TUẦN 15 Toán Bài 48 GÓC VUÔNG GÓC KHÔNG VUÔNG (Tiết 1) – Trang 101 102 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Có được biểu tượng về góc vuông, góc không vuông Nhận biết được góc vuông, góc không vuông Đ[.]
TUẦN 15 Tốn Bài 48: GĨC VNG - GĨC KHƠNG VUÔNG (Tiết 1) – Trang 101-102 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Có biểu tượng góc vng, góc khơng vng - Nhận biết góc vng, góc khơng vng Đọc tên góc (đọc tên thành tố góc như: đỉnh, cạnh) - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy Học sinh - Thước kẻ, ê ke III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Giúp học sinh tạo hình xuất góc vng, góc khơng vng - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học qua - HS tham gia trò chơi qua bài hát: Thể dục buổi sáng: GV mở hát yêu hát: Thể dục buổi sáng cầu học sinh đứng lên tập thể dục qua lời hát - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào + Qua hát tập động tác nào? + Trả lời: Qua hát em tập đông tác: Vươn thở, tay, chân + Các động tác vừa tập vừa giúp tạo + Trả lời theo ý hiểu góc nào? - GV giới thệu bài: Qua hát vừa - HS lắng nghe vừa ôn lại động tác học thể dục buổi sáng Qua biết tạo thân thành góc vng góc khơng Vậy ngồi động tác cịn có cách để tìm góc? Cơ lớp tìm hiểu 48: Góc vng – Góc khơng vng Khám phá: - Mục tiêu: - Nhận biết góc vng, góc khơng vng Đọc tên góc (đọc tên thành tố góc như: đỉnh, cạnh) - Cách tiến hành: *Hoạt động 1: Làm quen với góc - GV yêu cầu HS quan sát tranh nói cho bạn - HS quan sát tranh trả lời nghe: Tranh vẽ gì? câu hỏi: Bức tranh vẽ hai bạn nhỏ chơi xếp hình với que tính, mặt bàn cịn có kéo, ê ke, phía sau có đồng hồ treo tường - GV tranh yêu cầu học sinh quan sát hình - HS quan sát hình ảnh kéo, ảnh kéo, hai kim đồng hồ, ê ke tạo thành hai kim đồng hồ, ê ke tạo góc thành góc - GV vẽ mơ hình ảnh góc tạo hình ảnh HS vừa quan sát giới thiệu: Đây góc - Yêu cầu HS thực hiên theo cặp, nói cho nghe (thời gian: 1”) - GV gọi số cặp HS lên nói: Đây góc - Lớp quan sát lắng nghe - HS thực theo cặp, cho nghe: Đây góc - 2-3 cặp HS lên bảng nói theo u cầu *Hoạt động 2: Nhận dạng góc vng, góc khơng vng - GV giới thiệu góc vng, góc khơng vng - HS luyện nói theo cặp bàn - Yêu cầu HS nói theo cặp bàn: Góc - 2-3 cặp HS lên bảng nói vng, góc khơng vng theo u cầu - GV gọi số cặp HS lên nói: Góc - HS nhận dạng, nói vng, góc khơng vng - GV đưa thêm số hình ảnh khác góc vng, góc khơng vng *Hoạt động 3: Làm quen với ê ke - HS lấy ê ke đồ dùng quan sát - GV yêu cầu HS lấy ê ke đồ dùng + HS nhận thấy ê ke có dạng hình tam giác, có góc, - GV chiếu hình ê ke lên nẳng ( cầm tay) có góc vng hỏi: Các thấy ê kê có hình dạng nào? góc cịn lại góc khơng vng - Lớp lắng nghe - GV khẳng định ê ke có góc góc vng nên người ta dùng ê ke để kiểm tra góc - HS quan sát ghi thớ thao có phải góc vng hay không vuông tác GV - GV hướng dẫn học sinh cách sử dụng ê ke (GV vẽ góc vng, góc khơng vng lên bảng sử dụng bìa có góc vng góc khơng vngđược vẽ sẵn): + Đặt ê ke cho cạnh góc vng ê ke trùng với cạnh góc, đỉnh ê ke gắn với đỉnh góc + Trượt ê ke theo cạnh góc đỉnh góc vng ê ke trùng với đỉnh góc, ý giữ cho đỉnh ê ke trùng với cạnh góc + Quan sát xem cạnh cịn lại góc, ta thấy trùng với cạnh góc vng cịn lại ê ke Vậy góc vng Cịn khơng trùng góc khơng vng - GV thực lại 1-2 lần, sau gọi hs lên bảng thực hành cho lớp quan sát - Gọi HS 2-3 HS thực hành: Dùng ê ke để kiểm tra góc vuông, nêu cách làm kết - GV quan sát, nhận xét, tuyên dương HS tích cực =>Lưu ý: Muốn kiểm tra góc có góc vng hay khơng ta dùng ê ke * Hoạt động 4: Đọc tên góc - GV giới thiệu đỉnh cạnh góc - GV đặt tên điểm đỉnh cạnh góc giới thiệu với HS cách đọc tên góc: + Điểm O đỉnh góc + Hai cạnh góc là: Cạnh OA, cạnh OB + Đọc tên góc theo đỉnh cạnh góc: Ta có: Góc đỉnh O; cạnh OA, OB - Gọi HS nhắc lại cách đọc - 5-7 HS lên thực hành, lớp quan sát, nhận xét - 2-3 HS lên kiểm tra góc sau nêu cách làm HS lớp quan sát, nhận xét - HS ghi nhớ - Lớp quan sát, lắng nghe - 3-5 em nhắc lại cách đọc tên góc - HS làm việc theo cặp đơi: Chỉ nói cho bạn nghe đỉnh cạnh góc khác - Yêu cầu hs làm việc theo cặp đơi: Chỉ nói - Lớp lắng nghe, ghi nhớ cho bạn nghe đỉnh cạnh góc khác - Nhận xét, tuyên dương HS làm tốt Thực hành, luyện tập Bài Dùng ê ke đển hận biết góc góc vng, góc góc khơng vng hình (Làm việc cá nhân) + HS đọc: Dùng ê ke đển hận biết góc góc vng, góc góc khơng vng hình - Yêu cầu Hs đọc đề - HS quan sát GV làm mẫu tả lời: Hình a góc không vuông - HS thao tác đo kiểm tra hình - GV hướng dẫn học sinh quan sát dùng ê ke - Trả lời: kiểm tra hình a góc vng hay góc khơng + Góc vng: Hình b, hình d vng + Góc khơng vng: Hình a, - Hướng dẫn học sinh dùng ê ke để kiểm tra xem hình c, hình e, hình g góc vng, đánh dấu vào góc theo quy ước - HS nhận xét, bổ sung - Gọi HS nêu kết - GV Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc nhóm 2) a Nêu tên đỉnh cạnh góc hình - HS nêu đề - Cả lớp lắng nghe - GV yêu cầu HS nêu đề - GV hướng dẫn học sinh quan sát, hướng dẫn cách đọc tên đỉnh cạnh góc hình đầu tiên: Đỉnh B, cạnh BA, cạnh BC - GV chia nhóm 2, nhóm làm việc vào phiếu học tập nhóm nêu tên đỉnh cạnh góc hình từ trái sang phải - Các nhóm trình bày kết quả, nhận xét lẫn - HS chia nhóm 2, làm việc phiếu học tập + Đỉnh E, cạnh ED, cạnh EG + Đỉnh P, cạnh PO, cạnh PQ + Đỉnh I, cạnh IH, cạnh IK + Đỉnh M, cạnh MN, cạnh ML + Đỉnh S, cạnh SR, cạnh ST - HS thực hành báo cáo kết quả: + Góc vng: I, P b Dùng ê ke để nhận biết góc góc vng, + Góc khơng vng: B, E, P, M, góc góc khơng vng hình S - GV yêu cầu HS bạn luân phiên thực - HS nhận xét, bổ sung hành dùng ê ke kiểm tra góc - GV Nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học xong học - Cách tiến hành: Trò chơi “ Ai tinh mắt hơn”: - Trò chơi: “ Ai tinh mắt hơn” cho HS quan sát - HS lắng nghe hình qua hình vẽ chiếu slide ( 4-5 hình vẽ ) - Cách chơi: Lớp chia thành nhóm, nhóm - nhóm lên chơi cử em chơi Khi đưa hình về góc vng góc bảng chiếu, nhóm bấm chng nhanh quyền trả lời Trả lời 10 điểm, trả lời sai khơng có điểm Sau khoảng tranh, nhóm nhiều điểm thắng - HS ghi nhớ - GV nhận xét, khen ngợi HS - Dặn HS chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: - Tốn Bài 48: GĨC VNG - GĨC KHƠNG VNG (Tiết 2) – Trang 102 I U CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết ê ke dùng ê ke để kiểm tra góc vng - Bước đầu biết dùng ê e để vẽ góc vng ( vẽ giấy kẻ ô li vẽ giấy trắng) - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy Học sinh - Thước kẻ, ê ke III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: + + Câu 2: + + Câu 3: + - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Thực hành, luyện tập: - Mục tiêu: - Biết ê ke dùng ê ke để kiểm tra góc vng - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài Hay hai hình ảnh góc hình vẽ đây: (Làm việc nhóm 4) - GV chia lớp thành nhóm 4, thảo luận - HS làm việc nhóm thảo luận đánh dấu hình ảnh góc có hình đánh dấu hình ảnh vào phiếu tập nhóm góc có hình vào phiếu tập nhóm - Gọi nhóm trình bày, HS nhận xét lẫn - Đại diện nhóm lên bảng hình ảnh góc có trong: Cái bảng, ghế, xích đu - GV nhận xét tuyên dương nhóm - Các nhóm nhận xét lẫn - GV cho HS đánh dấu lại vào VBT toán - HS đánh dấu lại vào VBT toán - Câu hỏi mở rộng: Em hình ảnh - HS quan sát đồ vật cso góc có đồ vật lớp học mình? lớp học trả lời - GV nhận xét tuyên dương hs có ý kiến * Trị chơi: “Tạo hình ảnh góc” - Trị chơi: “Tạo hình ảnh góc”: HS đố bạn + HS lắng nghe dùng ngón tay, khuỷu tay, chân để tạo thành hình ảnh góc vng, góc khơng vng - Cách chơi: Lớp chia thành nhóm Trong - Các nhóm lên chơi thời gian phút nhóm dùng ngón tay, khuỷu tay, chân tạo thành nhiều hình ảnh góc vng, góc khơng vng đội thắng - GV nhận xét, khen ngợi HS - HS ghi nhớ Vận dụng - Mục tiêu: + Bước đầu biết dùng ê e để vẽ góc vng ( vẽ giấy kẻ ô li vẽ giấy trắng) + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học xong học - Cách tiến hành: Bài Dùng ê ke để vẽ góc vng (theo mẫu) - GV cho HS nêu yêu cầu - GV hướng dẫn HS vẽ góc vng ê ke: + Đặt ê ke cho đỉnh ê ke trùng với đỉnh góc cần vẽ, cạnh góc vng ê ke trùng với cạnh vừa vẽ góc + Quan sát theo cạnh góc vng cịn lại ê ke, chấm điểm theo mép cạnh đó, vẽ đoạn thẳng nối đỉnh góc với điểm vừa chấm Nhấc ê kê có góc vng - GV chia nhóm 2, nhóm thực hành vào giấy li - Các nhóm trưng bày kết quả, nhận xét lẫn - HS nêu yêu cầu - Lớp quan sát, ghi nhớ + Các nhóm thực hành vào giấy ô li - Đại diện nhóm mang sản phẩm lên trình bày - GV Nhận xét, tun dương nhóm làm tốt - Câu hỏi lên hệ: ? Trong thực tế cịn có hình ảnh góc - HS nêu: Hình ảnh quạt giấy, vng, góc khơng vng? hình ảnh mở cửa, đóng cửa tạo thành góc khác - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Dặn HS chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: Tốn Bài 49: HÌNH TAM GIÁC – HÌNH TỨ GIÁC– Trang 103-104 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Có biểu tượng hình dạng, đặc điểm, tên gọi hình tam giác, hình tứ giác - Liên hệ với thực tiễn sống có liên quan đến hình dạng, đặc điểm, tên gọi hình tam giác, hình tứ giác - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy Học sinh - Bộ đồ dùng học toán, phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi: “Ai nhanh tay hơn” để - HS lắng nghe khởi động học - Cách chơi: GV yêu cầu HS lấy que tính đồ dùng học tốn Trong thời gian phút bạn lắp ghép que tính thành hình tam giác, hình tứ giác nói tên hình lắp nhanh người chiến thắng - Gv tổ chới lớp chơi trò chơi (thời gian: 2’) - HS tham gia trò chơi: “Ai - GV Nhận xét, tuyên dương nhanh tay hơn” - GV dẫn dắt vào mới: Qua trò chơi - HS lắng nghe xếp gọi tên gọi hình tam giác hình tứ giác tốt Vậy để biết hình tam giác hình tứ giác có đặc điểm lớp tìm hiểu qua 49: Hình tam giác – Hình tứ giác Khám phá: - Mục tiêu: + Có biểu tượng hình dạng, đặc điểm, tên gọi hình tam giác, hình tứ giác + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát tranh SGK (GV - HS quan sát chiếu lên bảng) hình tam giác, hình tứ giác + Nêu tên gọi hình? + Hình tam giác, hình tứ giác + Hình tam giác, hình tứ giác có đặc điểm gì? + HS nêu theo ý hiểu + Em có cảm nhận đỉnh, cạnh, góc tam - HS trả lời: giác, tứ giác? + Hình tam giác: Có đỉnh, cạnh, góc + Hình tứ giác: Có đỉnh, cạnh, góc - GV giới thiệu cách đọc tên đỉnh, cạnh - HS lắng nghe, ghi nhớ góc hình tam giác, hình tứ giác: * Hình tam giác ABC có đỉnh, cạnh góc: đỉnh A, B, C cạnh AB, BC, CA góc là: Góc đỉnh A, cạnh AB AC; Góc đỉnh B, cạnh BA BC; Góc đỉnh C, cạnh CA CB * Hình tứ giác DEGH có đỉnh, cạnh góc: đỉnh D, E, G, H cạnh DE, EG, GH, HD góc là: Góc đỉnh D, cạnh DE DH; Góc đỉnh E, cạnh ED EG; Góc đỉnh G, cạnh GE GH; - 3-5 HS nhắc lại Góc đỉnh H, cạnh HG HD - Gọi HS nhắc lại cách đọc tên đỉnh, cạnh - HS ghi nhớ góc hình tam giác, hình tứ giác => Lưu ý HS cách phát âm đọc tên đỉnh, cạnh góc hình tam giác, hình tứ giác Luyện tập: - Mục tiêu: + Liên hệ với thực tiễn sống có liên quan đến hình dạng, đặc điểm, tên gọi hình tam giác, hình tứ giác + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài Nêu tên hình đỉnh, cạnh, góc có hình đây: (Làm việc nhóm 4) - Yêu cầu học sinh đọc đề - HS đọc đề - GV mời HS quan sát hình đọc tên hình - HS quan sát đọc tên tam giác, hình tứ giác hình: + Hình tam giác: KIL, EGH + Hình tứ giác: ABCD, MNPQ - Gọi đại diện nhóm lên bảng hình - HS trả lời: đọc tên đỉnh, cạnh, góc có hình + Hình tứ giác ABCD có: đỉnh A, B, C, D cạnh AB, BC, CD, DA góc là: Góc đỉnh A, cạnh AB AD; Góc đỉnh B, cạnh BA BC; Góc đỉnh C, cạnh CD CB; Góc đỉnh D, cạnh DA DC - GV nhận xét, tuyên dương Bài Quan sát hình vẽ, thực hoạt động sau: (Làm việc nhóm 2) - GV mời HS đọc đề a Đọc tên hình tam giác, hình tứ giác - Gọi HS đọc tên hình tam giác, hình tứ giác b Dùng ê ke kiểm tra nêu tên góc vng, góc khơng vng hình - Đại diện nhóm lên thực hành đo báo cáo kết + Hình tam giác KIL có: đỉnh K, I, L cạnh KI, IL, LK góc là: Góc đỉnh K, cạnh KI KL; Góc đỉnh I, cạnh IK IL; Góc đỉnh L, cạnh LI LK + Hình tam giác EGH có: đỉnh E, G, H cạnh EG, GH, HE góc là: Góc đỉnh E, cạnh EG EH; Góc đỉnh G, cạnh GE GH; Góc đỉnh H, cạnh HE HG + Hình tứ giác MNPQ có: đỉnh M, N, P, Q cạnh MN, NP, PQ, QM góc là: Góc đỉnh M, cạnh MN MQ; Góc đỉnh N, cạnh NM NP; Góc đỉnh P, cạnh PN PQ; Góc đỉnh Q, cạnh QM QP - HS lắng nghe - HS đọc yêu cầu - HS trả lời: + Hình tam giác ABC + Hình tứ giác EGHI, KNML - Các nhóm báo cáo kết quả: + Góc vng: Góc E, H, K - GV nhận xét, tun dương + Góc khơng vng: Góc A, B, Bài Đo độ dài cạnh hình tam giác, C, G, I, L, M, N hình tứ giác sau viết số đo (theo mẫu): - HS lắng nghe (Làm việc chung lớp) - Yêu cầu học sinh đọc đề - GV yêu cầu HS lấy thước đo độ dài cạnh hình tam giác, hình tứ giác điền kết - HS đọc yêu cầu vào - HS thực hành đo độ dài cạnh hình hồn thành vào + AB = cm + MN = 2,5 mm + AC = cm + NP = mm - GV nhận xét, tuyên dương + BC = cm + QP = mm + QM = mm - HS lắng nghe Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học xong học - Cách tiến hành: Bài 4: Theo em, hình ghép que tính? - GV tổ chức trị chơi “Tăng tốc” Chơi theo - HS chơi nhóm Nhóm nhóm 4, quan sát nhanh hình dạng hình, đếm số cạnh có hình tìm quy luật cho trả lời thời gian kết hình cần que tính khen, thưởng Trả lời sai nhóm khác thay - GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng + Hình ghép nhóm làm nhanh 11 que tính Vì hình - Nhận xét tiết học xếp theo dãy số tăng dần 3,5,7,9 - HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: -Toán Bài 50: CHU VI HÌNH TAM GIÁC – CHU VI HÌNH TỨ GIÁC (Tiết 1) Trang 105-106 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác - Thực tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác cách tính tổng độ dài cạnh - Vận dụng giải vấn đề thực tế sống - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy Học sinh - Thước thẳng đo độ dài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Giờ trước lớp học gì? + Hình tam giác, hình tứ giác + Câu 2: Hình tam giác có đặc điểm gì? + Hình có đỉnh, cạnh, góc + Câu 3: Hình có đỉnh, cạnh, góc hình gì? + Hình tứ giác - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - Gv yêu cầu HS quan sát tranh cho biết bạn trah làm gì? + Các bạn tranh dùng thước đo độ dài cạnh hình tam giác, hình tứ giác mà bạn vừa xếp - GV dẫn dắt vào mới: Vậy để tìm cách - Lớp lắng nghe tính tổng độ dài hình tam giác, hình tứ giác làm nào? Cơ lớp tìm hiểu ngày hơm nay: Bài 50: Chu vi hình tam giác – Chu vi hình tứ giác Khám phá: - Mục tiêu: + Nhận biết chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: *Hoạt động 1: Nhận biết cách tính chu vi hình tam giác - GV yêu cầu HS quan sát tranh, nêu tên gọi + Hình tam giác ABC` cạnh hình tam giác ? Nêu độ dài cạnh hình tam giác ABC? + Cạnh AB = 2cm; cạnh BC = 3cm; cạnh CA = cm - Yêu cầu HS tính tổng độ dài cạnh hình + Tổng độ dài cạnh hình tam giác ABC? tam giác ABC là: cm + cm + cm = cm ? Tổng độ dài cạnh hình tam giác ABC + Tổng độ dài cạnh hình xăng-ti-mét? tam giác ABC cm - GV giới thiệu: Tổng độ dài cạnh hình - HS lắng nghe tam giác ABC cm Ta nói rằng: Chu vi hình tam giác ABC cm - Gọi HS nhắc lại - 2-3 em nhắc lại ? Muốn tính chu vi hình tam giác ta làm + Muốn tính chu vi hình tam nào? giác ta lấy tổng độ dài cạnh cộng lại với - GV chốt cách tính chu vi hình tam giác: Tổng - Lớp lắng nghe nhắc lại độ dài cạnh hình tam giác chu vi hình tam giác - GV đưa thêm VD để khắc sâu kiến thức cho HS *Hoạt động 2: Nhận biết cách tính chu vi hình tứ giác - GV yêu cầu HS quan sát tranh, nêu tên gọi + Hình tứ giác MNPQ cạnh hình tứ giác ? Nêu độ dài cạnh hình tứ giác MNPQ? + Cạnh MN = cm; cạnh NP = cm; cạnh PQ = cm; QM = - Yêu cầu HS tính tổng độ dài cạnh hình cm tứ giác MNPQ? + Tổng độ dài cạnh hình tứ giác MNPQ là: ? Tổng độ dài cạnh hình tứ giác MNPQ cm + cm + cm + cm = 14 cm xăng-ti-mét? + Tổng độ dài cạnh hình - GV giới thiệu: Tổng độ dài cạnh tứ giác tứ giác MNPQ 14 cm MNPQ 14 cm Ta nói rằng: Chu vi hình tứ giác - HS lắng nghe MNPQ 14 cm ? Muốn tính chu vi hình tứ giác ta làm nào? + Muốn tính chu vi hình tứ giác ta lấy tổng độ dài cạnh cộng - GV chốt cách tính chu vi hình tứ giác: Tổng độ lại với dài cạnh hình tứ giác chu vi hình - Lớp lắng nghe nhắc lại tứ giác - GV đưa thêm VD để khắc sâu kiến thức cho HS - GV chốt kiến thức: Tổng độ dài cạnh hình tam giác (hình tứ giác) chu vi hình - Gọi HS nhắc lại học thuộc cách tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác - 5-7 em học thuộc ghi nhớ - GV nhận xét, tuyên dương Luyện tập - Mục tiêu: - Thực tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác cách tính tổng độ dài cạnh - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác sau: (Làm việc chung lớp) - Yêu cầu học sinh đọc đề - GV yêu cầu HS đọc tên hình? - em đọc yêu cầu tập + Hình tam giác ABC, hình tứ giác DEGH, hình tứ giác - Gọi HS nhắc lại cách tính chu vi hình tam giác, MNPQ chu vi hình tứ giác? + HS trả lời: Tổng độ dài cạnh hình tam giác (hình tứ - Yêu cầu lớp tính chu vi hình tam giác ABC vào giác) chu vi hình bảng - Lớp tính vào bảng - Gọi vài HS nêu kết - GV chữa bài, tuyên dương HS làm tốt - Phần b,c yêu cầu HS hoàn thiện vào - Gọi HS trình bày kết + Chu vi hình tam giác ABC là: + + = (cm) - Lớp lắng nghe - Lớp hồn thiện vào + Chu vi hình tứ giác DEGH là: + + + = 12 (cm) + Chu vi hình tứ giác MNPQ là: 35 + 30 + 25 + 13 = 103( mm) - GV nhận xét, tuyên dương ? Muốn tính tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác ta làm nào? + Muốn tính chu vi hình tứ giác ta lấy tổng độ dài cạnh cộng lại với Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học xong học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn” Chơi - HS chơi lớp: Sau nhịp hô 1lớp: GV hô 1-2-3 xem HS giơ tay nhanh 2-3 GV bạn giơ cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ tay nhanh quyền giác trả lời cơng thức tính chu vi (chơi 3-5 lượt) hình tam giác, hình tứ giác bạn nhanh trả lời tặng quà - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng HS trả lời nhanh - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: -Toán Bài 50: CHU VI HÌNH TAM GIÁC – CHU VI HÌNH TỨ GIÁC (Tiết 2) Trang 105-106 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Thực tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác cách tính tổng độ dài cạnh - Vận dụng giải vấn đề thực tế sống - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy Học sinh - Thước thẳng đo độ dài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học: GV - HS tham gia trò chơi cho HS quan sát hình tam giác hình tứ giác với độ dài cạnh cụ thể Sau hình ảnh HS giơ tay tính nhanh chu vi hình theo yêu cầu giành quyền trả lời tặng hoa học tốt trả lời + + Hình 1: + + Hình 2: + + Hình 3: + + Hình 4: - GV dẫn dắt vào mới: Qua phần khởi động - HS lắng nghe bạn biết vận dụng cơng thức tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác vào thực hành tính tốt Tiết học hôm cô lớp tiếp tục thực hành tiết bài: Chu vi hình tam giác – Chu vi hình tứ giác