(Skkn 2023) một số biện pháp nhằm xây dựng khối đoàn kết trong trường tiểu học để đẩy mạnh chất lượng giáo dục

A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Như biết, từ xa xưa đến nay, công xây dựng đất nước cơng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc sức mạnh đoàn kết nhân tố định cho thắng lợi Ông cha ta nói: Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao Và đến thời đại ngày nay, Bác Hồ mn vàn kính u dân tộc ta khẳng định: “ Đoàn kết, đoàn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng!” Câu nói Bác Hồ chứng minh hùng hồn qua hai kháng chiến dân tộc ta (kháng chiến chống Thực dân Pháp Đế quốc Mỹ xâm lược) Chính sức mạnh đồn kết làm nên chiến công hào hùng, tạo trang sử vẻ vang lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu Đó sức mạnh Đồn kết dân tộc Không nghiệp kháng chiến chống giặc ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc sức mạnh đồn kết mang lại thành công mà lĩnh vực nào, hồn cảnh sức mạnh đồn kết phát huy hiệu tác dụng Sức mạnh đồn kết động lực thúc đây, tiên đê vững cho thành công Trong lĩnh vực giáo dục vậy, đoàn kết yếu tố quan trọng tạo mối quan hệ vững tốt đẹp Đó mối quan hệ người làm công tác giáo dục với nhau, giáo viên học sinh, nhà trường, gia đình xã hội Nếu nhân tố mối quan hệ đoàn kết với nhau, kết hợp chặt chẽ với góp phần tạo nên thành công giáo dục Hoạt động giáo dục tổng hợp mối quan hệ nhà quản lý với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, giáo viên với gia đình, xã hội Chính để mối quan hệ khăng khít, chặt chẽ hoạt động có hiệu cần phải xây dựng đồn kết thống nhân tố mối quan hệ Có đồn kết việc phối hợp hoạt động diễn đồng thống có hiệu Có đồn kết việc xây dựng, triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục cụ thể, tồn diện mang tính tích cực Đồn kết giúp người ta có hứng, có niềm vui công việc, tạo cho họ niềm tin, cảm thông chia sẻ công việc sống Mọi khó khăn trở ngại giảm nhiều lần người có đồn kết Đồn kết tạo nên sức mạnh vượt qua khó khăn trở ngại Vai trị ý nghĩa đoàn kết quan trọng mối quan hệ tập thể Đoàn kết trụ cột, điểm tựa vững cho tồn phát triển tập thể Chính mà tơi xin mạnh dạn đưa “Một số biện pháp nhằm xây dựng khối đoàn kết trường tiểu học để đẩy mạnh chất lượng giáo dục” 2 Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng việc xây dựng khối đoàn kết trường Tiểu học, thơng qua đưa số kinh nghiệm quản lý nhằm xây dựng củng cố khối đoàn kết đẩy mạnh chất lượng giáo dục Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu công tác xây dựng củng cố khối đoàn kết trường tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu số vấn đề lý luận tác động đoàn kết phát triển chất lượng giáo dục, điều tra thực trạng, phân tích ngun nhân, tìm yếu tố liên quan đến công tác xây dựng khối đồn kết nhà trường để từ đưa số biện pháp nhằm xây dựng, củng cố khối đoàn kết trường tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng Kỹ Quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác xây dựng khối đoàn kết trường Tiểu học Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Trên sở kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ giáo dục Đào tạo, tài liệu có liên quan đến cơng tác xây dựng củng cố khối đoàn kết 6.2 Phương pháp quan sát: Nhìn nhận lại thực trạng cơng tác xây dựng củng cố khối đoàn kết trường từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 để đưa số kỹ quản lý nhằm nâng cao hiệu cơng tác xây dựng khối đồn kết nhà trường Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2020 đến tháng 4/2021 3 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỂ Cơ sở lý luận: Trong sống gia đình “ Thuận vợ thuận chồng – Tát bể Đơng cạn” Trong tập thể “ Một làm chẳng nên non – Ba chụm lại nên núi cao” Những câu nói thể sức mạnh thuận hịa, đồn kết mối quan hệ dẫn đến thành công tốt đẹp Quả vậy: Đồn kết gia đình, tập thể, cộng đồng đem lại thuận lợi cơng việc Nó biến thất bại thành thành cơng; biến khơng thể thành Và trường học điều phát huy tác dụng Bởi vì: đối tượng hoạt động thực trường học người Sản phẩm tạo nội hàm người Trong trường học, hoạt động giáo dục tổng hợp mối quan hệ người với người Đó mối quan hệ nhà quản lý với nhau; quản lý với giáo viên, nhân viên; giáo viên với giáo viên; giáo viên với nhân viên; nhân viên với nhân viên; giáo viên với học sinh; học sinh với học sinh, giáo viên, nhân viên với gia đình, xã hội Chính để mối quan hệ khăng khít, chặt chẽ hoạt động có hiệu cần phải xây dựng đoàn kết thống nhân tố mối quan hệ Có đồn kết việc phối hợp hoạt động diễn đồng thống có hiệu Có đồn kết việc xây dựng, triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục cụ thể, tồn diện mang tính tích cực Đồn kết giúp người ta có hứng, có niềm vui cơng việc, tạo cho họ niềm tin, cảm thông chia xẻ công việc sống Mọi khó khăn trở ngại giảm nhiều lần người có đồn kết Đồn kết tạo nên sức mạnh vượt qua khó khăn trở ngại Cơ sở thực tiễn: 2.1 Tình hình chung trường học Hiện ngành giáo dục có bước chuyển biến Kinh tế thị trường có phần ảnh hưởng đến mơi trường giáo dục nước Tại Hà Nội đa số trường triển khai dạy buổi ngày Mức sống lực lượng giáo viên phần cải thiện, đa số giáo viên sống với nghề (khơng năm trước, giáo viên vừa dạy 1/2 ngày, 1/2 ngày lại phải lo kiếm việc làm thêm để cải thiện sống) Họ tâm vào công việc nhà trường, họ quan sát có suy nghĩ, quan điểm khác hoạt động nhà trường Do mâu thuẫn từ mà nảy sinh: Các mâu thuẫn lực lượng giáo viên nhà trường diễn phức tạp, phần làm giảm uy tín người giáo viên nói riêng ngành giáo dục nói chung Các mâu thuẫn chủ yếu là: mâu thuẫn quản lí với quản lí; mâu thuẫn quản lý với giáo viên; mâu thuẫn giáo viên với giáo viên; mẫu thuẫn giáo viên với phụ huynh học sinh; … Những mâu thuẫn xuất phát từ nhiều lí do: + Có thể phân cơng lao động chưa hợp lí, chưa thoả mãn nguyện vọng đa số giáo viên + Mâu thuẫn phân chia quyền lợi không đồng đều, không thoả đáng, không cơng + Mâu thuẫn bất đồng quan điểm người Tất mâu thuẫn dù nguyên nhân gây hậu khơng tốt, ảnh hưởng đến uy tín chung người giáo viên, làm giảm sút chất lượng đội ngũ, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Hiện nay, số nhà trường mâu thuẫn đến mức báo động, gây tranh chấp quyền lợi, kiện tụng lẫn nhau, gây chia bè, kéo cánh, gây đoàn kết nội bộ, tạo nhiều phức tạp cho quản lí cấp ngành giáo dục Gây uy tín cho ngành giáo dục Làm giảm tơn nghiêm, kính trọng xã hội hình tượng người giáo viên từ xưa đến 2.2 Tình hình thực tế trường tiểu học Trường tiểu học trường học thuộc huyện ven đô, nằm sát quận Là trường nằm địa phương kinh tế tương đối phát triển, với nhiều ngành nghề khác nhau, với nhiều thành phần dân cư khác Năm học 2020 – 2021, trường có 1036 em học sinh, phân chia vào 25 lớp Sĩ số trung bình 41em/lớp Với tình hình thực tế địa phương nhà nhà trường có số thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Đa phần giáo viên sống gần trường Tỉ lệ giáo viên người địa phương chiếm 50% Còn lại địa phương lân cận cách trường từ 3-7km Tỉ lệ giáo viên dạy lâu năm trường nhiều (ra trường dạy trường ln nay) Vì vậy, người sống với thời gian lâu, hiểu rõ chất người nhau, hiểu tâm tư nguyện vọng nên dễ thông cảm, chia sẻ Giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn cao ( chiếm 97%, trình độ đại học chiếm 83%) Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp huyện,Thành phố chiếm 40% Cán địa phương ban ngành đoàn thể địa phương quan tâm đến công tác giáo dục, ủng hộ chủ trương kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường Và đặc biệt bậc phụ huynh học sinh ln quan tâm tham gia nhiệt tình hoạt động giáo dục nhà trường 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu đặc điểm trường có khơng khó khăn hạn chế: - Giáo viên thiếu so với định biên (hiện nhà trường có 27 giáo viên bản, có hợp đồng, đạt tỷ lệ 1,08 người/lớp) Giáo viên chưa đủ theo định biên tải cho việc phân công giảng dạy nhà trường - Tỉ lệ giáo viên trẻ tuổi, trường cao nên có nhiều trở ngại cho việc triển khai hoạt động giáo dục - Một vài giáo viên lại có số tuổi đời tuổi nghề cao, chênh lệch hẳn với giáo viên trẻ Khoảng cách lứa tuổi lớn có ảnh hưởng đến mối quan hệ giáo viên với Sự chênh lệch tuổi tác giáo viên tạo suy nghĩ, quan điểm khác Những người cao tuổi thường cố chấp, có khuynh hướng bảo thủ, giáo viên trẻ tuổi có suy nghĩ sáng tạo hơn, độc lập hơn, nắm bắt hoà nhập nhanh với thực tế lại có kinh nghiệm giảng dạy quản lý Điều phần tạo khoảng cách giáo viên với - Khả kinh tế gia đình giáo viên khơng đồng đều, có chênh lệch (một số giáo viên có việc làm thêm có chồng làm việc ngành nghề tốt nên thu nhập gia đình cao Một số giáo viên gia đình có nhỏ, chồng cơng nhân viên chức nên kinh tế eo hẹp ) Điều tạo nên khoảng cách giáo viên Người nghèo thường sống thu mình, hay tủi thân, khơng tự nhiên, không cởi mở với người Họ thường tránh xa người giàu có Đây ngun nhân tạo nên khoảng cách người Với thuận lợi khó khăn địi hỏi BGH - người làm cơng tác quản lí phải có quản lí chặt chẽ, hợp tình hợp lí đảm bảo tính cơng dân chủ nhà trường, phải có linh hoạt cách quản lí, phân cơng nhiệm vụ, phải có tinh tế giao tiếp đối xử với giáo viên, đặc biệt người quản lí phải người chung lưng đấu cật với giáo viên để hồn thành cơng việc nhà trường , để tạo hiệu quả, công bằng, dân chủ trình thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Với kinh nghiệm nhiều năm làm công tác quản lí (kết hợp với kinh nghiệm 13 năm làm giáo viên) vào tình hình thực tế nêu trên, BGH nhà trường cố gắng nghiên cứu áp dụng nhiều hình thức, nhiều biện pháp với mơ hình phân cơng lao động hợp tình hợp lí để phù hợp với đa số tâm tư nguyên vọng giáo viên Từ xây dựng nên tập thể đồn kết, trí, tạo môi trường sạch, thân nhà trường Một số biện pháp xây dựng củng cố khối đoàn kết trường tiểu học Để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn hạn chế đội ngũ giáo viên trường học theo tơi người cán quản lí làm số công việc cụ thể sau 3.1 Phân loại lực chuyên môn đội ngũ giáo viên, nhân viên Việc nắm vững phân loại lực chuyên môn giáo viên phụ thuộc vào việc làm thường xuyên cán quản lí: 3.1.1 Thăm lớp dự giờ: Vấn đề thăm lớp dự đầu công việc thiếu người quản lí (nhất người quản lí chun mơn) Trong buổi thăm lớp dự người quản lí nắm bắt khả giáo viên Việc dự đột xuất hay định kỳ giúp người quản lí thấy rõ chất lượng giảng dạy giáo viên thông qua phương pháp giảng dạy mà giáo viên sử dụng học Một dạy hay, sinh động phải giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học Các phương pháp phải kết hợp cách nhuần nhuyễn, ăn khớp linh hoạt với Việc sử dụng phương pháp cách hợp lí khoa học giúp giáo viên truyền thụ nội dung kiến thức cách nhẹ nhàng, có hiệu Kiến thức học sinh tiếp thu cách tự nhiên, em nhớ lâu hệ thống Một dạy hay, việc giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học hình thức tổ chức học đóng góp vai trị quan trọng, tạo nên bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái cho học sinh, giúp trẻ hứng khỏi học tập, từ tạo cho học sinh tâm lý thích học học tốt Qua thăm lớp dự giờ, người quản lí đánh giá lực sư phạm giáo viên, thấy mặt mạnh, mặt yếu giáo viên Từ động viên giáo viên phát huy mặt ưu điểm khắc phục hạn chế, giúp họ điều chỉnh rèn luyện lực chun mơn Bên cạnh đó, thăm lớp dự người quản lí nắm bắt chất lượng học tập học sinh Đồng thời thấy thái độ học tập trị thơng qua q trình lên lớp giáo viên Cơng việc thăm lớp dự BGH tiến hành nhiều hình thức dự theo kế hoạch, định kỳ, dự hội giảng, dự đột xuất… Với hình thức dự báo trước theo định kỳ hội giảng BGH nắm ý thức trách nhiệm, tinh thần vươn lên giáo viên Cịn với hình thức dự đột xuất BGH nắm thêm ý thức khả ứng xử tình sư phạm, nhìn thấy khả đặc biệt lực sư phạm giáo viên, 3.1.2 Kiểm tra hổ sơ chuyên môn: Việc kiểm tra hồ sơ, sổ sách (bao gồm: Giáo án, sổ theo dõi chất lượng, sổ kế hoạch, sổ sưu tầm tư liệu giảng dạy, sổ ghi chép tổng hợp ) việc làm thường xuyên người quản lí Việc kiểm tra tiến hành nhiều hình thức, định kỳ đột xuất Qua việc kiểm tra này, BGH thấy người giáo viên, nhân viên có tính cách làm việc khoa học, cẩn trọng, tỉ mỉ cụ thể, có trách nhiệm, có ý thức vươn lên nghề nghiệp VD: Một giáo án soạn trọng tâm, giáo án đọc lên thấy ý đồ giáo viên dạy, đồng thời biết hình thức tổ chức lớp phương pháp giảng dạy sử dụng ta biết người giáo viên người làm việc khoa học, cẩn thận Một sổ tư liệu phong phú, xếp nội dung theo phân môn, có khoa học nhìn vào ta thấy sư tâm huyết với nghề người giáo viên Một sổ ghi chép tổng hợp với nhiều nội dung đa dạng: từ nhận xét đặc điểm tính cách đặc biệt học sinh đặc biệt, ghi chép nhanh tình xảy dạy, sinh hoạt hoạt động giáo dục khác thể người giáo viên có lịng với học sinh, có trách nhiệm với cơng việc, có thái độ trân trọng với người…Hoặc sổ theo dõi học sinh vào phòng y tế ghi chép sẽ, tỉ mỉ, nội dung thể rõ ràng tình trạng sức khỏe học sinh, cách xử lý nhân viên y tế… thể tâm người thầy thuốc, ý thức trách nhiệm với học trò… 3.1.3 Kiểm tra chất lượng học sinh: Kiểm tra chất lượng học sinh (với hình thức đột xuất hay báo trước) giúp cho người quản lí nắm bắt chất lượng học tập học sinh giai đoạn, môn học (với ý rộng hay hẹp tuỳ thuộc vào mức độ kiểm tra người quản lí) Kiểm tra mà học sinh làm tốt điều chứng tỏ thầy trị dạy học nghiêm túc, có ý thức đặc biệt cơng lao thuộc vai trị người thầy nhiều 3.1.4 Tìm hiểu uy tín giáo viên, nhân viên học sinh phụ huynh học sinh: Muốn thấy uy tín giáo viên, nhân viên học sinh phụ huynh cần thơng qua cách ứng xử học sinh thầy cô giáo, với nhân viên trường nắm bắt uy tín thầy cơ, nhân viên học trò Với học sinh tiểu học em ngây thơ, sáng: yêu bảo u, khơng thích bảo khơng thích Tình cảm em người chân thật (đặc biệt thầy cô dạy chúng) Vì cần thơng qua câu chuyện em với nhau, thông qua tiếp xúc thăm dò ý kiến học sinh người quản lý nắm bắt tình hình cụ thể VD: có hơm tơi qua đám học trị nói chun với giáo: “tớ thích học M, dạy dễ hiểu, lại vui tính hay nói chuyện với bọn lúc chơi, ln đối xử cơng với tất ” Hoặc với cô y tế, cần hỏi con: “Khi ốm mệt vào phịng y tế y tế làm cho con?” Học sinh kể lại việc cô y tế làm với chúng như: Cô hỏi bị làm sao? Đau chỗ nào? Rồi cô lấy nước cho uống, lấy dầu xoa vào bụng Cô hỏi ăn sáng chưa? Cô đưa bánh cô cho ăn….Với đặc điểm chân thật hồn nhiên trò tiểu học việc tìm hiểu uy tín người giáo viên, nhân viên học sinh dễ dàng xác Cũng tương tự vậy, việc tìm hiểu thái độ cách ứng xử giáo viên, nhân viên với phụ huynh dễ nắm bắt Qua cách làm cán quản lí người quản lí nắm bắt cụ thể rõ ràng lực chuyên môn giáo viên, nhân viên, nắm bắt ý thức trách nhiệm họ nhà trường, học sinh Từ người quản lí có đánh giá mực lực người, lấy làm sở để phân cơng cơng việc hợp lí, phù hợp với giáo viên Đồng thời cịn giúp họ điều chỉnh cách ứng xử thực nhiệm vụ 3.2 Tìm hiểu nắm vững tình hình kinh tế gia đình, điều kiện sống, điều kiện sức khoẻ giáo viên, nhân viên Việc tìm hiểu nắm vững lực chuyên môn điều cốt lõi để cán quản lí có kế hoạch phân cơng cơng việc phù hợp, có hiệu Nhưng bên cạnh việc nắm vững điều kiện gia đình, điều kiện sức khoẻ giáo viên, nhân viên nhà trường điều cần quan tâm Có nắm bắt điều kiện gia đình tình hình kinh tế, tình hình sinh hoạt giáo viên, nhân viên phân công công việc cho họ để phù hợp với điều kiện gia đình, giúp họ vừa hồn thành cơng việc nhà tường, vừa hồn thành cơng việc gia đình Bên cạnh việc tìm hiểu nắm vững điều kiện gia đình Ban giám hiệu cần phải quan tâm đến vấn đề sức khoẻ, tuổi tác giáo viên, nhân viên để có kế hoạch phân cơng cơng việc xếp thời khố biểu cho phù hợp Tránh tượng người làm việc chưa phù hợp so với sức khoẻ thân Với cách phân công nhiệm vụ vậy, giáo viên, nhân viên trường phấn khởi, họ đến trường với nụ cười rạng rỡ làm việc sở trường, khả phù hợp hoàn cảnh 3.3 Phân cơng nhiệm vụ phù hợp với giáo viên, nhân viên: 3.3.1 Phân công phù hợp với lực chuyên môn: - Để phân công phù hợp với lực chuyên môn giáo viên, nhân viên điều dễ khó Dễ chỗ giáo viên giáo viên chủ nhiệm lớp nhận nhiệm vụ dạy đủ số môn học theo quy định, giáo viên chun biệt dạy mơn phụ trách Nhân viên theo quy chế định biên mà phân công VD: Nhân viên Y tế phải kiêm thủ quỹ, nhân viên Kế tốn phải kiêm văn phịng… ( trường hạng 2) Khó chỗ phân cơng nhiệm vụ cho phù hợp với lực sở trường người để phát huy hết khả người để họ hồn thành tốt nhiệm vụ giao cịn giúp đỡ đồng nghiệp bạn bè Nếu trường mà lượng giáo viên, nhân viên dư thừa giới hạn cho phép (tỉ lệ 1,5 giáo viên so với số lớp) việc phân cơng đơn giản, người chủ nhiệm lớp, giáo viên lại giáo viên dạy hỗ trợ trực chung cho toàn trường Với đặc thù nhà trường năm học qua, số lượng giáo viên chưa bảo đảm theo hệ số định biên, giáo viên vừa đủ phân chủ nhiệm lớp Giáo viên chun biệt có mơn thiếu, có mơn thừa Vậy để phân cơng cho hợp tình, hợp lý trước năm học mới, ban giám hiệu có họp dự trù cho nhân năm sau Sau họp liên tịch trao đổi bàn bạc đến thống chuẩn bị cho nhân phù họp vào khả chuyên môn Tất nhiên giáo viên giỏi, có nhiều thành tích người xếp lớp đặt trọng trách làm tổ trưởng chuyên môn (Đội ngũ tổ trưởng chun mơn lực lượng nịng cốt nhà trường) Sau liên tịch thống đưa hội đồng nhà trường xem xét Tất nhiên họp này, ban giám hiệu phải có phân tích cặn kẽ khía cạnh, được, chưa vấn đề quan trọng phải đặt lợi ích hiệu cơng việc chung lên hàng đầu Việc phân công cần xem xét tổng thể toàn diện người quản lí Người quản lí phải biết đánh giá lực chun mơn, đồng thịi có đánh giá tư cách, trách nhiệm giáo viên để phân cơng cho họp lí VD: Những giáo viên có tính kiên trì, nhẹ nhàng tỉ mỉ phân công dạy khối Giáo viên nhanh nhẹn, thông minh phân cơng dạy lớp Bốn, lớp Năm (vì lượng kiến thức hai khối nặng khó dạy Không khối lớp Bốn, lớp Năm giáo viên phải học sinh làm nhiều việc công tác Đội, Sao Nhi đồng ) Những giáo viên tuổi cao, sức khỏe khơng tốt dạy khối Tuy nhiên, thực tế tâm lý nhiều giáo viên thích dạy lớp khối lớp lượng kiến thức nhẹ nhàng hơn, học sinh đủ cứng cáp, hoạt bát việc tiếp thu kiến thức Các hoạt động Đoàn đội không nhiều lớp Vậy để khắc phục khó khăn ban giám hiệu phải làm tốt công tác tuyên truyền, động viên giáo viên san sẻ công việc, giúp đỡ lẫn nhau, tạo điều kiện để tất hoàn thành tốt nhiệm vụ Việc phân công công việc với lực chuyên môn tạo cho giáo viên cảm thấy thoải mái tự tin công việc Tất nhiên để phân cơng vậy, ban giám hiệu phải giải thích cho họ hiểu rằng: Sức gánh phân cơng gánh nhiêu Người khoẻ gánh nhẹ không phát huy tiềm họ - Người yếu gánh nặng sức, vất vả mà hiệu không cao Vấn đề phân công lực chuyên môn thúc đẩy chất lượng dạy học Giáo viên làm việc (giảng dạy) nhiệt tình, họ sẵn sàng đem hết khả để thể cơng việc Bởi họ nhìn nhận, đánh giá với lực Đó động viên khích lệ họ 3.3.2 Phân công phù hợp với điểu kiện gia đình, điểu kiện sức khoẻ: Ngồi việc phân cơng phù hợp với lực việc phân cơng phù hợp với điều kiện gia đình, sức khoẻ tác động người giáo viên, nhân viên Vấn đề làm việc phù hợp với sức khoẻ, với điều kiện gia đình giúp họ khắc phục hạn chế, khó khăn nghề nghiệp Tạo cho họ có tin tưởng vào quản lí từ họ cảm nhận cảm thơng chia sẻ từ gia đình, đơng nghiệp lãnh đạo, họ có tin tưởng thoải mái tình cảm họ sẵn sàng làm việc hết mình, họ tự giác cơng việc có thái độ làm việc tích cực Để phân cơng cơng việc phù hợp với hồn cảnh gia đình, sức khoẻ giáo viên phù hợp với nguyện vọng đáng họ trước tiên đưa vấn đề Hội đồng Sư phạm để bàn bạc Ban giám hiệu chúng tơi phân tích cho người thấy khó khăn số giáo viên cần thơng cảm cần tạo điều kiện thuận lợi cơng việc nhà trường để giúp họ vừa hồn thành nhiệm vụ người giáo viên, vừa hoàn thành chức người mẹ, người vợ gia đình Với phân tích bàn bạc cơng khai nên giáo viên thấy rõ điều Do họ sẵn sàng đồng tình với ban giám hiệu, khơng thế, nhiều đồng chí cịn xung phong chia sẻ thuận lợi gánh vác thêm phần vất vả vào để giúp đỡ đồng nghiệp VD: Một giáo viên có hồn cảnh gia đình tương đối khó khăn, chồng ốm, nhỏ, kinh tế gia đình eo hẹp người quản lí phải có kế hoạch xếp cho giáp viên dạy khối Phân cơng thời khóa biểu linh hoạt chút, tạo điều kiện cho giáo viên thời gian phân công dạy từ tiết buổi sáng để họ có thời gian chăm sóc chồng trước làm Có họ yên tâm giảng dạy Hoặc có giáo viên nhỏ gửi trẻ cần phải sớm để đón tơi lại xếp thời khóa biểu cho giáo nghỉ tiết cuối (xếp tiết giáo viên chuyên biệt đảm nhiệm) buổi chiều để có thời gian sớm đón Hoặc họ có nhu cầu xếp để người kinh tế gia đình eo hẹp làm thêm việc trường khoảng thời gian trống để tăng thu nhập (trông bán trú)… 10 Với cách phân công nên giáo viên trường thoải mái, không tị nạnh với họ thông cảm cho Điều giúp họ xích lại gần nhau, tạo khối đồn kết nội tạo khơng khí vui vẻ, đầm ấm nhà trường 3.3.3 Mơ hình phân cơng nhiệm vụ: Để tận dụng hết tài giáo viên nhà trường, đồng thời hạn chế bớt nhược điểm, tồn giáo viên BGH phải có mơ hình phân cơng lao động hợp lí, hợp tình bảo đảm khơng có làm việc q nhiều , khơng làm việc q Bảo đảm tính dân chủ, cơng nhà trường Để làm việc đó, Giám hiệu phải biết nắm bắt rõ ràng, cụ thể tình hình giáo viên nhà trường nêu từ dự kiến mơ hình phân cơng lao động cho phù hợp với tình hình thực tế Ở trường tơi, số lượng giáo viên có độ tuổi 50 trở lên (2 người) số người trình độ chun mơn đạt chuẩn có nhiều hạn chế chuyên môn Do chịu ảnh hưởng hệ đào tạo cũ, đồng thời họ cao tuổi nên việc thay đổi phương pháp, nắm bắt xu hướng đổi dạy học cịn chậm gặp nhiều khó khăn Một phần sức khoẻ giảm sút nên việc nhiệt tình giảng dạy có phần hạn chế Bên cạnh đó, vài giáo viên cịn trẻ có cấp chuẩn, đào tạo chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, việc xử lý tình q trình dạy học cịn có nhiều hạn chế Cách ứng xử với học sinh phụ huynh chưa thực linh hoạt… Vậy phân cơng chủ nhiệm ban giám hiệu ý quan tâm giúp đỡ họ khắc phục điểm hạn chế hình thức dự thăm lớp, dự sinh hoạt chuyên môn, trao đổi đồng nghiệp có chun mơn vững vàng để họ tham gia việc bồi dưỡng giúp đỡ đồng nghiệp Vậy xếp phân công công việc cho hợp lý, đảm bảo chất lượng chung nhà trường, đồng thời sử dụng hết khả đội ngũ giáo viên đặc biệt đảm bảo tính tập trung dân chủ nhà trường Để làm điều trước hết BGH phải dự kiến kế hoạch mơ hình xếp đưa thăm dị lấy ý kiến toàn thể anh chị em nhà trường Sau thu thập ý kiến phản hồi tập thể giáo viên mơ hình xếp nhân BGH phải đưa chi Đảng bàn bạc, điều chỉnh, thống cho phù hợp với đại đa số giáo viên Sau thống chi thơng qua liên tịch nhà trường cuối đưa kế hoạch phân công nhân công bố trước Hội đồng sư phạm Nếu hội đồng cần có điều chỉnh, bổ sung điều bàn bạc thống đưa vào nghị chung nhà trường Đó khâu quan trọng dự trù chuẩn bị từ cuối năm học trước đến khoảng tháng xếp ổn định chuẩn bị cho năm học mói Với cách làm vậy, trường việc phân cơng xếp nhân thường khơng có khó khăn Bởi với mơ hình làm việc vừa đảm bảo mục tiêu giáo dục chung nhà trường , vừa đáp ứng phù hợp với mục tiêu khả giáo viên góc độ Trường có 25 lớp, biên chế 25 giáo viên chủ nhiệm Các giáo viên chủ nhiệm hầu hết giáo có lực chun mơn vững vàng, có ý 11 thức trách nhiệm cao, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Với giáo viên tuỳ theo lực sở trường mà phân công dạy khối lớp Tuy nhiên cịn có giáo viên hợp đồng trường Các đồng chí có trình độ chuyện mơn chuẩn kinh nghiệm đứng lớp chưa có, khả ứng xử, giải tình chưa linh hoạt Với đồng chí này, ban giám hiệu phân công xen kẽ vào khối lớp tùy theo khả giáo viên phân công giáo viên có chun mơn vững vàng khối giúp đỡ Ngược lại, Ban giám hiệu phân công giáo viên trẻ có trình độ ngoại ngữ tin học đảm nhiệm việc hướng dẫn cô giáo có tuổi sử dụng phương tiện giảng dạy đại, thiết kế giảng điện tử, giảng Eleaning Như giáo viên già - trẻ hỗ trợ bồi đắp hạn chế người để tạo khối thống đồng việc thực nhiệm vụ mối tổ Với cách phân công tận dụng mặt tích cực giáo viên Khắc phục hạn chế đồng thời tạo điều kiện giúp họ nâng cao lực chuyên môn Sau đưa mơ hình phân cơng nhân sự, Ban giám hiệu đưa mơ hình phân cơng giảng dạy cách xếp chương trình thời khố biểu việc Ban giám hiệu phải phân tích cụ thể cách phân công nhiệm vụ Sau so sánh phần thiệt mơ hình với để giáo viên nhận thức rõ quan điểm đạo hiểu rõ mục đích công việc chung nhà trường Chỉ cho họ thấy rõ: Trong tập thể nhà trường việc phân công nhiệm vụ, phân chia công việc phải rõ ràng hợp lí Việc phân chia khơng đồng đều, không thoả mãn với nhu cầu nguyện vọng tất giáo viên phải có tình có lí Người làm cơng việc người khác làm cơng việc khác Mỗi người đảm nhận công việc phù hợp với lực thân, phù hợp với điều kiện riêng đặc biệt phải biết kết hợp, hỗ trợ lẫn để cho công việc chung nhà trường suôn sẻ, đạt hiệu cao Đồng thời tránh so đo, tị nạnh dẫn đến hiểu lầm, gây đoàn kết nội nhà trường Với cách phân tích cụ thể giáo viên nhận thức rõ mục đích việc làm hợp lí Họ vui vẻ nhận nhiệm vụ thực cơng việc mục tiêu chung nhà trường Giáo viên chủ nhiệm giáo viên chuyên biệt, giáo viên có tuổi giáo viên trẻ tuổi ln quan hệ khăng khít, trao đổi giúp đỡ công việc cách thoải mái đồn kết Chính yếu tố giúp cho chất lượng dạy học môn nâng cao lên bậc; thúc đẩy trình dạy học có hiệu Đồng thời với cách phân cơng việc xếp thời khóa biểu ban giám hiệu nghiên cứu cho phù hợp với giáo viên Trước xếp thời khóa biểu, ban giám hiệu tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo xem họ có nhu cầu dạy vào thời gian nào, buổi để xếp lịch cho phù hợp Chính giáo viên chúng tơi bận mọn, giáo viên nhà xa có nhu cầu muộn chút vào buổi sáng sớm tiết vào buổi chiều chúng tối xếp tiết học mơn khiếu vào tiết (Mĩ thuật, Hát nhạc, Thể dục, Ngoại ngữ) 12 Do thoải mái tâm lý việc thực nhiệm vụ phân công nên giáo viên trường sẵn sang giúp đỡ lẫn công việc sống Trong trính làm việc nhau, giúp đỡ khiến giáo viên thêm thơng cảm hiểu Từ giúp họ xích lại gần hơn, tăng cường mối đồn kết giáo viên 3.4 Thực tốt Quy chế dân chủ nhà trường Trong quan hay tập thể việc thực dân chủ sở cốt lõi đoàn kết nội Trong nhà trường vậy, cho dù cán quản lý có quan tâm xếp đội ngũ hợp lí đến mấy, đội ngũ giáo viên có trình độ cao đến mà việc thực dân chủ sở khơng coi trọng tinh trạng đoàn kết, mâu thuẫn nội dẫn đến đơn thư tố cáo khiếu nại xảy nhà trường Vì vấn đề mấu chốt để giải vấn đề xây dựng thực tốt Quy chế dân chủ sở Trước tiên, Hiệu trưởng Ban giám hiệu tổ chức cho cán bộ, đảng viên, giáo viên nhân viên học tập chủ trương sách Đảng, nhà nước Sau Ban giám hiệu tổ chức cho CBGVNV tham gia xây dựng qui chế, qui ước nội nhà trường để bảo đảm tính dân chủ, công khai hoạt động tập thể 3.4.1 việc phải công khai cho CBGV biết: Nhà trường phổ biến, tuyên truyền thị, nghị Đảng nhà nước tối CBGV Tuyên truyền vận động CBGV thực vận động lớn “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cuộc vận động khơng với nội dung ngành giáo dục, luật thực hành tiết kiệm chống lãng phí, tham ơ, thực “ công khai – kiểm tra”… Nội dung vận động CBGV đồng tình hưởng ứng thực đầy đủ Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học, học kì, tháng thơng qua hội đồng Hàng tháng họp hội đồng lần để tổng kết việc làm tháng, thảo luận rút kinh nghiệm việc làm chưa làm được, thẳng thắn nhận khuyết đỉểm trước hội đồng lỗi thuộc lãnh đạo nhà trường đồng thời phổ biến công tác tháng tới chủ trương Đảng, Nhà nước ngành Xây dựng bổ sung Qui chế chi tiêu nội cho phù hợp với thực tế năm học theo hướng dẫn ngành tài chính; cơng khai kinh phí hoạt động hàng năm, khoản thu chi nhà trường có giám sát tra nhân dân Quan tâm đến quyền lợi CBGV hưởng theo chế độ nâng lương trước thời hạn, thời hạn, phụ cấp thâm niên vượt khung, hưu theo chế độ 3.4.2 việc Cán giáo viên nhân viên tham gia ý kiến Hiệu trưởng thực nghiêm túc phổ biến nội dung chủ trương sách Đảng, Nhà nước tối CBGVNV Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học xây dựng sở hướng dẫn Bộ GD, Sở GD Phịng Giáo dục tổ chun mơn, đồn thể trường thảo luận góp ý thơng qua Hội nghị CBGV đầu năm học CBGVNV thường xuyên tham gia góp ý với BGH để có biện pháp cải 13 tiến lề lối làm việc khoa học, thực hành tiết kiệm chống lãng phí quan liêu Các tiêu thi đua, nội dung sơ kết tổng kết học kì, năm học Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đề bạt cán công chức thực công khai, lấy ý kiến tập thể Việc xây dựng bổ sung QCDC cán giáo viên tham gia góp ý kiến thơng qua Hội đồng Qui chế chi tiêu nội bộ, Qui chế bảo vệ tài sản công, qui chế thực kế hoạch hố gia đình 3.4.3 việc giáo viên giám sát kiểm tra: CBGV giám sát kiểm tra việc làm Ban giám hiệu thông qua tra nhân dân Thanh tra nhân dân đại diện cho CBGV thường xuyên giám sát, kiểm tra việc công khai thu chi kinh phí học buổi / ngày, việc quản lí đạo thực nhiệm vụ năm học, việc thực chế độ sách Nhà nước quyền lợi, lọi ích CBGV nâng lương trước thời hạn, thời hạn, giải chế độ nghỉ hưu tuổi, trước tuổi, qui chế chi tiêu nội 3.4.4 Kết quả: Thực tốt QCDC làm cho cán Đảng viên, giáo viên thật gương mẫu công việc Đội ngũ giáo viên, nhân viên đảng viên vững vàng vị trí chủ chốt, gương mẫu đầu công việc nhà trường Chi nhà trường liên tục công nhận Chi vững mạnh Nhiều năm nhà trường khơng có khiếu kiện, đơn thư tố cáo Thực dân chủ nhà trường thực tốt nhất, có hiệu điều luật giáo dục theo phương châm: “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Đảm bảo CBGV quyền giám sát, kiểm tra, tham gia góp ý kiến xây dựng nhà trường Việc tạo cho CBGVNV có tâm lí ổn định cơng yên tâm giảng dạy, động viên đội ngũ giáo viên nỗ lực hơn, nhiệt tình hơn, có tinh thần trách nhiệm vói cơng việc giao, phát huy quyền làm chủ CBGVNV, xây dựng đội ngũ giáo viên gương sáng có đủ lực để làm việc có suất, chất lượng, có phẩm chất tư cách đạo đức tốt đáp ứng yêu cầu phát triển đổi ngành giáo dục nói riêng đất nước nói chung Thực tốt dân chủ nhà trường phá vỡ tường vơ hình ngăn cách giáo viên với lãnh đạo, giáo viên với giáo viên Mọi thành viên hội đồng nhà trường cảm thấy nhà, gần gũi hơn, thân mật hơn, xoá bỏ mặc cảm, phân cách đối tượng, thành phần, thành viên hội đồng nhà trường Như có nghi ngờ hiểu lầm lẫn CBGVNV sẵn sàng góp ý cách cởi mở tích cực cho nhau, sửa chữa khuyết điểm Chính điều tạo nên tập thể đoàn kết, yêu thương nhau, tiến Kết hợp với Cơng đồn- Đồn niên tổ chức hoạt động tập thể nhà trường 3.5 Tổ chức hoạt động ngoại khoá Để tạo bầu khơng khí, phấn khởi tập thể giáo viên nhà trường Ban giám hiệu chúng tơi ln ln kết hợp với Cơng đồn nhà trường đồn niên tổ chức hoạt đọng ngoại khố nhằm kéo anh chị em gần hơn, tạo thân mật gần gũi người thông qua việc làm cụ 14 thể sau: * Tổ chức câu lạc luyện tập sức khỏe: Nhà trường Cơng đồn tổ chức câu lạc sức khoẻ, vận động đa phần chị em tham gia tập luyện sức khoẻ thông qua tập thể dục nhịp điệu, khiêu vũ, thể dục thể thao, yoga… Cơng đồn th giáo viên dạy khiêu vũ, yoga cho giáo viên vào ngày thứ bảy cuối tan học Thành lập lớp học Tâm dưỡng sinh phục hồi sức khoẻ giảng viên trung tâm tới hướng dẫn luyện tập đạt kết tốt Nhà trường đầu tư cho anh chị em sở vật chất phục vụ cho việc tập luyện như: ti vi, đầu đĩa, dụng cụ tập thể thao : vợt cầu lông, vận động giáo viên tham gia chơi, tập luyện vào cuối tan trường Với hoạt động câu lạc sức khoẻ anh chị em lại tổ chức buổi giao lưu với tập thể bạn xung quang thi cầu lông, bóng bàn, đánh cờ Với hoạt động tạo cho giáo viên điều kiện rèn luyện sức khoẻ, giảm Street mà giúp giáo viên gần gũi, thân mật với hơn, họ dễ thơng cảm cho từ khối đoàn kết nhà trường ngày củng cố Ngồi ra, BGH Nhà trường cịn phối kết hợp với UBND xã Hội phụ nữ xã hàng năm tổ chức kiểm tra sức khoẻ cho 100% chị em cán công nhân viên nhà trường 8/3 Nhà trường Cơng đồn hàng năm tổ chức cho CBGV- CNV nhà trường kiểm tra sức khoẻ tổng thể để người nắm bắt tình hình sức khoẻ thân qua năm học * Tổ chức buổi tham quan du lịch Nhà trường hàng năm cơng đồn thường tổ chức cho chị em hai đợt tham quan du lịch, nghỉ mát vào dịp 8/3 nghỉ hè, vận động đông đảo người tham gia Thông qua hoạt động này, tập thể giáo viên gắn bó với Trong buổi đó, chị em ăn nhau, nghỉ ngơi nhau, chơi đùa nên có điều kiện hiểu hơn, gần gũi Từ họ gắn bó với tập thể gắn bó với 15 3.5.2 Tổ chức số hoạt động khác : Để tăng cường gần gũi, thân mật giáo viên tạo suy nghĩ :“ Trường nhà - Đồng nghiệp người thân - Học sinh cái” Bộ phận quản lý kết hợp với Cơng đồn- Đồn niên – Liên đội tổ chức hoạt động tập thể số dịp: * Tết Nguyên Đán: Nhà trường đứng lên tổ chức gói bánh chưng trường làm quà tết cho anh chị em giáo viên, cán công nhân viên cho học sinh bán trú nhà trường Việc làm thu hút đông đảo thành viên tham gia (từ BGH, Cơng đồn, giáo viên , lao công bảo vệ, nhà bếp ) tạo bầu khơng khí thân mật, gia đình Ai tíu tít tham gia cơng việc giao: Đồn niên rửa vào chơi cuối học Bộ phận bán trú mua gạo đỗ, thịt Các đồng chí nam giới tổ bảo vệ nhân trách nhiệm đun bánh Cịn biết gói bánh xung phong gói, có đồng chí cịn đưa chồng đến gói bánh giúp cho nhà trường Học trị vui mừng cảm thấy thầy trường thật tuyệt (vì nhiều em gia đình khơng gói bánh trưng em không tận mắt chứng kiến khơng khí nhộn nhịp ngày Tết cổ truyền thơng qua việc gói bánh trưng Đến ngày 27 Tết Âm lịch, thầy trò đến gặp mặt nhận q Tết nhà trường bầu khơng khí thân mật vui vẻ, đầm ấm tình cảm Đã có giáo nghỉ hưu nói xúc động rằng: “ Sang năm hưu khơng biết có đến trường để gói bánh Tết không!” Và đầu Năm Mới, vào ngày mồng Tết anh chị em lại tập trung đến trường chúc Tết gặp mặt đầu Xuân nhận quà mừng tuổi Nhà trường sau chúc Tết gia đình Chính hoạt động chất keo kết dính tồn thể anh chị em nhà trường lại với Qua hoạt động hiểu lầm, khơng lịng có xí xố hết thay vào tình cảm thân thiện, thơng cảm chia sẻ * Tổ chức Ngày Hội Trăng rằm: Nhà trường phối kết hợp Cơng đồn, Hội cha mẹ học sinh, tổ chức Ngày hội Trăng rằm cho học sinh Nội dung chương trình phong phú đa dạng: Thi mâm cỗ Trông trăng, thi Văn nghệ lớp Ngoài tổ chức Đoàn Thanh niên có tiểu phẩm kịch theo chủ đề Ngày Trung thu, Cơng đồn có tiết mục văn nghệ Các hoạt động đa thu hút 100% CBGVNV nhà trường tham gia với hỗ trợ Hội cha mẹ học sinh Trong trình tham gia, giáo viên có hội thể khả : khả ca hát, cắt tỉa rau củ quả, bày biện mâm cỗ Cơ trị cha mẹ học sinh chung tay, tạo nên khơng khí vui tươi, khí nhà trường Ngồi nhà trường cịn huy động đồn thể địa phương Đoàn Thanh niên, hội phụ nữ, Hội quan viên tham gia tiết mục múa rồng, 16 múa sư tử, múa Bồng, múa Xênh tiền tạo nên khơng khí đồn kết gần gũi nhà trường, gia đình xã hội * Tổ chức Thi Nấu ăn nhân ngày 8/3: Nhân ngày 8/3, nhà trường phối hợp cơng đồn tổ chức cho giáo viên lớp thi nấu ăn Trong thi giáo viên trổ tài nấu nướng, trang trí ăn Món ăn vừa đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm, bảo đảm có mùi vị hấp dẫn phải trang trí đẹp mắt Sau thi, người liên hoan, chia sẻ ăn tự tay nấu Thơng qua hoạt động này, người học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lĩnh vực ẩm thực Nhiều kiến thức bổ ích trao đổi vậy, người gắn bó với hơn, tạo nên bầu khơng khí gia đình thân mật 17 3.5.3 Chơi “ Họ tương trợ”, lập quỹ tình thương Ở trường chúng tơi, giáo viên có nhiều hồn cảnh khác Một số chị em kinh tế gia đình cịn khó khăn cần tiêu đến khoản tiền lớn thường khó xoay sở Vậy để giúp chị em giảm bớt phân khó khăn nhà trường bàn Cơng đồn lập tổ chức gọi “ Quĩ họ tương trợ ” vận động chị em tham gia chơi Cứ người làm thành nhóm Tuỳ theo nhu cầu nhóm mà chị em đóng góp tháng Sau có nhu cầu cần thiết nhường cho lấy trước Thường chị em có hồn cảnh khó khăn người nhường cho lấy trước Những chị em có điều kiện người lấy sau Có chị em đến lượt lấy lại cho chị em khác có khó khăn vay Song song việc chơi “Họ tương trợ” cơng đồn cịn lập quỹ Tình thương Mỗi tháng, anh chị em trường góp vào quỹ 100.000đ ( việc góp quỹ hồn tồn tự nguyện, góp được, khơng góp được) Số tiền đẻ hỗ trợ đồng chí chẳng may ốm đau bệnh tật gia đình có việc đột xuất cơng đồn trích phần (5.000.000đ) để hỗ trợ Việc làm góp phần làm giảm bớt khó khăn cho số chị em trường Tuy việc nhỏ thơi chứa đựng tình cảm sẻ chia, giúp đỡ tình đồng nghiệp, đồng chí, tình chị em thân thiết giáo viên nhà trường Ngoài nhà trường tổ chức buổi thăm hỏi giáo viên, gia đình giáo viên có chuyện vui buồn Tổ chức gặp mặt dâu, rể giáo viên, cán công nhân viên nhà trường vào dịp 8/3 18 3.5.4 Tổ chức Sinh nhật: Để gắn kết tình cảm người tập thể với hơn, nhà trường phối hợp với cơng đồn tổ chức mừng sinh nhật cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trường theo tháng Buổi chúc mừng sinh nhật lồng ghép phút cuối buổi họp Hội đồng sư phạm hàng tháng tranh thủ cuối dạy buổi sáng Trong buổi chúc mừng đó, cơng đồn có q tặng người ( quà nhỏ) người trân trọng cảm động Mặc dù khơng có chủ trương, ngày có tổ chức sinh nhật người tự mua thứ hoa để chúc mừng, người thứ tạo vui vẻ thân mật Có đồng chí hiểu lầm cơng việc nên giận dỗi buổi sinh nhật có hội để làm lành, chúc tụng lời tốt đẹp Và giận hờn theo nụ cười bay Tình cảm đồng nghiệp bạn bè lại thắm thiết….Có đồng chí chuẩn bị chuyển cơng tác, cơng đồn tổ chức sinh nhật, buổi đó, đồng chí xúc động, mắt dưng dưng, nghẹn ngào khơng nói thành lời : “Đây lần sinh nhật cuối trường đồng chí tổ chức Tuy đơn giản thật ấm áp Tơi ước mãi sống tình cảm thân thương tất chị em nhà trường” Đó, nhiêu thơi đủ để nói lên giá trị đồn kết, yêu thương gắn bó tập thể Chỉ việc nhỏ thơi có ý nghĩa vơ cùng, môi trường giáo dục 3.5.5 Giúp đỡ, tạo điều kiện để em giáo viên có cơng ăn việc làm: Cơ giáo Trần Thị Hồi trường Giám đốc Công ty Thẩm mĩ viện Hồi Anh có tiếng nước ta với nhiều sở nhiều Thành phố lớn Hà Nội, Hải Phịng, Hồ Chí Minh Nhu cầu thợ có tay nghề Cơng ty cao Trước tình hình đó, Ban giám hiệu Cơng đồn đưa đề xuất: Nhờ cô cho cháu giáo viên có nhu cầu việc làm Cơng ty vừa học nghề vừa làm Thời gian đầu tháng cháu không cần trả lương Cháu sau thời gian thành nghề nhận vào làm Cơng ty Với đề xuất chúng tơi Hồi Anh vui lịng cho cháu học nghề Hiện nay, Cơng ty Hồi Anh thu nhận 15 cháu vào làm thợ thức với mức lương tối thiểu 5.000.000đ/ tháng (có cháu tay nghề phát triển nên mức lương tăng 7.500 000 đ/tháng) chưa kể ăn trưa khoản thưởng khác Trong nhứng tháng dịch Covid-19, công ty hỗ trợ lương dao động từ triệu đến triệu cho cháu Với cách làm phần giúp chị em giảm bớt khó khăn sống Tạo ổn định cho em để cha mẹ yên tâm công tác 3.6 Kết quả: Chỉ sau năm học thực vai trò quan lý, tổ chức hoạt động nhằm 19 xây dựng củng cố khối đoàn kết tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường chúng tơi từ trường có nhiều bất hịa trở thành tập thể đồn kết Trong cơng việc chấp hành cách vui vẻ ln cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ Bên cạnh đó, người sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp lĩnh vực Khoảng cách quản lý giáo viên nhân viên gần gũi sinh hoạt, nghiêm túc cơng việc Học sinh ln tin tưởng kính trọng thầy cô giáo Cha mẹ học sinh nể phục quan tâm gần gũi với giáo viên nhân viên trường Mọi hoạt động giáo dục nhà trường đưa thu hút đông đảo đối tượng tham gia: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đoàn thể quyền địa phương Sự chung tay góp sức, đồng lòng thống tập thể đơm hoa kết trái Các mối quan hệ nhà trường khăng khít, thuận hịa Hầu hết giáo viên, nhân viên thực tốt nhiệm vụ nhà trường học sinh Họ đến trường với tâm trạng vui vẻ phấn khởi, ln cởi mở chân tình, sẵn sàng thổ lộ, chia sẻ niềm vui nỗi buồn với đồng nghiệp Họ sẵn sàng giúp đỡ mà khơng tính tốn , khơng ngần ngại (có giáo viên có ốm phải nghỉ dạy, chị em biết chưa cần GH phân người dạy thay họ tình nguyện chia dạy hộ người tiết vào tiết họ nghỉ) Có giáo gia đình khó khăn kinh tế, bị ốm nặng cấp cứu Biết tin nhiều chị em tự bảo nhau: có nhiều cho vay nhiều, có cho vay ít, mang tiền sang tận bệnh viện cô giáo lo tiền thuốc cho Hoặc có nhân viên bị bệnh nan y, phải nghỉ làm điều trị dài ngày, anh chị em nhà trường làm đơn tình nguyện gánh vác phần việc đồng nghiệp đề nghị nhà trường để nguyên lương, tạo thêm phần kinh phí chữa bệnh cho đồng đội Mặc dù nguyện vọng chị em giáo viên trường không hiệu trưởng đồng ý khơng với luật lao động thể lòng tập thể giáo viên trường, thể đùm bọc, cảm thông, chia sẻ đồng nghiệp với Đây tính nhân văn quan hệ đồng nghiệp với Và Sản phẩm Tình người Đoàn kết Yêu thương tập thể cán giáo viên nhân viên nhà trường Cũng đồn kết mà họ thường bảo ban nhau, giúp chuyên môn (một người lên tiết dạy, tổ xây dựng góp ý) cố gắng làm tốt nhiệm vụ Mọi phong trào Nhà trường Cơng đồn tổ chức giáo viên tham gia nhiệt tình Họ sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ Chính giáo viên nhân viên trường tơi có đồng lịng, đồng sức nên chất lượng dạy học nhà trường sau lần kiểm tra lại nâng cao thêm Chất lượng đội ngũ giáo viên ngày khẳng định thông qua kết dự BGH, tra Hàng ngày, giáo viên có suy nghĩ việc làm sai trái,tiêu cực anh chị em trường góp ý, phê bình, phân tích giảng giải Từ giáo viên có tư tưởng tiêu cực không dám quậy phá, trây ỳ Họ hồ nhập anh chị em Điều chứng tỏ tính tập thể nhà trường phát huy tác dụng, tinh thần đồn kết góp phần vào việc đưa