skkn một số kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giáo viên

Môc lôc môc 1.1 1.2 I.3 NéI DUNG Më ®Çu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Trang 3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở thực tiễn Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Yên Trung Các giải pháp thực đạo nõng cao chất lượng đội 4 ngũ giáo viờn nhằm nâng cao chất lợng dạy học trêng 2.5 TiĨu häc Yªn Trung Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 3.1 3.2 KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ Kết luận, Tài liệu tham khảo 16 17 18 Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH HĐH đất nớc vấn đề cấp thiết đặt cho toàn xà hội, đặc biệt l ngành Giáo dục - Đào tạo Tiểu học bậc học tảng Để nâng cao chất lợng dạy học trờng Tiểu học việc bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ yếu tố quan trọng Quản lí chuyên môn trờng TH trớc hết quản lí ngời, cụ thể đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên lực lợng chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục, ngời có ảnh hởng trực tiếp đến việc thành công hay thất bại nhà trờng Vì việc tổ chức, quản lí làm tốt công tác bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên việc làm thờng xuyên đợc nhà trờng quan tâm hàng đầu Hiện nay, đất nớc tiến hành công đổi Giáo dục - Đào tạo trở thành quốc sách hàng đầu nhằm: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài Góp phần xây dựng đất nớc giàu đẹp, tiến kịp nớc tiên tiến, đặc biệt nớc ta đờng hội nhập Mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu giáo dục TH nói riêng đà rõ mục tiêu chiến lợc Đặc điểm lao động ngời giáo viên cho thấy dạy học mét nghỊ víi nhiƯm vơ chđ u hÕt søc quan trọng giảng dạy giáo dục học sinh vai trò ngời giáo viên ngời tổ chức, hớng dẫn hoạt động học tập học sinh nh»m gióp c¸c em chiÕm lÜnh kiÕn thøc míi Mn thực đợc nhiệm vụ này, đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên tâm huyết, có trình độ chuyên môn vững vàng trình độ tay nghề cao Trong văn kiện hội nghị BCH Trung - ơng Đảng lần thứ IV khoá VIII đà viết:"Con ngời phát triển trÝ t, cêng tr¸ng vỊ thĨ chÊt, phong phó vỊ tinh thần, sáng đạo đức động lực xây dựng xà hội mới, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xà hội Vì chủ trơng sách Đảng Nhà nớc phải quán triệt việc chăm sóc, bồi dỡng phát huy nhân tố ngời" Vì việc chăm lo bồi dỡng lực s phạm nói chung, lực chuyên môn cho giáo viên việc làm có ý nghĩa chiến lợc, trách nhiệm cao ngời cán quản lý Xuất phát từ: Yêu cầu đất nớc thời kì hội nhập, Mục tiêu đào tạo giáo dục tiểu học Từ thực trạng đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Yên Trung, đà mạnh dạn nghiên cứu đa ra: Một vài kinh nghiệm bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Đây vấn đề rộng phức tạp, với khả cho phép, mạnh dạn sâu nghiên cứu trình bày số giải pháp thân việc Một vài kinh nghiệm bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Yên Trung 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích tìm Một vi kinh nghiệm bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên số biện pháp đạo nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng làm tảng để đạo cho năm 1.3 Đối tợng nghiên cứu Các biện pháp đạo bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Yên Trung 1.4 Phơng pháp nghiên cứu + Nghiên cứu lý thuyết: - Nghiên cứu văn bản, tài liệu, hồ sơ cã liªn quan + Nghiªn cøu thùc tiƠn: - Quan sát tình hình hoạt động dạy học giáo viên hoạt động học học sinh - Nội dung hình thức sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trờng - Việc thực hồ sơ sổ sách + Phơng pháp điều tra: - Tổng hợp thống kê, so sánh số liệu chất lợng giảng dạy giáo viên giáo dục học tập học sinh Phần nội dung: 2.1 Cơ sở lý luận: Tiểu học bậc học Đây bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục TH phải đảm bảo mục tiêu giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mĩ kĩ bản, góp phần hình thành nhân cách ngời Việt Nam xà hội chủ nghĩa, bớc đầu xây dựng t cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở Từ mục tiêu giúp cho ngời cán quản lí nh đội ngũ giáo viên có đợc định hớng đắn cho việc dạy học Đây sở khoa học để xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên Kho tàng tri thức nhân loại vô tận có đổi Tri thức chìa khoá vạn giúp ngời mở cửa đời Lê - nin đà dạy Không có sách tri thức" Ngời nhắc nhở Học học học mÃi Trớc đổi tri thức khoa học công nghệ diễn nh vũ bÃo, ngời giáo viên phải không ngừng tự học tự bồi dỡng Hơn ngời giáo viên tiểu học không đơn dạy Toán hay dạy Tiếng Việt mà ông thầy tổng thể dạy tất môn học Do đặc trng này, học sinh TH, giáo viên thần tợng, trí tuệ, lí tởng, điều thầy giáo nói chân lí, việc thầy giáo làm chuẩn mực Vì đờng tối u thầy giáo tự học, tự bồi dỡng bồi dỡng thờng xuyên Dạy học hoạt động chủ yếu quan trọng trờng học Quản lí chuyên môn trờng TH quản lí dạy học: quản lí dạy học lớp hoạt động giáo viên Quản lí giáo viên chủ yếu quản lí lực họ Để đội ngũ giáo viên ngày có phẩm chất lực bồi dỡng công tác quan trọng, có ý nghĩa định việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, chất lợng giáo dục nói chung chất lợng giáo dục TH nói riêng Đây sở để khẳng định có thầy giáo giỏi có nhiêu học trò giỏi Để đạt đợc mục tiêu đào tạo, cụ thể mục tiêu giáo dục TH, đòi hỏi ngời cán quản lý phải làm tốt công tác đạo chuyên môn, muốn thực tốt điều cần quán triệt cán giáo viên thực nghiêm túc qui chế chuyên môn nhà trờng 2.2 Cơ sở thực tiễn: Trớc đổi ngày, tri thøc khoa häc, cïng víi sù bïng nỉ nhanh chèng kiến thức qua phơng tiện thông tin đại chúng đặc biệt internet việc giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh đòi hỏi phải xác, kịp thời có hệ thống, Chính vậy, để dạy tốt bậc tiểu học, giáo viên không ngừng phải học tập, nâng cao hiểu biết mình, rèn luyện nghiệp vụ s phạm để tiến tới trình độ cao Tri thức tầm hiểu biết ngời giáo viên tiểu học đợc thể qua trình giáo dục giảng dạy Vì nhà trờng, giáo viên giáo dục học sinh cách tuỳ tiện, mà phải tuân thủ mét quy chÕ, mét chn mùc chung cđa nhµ trêng Kiến thức giáo viên truyền thụ cho học sinh phải xác, đảm bảo yêu cầu mục tiêu giáo dục tiểu học Phải tổ chức học tập cách linh hoạt, chủ động sáng tạo tự khám phá chiếm lĩnh kiến thức Từ yêu cầu thực tiễn đó, ngời giáo viên phải thờng xuyên rèn luyện đạo đức học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lợng hiệu giảng dạy giáo dục, đáp ứng ngày cao theo tiêu chuẩn quy định giáo viên tiểu học, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Gơng mẫu trớc học sinh, thơng yêu tôn trọng đối xử công với học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đoàn kết giúp đỡ bạn đồng nghiệp, xây dựng tập thể s phạm thành khối đoàn kết, thân Xuất phát từ nhiệm vụ ngời giáo viên tiểu học, yêu cầu việc bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ngời quản lý lại thiết thực hơn, cấp thiết 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Yên Trung: 2.3.1.Một số nét tình hình đặc điểm nhà trờng: Trờng Tiểu học yên Trung nằm phía Tây Huyện Yên Định cách Thị Trấn Quán Lào khoảng 10 ki lô mét, trờng thuộc vùng nông thôn, Trờng đợc tách từ trờng phổ thông sở vào tháng năm 1955 Qua 58 năm xây dựng phát triển đến sở vật chất nhà trờng ngày khang trang, đẹp trờng có 11 phòng học kiên cố phòng học cấp , thiết bị dạy học đầy đủ cho giáo viên học sinh, trờng đà đợc công nhận trờng Tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ I tháng 12/2005 Và đợc kiểm tra công nhận lại vào tháng năm 2012 Cùng với giáo dục huyện nhà nhiều năm qua trờng đạt trờng tiên tiến cấp Tỉnh đợc giám đốc Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa tặng giấy khen năm học trêng cã 13 líp víi 364 häc sinh vµ 20 cán giáo viên nhân viên 2.3.2.Tình hình đội ngũ: Là đơn vị thuộc vùng khó khăn Huyện, đội ngũ giáo viên thờng xuyên biến động qua hàng năm Đội ngũ phần lớn tuổi đời tuổi nghề trẻ, số giáo viên hợp đồng nhiều đa số đồng giáo viên hợp đồng xa phải lại trờng nhiệt tình nổ công tác nhng kinh nghiệm dạy học hạn chế Trong năm qua, ban giám hiệu nhà trờng nhận thức đợc việc đào tạo bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ cán giáo viên cần thiết nên nhà trờng đà tạo điều kiện để cán giáo viên tham gia học lớp học nâng cao trình độ Cụ thể trình độ đội ngũ giáo viên: Đại học tiểu học : 17 đ/c Cao đẳng tiểu học : đ/c THSP : đ/c Đội ngũ giáo viên đợc đào tạo qua nhiều hệ số năm công tác không đồng Qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp, nhiều giáo viên đà nhiệt tình tham gia đạt giải Năm học 2014- 2015 có đồng chí đạt giáo viên dạy giỏi cấp Huyện , Năm học 2016-2017 có 01 cán giáo viên ®¹t danh hiƯ GV d¹y giái cÊp TØnh cã 85% giáo viên đạt danh hiệu lao động giỏi, có đồng chí đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở 03 đồng chí đợc công nhận danh hiệu lao động tiên tiến cấp Huyện Về chất lợng giảng dạy đại trà đội ngũ tơng ®èi ®ång ®Ịu, c¸c ®ång chÝ míi trêng nhiƯt tình nổ, lại có kiến thức, có trình độ nên tiếp cận với PPDH tơng đối nhanh nhạy Những giáo viên công tác lâu năm có bề dày kinh nghiệm dạy học, ứng xử tình s phạm lớp khéo léo hơn, hiệu Bên cạnh đó, trớc thực tế đổi PPDH, bùng nổ khoa học thông tin số giáo viên cha đáp ứng đợc yêu cầu này, bố trí dạy lớp cuối cấp bất cập Là ngời cán quản lí, ngời chịu trách nhiệm trọng trách quản lí nhà trờng thực đồng tất nội dung định hớng chiến lợc phát triển GD - ĐT vận hành chung hệ thống giáo dục quốc dân, thân lo lắng trớc đổi yêu cầu đòi hỏi ngày cao xà hội giáo dục.vì thân quan tâm đến chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng 2.3.3 Chất lợng giáo dục: Trong 02 năm qua Học sinh đợc học đầy đủ tất môn quy định, 100% số lớp đợc học 02 buổi/ngày, số học sinh giái cÊp hun, cÊp tØnh qua c¸c kú thi đạt giải ngày nhiều Cụ thể năm học 2015-2016 có 15 em đạt giải cấp Huyện tất môn dự thi Năm học 2016-2017 có 18 em đạt giải cấp Huyên Dới bảng thống kê chất lợng hai mặt năm học 20162017: Tổn Các môn học hoạt động g số HS 364 Tốt SL % 115 31, giáo dục Đạt CCG SL % SL % 244 67,3 1,4 lực phẩm chất Đ SL 364 % 100 CĐ Sl % Trên đậy khái quát số nét số thành tựu đà đạt đợc năm qua Trong có đóng góp lớn đội ngũ giáo viên, dấu hiệu đánh giá chất lợng giảng dạy giáo viên, nhân tố tích cực kích thích lòng yêu nghề đội ngũ nhà giáo nhng đóng vai trò định thành tựu ngời cán quản lý- phụ trách hoạt động chuyên môn nhà trờng Tuy vậy, trớc yêu cầu đổi giáo dơc phỉ th«ng, sù bïng nỉ cđa khoa häc th«ng tin số giáo viên cha đáp ứng đợc yêu cầu này, cha nắm bắt kịp thời, cha áp dụng thành thạo việc đổi phơng pháp dạy häc theo híng tÝch cùc ë mét sè m«n häc, tổ chức học tập cho học sinh thiếu sáng tạo, chủ động Do vậy, ngời cán quản lý phải tiếp tục không ngừng bồi dỡng lực s phạm cho đội ngũ 2.4 Một số giải pháp bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viªn ë trêng TH Yªn Trung 2.4.1 Båi dìng vỊ phẩm chất nhân cách: Nghề s phạm có tính đặc thù riêng, không giống nghề xà hội Một nghề có chức phát triển tâm hồn, trí tuệ ngời, chức quy định phong cách ngời giáo viên xà hội Vì cần phải bồi dỡng cho đội ngũ: a Về t tởng trị: Mỗi cán giáo viên phải trung thành với đờng lối Đảng, yêu lao động, trọng lẽ phải, không ngừng học tập tu dỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao b Về phẩm chất nghề nghiệp: Bồi dỡng cho giáo viên có lí tởng nghề nghiệp đắn, có đạo đức tác phong lơng 10 tâm mực Tạo cho giáo viên có phong cách đĩnh đạc, thể gơng sáng cho học sinh noi theo khuôn vàng, thớc ngọc mà học sinh phải soi vào Là giáo viên TH phải có lòng nhân cao cả, phải gần gũi thơng yêu học sinh Đó điểm xuất phát sáng tạo s phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao công việc 2.4.2 Bồi dỡng lực s phạm: a Bồi dỡng kiến thức chuyên môn: Giáo viên TH nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc TH trở thành bậc học tảng hệ thồng giáo dục quốc dân Vì đòi hỏi đội ngũ phải có trình độ chuyên môn toàn diện Do đó, việc bồi dỡng kiến thức khoa học môn học bậc TH yêu cầu cần thiết quan trọng Nội dung, chơng trình dạy học TH phong phú nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ ngời môi trờng tự nhiên xà hội xung quanh, kiến thức, kĩ phát triển thĨ chÊt vµ thÈm mÜ Néi dung nµy thĨ hiƯn môn học bắt buộc TH Vì ngời giáo viên phải: - Nắm vững chơng trình, sách giáo khoa môn học khối lớp Nắm vững yêu cầu kiến thức kĩ môn học - Xác định đúng, đầy đủ mục tiêu dạy - Tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng phơng pháp hình thức dạy học phù hợp với đặc trng môn nh học cụ thể - Đánh giá, xếp loại học sinh xác công 11 - Có khả nắm bắt nhanh chóng thay đổi chơng trình sách giáo khoa b Bồi dỡng kĩ s phạm: Bên cạnh việc bồi dỡng tri thức khoa học, vốn hiểu biết, vốn sống ngời quản lí bồi dỡng nghiệp vụ s phạm cho đội ngũ Đó bồi dỡng nghệ thuật lên lớp cho tiết học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên nhng hiệu Bồi dỡng kĩ vận dụng PPDH cách linh hoạt, tổ chức cho học sinh học cách học, kĩ học nhằm phát huy vai trò ngời tổ chức, ngời hớng dẫn giáo viên 2.5 Các giải pháp thực hiện: 2.5.1 Điều tra, lập kế hoạch: a Công tác điều tra: Điều tra, phân tích khảo sát đến giáo viên công việc mà ngời cán quản lý cần phải làm trình bồi dỡng lực chuyên môn cho cán quản lý Bởi có điều tra nắm bắt tình hình giảng dạy thực tế lập đợc kế hoạch bồi dỡng sát Cán quản lí trực tiếp khảo sát chất lợng giảng dạy giáo viên thông qua tổ chuyên môn, tiến hành dự thăm lớp để nắm bắt đợc chất lợng giảng dạy lớp giáo viên, ý thức trách nhiệm, thái độ, lực tổ chức, hớng dẫn gọi chung lực s phạm giáo viên để từ lập kế hoạch bồi dỡng Sau số kết điều tra khảo sát chất lợng dạy học môn hoc (điều tra cuối năm học 2016-2017 11 giáo viên) * Bảng diều tra chất lợng dạy học môn học 12 Môn dạy Kết xếp loại Khá Đạt yêu cầu 5 Toán Tiếng Việt TNXH + Khoa Tốt 2 Cha đạt 0 học Lịch sử Địa lí Đạo đúc Âm nh¹c MÜ tht KÜ tht + Thđ 2 2 4 2 0 0 0 công Thể dục 5 Kết cho thấy: Giờ dạy tốt giáo viên ít, dạy đạt yêu cầu nhiều Qua điều tra nắm bắt đợc chất lợng giảng dạy giáo viên ngời cán quản lý cần nắm bắt đợc cán giáo viên yếu mặt nào, môn để từ xây dựng kế hoạch bồi dỡng phù hợp b.Lập kế hoạch bồi dỡng: Qua điều tra, khảo sát, ngời cán quản lí lập kế hoạch, chọn nội dung bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Việc lập kế hoạch bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đợc tiến hành suốt năm học, đòi hỏi ngời cán quản lý phải nghiên cứu kỹ nội dung chơng trình tất môn học để lập kế hoạch bồi dỡng chuyên môn cho phù hợp với đơn vị (chu trình qua hàng năm có điều chỉnh bổ sung cho phù hợp với tình hình thực tế ) 13 * Từ kết điều tra lập kế hoạch bồi dỡng cụ thĨ nh sau: Thêi gian Néi dung båi dìng Ph¬ng pháp tiến Ngời thực hành thán g 10 11 12 - Chơng trình, SGK Tự nghiên cứu cá BGH + toàn môn nhân, đề xuất GV - Yêu cầu - Nghiên cứu lí thut KTKN - Båi dìng PPDH m«n - TriĨn khai lí thuyết, - BGH + GV Toán + Đạo đức dạy thử nghiệm 4, - Kiểm tra chuyên - Rút kinh nghiệm đề - Bồi dỡng PPDH môn - Nghiên cứu lí - Tập thể SP -BGH +GV TViệt thuyết, soạn trình toàn trờng - Kiểm tra chuyên đề bày KH dạy học -Tập thể SP nµy - Båi dìng PPDH MÜ - Rót kinh nghiƯm - Soạn bài, dạy thử - GV Mĩ thuật, kĩ thuật nghiệm thuật + GV - Làm đồ dùng dạy học 4,5 - Chấm đồ dùng dạy - BGH +TTCM - Bồi dỡng PPDH Toán, học - Nghiên cứu lí - BGH + GV Khoa học thuyết, trình bày kế 4, - Kiểm tra chuyên hoạch dạy đề - Rút kinh nghiệm - Tập thể SP 14 - Båi dìng PPDH m«n - Dù giê GV BGH + TTCM TNXH + ThĨ dơc - Bồi dỡng PPDH môn - Soạn bài, trình bày + GV 1,2,3 - BGH + GV LÞch sư + Địa lí kế hoạch dạy 4, - Kiểm tra chuyên đề - Rút kinh nghiệm 4+ - Bồi dỡng PPDH môn - Dự Âm nhạc - Tập thể SP - BGH + GV âm nhạc - Tæng kÕt - SH CM - BGH + GV toàn trờng 2.5.2 Xây dựng phong trào tự học, tự bồi dỡng: Công tác tự học, tự bồi dỡng giáo viên có tầm quan trọng lớn để nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng Cán bé qu¶n lÝ trùc tiÕp giao viƯc tù båi dìng cho giáo viên, đòi hỏi giáo viên phải xây dựng kế hoạch tự bồi dỡng cho nội dung mà thân họ cảm thấy cha đáp ứng với yêu cầu, năm học giáo viên phải tự cố gắng nâng cao nội dung hạn chế (thông qua điều tra khảo sát) Chẳng hạn yếu phơng pháp (cách thức tổ chức hoạt động dạy học) tăng cờng dự lớp đồng nghiệp, yếu chữ viết tích cực rèn chữ viết bảng luyên viêt chữ đẹp Giao việc cụ thể đến tận giáo viên cho họ phấn đấu kiểm tra đánh giá sau thời gian quy định Qua kiểm tra đánh giá để động viên kịp thời đội ngũ tích cực, tự giác nâng cao lực SP Tạo phong trào tự học, tự bồi dỡng có nếp, 15 giáo viên hứng thú tìm tòi sáng tạo ngày cảm thấy tự tin vào lực Đối với giáo viên phải tự lập cho kế hoạch cụ thể tuần, tháng cần nghiên cứu, học tập thêm vấn đề gì?, dự môn gì?, lớp nào?.Bản thân chuẩn bị tiết dạy để mời tổ chuyên môn, BGH đến dự Để phong trào tự học, tù båi dìng nhµ trêng cã nỊn nÕp vµ đạt hiệu cao phải tạo điều kiện: - Sắp xếp công việc, tạo quỹ thời gian - Giúp đỡ tài liệu có liên quan - Cử giáo viên nòng cốt giúp đỡ - Động viên đội ngũ tham gia lớp đào tạo nâng cao trình độ 5.3 Tổ chúc dự thăm lớp, hội thảo chuyên đề: Việc tổ chức dự thăm lớp việc làm thờng xuyên liên tục năm học trờng nói chung trờng TH Yên Trung nói riêng Vào đầu năm học trờng tổ chức dự tất môn học (chọn đồng chí có lực SP khá, giỏi) để giúp đội ngũ định hình lại PPDH môn Hàng tuần có lịch dự giáo viên để nắm tình hình dạy học giáo viên học sinh, xác định thực chất trình độ, lực SP đội ngũ Sau dự giáo viên nhận đợc góp ý đồng nghiệp, BGH nhà trờng u điểm tồn để giáo viên điều chỉnh, bổ sung rút học kinh nghiệm cho thân Đối với giáo viên trờng BGH quan tâm việc làm nhiều Việc tổ 16 chức dự thăm lớp biện pháp để nâng cao lực Sp cho giáo viên, hội để giáo viên phát triển sáng tạo nghề nghiệp Qua đợt bồi dỡng nhằm giúp giáo viên nắm đợc nội dung chơng trình, sách giáo khoa, PPDHmới vào đầu năm học, nhà trờng tổ chức hội thảo chuyên đề đổi PPDH, giải vớng mắc đổi PPDH làm cho dạy đạt hiệu Có thể tiến hành xây dựng kế hoạch dạy dạy thử nghiệm, sau thảo luận giúp đội ngũ nắm vững cách tổ chức, hớng dẫn, ®iỊu khiĨn häc sinh tù chiÕm lÜnh kiÕn thøc cđa học 2.5.4.Cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt chuyên môn tổ khối chuyên môn nhà trờng: Trong nhà trờng, tổ khối chuyên môn đóng vai trò quan trọng Do vậy, việc cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn trờng TH Yên Trung việc làm đắn có ảnh hởng lớn việc bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ Cán phụ trách chuyên môn trực tiếp đạo việc sinh hoạt tổ CM Dựa vào kế hoạch đà xây dựng để cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn cho phong phú, đa dạng nh: - Tổ chức soạn trình bày kế hoạch kế hoạch dạy chi tiết Đó soạn điển hình đợc thống chung cho khối lớp - Tổ chøc thao gi¶ng, dù giê rót kinh nghiƯm - Tỉ chức làm đồ dùng dạy học 17 - Tổ chức rèn chữ viết cách trình bày bảng Qua việc làm này,đội ngũ có ý thức việc đổi PPDH, không ngừng phấn đấu vơn lên nhằm nâng cao lực s phạm Cũng qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên tự bổ sung kiến thức chuyên môn nghiệp vụ cho 2.5.5 Phối hợp cách đồng bộ, thống tổ chức nhà trờng: Việc phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trờng có tác dụng nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ Vì cần tranh thủ ý kiến đạo chi bộ, công đoàn, chi đoàn Trong tổ chức có giáo viên Đảng viên, giáo viên nồng cốt Họ vừa ngời lÃnh đạo vừa ngời thực Trong trình phối hợp cần đảm bảo nguyên tắc: Đảng lÃnh đạo, quyền quản lí, quần chúng làm chủ Hàng tháng có nghị tổ chức, định hớng cho việc bồi dỡng đội ngũ Công đoàn tổ chức phong trào hoạt động, đoàn viên thi đua, gắn phong trào thi đua công đoàn vào hoạt động chuyên môn ngợc lại Chủ tịch Công đoàn Hiệu trởng kí cam kết thực từ đầu năm Nh vậy, vai trò nòng cốt tổ chức chuyên môn, cần phối hợp cách toàn diện tổ chức nói Để đội ngũ giáo viên nhà trờng có trình độ chuyên môn vững vàng cần phối hợp sức mạnh tổng hợp tổ chức nhà trờng 2.5.6 Đánh giá công tác bồi dớng chuyên môn cho đội ngũ: Kiểm tra đánh giá khâu quan trọng trình tổ chức thực biện pháp, thông qua kiểm tra đánh giá 18 ngời quản lý đánh giá chất lợng giảng dạy giáo viên từ tuyên dơng kịp thời CBGV có lực chuyên môn tốt đề biện pháp tiếp tục bồi dỡng CBGV có lực chuyên môn hạn chế từ thúc đẩy phong trào dạy học nhà trờng.Việc kiểm tra đánh giá lực chuyên môn CBGV việc làm thờng xuyên, kiểm tra hàng tháng để đa kế hoạch tháng sau trình đánh giá công tác bồi dỡng đội ngũ, cần rõ cụ thể tháng đà bồi dỡng đợc mặt nào? Kết sao? (dựa vào kế hoạch) Qua đánh giá cần nêu gơng đồng chí bồi dỡng tốt để khuyến khích nhằm nâng cao ý thức phấn đấu đội ngũ đồng thời điều chỉnh cho phù hợp 2.5.7 Tuân thủ ý kiến đạo phòng Giáo dục: Thông qua đợt tra toàn diện Phòng giáo dục ngời cán quản lý cần phối hợp với phòng Giáo dục nắm phẩm chất lực đội ngũ, thực trạng đội ngũ để có giải pháp bồi dỡng, giới thiệu CBGV có lực chuyên môn tốt làm cốt cán cho ngành vừa giúp nhà trờng có sở đạo hoạt động chuyên môn trờng Tranh thủ giúp đỡ cấp tạo điều kiện cho cán giáo viên đợc học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao lực đội ngũ 2.5 Hiệu s¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Qua mét sè biƯn ph¸p chØ đạo bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờng TH Yên Trung nh đà nêu thấy chất lợng chuyên môn đội ngũ ngày vững 19 vàng đạt đợc yêu cầu phẩm chất đạo đức nh lực chuyên môn Trong tập thể, thành viên có mục tiêu phấn đấu trở thành ngời giáo viên giỏi, có tinh thần trách nhiệm cao, có đạo đức lối sống lành mạnh, mẫu mực, có trình đội chuyên môn giỏi Thực tế qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trờng, nhiều đồng chí đạt dạy giỏi dạy giỏi xuất sắc nh đồng chí Minh, đồng chí Luyến Trong học kỳ năm học 2017 -2018 số tiết thao giảng cấp trờng đạt dạy giỏi 85% , dấu hiệu đáng phấn khởi phong trào thi đua dạy tốt học tốt nhà trờng Đội ngũ giáo viên hăng say phong trào tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, giáo viên thực ngời dẫn dắt , häc sinh tù chiÕm chiÕm lÜnh tri thøc khoa học Song song với chất lợng đội ngũ giáo viên chất lợng học tập học sịnh đợc nâng lên Chất lợng mũi nhọn tiến vợt bậc Năm học 2015 -2016 đội tuyển học sinh giỏi cấp Huyện xếp thứ toàn huyên Năm học 2016 -2017 ®éi tun häc sinh giái cÊp Hun xÕp thø toàn huyện Sau số liệu cụ thể kết đạt đợc Bảng 1: Kết xếp loại lực s phạm cuối học kỳ năm học 2017-2018 20 Xếp Giỏi Khá Đạt yêu loại cầu TS GV 17 12 Bảng 2: Chất lợng giáo dục học sinh Tổn g Cha đạt Các môn học hoạt động số học sinh 364 Tốt SL % 19 53, giáo dục Đạt SL % 168 Các lực phẩm chất CCG § C§ SL % SL % SL % 46,2 0 364 100 0 *ChÊt lỵng mịi nhän: TÝnh đến thời điểm tai 15 học sinh đạt giải kỳ thi TDTT cấp Huyện Qua việc đà làm kết đạt đợc, thân rút học kinh nghiệm nh sau: - Để chất lợng đội ngũ nhà trờng đáp ứng với yêu cầu giai đoạn ngời cán quản lí cần quán triệt nhận thức đắn tầm quan trọng công tác bồi dỡng đội ngũ Đây công việc khó khăn thành công sớm chiều mà phải tiến hành thờng xuyên, lâu dài - Phải xây dựng kế hoạch, chơng trình bồi dỡng phù hợp với đội ngũ đơn vị Thờng xuyên đạo, tổ chức thực công tác kiểm tra đánh giá nắm bắt thông tin, đề định đắn - Quan tâm bồi dỡng phẩm chất đạo đức lực chuyên môn 21 - Phải kết hợp hài hoà tập thể cá nhân, tôn trọng ý kiến cá nhân, biết chọn lọc tổng hợp ý kiến, phát huy tính sáng tạo cá nhân để làm giàu cho kinh nghiệm tập thể - Quan tâm xây dựng lực lợng nòng cốt, có độ tin cậy, có đủ trình độ chuyên môn để đảm đơng, giải nhiệm vụ quan trọng nhà trờng lấy làm cho phong trào tự học, tự bồi dỡng lực đội ngũ Phần kết luận 3.1 Kết luận kiến nghị 3.1.2 Đội ngũ giáo viên lực lợng chủ yếu có tính định đến thành bại nhà trờng Việc bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hớng đắn đóng vai trò quan trọng thiết thực tình hình Mỗi cố gắng, kết nhỏ nhng chất lợng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa lớn việc thực thắng lợi nhiệm vụ năm học, đặc biệt góp phần thực vận động Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích gi¸o dơc” Mét trêng häc cã uy tÝn, tån phát triển phải nhà trờng có môi trờng s phạm lành mạnh, đội ngũ giáo viên gơng sáng cho học sinh noi theo Họ kĩ s tâm hồn ngày đêm thiết kế hàng vạn tâm hồn trẻ ngây thơ, sáng để mai không xa lớp trẻ lớn lên gánh vác nghiệp đất nớc Là ngời thầy, cần đợc bồi dỡng bồi dỡng thờng xuyên phẩm chất nh lực chuyên môn để làm sản phẩm đáp ứng với yêu cầu xà hội 22 Với điều kiện thời gian có hạn, thân đà mạnh dạn đa số kinh nghiệm bồi dỡng lực chuyên môn cho đội nghũ giáo viên trờng Tiểu học Yên Trung bớc đầu đà mang lại hiệu cao Chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng đà có tiến cách rõ rệt nhiều mặt, đặc biệt lực s phạm Tuy nhiên kinh nghiệm chắn không tránh khỏi thiếu xót Tôi kính mong đợc chia sẻ đồng nghiệp đặc biệt hội đồng khoa học cấp góp ý bổ sung thêm để kinh nghiệm đạt hiệu đợc áp dụng rộng rÃi đơn vị có điều kiện tơng tự 3.2 Ti liệu tham khảo - Điều lệ trường Tiểu học - Xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường tiểu học Tiến sĩ Vũ Văn Dụ - Công tác xây dựng tập thể tổ Nguyễn Tri - Tạp chí giáo dục - Các báo cáo tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Định ngày 25 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết : Vị Thị Thđy 23 24 ... bày số giải pháp thân việc Một vài kinh nghiệm bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trờng tiểu học Yên Trung 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích tìm Một vi kinh nghiệm bồi dỡng lực chuyên. .. học trờng Tiểu học việc bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ yếu tố quan trọng Quản lí chuyên môn trờng TH trớc hết quản lí ngời, cụ thể đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên lực lợng chủ yếu giữ vai... tËp cho học sinh thiếu sáng tạo, chủ động Do vậy, ngời cán quản lý phải tiếp tục không ngừng bồi dỡng lực s phạm cho đội ngũ 2.4 Một số giải pháp bồi dỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên