊ THU – THCS & THPT MINH THUẬN NGÔ THỊ TRUNG – THCS & THPT NAM THÁI SƯƠN LÊ NGỌC NAM – THPT HÒN ĐẤT ĐỖ THIH PHƯƠNG – THCS & THPT KIÊN HẢI 10 NGUYỄN HUỲNH DIỄM TRANG – THCS TÂY YÊN A 11 TRƯƠNG QUỐC TÚC – THCS NAM THÁI XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ STEM VÀ THỰC HIỆN SẢN PHẨM I Xây dựng chủ đề STEM Chủ đề: Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển lực học sinh lớp 10 với chủ đề “Động chuyển động phản lực” Kế hoạch thực Tiến độ thực mô tả theo bảng 1.1 Bảng 1.1 Tiến độ thực STT TIẾN ĐỘ THỰC HIỆN GV dạy lớp hướng dẫn cho HS thiết kế chi tiết hoạt động nghiên cứu chế tạo sản phẩm giấy với nội dung về: tên gọi, mơ hình cấu tạo, ngun tắc hoạt động, kiến thức ứng dụng, vật liệu, hoạt động chế tạo cần thực hiện… Tiến hành tạo sản phẩm hướng dẫn GV dạy lớp Hoàn thiện sản phẩm chế tạo nhóm Tổ chức thi nhóm Tổng kết đánh giá sản phẩm a Thời gian thực Thời gian cụ thể tiết dạy lớp b Đối tượng tham gia Học sinh lớp 10 trường THPT Giáo viên môn Vật lý tham gia tư vấn, hướng dẫn cho học sinh dạy lớp Học sinh lớp chia thành nhóm nhỏ để thực sản phẩm c Quá trình thực hoạt động học sinh Các hoạt động học sinh trình trải nghiệm STEM thể bảng 1.3 d Tiêu chí đánh giá sản phẩm Sản phẩm học sinh đánh giá dựa tiêu chí Bảng 1.2 Thực sản phẩm STEM Để thực sản phẩm, học sinh thực cơng việc cụ thể, minh họa cho chủ đề sau: Gửi chủ đề, thảo luận với Bộ môn để triển khai cho Hs tham gia thực Tổ chức cho HS tham gia hoạt động trải nghiệm trực tiếp lớp học, HS thực tất công việc từ đặt tên cho sản phẩm mình, thiết kế vẽ mơ hình, tìm hiểu nguyên tắc hoạt động, kiến thức ứng dụng trình bày, cho sản phẩm hoạt động để đánh giá Chi tiết hoạt động thể Bảng 1.2 Hình thức: Chia nhóm, nhóm từ đến em, quy định rõ trách nhiệm, chức vụ, phân công công việc cho thành viên Tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án: quy định chi tiết, cụ thể bảng 1.2 Bảng 1.2 Các tiêu chí đánh giá sản phẩm STEM môn học học sinh ĐIỂM MỨC MỨC MỨC MỨC (0-2,5 điểm) (2,5- điểm) (5-7,5 điểm) (7,5- 10 điểm) TIÊU CHÍ PHẦN TRÌNH BÀY BÁO CÁO Cách thể Đơn giản, Đơn giản, rõ Rõ ràng, khoa Rõ ràng, mạch lạc, khoa báo cứng nhắc cịn ràng trình học chưa học, sáng tạo lôi cáo chưa rõ ràng bày chưa khoa thực lôi cuốn thuyết phục học PHẦN SẢN PHẨM DỰ THI ĐƯỢC CHẾ TẠO Thiết kế - Thiết kế mô - Thiết kế mô - Thiết kế mơ - Thiết kế mơ hình gọn sản hình rườm rà, hình gọn hình gọn gàng, gàng, chắn phẩm chưa gàng, chắn chắn chắc chắn - Nhiều cơng dụng có - Khá nhiều cơng tính khả thi - Thiết kế - Thiết kế dụng khó cơng dụng Vật cơng dụng thực thi liệu - Vật liệu đắt, - Vật liệu tương - Vật liệu tương - Vật liệu sử dụng an chế tạo chưa phù hợp đối phù hợp đối phù hợp với toàn, phù hợp với thiết với thiết kế thiết kế hoàn thiết kế hoàn kế, hoàn cảnh, tận hoàn cảnh cảnh cảnh - Một số vật - Vật liệu đơn liệu không giản, dễ kiếm, an đảm bảo an tồn tiết kiệm chi tồn phí cho người dụng vật liệu tái chế, rẻ tiền, dễ kiếm, thân thiện với môi trường, tiết kiệm chi phí sử dụng Sản phẩm - Khơng giống - Giống thiết kế - Giống thiết kế - Giống thiết kế, kết thiết kế - Có trục trặc, kết cấu kết cấu chặt chẽ, cấu chặt chẽ, lỏng lẻo chắn, thẩm chắn, thẩm mỹ cao mỹ cao không hoạt - Đã hoạt động - Hoạt động ổn động theo nguyên tắc - Hoạt động định theo nguyên tắc Tổng kết trao thưởng cho đội nhóm có thành tích tốt, sản phẩm đạt u cầu, có tính thẩm mỹ hoạt động tốt, sử dụng nhiều lần sử dụng dụng cụ dạy học cho lớp sau Sau trình tự thực kết vẽ, chuẩn bị nguyên vật liệu bước thực đại diện số nhóm tham gia chế tạo “Động chuyển động phản lực” hoạt động dựa vào động lượng định luật bảo toàn động lượng a Mục tiêu - Vận dụng kiến thức học động lượng, định luật bảo toàn động lượng làm sản phẩm ứng dụng - Mỗi nhóm lập kế hoạch chi tiết cho việc thiết kế hoàn thành sản phẩm - Thiết kế vẽ mơ hình động chuyển động phản lực - Hồn thành mơ hình động chuyển động phản lực từ vật dụng đơn giản, dễ tìm b Yêu cầu Theo cách thức tổ chức yêu cầu, HS thực dự án STEM thu nhỏ, bao gồm yêu cầu sau: - Tìm hiểu lý thuyết có liên quan; Phát thảo vẽ, kích thước, vật liệu giáo viên chuẩn bị cho nhóm bánh xe, trục, giấy caton, giấy Ao, kéo, hồ dán, bong bóng; - Chế tạo sản phẩm theo phương án thiết kế, đánh giá; - Báo cáo, thuyết trình kết sản phẩm c Thời gian hồn thành sản phẩm Trong tiết học sau HS nhận nhiệm vụ d Đối tượng tham gia hoạt động Học sinh lớp 10 trường THPT e Quá trình thực HS Chi tiết hoạt động học sinh thể Bảng 1.3 Bảng 1.3 Các hoạt động học sinh Thứ tự Tên hoạt hoạt động động Tên sản phẩm: Động chuyển động phản lực Nội dung công việc Lập kế hoạch Phân công nhiệm vụ Các nhóm HS thảo Tiến hành thực luận thực theo Sản phẩm dự kiến : động nhóm bìa caton, … Tổng hợp lý thuyết động Nghiên cứu lượng định luật bảo toàn kiến thức, xác động lượng định phương Phác thảo, vẽ mơ hình án thực động Chọn phương án thực Thiết kế, hoàn Dựa vẽ xác định, chỉnh sản lựa chọn vật liệu thích hợp phẩm theo phương án chọn Ghi Mỗi nhóm phân chia thực phương án để cuối so sánh, đánh giá chọn phương án tối ưu Bánh xe, trục, keo, bong bóng bìa cứng,… Thiết kế sản phẩm, chạy thử, chỉnh sửa hồn thiện sản phẩm Trưng bày/ trình bày/ báo cáo sản phẩm Chuẩn bị trình chiếu GV đánh giá nhận xét powerpoint canva, … sản phẩm f Phác thảo chọn mơ hình động Học sinh tiến hành vẽ phác thảo mơ hình động chuyển động phản lực, bao gồm chi tiết phận mơ hình, màu sắc, hình dạng Trên sở lên danh sách chi tiết nguyên vật liệu cần chuẩn bị bước gia công thực g Kết thực Bảng 1.3 Danh sách nguyên vật liệu nhóm Thứ tự Ngun vật liệu Bong bóng Bìa cac tơng giấy bìa cứng Mẫu Số lượng Quy cách Loại dài Loại tròn Giấy roki cỡ A0 Giấy bìa cứng nhiều màu cỡ A3 Bìa cac tơng Tùy kích thước thùng bánh, nước thùng ngọt,… Giấy đềcal màu cỡ Giấy màu A3 Giấy màu thủ công cỡ A4 A5 Ghi Van bơm xe đạp Hồ chai 1 Băng keo Cuộn 1 Súng bắn keo Keo nến Kéo, thước Đủ dùng Bảng 1.4 Chi tiết bước thực động chuyển động phản lực học sinh Thứ tự Nội dung thực Chi tiết Ghi Nếu làm bàng Làm phần giấy bìa cứng gia cơng thành hình giấy đecal khơng đầu động nón Phủ băng dính bên ngồi cần dán băng dính bên ngồi Thân xe Chọn bìa cac tơng gia công theo mẫu phác thảo Kết nối Dán phần đầu vào phần đáy chai phần đầu Dùng keo hặc băng dính cố định thân phần lại với Phần thân thay đổi hình dạng, kích thước sử dụng Chú ý bánh Bánh xe Gắn kết bánh xe vào phần thân xe thông qua trục bánh xe giống Bố trí cân đối, để xe chạy dễ dàng Bong bóng phải gắn Gắn bong bóng vào xe Dùng băng keo để cố định bong bóng với thân xe đảm bảo mặt khí động lực học, cho xe phía trước nhanh Thử nghiệm Hoàn thiện Chuẩn bị báo cáo, trình bày sản phẩm  Làm file báo cáo Chi tiết công việc thực Báo cáo trước lớp Vận dụng thực tế: Dùng để mơ hình cho học sinh hiểu ngun lí chuyển động phản lực  Nguyên lí hoạt động: Khi bong bóng khí phia sau đẩy xe chạy phía trước Cơng dụng: Giúp học sinh hiểu nguyên lí chuyển động phản lực, từ hiểu định luật bảo tồn động lượng 3.Sản phẩm hồn chỉnh 4.Hình ảnh hoạt động nhóm