Thông tin tài liệu
ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Để có lợi ích trăm năm dân tộc, vai trò người thầy thật quan trọng thời đại, chế độ Thầy có giỏi tạo lớp học trò giỏi - nguồn lực lâu dài đất nước Người thầy khơng cần có kiến thức mà cịn cần có kĩ sư phạm tốt, có lịng tận tâm với học sinh thân yêu Điều đòi hỏi giáo viên phải không ngừng học, bồi dưỡng để vươn lên đáp ứng yêu cầu nhà trường, xã hội Vì vậy, cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công việc thường xuyên mà trường cần phải làm Thực tế năm qua, chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên tiểu học nói riêng ngày nâng lên Đại phận giáo viên tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ Song để đáp ứng tốt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 yêu cầu đổi giáo dục người giáo viên phải hội tụ đầy đủ yếu tố bản: Phẩm chất đạo đức - Tư tưởng trị - Kiến thức kĩ sư phạm Cũng mà khoản 4, điều 69 Luật giáo dục 2019 rõ: Nhà giáo có nhiệm vụ “Học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học” Đối với trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển, công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm lòng yêu nghề, đào tạo , cịn thiếu đồng chun mơn Một số giáo viên trẻ cịn chưa có nhiều kinh nghiệm dạy học, số giáo viên lớn tuổi việc tiếp cận phương pháp dạy học tích cực cịn có hạn chế định Với mong muốn chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên, xứng đáng với tin tưởng cấp lãnh đạo phụ huynh học sinh, chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển thời gian qua đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng ngũ giáo viên nhà trường thời gian tới III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển Phạm vi nghiên cứu Giáo viên trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển giai đoạn IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: nhằm nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu; khái niệm liên quan Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: quan sát, tổng kết kinh nghiệm, điều tra…nhằm khảo sát thực trạng bồi dưỡng GV tiểu học Phương pháp thống kê toán học: nhằm xử lý số liệu thu thập trình nghiên cứu V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Trong năm học: Năm học 2020 - 2021 năm học 2021 - 2022 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Khái niệm giáo viên, đội ngũ đội ngũ giáo viên - Theo Luật giáo dục 2019, Khoản - Điều 66: “Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, sở giáo dục khác, giảng dạy trình độ sơ cấp, trung cấp gọi giáo viên; nhà giáo giảng dạy từ trình độ cao đẳng trở lên gọi giảng viên” - Theo từ điển Tiếng Việt: “Đội ngũ tập hợp số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng” Trong lĩnh vực giáo dục, đội ngũ dùng để tập hợp người phân biệt với chức hệ thống giáo dục, chẳng hạn như: đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý trường học - Theo từ điển giáo dục học: “Đội ngũ giáo viên tập hợp người đảm nhận cơng tác giáo dục dạy học có đủ tiêu chuẩn đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ quy định” Như vậy, khẳng định rằng, đội ngũ giáo viên Tiểu học người làm công tác giảng dạy - giáo dục trường Tiểu học, có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện học sinh Tiểu học, giúp em hình thành phát triển nhân cách theo mục tiêu giáo dục xác định cho cấp học Yêu cầu chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học 2.1 Năng lực sư phạm giáo viên Năng lực sư phạm tổng hợp đặc điểm tâm lí cá nhân, đáp ứng yêu cầu hoạt động sư phạm định thành công việc nắm vững hoạt động Theo quan điểm nhóm nghiên cứu tác giả sách “Tâm lí học” (do Phạm Minh Hạc chủ biên) phân chia lực sư phạm người giáo viên theo nhóm sau: Nhóm 1: Đó lịng u trẻ, thể lực kiềm chế, tự chủ, điều khiển trạng thái tâm lí, tâm trạng thân tiến hành hoạt động sư phạm Nhóm 2: Năng lực dạy học gắn liền với việc truyền đạt thơng tin cho học sinh Ví dụ: lực khoa học, lực chuyên môn, lực ngôn ngữ… Nhóm 3: Những lực tổ chức giao tiếp q trình dạy học giáo dục nhóm: tổ chức làm việc khoa học, tổ chức hoạt động học sinh óc quan sát, khéo léo sư phạm lôi học sinh 2.2 Năng lực chuyên môn người giáo viên Tiểu học thể chuẩn kiến thức, kĩ 2.2.1 Về kiến thức - Có kiến thức khoa học liên quan đến chương trình - Có kiến thức nghiệp vụ sư phạm Tiểu học - Có hiểu biết chủ trương, sách Đảng Nhà nước kinh tế - văn hóa - xã hội - Có kiến thức phổ thơng quản lí hành nhà nước, môi trường sống, an ninh quốc phịng, an tồn giao thơng, quyền trẻ em, y tế học đường - Có hiểu biết tình hình trị, kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương 2.2.2.Về kĩ - Biết lập kế hoạch học - Biết tổ chức học, thực mục tiêu học - Biết làm công tác chủ nhiệm lớp, biết tổ chức hoạt động giáo dục, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lên lớp, hoạt động Đội TNTP, Nhi đồng - Biết giao tiếp ứng xử với học sinh, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp cộng đồng - Biết lập hồ sơ, lưu trữ hồ sơ sử dụng hồ sơ, biết giảng dạy giáo dục học sinh 2.3 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên - Nhận thức rõ tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Chấp hành chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước - Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động - Có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống sáng lành mạnh - Trung thực công tác, đồn kết quan hệ đồng nghiệp, hết lịng phục vụ nhân dân học sinh Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiện nay, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, Đảng Nhà nước ta khẳng định quan điểm coi người trung tâm phát triển, công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có khả suy nghĩ độc lập đáp ứng nhu cầu xã hội ngày tăng Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Mặt khác chương trình giáo dục phổ thơng triển khai từ năm học 2020 - 2021 Một yếu tố định thành cơng chương trình giáo dục phổ thơng đội ngũ giáo viên Để thực mục tiêu phát triển lực người học theo chương trình mới, giáo viên phải tiếp cận quan điểm giáo dục đại, bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn Như vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mối quan tâm ngành giáo dục nói chung, cán quản lí có trách nhiệm với nghề nói riêng II CƠ SỞ THỰC TIỄN Đặc điểm, tình hình Trường tiểu học A Thị Trấn Văn Điển năm 2008 tách từ trường tiền thân trường Tiểu học Thị Trấn Văn Điển Trường nằm địa bàn Thị trấn Văn Điển, trung tâm trị văn hố huyện Thanh Trì Trường có diện tích 12000m2 với 35 phòng học đủ phòng chức năng, sở vật chất nhà trường khang trang, đáp ứng nhiệm vụ học 2buổi/ ngày Tháng 11 năm 2020 trường Sở GD&ĐT Hà Nội công nhận lại trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ II * Số lượng CB, GV trường năm học 2021-2022: Số lượng Trình độ T.Số Nữ Biên chế HĐ (chỉ tiêu) Đảng viên Đoàn viên Trên đại học Đại học Cao đẳng Trung cấp Ban giám hiệu 3 3 0 0 Tổng phụ trách 1 1 0 GV 39 39 37 26 13 32 GV khiếu 11 10 Tổng cộng 54 50 50 36 16 43 92.6 92.6 7.4 66.7 29.6 1.9 79.6 16.7 Các phận Tỉ lệ % * Số lượng HS trường năm học 2021-2022: HSKT Con thương binh Con hộ nghèo, cận nghèo Con hộ KK Đúng độ tuổi 0 0 318 177 0 0 361 148 127 73 0 377 202 175 197 0 376 369 175 194 259 0 366 35 1702 877 825 529 0 1695 Khối Số lớp Số học sinh Năm 319 Nữ Đội viên 167 152 362 185 275 Cộng 274 Thuận lợi khó khăn 2.1 Thuận lợi Nhà trường nhận quan tâm, tạo điều kiện cấp ủy Đảng, quyền địa phương, đạo sát Phòng GD&ĐT huyện Thanh Trì - Đa số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực, nhờ phát huy lực học sinh - Trình độ chuyên môn, Tin học ngoại ngữ giáo viên bước nâng lên Một số giáo viên có khả sử dụng tin học nâng cao - Đội ngũ cán bộ, giáo viên phần lớn đảng viên (66,7%) nên có lập trường, tư tưởng vững vàng, tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Đa số giáo viên ý thức nhiệm vụ khơng ngừng nỗ lực cố gắng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 1.2 Khó khăn - Đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều giáo viên trẻ nên kinh nghiệm thực tế, khả giao tiếp, ứng xử tình sư phạm chưa linh hoạt - Việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục tiểu học đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, nhanh nhẹn, nhạy bén, sáng tạo, điều hạn chế số giáo viên lớn tuổi trường - Khả ứng dụng công nghệ thơng tin số giáo viên cịn hạn chế Kết giáo viên, học sinh nhà trường năm học 2020 - 2021 3.1 Giáo viên + 100% giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học + 01 GV đạt giải Nhất hội thi GV dạy giỏi cấp TP + Tham gia Hội thi cô giáo tài duyên dáng cấp huyện đạt giải Nhất + Tham gia Hội thao ngành Giáo dục Đào tạo huyện đạt 01 giải Nhất (bóng bàn đơn nam), 01 giải Ba (cầu lông đôi nữ) + 02/02 GV, NV tham gia hội thi kĩ Cơng nghệ thơng tin cấp huyện đạt 02 giải Nhì + 03 GV đạt giải Khuyến khích Cơng nghệ thơng tin cấp Thành phố + 06/06 giảng điện tử, phần mềm dạy học gửi tham dự thi Thiết kế giảng điện tử, phần mềm dạy học cấp huyện đạt giải (03 giải Nhất, 01 giải Nhì; 01 giải Ba; 01 giải KK) 3.2 Học sinh Kết đánh giá TSHS đánh giá (Tốt + Đạt) Kết học tập 361 Tỉ lệ CHT (CCG) Tỉ lệ 361 100% 0 361 361 100% 0 361 361 100% 0 GQVĐ sáng tạo 361 361 100% 0 Ngôn ngữ 361 361 100% 0 Tính tốn 361 361 100% 0 Khoa học 361 361 100% 0 Thẩm mĩ 361 361 100% 0 Thể chất 361 361 100% 0 Yêu nước 361 361 361 0 Phẩm Nhân 361 361 361 0 chất Chăm 361 361 361 0 chủ Trung thực 361 361 100% 0 yếu Trách nhiệm 361 361 100% 0 Kết học tập 1298 1298 100% 0 Tự phục vụ 1298 1298 100% 0 Hợp tác 1298 1298 100% 0 Tự giải vấn đề 1298 1298 100% 0 Tự tin, trách nhiệm 1298 1298 100% 0 Trung thực, kỉ luật 1298 1298 100% 0 Đoàn kết, yêu thương 1298 1298 100% 0 Chăm học, chăm làm 1298 1298 100% 0 Tự chủ Lớp Từ lớp đến lớp HTT + HT Năng lực chun g Năn g lực cốt lõi tự học Giao tiếp hợp tác Năng lực đặc thù Năng lực Phẩm chất * Khen thưởng: - HS khối 1: + HS xuất sắc: 147em = 40,7% + HS tiêu biểu hoàn thành tốt học tập rèn luyện: em = 0,28% - HS khối -> 5: + HS HTXS nội dung học tập rèn luyện: 470 em = 36,2% + HS đạt thành tích vượt trội: 312 em = 24% + HS có tiến vượt bậc: 456 em = 35,1% Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên, người cán quản lý tự mãn với kết đạt nhà trường mà phải ln có ý thức nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Qua thực tế làm cơng tác quản lí tơi đúc rút số kinh nghiệm việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển nói riêng trường Tiểu học nói chung III MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Có thể khẳng định: “Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công tác quan trọng hàng đầu lâu dài người quản lý” Để hoạt động bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu cao, thân tơi đồng chí Ban giám hiệu nhà trường thực tốt biện pháp sau: Tăng cường bồi dưỡng tư tưởng trị cho giáo viên Bồi dưỡng nâng cao trình độ tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức người giáo viên vấn đề cốt lõi tư tưởng trị phẩm chất đội ngũ cán bộ, giáo viên quán xuyến, chi phối toàn hoạt động dạy học giáo dục nhà trường Vì vậy, Ban giám hiệu trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển thường xuyên tổ chức cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị thơng qua buổi họp Hội đồng sư phạm, sinh hoạt chuyên môn; coi trọng công tác dân chủ, đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ; mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ; xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp làm công tác giáo dục; tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thông tin báo chí Mặt khác, nhà trường thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quy định địa phương để giáo viên thấm nhuần, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Chi trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển phối hợp chặt chẽ với Cơng đồn nhà trường để lựa chọn cơng đồn viên ưu tú, giới thiệu họ vào sinh hoạt Tổ cảm tình Đảng, có kế hoạch đề nghị tổ chức Đảng đào tạo trình độ lý luận trị cho đồng chí tổ cảm tình, tích cực giúp đỡ để đồng chí sớm đứng hàng ngũ Đảng, góp phần trẻ hố đảng viên nhà trường Cùng với việc bồi dưỡng trình độ tư tưởng trị cần phải bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho cán giáo viên giáo viên Tiểu học người mẹ thứ hai học sinh Do đó, Ban giám hiệu nhà trường ln có ý thức xây dựng tập thể cán giáo viên nhà trường hoạt động theo kỷ cương, tình thương trách nhiệm Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng giáo viên Yêu cầu bồi dưỡng giáo viên đa dạng phong phú Ban giám hiệu nhà trường tiến hành bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hình thức sau: 2.1 Bồi dưỡng thơng qua tổ chun mơn Người cán quản lí phải ln hiểu rõ vai trị nhiệm vụ tổ chuyên môn Một nhiệm vụ tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên kiến thức, kĩ phương pháp giảng dạy Để hoạt động tổ chuyên mơn có hiệu quả, nhà trường lựa chọn đồng chí Tổ trưởng chun mơn có phẩm chất đạo đức tốt, có lực, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, tâm huyết với nghề, có uy tín với đồng nghiệp Để nâng cao hiệu quả, chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, Ban giám hiệu hướng dẫn đồng chí Tổ trưởng triển khai, lưu giữ tất văn đạo chuyên môn cấp; thực sinh hoạt chuyên môn lần/tháng sinh hoạt chuyên môn đột xuất (nếu cần) Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn đánh giá công việc làm, triển khai kế hoạch tổ tháng, bàn bạc thống vấn đề liên quan tổ việc dạy học, biện pháp nâng cao chất lượng, trao đổi cách dạy khó tuần, dự giờ, kiểm tra hồ sơ chéo, thống nội dung chương trình theo kế hoạch giáo dục nhà trường, công tác chủ nhiệm lớp, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (trao đổi với cách hướng dẫn học sinh làm văn hay, giải tốn khó theo cách ngắn gọn, sáng tạo phù hợp với đặc điểm học sinh trường, bồi dưỡng công nghệ thông tin…) Tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý tổ viên đôn đốc, nhắc nhở tổ viên thực tốt nhiệm vụ Đặc biệt, tổ chun mơn, bên cạnh giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết với nghề cịn số đồng chí giáo viên trẻ trường, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cịn hạn chế, vậy, Ban giám hiệu nhà trường đạo đồng chí tổ trưởng phân cơng đồng chí giáo viên giỏi giúp đỡ đồng chí giáo viên trẻ, vào ngành Các đồng chí Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên dự họp tổ chuyên môn để nắm vững tình hình tổ chức thực thành viên tổ, duyệt chỉnh sửa kế hoạch sinh hoạt tổ kịp thời, xác để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ; đồng thời Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tổ trưởng, tổ phó tổ tham gia vào lớp tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn 2.2 Bồi dưỡng thông qua buổi tập huấn 10 Năm học 2021 - 2022 năm thứ hai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, việc nắm bắt nội dung chương trình tiếp cận phương pháp dạy học nhằm phát huy lực học sinh vô cần thiết Bởi vậy, nhà trường yêu cầu giáo viên tham dự đầy đủ buổi tập huấn SGK SGD, PGD tổ chức, đồng thời cho giáo viên cốt cán tập huấn lại nhà trường Ban giám hiệu tập huấn lại cho GV, GV trẻ cách đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học theo Thông tư 22 (dành cho GV dạy khối 3, 4, 5); 100% GV tập huấn đánh giá HS theo Thông tư 27 Nhằm đáp ứng tốt việc dạy học điều kiện phòng chống dịch Covid -19; từ đầu năm học, nhà trường tập huấn cho GV cách sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến 2.3 Bồi dưỡng thơng qua chun đề Đây hình thức bồi dưỡng có tính tập trung Qua tổ chức chuyên đề, thao giảng cán quản lí định hướng phương pháp dạy học môn, phân môn; giải vấn đề mới, khó chương trình,… Thật vậy, từ đầu năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu yêu cầu đồng chí giáo viên tự nghiên cứu, đề xuất mơn học cần thực chuyên đề; xây dựng kế hoạch thực chuyên đề cụ thể, khoa học, trọng tâm, thời điểm, chọn giáo viên có khiếu chuyên môn chuyên đề để dạy mẫu Riêng đồng chí giáo viên trẻ dạy hai chun đề để nâng cao trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư cho tiết dạy chun đề, khơng để tình trạng khốn trắng cho giáo viên tự tổ chức Hàng tháng, giáo viên phân công lên chuyên đề soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng dạy học, trao đổi dạy tổ chun mơn Hiệu phó phụ trách chun mơn đồng chí giáo viên tổ khối góp ý, chỉnh sửa giáo án Khi giáo án hoàn chỉnh tiến hành thao giảng để tổ dự Sau chuyên đề, thành viên tổ khối trao đổi ưu điểm, tồn tiết dạy, thống quy trình tiết dạy Các chuyên đề thực theo bước: Báo cáo lý thuyết - Dạy minh họa - Rút kinh nghiệm để hoàn thiện chuyên đề - Dạy áp dụng nhân rộng chuyên đề Sau lần tổ chức chuyên đề, đồng chí giáo viên nắm sâu phương pháp giảng dạy yêu cầu môn Với tiết chuyên đề Huyện tổ chức, thông thường Ban giám hiệu nhà trường cử giáo viên có trình độ chun mơn tốt dự để nắm bắt tưởng tiết dạy đạo Huyện Về trường, đồng chí giáo viên thực lại chuyên đề để tổ chuyên môn học tập sở rút kinh nghiệm tồn chuyên đề Huyện (nếu có) 2.4 Bồi dưỡng thơng qua dự 11 Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đạo cho giáo viên dự 10 tiết/học kì Sau tiết dự phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy Các vấn đề cần trao đổi là: Tính xác, khoa học kiến thức giáo viên giảng dạy? Phương pháp, hình thức tổ chức lớp giáo viên có phát huy tính tích cực học sinh khơng? Có quan tâm đến đối tượng học sinh không? Việc sử dụng đồ dùng giảng dạy giáo viên có hiệu khơng? Qua tiết học, học sinh có đạt mục tiêu tiết học khơng? Từ trao đổi giáo viên rút kinh nghiệm giảng dạy cho thân Ngoài đánh giá đồng nghiệp, qua tiết dự giờ, Ban giám hiệu nhà trường ln phân tích mặt mạnh, mặt yếu, ưu điểm cần phát huy tồn cần chỉnh sửa kịp thời tiết dạy giáo viên quan điểm góp ý nhẹ nhàng, tế nhị, tạo bầu khơng khí thoải mái giáo viên đánh giá dự Để tạo điều kiện cho giáo viên dự đầy đủ, chủ động, kế hoạch dự báo trước (các tiết dự đột xuất thường có BGH) Ngồi tiết dự theo kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên trẻ dự giáo viên có kinh nghiệm (nếu xếp được) để học hỏi thêm phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Công tác tự học, tự bồi dưỡng có tính chất định đến việc nâng cao trình độ, lực giáo viên Chính người cán quản lí cần phải xây dựng kế hoạch chung cụ thể hóa yêu cầu cần bồi dưỡng để giáo viên có định hướng - Tuyên truyền để giáo viên nhận thức vị trí,vai trị, trách nhiệm tự học, tự bồi dưỡng Chỉ nhận thức thân giáo viên chuyển hóa nhu cầu, địi hỏi xã hội thành động mục đích cá nhân, từ chủ động, tích cực, tự giác phấn đấu tự học, tự bồi dưỡng - Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên cần xây dựng cho kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng Trong kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp, thời gian tự học, tự bồi dưỡng Khi xây dựng kế hoạch giáo viên phải thể rõ nét phẩm chất, nhân cách, đạo đức nghề nghiệp cần hoàn thiện Những kiến thức, kĩ sư phạm, phương pháp dạy học, …cần bổ sung Để xây dựng kế hoạch khoa học, giáo viên cần dựa kế hoạch trường Từ giáo viên lựa chọn, thống kê phần công việc cần làm, yêu cầu cụ thể cần đạt được, mốc thời gian mức độ hoàn thành phù hợp với 12 điều kiện lực thân Sau lập kế hoạch giáo viên phải có tâm, có ý thức trách nhiệm, có tinh thần chủ động, kiên trì vượt qua khó khăn để hoàn thành mục tiêu đặt - Sắp xếp thời gian tự học, tự bồi dưỡng cho phù hợp với đặc trưng cơng việc Thời gian tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường hạn chế (vì dạy học buổi/ngày) giáo viên cần xếp thời gian tự học qua sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm, qua dự thăm lớp, qua tham dự buổi chuyên đề, tập huấn… Ngoài người giáo viên cần tham gia tự học, tự bồi dưỡng vào ngày nghỉ, nghỉ - Xác định nội dung tự học, tự bồi dưỡng phù hợp Tự học, tự bồi dưỡng không bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ mà cịn bồi dưỡng đạo đức, tác phong, kĩ sư phạm Trong trình bồi dưỡng đạo đức, tác phong, kĩ sư phạm giáo viên cần học tập nơi, lúc sống công việc Học tập, bồi dưỡng thông qua mối quan hệ với đồng nghiệp, với phụ huynh, với học sinh, với xã hội Từ hồn thiện nhân cách người GV Khi bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV cần biết lựa chọn tài liệu, nghiên cứu thu thập thơng tin cách có chọn lọc phù hợp với u cầu thực tiễn GV tìm tài liệu bồi dưỡng qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng, qua mạng internet, qua sinh hoạt chuyên môn…Giáo viên cần bổ sung kịp thời kiến thức tin học, ngoại ngữ, đổi phương pháp, trang bị cho kiến thức văn hóa, xã hội, hiểu biết pháp luật - Trong trình tự học, tự bồi dưỡng người GV phải biết tự kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Hoạt động giúp GV nhìn nhận lại việc làm chưa làm trình tự học, tự bồi dưỡng, từ kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch nhằm đạt mục tiêu bồi dưỡng Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lí cơng việc quản lí nhà trường Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xun cơng tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt cịn hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch, khoa học cơng việc khơng phải tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt q trình cơng tác Làm tốt cơng tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp giáo viên ngày tự giác nghiêm túc - Về nội dung kiểm tra Nội dung kiểm tra bao gồm việc thực quy định chuyên môn 13 như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra đánh giá nhận xét học sinh, việc chấm chữa cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số công tác khác kiểm tra phương pháp dạy mơn để đánh giá tình hình triển khai thực chun mơn giáo viên có kế hoạch mà trường đạo hay không - Phương pháp kiểm tra + Ngoài kiểm tra theo lịch, trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất việc thực quy chế chun mơn + Khi kiểm tra, ln đảm bảo tính dân chủ, khách quan, vô tư, công Sau kiểm tra, kịp thời đưa nhận xét đánh giá xác, phân tích ưu điểm, tồn giáo viên để giúp giáo viên phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, chăm lo đời sống cho giáo viên Để khuyến khích giáo viên tích cực hoạt động nâng cao chất lượng dạy học, Ban giám hiệu kết hợp với cơng đồn nhà trường phát động giáo viên hưởng ứng tốt phong trào thi đua nhà trường Đồng thời theo dõi, đánh giá kết thi đua giáo viên đảm bảo khách quan, cơng bằng, xác Qua đợt thi đua, Ban giám hiệu, cơng đồn nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh biểu dương, khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích xuất sắc, có cố gắng trội cơng tác Đôi lời biểu dương, phần thưởng nhỏ bé có tác động đáng kể đến việc phấn đầu bồi dưỡng, rèn luyện cán giáo viên, giúp cán giáo viên cơng tác tốt Ngồi ra, đời sống cán giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động nhà trưởng Vì vậy, Ban giám hiệu nhà trường cần phối hợp với cơng đồn tìm biện pháp đạo tiết kiệm chi tiêu để tăng thêm thu nhập cho giáo viên vào cuối năm học Đồng thời tổ chức tốt hoạt động vui chơi giải trí, thăm quan du lịch quan tâm thăm hỏi chăm sóc cán giáo viên ốm đau, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với anh chị em, động viên giúp đỡ kịp thời cán giáo viên gặp khó khăn Từ giáo viên yên tâm nhiệt tình cơng tác dạy học Phát huy tính tiên phong, gương mẫu Ban giám hiệu nhà trường Ban giám hiệu người lãnh đạo chủ chốt, trụ cột vững để xây dựng, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Vì vậy, Ban giám hiệu hết phải nắm vững chủ trường, sách, văn pháp quy giáo dục, am hiểu công việc, giàu kinh nghiệm sống cơng tác nhiệt tình, tập 14 thể tín nhiệm Muốn vậy, Ban giám hiệu phải luôn gương mẫu, tích cực học tập, khơng xa rời chun mơn, phải nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình, sách giáo khoa, nắm vững đặc trưng, phương pháp dạy học mơn học, nắm vững hình thức tổ chức dạy học Ngoài ra, Ban giám hiệu cần phải tu dưỡng rèn luyện để có phẩm chất đạo đức sáng, trình độ chun mơn vững, nghiệp vụ quản lý tốt để giúp đỡ người quản lý nhà trường vững vàng, đáp ứng tốt yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo IV KẾT QUẢ Có thể nói: Cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa vô to lớn phát triển ngành giáo dục phát triển đất nước giai đoạn Năm học 2021 - 2022, năm học bị ảnh hưởng nhiều đại dịch Covid19 song tác động biện pháp nêu trên, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đạt kết đáng khích lệ: Về tư tưởng trị Giáo viên nhà trường có lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành tốt chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước; thực nghiêm túc quy định ngành nhà trường Giáo viên bám trường, bám lớp, tận tâm với nghề, khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao Năm học 2021 - 2022, Chi vui mừng kết nạp thêm 02 quần chúng ưu tú vào hàng ngũ Đảng Về chuyên mơn Các đồng chí giáo viên trẻ trường có thêm nhiều kinh nghiệm có tiến vượt bậc giảng dạy Các đồng chí giáo viên lớn tuổi ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin giảng dạy đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường ngày lên thể số cụ thể: - 100% tiết dự (đột xuất, báo trước) xếp loại Tốt - 13 đ/c GV cấp giấy chứng nhận tham gia Cuộc thi Thiết kế giảng điện tử năm 2021 Bộ GD&ĐT phát động tổ chức - Ban giám hiệu dự 108 tiết, 108 tiết xếp loại Tốt; 254/254 lượt kiểm tra hồ sơ sổ sách xếp loại Tốt - 100% CB,GV tham gia đầy đủ buổi tập huấn, chủ động học tập nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ 15 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Trong nhà trường, giáo viên lực lượng giáo dục chính, giữ vai trị chủ đạo hoạt động giáo dục, người tổ chức trình phát triển trẻ em phương thức nhà trường Chất lượng giáo dục nhà trường phụ thuộc nhiều vào chất lượng đội ngũ giáo viên Thật vậy, để nhà trường có đội ngũ giáo viên “vừa hồng vừa chuyên”, đáp ứng mục tiêu giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập phát triển người cán quản lí phải quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên Việc nâng cao chất lượng đội ngũ viên thực cách: Tăng cường bồi dưỡng tư tưởng trị cho giáo viên Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng giáo viên: - Bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn - Bồi dưỡng thông qua buổi tập huấn - Bồi dưỡng thông qua chuyên đề - Bồi dưỡng thông qua dự Xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá giáo viên Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, chăm lo đời sống giáo viên Phát huy tính tiên phong, gương mẫu Ban giám hiệu nhà trường II KHUYẾN NGHỊ Với Sở GD&ĐT - Sớm có kế hoạch Bồi dưỡng sâu cho giáo viên phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy theo chương trình SGK - Quan tâm, tạo điều kiện hỗ trợ thoả đáng kinh phí để đào tạo cán quản lí giáo viên sau đại học 2.Với Phịng GD&ĐT - Tiếp tục có chun đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trẻ - Quản lý chặt chẽ chất lượng dạy học lớp bồi dưỡng hè, bồi dưỡng thường xuyên năm học Phòng giáo dục tổ chức Đối với thân giáo viên Tiểu học - Xác định rõ vai trị, trách nhiệm, lương tâm giảng dạy; thực say mê, tâm huyết với nghề dạy học - Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu giáo dục Tiểu học nghiệp đổi đất nước 16 - Ln có ý thức tu dưỡng, rèn luyện trưởng thành qua thực tiễn giảng dạy Trên “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường Tiểu học A Thị trấn Văn Điển” Đề tài viết theo suy nghĩ chủ quan tôi, chắn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận quan tâm, giúp đỡ, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp để cơng tác quản lí tơi ngày tốt hơn, góp phần cơng sức nhỏ bé vào nghiệp giáo dục chung đất nước Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2022 Người viết sáng kiến Phạm Thị Tâm
Ngày đăng: 11/08/2023, 13:15
Xem thêm:
