SKKN một số BIỆN PHÁP sử DỤNG đồ DÙNG dạy học HIỆU QUẢ TRONG môn tự NHIÊN và xã hội lớp 3

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚC ĐỒNG - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC HIỆU QUẢ TRONG MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Mơn: TN&XH Cấp học: Tiểu học Họ tên: Phan Thị Thanh Giang Chức vụ: TTCM ĐT: 0949907792 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phúc Đồng Quận Long Biên - Hà Nội TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Long Biên, tháng 4/2019 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ .1 I CƠ SỞ LÝ LUẬN II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III GIỚI HẠN VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG I CHƯƠNG TRÌNH NỘI DUNG MƠN TN&XH LỚP II MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG MÔN TN&XH LỚP Biện pháp Chuẩn bị, phân loại đồ dùng dạy học TN&XH Biện pháp Các sử dụng ĐDDH môn TN & XH lớp Biện pháp ĐDDH để liên hệ mở rộng kiến thức III KẾT QUẢ C PHẦN KẾT LUẬN .9 I BÀI HỌC KINH NGHIỆM II KHUYẾN NGHỊ .9 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GDTH Giáo dục Tiểu học HSTH Học sinh Tiểu học TN&XH Tự nhiên Xã hội XH Xã hội TH Tiểu học SGK Sách giáo khoa ĐDDH Đồ dùng dạy học CNTT Công nghẹ thông tin KT Kiến thức GD Giáo dục KN Kĩ GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học HĐ Hoạt động GAĐT Giáo án điện tử DH Dạy học XD Xây dựng TLCH Trả lời câu hỏi TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com A ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Trong suốt năm qua coi “GD quốc sách hàng đầu” Hệ thống GD chia làm nhiều bậc học, TH coi tảng sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người, bậc học đặt tảng vững cho tồn hệ thống GD Cùng với mơn học khác Tốn, Tiếng Việt…, mơn TN & XH đóng vai trị quan trọng giáo GDTH Mơn TN & XH cung cấp cho HS hiểu biết ban đầu vật, tượng mối quan hệ chúng tự nhiên, người XH Mơn học cịn giúp học sinh hình thành phát triển KN quan sát, mơ tả, phân tích, so sánh Nó kích thích HS tìm tịi, khám phá giới xung quanh tìm tịi nghiên cứu khoa học, phát Từ đó, em vận dụng KT học vào thực tế sống Mơn TN & XH cịn bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, đất nước, người, XD hình thành cho em có thái độ đắn thân gia đình, XH Ngành GD đổi nội dung chương trình SGK Trong đó, đổi PPDH góp phần quan trọng cho đổi Chinh vậy, việc sử dụng đồ dùng DH đặc biệt quan tâm ĐDDH phương tiện giúp GV tổ chức điều khiển nhận thức HS ĐDDH thực cần thiết để GV thiết kế HĐ học cho HS, giúp HS có hội tự phát KT giúp đổi PPDH theo hướng tích cực đạt hiểu ĐDDH môn TN & XH phong phú đa dạng so với môn học khác Do vậy, GV biết cách lựa chọn, sử dụng ĐDDH mang lại học đạt hiệu Vả lại HSTH vốn sống cịn ít, chưa đủ có tự phân tích đánh giá điều có sách Vì vậy, ĐDDH hỗ trợ đắc lực giúp em lĩnh hội tri thức cách dễ dàng Nhất vài năm gần việc ứng dụng CNTT vào HĐ giảng dạy làm cho HĐ giảng dạy đạt hiệu cao Trong môn TN & XH việc ứng dụng CNTT có hiệu rõ nét Nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng ĐDDH giảng dạy nói chung dạy học TN & XH nói riêng nên tơi sâu vào nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp sử dụng hiệu đồ dùng dạy học môn TN&XH lớp 3” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn trình giảng dạy Đề số biện pháp chuẩn bị sử dụng ĐDDH TN & XH TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học III GIỚI HẠN VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đồ dùng dạy học môn TN&XH lớp Thời gian từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2019 B NỘI DUNG I CHƯƠNG TRÌNH NỘI DUNG MƠN TN&XH LỚP SGK TN&XH lớp có chủ đề gồm 70 ứng với 70 tiết 35 tuần thực học (Trong có 64 học ,4 ơn tập ) phân phối sau: Chủ đề “Con người sức khỏe”: mới, ôn tập kiểm tra Chủ đề “Xã hội”: 12 mới, ôn tập kiểm tra Chủ đề “Tự nhiên”: 10 mới, ôn tập kiểm tra Cũng sách TN&XH lớp 2, ND KT sách TN&XH lớp phát triển theo nguyên tắc đồng tâm từ gần đến xa , dẫn dắt HS mở rộng vốn hiểu biết Từ thân đến gia đình, trường học đến thiên nhiên rộng lớn mặt trời, trái đất mặt trăng ND chủ điểm tích hợp GD sức khỏe cách hợp lý Từ sức khỏe cá nhân cộng đồng liên quan đến môi trường II MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG MÔN TN&XH LỚP Biện pháp Chuẩn bị, phân loại đồ dùng dạy học TN&XH Với mơn học có ĐDDH đặc trưng Và môn TN&XH ĐDDH gồm tranh ảnh, vật thật, mẫu thật, mơ hình, sơ đồ, lược đồ, phiếu học tập, phương tiện nghe nhìn 1.1 Tranh ảnh, tư liệu Đối với tranh ảnh tư liệu hầu hết tiết TN&XH cần phải có Tùy ND ta chuẩn bị tư liệu, tranh ảnh khác để phục vụ tiết học Những tranh ảnh sưu tầm phải có HT đẹp , ND phải phục vụ cho việc khai thác KT học Công việc sưu tầm phải thực trước vào tiết học Ví dụ: Khi dạy “Động vật”, yêu cầu HS sưu tầm tranh ảnh loài vật từ sau tiết TN & XH tuần 24 Khi yêu cầu HS sưu tầm, gới ý em sưu tầm cách tìm loại báo, hay tờ tranh giới loài vật dành cho trẻ em 1.2 Vật thật, mẫu vật, mơ hình Sử dụng vật thật, mẫu vật, mơ hình giảng dạy phù hợp với nhận thức TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com HSTH “trăm nghe khơng thấy” Trong chương trình TN & XH lớp 3, vật thật, mẫu vật, mơ hình sử dụng nhiều chủ đề “Tự nhiên” Ví dụ: Khi dạy “Rễ cây”, trước tơi HS phải quan sát xung quanh xem nhà ai, đâu có Trầu khơng Vạn niên để đến hơm có tiết dạy đến xin mua Cịn củ cải, cà rốt, hành, tỏi dễ kiếm có sẵn ngồi chợ Ví dụ: Khi dạy “Lá cây” Nếu vật thật có màu xanh hình dáng kích thước khác dễ kiếm có màu đỏ, tím khó kiếm Do vậy, phải sưu tầm số cảnh có màu sắc khác tía tơ cành có màu tím, lươn màu vàng Đồng thời, hỏi thêm nhà em có loại có khơng phải màu xanh đề nghị em mang số tới lớp Cịn số mơ hình, mẫu vật phịng đồ dùng nhà trường có, tơi đăng kí với GV phịng ĐD để mượn Ví dụ: Khi dạy “Thân cây”, cho HS xem cách mọc số loại như: đậu Hà Lan, khoai lang, nhãn Khi xem, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: Đó cách mọc nào? Chúng mọc nào? Nhờ đoạn băng đó, HS hứng thú phát KT có thân mọc đứng , thân mọc bò, thân mọc leo cách cụ thể Có mẫu vật thật, mơ hình sẵn lúc có có vật tương đối khó phụ thuộc vào thời tiết, thời vụ, khách quan khác Do việc chuẩn bị ĐD loại cần phải có thời gian chuẩn bị để tìm kiếm Ví dụ: Khi dạy “Mặt trăng” , trước tơi phải quan sát, tìm thư viện để mượn trước mơ hình mặt trăng, thư viện nhà trường khơng có tơi phải có kế hoạch tự làm mua 1.3 Phương tiện nghe nhìn Phương tiện nghe nhìn gồm máy chiếu, máy hắt, máy thu thanh, đầu video Đối với phương tiện nghe nhìn, chuẩn bị chủ yếu GV với phim máy chiếu hắt phải chuẩn bị cho phim không bị mờ xước, hoen ố ND trình bày phim phù hợp với KT bài, chữ viết, mực viết phải thể tính thẩm mỹ Hiện nay, việc ứng dụng CNTT vào giàng dạy việc giảng dạy mơn TN & XH GAĐT có sử dụng đoạn băng hình đặc biệt gây hứng thú cho HS 1.4 Lược đồ bảng công thức Sơ đồ, lược đồ sử dụng nói thể người, gia đình, mặt trời trái đất Các sơ đồ lược đồ phịng đồ dùng có.Tơi lên lịch sử dụng TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com báo cáo với phòng thư viện để cán đồ dùng xếp 1.5 Phiếu học tập Khi soạn PHT phải nêu rõ yêu cầu, diễn đạt cách chặt chẽ, rõ ràng , mạch lạc, dễ hiểu, xác PHT phải đa dạng ND HT PHT soạn từ soạn giáo án phát cho HS vào đầu học Ví dụ Bài 33 “An tồn giao thơng”, PHT dành cho HĐ nhóm sau: * Viết thêm số quy định người xe đạp + Người xe đạp: Đi bên phải …………………… + Người xe đạp khơng được: Đi hàng ba đường ………………… Ví dụ Bài 26 “Khơng chơi trị chơi nguy hiểm”, tơi soạn phiếu dành cho thảo luận nhóm sau: Đánh dấu x vào □ trước câu trả lời phù hợp với ý kiến em * Em làm thấy bạn khác chơi trị chơi nguy hiểm □ Khơng làm □ Cùng tham gia trị chơi □ Báo cho thầy người lớn biết □ Khun bạn khơng nên chơi trị chơi 1.6 Bảng tổng kết: Kiến thức sử dụng tiết ơn tập nhằm củng cố, hệ thống hóa KT học sau chủ đề Bảng tổng kết giúp em ghi nhớ cách tổng quát KT học Ví dụ: Khi dạy “Ơn tập người sức khỏe”, kẻ sẵn bảng tổng hợp yêu cầu HS thảo luận điền vào cột STT Tên quan Tên phận Chức phận Mũi Hơ hấp Khí quản Phổi Tim Tuần hoàn Các mạch máu Hai thận Hai ống dẫn nước tiểu Bài tiết nước tiểu Bàng quan Ống dẫn đái Não, Tủy sống Thần kinh Các dây thần kinh Sau HS hồn thiện bảng, tơi có hệ thống KT tổng hợp TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Biện pháp Các sử dụng ĐDDH môn TN & XH lớp Để đạt hiệu cao tiết dạy, tơi phải tìm hiểu kĩ mục đích, u cầu tiết dạy gì, cần có ĐDDH nào? Chúng sử dụng lúc nào, sử dụng sao? ĐDDH sử hoạt động: Giới thiệu Tìm hiểu nội dung Liên hệ sử dụng Trò chơi củng cố 2.1 Sử dụng đồ dùng giới thiệu ĐDDH sử dụng nhằm mục đích gây hứng thú học tập cho em từ phút đầu có tác dụng kích thích tính tị mị, ham hiểu biết em VD: Khi dạy “An toàn xe đạp”, trước giới thiệu bài, cho HS xem đoạn phim ngắn với ND ba bạn HS vượt lên dàn hàng ngang đường, bác lái xe ô tô phanh kịp không gây mộtt vụ tai nạn giao thơng Từ phim đó, GV giới thiệu bài: Các bạn HS xe đạp nguy hiểm Nếu khơng có bác lái xe phanh kịp có lẽ gây vụ tai nạn lớn Vậy xe đạp an tồn, trị tìm hiểu qua học ngày hôm 2 Sử dụng đồ dùng phần tìm hiểu nội dung 2.2.1 Sử dụng tranh ảnh, tư liệu Tranh ảnh, tư liệu ĐDDH sử dụng phổ biến dạy TN – XH khơng có vật thật, mơ hình để minh họa cho nội dung KT học giúp HS khám phá KT Ví dụ: Khi dạy “Động vật” Hoạt động 1: Tôi yêu cầu HS quan sát tranh ảnh, rút KT đặc điểm bên chúng 2.2.2 Sử dụng vật thật, mẫu vật, mơ hình Đặc điểm tri giác học sinh TH mang tính chất trực quan cụ thể Các em tri giác vật có ý nghĩa phải làm với vật (mắt nhìn, tai nghe, tay sờ, mũi ngửi,miệng nếm…) Ví dụ: Khi dạy “Thân cây”, từ mà HS mang đến lớp, cho HS lên bấm vào thân (cây rau cải xồi) Từ đó, HS nêu nhận xét: Cây rau cải thân mềm, dễ bấm Còn thân xồi cứng, khơng bấm Từ phần nhận xét thực tế, GV giúp HS hiểu được: Cây có thân xốp dễ bấm thân thảo, có thân khơng bấm thân gỗ Từ đó, HS thảo luận phân loại thân thảo, thân gỗ mang tới lớp Qua làm việc với thật, nhận thấy HS nắm TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com hiểu sâu KT Với ví dụ cụ thể vậy, dạy TN & XH vật thật giúp em khám phá tiếp nhận KT cách dễ dàng, ghi nhớ lâu, bền chắc, tạo khả hứng thú cho HS Bởi dạy “Thân cây”, dạy thực nghiệm lớp không dùng đồ dùng vật thật HS làm việc với số thân tranh ảnh SGK Chính vậy, việc tổ chức cho HS tự phát hiện, tự tìm hiểu đặc điểm thân khó khăn Có cách mơ tả lại, nói lại Dù cố gắng mô tả cách mô tả cách tỉ mỉ HS khó hình dung, khó ghi nhớ điều học tiếp nhận KT thực em dễ nhớ, dễ quên Do vậy, sử dụng đồ dùng vật thật có ý nghĩa HS 2.2.3 Sử dụng dụng cụ thí nghiệm Sau giới thiệu bài, GV HS sử dụng dụng cụ thí nghiệm tái tạo tượng xảy thực tế, tìm hiểu rút kết luận khoa học Ví dụ : Khi dạy “Hoạt động thần kinh ” Thí nghiệm 1: Gồm cốc thủy tinh, phích nước nóng tơi cho HS thực hành thí nghiệm sau: Tơi rót nước nóng vào cốc thủy tinh u cầu em đưa tay chạm vào cốc thủy tinh chứa nước nóng hỏi tay em lúc (rụt tay lại) Thí nghiệm 2: Thử phản xạ đầu gối Gọi HS lên trước lớp, yêu cầu em ngồi vào ghế cao, chân buông thẳng , GV dùng búa cao su cạnh bàn tay đánh nhẹ vào phía xương bánh chè HS phía quan sát chân bạn (cẳng chân bật phía trước) Từ thí nghiệm, HS rút kết luận: Trong sống gặp kích thích bất ngờ từ bên ngồi, thể tự động phản ứng lại nhanh – “phản xạ” Như thí nghiệm tạo niềm tin khoa học, nâng cao tính tự lực tư khoa học Thí nghiệm cịn giúp HS làm quen hình thành kỹ sử dụng dụng cụ thí nghiệm 2.2.4 Sử dụng sơ đồ tư duy, lược đồ, phiếu học tập, bảng tổng kết Khi dạy quan thể người dùng sơ đồ, yêu cầu HS lên bảng gắn thêm quan vào sơ đồ Ví dụ 1: Dạy bài: “Hoạt động tiết nước tiểu”, sử dụng sơ đồ quan tiết nước tiểu yêu cầu HS lên gắn thêm phận quan tiết nước tiểu TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Ví dụ Dạy bài: “Ôn tập người sức khỏe”(tiếp theo), soạn sử dụng PHT sau Viết chữ Đ vào trước ý trả lời , chữ S vào trước ý trả lời sai Trong nước thải, điều gây hại cho sinh vật sức khỏe người? Phân Vi khuẩn gây bệnh Đất Muối Chất độc hại a Đánh dấu x vào trước ý nguồn nước thải mà bạn nhìn thấy Nước thải nhà máy Nước thải từ chuồng trại chăn nuôi Nước thải từ bệnh viện Nước thải từ chợ , hàng quán Nước thải sinh hoạt gia đình : tắm, giặt, nấu ăn, lau nhà b.Trong nguồn nước thải mà bạn nhìn thấy, nguồn nước thải cho chảy vào cống rãnh ? ……………………………………… 3.Ở địa phương bạn nước thải xử lý nào? ………………………………………………………………………………… Để giúp HS thảo luận TLCH “Trong nước thải điều gây hại cho sinh vật sức khỏe người”?, cho em thảo luận làm tập.Tôi yêu cầu HS thảo luận nhóm 4, sau đại diện nhóm trình bày ND nhóm thống HĐ nhóm phát huy tích cực độc lập HS, tạo điều kiện cho em biết nghe lựa chọn tiếp nhận hiểu biết bạn, bổ sung vào vốn hiểu biết Sau đó, tơi cho em làm tiếp tập (cá nhân) Nhờ hiểu biết mình, em điền từ vào …., có em khơng biết, có đáp án khác Vậy HĐ cá nhân tạo điều kiện cho HS tự thể lực hiểu biết bày tỏ ý kiến nhận xét Qua đó, GV quan tâm đến HS, giúp HS yếu theo kịp trình độ lớp, HS có khiếu phát triển nguồn lực sẵn có Tiếp theo HĐ 2, cho HS làm tập để nêu cách xử lí nước thải địa phương Khi đại diện nhóm trình bày, GV lồng ghép với việc lấy ví dụ cụ thể phân tích 2.2.5 Sử dụng phương tiện nghe nhìn Với cá, chim, thú, côn trùng , sử dụng máy chiếu đa (hoặc máy chiếu hắt), in phim màu phóng to tranh ảnh SGK giúp HS nói tên xác phận bên ngồi cá, chim, thú, côn trùng vật có SGK Việc làm giúp HS tự phát phận bên TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com vật 2.3 Sử dụng ĐDDH phần củng cố Với quan điểm đắn giáo dục TH “Học mà chơi, chơi mà học”, cuối bài, tơi thường dành phút để củng cố lại KT cho em trò chơi Tùy bài, trị chơi, tơi sử dụng đồ dùng chơi khác hầu hết đồ dùng đơn giản Với quan bên thể, làm hai giấy ghi tên quan (cơ quan hơ hấp, quan tuần hồn ) Với sơ đồ quan (trong thể) tổ chức trò chơi “Ai nhanh đúng” Chọn hai đội, đội (3-5 em) có hiệu lệnh em gắn nhanh băng giấy vào sơ đồ Đội đính nhanh, đội thắng Hay với “Thân cây”, GV cho HS chơi trò chơi “Đốn cây” Trên hình có mảnh ghép, mảnh ghép câu đố câu hát , tên nhiệm vụ HS chọn câu đố mảnh ghép tìm có câu đố câu hát Ai tìm nhanh, tìm người thắng Qua trị chơi “Đốn cây”, tơi thấy HS chơi vui hào hứng Từ trị chơi, GVcó thể khắc sâu KT câu hỏi nhỏ: Cây thân gì? Cây có thân mọc nào? Với trò chơi phần củng cố, em “Chơi mà học” đồng thời trò chơi khác sâu KT cho em Biện pháp ĐDDH để liên hệ mở rộng kiến thức Chương trình TN&XH lớp có nhiều kiến thức gần gũi với em Nhưng với em, giới xung quanh mà tự nhiên có mà lại khó hiểu Lúc này, HĐ quan sát chiếm ưu thế, tư diễn sở trực quan, hành động chưa dựa luận chứng logic Do vậy, hướng dẫn GV, HS dừng lại dấu hiệu bên mà từ dấu hiệu bên em suy dấu hiệu bên vật Trong q trình giảng dạy, tơi ln sưu tầm, tìm hiểu thêm kiến thức, thông tin mẻ phục vụ cho học Trong dạy, KT SGK, cung cấp thêm tới em số thơng tin, tư liệu Nhờ đó, em hiểu rõ hơn, biết rõ hơn, làm tăng ham thích tìm hiểu, sưu tầm tư liệu khám phá khoa học III KẾT QUẢ Khi áp dụng biện pháp trên, phần lớn HS lớp tơi thích học mơn TN&XH chương “Tự nhiên”, em say sưa quan sát, tìm tịi, học hỏi lẫn Đặc biệt, em đem bàn luận chơi Một số em TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com mang tài liệu có tranh ảnh môn học mua đến lớp để trao đổi, bàn luận sơi Nhiều em cịn mạnh dạn đóng vai chuyển thành kịch Các em biết vận dụng KT, KN học để phục vụ học tập đời sống Điều cho thấy việc đổi PPDH để nâng cao hiệu môn học quan trọng cần thiết bậc TH nói chung mơn TN&XH nói riêng C PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong tiết dạy TN&XH, nhận thấy việc sử dụng ĐDDH cần thiết, lớp 1,2,3 Nó góp phần quan trọng việc truyền đạt KT GV tiếp thu KT HS Đó phương tiện giúp GV truyền đạt KT dễ dàng, hấp dẫn HS tự tiếp nhận KT cách thoải mái, có sở để nhớ lâu để vận dụng KT dễ dàng Tuy nhiên, HS lớp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, em tò mò, hiếu động, tập trung ý chưa cao Do đó, sử dụng ĐDDH dạy TN&XH mang lại hiệu cao HS hứng thú học tập, lớp học sôi hiệu giảng dạy thu cao so với dạy chay nhiều Tuy nhiên sử dụng ĐDDH cố gắng sử dụng khoảng thời gian hợp lý nhất, tránh mở rộng, lạm dụng không cần thiết làm loãng nội dung dạy II KHUYẾN NGHỊ Khi sử dụng ĐDDH dạy TN&XH lớp 3, xin đề xuất số ý kiến: Để giúp HS hiểu bài, nắm vững KT, có chiều sâu mở rộng KT, TN&XH GV sử dụng đồ dùng phải tuân theo số nguyên tắc sử dụng ĐDDH Mỗi dạy GV cần thiết kế đồ dùng, phối hợp phương pháp để học bớt căng thẳng, HS thích học ham thích khám phá giới xung quanh Cần trang bị đủ ĐDDH cho GV cho HS Bộ, Sở, Phòng cần đầu tư trang bị đầy đủ ĐDDH đạo công ty thiết bị trường học nghiên cứu, in ấn ĐDDH cho phù hợp với yêu cầu chương trình Trên đâylà số Một số biện pháp sử dụng hiệu đồ dùng dạy học môn TN&XH lớp mà tơi thực Trong q trình nghiên cứu, khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý báu bạn đồng nghiệp để đề tài hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn! TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... HẠN VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU B NỘI DUNG I CHƯƠNG TRÌNH NỘI DUNG MÔN TN&XH LỚP II MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG MÔN TN&XH LỚP Biện pháp. .. tầm quan trọng việc sử dụng ĐDDH giảng dạy nói chung dạy học TN & XH nói riêng nên tơi sâu vào nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp sử dụng hiệu đồ dùng dạy học môn TN&XH lớp 3? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN... HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG MÔN TN&XH LỚP Biện pháp Chuẩn bị, phân loại đồ dùng dạy học TN&XH Với môn học có ĐDDH đặc trưng Và mơn TN&XH ĐDDH gồm tranh ảnh, vật thật, mẫu thật, mơ hình, sơ đồ,