CHỦ ĐỀ 1 CHẤT BÀI 5 GIÓ, BÃO (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Nhận biết được không khí chuyển động gây ra gió và nguyên nhân làm không khí chuyển động (khối không khí nóng bốc lên cao, kh[.]
CHỦ ĐỀ 1: CHẤT BÀI 5: GIÓ, BÃO (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Nhận biết khơng khí chuyển động gây gió ngun nhân làm khơng khí chuyển động (khối khơng khí nóng bốc lên cao, khối khơng lạnh tới thay thế) - Nhận xét, so sánh mức độ mạnh gió qua quan sát thực tế tranh ảnh video clip; nêu thực số việc cần làm để phòng tránh bão Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tự giác tham gia hoạt động - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: vận dụng giải vấn đề học tập thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: trao đổi ý kiến nhóm, trước lớp Phẩm chất: - Nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên - Các hình SGK; đồ dùng để làm thí nghiệm hình gợi ý (nếu GV muốn thực thí nghiệm thực tế cho HS lớp); vật dụng để thực hoạt động "Cùng sáng tạo” trang 26 SGK Đối với học sinh - SGK, VBT, vật dụng để thực hoạt động "Cùng sáng tạo” trang 26 SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động a Mục tiêu:Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS khái niệm gió b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu hỏi: Vì dừa hình bị thổi hướng? - HS quan sát hình trả lời câu hỏi: Lá dừa hình bị thổi hướng gió – GV mời – HS trả lời câu hỏi - – HS trả lời câu hỏi – GV nhận xét chung dẫn dắt vào học: "Gió, bão" Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tạo gió quạt giấy a Mục tiêu: HS hiểu khơng khí chuyển động gây gió b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ theo nhóm 2: Dùng quạt giấy để quạt cho bạn sau bạn quạt lại cho Ban đầu quạt nhẹ, sau mạnh dần (HS thay quạt giấy miếng bìa cứng, quạt nhựa, sách để thực hoạt động ) – GV yêu cầu HS quan sát tóc, áo trả lời câu hỏi sau: + Em cảm nhận điều gì? Em có thấy ảo, tóc em lay động khơng? + Cái làm cho tóc áo lay động? + Khi quạt mạnh nhanh hơn, em thấy tóc áo lay động nào? Giải thích - Hs thực theo nhóm 2, quan sát tóc áo trả lời câu hỏi: + Khi bạn quạt cho em thấy mắt, áo tóc em lay động + Gió làm cho tóc áo lay động + Khi bạn quạt mạnh nhanh thi tóc áo em lay động mạnh lúc gió tạo từ quạt mạnh - Đại diện cặp trình bày - HS khác nhận xét – GV tổ chức cho HS chia sẻ câu trả lời nhận xét lẫn – GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Không chuyển động gây gió Hoạt động 2: Thí nghiệm “Làm chong chóng quay với nến” a Mục tiêu: HS nhận biết chênh lệch nhiệt độ làm cho không chuyển động b Cách tiến hành - HS thảo luận nhóm, thực thí nghiệm nội dung mơ tả hình (SGK, trang 25) – GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, thực thí nghiệm nội dung mơ tả hình (SGK, trang 25) Chong chóng làm giấy, nhựa GV lưu ý HS đặt chong chóng hướng vào phía nến cần cẩn thận, khơng để q sát dẫn đến bị cháy làm biến dạng chong chóng (nếu làm - Đại diện nhóm mơ tả thí nghiệm nhựa) Các nến nên để sát để tạo - HS thảo luận trả lời câu chênh lệch nhiệt độ cao giúp chong chóng hỏi: dễ quay + Khơng khí xung quanh – GV yêu cầu HS quan sát mơ tả tượng cháy bị nóng – GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu + Khơng khí xung quanh chong hỏi: chống lạnh + Khơng khí xung quanh dang cháy + Chồng chồng quay đốt nóng hay lạnh? có gió sinh + Khơng khí xung quanh chong chóng + Ngun nhân sinh gió nào? khơng khí chuyển động có + Vi chong chóng tự quay dược đốt chênh lệch nhiệt độ vùng nền? khơng khí nóng lạnh Khơng khí nóng, nhẹ bốc lên cao Khơng khí lạnh nặng xuống thấp, + Nguyên nhân sinh gió gi? – GV nhận xét rút kết luận - Cá nhân quan sát hình (SGK, trang 26), đọc phần thông * Kết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ làm khơng tin Em tìm hiểu thêm cuối trang khí chuyển động sinh gió 26 trả lời câu hỏi: Hoạt động 3: Cùng thảo luận Dưới ánh sáng mặt trời, phần khác Trái Đất không a Mục tiêu: HS giải thích ban ngày nóng lên Phần đất liền thường có gió biển thổi vào đất liền ban đêm nóng nhanh biển gió từ dát liền thưởng thơi biển nguội nhanh biển Không b Cách tiến hành – GV yêu cầu HS quan sát hình (SGK, trang 26), đọc phần thơng tin Em tìm hiểu thêm cuối trang 26 trả lời câu hỏi: Vì ban ngày thường có gió từ biển thổi vào đất liền, ban đêm gió từ đất liền thường thổi biển? khí dịch chuyển từ nơi lạnh sang nơi nóng Sự chuyển động khơng khí sinh gió Vì vậy, ban ngày, phần dắt liền Mặt Trời chiếu sáng, nhiệt độ nóng nhanh biến dẫn đến có chênh lệch nhiệt độ khơng đất liền biển Giờ thổi từ biển vào đất liền Ban đêm, khơng có Mặt Trời, phần đất liền nguội nhanh biển vậy, không khí từ đất liền (lạnh hơn) dịch chuyển biển (nóng hơn) Sự dịch chuyển khơng sinh gió thổi từ đất liền biển – HS chia sẻ câu trả lời Các HS khác nhận xét, bổ sung - HS kiểm tra dụng cụ, vật liệu theo nhóm – GV mời – HS chia sẻ câu trả lời Các HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ làm cho khơng khí chuyển động Khi khơng khí chuyển động gây gió - HS thảo luận nhóm 4, làm mũi tên hướng gió, dùng sản phẩm xác định hướng gió Hoạt động 4: Cùng sáng tạo * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức dã học để làm mũi tên hướng gió, b Cách tiến hành – GV chia lớp thành nhóm 4, yêu cầu HS kiểm tra lại dụng cụ vật liệu chuẩn bị để thực làm mơ hình mũi tên hướng gió theo nội dung mô tả trang 26 SGK Lưu ý: ống hút giây thay cách dùng giấy lại tạo thành ống giấy, Sản phẩm hoàn thiện gợi ý hình ốc (SGK, trang 26) - Đại diện – nhóm lên chia sẻ câu trả lời HS nhóm khác nhận xét bổ sung – GV tổ chức cho HS thực làm sản phẩm nhóm, dùng sản phẩm để xác định hướng gió cách đặt sản phẩm theo hướng Đơng, Tây, Nam, Bắc ghi bìa Trong trường hợp khơng có gió đủ mạnh, GV dùng quạt máy để tạo gió theo hướng mong muốn trùng với hướng gió Khi mũi tên khơng bị cản gió khơng dịch chuyển mũi tên Vì khẳng định hướng mà mũi tên hướng gió, Gợi ý: Khi có gió, giả thổi vào đuôi mũi tên làm mũi tên quay mũi tên – GV theo dõi trình làm HS để rút điều cần lưu ý HS làm sản phẩm như: vị trí đinh ghim làm trục quay cho mũi tên cần phải đảm bảo cho mũi tên thăng mũi tên phải đủ lớn để mũi tên đón gió quay có giả - GV đặt câu hỏi: Vì ta khẳng định hướng mũi tên mơ hình sản phẩm hướng gió? - Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV – GV mời đại diện – nhóm lên chia sẻ câu trả lời HS nhóm khác nhận xét bổ sung – GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ làm cho khơng khí chuyển động Khi khơng khí chuyển động gây gió Khơng khí nóng nhẹ bốc lên cao Ngược lại, khơng khí lạnh nặng xuống thấp Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: Nắm việc cần làm để chuẩn bị cho tiết sau b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS nhà: + Tìm hiểu nêu thêm ví dụ khơng khí chuyển động gây gió, + Sưu tầm tranh ảnh số hoạt động phòng tránh bão để chuẩn bị cho tiết IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ 1: CHẤT BÀI 5: GIÓ, BÃO (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù - Nhận biết khơng khí chuyển động gây gió ngun nhân làm khơng khí chuyển động (khối khơng khí nóng bốc lên cao, khối không lạnh tới thay thế) - Nhận xét, so sánh mức độ mạnh gió qua quan sát thực tế tranh ảnh video clip; nêu thực số việc cần làm để phòng tránh bão Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tự giác tham gia hoạt động - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: vận dụng giải vấn đề học tập thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: trao đổi ý kiến nhóm, trước lớp Phẩm chất: - Nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên - Các hình SGK trang 27, 28 Đối với học sinh - SGK, VBT III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động * Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS bão * Cách tiến hành: - HS quan sát tranh – GV đưa số hình ảnh tàn phá khốc liệt bảo đặt câu hỏi: Nguyên nhân gây tàn phá thiệt hại nhà cửa, - – HS trả lời câu hỏi: nguyên cối mà thấy hình? nhân gió lớn, bão, – GV mời – HS trả lời câu hỏi theo hiểu biết thân - GV nhận xét dẫn dắt HS vào nội dung tìm hiểu mức độ mạnh gió, bão; biện pháp phịng chống bão tiết học Hoạt động 1: Tìm hiểu mức độ mạnh gió * Mục tiêu: HS nhận biết mức độ mạnh gió * Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi, quan sát hình 7, 8, 9, 10 (SGK, trang 27), mô tả so sánh độ mạnh gió – GV tổ chức cho nhóm chia sẻ trước lớp - HS làm việc nhóm đơi, quan sát hình 7, 8, 9, 10 (SGK, trang 27), mơ tả so sánh độ mạnh gió - Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp; Gió hình 10 mạnh Gió hình yếu Trình tự hình xếp theo độ mạnh gió 7, 8, nội dung thảo luận nhóm Lưu ý: GV đặt thêm câu hỏi để gợi ý cho HS dễ quan sát: 9, 10 + Cột khói bốc lên từ bếp ngơi nhà hình có khác không? + Sự lay động cối hình có điểm khác nhau? + Gió hình mạnh nhất? - HS nhắc lại + Gió hình yếu nhất? + Hãy xếp trình tự hình theo độ mạnh gió từ yếu đến mạnh - GV nhận xét rút kết luận * Kết luận: Gió có nhiều cấp độ, từ nhẹ đến mạnh Hoạt động 2: Nhận biết bão tác hại bão gây * Mục tiêu: HS nhận biết bão tác hại bão gây * Cách tiến hành: - HS quan sát hình 11 12 (SGK, trang 27), thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi + Hình 11 có gió nhẹ cờ tung bay Hình 12 có mưa to, gió mạnh gây đồ to, bão – HS trả lời, nhận xét bổ sung cho – GV yêu cầu HS quan sát hình 11 12 (SGK, trang 27), thảo luận nhóm đơi cho biết gió + Một số tác hại bão gây ra: làm gãy dó cối, gây tốc mái nhà, gây sập nhà, làm hư hại trồng hoa màu; bão thường kèm mưa lớn gây ngập lụt, sạt lở Bảo gây thiệt hại lớn người tài sản tuỳ theo mức độ mạnh gió - GV yêu cầu - HS nêu số tác hại bão gây - HS quan sát hình 13, 14, 15, 16 (SGK, trang 28), thảo luận nhóm đơi: – GV gợi ý cho HS trả lời tổng kết số tác hại bão gây * Kết luận: Bão có gió mạnh mạnh Bão gây thiệt hại lớn người tài sản Hoạt động 3: Tìm hiểu số hoạt động phịng tránh bảo * Mục tiêu: HS nhận biết số biện pháp phòng tránh bão * Cách tiến hành: – GV yêu cầu HS quan sát hình 13, 14, 15, 16 (SGK, trang 28), thảo luận nhóm đơi chia sẻ hoạt động phòng tránh bão hình – GV đặt thêm câu hỏi để gợi ý cho HS thảo luận: + Trong hình 13, 14, 15, 16, người ta làm gi dể phịng tránh bão? + Điều xảy khơng làm việc + Hình 13: Dùng bao cát để chống gió mạnh thổi bay mái tơn; Hinh 14: Neo đậu tàu thuyền vào nơi an toàn tránh bão; Hình 15: Dùng bao tải chứa đất, cát để gia cố bờ sông, bờ kè biển nhằm chống sạt lở có sóng lớn vào mùa mưa bão; Hình 16: Tỉa, cắt bớt cành trước có bão để tránh gió mạnh làm gãy đổ + Giải thích: Hình 13: Nếu khơng chắn bao cát mái tơn gió mạnh làm tốc mái tơn, làm hư hại mái nhà Hình 14: Nếu khơng neo đậu tàu, thuyền cần thận vào nơi an tồn gió lớn, sóng to làm đầm tàu, thuyền gây hư hại nghiêm trọng Hình 15: Nếu khơng gia cổ bờ kè sơng, biển sóng lớn làm sạt lở bờ Hình 16; Nếu khơng cắt, tỉa bớt cành gió bão làm gãy dỗ cây, gây nguy hiểm đến tính mạng người di dường, nhà cửa, cạnh + Một số biện pháp phịng chống báo khác: Khơng trú tránh bão gốc cây, cột diện, cơng trình dẻ dó; Nên nhà, khơng di ngồi dang có bão, chọn nơi trú ẩn an tồn: tránh xa cửa sổ cửa vào; Chuẩn bị sẵn dèn pin dễ dễ này? Giải thích phịng diện, khơng sử dụng thắp sáng để tìm kiếm đỗ khơng gian hạn hẹp, khu vực bếp gas dễ dẫn đến nguy cháy nổ; Để phịng lốc xốy bão gây ra: nên bên trung tầm nhà tầng hầm; Nếu nhận lệnh phải sơ tán, mang theo đồ dùng thiết yếu cho gia đình di chuyển đến nơi trú ẩn quyền địa phương xếp Thơng tin kịp thời, xác vị trí, tình trạng nguy hiểm cần cứu nạn, cứu hộ + Hãy kể biện pháp phòng chống bão khác mà em biết - HS thảo luận nhóm trả lời cầu hỏi - số HS nêu: + Thường xuyên theo dõi thông tin cảnh báo bão + Gia cố, chẳng chồng nhà cửa, cắt tia cành cây; xác định vị trí an tồn để trú ẩn; chủ động sơ tán khỏi nhà khơng dám bảo an tồn, vùng ven biển cửa sơng (đề phịng nước dâng) + Dự trữ nước uống, lương thực, thực phẩm, thuốc vật dụng cần thiết dù để dùng ngày + Nếu khơng có lệnh sơ tán quyền, tìm nơi trú ẩn nhà cho gia đình (nơi an tồn – GV nhận xét tổng kết Hoạt động 4: Vận dụng * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học hiểu biết đời sống để đề xuất việc cần làm giúp phòng tránh bão * Cách tiến hành: – GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời cầu hỏi: Khi nhận tin báo có bão xảy địa phương, em gia đình cần làm để phịng tránh bão? – GV mời số HS nêu biện pháp phòng tránh bão mà em biết Gợi ý: GV để HS tự đề xuất dựa kiến thức học hiểu biết HS đời sống GV gợi ý bổ sung giúp lớp dễ xuất việc cần làm để phịng tránh bão Khơng thiết phải nêu đầy đủ mà cần nhấn mạnh số việc làm mà HS hiểu được, làm có bão phịng bên khơng có cửa sổ) Chuẩn bị sẵn sàng biện pháp đảm bảo an toàn bão như: chèn chống cửa nhà; loại bỏ cây, cành khô; xác định vật dụng sẵn nên mang vào nhà; vệ sinh máng nước mưa, gầm cầu thang ngồi, giếng cửa số, đường nước, đường ống nước + Các thành viên gia đình bị chia cắt bão Hãy chuẩn bị cách lập kế hoạch liên lạc, tiếp cận với Thiết lập liền hệ bên khu vực (chẳng hạn người thân bạn bè gia đình), người điều phối vị trí thơng tin thành viên gia đình bạn bị tách + Chuẩn bị đồ dùng cho gia đình (đèn pin, dài ra-di-ơ, quần áo ăm, chăn, sơ cứu, thuốc nước đóng chai thực phẩm khó hư hỏng) Các gia đình có trẻ em nên để trẻ tự chuẩn bị gói đồ dùng cá nhân - HS trình bày theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày - Hs theo dõi, nhắc lại - HS nhà tìm thêm số ví dụ tác hại bão biện pháp phòng tránh bão – GV tổ chức cho HS trình bày tranh ảnh số hoạt động phòng tránh bão mà em sưu tầm GV yêu cầu HS chia sẻ giải thích cần phải làm – GV dẫn dắt để HS nêu từ khố bài: Gió – Bão – Cấp độ gió Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: Tìm thêm số ví dụ tác hại bão biện pháp phòng tránh bão b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS nhà tìm thêm số ví dụ tác hại bão biện pháp phòng tránh bão IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: