(Skkn 2023) kinh nghiệm quản lý, sắp xếp khoa học thiết bị, đồ dùng dạy học hiệu quả tại trường tiểu học a thị trấn văn điển

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Chúng ta bước đường cơng nghiệp hóa, đại hóa để đưa Việt Nam từ nước nông nghiệp nghèo nàn lạc hậu trở thành nước công nghiệp đại Trong văn kiện Đại hội XIII Đảng rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” Giáo dục đào tạo muốn phát triển tốt địi hỏi phải phát triển sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng chất lượng Để trình dạy học có chất lượng hiệu cao, từ xa xưa người tìm sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đích Theo đó, sở vật chất thiết bị giáo dục phục vụ cho phương pháp dạy học đời phát triển Mục tiêu nội dung dạy học nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mơ, cịn sở vật chất thiết bị giáo dục mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác chịu nhiều ảnh hưởng khoa học công nghệ đương thời Ngày nay, khoa học công nghệ xã hội tiến vượt bậc tiến phản ánh vào hệ thống sở vật chất thiết bị giáo dục nhà trường Cơ sở vật chất thiết bị dạy học đóng vai trị hỗ trợ tích cực cho q trình dạy học Bởi vì, có thiết bị dạy học tốt tổ chức q trình dạy học khoa học, huy động tối đa số người học tham gia thực vào trình Họ phải tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy cách tích cực Vì vậy, thiết bị dạy học phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu quả, sở vật chất thiết bị dạy học phận quan trọng nội dung phương pháp giảng dạy Chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức Cơ sở thực tiễn Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Với mục tiêu giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ khác để học sinh tiếp tục học lên trung học sở Câu hỏi đặt là: Mỗi người phải làm gì? Làm để hoạt động nhà trường có chất lượng, để “sản phẩm” có móng thật vững chắc? Chính vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục cấp tiểu học nói chung nhà trường nói riêng, vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, giáo dục mối quan tâm riêng cá nhân mà nhiệm vụ chung tồn xã hội Xuất phát từ u cầu mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học học phục vụ đổi phương pháp dạy học nhiều giáo viên quan tâm Bởi học sinh tiểu học từ mẫu giáo chuyển lên, việc thu nhận kiến thức thơng qua hình thức “Học mà chơi, chơi mà học” phù hợp Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, khả tư trừu tượng hạn chế, phần lớn em tư phải dựa mơ hình, vật thật, tranh ảnh Do vậy, học, việc sử dụng thiết bị dạy học thiếu Thiết bị dạy học không mơ hình, tranh ảnh mà trang phiếu học tập sử dụng hình thức trao đổi nhóm học sinh phiếu học, kiểm tra, ôn tập,… tất môn học; phương tiện truyền tải thơng tin cịn nội dung q trình truyền thụ tri thức giáo dục từ cách rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh Nó điều khiển hoạt động, nhận thức học sinh từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Qua thực tế khảo xát 49 học sinh lớp 5B 48 học sinh lớp 5E học, thực hành tiết học có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, nhận thấy học sinh hứng thứ với mẫu vật, hình ảnh thực tế, âm sống động Điều giúp em dễ thấy, dễ tiếp thu nâng cao khả dự đoán tính chất, quy luật Như khẳng định việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ nâng cao nhận thức sống học sinh, đồng thời khơi dậy đam mê, thúc đẩy nhiệt huyết công tác giảng dạy giáo viên Vậy quản lý, bảo quản thiết bị dạy học để việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu lên lớp phục vụ đổi phương pháp dạy học? Đó câu hỏi mà nhiều người cơng tác trăn trở thực lưu tâm, trọng Là cán quản lý đồ dùng, thiết bị dạy học nhà trường, thấy việc sử dụng thiết bị dạy học tiết học cần thiết tiếp thu học sinh Từ đồ dùng dạy học truyền thống thiết bị dạy học đại, thiết bị giáo dục có giá trị riêng hiệu sử dụng tích cực Chính thiết phải sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học dạy Việc quản lý, bảo quản sử dụng đồ dùng dạy học đặt cho trường phải có biện pháp hoạt động thật hiệu Vì chọn đề tài “Kinh nghiệm quản lý, xếp khoa học thiết bị, đồ dùng dạy học hiệu trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển” 3 Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: năm học 2021 – 2022 - Đối tượng nghiên cứu: kết học tập học sinh trước sau sử dụng thiết bị dạy học - Phạm vi nghiên cứu: học sinh lớp 5B, 5E trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển 4 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tình hình chung nhà trường Trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển thành lập từ tháng năm 2008 sở tách từ trường tiền thân với tên gọi trường Tiểu học Thị Trấn Văn Điển Trường có bề dày truyền thống “Tơn sư trọng đạo”, thầy dạy tốt, trò chăm ngoan Từ thành lập, nhà trường phát huy truyền thống dạy tốt, học tốt Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn kết, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết, ý thức, kỷ luật cao, khơng ngừng nâng cao trình độ đào tạo trình độ chun mơn nghiệp vụ Đến nay, trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển khẳng định vị mình, nhân dân địa phương tin tưởng, cấp lãnh đạo tặng nhiều giấy khen cao quí Trường liên tục đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” “Tập thể lao động xuất sắc”, Chủ tịch Uỷ Ban Nhân Dân thành phố tặng cờ thi đua, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Thủ tướng Chính phủ tặng khen Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động Hạng Ba Năm học 2021 – 2022, tồn trường có 35 lớp với 1729 học sinh 63 cán bộ, giáo viên, nhân viên Ngay từ thành lập, nhà trường đầu tư xây dựng phòng học mơn, phịng học chức khơng ngừng củng cố, bổ sung sở vật chất Phòng Thư viện trang bị, đầu tư mới, phòng Tin học trang bị hệ thống máy tính kết nối internet hoạt động hiệu quả, Phịng học thơng minh trang bị hệ thống thiết bị dạy học đại với diện tích bàn ghế thiết kế nhằm tạo điều kiện tối ưu cho học sinh học tập thực hành 1.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển có diện tích khn viên khang trang, đại với đầy đủ phòng học đáp ứng việc học buổi/ngày cho 100% học sinh Đặc biệt, nhà trường có bể dạy bơi nhằm chống đuối nước cho học sinh 35/35 phòng học trang bị máy chiếu theo phương thức xã hội hóa Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường đồn kết, nhiệt tình trách nhiệm cao công tác Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư đầy đủ đồ dùng, thiết bị dạy học đề cao chuyên môn giáo viên, chất lượng giảng dạy Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên gần gũi, yêu thương học sinh; phụ huynh học sinh tôn trọng, quý mến 100% giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy Giáo viên học sinh thường xuyên sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học công tác giảng dạy, học tập đạt hiệu cao; giáo viên, học sinh sưu tầm đa dạng loại tranh ảnh, đồng thời tự làm số đồ dùng phục vụ cho tiết giảng dạy học tập thân tổ khối Trên tinh thần giảng dạy học tập bối cảnh dịch bệnh, giáo viên học sinh ln ln tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học vào nhiệm vụ Học sinh tiếp thu tri thức, thực hành với máy tính, với điện thoại, đặc biêt với đồ dùng thực hành khiến em vui hơn, hứng thú buổi học Tiết học thực hành lắp ghép mơ hình kĩ thuật lớp 5B Tiết dạy thực hành Lắp máy bay trực thăng cô giáo Nguyễn Lan Phương 1.2 Khó khăn: Nhiều thiết bị dạy học cấp phát qua nhiều năm sử dụng nên hư hỏng, mát chi tiết Một số thiết bị dạy học khơng cịn sử dụng Một số trang thiết bị dạy học chưa đảm bảo chất lượng, độ xác chưa cao ảnh hưởng đến hiệu số thực hành Ví dụ: - Cân đĩa Robecvan – Tốn lớp khơng cịn xác - Mơ hình bánh xe nước dễ vỡ, gãy - Bộ Lắp ghép mơ hình kỹ thuật thiếu nhiều ốc, vít,…; lẫy mặt cabin dễ bị gãy Chưa có đầy đủ phòng học chức để học sinh học tập, thực hành phát triển khiếu nghệ thuật Sử dụng thiết bị dạy học đòi hỏi giáo viên cần phải đầu tư nhiều thời gian nghiên cứu bài, phải kết hợp khéo léo dạy phân bố thời gian hợp lý Chính vậy, số giáo viên ngại sử dụng đồ dùng dạy học Các giải pháp, biện pháp tổ chức quản lý, bảo quản sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học 2.1 Tổ chức hoạt động quản lý phòng thiết bị, đồ dùng dạy học Phòng thiết bị, đồ dùng dạy học trang bị đầy đủ tủ, giá để bảo quản tranh ảnh, thiết bị, đồ dùng dạy học Hệ thống ánh sáng, hệ thống cửa đảm bảo thơng thống Phịng có bảng nội qui qui định yêu cầu giáo viên, học sinh thực tốt qui định phòng Đồ dùng Phịng có đầy đủ phương tiện thiết bị phịng chống cháy nổ, mối mọt Đầu năm học, bàn giao chìa khóa tủ, thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh tới lớp để thuận tiện cho công tác giảng dạy học tập Thường xuyên kiểm tra thiết bị, đồ dùng dạy học để tủ lớp có trách nhiệm nhắc nhở giáo viên bảo quản thiết bị, đồ dùng dạy học Với lần mượn – trả thiết bị, đồ dùng dạy học, nhân viên quản lý thiết bị, đồ dùng dạy học yêu cầu giáo viên phải ký mượn ký trả vào sổ Sổ đăng ký sử dụng đồ dùng dạy học Cập nhật Sổ nhập thiết bị, đồ dùng dạy học kịp thời, số liệu xác Sắp xếp, trưng bày tranh ảnh, thiết bị, đồ dùng dạy học đảm bảo tính khoa học Các thiết bị tranh ảnh, đồ, biểu bảng treo vào giá, treo theo môn học cụ thể khối lớp 8 Phịng Đồ dùng dạy học Phịng học thơng minh trang bị thiết bị dạy học đại nên cần đảm bảo yếu tố an ninh an tồn Khi khỏi phịng phải kiểm tra, tắt điện, dập cầu giao khóa cửa cẩn thận Định kỳ kiểm tra, khởi động máy móc để kịp thời báo cáo lãnh đạo nhà trường tình trạng thiết bị Hàng năm, nhà trường tiến hành kiểm kê đồ dùng, thiết bị dạy học vào đầu năm học cuối học kỳ (có biên lưu giữ) Lên kế hoạch sửa chữa, bảo dưỡng thiết bị Kết hợp với tổ trưởng chuyên môn xây dựng kết hoạch mua sắm bổ sung đồ dùng thiết bị dạy học vào đầu năm học Mua sắm bổ sung thiết bị, đồ dùng dạy học theo nhu cầu giảng dạy giáo viên Thường xuyên vệ sinh phòng Đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, sửa chữa nhỏ đồ dùng dạy học bị hư hỏng Dồn, xếp lại lắp ghép mơ hình kỹ thuật, thay chi tiết gãy, hỏng đề xuất mua bổ sung nhằm đảm bảo giáo viên có đầy đủ đồ dùng dạy học Hàng năm phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học 9 10 Nhân viên thiết bị, đồ dùng dạy học thường xuyên vệ sinh, xếp tranh ảnh, trang thiết bị hợp lý, gọn gàng, ngăn nắp đảm bảo tính khoa học, thuận tiện cho việc sử dụng Cập nhật loại sổ sách xác Có đầy đủ loại hồ sơ sổ sách theo quy định 2.2 Hồ sơ sổ sách - Sổ theo dõi tài sản thiết bị máy móc cấp - Sổ theo dõi kinh phí mua sắm thiết bị, đồ dùng dạy học - Sổ theo dõi hoạt động nghe nhìn - Sổ theo dõi mượn sử dụng đồ dùng dạy học - Kế hoạch hoạt động phòng Đồ dùng dạy học - Chứng từ lưu giữ - Khác: Sổ theo dõi sử dụng giảng dạy phịng học thơng minh - Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp tiểu học theo thông tư 37/2021/TT-BGDĐT - Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp theo Thông tư số 05/2019/TTBGDĐT ngày 05/4/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Tiểu học theo Thông tư 15/2009/TT-BGDĐT  Sử dụng thiết bị dạy học Hiệu sử dụng khai thác thiết bị giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố: quan tâm lãnh đạo nhà trường việc đổi phương pháp dạy học, công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ thiết bị dạy học, khả trình độ chun mơn quản lý nghiệp vụ cán phụ trách thiết bị, cách bố trí xếp thiết bị tranh ảnh, tổ chức sử dụng khai thác hợp lý tranh ảnh, thiết bị dạy học… Để việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả, nhà trường xây dựng số qui định giao trách nhiệm cho nhân viên thiết bị tổ trưởng chuyên môn Lập kế hoạch, quản lý, theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc giảng dạy giáo viên có sử dụng đồ dùng dạy học  Cấu trúc phòng Thiết bị, đồ dùng dạy học Phòng thiết bị, đồ dùng dạy học thiết kế, xây dựng đủ tiêu chuẩn theo Thông tư 14/2020/TT-BGDĐT hướng dẫn việc sở giáo dục phải có phịng thiết bị giáo dục để cất giữ bảo quản thiết bị, đồ dùng dạy học Để nâng cao chất lượng sử dụng khai thác có hiệu tranh ảnh, thiết bị dạy học trang bị, nhà trường nhân viên phụ trách thiết bị bố trí, xếp hợp lý, khoa học thiết bị dạy học Tổ chức xếp, giữ gìn, bảo quản, sử dụng tranh ảnh, thiết bị dạy học cách khoa học, gọn gàng với phương châm “dễ nhìn, dễ thấy, dễ lấy ra” Nhà trường trang bị cho phòng Đồ 11 dùng dạy học tủ, giá, kệ để tranh ảnh, thiết bị dạy học Ngoài đồ dùng dạy học, trang thiết bị cấp phát, trang bị cho giáo viên sử dụng từ đầu năm học, cịn có thiết bị, đồ dùng dạy học dự trữ dùng để làm mẫu, trưng bày sử dụng cần Phòng Đồ dùng dạy học  Phòng Đồ dùng dạy học phải đảm bảo an tồn có tính thẩm mỹ Phịng Đồ dùng dạy học, phịng học Thơng minh phải nơi an toàn điện chống cháy, đảm bảo loại trừ nguy chập điện, cháy nổ An tồn cịn phải đảm bảo yếu tố an ninh, khỏi phòng phải kiểm tra, tắt điện, dập cầu dao khóa cửa cẩn thận 12 Tủ bảo quản thiết bị, đồ dùng dạy học Phịng học Thơng minh 13 2.3 Trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học  Trách nhiệm cán quản lý phụ trách công tác thiết bị Để việc sử dụng phòng học chức năng, sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao, cán quản lý phụ trách cơng tác thiết bị xếp thời khóa biểu hợp lý, thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học việc sử dụng phịng học Thơng minh công tác giảng dạy giáo viên; dự giờ, thăm lớp để kiểm tra đánh giá khả tiếp thu kỹ thực hành học sinh  Đối với giáo viên học sinh Thực nội quy phòng Đồ dùng dạy học Khi sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học, giáo viên phải kí vào sổ theo dõi, kiểm tra trạng đồ dùng dạy học nhận trước trả lại Giáo viên hướng dẫn cho học sinh có ý thức giữ gìn tài sản nhà trường  Đối với nhân viên phụ trách phòng Đồ dùng, thiết bị dạy học Cần nhận thức hiệu tầm quan trọng thiết bị, đồ dùng dạy học việc đổi phương pháp dạy học Phối hợp tốt với giáo viên chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học có sẵn hỗ trợ tự làm đồ dùng dạy học Nhân viên thiết bị phụ trách công tác thiết bị, đồ dùng dạy học chịu trách nhiệm trước nhà trường việc quản lý tài sản, tham mưu mua sắm sửa chữa nhỏ thiết bị dạy học Thường xuyên vệ sinh, xếp tranh ảnh, trang thiết bị hợp lý, gọn gàng, ngăn nắp, đảm bảo tính khoa học thuận tiện cho việc sử dụng Kiểm tra đồ dùng dạy học cấp phát cho giáo viên nhằm đảm bảo ý thức giữ gìn đồ dùng, thiết bị dạy học cá nhân Hàng tháng, tổng kết số lượt mượn đồ dùng, thiết bị dạy học giáo viên Kết đạt 3.1 Đối với giáo viên Qua trình tổ chức quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, nhận thấy giáo viên khai thác sử dụng hiệu thiết bị, đồ dùng dạy học hoạt động giáo dục Giáo viên có tinh thần trách nhiệm, có ý thức giữ gìn nhắc nhở học sinh bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học 3.2 Đối với học sinh Các tiết học có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học giúp học sinh hình thành lực tìm tịi, khám phá kiến thức thông qua quan sát, vận dụng vào thực tế sống; phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh việc tiếp thu kiến thức trở nên nhẹ nhàng, tự nhiên hơn, khơng gị ép, nhàm chán Q trình học tập thực hành với thiết bị, đồ dùng dạy học giúp cho tâm người học thay đổi, học tập khơng cịn cơng việc “khổ sai” 14 mà niềm vui với người học Khi tiếp xúc sử dụng tranh ảnh, thiết bị dạy học truyền thống, thiết bị dạy học đại nhiều lần, lực tư logic, tư sáng tạo học sinh dần nâng cao, phát triển Đó nguồn ni dưỡng lịng say mê, trí sáng tạo người học, phát huy tính tích cực, tự giác, tìm hiểu em Thống kê kết khảo sát học sinh sau tiết học, thực hành có sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học năm học 2021 – 2022 LỚP 5B (49 HS) LỚP HTT HT CHT Tổng Trước áp dụng Số Tỷ lệ lượng % 29 59,2% 20 40,8% 0 49 100% Sau áp dụng Số Tỷ lệ lượng % 36 73,5% 13 26,5% 0 49 100% LỚP5E (48 HS) Trước áp dụng Số Tỷ lệ lượng % 28 58,3% 20 41,7% 0 48 100% Sau áp dụng Số Tỷ lệ lượng % 37 77,1% 11 22,9% 0 48 100% 3.3 Đánh giá chung Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, phải thấy tầm quan trọng việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học công tác giảng dạy học tập Khi tiếp xúc với công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học nhiều lần, học sinh khắc phục thói quen xấu học tập thụ động, ỷ lại, tiếp thu chiều Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học vào công tác giảng dạy không tác động đến học sinh mà giáo viên nâng cao trình độ, giáo viên gắn bó với giảng hứng thú với việc thiết kế giảng Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có đạt hiệu hay khơng cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường việc đổi phương pháp dạy học, công tác tổ chức, quản lý thiết bị, đồ dùng dạy học, nhiệt tình ý thức tự giác cá nhân Từ tạo nên chất lượng bền vững nhà trường 15 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Cơng tác quản lý thiết bị dạy học có khó khăn việc sử dụng thiết bị cơng tác giảng dạy học tập thật quan trọng Chất lượng sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có vai trị định đến hoạt động dạy học Đứng trước nhu cầu thực tế tình hình xã hội thực trạng cơng tác quản lý thiết bị dạy học trường chưa đáp ứng đầy đủ, kịp thời với yêu cầu Bản thân tự xác định cho phải ln học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước, tích cực tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, góp phần đem lại hiệu cao công tác quản lý sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học Những ý kiến khuyến nghị - Đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất nhà trường - Cấp bổ sung thiết bị giáo dục đảm bảo chất lượng, độ bền mà nhà trường khơng có khả trang bị để thay cho thiết bị hư hỏng - Có sách quan tâm tới đối tượng học sinh, tạo điều kiện nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Trên số kinh nghiệm nhỏ việc quản lý, xếp khoa học thiết bị, đồ dùng dạy học hiệu trường Tiểu học Tôi mong nhận góp ý tận tình cấp bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Thanh Trì, ngày 12 tháng năm 2022 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Bích Lệ