(Skkn 2023) kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học qua thực hành lắp đặt mạng trong nhà

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI Trường THCS Trung tâm nghiên cứu Bò Đồng cỏ - Huyện Ba Vì SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC QUA THỰC HÀNH LẮP ĐẶT MẠNG TRONG NHÀ LĨNH VỰC/ MÔN: CÔNG NGHỆ CẤP HỌC: TRUNG HỌC CƠ SỞ NĂM HỌC 2021 - 2022 1/30 MỤC LỤC TÊN NỘI DUNG STT TRANG Tên đề tài 1/30 Mụ ụ 2/30 P Hiệ trạ g trướ k i t ự C sở t : Đ t vấ ề 3/30 iệ ề tài 5/30 u P i: NỘI DUNG ĐỀ TÀI: A C iệ t ự B Á C, Bài giả g D Kêt t ự ụ g iệ t i 7/30 ề tài ủ ề ụ t ể: 13/30 19/30 ọ : iệ s s ối ứ g: 10 P 11 I KẾT LU N II NHỮNG KHU ẾN NGH SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 12 P 13 2/30 N 4/30 25/30 : KẾT LU N VÀ KHU ẾN NGH CẤP TR N : TÀI LIỆU THAM KHẢO xét i gk ọ sở 27/30 28/30 29/30 30/30 Phần : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC QUA THỰC HÀNH LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ LĨNH VỰC ĐIỆN KỸ THU T MÔN : CÔNG NGHỆ NĂM HỌC 2021-2022 Trong giáo dục, dạy học không đơn cung cấp cho em tri thức kinh nghiệm xã hội mà loài người tích lũy được, mà phải góp phần tích cực vào việc hình thành phát triển nhân cách theo mục tiêu đào tạo Học sinh tham gia tích cực, chủ động vào hoạt động học tập phẩm chất lực cá nhân sớm hình thành, phát triển hồn thiện Tính động, sáng tạo phẩm chất cần thiết sống đại, phải hình thành ngồi ghế nhà trường Vì vậy, giáo viên có phương pháp dạy học phù hợp nhằm giúp người học phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo, tự giác rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học vào thực hành môn điều quan trọng Mô đun "Lắp đặt mạng điện nhà" thuộc phần ngành Điện kỹ thuật mang tính ứng dụng cao, gắn với nhu cầu thực tiễn người Nắm bắt tâm lý không thích học lý thuyết điện lại thích lắp đặt mạch điện mà vận hành tay thực Khơng phải lúc HS có sẵn tiếp nhận kiến thức tiết dạy học lớp với số lượng HS đông Do vậy, bồi dưỡng HS giỏi môn học quan tâm tới cách để HS tiếp cận kiến thức mơn học thơng qua sở thích thực hành lắp mạch điện cụ thể khả sẵn có em Việc sử dụng phương pháp dạy học thơng qua sở thích HS để giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức nhanh hơn, dễ nhớ hứng thú Vì vậy, tơi xin trình bày kinh nghiệm: Bồi dưỡng lực tự học qua thực hành lắp đặt mạng điện nhà (LĐMĐTN) Nhắm nâng cao chất lượng học sinh giỏi (HSG) dạy học môn Công nghệ – Năm học 2021-2022 * Đối tượng nghiên cứu : Học sinh lớp – môn Công nghệ * Năm thực : 2021-2022 ua nghiên cứu t năm giảng dạy trước 3/30 Hiệ trạ g trướ k i t ự iệ ề tài: a, Những thuận lợi: - Bản thân giáo viên đào tạo ban KTCN giảng dạy môn học nhiều năm - Là giáo viên dạy toán, lý khối nhiều năm - Có quan tâm đạo thực chun mơn nhà trường cấp trên, nhằm đáp ứng chủ trương đổi phương pháp dạy phù hợp dạy SGK - Nhà trường cấp mua nhiều trang thiết bị dạy học phù hợp với phương pháp dạy học như: máy tính, máy chiếu, thiết bị thực hành điện - Đại đa số đối tượng học sinh (HS) giỏi ưa thích lạ, ham hiểu biết khám phá thấy lợi ích việc học đôi với thực hành tạo sản phẩm b, Hiện trạng khó khăn: * Đối với giáo viên: Nhiều giáo viên chưa có chuẩn bị tốt cho giảng, giáo án thiên cung cấp kiến thức giáo khoa cách túy, chưa coi trọng việc soạn sử dụng giảng theo hướng phát bồi dưỡng HS có triển vọng học tốt môn Điện kỹ thuật lắp đặt mạng điện nhà - Nhiều HS có lực học tốt môn KH khác lại ngần ngại đăng kí rèn luyện để tham dự thi mơn - Trang thiết bị thực hành hay bị thất hư hại việc thực hành nhiều lần HS - Đầu tư mua thiết bị cho HS thực hành thường xuyên nhiều bất cập * Đối với học sinh: - Là môn học có tính ứng dụng kiến thức khoa học môn khoa học khác, đa phần thực hành Song nhiều học sinh xem môn Công nghệ môn học phụ em chưa thực hứng thú mơn học - Các em cịn học vẹt, lười tư trình học tập, thực hành lắp đặt mạch điện cịn máy móc, hiểu biết đơn giản - Nhiều học sinh chăm học chưa ý học tập môn học, chưa tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức nên hiệu học tập chưa cao - Trong thực hành cơng đoạn hay tùy tiện, theo năng, thiếu quy trình cụ thể, khơng rành việc cần làm trước việc cần làm sau, khơng giải trình lại làm vậy, thực hành ch ng bế tắc 4/30 ,K ả s t u: Thống kê kết thi khảo sát HS tham dự đội tuyển HSG đầu năm học 20202021 sau: Thi khảo sát chất lượng môn đầu vào Giỏi Khá T b Chưa đạt SL % SL % SL % SL % Tổng số HS tham gia thi chọn HSG 20 10 40 35 Ghi 15 45 40 35 30 25 20 15 10 % % % % Giỏi Khá Trung bình Yếu Biểu đồ khảo sát chất lượng lớp học lúc đầu Ghi : GV đề thi hai phần lý thuyết thực hành tổ chức thi chọn đội tuyển để bồi dưỡng HSG thi cấp Huyện C sở u : Ở lứa tuổi THCS em muốn khám phá điều lạ, muốn tự tìm điều cịn thắc mắc trình nhận thức Thực tế với kiểu bồi dưỡng cũ, giáo viên thường cho HS ôn kỹ lý thuyết xong rèn kỹ thực hành, phần lớn HS không hứng thú với cách Trong phần Điện kỹ thuật việc rèn kỹ thực hành lắp đặt mạch điện nhà trước hết giáo viên phải trang bị cho HS có “Tư kỹ thuật” t ng quy trình thực Trong trình thực đề tài này, giáo viên (GV ) làm trước số sản phẩm trực quan, t vạch trước lộ trình tình cụ thể thực hành chủ động trước phương pháp hướng cụ thể giảng lớp Xác định rõ lao động thực hành em áp dụng kiến thức t ng việc cụ thể, qua định hướng gợi ý giáo viên Ví dụ, đơn giản vặn chặt vít có em lại vặn không chặt được? nguyên nhân khắc phục? hì hục khơng làm việc nhỏ Trong trình thực hành HS phải xác định việc 5/30 làm làm trước sau, phải làm vậy? chọn khác có hiệu khơng ? t biết lựa chọn cách làm tốt Rèn kỹ thực hành phải dựa hiểu biết mặt lí thuyết Như thế, trực quan thực hành việc cụ thể mà GV đựa HS tới kiến thức cần thiết cho em dễ tiếp nhận Nó sở để HS thực hành có hiệu đảm bảo chất lượng sản phẩm Trong việc định hướng kiến thức môn điện, giáo viên dựa vào lực thực thực hành HS để t triể ă g ự tự ọ điều cần thiết T thực hành giúp HS biết làm sản phẩm theo ý mình(sở thích) t giúp em biết củng cổ t ng kiến thức mặt lí thuyết (Lấy nhìn thấy củng cố trìu tượng lí thuyết khơ khan) Việc sử dụng thực hành mẫu có vai trị quan trọng việc tạo hứng thú học tập HS Cũng qua việc sử dụng thường xuyên đồ dùng trực quan dạy học tiên tiến, giáo viên xây dựng cho em phong cách làm việc khoa học, củng cố lí thuyết t ng bước tránh học lí thuyết suông T lao động tạo sản phẩm sau thực hành giáo dục HS biết tôn trọng thành lao động bạn, mình, người xung quanh Tuy nhiên coi trực quan không thực hành làm khả sáng tạo HS, em trở thành cỗ máy khơ cứng, dập khn Muốn đào tạo em có “tư kỹ thuật” lao động có sáng tạo bên cạnh thực hành bắt chước, giáo viên cần trang bị cho em hiểu rõ việc áp dụng lý thuyết môn vào thực tế lao động tạo sản phẩm vật chất thực tế nào? có cách để thực thực tốt hơn, cho phép em phát biểu ý tưởng cơng đoạn việc làm cụ thể Trong khn khổ đề tài này, tơi có kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi thông qua kỹ thực hành lắp đặt mạng điện nhà giảng dạy nhắm để nâng cao chất lượng kiến thức phần điện kỹ thuật Vậy, kinh nghiệm dạy học bồi dưỡng gì? Mục đích áp dụng dạy học nào? Chúng ta tìm hiểu cụ thể: Việc học tập có kiến thức làm cho HS cảm thấy khô khan, nhàm chán, vậy, giáo viên chọn phương pháp rèn kỹ tự học thông qua thực hành lắp đặ t mạch điện để giúp em hứng thú học môn Thông qua việc giúp em làm sản phẩm mạch điện vận hành hiệu quả, giáo viên khéo léo củng cố lý thuyết thông qua cách đặt vấn đề để giải Với sản phẩm làm đánh giá nghiêm túc, khoa học giúp em điều chỉnh hiểu rõ t ng việc làm thông qua kiến thức liên môn thầy phân tích áp dụng 6/30 ua học thực hành giúp em có”tư kỹ thuật” thực hành: t chuẩn bị, khởi động, thực quy trình thực hành linh hoạt cuối hồn thành sản phẩm lưu lại kiến thức liên quan 🙘♥🙚 P i: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NỘI DUNG ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC QUA THỰC HÀNH LẮP ĐẶT MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ A CÁC BIỆN PHÁP ÁP DỤNG ĐỂ BỒI DƯỚNG HSG : S i u g ủ ề ồi ưỡ g: - Giáo viên soạn giảng nội dung “Lắp đặt mạch điên nhà” cần thiết phải soạn theo chủ đề, có mục tiêu kiến thức kỹ năng, có hướng phát triển lực HS, có sử dụng trực quan, có quy trình bước chi tiết Các hình ảnh minh họa phải rõ ràng thuyết phục, có tính thẩm mỹ Ví dụ Sản phẩm mạch điện HS tự lắp làm đồ dùng trực quan(hình 1): Hình - Giáo viên dành thời gian cho kiểm tra vận hành thử thiết bị dạy học thiết bị tiên tiến - Giáo viên đến phịng dạy trước phút để chuẩn bị dụng cụ, máy tính, thiết bị, vận hành thử, kiểm tra tính sử dụng thiết bị làm trực quan tiết day để tránh tình làm hỏng giá trị trực quan - ua trực quan hình (hình 1), giáo viên đặt vấn đề “để hoàn thành sản phẩm theo em ta cần thứ tự cơng việc gì? Sau HS đưa trình tự cụ thể, GV nhìn vào bước làm chưa hợp lý để đưa câu hỏi để giải pháp xếp bước phù hợp 7/30 - Trong trình vận hành mạch điện có cố giáo viên coi tượng thường gặp trình lắp đặt mạch điện để sử dụng đồ dùng điện hay gặp phải Vấn đề HS tìm nguyên nhân cụ thể cách khắc phục trường hợp Nhân rộng việc lắp đặt sử dụng đồ dùng điện khác thường có tượng gì? Nguyên nhân hướng khắc phục để dùng đồ dùng điện bền lâu, an toàn - Tùy theo t ng mục tiêu nội dung t ng chủ đề bồi dưỡng mà mục đích sử dụng phương pháp dạy học trực quan củng khác nhau: 1) Sử ụ g g tiệ t ự ể i ọ i u g kiế t ứ Sử dụng phương tiện thực hành để minh họa tức dùng phương tiện trực quan để diễn tả, thể hiện, khẳng định, chứng minh cho vật tượng mà lời nói khơng thể mơ tả đầy đủ, yếu tố nghịch lí, mâu thuẫn, kiện tương phản, yếu tố thông tin hiểu giải thích lời nói Ví dụ: Khi dạy chủ đề “Thực hành nối dây dẫn điện” GV đưa phương tiện trực quan (hình ảnh) kết hợp với làm mẫu để giới thiệu loại mối nối phương pháp nối dây dẫn điện cho học sinh: Hình - Với dụng cụ có hình (hình 2), em chọn dụng cụ, vật liệu để thực hành nối dây theo hình Mỗi dụng dùng vào việc gì? 8/30 Cách thao tác sao? Hãy làm thử ua việc làm cụ thể HS, GV cho bạn khác nhận xét, bổ sung để cuối GV chốt cách làm hình - Khi dạy thực hành giáo viên kết hợp việc thao tác làm mẫu với cho em quan sát mẫu vật thật dụng cụ, thiết bị, vật liệu … 2) Họ kiế t ứ ô Điệ kỹ t u t qu tì g tiệ trự qu v t t t: iểu ấu tạ ủ - Sử dụng phương tiện trực quan vật thật để khai thác kiến thức môn học cách làm kích thích HS nhớ kiến thức hiệu Nếu giảng lý thuyết qua hình ảnh kênh chữ SGK khơng thơi phần lớn HS nhàm chán khó tiếp thu Thơng qua tìm hiểu vật thật, đến cấu tạo phần khai thác kiến phần Ví dụ, học máy biến áp, để so sánh máy biến áp cảm ứng với máy biến áp tự ngẫu, ta chuẩn bị hai mẫu máy biến áp thật đặt vấn đề cho HS thảo luận, so sánh ghi nhớ kiến thức cấu tạo máy biến áp 9/30 MÁY BIẾN ÁP TỰ NGẪU MÁY BIẾN ÁP CẢM ỨNG KÍ HIỆU MBA TỰ NGẪU KÍ HIỆU MBA CẢM ỨNG T ng phận máy biến áp tháo rời được, GV định hướng HS nắm bắt kiến thức cấu tạo máy biến áp đặt vấn đề như: dây quấn điện t khác với dây dẫn thơng thường? Lõi biến áp có nối điện với lớp dây quấn không? Nhiệm vụ loại máy biến áp? Cuộn dây quấn sơ cấp thứ cấp hai loại máy biến áp có khác biệt? Để tìm hiểu nguyên lý làm việc máy biến áp: Điều kiện máy biến áp vận hành (hoạt động) bình thường?/ 3) Sử ụ g iệ gi ụ ề ế kỉ u t tr gt ự : Ý thức kỉ luật việc rèn kỹ thực hành khâu định đến chất lượng sản phẩm thực hành Không mà cịnảnh hưởng rát lớn đến thói quen, cách thức lao động HS sau Vì vậy, việc rèn ý thức kỉ luật 10/30 Mặt trƣớc Mặt sau Mặt trƣớc Mặt sau Công tắc cực Công tắc cực Kí hiệu Quan sát mặt trƣớc, mặt sau kí hiệu hai cơng tắc, cho biết cơng tắc ba cực có cấu tạo khác với cơng tắc hai cực nhƣ nào? Công tắc ba cực Công tắc hai cực cực tĩnh cực động cực động -Có ba cực nối dây cực tĩnh -Có hai cực nối dây Cực tĩnh Cực tĩnh + Học sinh vẽ sơ đồ ngun lí, qua tìm hiểu ngun lí mạch điện sau xác định yếu tố sau: Mạch điện gồm phần tử nào? - Muốn mạch điện an toàn cần mắc thiết bị nào? Cách mắc? 16/30 - Hai công tắc mắc với nào? - Bóng đèn, hai cơng tắc cầu chì mắc với nhau? - Hai cơng tắc cực mạch đèn có chức gì? - Mối liên hệ đèn với hai cơng tắc ba cực gì? + Giáo viên sử dụng mơ hình mạch điện đèn cầu thang kết hợp với trình chiếu để minh họa việc xây dựng thiết kế sơ đồ lắp đặt mạch điện cho phù hợp yêu cầu làm việc mạch điện + Kết hợp sơ đồ nguyên lí mơ hình mạch điện đèn cầu thang, hướng dẫn học sinh làm việc theo nhóm để vẽ s ắ t, g ắ t +T s ắ t kết hợp với mơ hình u cầu học sinh làm việc theo nhóm chọn (các dụng cụ, vật liệu thiết bị) trình theo vị trí nhóm Dự kiế tì uố g ó t ể xảy r giải quyết: Các tnh xảy chủ yếu tính kỉ luật học hành HS chưa nghiêm, cụ thể: - Tính kỉ luật nhóm cịn thể thực phần công viêc cá nhân - GV giám sát kỉ luật HS thực hành(TH) : Cách thức làm việc t ng cá nhân? có thực quy trình TH chung hay khơng? Tính tự giác làm việc thành viên? nhắc nhở nhóm tuân theo nội quy thực hành - ua quan sát HS thao tác sai yêu cầu ng ng HĐ nhóm nghe xem GV thao tác mẫu lại lần GV chỉnh điểm sai HS qua phân tích điển hình * Kết thúc buổi, cịn khoảng 30 phút nhóm hồn thành sản phẩm, giáo viên kiểm tra theo nhóm: - Nhóm quy định dây kết nối mạng điện lưới 220V dây màu gì? Dây nối pha có qua cầu chì bảo vệ không Các công tắc mắc nào… kiểm tra xong cho HS nhóm trực tiếp nối phích điện vào ổ điện có bút thử điện phát ổ nối pha Khi vận hành – đèn không sáng coi tình học tập nâng cao dự đoán trước sau: Hiện tượng thường thấy mạch điện có đèn huỳnh quang: 17/30 Hiện tượng Nguyên nhân 1.Bật công tắc - Mất điện? đèn không sáng - Do công tắc hỏng - Do tiếp x c cực dây chảy cầu chì khơng tốt - Do đứt ngầm dây dẫn nối tới đèn - Do cực bóng đèn khơng tiếp x c với đui lấy điện - Do cực đèn ống bị hỏng (cháy dây tóc) - Do tiếp x c điện chân tắc - Do chấn lưu hỏng Bật công tắc đèn sáng song có tiếng kêu ro ro phát từ đèn nghe khó chịu Cách xử lí khắc phục - Kiểm tra có điện thật khơng( K.tra b t thử điện) - Kiểm tra tiếp điện cực động cực tĩnh cơng tắc, vít nối dây có lỏng vít lại Cơng tác hỏng thay thể - Kiểm tra khắc phục tiếp x c khơng tốt cầu chì - Ngắt điện kiểm tra thông mạch đoạn dây nối đèn, chấn lưu nối cách điện đ ng KT - Phát bóng đèn cháy dây tóc thay bóng khác loại - Dùng tay di chân bóng đèn, di chân tắc te cho cực chân đèn, tắc te nối điện, Thay chấn lưu - Do hộp đèn cố định - Ngắt điện tháo mở hộp đèn phát tường vít để vị trí vít lỏng, vị trí làm chấn lỏng lưu dung lắp cố định lại - Do chấn lưu cố định - Nếu lõi thép ghép lỏng cố máng đèn lỏng định chặt làm, thay - Do lõi thép chấn lưu chấn lưu khác loại ghép lỏng (ít gặp) Tháo đèn - Do trình tháo đèn - Dùng hai chân đèn ống HQ ống hai bán nguyệt nhựa cách xoay nhẹ hai nửa vành khuyên nhựa lắp lại đèn điện bị xoay đen để rãnh đui thẳng vào không vào chặn đường rãnh đưa hai vành khuyên Khi lắp đưa đui đèn chân đèn vào đui đèn để hai chân đèn theo rãnh khe (Chỉ loại đèn xoay cho tiếp x c cực dẫn kệch tầm xoay 1/4 vịng để chân dùng chấn lưu điện đèn tiếp x c cực đèn (Cảm giác chặt điện cảm thôi) - Do bị kẹt chân đèn tay ch t được) không tiếp x c cực - Chỉnh độ đàn hồi đồng đèn đui đèn cực đui đèn Tổ chức nhóm nhận xét đánh giá chéo qua kết kiểm tra thông mạch bút thử điện, vận hành mạch điện nhóm Tổng hợp, giáo viên nhận xét đánh giá theo hướng phát triển lực thực hành, trọng phát triển kiến thức khả năng lực tự học tư thực hành công nghệ Rút kinh nghiệm buổi 18/30 Cất đồ quy định Vệ sinh nơi làm việc Tắt điện… - C : BÀI GIẢNG TRÌNH CHIẾU MINH HỌA: CHỦ ĐỀ : LẮP ĐẶT MẠCH ĐiỆN CĨ SỬ DỤNG CƠNG TẮC BA CỰC ĐiỀU KHIỂN ĐÊN SÁNG BÌNH THƢỜNG, AN TOÀN I Dụng cụ, vật liệu thiết bị * Dụng cụ: 19/30 * C uẩ ị v t tư t iết ị: Bảng thực hành : 700mm X 900mm Mặt trƣớc Mặt sau Mặt trƣớc Mặt sau Công tắc cực Cơng tắc cực Kí hiệu Quan sát mặt trƣớc, mặt sau kí hiệu hai cơng tắc, cho biết cơng tắc ba cực có cấu tạo khác với công tắc hai cực nhƣ nào? Công tắc ba cực Công tắc hai cực cực tĩnh cực động cực động -Có ba cực nối dây cực tĩnh -Có hai cực nối dây Cực tĩnh Cực tĩnh 20/30 II Trình tự nội dung thực hành Tìm hiểu sơ đồ ngun lí mạch điện a) Phƣơng án : sử dụng hai công tắc ba cực điều khiển đèn sáng bình thường A A 2 B b) PHƢƠNG ÁN : CĨ SỬ DỤNG MỘT CƠNG TẮC BA CỰC ĐiỀU KHIỂN HAI LoẠI ĐÈN SÁNG LUÂN PHIÊN, SÁNG BÌNH THƯƠNG O A x CT CC II Trình tự nội dung thực hành Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện * Chú ý: Tùy không gian lắp đặt MĐ mà chọn phƣơng án ta vẽ SĐ lắp đặt cho phù hợp a) Kiểu lắp đặt MĐ bảng thực hành kích thƣớc 0,7mX0.9m A 21/30 a)Kiểu sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng TH ( Kiểu dây ngầm) A b, Kiểu lắp đặt mạch điện rời, không cần bảng thực hành A O Bảng điện 20x30 Bóng đèn Cầu chì Cơng tắc Cơng tắc Bảng điện 8x16 22/30 c) KiỂU SƠ ĐỒ LẮP TRÊN BẢNG THỰC HÀNH ĐI DÂY NỔI A 1 II Trình tự nội dung thực hành Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện d) Kiểu lắp đặt thực tế không gian nhà e) KiỂU LẮP RỜI CÔNG TẮC BA CỰC ĐIỀU KHIỂN BỘ ĐÈN HUỲNH QUANG A O CL 23/30 h) KiỂU LẮP TRÊN BẢNG TH CÓ SỬ DỤNG MỘT CÔNG TẮC BA CỰC ĐiỀU KHIỂN ĐÈN SÁNG BÌNH THƢỜNG, AN TỒN O A x CL THỰC HÀNH CÁC BƯỚC LẮP ĐẶT MACH ĐIỆN THEO YÊU CẦU : Vạch dấu Khoan lỗ bảng điện, lỗ vít Lắp thiết bị điện bảng điện Nối dây đèn Nối dây mạch điện Kiểm tra CC NHểM LA CHN PHƢƠNG ÁN LẮP ĐẶT PHÙ HỢP VỚI PHẦN TB, ĐỒ DÙNG ĐIỆN HIỆN CÓ VÀ THEO SƠ ĐỒ LẮP ĐẶT ĐÃ THIẾT KẾ ĐƢỢC GV DUYỆT HOÀN THÀNH SẢN PHẨM 24/30 HOÀN THÀNH SẢN PHẨM Mạ k iể iệ sử ụ g t ô g tă i ự t ô g tắ è s g uâ iê , s g ì t ườ g t ự iều D KẾT QUẢ THỰC HIỆN SO SÁNH ĐỐI CHỨNG: Kết chất lượng học tập HS phụ thuộc vào hai yếu tố : tính tích cực học tập HS vai trò chủ đạo nội dung, phương pháp thầy Tôi áp dụng sử dụng phương pháp tất chủ đề việc ôn bồi dưỡng lý thuyết thực hành nội dung lắp đặt mạng điện nhà môn Công nghệ 9, kể bồi dưỡng HSG cấp ua áp dụng giảng dạy đối tượng thực học sinh giỏi lớp nhiều năm nhận số kết bước đầu sau: + Qua rèn kỹ thực hành để kích thích lực tự nhận thức cho em Các em hiểu nhớ sâu kiến thức học, chất lượng môn học ngày nâng cao thông qua việc rèn kỹ thực hành nghiêm túc + Duy trì số lượng HSG cấp Thành phố năm, số lượng HSG cấp huyện tăng có nhiều giải cao Phát triển lực tư thực hành cơng nghệ HS + Học sinh có ý thức hăng hái yêu thích học chung với lớp học khóa mơn Cơng nghệ + Các em bồi dưỡng nhân tố tích cực thực hành nhân tố điển hình nhóm học lớp, phát huy khả hoạt động nhóm hiệu quả, sáng tạo 25/30 + Học sinh tự giác thực hành theo nề nếp quy định, thực hành có quy trình có kết ngày tiết qua thực hành lớp Việc định hướng khả tự học kiến thức môn học qua thực hành HS tự giác hơn, kỹ thực hành nâng cao rõ rệt khoá học Các em thực dựa sở làm mẫu GV kết hợp sáng tạo hợp lý làm cho thực thành có ý nghĩa đích thực Các em biết thực theo quy trình rèn luyện Đứng trước đề thực hành “Lắp đặt mạch điện” em thực hành quy trình, khơng cịn vụng lắp đặt trước Trong thực hành, em không bị bỡ ngỡ nên bắt đầu t đầu Trong kỹ thuật nối dây, thắt nút dây đui đèn, khoan lỗ luồn dây em thực cách dễ dàng Ý thức chủ động thực hành cao Thống kê kết thi HSG cấp trường cuối năm học 2021-2022 sau: Tổng số HS tham gia thi chọn HSG 20 T i k ả s t ất ượ g Giỏi Khá SL % SL % 14 70 ô uối kỳ ồi ưỡ g Trung bình Chưa đạt SL % SL % 25 80 70 60 50 40 30 20 10 % % % % Giỏi Khá Trung bình Yếu Biểu đồ khảo sát chất lượng lớp học cuối kỳ bồi dưỡng So sánh đối chứng đầu năm: 26/30 Ghi Có 06 HSGXS 45 40 35 30 25 20 15 10 % % % % Giỏi Khá Trung bình Yếu Biểu đồ khảo sát chất lượng lớp học lúc đầu Ghi : Chọn 06 HS đạt kết xuất sắc (có lực thực hành cơng nghệ) dự thi HSG Điện kỹ thuật cấp huyện Song, kỳ thi HSG môn công nghệ phân môn Điện kĩ thuật điện Thành phố không tổ chức  Phần ba: KẾT LU N VÀ KIẾN NGH I KẾT LU N: Ý g ĩ ủ ạy ọ t e ủ ề ối với ô g việ giả g ạy, gi ụ : ua việc thực đề tài "KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC QUA THỰC HÀNH LẮP ĐẶT MĐTN PHẦN ĐIỆN KỸ THUẬT MÔN CƠNG NGHỆ 9" tơi nhận thấy: - Phương pháp dạy học trực quan “thực hành” kết hợp phương pháp khác hoạt động theo nhóm phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh dễ dàng tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua thực hành Tuy vậy, trình dạy bồi dưỡng, số học sinh chưa ý đến việc củng cố(lưu) lý thuyết thông qua bước thực hành giáo viên nên việc chiếm lĩnh kiến thức chưa đầy đủ, kết thi Thành phố chưa đạt theo mong muốn Vì trình dạy học tiếp theo, giáo viên phải biết kết hợp phương pháp dạy học cách thích hợp, linh hoạt khai thác vận dụng tốt phương tiện kích thích hứng thú tư kỹ thuật cho học sinh - Việc khai thác tốt hình ảnh mơ hình đưa thông qua phương pháp dạy học thực hành để phát triển lực tự học HS trình dạy học 27/30 khơng giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu mà cịn rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, dự đoán, so sánh, khái quát, rèn kỹ vận dụng để học sinh nâng cao kỹ kiến thức mơn Cơng nghệ có hứng thú lưu lại sâu sau học hành N ữ g ài ọ ki g iệ ượ rút r từ qu trì ụ g Khi giảng dạy giáo viên cần chuẩn bị tốt số công việc sau đây: uyê ề: - Giáo viên cần chuẩn bị tốt nội dung dạy, soạn bài, xác định mục tiêu theo chuẩn kiến thức kỹ t ng ủ ề học tập - Trong trình giảng dạy để đạt kết cao giáo viên đặt song song việc rèn kỹ thực hành với lực tự học lý thuyết GV thường xuyên rèn kỹ thực hành thường xuyên phải kiểm tra tính lưu kiến thức đầu HS Giáo viên cần chuẩn bị tình huống, cố bất thường trình rèn kỹ thực hành cho HS để tránh thụ động Thấy mà bế tắc HS nản - Với kinh nghiệm có được, giáo viên cần thường xuyên nghiên cứu tìm tịi học hỏi nâng cao kiến thức để bồi dưỡng HSG phù hợp với phát triển mơn cơng nghệ ứng dụng, t tránh lúng túng sơ suất tiếp nhận thiết bị ngành Điện kỹ thuật II NHỮNG KHU ẾN NGH SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: - trình dạy học có sử dụng đồ dùng thiết bị thực hành tương đối tốt kém, cần nhà trường cấp quan tâm đáp ứng kịp thời - Dạy học đơi với diễn trình hình ảnh làm tăng hấp dẫn tăng hứng thú học tập HS Do vậy, nhà trường tạo điều kiện phương tiện máy tính, máy chiếu mua thêm thiết bị đồ dùng điện hăng năm phục vụ cho giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn học - Nhà trường có phịng thực hành thực chức riêng với môn Điện kỹ thuật (phịng lắp đặt, thí nghiệm điện) Trên kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học qua thực hành lắp đặt MĐTN - phân môn Điện kỹ thuật Rất mong đóng góp ý kiến cấp để ch ng tơi nâng hiệu chất lượng giảng dạy bồi dưỡng HS đầu - giỏi chuyên môn giai đoạn 28/30 Tôi in cam đoan SKKN đ cá nh n nghiên cứu viết áp dụng năm học không ch p bắt chư c Hà Nội, ngày 23 tháng năm 2022 Giáo viên thực Đỗ Văn Tiến 🙘♣ 🙚 Phần bốn: CÁC TƯ LI U THAM KHẢO Tài liệu tham khảo tư liệu sử dụng : - Sách giáo khoa & sách giáo viên môn Công nghệ + - Các tài liệu liên quan tới môn học: VD: SGK vật lí + - Sách hướng dẫn chuẩn kiến thức đạo thực chuyên môn cấp ngành - Tư liệu hình ảnh thiết kế phần mềm máy tính - Tư liệu hình ảnh tải mạng Internet Bài giảng điện tử & máy chiếu - Sách hướng dẫn sử dụng máy chiếu vật thể - Sổ thống kê mượn trả (GV thiết bị quản lý) 29/30 kiế ủ xét i gk gi xế ại ọ sở Ngày tháng .năm 2022 Chủ tịch hội đồng: Đ gi xế ại ủ i gk ngành giáo ụ tạ uyệ ọ Ngày tháng .năm 2022 Chủ tịch hội đồng Đ gi xế gà gi ại ủ i gk ụ tạ t ọ ố Hà Nội, ngày .tháng năm 2022 Chủ tịch hội đồng 30/30