QUY TRÌNH xây DỰNG CHỦ đề dạy học STEM MIE

TÔ THỊ NHƯ QUỲNH MIE EXPERT MIE TRAINER EDUCATOR - E2 2018 IN SINGAPORE QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM CÔNG NGHỆ 4.0 – The classroom in the future GIÁO DỤC TÍCH HỢP STEM  “Giáo dục STEM cách tiếp cận liên mơn học tập, khái niệm học thuật xác kết hợp với học thực tiễn học sinh vận dụng khoa học, công nghệ, kĩ thuật toán học bối cảnh cụ thể, tạo nên kết nối nhà trường, cộng đồng, việc làm hoạt động kinh doanh toàn cầu cho phép phát triển hiểu biết tối thiểu STEM với khả cạnh tranh kinh tế mới” Tsupros, N., R Kohler, & Hallinen,J (2009) STEM education Một số đặc điểm dạy học tích hợp STEM  Là quan điểm dạy học, chất dạy học tích hợp (S, T, E, M);  Hướng tới giải vấn đề thực tiễn;  Là hoạt động định hướng thực hành định hướng sản phẩm;  Là hoạt động nhằm hình thành xúc cảm tích cực cho người học  Là hoạt động dạy học nhằm phát triển kết hợp trí óc chân tay Tại phải dạy học tích hợp STEM?  Hình thành phát triển lực người học: Không trọng việc lĩnh hội kiến thức chuyên sâu, giáo dục tích hợp STEM đánh giá người học có lực sử dụng kiến thức tình cụ thể khơng (Kĩ kỉ XXI, kỹ khoa học, kĩ công nghệ, kĩ kĩ thuật, kĩ toán học)  Chuẩn bị cho nhu cầu nhân lực STEM Dạy học định hướng phát triển lực giải vấn đề thực tiễn học sinh  Là khả cá nhân sử dụng có hiệu kiến thức, kĩ với thái độ sẵn sàng tham gia để giải vấn đề mà chưa rõ ràng phương pháp giải để trờ thành công dân có tinh thần xây dựng tư phê phán;  “vấn đề” mà người học cần giải đặt bổi cảnh thực giả định => NL GQVĐTT •M •S Con số, phép tính, hình dạng, quy luật tốn,… •E Kĩ thuật: thiết kế, chế tạo, đẽo, gọt, gắn kết,… Các quy luật tự nhiên, nghiên cứu tự nhiên Quy trình sản xuất, chế tạo •T 5E TKKT NCKH QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ STEM XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CỦA CHỦ ĐỀ XÁC ĐỊNH CÁC KIẾN THỨC CẦN SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VĐ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THIẾ KẾ NHIỆM VỤ VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TỔ CHỨC DẠY HỌC, ĐÁNH GIÁ BƯỚC – XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ Kiến thức thuộc lĩnh vực STEM Lựa chọn nội dung cụ thể môn học Kết nối với sản phẩm, vật phẩm ứng dụng thực tế Phân tích ứng dụng Chỉ kiến thức liên quan môn thuộc lĩnh vực STEM Hình thành chủ đề Làm việc nhóm Tiêu chí chủ đề STEM Định hướng thực hành Giải vấn đề thực tiễn XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG, NHIỆM VỤ Hoạt động Nội dung Mục tiêu Pin điện hóa hoạt Tìm hiểu cấu tạo hoạt - Học sinh trình bày cấu tạo pin điện hóa; động - Học sinh trình bày nguyên tắc hoạt động pin điện hóa; động pin điện hóa nào? - Học sinh làm thí nghiệm với dung dịch chất điện li; Thử làm pin điện Thiết kế pin điện hóa từ - Học sinh lựa chọn vật liệu phù hợp thiết kế pin điện hóa; hóa rau, củ, - Lắp ráp thử nghiệm pin điện hóa; Đất có tạo Tiến hành thí nghiệm kiểm - Học sinh lựa chọn vật liệu; điện hay không? tra khả tạo điện từ đất - Đưa giải thuyết khoa học; - Thiết kế phương án thí nghiệm; - Tiến hành thí nghiệm kiểm tra khả tạo điện từ đất Cùng làm pin đất Thiết kế pin từ đất - Học sinh lựa chọn vật liệu; - Thiết kế mơ hình; - Lắp ráp thử nghiệm; - Đo công suất hiệu suất pin đất THIẾT KẾ NHIỆM VỤ HỌC TẬP NƯỚC VÀ SỰ SỐNG CỦA CÂY XANH Giáo án (Ai? Làm gì? Như nào? Bao lâu?) TỔ CHỨC DẠY HỌC Lựa chọn hoạt động Sự kết hợp giáo viên (nếu cần) Xây dựng công cụ đánh giá ĐÁNH GIÁ VÀ ĐIỀU CHỈNH Đánh giá học sinh Sản phẩm, trình quan sát, vấn đáp, thuyết trình Đánh giá chủ đề Điều chỉnh Makecode.com ROBOTICS Musical Instrument Moisture sensor Plant watering system