SKKN: Một số kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Văn Thuỷ

Phòng Gd&ĐT Lệ Thủy Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam Trường Th văn hủy Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC VĂN THUỶ Họ tên: Nguyễn Thị lợi Phó Hiệu trưởng TH Văn Thủy Phần mở đầu I Lí chọn đề tài Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH đất nước vấn đề cấp thiết đặt cho toàn xã hội, đặc biệt ngành Giáo dục - Đào tạo Tiểu học bậc học tảng Để nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học việc bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ yếu tố quan trọng Quản lí chuyên môn trường TH trước hết chủ yếu quản lí người, cụ thể đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục, người có ảnh hưởng trực tiếp đến việc thành công hay thất bại nhà trường Vì việc tổ chức, quản lí làm tốt công tác bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên nhà trường quan tâm hàng đầu Hiện nay, đất nước tiến hành công đổi Giáo dục - Đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu nhằm: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Góp phần xây dựng đất nước giàu đẹp, tiến kịp nước tiên tiến, đặc biệt nước ta đường hội nhập Mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu giáo dục TH nói riêng rõ mục tiêu chiến lược.Thực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sịnh; đặc biệt để thực thắng lợi vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Bộ trưởng Bộ GD - ĐT Nguyễn Thiện Nhân, tất yếu tuỳ thuộc vào đội ngũ giáo viên Đặc điểm lao động người giáo viên cho thấy dạy học nghề với nhiệm vụ chủ yếu quan trọng giảng dạy giáo dục học sinh Việc thực chương trình sách giáo khoa vai trị người giáo viên người tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh nhằm giúp em chiếm lĩnh kiến thức Như đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên hoàn thiện tri thức kĩ nghề nghiệp toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục, phù hợp với định hướng phát triển đất nước xu toàn cầu hoá xã hội đương đại Giáo viên cần học tập bồi dưỡng suốt đời Việc tổ chức, quản lí giáo viên có điều kiện học tập, nâng cao trình độ chun mơn việc làm cần thiết có ý nghĩa chiến lược Như vậy, xuất phát từ: - Yêu cầu đất nước thời kì hội nhập - Mục tiêu đào tạo giáo dục tiểu học - Việc đổi chương trình sách giáo khoa bậc tiểu học - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học - Từ thực trạng đội ngũ giáo viên Tôi chọn nghiên cứu thực hiên đề tài: “Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học” Đây mộ vấ đề rộng phức tạp, với khả cho phép, mạnh dạn sâu nghiên cứu trình bày số giải pháp thân việc “Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Văn Thuỷ” II Mục đích đề tài: Qua nghiên cứu, khảo sát để nắm thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường nhằm giải số vấn đề lí luận đề số giảI pháp nhằm bước nâng cao chất lượng dạy học III Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đổi quản lí giáo dục - Mục tiệu, kế hoạch giáo dục Tiểu học - Đội ngũ giáo viên trường TH Văn Thuỷ mà nội dung tập trung chủ yếu lực chuyên môn giáo viên IV Nhiệm vụ nghiên cứu: - Bước đầu xác định số sở khoa học thực tiễn bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ - Phân tích thực trạng lực SP đội ngũ trường phụ trách - Từ lí luận thực trạng đề số giải pháp công tác bồi dưỡng lục chuyên môn cho đội ngũ V Phạm vi đề tài: Đề tài đề cập đến số vấn đề “Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Văn Thuỷ“ VI Phương pháp giải đề tài: - Nghiên cứu lí luận (tài liệu liên quan đến giáo dục) để tìm hiểu sở khoa học đề tài - Điều tra, khảo sát nắm tình hình lực đội ngũ - Tổng kết kinh nghiệm công tác bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường B Phần nội dung Chương một: Một số sở khoa học thực tiễn I Cơ sở khoa học: Tiểu học bậc học Đây “bậc học tảng“ hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục TH phải đảm bảo mục tiêu giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mĩ kĩ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở Từ mục tiêu giúp cho người cán quản lí đội ngũ giáo viên có định hướng đắn cho việc dạy học Đây sở khoa học để xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng vừa chuyên“ Kho tàng tri thức nhân loại vô tận ln có đổi Tri thức chìa khố vạn giúp người mở cửa đời Lê - nin dạy “Có sách có tri thức“ Người nhắc nhở “Học – học – học mãi” Trước đổi tri thức khoa học công nghệ diễn vũ bão, người giáo viên phải không ngừng tự học tự bồi dưỡng Hơn người giáo viên tiểu học không đơn dạy Toán hay dạy Tiếng Việt mà “ông thầy tổng thể“ dạy tất môn học Do đặc trưng này, học sinh TH, giáo viên thần tượng, trí tuệ, lí tưởng, điều thầy giáo nói chân lí, việc thầy giáo làm chuẩn mực Vì đường tối ưu thầy giáo tự học, tự bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên Dạy học hoạt động chủ yếu quan trọng trường học Quản lí chun mơn trường TH quản lí dạy học: quản lí dạy học lớp hoạt động ngồi giáo viên Quản lí giáo viên chủ yếu quản lí lực họ Để đội ngũ giáo viên ngày có phẩm chất lực bồi dưỡng cơng tác quan trọng, có ý nghĩa định việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giáo dục TH nói riêng Đây sở để khẳng định “ có thầy giáo giỏi có nhiêu học trị giỏi“ Để đạt mục tiêu đào tạo, cụ thể mục tiêu giáo dục TH, mục tiêu cụ thể hoá kế hoạch dạy học mà trường TH, trực tiếp đội ngũ giáo viên cần quán triệt thực nghiêm túc Kế hoạch dạy học tối thiểu sau: Môn học Lớp / tiết hoạt động giáo dục Tiếng Việt 10 8 Toán 5 5 Đạo đức 1 1 Tự nhiên Xã hội 1 Khoa học 2 Lịch sử Điạ lí 2 Âm nhạc 1 Mĩ thuật 1 Kĩ thuật 1 A Môn học Nghệ thuật 3 Thể dục 2 2 B Hoạt động tập thể 1 1 Tổng cộng A B 21 22 22 24 24 Từ kế hoạch dạy học ta sở khoa học để giáo viên TH trực tiếp dạy đủ, dạy có chất lượng mơn học Cơ sở khoa học địi hỏi người quản lí phảI suy nghĩ tìm giải pháp nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ II Cơ sở thực tiễn: 1.Một số nét tình hình đặc điểm nhà trường: Trường TH Văn Thuỷ trường thuộc miền núi thấp,địa phương nơi trường đóng thuộc diện khó khăn hỗ trợ chương trình 135 Chính phủ Trường tách từ trường PTCS vào tháng 10 năm 1997 Hiện trường có 10 lớp với 250 học sinh 16 cán – giáo viên – nhân viên Qua 10 năm xây dựng phát triển, trường công nhận trường TH đạt chuẩn quốc gia mức Cơ sở vật chất ngày khang trang, trường có 10 phòng học tầng, thiết bị dạy học đầy đủ cho giáo viên học sinh Nhiều năm qua trường đạt trường tiên tiến tiên tiến xuất sắc Tình hình đội ngũ: Là đơn vị thuộc vùng đặc biệt khó khăn, xã trung tâm huyện lị nên đội ngũ giáo viên thường xuyên biến động qua hàng năm Giáo viên trường lên công tác vài năm lại trở trường TH Văn Thuỷ nơi để giáo viên trường thực tập đến tay nghề vững vàng lại chuyển công tác Đội ngũ phần lớn tuổi đời tuổi nghề cịn trẻ, nhiệt tình nổ cơng tác kinh nghiệm dạy học hạn chế Trong năm qua, nhận thức việc đào tạo bồi dưỡng cần thiết nên động viên giúp đỡ tham gia lớp học nâng cao trình độ (năm 2006 + 2007 có đ/c tốt nghiệp ĐHTH, đ/c tốt nghiệp CĐTH) Cụ thể trình độ đội ngũ giáo viên: Đại học tiểu học : đ/c Cao đẳng tiểu học : đ/c THSP : đ/c Về chất lượng đại trà đội ngũ, đồng chí trường nhiệt tình nổ, lại có kiến thức, có trình độ nên tiếp cận với PPDH nhạy bén Những giáo viên cơng tác lâu năm có bề dày kinh nghiệm dạy học, ứng xử tình sư phạm lớp khéo léo hơn, hiệu Bên cạnh đó, trước thực tế đổi PPDH, bùng nổ khoa học thơng tin số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu này, bố trí dạy lớp cuối cấp cịn bất cập Là người cán quản lí, người chịu trách nhiệm trọng trách quản lí nhà trường thực đồng tất nội dung định hướng chiến lược phát triển GD - ĐT vận hành chung hệ thống giáo dục quốc dân, lo lắng trước đổi yêu cầu đòi hỏi ngày cao xã hội giáo dục Chương II Một số giải pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Văn Thuỷ I Nội dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng phẩm chất nhân cách: Nghề sư phạm có tính đặc thù riêng, khơng giống nghề xã hội Một nghề có chức phát triển tâm hồn, trí tuệu người, chức quy định phong cách người giáo viên xã hội Vì cần phải bồi dưỡng cho đội ngũ: a Về tư tưởng trị: Ln trung thành với đường lối Đảng, yêu lao động, trọng lẽ phải, không ngừng học tập tu dưỡng kiến thức chun mơn nghiệp vụ, hồn thành tốt nhiệm vụ giao b Về phẩm chất nghề nghiệp: Bồi dưỡng cho giáo viên có lí tưởng nghề nghiệp đắn, có đạo đức tác phong lương tâm mực Tạo cho giáo viên có phong cách đĩnh đạc, ln thể “tấm gương sáng cho học sinh noi theo” “khuôn vàng, thước ngọc” mà học sinh phải soi vào Là giáo viên TH phải có lịng nhân cao cả, phải gần gũi thương yêu học sinh Đó điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao cơng việc Bồi dưỡng lực sư phạm: a Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn: Giáo viên TH nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc TH trở thành bậc học tảng hệ thồng giáo dục quốc dân Vì địi hỏi đội ngũ phải có trình độ chun mơn tồn diện Do đó, việc bồi dưỡng kiến thức khoa học môn học bậc TH yêu cầu cần thiết quan trọng Nội dung, chương trình dạy học TH phong phú nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ người môi trường tự nhiên – xã hội xung quanh, kiến thức, kĩ phát triển thể chất thẩm mĩ Nội dung thể môn học bắt buộc TH Vì người giáo viên phải: - Nắm vững chương trình, sách giáo khoa mơn học khối lớp Nắm vững yêu cầu kiến thức kĩ môn học - Xác định đúng, đầy đủ mục tiêu dạy - Tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng phương pháp hình thức dạy học phù hợp với đặc trưng môn học cụ thể - Đánh giá, xếp loại học sinh xác cơng - Có khả nắm bắt nhanh chóng thay đổi chương trình sách giáo khoa b Bồi dưỡng kĩ sư phạm: Bên cạnh việc bồi dưỡng tri thức khoa học, vốn hiểu biết, vốn sống người quản lí cịn bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ Đó bồi dưỡng nghệ thuật lên lớp cho tiết học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Bồi dưỡng kĩ vận dụng PPDH cách linh hoạt, tổ chức cho học sinh học cách học, kĩ học nhằm phát huy vai trò người tổ chức, người hướng dẫn giáo viên II Các giải pháp: Điều tra, lập kế hoạch: a Công tác điều tra: Điều tra, phân tích khảo sát đến giáo viên cơng việc q trình bồi dưỡng Cán quản lí trực tiếp thơng qua tổ chuyên môn, tiến hành dự nắm bắt chất lượng giảng dạy, ý thức trách nhiệm, thái độ, lực tổ chức, hướng dẫn gọi chung lực sư phạm để lập kế hoạch bồi dưỡng sát thực Sau số kết điều tra khảo sát chất lượng dạy học môn (điều tra cuối năm học trước 11 giáo viên) Môn dạy Kết xếp loại Tốt Khá Đạt yêu Chưa đạt cầu Toán Tiếng Việt TNXH + Khoa học Lịch sử 2 Địa lí 2 Đạo đúc Âm nhạc Mĩ thuật Kĩ thuật + Thủ 5 công Thể dục Kết cho thấy: Giờ dạy tốt cịn ít, đạt u cầu cịn nhiều Qua điều tra nắm giáo viên yếu mặt mơn để xây dựng kế hoạch bbồi dưỡng b.Lập kế hoạch bồi dưỡng: Qua điều tra, khảo sát, người cán quản lílập kế hoạch, chọn nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Việc lập kế hoạch bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ tiến hành suốt năm học (chu trình qua hàng năm có điều chỉnh bổ sung cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị mình) Kế hoạch cụ thể Thời Nội dung bồi dưỡng Phương pháp tiến hành Người thực gian tháng -Chương trình, SGK mơn Tự nghiên cứu cá nhân, đề BGH + toàn - Yêu cầu KTKN 10 11 xuất GV - Bồi dưỡng PPDH mơn - Triển khai lí thuyết, dạy - BGH + GV 4, Toán + Đạo đức thể nghiệm - Kiểm tra chuyên đề - Rút kinh nghiệm - Tập thể SP - Bồi dưỡng PPDH môn - Nghiên cứu lí thuyết, soạn -BGH +GV tồn TViệt trình bày KH dạy học trường - Kiểm tra chuyên đề -Rút kinh nghiệm -Tập thể SP -Kiểm tra chuyên đề 12 - Bồi dưỡng PPDH Mĩ thuật, - Soạn bài, dạy thể nghiệm - GV Mĩ thuật + kĩ thuật GV 4,5 - Làm đồ dùng dạy học 4+ - Chấm đồ dùng dạy học -BGH +TTCM - Bồi dưỡng PPDH Toán + - Nghiên cứu lí thuyết, trình - BGH + GV 4, Khoa học bày kế hoạch dạy - Kiểm tra chuyên đề - Rút kinh nghiệm - Tập thể SP - Bồi dưỡng PPDH môn - Dự GV BGH + TTCM + TNXH + Thể dục GV 1,2,3 - Bồi dưỡng PPDH môn Lịch - Soạn bài, trình bày kế - BGH + GV 4, sử + Địa lí hoạch dạy - Kiểm tra chuyên đề -Rút kinh nghiệm - Tập thể SP - Bồi dưỡng PPDH môn Âm - Dự - BGH + GV âm nhạc nhạc - Tổng kết - SH CM - BGH + GV toàn trường Xây dựng phong trào tự học, tự bồi dưỡng: Phải công nhận vấn đề tự học, tự bồi dưỡng giáo viên quan trọng Cán quản lí trực tiếp giao việc tự bồi dưỡng cho giáo viên, đòi hỏi họ năm học phải tự cố gắng nâng cao nội dung cịn hạn chế (thơng qua điều tra khảo sát) Chẳng hạn yếu phương pháp (cách thức tổ chức hoạt động dạy học) tăng cường dự lớp đồng nghiệp, yếu chữ viết tích cực rèn chữ viết soạn, bảng rèn chữ… Giao việc cụ thể đến tận giáo viên cho họ phấn đấu kiểm tra đánh giá sau thời gian quy định Qua kiểm tra đánh giá để động viên kịp thời đội ngũ tích cực, tự giác nâng cao lực SP Tạo phong trào tự học, tự bồi dưỡng có nếp, giáo viên hứng thú tìm tịi sáng tạo ngày cảm thấy tự tin vào lực Đối với giáo viên phải tự lập cho kế hoạch cụ thể tuần, tháng cần nghiên cứu, học tập thêmnhững vấn đề gì?, dự mơn gì?, lớp nào?.Bản thân chuẩn bị tiết dạy để mời tổ chuyên môn, BGH đến dự Để phong trào tự học, tự bồi dưỡng nhà trường có nếp đạt hiệu phải tạo điều kiện: - Sắp xếp công việc, tạo quỹ thời gian - Giúp đỡ tài liệu có liên quan - Cử giáo viên nòng cốt giúp đỡ - Động viên đội ngũ tham gia lớp đào tạo nâng cao trình độ Tổ chúc dự thăm lớp, hội thảo chuyên đề: Việc tổ chức dự thăm lớp việc làm thường xuyên liên tục năm học trường nói chung trường TH Văn Thuỷ nói riêng Vào đầu năm học trường tổ chức dự tất môn học (chọn đồng chí có lực SP khá, giỏi) để giúp đội ngũ định hình lại PPDH mơn Hàng tuần có lịch dự giáo viên để nắm tình hình dạy học giáo viên học sinh, xác định thực chất trình độ, lực SP đội ngũ Sau dự giáo viên nhận góp ý đồng nghiệp, BGH nhà trường ưu điểm tồn để giáo viên điều chỉnh, bổ sung rút học kinh nghiệm cho thân Đối với giáo viên trường BGH quan tâm việc làm nhiều Việc tổ chức dự thăm lớp biện pháp để nâng cao lực Sp cho giáo viên, hội để giáo viên phát triển sáng tạo nghề nghiệp Qua đợt bồi dưỡng dạy thay sách nhằm giúp giáo viên nắm nội dung chương trình, sách giáo khoa, PPDH…mới vào đầu năm học, nhà trường tổ chức hội thảo chuyên đề đổi PPDH, giải vướng mắc đổi PPDH làm cho dạy đạt hiệu Có thể tiến hành xây dựng kế hoạch dạy dạy thể nghiệm, sau thảo luận giúp đội ngũ nắm vững cách tổ chức, hướng dẫn, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức học 4.Cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt chuyên môn tổ khối chuyên môn nhà trường: Trong nhà trường, tổ khối chun mơn đóng vai trị quan trọng Do vậy, việc cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn trường TH Văn Thuỷ việc làm đắn có ảnh hưởng lớn việc bồi dưỡng lực SP cho đội ngũ Cán phụ trách chuyên môn trực tiếp đạo việc sinh hoạt tổ CM Dựa vào kế hoạch xây dựng để cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn cho phong phú, đa dạng như: - Tổ chức soạn trình bày kế hoạch kế hoạch dạy chi tiết Đó soạn điển hình thống chung cho khối lớp - Tổ chức thao giảng, dự rút kinh nghiệm - Tổ chức làm đồ dùng dạy học - Tổ chức rèn chữ viết cách trình bày bảng… Qua việc làm này,đội ngũ có ý thức việc đổi PPDH, khơng ngừng phấn đấu vươn lên nhằm nâng cao lực sư phạm Cũng qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên tự bổ sung kiến thức CMNV cho Phối hợp cách đồng bộ, thống tổ chức nhà trường: Tranh thủ ý kiến sáng suốt tập thể chi bộ, cơng đồn, chi đồn Trong tổ chức có giáo viên Đảng viên, giáo viên nồng cốt Họ vừa người lãnh đạo vừa người thực Trong phối hợp thường xuyên đảm bảo quy chế: Đảng lãnh đạo, quyền quản lí, quần chúng làm chủ Hàng tháng có nghị tổ chức, định hướng cho việc bồi dưỡng đội ngũ Cơng đồn tổ chức hoạt động, đoàn viên thi đua, gắn phong trào thi đua cơng đồn vào hoạt động chun mơn ngược lại Chủ tịch Cơng đồn Hiệu trưởng kí cam kết thực từ đầu năm Như vậy, ngồi vai trị nịng cốt tổ chức chun mơn, cần phối hợp cách tồn diện tổ chức nói Bồi dưỡng tốt đội ngũ cần phối hợp sức mạnh tổng hợp tổ chức nhà trường Đánh giá công tác bồi dướng chuyên môn cho đội ngũ: Kiểm tra đánh giá biện pháp thiết thực có tác dụng lớn kết đánh giá ghi nhận Hàng tháng việc đánh giá lại hoạt động chuyên môn tháng đưa kế hoạch tháng sau đồng thời phải đánh giá cơng tác bồi dưỡng đội ngũ, cụ thể tháng bồi dưỡng mặt nào? Kết sao? (dựa vào kế hoạch) Qua đánh giá cần nêu gương đồng chí bồi dưỡng tốt để khuyến khích nhằm nâng cao ý thức phấn đấu đội ngũ đồng thời điều chỉnh cho phù hợp Tuân thủ ý kiến đạo phòng Giáo dục: Phối hợp với phòng Giáo dục vừa giúp Lãnh đạo phòng nắm phẩm chất lực đội ngũ để có giải pháp bồi dưỡng, bố trí đội ngũ cho tồn ngành vừa giúp nhà trường có sở đạo hoạt động trường Thơng qua báo cáo, kiểm tra thực tế, thông qua mạng lưới tra phòng để nắm bắt thêm thực trạng đội ngũ Tranh thủ giúp đỡ cấp tạo điều kiện mở lớp, cung cấp tài liệu, tổ chức sinh hoạt chuyen môn liên trường để nâng cao lực đội ngũ Với số giải pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ mà trường TH Văn Thuỷ thực nêu Trong nhiều năm qua đội ngũ giáo viên nhà trường có tiến cách rõ rệt nhiều mặt, đặc biệt lực sư phạm Chương III Kết đạt việc bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ trường TH Văn Thuỷ học kinh nghiệm Qua việc tích cực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, tay nghề đội ngũ trường TH Văn Thuỷ ngày vững vàng đạt yêu cầu phẩm chất đạo đức lực chuyên môn Trong tập thể, thành viên có mục tiêu phấn đấu trở thành người giáo viên giỏi, có tinh thần trách nhiệm cao, có đạo đức lối sống lành mạnh, mẫu mực, có trình đội chuyên môn giỏi Thực tế qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, nhiều đồng chí đạt dạy giỏi dạy giỏi xuất sắc đồng chí Lan, đ/c Tâm, đ/c Mai Trong năm học 2006 -2007 đơn vị có đ/c tham gia thi giáo viên dạy giỏi huyện đạt giáo viên dạy giỏi Đội ngũ hăng say phong trào tự học, tự bồi dưỡng để thực người cố vấn, người huấn luyện viên giỏi học sinh cơng hành trình chiếm lĩnh tri thức khoa học Song song với chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học tập học sịnh nâng lên Chất lượng mũi nhọn tiến vượt bậc Năm học 2005 -2006 đội tuyển học sinh giỏi xếp thứ 23 toàn huyên Năm học 2006 -2007 đội tuyển học sinh giỏi xếp thứ tồn huyện Đặc biệt để góp phần thực tốt vận động “ Hai khơng” học sinh yếu luôn giúp đỡ để vươn lên Sau số liệu cụ thể kết đạt Bảng 1: Kết xếp loại lực sư phạm Xếp loại Giỏi Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt TS GV 12 Bảng 2: Chất lượng giáo dục học sinh Tổng sinh số học Xếp loại học lực Giỏi Xếp loại hạnh kiểm Tiên tiến THĐĐ Chưa THĐĐ SL % SL % SL % SL % Số học sinh có số mơn xếp loại yếu là: …… em, tỉ lệ Qua việc làm kết đạt được, thân rút học kinh nghiệm sau: - Người cán quản lí cần quán triệt nhận thức đắn tầm quan trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ Đây cơng việc khó khăn khơng thể thành công sớm chiều mà phải tiến hành thường xuyên, lâu dài - Phải xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng phù hợp với đội ngũ đơn vị Thường xuyên đạo, tổ chức thực công tác kiểm tra đánh giá nắm bắt thông tin, đề định đắn - Quan tâm bồi dưỡng phẩm chất đạo đức lực chun mơn - Phải kết hợp hài hồ tập thể cá nhân, tôn trọng ý kiến cá nhân, biết chọn lọc tổng hợp ý kiến, phát huy tính sáng tạo cá nhân để làm giàu cho kinh nghiệm tập thể - Quan tâm xây dựng lực lượng nịng cốt, có độ tin cậy, có đủ trình độ chuyên môn để đảm đương, giải nhiệm vụ quan trọng nhà trường lấy làm cho phong trào tự học, tự bồi dưỡng lực đội ngũ C Phần kết luận Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu có tính định đến thành bại nhà trường Việc bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hướng đắn đóng vai trị quan trọng thiết thực tình hình Mỗi cố gắng, kết nhỏ chất lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa lớn việc thực thắng lợi nhiệm vụ năm học, đặc biệt góp phần thực vận động “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Một trường học có uy tín, tồn phát triển phải nhà trường có mơi trường sư phạm lành mạnh, đội ngũ giáo viên linh hồn, gương sáng cho học sinh noi theo Họ “kĩ sư tâm hồn” ngày đêm thiết kế hàng vạn tâm hồn trẻ ngây thơ, sáng để ma ikhông xa lớp trẻ lớn lên gánh vác nghiệp đất nước Là người thầy, cần bồi dưỡng bồi dưỡng thường xuyên phẩm chất lực chuyên môn để làm sản phẩm đáp ứng với yêu cầu xã hội  ... thực trạng đề số giải pháp công tác bồi dưỡng lục chuyên môn cho đội ngũ V Phạm vi đề tài: Đề tài đề cập đến số vấn đề ? ?Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường TH Văn Thuỷ? ?? VI Phương... dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học? ?? Đây mộ vấ đề rộng phức tạp, với khả cho phép, mạnh dạn sâu nghiên cứu trình bày số giải pháp thân việc ? ?Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội. .. trào tự học, tự bồi dưỡng lực đội ngũ C Phần kết luận Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu có tính định đến thành bại nhà trường Việc bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hướng đắn đóng