(Luận án) “Thiết kế và sử dụng rubric trong đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông”

1.1. Đánh giá (ĐG) là một hoạt động quan trọng, được tiến hành trong suốt quá trình dạy học (DH). CT Ngữ văn năm 2018 đã định hướng hai hình thức ĐG cần được tiến hành trong nhà trường phổ thông là ĐG thường xuyên và ĐG định kì. Hai hình thức ĐG này rất phù hợp với xu hướng ĐG của thế giới khi chú trọng cả ĐG vì học tập, ĐG kết quả học tập và ĐG như là một hoạt động học tập. Do đó, nếu việc ĐG được tiến hành khoa học, chính xác sẽ giúp cung cấp thông tin quan trọng, xác đáng cho các bên liên quan, từ giáo viên (GV), học sinh (HS), các cấp quản lý đến phụ huynh HS để điều chỉnh quá trình DH, đáp ứng mục tiêu của chương trình (CT). Ngược lại, ĐG phiến diện, thiếu khoa học sẽ dẫn đến việc “vô hiệu hóa” mọi nỗ lực đổi mới trước đó của quá trình DH. Vì vậy, trong bối cảnh CT GDPT mới đã được công bố và đang đi vào giai đoạn vận hành, yêu cầu đổi mới KTĐG theo hướng phát triển NL, cụ thể là yêu cầu cần có một công cụ ĐG có độ giá trị và độ tin cậy cao tiếp tục được đặt ra một cách mạnh mẽ. 1.2. Ở Việt Nam, CT Ngữ văn 2006 đã có sự

Lídochọnđềtài

1.1.Đánhgiá(ĐG)làmộthoạtđộngquantrọng,đượctiếnhànhtrongsuốtquátrìnhdạyhọc(DH) CTNgữvănnăm2018đãđịnhhướnghaihìnhthứcĐGcầnđượctiếnhànhtrongnhàtrườngphổth ônglàĐGthườngxuyênvàĐGđịnhkì.HaihìnhthứcĐGnàyrấtphùhợpvớixuhướngĐGcủathếg iớikhichútrọngcảĐGvìhọctập,ĐGkếtquảhọctậpvàĐGnhưlàmộthoạtđộnghọctập.Dođó,nếuvi ệcĐGđượctiếnhànhkhoahọc,chínhxácsẽgiúpcungcấpthôngtinquantrọng,xácđángchocác bênliênquan,từgiáoviên(GV),họcsinh(HS),cáccấpquảnlýđếnphụhuynhHSđểđiềuchỉnh quátrìnhDH,đápứngmụctiêucủachươngtrình(CT).Ngượclại,ĐGphiếndiện,thiếukhoahọ csẽdẫnđếnviệc“vôhiệuhóa”mọinỗlựcđổimớitrướcđócủaquátrìnhDH.Vìvậy,trongbốicả nhCTGDPTmớiđãđượccôngbốvàđangđivàogiaiđoạnvậnhành,yêucầuđổimớiKTĐGtheoh ướngpháttriểnNL,cụthểlàyêucầucầncómộtcôngcụĐ G cóđộgiátrịvàđộtincậycaotiếptụcđ ượcđặtramộtcáchmạnhmẽ.

1.2.ỞViệtNam,CTNgữvăn2006đãcósựthayđổivềmụctiêuvàphươngphápĐG.Tuynhiên, thựctiễnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTvẫncòntồntạimộtsốvấnđề.Thứnhất,việ cKTĐGchưapháthuyđượcvaitròchủđộngcủangườihọckhiKTĐGvẫncònlàđộcquyềncủaG V,HSchỉlàđốitượngcủaĐG,chưađượctạođiềukiệntựĐGhoặcĐGđồngđẳng.Thứhai,thựctr ạngsửdụngcáctiêuchíĐGbàivănnghịluậnởtrườngTHPTvàkìthiTHPTQuốcgiavẫncònthiê nvềĐGnộidungcủabàivănnghịluận,cáckĩnănglàmbàiriêngrẽmàchưachúýđúngmứcđếnviệ cĐGtổnghòacácyếutốkiếnthức,kĩnăng,tháiđộcủaHSthểhiệntrongbàiviếtnhưmộtminhchứ ngtổnghòacủaNLviếtvănnghịluận.Thứba,cáctiêuchíĐGtuyđượcxácđịnhcụthểnhưngchưa đượcmôtảthànhcácmứcđộđạtđượctiêuchíchonênchưaĐGchínhxácđượcNLcủaHSthểhiện thôngquabàivănnghịluận.NhữnghạnchếnêutrênđặtrayêucầucầncómộtcôngcụĐGNLtạolậ pvănbảnnghịluậncủaHSmộtcáchtoàndiệnvàhiệuquảhơn.

1.3.DHvàĐGnhằmmụctiêupháttriểnNLngườihọclàmộtxuthếphổbiếncủanhiềunềngiáo dụctiêntiếntrênthếgiới.Pháttriểnphẩmchất,NLcủangườihọccũnglàmộtđịnhhướngquantr ọngtrongchiếnlượcpháttriểngiáodụcViệtNam,đượcquyđịnhtrongCTgiáodụcphổthông (GDPT)

(banhànhtháng12/2018)vàLuậtGiáodục(banhànhtháng6/2019).Theođịnhhướngnày,CTmô nNgữvăn2018cũngxácđịnhmụctiêuĐGlà“nhằmcungcấpthôngtinkịpthờivàcógiátrịvềmứcđ ộđápứngyêucầucầnđạtvềphẩmchất,NLvànhữngtiếnbộcủaHStrongsuốtquátrìnhhọctập mônhọc”[14,tr.85].Vìvậy,trongmônNgữvăncũngđặtrayêucầuĐGNL,cụthểlàNLđặcthù củamônhọclàNLngônngữvàNLvănhọc.Đốivớiviệcdạyhọclàmvăn(kiểubàinghịluận)đểđápứ ngmụctiêuĐGnêutrênthìđòihỏiphảicócôngcụĐGNL.

1.4.ĐểĐGphẩmchất,NLcủaHS,nhấtthiếtphảixâydựngđượccáccôngcụĐGphùhợp,cóđộg iátrịvàđộtincậycao,phùhợpvớithựctiễnDHvàĐGcủaViệtNam.Rubriclàmộttrongsốcá ccôngcụĐGNLđápứngđượccácyêucầunày.

Thứnhất,rubriclàcôngcụDHvàĐGcóhiệuquảbởinógiúpGVtrìnhbàyrõnhữnggìhọmon gmuốntừHSvàthôngbáochoHSbiếtcầnphảilàmgìvàcầnđạtđượcgìtrongvàsauquátrìnhhọc. ThậmchíngaycảkhiGVthiếtkếrubricĐGnhưngkhôngthôngbáođếnHSthìquátrìnhthiếtkếru bricđócũngcónhữngtácđộngtíchcựcđếnquátrìnhDHcủaGV,giúpGVcóthểlựachọnnộidung vàPPDHphùhợp.

Tómlại,rubriclàcôngcụĐGNLcóđộgiátrịvàđộtincậycaokhicungcấpcáctiêuchíĐGvà mứcđộđạtđượctiêuchímộtcáchchitiết,cụthể. Đâylàlídothôithúcchúngtôilựachọnđềtàinghiêncứu“Thiếtkếvàsửdụngrubrictrongđ ánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluậncủahọcsinhtrunghọcphổthông”nhằmkhắcphụcn hữnghạnchếcủathựctrạngĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPThiệnnayvàđápứngyê ucầuĐGNLcủaCTmônNgữvăn2018.

Lịchsửvấnđềnghiêncứu

Nghiêncứuvềnănglựctạolậpvănbản

Những công trình nghiên cứu về NL tạo lập văn bản trên các phươngdiện nhưkháiniệm,cấutrúcNLtạolậpvănbảnnóichunglàtiềnđềđểxácđịnhkháiniệmvàcấutrúcNLt ạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Vìvậy,việctìmhiểunhữngtàiliệunghiêncứucóliênquan đếnvấnđềnàycóýnghĩaquantrọngđốivớiđềtài.

KháiniệmNLviếtcóthểđượcxácđịnhdựatrêncáchtiếpcậnsưphạmcủaviệcdạyviết(pe dagogicalapproachestotheteachingofwriting).KhibànvềcáchđịnhnghĩaNLviếtdựatrêncácht iếpcậntrongdạyviết,rấtkhótìmđượcmộtkháiniệmmàtấtcảcácnhànghiêncứuđềuđồngthuận.LýdolàvìNLviếtlàmộtkháiniệmphứctạpvàcó thểtiếpcậntrênnhiềuphươngdiệnkhácnhaunênmỗicáchtiếpcậnđềukhôngthểhoàntoànthấuđ áovàtoàndiện.Mỗicáchtiếpcậnvàđịnhnghĩađềucóđềucóưuđiểmvànhượcđiểmriêng,tùyvà oviệcnótậptrungvàokhíacạnhnàocủaNLviết.Vìvậy,chúngtacầntìmhiểucáckháiniệmNLviết dựatrêncáccáchtiếpcậnkhácnhautrongviệcdạyviết.Bảngtổnghợpdướiđâychothấycáchcácn hànghiêncứuphânloạinhữngcáchtiếpcậntrongdạyviết:

Raimes(1983) CáchtiếpcậnviếttừkiểmsoátđếntựdoCác htiếpcậnviếttựdo Cáchtiếpcậntheođoạnvăn Cáchtiếpcậntổchứcngữpháp– cúphápCáchtiếpcậngiaotiếp Cáchtiếpcậntheotiếntrìnhviết Silva(1990) CáchtiếpcậnbàiviếtcókiểmsoátHù ngbiệnhiệnđại– truyềnthốngCáchtiếpcậntheotiếntr ìnhviết

Cáchtiếpcậnviếtcómụcđíchhọcthuật Johns(1990) CáchtiếpcậntheotiếntrìnhviếtCá chtiếpcậntươngtác Cáchtiếpcậntheoquanđiểmcủacácnhàxãhộihọc Tribble(1996) CáchtiếpcậntruyềnthốngdựatrênvănbảnCáchtiế pcậntheotiếntrìnhviết Cáchtiếpcậntheođặcđiểmcủavănbản Nunan(1999) CáchtiếpcậndựatrênsảnphẩmCá ch tiếp cận dựatrên tiến trìnhCáchtiếpcậndựatrêndiễnng ôn

Mộtcáchkháiquáthơn,Hedge(1998)chorằngviệcdạyviếtcóthểchiathànhhaicáchtiếpc ậnchínhlà:tiếpcậndựavàosảnphẩmvàtiếpcậndựavàoquátrình.Tuynhiên,theoHyland(2002), cácyếutốnhưngườiđọcvàbốicảnhxãhộicũngrấtquantrọngđốivớihoạtđộngviết.VìlýdođómàN Lviếtthườngđượcxácđịnhdựatrênbacáchtiếpcậnchínhlà:

Cáchtiếpcậnhướngvàosảnphẩm/ vănbảnxemvănbảnnhưlàmộtđốitượngtựđộnghóatheongữcảnh(Hyland,2002),tậptrungvàoc ấutrúcbềmặtcủavănbảnởmứcđộcâuhoặcdiễnngôn, nhấnmạnhvàotínhmạchlạcvàkhả năngtiếpnhậnvănbảncủangườiđọc.Cáchtiếpcậnnàydựatrênquanđiểmchorằngconngườigiao tiếpbằngcáchchuyểnýtưởngtừngườinàysangngườikhácthôngquangônngữ vìýnghĩacóthểmãhóatrongvănbảnvàbấtkìaicókhảnănggiảimãđúngđềucóthểnhậnđượcthôn gđiệp.Dođó,cáchtiếpcậnnàytrongdạyviếtnhấnmạnhcácđặctrưngcủavănbản,vàmụctiêucủavi ệcdạyviếtlàhướngdẫnhọcHScóthểviếtvănbảnmộtcáchchínhxácvàmạchlạc. Cácnhànghiêncứutheohướngtiếpcậnsảnphẩm/ vănbảnchorằngNLviếtlàkhảnăngđápứngmộtyêucầuviếtnhấtđịnh,tuânthủcácquyướcđượcđặ travềcáchphảnhồiđượcxemlàđúng(Nunan,1999).Nóicáchkhác,đólàkhảnăngtuânthủcáchướ ngdẫncóliênquanđếnquytắcngữpháp,cáchsắpxếpnộidungvàdấucâu(Nunan,1999)màkhôngq uantâmnhiềuđếnngườiđọc,mụcđíchviếthaybốicảnhviếtvìchorằngnếubàiviếtđượcviếtđúngth eoquytắcchungthìnhữngngườiđọckhácnhaucóthểcócáchhiểugiốngnhau(Hyland,2002).Khid ạyviếttheocáchtiếpcậnhướngvàosảnphẩm/ vănbản,GVcungcấplýthuyếtvềcáchviếtchoHS,cungcấpbàimẫu,sauđógiaođềbàichoHSvàHS viếttheobàimẫu(Nunan,2001).Cáchdạyviếthướngvàosảnphẩmchútrọngvàochínhtả,ngữpháp trongkhidạyviết.Vìvậy,theoquanđiểmcủacácnhànghiêncứutiếpcậnhướngvàosảnphẩm/ vănbản,NLviếtlàkhảnăngtạoracácvănbảnsửdụngngônngữchínhxác,phùhợpvớibốicảnh,tuânt hủchặtchẽcácquyđịnhởcảcấpđộcâuvàvănbản.

Như trên đã trình bày, vào những năm 1960, cách tiếp cận hướng vào sảnphẩm/vănbảnbịphêphánbởilýdocáchdạyviếtnàykhôngtậptrungthúcđẩyngườiviếtsuyngh ĩvàtrìnhbàyquanđiểmcủamìnhcũngnhưchưabiểuhiệnrõquátrìnhtạolậpvănbản(Silva,1990). Kếtquảlà,cáchdạyviếtdựatrêntiếntrìnhrađờitậptrungvàonhữnggìngườiviếtthựchiệntrongsu ốtquátrìnhviết.Nunan(1991)chorằngphươngphápdạyviếtdựatrêntiếntrìnhtậptrungvàotừng bướctạolậpvănbảnvàngườiviếtcóthểsaisótvàhoànthiệnbàiviếtbằngcáchviết,suyngẫmvềnhữ nggìđãviết,thảoluậnvớingườikhácvềbàiviếtvàviếtlạinhiềulần.Cáchdạynàychorằngviếtlàmộtti ếntrình,khôngphảisảnphẩm,dođóGVcầnhướngdẫnvàtạocơhộichoHStậptrungvàoquátrìnht ạolậpvănbảnbaogồmlậpkếhoạchviết,viếtnháp,biêntậpvàchỉnhsửasảnphẩmcủamình(Hilloc ks,1987;Murray,1982).Vìvậy,đốivớicáchtiếpcậnhướngvàotiếntrình/ nhậnthức,NLviếtđượcđịnhnghĩalàkhảnăngkhởixướngvàpháttriển ýtưởng,sauđóbiêntậpvàchỉnhsửađểtạothànhvănbảnhoànchỉnhtrongmộtbốicảnhnhấtđịnh.

Chẳnghạn,HộiđồngGiáodụcbangNewSouthWales,Úc(1987)giảithích tạolậpvănbảnlàkhảnăngsửdụngnhữngtiếntrìnhnhưviếtnháp,thảoluận,chỉnhsửa,biêntập ,hiệuđínhvàxuấtbảnhayHộiđồngGiáodụcLiênbangHoaKì(2010)địnhnghĩa:NLtạolậpv ănbảnlàNLlậpkếhoạch,chỉnhsửa,biêntậpvàcôngbố/xuấtbản.

Cáchdạyviếthướngvàongườiđọc/ kiểuvănbảnnhấnmạnhhaiyếutốbổsunglàngườiđọcvàbốicảnhxãhội.Theocáchtiếpcậnnày, NLviếtđượcđánhgiálàkhảnăngtrìnhbàybàiviếttheoyêucầuđượcđặtra,thỏamãnmộtcộngđ ồngdiễnngônnhấtđịnh,chúýđếncấutrúcvànộidungcủadiễnngônvàgiaotiếptheochứcnăng quyđịnh.Khuynhhướngnàynhấnmạnhvàoviệcnhậnthứcvềvaitròcủangườiđọc,chorằng ngườiviếtthànhcônglàngườicóthểđưaranhữnggiảđịnhhợplývềngườiđọc(giảđịnh)nhưh ọbiếtvàmongđợinhữnggì,tìmkiếmsựcânbằnggiữamụcđíchbàiviếtcủamìnhvớikỳvọngcủ angườiđọcvàthỏamãnnhucầunhậnthứcvàcảmxúccủahọ.Cáchdạyviếthướngvàongườiđọ c/ kiểuvănbảnđánhgiácaotầmquantrọngcủakháiniệm“kiểuloạivănbản”nhưphongcách,địn hdạngvănbảnvànộidungbàiviếtphảiphùhợpvớimụcđíchxãhộicủabàiviết,đápứngnhữngk ìvọngcủangườiđọcvềhìnhthức,nộidungvàphongcáchcủavănbản(Tribble,1996).Nóicách kháccáchtiếpcậnnàynhấnmạnhvàonhữngquyđịnhvềhìnhthứcvànộidungcóliênquanđếnk háiniệmkiểuvănbản(Tribble,1996).Dođó,theocáchtiếpcậnnày,NLviếtđượcđịnhnghĩalàk hảnăngthựchiệnmộtnhiệmvụviếtnhấtđịnh,chútrọngvàođặctrưngkiểuloạicủavănbản,đ ápứngkìvọngcủamộtcộngđồngdiễnngônnhấtđịnh.

Tómlại,dựatrêncáccáchtiếpcậnkhácnhauvềphươngphápdạyviếtmàcónhữngđịnh nghĩakhácnhauvềNLviết.Mỗicáchđịnhnghĩađềunhấnmạnhmộtsốphươngdiệncủahoạtđộn gviếtnhưsảnphẩmcuốicùng,tiếntrìnhviếthaykiểuvănbản.

ViệcxácđịnhcácthànhphầncủaNLviếtthườngđượcxácđịnhdựatrênquanđiểmcủanh ànghiêncứuvềNLviết,nghĩalàphươngdiệnnàotrongkháiniệmNLviếtđượcnhấnmạnhthìsẽlàc ơsởđểxácđịnhcácyếutốthànhphầncủaNLviết.ThôngthườngNLviếtđượcxácđịnhbằngcáchc hỉracáckĩnăngthànhphần.Vídụ,Heaton(1988)chorằngNLviếtbaogồm5thànhphầnchínhlà: (1)kĩnăngsửdụngtừngữ–kĩnăngviếtcâuđúngvàphùhợp;(2)kĩnăngchínhtả– kĩnăngsửdụngđúngdấucâuvàviếtđúngchínhtả;(3)kĩnănghìnhthànhnộidung– kĩnăngsuynghĩsángtạovàpháttriểnýtưởng;(4)kĩnănglàmchủvănphong– kĩnăngsửdụngbiếnhóacâuvàđoạnvàsửdụngngônngữmộtcáchhiệuquả;và(5)kĩnăngnăngph ánđoán– kĩnăngs ử dụngcáchthứcphùhợpvớimụcđíchcụthểvớingườiđọcgiảđịnhcùngvớikhảnăngtập hợp,tổchứcvàsắpxếpcácthôngtincóliênquan.

Tươngtự,Kathlenvàđồngsự(1996)cũngchorằngNLviếtbaogồm(1)kĩnăngngữpháp– kĩnăngviếtcâuđúngngữpháp;kĩnăngtừvựng–kĩnăngchọntừđúngvàsửdụngthíchhợp;

– kĩnăngtổchứcbàiviếttheoquytắcngữpháp,baogồmviệcsắpxếpthứtựvàlựachọntàiliệuviếtvà( 6)kĩnăngphánđoánphùhợp– kĩnăngphánđoánnhữnggìlàphùhợpvớinhiệmvụviết,mụcđíchviếtvàngườiđọcgiảđịnh.

NLviếtcũngcóthểđượcxemxétnhưlàsựphứchợpcủa nhiềuyếutố.TheoRaimes(1983),NLviếtcóthểbaogồm6yếutốsau:nộidunghoặcthôngđiệ pđượctrìnhbày,cáchtổchứcquanđiểm,nhữngcáchthứctrìnhbàynộidung,mụcđíchviết,ng ườiđọcvàtiếntrìnhviết.TiêubiểuchokhuynhhướngnàylàquanniệmNLviếtcủasinhviênch ưatốtnghiệpcủaĐạihọcOACD 1 (Canada),gồmcácyếutốnhư:kiếnthứcvềtutừ(rhetoricalkn owledge),sựthamgiaphảnbiện(criticalengagement)vàquytrìnhviết(writingprocess).Yếut ốKiếnthứcvềtutừliênquanđếnnhậnthứccủasinhviênvềcộngđồngsẽđọcbàiviếtcủahọ,nghĩ alàcầnlưuýđếnngườiđọcvàkiểuvănbản.Sựthamgiaphảnbiệnliênquanđếnkhảnăngtìmkiế m,lựachọnvàxửlýtàiliệutrướckhiviết;tổchứcnộidungcủavănbảnđểphùhợpvớimụcđíchvi ết;lựachọnhìnhthứcvàphongcáchviếtphùhợp,Yếutốquytrìnhviếtliênquanđếnnhậnthứccủ asinhviênviếtlà mộtquátrìnhhơnlàmộtsảnphẩmcụthể,nghĩalàcầnsửdụngđadạngcácchiếnthuậtvàcôngcụđểt ìmkiếmtưliệu,tậphợpýtưởng,lậpkếhoạch,viếtnháp,biêntậpvàchỉnhsửatạorasảnphẩm.

Nhìnchung,NLviếtthườngđượcxemxétnhưlàsựphứchợpcủakiếnthứcvềbốicảnh,nộidu ng,tiếntrìnhviếtvàcáckĩnăngthànhphầnthểhiệntrongtiếntrìnhviết.Dướigócđộnày,cáckĩnăngth enchốtcấuthànhNLviếtlà:kĩnăngdùngtừ,kĩnăngchínhtả,kĩnănglàmchủvănphong,kĩnăngtổch ức,kĩnăngphánđoán, đượcthểhiệnquabàiviết.

CT môn Ngữ văn2018 nói riêng đổi mới theo hướng phát triển NL củangườihọc.KháiniệmNLtạolậpvănbản cóthểđượcxácđịnhdựatrêncáchtiếpcậnhướngvàovănbản.Chẳnghạn,ĐỗNgọcThống(20 14)chorằngNLtạolậpvănbảnlàkhảnăngbiếtviết,biếttổchức,xâydựngmộtvănbảnhoànchỉ nhđúngquycáchvàcóý

1 http://www.ocadu.ca/Assets/content/teaching-learning/ nghĩa;TrầnThịHiềnLương(2015)chorằngNLtạolậpvănbảnđượchiểulà“khảnăngtạoram ộtvănbản(tựsự,miêutả,biểucảm,nghịluận,thuyếtminh,

…)ởdạngnóihoặcviết,hoànchỉnhvềnộidungvàhìnhthức,thểhiệncáchtổchức,xâydựngvăn bảnđúngquycáchvàcóýnghĩa”.[97,tr.11]

KháiniệmNLviếtcũngcóthểđượcxácđịnhtheocáchtiếpcậnhướngvàotiếntrìnhviết. VídụNguyễnThúyHồng(2014)chorằng:“tạolậpvănbảnlàquátrìnhthựchànhsửdụngtiến gViệtvănhóa,tiếngViệtchuẩnmựcvàocáctìnhhuốnggiaotiếpgiảđịnhcụthể,vìthếmỗivănb ảnđềuinđậmdấuấncánhân(suynghĩ,tìnhcảm,hànhđộng,cáitôi,…)củangườitạolập”.

Ngoàira,NLviếtcũngđượcđịnhnghĩanhưlàsựtổnghòacủabayếutốlàkiếnthức,kĩnăn gvàýthức(tháiđộ)đểtạoramộtvănbảnhoànchỉnhtheocácphươngthứcbiểuđạtkhácnhaunhưs au:NLtạolậpvănbảncủaHSthểhiệnởkhảnăngvậndụngtổnghợpkiếnthứcvềcáckiểuvănbản, vớiýthứcvàtìnhyêutiếngViệt,vănhọc,vănhóacùngkĩnăngthựchànhtạolậpvănbảntheocác phươngthứcbiểuđạtkhácnhau,theohìnhthứctrìnhbàymiệnghoặcviết.

Nhìnchung,cáckháiniệmtrêncósựgặpgỡởchỗchorằngNLviếtlàkhảnăngvậndụngtổn ghợpkiếnthứcvềcáckiểuvănbản,kĩnăngsửdụngngônngữvàkĩnăngtổchứcnộidungđểxâydựn gmộtvănbảnhoànchỉnhvềnộidungvàhìnhthức.

VềcấutrúccủaNL,thườngcóhaicáchtiếpcận:cáchtiếpcậntheocácnguồnlựchợpthà nhvàcáchtiếpcậntheocácnănglựcbộphận.Đốivớicáchtiếpcậntheocácnguồnlựchợpthà nh,đángchúýnhấtlàquanđiểmcủaĐặngThànhHưngvànhómnghiêncứucủaViệnKhoah ọcgiáodụcViệtNam(LươngViệtTháichủnhiệm).ĐặngThànhHưngchorằngNLgồmbathành tốcơbảnlàkiếnthức,kĩnăngvàtháiđộ,cònnhómnghiêncứucủaViệnKhoahọcGiáodụcViệtN amchorằng:“NLđượccấuthànhtừnhữngbộphậncơbản:1)Trithứcvềlĩnhvựchoạtđộnghayqu anhệnàođó;2)Kĩnăngtiếnhànhhoạtđộnghayxúctiến,ứngxửvới(trong)quanhệnàođó;3)N hữngđiềukiệntâmlýđểtổchứcvàthựchiệntrithức,kĩnăngđótrongmộtcơcấuthốngnhấtvàtheo mộtđịnhhướngrõràng,chẳnghạn–ýchí,độngcơ,tìnhcảm– tháiđộđốivớinhiệmvụ,hoặcnóichunglàtínhtíchcựctrítuệ,tínhtíchcựcgiaotiếp,tínhtíchcự chọctập, ”[73,tr.20-

21].TừgợiýnàyvàsơđồcấutrúcNLcủaĐặngThànhHưng,HoàngHòaBình(2015)đãđềxuất cấutrúccủaNLbaogồmcấutrúcbềmặtvàcấutrúcbềsâu.Cấutrúcbềmặt(đầuvào)baogồmkiế nthức,kĩnăng,tháiđộvàcấutrúcbềsâu(đầura) tươngứnglàNLhiểu,NLlàmvàNLứngxử.ƯuđiểmcủacấutrúcdoHoàngHòaBìnhđềxuấtlàđãlàmrõ mốiquanhệgiữacácnguồnlựchợpthànhcấutrúccủaNL.

Dựatrêncáchtiếpcậntheocácnguồnlựchợpthành,TrầnThịHiềnLương(2015)đãđềxuất cấutrúcNLtạolậpvănbảnbaogồm3thànhtố:

CáchxácđịnhcấutrúccủaNLthứhailàtiếpcậntheocácNLbộphận(NLthànhtố).Nguyễ nThịLanPhương(2014)chorằngNLđượctạothànhbởibathànhphầnchínhlà:hợpphần,thànht ốvàhànhviđượcphângiảivừatheochiềungangvừatheochiềudọc.Trướctiên,mỗiNLđượcphâ ntáchthànhcácNLbộphận(NLthànhtố);sauđómỗiNLbộphậnlạiđượcphântáchthànhcácNLb ộphậnthấphơn,cụthểhơnchođếnkhixácđịnhđượccácchỉsốhànhvibiểuhiệnra bênngoài.Nhiềunhà nghiêncứuởViệtNamxácđịnhcấutrúcNLtạolậpvănbảntheocáchtiếpcậnnày.Mộttrongnhữn gýkiếnsớmnhấtlàcủaĐỗNgọcThống(2011),xácđịnhNLtạolậpvănbảnđượcthểhiệntrênhaiph ươngdiệncơbản:

 Biếtdiễn đạt,trìnhbàynhữngsuynghĩ,tìnhcảmcũngnhưnhữnghiểubiếtcủamìnhvềvănhọcvà cuộcsốngmộtcáchsángsủa,mạchlạc,cósứcthuyếtphụctheoyêucầucủamộtkiểuloạ ivănbảnnàođótrongnhàtrường.

NguyễnQuangNinh(2014)cũngchorằngNLlàmvăncóthểđượcxácđịnhtrênbaphư ơngdiệnlà:NLtổchứcgiaotiếpbằngngônngữ,NLchuyểnýthànhlờivàNLtổchứcbàivănthe ođúngđặctrưngcủatừngphươngthứcbiểuđạtcũngnhưđảmbảobốcụcbaphần(phầnmởđầu

Nhìnchung,ởViệtNam,đểđápứngyêucầuđổimớiDHvàKTĐGtheohướngpháttriểnNL,từnăm2011đếnnayđãcómộtsốcôngtrìnhnghiêncứuđềxuấtkháiniệmvàcấutrúcNLtạolậpv ănbản.Cáckếtquảnghiêncứunàytuykhácnhaunhưngcũngcónhữngnéttươngđồng(nhưchúngt ôiđãphântích)vàchúngcũngtiệmcậnvớiquanniệmcủacácnướccónềngiáodụctiêntiến.Đâylàc ơsởlíluậnquantrọngđểchúngtôixácđịnhkháiniệmvàcấutrúccủaNLtạolậpvănbảnnghịluậnc ủaHSTHPT–tiềnđềđểthiếtkếrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.

Nghiêncứuvềrubricđánhgiánănglực

RubricbắtđầuđượcsửdụngphổbiếnnhưmộtcôngcụĐGtronglớphọctừcấpTiểuhọcđến Trunghọctừnhữngnăm1970vàđượcxemlàmộtcôngcụcónhiềulợithếtrongviệcĐGNLcủaH SbởinếuđượcthiếtkếvàsửdụngphùhợpthìrubrickhôngchỉlàcôngcụĐGmanglạihiệuquảcao mànócòncungcấpnhữngphảnhồitíchcựcvàthườngxuyênvềkếtquảhọctậpcủaHS,vídụMosk al(2000)chorằngrubriccóhaiưuđiểmlớn:Thứnhất,rubrichỗtrợkiểmtramứcđộđạtđượcnhững tiêuchíĐGtheoquyđịnh.Thứhai,nócungcấpchoHScáchthứccảithiện, pháttriểnNLtrongtươnglai.Ngoàira,Andrade(2005)andCooper&Gargan(2009)đãchỉranhữ nglợithếcủarubrictronghoạtđộngDHvàĐGnóichungnhưsau:

 RubriccungcấpchoHS,phụhuynh,cácnhàgiáodụcnhữngkìvọngvềNLmàHScầnđạt được(thểhiệnquachấtlượngcủasảnphẩmhọctập)rõràng,minhbạch.

 ĐốivớiviệcĐGthườngxuyên,rubriccungcấpchoHSnhiềuthôngtinphảnhồihữuích vềđiểmmạnhvàhạnchếmàHScầnkhắcphụchơnnhữngcôngcụĐGkhác;rubriccũngg iúpchoHScócơhộiphảntưvềviệchọc,tựĐGNLcủamình.

VềkhảnăngĐGNLcủangườihọc,rubriccónhiềuưuđiểmbởinólàcôngcụcóđộtincậy(B oston,2002);cótínhnhấtquán(Greville,2009);cóđộgiátrị(Andrade,2005)vàcótínhcôngbằn g(Andrade,2005).Cụthể,Maxwell,S.,&NationalCentreforVocational Education,R (2010) trong bài viết “Using Rubrics to Support

GVthamgianghiêncứucôngnhậnkhôngnhữnglàcôngcụhiệuquảđểĐGNLmàcòngiúpthôngbáon hữngkìvọngcủaGVđốivớiviệchọccủaHS. Ởbậcđạihọc,rubriccũngđượcnghiêncứusâurộngởnhiềuphươngdiệnvàmụcđíchkhác nhaunhưnhằmnângcaothànhtíchhọctậpcủasinhviên,cảithiệnchấtlượngDH của giảng viên (Powell, 2001; Dunbar, Brooksvà Kubicka-Miller, 2006; Knight,2006;Song,2006).Trongkhimộtsốnhànghiêncứu(vídụnhưSong,2006)đisâuvàonhữ ngĐGchẩnđoánthuđượctừviệcsửdụngrubricđểxácđịnhnhữngnộidungmàsinhviêncầnđượch ướngdẫnđểcảithiệnthìnhữngnhànghiêncứukháclạitậptrungnghiêncứuviệcsửdụngrubricđểĐ Gsảnphẩmhọctậpcủasinhviên(Campbell,2005;TunonandBrydges,2006).

Ngoàira,Andrade(2005)khẳngđịnhrubriccóthểđượcsửdụngchocảmụcđíchDHvàĐ G.Nhiềunhànghiêncứukháccũngcungcấpthêmbằngchứngrubriccóthểhỗtrợchoviệcgiảngd ạyvàhọctậpcủasinhviên(Powell,2001;OsanavàSeymour,2004;Reitmeier,SvendsenvàVrcho ta,2004;AndradevàDu2005;Schneider,2006).Ởbậcđạihọc,rubriccònđượcsửdụngđểĐGCT đàotạo(Dunbar,BrooksvàKubicka-Miller,2006;Knight,2006;Oakleaf,2006).

Tómlại,nhữngnghiêncứuvềrubricnhưmộtcôngcụĐGNLcủangườihọcvàcôngcụhỗtr ợDHđượctiếnhànhtừrấtsớmởcácnướccónềngiáodụctiêntiếnnhưHoaKì,Úc,Canada,

….HầuhếtcácnghiêncứuđềukếtluậnrubriclàcôngcụhữuhiệuđểĐGNLcủangườihọc,dùlàĐ GthườngxuyênđểcungcấpphảnhồivềsựtiếnbộcủangườihọchayĐGkếtquảhọctậpcủangười họcthôngquamộtsảnphẩmcụthể.VớiưuđiểmlàđưaranhữngtiêuchíĐGcụthểcùngvớimôtảcá cmứcđộđạtđượctiêuchírõràng,mangtínhphânbiệt,dễsửdụngvàthânthiệnvớicảngườidạyvàn gườihọc,rubricđãvàđangchứngminhđượcưuthếcủamìnhtrongviệcĐGNLcủangườihọcmột cáchhiệuquảvàchínhxác.

TronghộithảoKTĐGđểpháthuytínhtíchcựccủaHSởbậctrunghọcdoViệnNghiêncứu giáodụcvàtrườngĐạihọcSưphạmTP.HCMtổchứcnăm2006,rubricđãđượcđềcậpnhưmộtcô ngcụcóthểĐGNLcủaHS.Tuynhiên,đếnbàiviếtcủaTônQuangCường(2009)thìrubricmớiđ ượcnghiêncứucụthểtrêncácphươngdiện:kháiniệm,phânloại,nguyêntắcvàquátrìnhthiếtkế, ápdụngrubrictrongdạyhọcnóichung,…

Ngoàira,năm2010,BộGD&ĐTđãcôngbốmộtsốrubricminhhọavềtiêuchíchấmđiểmbàivănc ủaHStuynhiêncũngchỉdừnglạiởnhữnggợiýbướcđầu,chưahướngdẫnGVcáchthiếtkếvàsửdụngr ubrictronghoạtđộngKTĐGởtrườngphổthông.

CáchsửdụngvàhiệuquảĐGNLcủarubriccũngđượcnghiêncứutrongmộtsốkhóaluậnvàlu ậnvănthạcsĩcácchuyênngànhLíluậnvàphươngphápgiảngdạytiếngAnhvàHóahọc;luậnvănth ạcsĩGiáodụchọccủacáctácgiảVõDuyMinhvàCaoThịQuỳnhLoan(2010),VõThịNgọcThuý( 2011),LýQuếUyên(2012)vàNguyễnThanhLoan(2012),TốngThanhThoảng(2013),LêThị NgọcNhẫn(2014).Nhìnchungcáccôngtrìnhnàyđãxácđịnhđược:

 Cơsởlíluậncủarubricnhư:kháiniệm,mụcđích,phânloại,nguyêntắcvàquytrìnhthiế tkế,cáchthứcsửdụng,yêucầuvàchứcnăngcủarubric

Cơ sở thực tiễn của việc vận dụng rubricphù hợp với đặc trưng của bộ mônRubriccũngđượcnghiêncứusửdụngđểĐGNLởbậcĐạihọc,tiêubiểulàbài viết“XâydựngrubricđánhgiákĩnăngdạyhọccủasinhviênSưphạm”(TạpchíKhoahọcGiáo dục,số129– tháng6/2016)củaDươngTiếnSỹvàTrươngThịThanhMai(2016).Cáctácgiảđãthiếtkếcác rubricdùngđểĐGvàhướngdẫntựĐG,baogồmcáctiêuchíĐGvàmôtảcáctiêuchíthành5mứcđ ộ:Kémbiểuhiện;Banđầucókĩnăngnhưngchưahiệuquả;Chưachuyênnghiệp;Làmchuẩnxá c;Tựnhiênhóa.ƯuđiểmcủabộcôngcụrubricnàylàchophépGVthuthậpnhữngthôngtincầnt hiếtđểxácđịnhvịtrícủasinhviêntrênđườngpháttriểnkĩnăngvàĐGchínhxác mứcđộđạtđượcvềkĩnăngdạyhọccủasinhviênsưphạm.

Nhìnchung,đónggóplớnnhấtcủacáccôngtrìnhnghiêncứuvềrubricĐGNLởViệtNamh iệnnaylàvềcơsởlíluậncủarubricvànhữngminhchứngvềtínhhiệuquảcủarubrickhivậndụngvà oviệcKTĐGmộtchương,mộtkĩnăngtrongmộtmônhọccụthểhoặcchấmđiểmmộtbàivăncụthể.Tuynhiên,nhữnghiểubiếtbanđầukháhệthốngvàcụthểnàyđóngvaitròlàtiềnđềchonhữngnghi êncứusâuhơnvềcáchthiếtkếvàsửdụngrubricđểĐGNL,đápứngyêucầucủaCTmônNgữvăn2018.

Nghiêncứuvềviệcsửdụngrubricđểchấmđiểmbàivănnghịluận

2.3.1 Ởnướcngoài Đểtìmhiểuvấnđềrubricđược sửdụngnhưthếnào đểchấmđiểmbàiviết nóichungvàbàivănnghịluậnnóiriêng,chúngtôiđãthamkhảomộtsốrubricchấmđiểmbàiviếtvà bàivănnghịluậnđượcsửdụngphổbiếntrênthếgiớinhưsau.

1 ESLCompostionProfile(Jacobsvàđồngsự,1981) Ởthangđonày,bàiviếtđượcchấmdựatrên5tiêuchí:nộidung(content),tổchứcbàiviết( organization),từvựng(vocabulary),sửdụngngônngữ/ diễnđạt(languageuse)vàcácquytắcvềchínhtảvàdấucâu(mechanics).Nămtiêuchínàyđược gánchosốđiểm khácnhau:nộidung(30điểm),diễnđạt(25điểm),tổchứcbàivănvàtừvựngcùng20điểmvàtiêuchí quytắcchínhtảvàdấucâucósốđiểmthấpnhấtlà5điểm.ThangđonàyđượcnhiềuchươngtrìnhĐG viếtbậcĐạihọcsửdụng,đikèmvớithangđonàylàtàiliệuhướngdẫnvàcácbàivănmẫuđểcácgiám khảocóthểápdụngthangđodễdàng.

2 TestinEnglishforEducationalPurposes(TEEP,CyrilWeir,1988) ĐâylàcôngcụchấmđiểmbàiviếtsửdụngtiếngAnhnhưngônngữthứhai.ThangđocủaWei rgồmcó7tiêuchílà:Nộidungcóliênquanvàphùhợp(RelevanceandAdequateof

Content),Tổ chức bài văn(Compositional Organization),Sự liên kết(Cohesion),Sửdụngtừngữphùhợpvớimụcđích(AdequacyofVocabularyforPurpose),Ngữ pháp(Grammmar),Dấu câu(Mechnical Accuracy I (Punctuation))vàChính tả(MechanicalAccuracyII(Spelling)

(Chínhtả)).Mỗitiêuchíchiathành4mứcđộvớisốđiểmtừ0đến3.BốntiêuchíđầuliênquanđếnĐ Ghiệuquảgiaotiếpcủabàiviết,nhữngtiêuchícònlạiliênquanđếnĐGsựchínhxáctrongviệcsửd ụngngônngữ.

ThangđoAQSđượcpháttriểnbởiConnorvàLauer,dựatrênmôhìnhcácyếutốcủamộtbài vănnghịluậndoToulmin’s(1958)đềxuất.Môhìnhnàyphântíchbàivănnghịluậnthànhcácyếutố nhưquanđiểm(Claim),sốliệudẫnchứng(Data)vàlílẽ(Warrant).Ưuđiểmcủathangđonàylà dựatrênlýthuyếtlậpluậncócơsở.Tuynhiên,nhượcđiểmcủanólàchỉtậptrungvàonhữngyếutốc ụthểcủalậpluận.Nócơbảnbỏquanhữngkhíacạnhkháccủabàivănnhưtổchứcbàivănvàsựchínhx ácvềcúpháp.Đâycũngkhôngphảilàmộtthangđothânthiệntheonghĩamộtvàigiámkhảocóthể khônggiảithíchđượcmộtsốthuậtngữmangtínhchuyênmônnhư“warrant”(theoNimehchi salem, 2010) Đồng tìnhvới quan điểm của Nimehchisalem, Yeh (1998) chorằngthangđoAQSđãphântáchđểĐGnhữngyếutốkhácnhaucủabàivănnghịluậnmặcdùvềbản chấtchúngphụthuộclẫnnhau.

ConnorvàLauercũngpháttriểnmộtthangđobàivănnghịluậnkiểuphântíchkhácgọilàPer suasiveAppealsScale(PAS)vàonăm1988đểĐGbàivănnghịluận.Theocáctác giả, thang đo bao gồm 3 tiêu chí:hợp lý(Rational),đáng tin cậy(Credibility) vàkhơigợitìnhcảm(Affective).CôngdụngcủathangđonàylàchophépgiámkhảophântíchNLlập luậncủathísinhtừviệcxemxétquanđiểmcủahọvềvấnđềnghịluận.Điểmhạnchếcủathangđonày,cũnggiốngnhưthangAQS,lànórấtkhóđốivớinhữnggiámkhảomớibắtđầuchấm.Vấnđềkháccủ aPASlànógiớihạnmộtvàitiêuchíĐGđặctrưngcủabàivănnghịluậnmàkhôngxemxétcáckhíacạ nhkhácnhưtừvựngvàcúpháp.

Thangđonàygồmcó3tiêuchí:QuanđiểmvàLậpluận(IdeasandArguments),Đặctrưngvềmặttu từ(RhetoricalFeatures)vàKhảnăngsửdụngngônngữ(LanguageControl).Mỗitiêuchíđượcphâ nthành6mứcđộ.GiốngnhưthangđoTEEP,3tiêuchíĐGđượcmôtảriêngbiệtđểcungcấpthôngti nmangtínhchẩnđoánchoGVvàgiámkhảo.

Yeh(1998)cũngpháttriểnthangđoAssessmentSchemeforEvaluatingArgumentativeWri tingdựatrênmôhìnhlậpluậncủaToulmin(1958),chiatáchmộtlậpluậnthành6yếutố:quanđiể m(Claim),bằngchứng(Data),lílẽ(Qarrant),lílẽhỗtrợ(Backing),lậpluậnphảnbác(Rebuttal) vàlậpluậnủnghộ(Qualifier).Ưuđiểmcủathangđonàylàdựatrênmộtcơsởlýthuyếtvữngchắc, môtảđầyđủcácđặcđiểmcủamộtbàivănnghịluận.Vìvậy,thangđonàygiúpgiámkhảocóthểĐ Gbàivănnghịluậnmộtcáchtoàndiện.Nhượcđiểmcủanólàphânphốimứcđiểmchưaphùhợpc hotừngtiêuchíĐG.

MụcđíchcủabàikiểmtraviếtTOEFLlàđểĐGsựthànhthạotiếngAnhcủathísinhmàti ếngAnhlàngônngữthứhai.TheoTOEFLBulletin(ETS2000),mụcđíchcủabàithiviếtlàđể“t rìnhbàykhảnăngviếttiếngAnhcủathísinh.Đólàkhảnăngthuthậpvàsắpxếpýtưởng,củngcố chonhữngýtưởngấybằngnhữngvídụhoặcdẫnchứng,vàtạolậpmộtbàiviếtbằngtiếngAnhch uẩnđápứngyêucầucủađềbài”(tr.41).BàikiểmtraviếtTOEFLđượcĐGbằngthangđotổngh ợpgồm6tiêuchísau:

(1)hiệuquảthựchiệnnhiệmvụcủabàiviết(Overralleffectivenessoftheresponsethewritingta sk),(2)tổchứcvàtriểnkhainộidungbàiviết(OrganizationandDevelopment),

(5)cúphápđadạng(Syntacticvariety)và(6)lựachọntừngữ(Wordchoice).BàikiểmtraTOE

McGrawHill(2000),mộtloạtcácrubricđolườngvàĐGbàiviếtđãđượcpháttriểnđểĐGNLviếtcủ aHStừlớp6đếnlớp12,gồmrubrictổnghợpvàrubricphântích.RubrictổnghợplàrubricĐGtoàndi ệnđượcsửdụngđể chấm điểm các thể loại VB nghị luận, mô tả, tường thuật,giải thích và những thể loạimangtínhcánhânkhác.Loạithangđonàygồm3tiêuchíchínhlà:Sựtậptrung/

Tổchức bàiviết(Focus/Organization),Sựtrìnhbày/Củngcốlậpluận/Phongcách(Elaboration/ Support/Style)vàNgữpháp/Dùngtừ/DấucâuvàChínhtả(Grammar/Usage/

Mechanics).Mỗitiêuchínàyđượcmiêutảthànhnhiềumứcđộđểlàmrõ đặc trưng của từng thể loại VB Tiêu chí “Grammar/Usage/Mechanics”được mô tảgiốngnhauởtấtcảcácthểloại.Haitiêuchíđầutiêncóđiểmtừ0đến35vàtiêuchísaucùngđượcch ấmtừ0đến30điểm.Sốđiểmtổngcộnglà100.Ưuđiểmcủanhữngthangđonàylàmỗirubricđềucó bảnggiớithiệuvàhướngdẫnsửdụngkhoảngvàitranggiúplàmrõquátrìnhĐG.Mộtưuđiểmnữalà mỗikiểubàiđềucómẫuchấmđiểm.Mỗithangđođikèmvới3mẫubàilàmcómứcđiểmtrêntrungbì nh,trungbìnhđếndướitrungbình.MỗithểloạiVBcótậphợpcácyêucầuĐGphùhợpvớimứcđộth ànhthạoởcáccấphọckhácnhau.

MộthướngtiếpcậnmớiđểĐGbàiviếttheothểloạilàsửdụngcáckháiniệmvàthangđocủaC ommonEuropeanFrameworkofReference(KhungthamchiếuChâuÂu),viếttắtlàCEFR,đượcg iớithiệubởiHộiđồngChâuÂu(CouncilofEurope)vàonăm2001.Thangđonàyđượcthiếtkếđểchấ mđiểm2kiểuloạivănbảnlàthưtừvàmôtả.Thangđonàygồm6mứcđộtừA1chongườimớibắtđầ uđếnC2chongườithànhthạo.MỗimứcđộchỉracácNL(Abilities)vàkĩnăng(Skills)màngườih ọcphảithểhiệnởnhữngtrìnhđộkhácnhau.TheoHuhta,Alanen,Tarnanen,Martin,vàHirvela(20 14)hầuhếtcácthangCEFRtậptrungvàoviệcĐGcáctiêuchínhư:nhiệmvụ(tasks),hoạtđộng(act ivities)vàvănbản(text).Ưuđiểmcủacácthangđonàylàdễsửdụngvàtrọngtâmcủanólàmôtảnhữ nggìmàngườihọc“cóthểlàm”hơnlànhữnggìchưalàmđược.

HaitrongsốcácrubricthôngdụngdùngđểĐGbàivănmôtảvàbàivănnghịluậncủaIELTSl àIELTSTasks1vàIELTSTask2.Chođếnnaycácthangđonàyđãkhôngngừngđượccảitiếnđểbả ođảmvàtăngcườngmứcđộhiệuquảcủachúng.Ởcảhaithangđo,có10mứcđiểmtừ0đến9,chỉram ứcđộthấpnhấtvàcaonhấtcóthểđạtđược.BàiviếtTask1đượcĐGdựatrên3tiêuchísau:Sựhoànth ànhnhiệmvụ(TaskFulfilment),SựmạchlạcvàSựliênkết(CoherenceandCohesion),Từvựngvà Cấutrúccâu(VocabularyvàSentenceStructure).BàiviếtTask2đượcĐGdựatrên4tiêuchísa u:Lậpluận(Arguments),QuanđiểmvàBằngchứng(IdeasandEvidence),Chấtlượnggiaoti ếp(Community Quality) vàTừvựng và Cấu trúc câu(Vocabulary and Sentence

11 Persuasion Rubric(ReadThinkWrite, International Reading Association, and NCTE,2013)

PersuasionRubricđược phát triển bởi một nhóm nghiên cứu của tổ chứcReadThinkWrite,International Reading Association, and NCTE năm 2013 Công cụ nàyđượcxâydựngdựatrênlýthuyếtvềlậpluậnvàđolườngđểđảmbảorằngcáckhíacạnhkhácnha ucủabàivănnghịluậnđượcxemxétđầyđủ.Thangđonàygồmcó6tiêuchínhưsau:Tổchứcbàivăn

(Organization),MụcđíchhoặcChủđề(GoalorThesis),LílẽvàBằngchứng(Reasonand

Support),Chúýđếnngườiđọc(AttentiontoAudience),Lựachọntừngữ(WordChoice),Hìnhảnh/

Delivery)vàNgữpháp,DấucâuvàChínhtả(Grammar,MechanicsandSpelling).Thangđocó4m ứcđộ,mức4làcaonhấtvàmức1làthấpnhất,baogồm28phầnmôtảtổngquát.Ưuđiểmcủathangđo làmôtảbaoquáttấtcảcácphươngdiệnchủyếucủabàivănnghịluận.Nhượcđiểmcủathangđonàyl àmộtvàimôtảcònmơhồdẫnđếnkhókhănchogiámkhảokhiquyếtđịnhmứcđiểm.

TổchứcBáocáovàChươngtrìnhhọccủaÚc(ACARA)đãđềxuấtcácrubricĐGbàivănnghịl uậntrongCTĐGquốcgiamônĐọc,ViếtvàToán(NAPLAN,2017)thuộcCTgiảngdạycủaÚc.T hangđonàykhôngchỉlàmộtbộrubricđơngiảnmàcònlàmộthướngdẫntoàndiệnvềcáchchữabài vàchấmbàivănvớinhữngmôtảchitiếtvàmẫuvídụcụthể.Bảnghướngdẫnchấmđiểmnàyđượcg iảithíchrõngaytừđầulàmchocôngcụnàytrởnênthânthiệnvớingườidùng,ngaycảnhữnggiámkhả olầnđầusửdụngcũngcóthểchấmhiệuquả.Cótấtcả10tiêuchívớinhữngmứcđiểmđượcthiếtkếkh ácnhau.5trongsố10tiêuchínhằmvàonhữngđặctrưngcủakiểubàinghịluận,baogồm:hướngđến người đọc(audiende),cấu trúcvăn bản(text structure),quan điểm(ideas),phươngpháplậpluận(persuasivedecices)vàtừvựng(vocabulary).5tiêuchícònlạ iĐGhìnhthứcvàđặcđiểmchungcủatấtcảthểloạiviếtnhư:sựliênkết(cohesion),sựphânđoạn(p aragraphing),cấutrúccâu(sentencestructure),dấucâu(punctuatuon)vàchínhtả(spelling). Ưuđiểmcủathangđonàylàcácmôtảrấtdễhiểuvàtrìnhbàymộtbứctranhrõràngvềnhữnggìngười họcđượcmongđợithểhiệntrongbàiviếtcủamình.

Ngoài những rubric được liệt kê trên đây, chúng tôi cũng tìm hiểu các mô hìnhrubrickhácđangđượcsửdụngởcáctrườngtrunghọcvàđạihọcnướcngoài(xemthêmPhụlụ c1).Nhìnchung,ởcácnướccónềngiáodụctiêntiến,việcsửdụngrubricđểchấmđiểmbàivănnghị luậnđãđượcápdụngtừlâuvàđãchứngminhđượchiệuquảĐGcao.

VềvấnđềsửdụngrubricvàoKTĐGtrongdạyhọclàmvăn,NguyễnThịThanhThi(201 2)trongluậnvănThạcsĩ“VậndụngRubricvàChecklistvàoKTĐGtrongDHlàmvănởtrường phổthông”đãtrìnhbàyquytrìnhthiếtkếrubricvàbộrubricĐGNLTLVBcủaHS,baogồmcácphi ếusau:

 Rubric(dànhchoGV)dùngtrongquátrìnhxâydựngtiêuchí,thangđiểmchấmbàiviếttự luận;

 Rubric(dànhchoHS)dùngtrongviệctựĐGvàĐGđồngđẳngsaukhiđượctrảbàiviết TrongluậnvănnàytácgiảcũngđềxuấtcáchsửdụngrubricvàchecklistlàyêucầuHStạothà nhcácbộhồsơhọctậptheoyêucầunhưhồsơNLviết,hồsơNLtrìnhbày,hồsơĐGsảnphẩmƯuđiểm lớnnhấtcủacôngtrìnhnàychínhlàbộcôngcụrubric ĐGNLtạolậpvănbảndùngtrongDHlàmvăn.Tuynhiên,tácgiảdựatrênchuẩnkiếnthứcvàkĩnăn gcủaCTmônNgữvănnăm2006làmcơsởđểđềxuấttiêuchínênbộrubricsẽbấtcậptrongbốicản hCTmônNgữvăn2018đượctriểnkhai.

MaiBíchHuyền,NguyễnThịHồngNam(2014)đãxâydựngtiêuchíĐG(tácgiảdịchtừth uậtngữ“rubric”)chobàivănNLXHvớicáctiêuchínhư sau:Ngônngữ,Tổchức(bàiviết)vàNộidung.MỗinộidungĐGđượccụthểhóathànhnhữngtiêuc hírõràngvàxácđịnhmứcđiểmchotừngmứcđộđápứngtiêuchíĐG.

“Hãyviếtbàivănkhoảnghaitrangnóivềsuynghĩcủaemvềhiệntượngbắtnạtbạnbètrongtrường họchiệnnay?”.Tácgiảđềxuất2môhìnhrubricđịnhtínhvàđịnhlượng,baogồmcáctiêuchíĐ

Gquanđiểmcủangườiviết,cấutrúcbàivănNLXH,lậpluận,diễnđạtvàsángtạo.Rubricđềx uấtnhìnchunghợplý,tuynhiênmộtvàitiêuchíĐGlậpluậncònchồngchéo,chưaĐGtáchbạch 3yếutốcủalậpluậnlà:luậnđiểm,lílẽvàbằngchứng.

Nhìnchung,việcthiếtkếvàsửdụngrubricvàoviệcchấmđiểmbàivănnghịluậncủaHSTHPTđãbắtđầuđượccácnhànghiêncứuquantâmtrongbốicảnhđổimớigiáodụctheohướngpháttriểnNL.Tuynhiên,hiệnvẫnchưacócôngtrìnhđềxuấtmôhìnhrubricđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậnc ủaHSTHPTvàhướngdẫnGVcáchthứcthiếtkếrubricchomộtđềvăncụthểvàcáchsửdụngrubricđ ểchấmđiểmbàivănđó.

Nhữngvấnđềcònbỏngỏ

Quaphầntổngquantrên,chúngtôinhậnthấycácnhànghiêncứuđãtìmhiểuvàlàmrõđược mộtsốvấnđềnhư:kháiniệmvàcấutrúccủaNLtạolậpvănbảnnghịluận,đặcđiểmcủarubricĐGN Lvàcáchsửdụngrubricđểchấmđiểmbàivănnghịluận.Tuynhiên,cómộtsốvấnđềchưađượclàmrõ:

 CơsởlíluậncủaviệcthiếtkếvàsửdụngrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHST HPT:Hầuhếtcáctácgiảchỉtrìnhbàymộtcáchkháiquátmộtsốphươngdiệnnhưkháini ệm,đặcđiểm,phânloạimàchưanêucụthểcáchthiếtkếvàsửdụngrubricđểĐGNLtạol ậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.

….Thếnhưng,CTmônNgữvănnăm2018lạiđượcxâydựngtheođịnhhướngNLvàđặt rayêucầuKTĐGtheohướngpháttriểnNL.Vìvậy,thựctiễnđặtrayêucầucầncó mộtcôngcụĐGmớiđápứngđượcyêucầuĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Đ óchínhlàcôngcụrubricmàluậnánmuốnđềxuấtthiếtkế.

 ThựctrạngĐGbàivănnghịluậncủaHSTHPTởViệtNamhiệnnayđãbắtđầuhướngđến việcĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTtuynhiênchưađođượcmứcđộthànhthạ ocủacáckĩnăng,nhấtlàkĩnănglậpluậncủaHSthểhiệnthôngquabàivănnghịluận.Rubri cchínhlàcôngcụchấmđiểmdựatrêntiêuchívàcácmứcđộđạtđượctiêuchí,giảiquyếtđ ượcvấnđềnêutrên.

Tấtcảnhữngvấnđềnêutrênhiệnnayđềuchưađượcnghiêncứumộtcáchhệthốngtrongb ấtkìđề tàinào.Vìthế, nếuđặttrongkhunglíthuyếtmới,phùhợpvớiquanđiểmĐGtheođịnhhướngpháttriểnNLcủan gườihọcởViệtNamvànhiềunướccónềngiáodụctiêntiếnthìđềtài“Thiếtkếvàsửdụngrubrictr ongđánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluậncủahọcsinhtrunghọcphổthông”sẽcónhữngứn gdụngphùhợpvàkhảthi.

Mụcđíchnghiêncứu

Thiết kế và sử dụng rubric trong ĐG NL tạo lập văn bản nghị luận củaHSTHPT.

Phạmvinghiêncứu

Tên đề tài luận án là “Thiết kế và sử dụng rubric trong đánh giá năng lựctạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT”tuynhiênđốitượngnghiêncứucủaluậnánđượcxác địnhlàviệcthiếtkếvàsửdụngrubricđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTthôngquabàivă nnghịluậnnênphạmvinghiêncứucủađềtàichỉgiớihạntrongphạmvithiếtkếvàsửdụngrubric đểĐGNLviếtbàivănnghịluậncủaHSTHPTđápứngmụctiêuĐGNLcủaCTNgữvăn2018.VìđềtàiđượcnghiêncứutrongthờigianCTNgữvăn2006vẫnđangđượcthựchiệntạicáct rườngTHPTnênviệcthựcnghiệmcủađềtàivẫnphảiđượctiếnhànhtrênmộtsốcơsởcủaCThiệnh ành,kếthợpvớicôngcụĐGNLcủangườihọclàrubric.Dùkiểubàinghịluậnđượcdạyởcả3khốil ớp10,11và12,tậptrungnhiềuhơnởkhối12đểchuẩnbịchokìthiTHPTQuốcgianhưngđểtránhản hhưởngđếnviệchọctậpvẵnluyệncủaHSlớp12nínchúngtôichỉtiếnhănhthựcnghiệmởhọckìI củalớp11.

Phươngphápnghiêncứu

NhằmxâydựngcơsởlíluậnchoviệcthiếtkếvàsửdụngrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậ ncủaHSTHPT,chúngtôiđãsửdụngkếthợpcácphươngphápnhưphântích,tổnghợp,sosánh,

… cáccôngtrìnhnghiêncứutrongnướcvàngoàinướcvềcácvấnđềcóliênquannhư:ĐGNLtạolậpv ănbảnvàĐGNLtạolậpvănbảnnghịluận,NLtạolậpvănbảnnghịluậnvàNLtạolậpvănbảnnghịluậnc ủaHSTHPT,chuẩnĐGNL,thiếtkếvàvàsửdụngrubricđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.

Phươngphápnàyđượcsửdụngnhằmxáclậpcơsởthựctiễn,chứngminhtínhcấpthiếtcủa việcthiếtkếrubricchấmđiểmbàivănnghịluậnđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT; vànếucầnphảithiếtkếrubricđểĐGthìrubricđócầnđápứngnhữngtiêuchínào.Đốitượngkhảosá tlàGVNgữvăncấpTHPTởTP.HCM.CôngcụthuthậpdữliệulàbảnghỏiGoogleFormvớisốlượn gmẫuđủlớn,mangtínhđạidiệnđểcóđượckếtquảkháchquan,đángtincậyvềthựctrạngchấmđiểmbà ivănnghịluậnởmộtsốtrườngTHPTtrênđịabànTP.HCM.

Phươngphápthựcnghiệmsưphạmđượcsửdụngđểchứngminhđộgiátrịvàđộtincậycủar ubricchấmđiểmbàivănnghịluậnmàluậnánđềxuất.Nếurubricchấmđiểmbàivănnghịluậnđềxu ấtcóđộgiátrị(đođượccáicầnđo)vàđộtincậy(chokếtquảnhưnhautrongcáclầnđokhácnhau)thìđó làcôngcụcóthểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Cáchthứctiếnhànhthựcnghiệmđư ợctrìnhbàycụthểởchương3.

Phươngphápchuyêngiađượcsửdụngđểxinýkiếncủacácnhàkhoahọc,nhànghiêncứugiá odụcvềKTĐGkếtquảhọctập(đặcbiệtlàmônNgữvăn)vềcáctiêuchíĐGcủarubricchấmđiểmbà ivănnghịluận;vềđộchínhxáccủarubricđềxuất.Phươngnàycũngđượcsửdụngđểthiếtkếchuẩn ĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.

 Dữliệunghiêncứuđịnhlượng:kếtquảbàivănnghịluậncủaHSlớpthựcnghiệm;kếtquảt hốngkêphiếukhảosátýkiếnGVmônNgữvănTHPTởTP.HCM.Côngcụthuthậpdữliệul àbảnghỏiGoogleForm.

Tómlại,nhữngphươngphápnghiêncứunêutrêncómốiquanhệchặtchẽvớinhau:từyêucầ uđổimớiKTĐGtheohướngpháttriểnNLcủaCTNgữvăn2018,từviệckhảosátthựctrạngbằngph ươngphápđiềutra,khảosátchúngtôinhậnthấyhìnhthứcchấmđiểmbàivănnghịluậnhiệnnaych ưađápứngđượcyêucầuĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHP.Quaviệcnghiêncứucơsởlíl uận,cơsởthựctiễncủađềtàibằngphươngphápnghiêncứulíthuyết;phươngphápsosánh;phươn gphápđiềutra,phỏngvấn,chúngtôithiếtkếchuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậnvàrubricĐGtạ olậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Saukhithiếtkếchuẩnvàrubric,chúngtôidùngphươngpháp chuyêngiađểxinýkiếncácnhà khoahọcnhằmkiểmtrađộgiátrịcủarubric đềxuấtvàđiềuchỉnhtrướckhithựcnghiệm.Bằngphươngphápthựcnghiệmsưphạmvàphươngp hápphântíchdữliệu,chúngtôikiểmchứngđộtincậyvàđộgiátrịcủarubricchấmđiểmbàivănnghị luậnđãđềxuấtvàtiếnhànhđiềuchỉnhrubricmộtlầnnữa.

Giảthuyếtkhoahọc

Tronghoạtđộngdạyhọcvàđánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluận,nếuthiếtkếđượcrubricch ấmđiểmbàivănnghịluậnđápứngmụctiêuĐGNLthìsẽĐGđượcNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTvớiđộgiátrịvàđộtincậycao;đápứngđượcyêucầuĐGNLcủaCTmônNgữvăn2018.

Dựkiếnđónggópcủaluậnán

Bốcụcchitiếtcủaluậnán

Cơsởlíluận

Nghịluậnlàthểvănxuấthiệntừrấtsớmtronglịchsử.Nhìnchung,cácnhànghiêncứuđềuth ốngnhấtvănnghịluậnlàthểvănmàngườiviếttrìnhbàyýkiếncủamìnhvềmộtvấnđềnàođóbằngc áchdùnglílẽvàdẫnchứngđểthuyếtphụcngườiđọc.

LưuHiệptrongVăntâmđiêulongđãquanniệmvềthểluậnnhưsau:“Thểnghị(luận)làn óichođúnglời,đúnglẽ.Luậntứclàkếthợpcáclờinóichonónhấtquánvàđisâunghiêncứukĩmộtl ẽ.

[43,tr.67].Nhưvậy,theoLưuHiệp,nghịluậnlàthểvănchủyếudùnglílẽđúngđắnđểnghiêncứ u,trìnhbàymộtvấnđề.

LêA(chủbiên)vàNguyễnTrí(2001)đềxuất:“Vănnghịluậnlàloạivăntrongđóngười viếtđưaranhữnglílẽ,dẫnchứngvềmộtvấnđềnàođấyvàthôngquacáchthứcbànluậnmàlà mchongườiđọchiểu,tin,tánđồngnhữngýkiếncủamìnhvàhànhđộngtheonhữngđiềumàmìn hđềxuất”[36,tr.25].Quanniệmnàychorằngbêncạnhmụcđíchlàmchongườiđọctánđồngth ìvănnghịluậncònhướngđếnthuyếtphụchọhànhđộngtheonhữnggìmìnhđềxuất.BảoQuyến( 2007)đồngtìnhvớiquanniệmnày.

NguyễnQuốcSiêu(2005)quanniệmvănnghịluậnlàloạivănchươngnghịsự,luậnchứng,ph ântíchlýlẽ.Nólàtêngọichungmộtthểloạivănvậndụngcáchìnhthứctưduylogicnhưkháiniệm,p hánđoán,suylývàthôngquaviệcnêusựthật,trìnhbàylýlẽ,phânbiệtđúngsaiđểtiếnhànhphântíc hluậnchứngkhoahọcđốivớikháchquanvàquyluậtbảnchấtcủasựvật,từđónhằmbiểuđạttưtưởn g,chủtrương,ýkiến,quanđiểmcủatácgiả.Quanniệmnàynhấnmạnhđặctrưngcủavănnghịluận làsửdụngcáchìnhthứctưduylogicvàcáchthứcphântíchcácluậnchứngkhoahọcđểbiểuđạtquan điểmcủangườiviết.

SGKNgữvăn7(CThiệnhành)địnhnghĩa“Vănnghịluậnlàvănđượcviếtranhằm xác lập cho người đọc, người nghe một tưtưởng, quan điểm nào đó Muốn thế,vănnghịluậnphảicóluậnđiểmrõràng,cólýlẽ,dẫnchứngthuyếtphục”.[1,tr.9]

Kếthừacácquanniệmvềvănnghịluậnđãnêuởtrên,chúngtôichorằngvănnghịluậnlàthể vănsửdụngkếthợplílẽvàbằngchứngđểphátbiểumộtcáchtrựctiếp,mạch lạc,chặtchẽtưtưởng,tìnhcảmtháiđộcủangườiviếtvềmộtvấnđềchínhtrị,xãhội,vănhọc, nhằm thuyếtphụcngườiđọctánđồngvớiquanđiểmcủamình. b Đặctrưngcủavănnghịluận

Văn nghị luận không dùng hư cấu, không dựa vào trí tưởng tượng mà dựavàotưduylô-gicnhằmtrìnhbàytưtưởng,quanđiểmnàođócủangườiviết.Vănnghị luận trình bày tư tưởng và thuyết phục người đọc chủ yếu bằng cách luậnđiểm, lí lẽ, bằng chứng và cách thức lập luận Tuy nhiên, linh hồn của bài vănnghị luận chính là luận điểm, tức là quan điểm, chủ trương của người viết về vấnđề nghị luận được thể hiện thông qua bài viết bằng những câu văn có tính chấtkhẳng định hay phủ định Tuy nhiên, để bài viết có sức thuyết phục cao, ngườiviết cần đưa ra những lí lẽ, những lập luận và bằng chứng xác thực, tiêu biểu ĐỗNgọc Thống (2001) cho rằng lí lẽ và lập luận giúp người đọc hiểu, còn bằng chứnglàm người đọc tin vào vấn đề người viết nêu ra Một khi đã hiểu và tin tức là đãbị thuyết phục Lời văn trong bài văn nghị luận cần phải sáng sủa, mạch lạc, đôikhi phải đanh thép, hùng hồn Nhìn chung, các nhà nghiên cứu trong nước và ngoàinướcđềuthốngnhấtđặctrưngcủavănnghịluậnthểhiệnrõnhấtởcácyếutốnhưluậnđiểm;líl ẽ;bằngchứng;cácthaotácnghịluậnvàmụcđíchtạolậpthuyếtphục.

Hầuhếtcácnhànghiêncứungoàinướcđềuthốngđặctrưngcủavănnghịluận,phânbiệtkiểu vănbảnnàyvớicáckiểuvănbảnkhácchínhlàyếutốlậpluậnbaogồm3thànhphầnlà:luậnđiểm,líl ẽvàbằngchứng.Cóthểkểđếnnhữngquanđiểmtiêubiểunhưsau:

TrungtâmTutoringandLearningthuộctrườngĐạihọcGeorgeBrown 2 chorằngtrướckh ibắtđầuviếtbàiluận,ngườiviếtcầnnghiêncứuđầyđủđểtrìnhbàylậpluậnmộtcáchcôngbằngvàt hấuđáo.Ngườiviếtphảilậpluậnđểcủngcốchoquanđiểmcủamìnhvìthếphảicótríchdẫn bằngchứngtừcácnguồnđángtincậy.Tươngtự,TheWritingLab-

D204dcủaĐạihọcBellevue 3 cũngnhấnmạnh:Mộtbàivănnghịluậnsửdụnglílẽvàbằngchứng– chứkhôngphảilàcảmxúc– đểkhẳngđịnhýkiếnvềmộtvấnđềcóthểthảoluậnhoặcmangtínhtranhluận.Bàiluậncầnkhámph áhaimặtcủavấnđềvàchứngminhvìsaomộtphươngdiệncủavấnđềhoặcmộtquanđiểmlàtốtnhấ t.

2 http:// www.georgebrown.ca/tlc

3 http://bellevuecollege.edu/asc/writing

Cùngquanđiểmnhấnmạnhlílẽvàbằngchứngcủabàivănnghịluận,DukeWritingStudiot huộcĐạihọcDuke 4 xácđịnh:Đâylàthể loạitrìnhbàymộtquanđiểmtrungtâm(hoặcmộtsốquanđiểmkháctùythuộcvàođộdàiyêucầuvà mụcđíchnghịluận)vàcủngcốchoquanđiểmbằngcáchsửdụngmộtlậpluậndựatrêncácbằngchứ ngvàlílẽ.

(2012)nhấnmạnhbàivănnghịluậnđượccấutrúcbằngnhữnglílẽhợplogicđểcủngcốchomộtquan điểmhoặcmộtýkiếnhơnlàchúýđếnthờigian,sựkiệnvànhữngnguyênnhâncủanó.Dođó,HScầnb iếtcáchđưaraquanđiểmvềvấnđềcầnnghịluận,sửdụnglílẽvàbằngchứngđểcủngcốchoquanđiểm củamình.

Tuynhiên,quanniệmvề lậpluậncủacácnhànghiêncứuởtrongnướccóm ộ t vàinétkhácbiệt.Nhómquanniệmthứnhấtba ogồmcáctácgiảNguyễnMinhThuyết(1998),ĐặngNgọcLệ(1998),TrầnĐìnhSử(2000),ĐỗNg ọcThống(2001)vàLêA(2001).Cáctácgiảnàythốngnhấtlậpluậnlàđưaralílẽvàdẫnchứngnhằm hướngngườiđọctớimộtluậnđiểmmàmìnhcholàđúngđắn.Trongquátrìnhlậpluận,phảibiếtcác hluậnchứng(chúngtôinhấnmạnh)vàđưaranhữnglílẽvàdẫnchứng(luậncứ)cầnthiếtđểchứng minhcholuậnđiểm.

NhómquanniệmthứhaibaogồmcáctácgiảBùiMinhToán–LêA– ĐỗViệtHùng(2012)vàPhanTrọngLuận(chủbiênSGKNgữvăn10,tập2).Cáctácgiảnàythống nhấtlậpluậnlàđưaracáclílẽ,bằngchứngnhằmdẫndắt ngườinghe(đọc)đếnmột kết luậnnào đó mà người nói (viết) muốn đạt tới Quan niệm của các tác giả nàykhôngđềcậpđếncáchluậnchứng.

Nhómquanniệmthứbaxemxétlậpluậndướigócđộngữdụnghọc,tiêubiểuchokhuynhhư ớngnàylàĐỗHữuChâuvàNguyễnĐứcDân.TheoĐỗHữuChâu(2001)thìlậpluậncóthểhiểutheo hainghĩa:hànhvilậpluậnhoặcsảnphẩmcủahànhvilậpluận.CòntheoNguyễnĐứcDân(2004),lậ pluậnlàmộthoạtđộngngôntừmàngườinóisửdụngđểđưaranhữnglílẽnhằmdẫndắtngườingheđế nmộthệthốngxáctínnàođó:rútramột(mộtsố)kếtluậnhaychấpnhậnmột(mộtsố)kếtluậnnàođó.

Nhìnchung,cáctácgiảtrongnướccóquanniệmtươngđốithốngnhấtvềkháiniệmlậpluận,nhưngcáchdiễngiảithìcóđôichỗkhácbiệt.Hainhómýkiếnđầutiênđềuchorằngmộtlậpluậnnhấtt hiếtphảibaogồmlílẽvàdẫnchứng(bằngchứng)tuynhiênnhómthứhaikhôngđềcậpđếnvấnđềcác hluậnchứngnhưnhómthứnhất.Lậpluậncũngđượccáctácgiảxemxétdướigócđộngữdụnghọcvà dướigócđộnàylậpluậnđượcnhấnmạnhởkhíacạnhsửdụnglílẽđểdẫndắtngườiđọcđếnmộtkếtlu ậnhoặcđồngtìnhvớimộtkết

4 http://twp.duke.edu/writing-studio luậncósẵnnàođó.Nhưvậy,điểmchungcủabanhómýkiếntrongnướcvàngoàinướclàđềuchorằn glậpluậnlàđưaralílẽvàdẫnchứng(bằngchứng)đểnhằmhướngngườiđọctớimộtquanđiểm(kếtl uận)màngườiviếtmongmuốn.

Ngoàira,trongvănnghịluận,đểthuyếtphụcngườiđọc,đòihỏingườiviếtcầnsoichiếuvấnđề từnhiềugócđộ,nóicáchkháclàphảiđặtravàtrảlờirấtnhiềucâuhỏivềvấnđềđangbàntới.Muốnvậy, ngườiviếtcầnthựchiệnnhữngthaotácnghịluậncụthểnhưgiảithích,chứngminh,phântích,tổnghợ p ,vànhữngcáchtrìnhbàynhưdiễndịch,quynạp

Bêncạnhđó, mộtsốnhànghiêncứucũngnhấnmạnhmụcđíchthuyếtphụccủabàiluận,xemđâylàmộtđặctrưng giúpphânbiệtbàivănnghịluậnvớicáckiểubàivănkhác Chẳng hạn như, George H, Jr.(2011) cho rằng mục đích của lập luận là để thuyếtphụcngườiđọc(nghe)vềtínhđúngđắncủaluậnđiểmđượctạonênbằngcáchsửdụngnhữn glílẽhợplogicvànhữngbằngchứngcóliênquan.

Anthony,W(2012)trongcôngtrìnhArulebookforargumentscũngchỉrasựkhácbiệ tgiữabàivănvàbàiluậnlàởchỗmụcđíchcủabàiluậnyêucầungườiviếtphải“thẩmtraniềmtinv àtìmcáchbảovệquanđiểmcủahọ”.Tácgiảcũngchorằng“đểviếtmộtbàiluậntốt,bạnsẽphảis ửdụngcáclậpluậnvừanhưmộtcôngcụthẩmtravừalàcáchthứcđểgiảithíchcũngnhưbảovệkếtl uậncủamình.Bạnphảichuẩnbịbàiviếtcủamìnhthôngquanghiêncứunhữnglậpluậntừgócnh ìncủacácbênđốilập.Sauđóbạnsẽphảiđưaracáclậpluậntrongbàiviếtcủamìnhđểbảovệkết luậnbạnđưaravàđánhgiánghiêmtúcmộtvàilậpluậntừgócnhìncủacácbênđốilập”[111,tr.1

5].Nhưvậy, theo quan điểm của Anthony.W việc thẩmtra niềm tin và bảo vệ quan điểm củangườiviếtlàmụcđíchcủabàivănnghịluận.

CònACARA(AustralianCurriculumAssessmentandReportingAuthority)quanniệ m:Vănbảnnghịluậnlàloạivănbảncómụcđíchchínhlàtrìnhbàymộtquanđiểmvàthuyếtphụcn gườiđọc,ngườixemvàngườinghevềquanđiểmấy.Vănbảnnghịluậntìmcáchthuyếtphụcng ườiđọcvềquanđiểmbằngcáchcungcấpthôngtin,sửdụngbằngchứngxácthực,xâydựngl ậpluận,phântíchvàphảnbiệnvấnđề,sửdụngcácphươngtiệntutừvàngônngữhùngbiệnkết hợpvớitrìnhbàycảmxúc.Nhưvậy,theoACARA,mụcđíchthuyếtphụccũnglàđặctrưngcủavăn nghịluậnbêncạnhyếutốlậpluận(luậnđiểm,lílẽvàbằngchứng)nhưđãtrìnhbày. Đặctrưngcủakiểubàinghịluậncònthểhiệnthôngquamộtsốyêucầuvềdiễnđạtđểtăngtínhth uyếtphụcnhư:lờivăncầnsángrõ, mạchlạc,nhiềulúccầnđanhthép,hùnghồnđểkhẳngđịnhhaybácbỏmộtvấnđềnàođó;câucómện hđềchínhphụkiểuhôứngvàcáctừngữmangtínhchấtkhẳngđịnhhayphủđịnh,cácmẫucâu:“Mặcdù nhưng “ ; hoặc “ Không những mà còn ”; “ Vì ( bởi vì) nên “ thườngđượcsửdụngquátrình lậpluận nhằmđápứng yêucầunóitrên.

Tómlại,đặctrưngcơbảncủavănnghịluậnchínhlàmụcđíchthuyếtphụcvàlậpluận(baog ồmluậnđiểm,lílẽvàbằngchứngvàcáchthứclậpluận).Vẻđẹpcủabàivănnghịluậnnằmởchiềusâ ucủatưtưởngvàvàsựkhéoléocủanghêthuậtlậpluậnđểđạttớimụcđíchthuyếtphụcngườiđọc.D ođó,khiviếtvănnghịluận,ngườiviếthướngđếnngườiđọcgiảđịnhcụthể,đưaraquanđiểmvềmột vấnđề,dùnglílẽvàbằngchứngtheonhữngcáchthứclậpluậnphùhợpđểthuyếtphụcngườiđọcđồn gtìnhvớiýkiếncủamình. c VănbảnnghịluậnvàbàilàmvănnghịluậncủaHSTHPT

CTmônNgữvăn2018xácđịnh“vănbảnnghịluậnlàvănbảnchủyếudùngđểthuyếtphụcngư ờiđọc(ngườinghe)vềmộtvấnđềnàođó”[14,tr.88].Kháiniệmnàyphânbiệtcácloạivănbảndựatrê nmụcđíchgiaotiếp.CTcũngxácđịnhvănbảnnghịluậnlàmộtkiểuvănbảnviếtđượcphânchiatheo phươngthứcbiểuđạtmàHScầnđượcrènluyệntrongCTNgữvăn2018.Nhưvậy,theoCTNgữvă n2018,kháiniệmvănbảnnghịluậnvừađượcdùngđểchỉmộttrongbaloạivănbảnmàHScầnphải đọcvừadùngđểchỉmộttrongcáckiểuvănbảnmàHScầnphảiluyệnviết(vănbảnnghịluậnvềmột vấnđềxãhội;vănbảnnghịluậnphântích,ĐGmộtTPVH;vănbảnnghịluậnsosánh;bàiluận;bàiphátbiểu;

Trongkhiđó,bàilàmvănnghịluậncủaHSTHPTlàbàivănnghịluậnđượcHStạolậpởnhàt rườngTHPT,vìvậyphảiđápứngđượcnhữngyêucầuchặtchẽdođềbàiđặtra.Chẳnghạnnhưyêuc ầuvềnộidung(vấnđềcầnnghịluận)vàhìnhthứcnghịluận(tứclàkiểubàiNLXHhayNLVH).Ng oàira,việcviếtbàivănnghịluậncủaHSTHPTcũngcầnđảmbảoquytrìnhviếtđược đềra trongCTnhư:chuẩnbịtrước khiviết(xácđịnhđềtài,mụcđích,ngườiđọc, hìnhthức,thuthậpthôngtin,tưliệu);tìmývàlậpdàný;viếtbài;xemlạivàchỉnhsửa,rútkinhnghiệ m.Vìvậy,cóthểnóibàilàmvănnghịluậncủaHSTHPTrấtkhácsovớibàivănnghịluậntựdo,được viếtbênngoàinhàtrườngvìnócầnđảmbảocácyêucầunêutrênvà đảmbảoyêucầucầnđạtvềtừngkiểubàinghịluậnđượcquyđịnhtrongCTmônNgữvăn2018.

Nhưvậy,khácvớinhữngvănbảnnghịluậntrongsáchgiáokhoahiệnhànhhoặcnhữngvăn bảnđượcchọnđểHS đọcnhằmđápứngyêucầucầuđạtcủaCTNgữvăn2018,bàilàmvănnghịluậncủaHSTHPTtuyv ẫnphảiđảmbảochặtchẽđặctrưngcủakiểubàinghịluậnnhưngbêncạnhđócònphảiđápứngthêm mộtsốyêucầuđặcthùkhácđượcquyđịnhtrongCT.

KháiniệmNLtạolậpvănbảnviết(NLviết)cóthểđượcxáclậpdựatrênnhữngxuhướngkhá cnhau,cụthểnhưsau:

Thứnhất,kháiniệmNLviếtđượcxáclậpdựatrêntiếntrìnhviết.Theoxuhướngnày,NL viết được định nghĩa làkhả năng khởi đầu và phát triểncác ý tưởng, sau đó sử dụngnhữngkĩthuậtchỉnhsửavàbiêntậpđểpháttriểnchúngthànhbàiviếtđảmbảochấtlượngtr ong mộtbối cảnh cụ thể.Chẳng hạn, Hội đồng Quốc gia Giáo viên tiếng Anh

(NationalCouncil Teacher of English) của Hoa Kì trong tài liệucông bốTeaching

APositionStatement 5 đãxácđịnh:Hànhđộngviếtđượcthựchiệnthôngquamộtquátrìnhmàngư ờiviếttưởngtượngrangườiđọcgiảđịnh,đặtramụctiêu,pháttriểnýtưởng,lậpdàný,viếtbảnthảo ,đọclạibảnthảo,chỉnhsửabảnthảođápứngmongđợicủangườiđọc.

Thứhai,kháiniệmNLviếtđượcxáclậpdựatrênsảnphẩmviết.Theohướngtiếpcậnnàythì NLviếtđượchiểulàkhảnăngtạorahìnhthứcngônngữtheongữcảnh,tuânthủcácquyđịnhcảởcấ pđộcâuvàcấpđộdiễnngôn.Tiêubiểuchocáchđịnhnghĩanàylàbảngmô tả (yêu cầu cần đạt)

NL viết của Đại học Indiana University

Northwest 6 (HoaKì):Bảng1.1.BảngmôtảNLviếtcủasinhviênĐạihọcIndianaUniversityNor thwest

- Mộttómtắthoặcmộtkếtluậnlàcầnthiếtđểnhấnmạnhlạiquanđiểmchínhvàtháiđộcủangườiviết. 6.Trìnhbày(hoặcngụýmộtcáchrõràng)quanđiểmvà/ hoặcmụcđíchcủangườiviếtvànộidungbàiviếtphảiliênquanđếnchủđề.Cácchiếnthuậtlậpluậnkhá cnhaucầnđượcsửdụngđểhỗtrợchobàiviết(vídụnhư chiếnthuậtnguyên nhân vàkếtquả,chiếnthuậtso sánhtương đồng và

5 Truyxuấttừhttps://www.jstor.org/stable/376796,ngày2.8.2020

6 http://www.iun.edu/bulletin/policies/writing-competencies.shtml, truyxuấtngày2.8.2020 tương phản, định nghĩa, cách thức, phân tích, thuyết phục, minh họa, phân loại, mô tả và tườngthuật).Nhữngkĩnăngnhưkiểmtragiảthuyếtvàtómtắtvănbảnnênđượcthểhiệnkhicầnthiết.

8 Sửdụngtừngữđadạngvàchínhxáccảnghĩarộngvànghĩahẹp.Từngữđượclựachọnnênphảnánhnhậ nthứccủangườiđọcvàmụcđíchviết (vídụ sửdụngngôithứnhất,thuậtngữ,dạngtừrútgọntrongtrườnghợpchophépvàonhữngthờiđiểmnàođó).

Thứba,kháiniệmNLviếtđược xác lậpdựa vàongườiđọc/kiểubàiviết.Theo hướngtiếpcậnnày,NLviếtđượcĐGlàkhảnăngtrìnhbàybàiviếttheoyêucầuđượcđặtra,thỏamã nmộtcộngđồngdiễnngônnhấtđịnh,chúýđếncấutrúcvànộidungcủadiễnngônvàgiaotiếpt heochứcnăngquyđịnh.Khuynhhướngnàynhấnmạnhvàonhữngquyđịnhvềhìnhthứcvàn ộidungcóliênquanđếnkháiniệmkiểuloại(Tribble,1996).Khuynhhướngtiếpcậndựatrênng ườiđọc/ thểloạinàycũngnhấnmạnhviệcnhậnthứcvềvaitròcủangườiđọc,chorằngngườiviếtthành cônglàngườicóthểđưaranhữnggiảđịnhhợplývềngườiđọc(giảđịnh)nhưhọbiếtvàmongđ ợinhữnggì,tìmkiếmsựcânbằnggiữamụcđíchbàiviếtcủamìnhvớikỳvọngcủangườiđọcvàthỏ amãnnhucầunhậnthứcvàcảmxúccủahọ.

KếthừavàpháttriểncáckháiniệmNLtạolậpvănbảnnêutrên,chúngtôixácđịnhkháiniệ mNLtạolậpvănbảndựatrêncáccơsởchínhlàsảnphẩmviết,ngườiđọc,đặctrưngkiểuloạivănbả nvàquytrìnhviếtnhưsau:NLtạolậpvănbảnlàkhảnăngtạoramộtvănbảntuânthủquytrìnhviếtnh ấtđịnh;hướngđếnnhữngngườiđọccụthể;hoànchỉnhvềnộidungvàhìnhthứcvàđápứngyêucầu vềkiểuvănbảnvàmụcđíchgiaotiếp. b Cấutrúcnănglựctạolậpvănbản

CấutrúcNLtạolậpvănbảnthườngđượcxácđịnhdựatrênhaiquanniệmchủyếu.Quan niệmthứnhấtchorằngNLviếtđượccấuthànhbởikiếnthứcvềlĩnhvựcviếtvàkĩnăngviết.Cácn hànghiêncứutheoquanniệmnàychorằngNLviếtlàsựphứchợpcủakiếnthứcvềngữcảnh,nội dung,tiếntrìnhviếtvàcáckĩnăngthànhphầntrongquátrìnhviếtnhưkĩnăngsửdụngtừngữ,kĩn ăng chínhtả,kĩnănglàmchủvănphong,kĩnăngtổchức,kĩnăngphánđoán, đượcthểhiệnthôngq uabàiviết.

Chẳng hạn, Tribble (1996) chỉ racác lĩnh vực kiến thức mà người viết cần có khitiếnhànhmộtnhiệmvụviếtcụthể,cóthểtómtắtnhưsau:(1)kiếnthứcvềnộidung(content knowledge)–kiếnthứcvềcáckháiniệmcóliênquanđếnchủđề;

(2)kiếnthứcvềngữcảnh(contextknowledge)–kiếnthứcvềngữcảnhmàvănbảnsẽđượcđọc; (3)kiếnthứcvềhệthốngngônngữ(languagesystemknowledge)– kiếnthứcvềnhữngkhíacạnhcủahệthốngngônngữcầnthiếtđểhoànthànhnhiệmvụ;

(4)kiếnthứcvềtiếntrìnhviết(writingprocessknowledge)– kiếnthứcvềnhữngcáchviếtphùhợpnhấtchomộtnhiệmvụcụthể.TribblecũngchorằngĐGmộ tvănbảnkhôngnênchỉmộtchiềumàcầnxemxétnónhưlàkếtquảphứchợpcủacáckĩnăngvàkiế nthức,màmỗithànhtốcóđónggópquantrọngvàosựpháttriểncủatoànthể.Vìvậy,nămkhíacạ nhchínhcủamộtbàiviết(nộidung,tổchức,từngữ,ngônngữvàchínhtả)sẽđượcĐGvàmỗikhía cạnhsẽđượckèmtheonhữngmôtảchitiếtbằngthangđịnhmức.Cácmứcđiểmsẽđượcgánchot ừngmứcđộđạtđược.Cácmứcđiểmnàycóthểđượcchuyểnsangthứhạngtươngứng.

QuanniệmthứhaichorằngNLviếtđượccấuthànhbởicácyếutốliênquanđếnhoạtđộngv iết.ChẳnghạnnhưRaimes(1983)chorằngcấutrúccủaNLviếtbaogồm6yếutố:

CáchxácđịnhcấutrúcNLviếtnhưtrêndựatrêncáchtiếpcậnNLtheocácnguồnlựchợpthà nhbằngcáchchỉracácthànhtốcủaNLtạolậpvănbản(bềnổilànộidung,cấutrúcbàivăn,diễnđạt,

… cònbềsâulàđộngcơviết,trithứcviết,mụcđíchviết,sựsẵnsàng,trảinghiệmcủangườiviếtliênqua nđếnchủđềbàiviết,…).

Thànhtốcủa NL tạolậpvăn bản nghịluận Biểuhiện i)Nhậnbiết,hiểumụcđích,nhiệmvụcầnviết

( Biết tìm hiểu, nhận thức đề haycòngọi là địnhhướng viết)

+Biết phântích đề, +Hiểu yêucầu củađề +Hiểumụctiêuvànhiệmvụphảiviết +Hiểuphạmviđềtài,ngữliệu ii) Phát động tư duy, suy nghĩ để có ý vàtổ chức các ý phù hợp mục đích thuyếtphục(Tìmývàlập dàný)

+Tìmđượccácý(tìmý):đúng,đầyđủ,pho ngphú,

+Sắpxếpcácý(lậpdàný):ýkiến(luậnđề);ý lớn (luậnđiểm),ý nhỏ(luận cứ)

+Nhữngýsángtạo iii)Chuyểndànýthànhnộidungcụthể củabàiviết(Diễnđạtvàtrìnhbày) +Sửdụngtừngữ,lờivănchuyểncácý thànhcâuvăn, đoạnvăn

+ Trình bày văn bản theo bố cục 3 phầnrõràng,sángsủa,đúngchínhtả,ngữpháp, chữ viết dễđọc,

+Sángtạo trongdiễn đạt,dùngtừ + Biết kết hợp minh họa, tranh ảnh, bảngbiểu (VBđaphươngthức) iv)Kiểmtra và chỉnhsửalỗi +Đọclạivàpháthiệnnhữnglỗicủabàiviết

(dùngtừ,diễn đạt,bốcục, ) +Nêuđượccáchsửacáclỗiđểhoànthiện bàiviết.

CáchphângiảicấutrúcNLtạolậpvănbảnnghịluậnnhưtrênđượcxácđịnhdựatrêncáchoạ tđộngHSthựchiệntrongsuốtquátrìnhviếttừkhâuđịnhhướngviết,tìmývàlậpdàný,diễnđạtvàtrì nhbàythànhnộidungbàiviết vàcuốicùnglàkiểmtravàchỉnhsửalỗi.TừcấutrúcNLtạolậpvănbảnnghịluậnnày,sẽxácđịnhđư ợccáctiêuchíĐG NLtạolậpvănbảnNLXHvàNLVHbámsátvớiyêucầucủakiểubàinghịluận.Cáchxácđịnhcấutr úcNLtạolậpvănbảnnghịluậnnhưtrêncóưuđiểmlàngườiĐGcóthểsửdụngkếthợpphươngphápq uansátkèmtheonhiềucôngcụĐGnhưphiếuquansát,bảngkiểm,rubric,… đểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Tuynhiên,nếumuốnĐGNLtạolậpvănbảnng hịluậncủaHSthểhiệnthôngquabàivănnghịluậnthìcầnxácđịnhcácbiểuhiệncủaNLthànhcácti êuchíĐGbàiviếtcụthểhơn. Ngoàira,cấutrúcNLtạolậpvănbảncũngcóthểđượcxácđịnhbằngcáchchỉracácNLthàn htố(nhưđãnêuởchương1).Dướiđây,chúngtôisẽtrìnhbàycáchxácđịnhcấutrúcNLtạolậpvănb ảnnghịluậntheocáchtiếpcậnnày.

TrêncơsởkháiniệmNLtạolậpvănbảnđãxáclậpởmục1.1.1.2,chúngtôixácđịnhNLtạ olậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTlàkhảnăngtạoramộtvănbảnnghịluậntuânthủquytrìn hviết;hướngđếnnhữngngườiđọccụthể;hoànchỉnhvềnộidungvàhìnhthức;đápứngyêucầu cầnđạtvềkiểuvănbảnnghịluậnđượcquyđịnhtrongCTmônNgữvăncấpTHPTvàđạtđượcm ụcđíchthuyếtphục.KháiniệmnêutrênchothấyNLtạolậpvănbảnnghịluậncũngbaohàmmộ tsốyếutốcủaNLtạolậpvănbảnnóichungnhư:tuânthủquytrìnhviết,hướngđếnngườiđọccụt hể,hoànchỉnhvềnộidungvàhình thức.Tuynhiên,đặctrưngcủaNLtạolậpvănbảnnghịluậnthểhiệnởhaiyếutốchínhlànhữngyêu cầucủakiểubàinghịluậnvàmụcđíchthuyếtphụcngườiđọc.

THPTtheocáchtiếpcậncácNLthànhtốbởivìcáchtiếpcậnnàycóưuđiểmlàxemxétNLtạolậpvă nbảnnghịluậnnhưmộtkhốitổnghòacủakiếnthức,kĩnăng,tháiđộ,độngcơ,hứngthú,

….NLthànhtốkhácvớithànhtốcủaNL.Cáchànhtố củaNLthườngđượcxácđịnhbaogồmkiếnthức,kĩnăng,tháiđộ,hứngthú,… nhưnhữngyếutốriêngrẽtuycómốiliênhệchặtchẽvàqualạiđểtạothànhNL.Vídụ,NLtạolậpvănb ảnnghịluậnđượctạothànhtừnhữnghiểubiếtvềvănbảnnghịluậnvàkĩnăngviếtkiểubàinàyvàmộts ốyếutốkhácnhưđộngcơ,hứngthú,…

CònNLthànhtốlànhữngNLbộphậncủaNLtổngthể,mỗiNLthànhtốcóthểbaohàmtrongnóc ảkiếnthức,kĩnăng,tháiđộ,…Vídụ,NLtạolậpvănbảnnghịluậnkhông phải bao gồm kiến thức và những kĩ năng riêng lẻ như đã nêu ở trên mà làcác hành vi như là sự biểu hiện tổng hòa của kiến thức, kĩ năng, thái độ, để tạolập văn bản nghị luận. Hơn nữa, cách tiếp cận này cho phép phân tách cấu trúc NL rathànhcáctầngbậcnhỏ, cụthểhóađếnmứcthànhcácchisốhànhvibiểuhiệnrabênngoàicóthểdễdàngquansátvàđolườ ngđược.

Ngoàira,khixácđịnhcấutrúccủaNLtạolậpvănbảnnghịluận,chúngtôihướngđếncảĐGt hườngxuyên(ĐGtiếntrìnhviết)lẫnĐGtổngkết(sảnphẩmbàiviết)vìĐGtheohướngpháttriển NLthiênvềĐGthường xuyênhơnĐGtổngkết.Cụthể,ởNLthànhtốsố1làTriểnkhainộidungbàivănnghịluận,chúngtôixá clậpchỉsốhànhvi

1.4làTriểnkhainộidungbàivănnghịluậnđảmbảocácbướctheoquytrìnhviếtđãhọc.Theoquan điểmcủachúngtôi,khiviếtbàivănnghịluậnHScầntuânthủđầyđủquytrìnhviếtgồm4bướcthe oquyđịnhcủaCTNgữvăn2018.Cóthểđốivớibước1(Chuẩnbịtrướckhiviết)sựbiểuhiệnởtừng HSsẽđậmnhạtkhácnhauhoặckhôngbiểuhiệnrõbằngcáchànhvicụthểnhưngviệctuânthủcácb ướcTìmývàlậpdàný;Viếtbài;Xemlại,chỉnhsửa,rútkinhnghiệmnênlàcácbướcbắtbuộcđốivới tấtcảHSkhôngphânbiệthọc lựcvìcácbướcnàycóvaitròquantrọngtrongviệcquyếtđịnhchấtlượngcủabàivăn.Việcchútrọn ghànhvitriểnkhainộidungbàivăntheoquytrìnhviếtchothấychúngtôiquan niệmsảnphẩm minhchứngchoNLtạolậpvănbảnnghịluậncủa

HSTHPTbaogồmcảbàivănnghịluậncuốicùngvàquátrìnhHStạolậpbàivănđó.Tuynhiên, để ĐG chỉ số hành vi này chúng tôi sử dụng công cụ phiếu quansát hoặc quan sátbằngmắtvàsửdụngcôngcụrubricđểĐGsảnphẩmlàbàivănnghịluậncủaHS. a CácthànhtốcủanănglựctạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT

DựatrêncáchtiếpcậntheocácNLthànhtố,chúngtôisẽxácđịnhcấutrúccủaNLtạolậpvănb ảnnghịluậnbaogồm4NLthànhtố,mỗithànhtốlạiđượcmôtảcụthểbằngnhữngchỉsốhànhvilàmr õyêucầuthựchiệncủamỗithànhtố.Trêncơsởcácchỉsốhànhviđãxácđịnh,chúngtôisẽxâydựngti êuchíchấtlượngchotừngchỉsốhànhvicụthể.

NLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTsẽđượcxáclậpdựatrên2cơsởchính:Mộtlà,yêu cầucầnđạtvềkĩnăngviếtvănnghịluậncáccấplớp10,11và12đượcquy địnhtrongCTmônNgữvăn2018;yêucầucầnđạtvềkiếnthứctiếngViệtvàlàmvăncũngnhưtháiđ ộcầncókhilàmvănnghịluận.Hailà,đặctrưngcủakiểubàivănnghịluậnđượcquyđịnhtrongnhàtrư ờngphổthông.

Dựavàocơsởlíluậnđãxáclậpởphầntrên,chúngtôiđềxuấtcấutrúcNLtạolậpvănbảnnghị luậnbaogồm4NLthànhtố,đượcmôtảcụthểtrongbảng1.2.BốnNLthànhtốnàysẽđượcthểhiệ nthôngquasảnphẩmlàbàivănnghịluậncủaHSnhưmộtminhchứngHScóNLtạolậpvănbảnnghị luậnởmộtmứcđộnhấtđịnh.

2.1 Cấutrúcbàivănnghịluậnđủ3phần(mởbài,thânbàivà kếtbài)

2.2 Liênkếtđểtạosựmạchlạcchobàivănnghịluận(liênkết giữacácphầntrongbài,liênkếtgiữacácđoạnvàliênkếtgiữ acáccâutrongđoạn)

3.1 Chínhtả,dùngtừvàviếtcâu3.2 Chữviếtvàtrìnhbày bàivănnghịlu ận

CácchỉsốhànhvitrênchínhlànhữnghànhviHStiếnhànhtrongquátrìnhviếtbàivănmàGVc óthểquansátđược,đolườngđượcbằngphươngphápquansát,phươngphápĐGthôngquasảnphẩ mlàdàný,cácbảnnháp,bàivănnghịluậnhoànchỉnhcủaHS.

SovớinhữngtiêuchíchấmđiểmbàivănnghịluậndoBộGD&ĐTbanhànhtừkìthiTHPT Quốcgianăm2015thìmộtvàichỉsốhànhvitrongmôhìnhcấutrúcNLtạolậpvănbảnnghịluậnd ochúngtôiđềxuấtcóđiểmtươngđồng.Tuynhiên,điểmkhácbiệttrongmôhìnhcấutrúcNLtạo lập vănbảnnghịluậnđềxuấtlàởchỉsố“tậptrungvàomụcđíchthuyếtphụcvàngườiđọcgiảđịnh”c ủathànhtố“Triểnkhainộidungbàivănnghịluận”.H a i chỉsốnàychothấyhiểubiếtcủaHSvềki ểubàinghịluận.Chỉsốhànhvi“Tậptrungvàomụcđíchthuyếtphục”đượcđềxuấtdựatrênquanđiểm củaNgônngữhọcchứcnănghệthống(SystemicFunctionalLinguistics,viếttắtlàSFL),mộtnhá nhcủaNgônngữhọcchứcnăngmàthànhtựucủanóngàycàngcóảnhhưởngsâurộngtronglĩ nhvựcngônngữhọcvàgiáodục.Trongbàiviết“Ngônngữhọcchứcnănghệthống:Ứngdụng biênsoạnSGKNgữvăntạiViệtNam”,BùiMạnhHùng(2016)chorằngtuyCTNgữvănViệtNa mcũngphânchiavănbảntheothểloạithếnhưng“kháiniệmthểloạihẹpvàtiêuchíphânchiakhá mơhồ”.Từđótácgiảgợiý:“Cáchchiathểloại 7 theoquanđiểmcủaTrườngpháiSydney(Sydn eySchool)

(Martin&Rose2005,2008;Rose&Martin2012)cóthểcungcấpnhữngtiêuchírõrànghơnđể nhậndiệnthểloạivănbản.Theođó,thểloạiđượcxácđịnhdựavàomụcđíchxãhội(SocialPurp ose)củavănbản(chúngtôinhấnmạnh),tùythuộcvàomụcđíchchínhcủangườiviếtlàkể,biểulột ìnhcảmcảmxúc,miêutả,thuyếtphục,hướngdẫnhaygiảithích, màtacóvănbảnthuộcthểloạ i/kiểuloạitựsự,biểucảm,miêutả,nghịluận,haythuyếtminh,

…”.Nhưvậy,theotrườngpháinày,mụcđíchxãhộicủavănbảnđóngmộtvaitròquantrọngtron gviệctạolậpvănbản.Theođó,đốivớiviệctạolậpvănbảnnghịluậnthìmụcđíchxãhộichínhlàth uyếtphục.Vìthếtrongsuốtquátrìnhtạolậpvănbản,ngườiviếtcầnýthứcvàduytrìsựtậptrungvà omụcđíchthuyếtphụcnàyđểlựachọnýtưởng,cácphươngpháplậpluậnvàcáchdiễnđạtphùhợ p.Vìviệcxácđịnhmụcđíchxãhộicủavănbảncótính

7 Đểkhônglàmthayđổi cáchhiểuvềthểloạiphổbiếnởViệtNam(nhưtruyện,thơ,kí,kịch,

Chỉsốhànhviliênquanđếnngườiđọcgiảđịnhcũngđượcđềxuấtdựatrêncáchtiếpcậncủa Ngônngữhọcchứcnăng(FunctionalLinguistics).TheoHalliday 8 ,bấtkìmộttìnhhuốnggiaotiếpc ụthểnàocũngbaogồm3nhântốcủangữcảnhcóảnhhưởngđếnviệclựachọnhệthốngngônngữlà:t rườngdiễnngôn(Field),câuhỏiđặtra“Điềugìđangdiễnra?”;quanhệliênnhân(Tenor),câuhỏiđặ tra“Nhữngaicóliênquan?”vàphươngthứcthểhiện(Mode),câuhỏiđặtra“Cáchthứcgiaotiếplàgì

?”.Bấtkìsựkếthợpnàocủa3nhântốtrêncũngtạorangữcảnhcủatìnhhuống(contextofsituation). Vìvậy,bốicảnhvàtìnhhuốngtạolậpcóvaitròchiphốiquantrọngđếnviệctạolậpvănbảnnóichung vàtạolậpvănbảnnghịluậnnóiriêng.Vìlẽđóchúngtôixácđịnhhànhvihiểurõngườiđọcgiảđịnh(c ótínhđếnbốicảnhvàtìnhhuốngtạolập)nhưlà mộtbiểuhiệncủaNLtạolậpvănbảnnghịluận.NgườiđọcgiảđịnhbàivănnghịluậncủaHSTHPTở ViệtNamhiệnnaycóthểlàthầycô,bạnbè,chamẹ,…củaHS.

CăncứvàoyêucầucầnđạtcủakĩnăngviếtbậcTHPTtrongCTNgữvăn2018,chúngtôiđềxu ấttiêuchíhànhvi“Viếtđúngquytrình”thuộcthànhtố“Triểnkhainộidungbàivănnghịluận”.Đâyl àmộtyêucầuquantrọngđốivớikĩnăngviếtđượcquyđịnhtừbậcTiểuhọc,THCSđếnTHPT. c TiêuchíchấtlượngcủacácchỉsốhànhvicủanănglựctạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT

TiêuchíchấtlượngchỉrõmứcđộthànhthạocủaHSđốivớitừngchỉsốhànhviTLVBnghịlu ận.SauđâychúngtôixintrìnhbàytiêuchíchấtlượngcủatừngchỉsốhànhvicủaNLtạolậpvănbảnn ghịluậntrên4mứcđộđạtđược.

1.1.Xácđịnhvấnđ ềnghị luận; tậptrung vào mụcđích thuyếtphụcvàngư ời đọc giảđịnh

Mức1:Xácđịnhchưađúngvấnđềvàmụcđíchnghịluận. Mức2:Xácđịnhđúngvấnđềnghịluận;cóchúýđếnmụcđích thuyếtphụcvàngườiđọcgiảđịnh.

B.,Jones,P.2012.TeachingLanguageinContext.Oxford: OxfordUniversityPress,tr6-7.

1.2.Trìnhbàysựh iểubiết, trảinghiệm có liênquan đến vấn đềcầnnghịluận

Mức 2: Trình bày một cáchsơ lượcsự hiểu biết, trảinghiệmcánhâncóliênquanđếnvấnđềcầnnghịluận.M ức3:Trìnhbàyhiểubiếtvàsựtrảinghiệmphong phú,sâusắcliênquanđếnvấnđềcầnnghịluận.

1.3.Lậpluậnđểtrìn hbày quanđiểmvà thái độvề vấn đề nghịluận

Mức 0: Chưa biết cáchsử dụng lí lẽ, bằng chứng vàcácthaotáclậpluậnđểtriểnkhaihệthốngluậnđiểm;chưa biếtđưaracácýkiếnphảnbácđểtraođổi,tranhluậnlại. Mức1:Đưarađượcmộtvàilílẽ,bằngchứngnhưngchưa biết cách sử dụng các thaotác lập luận để xâydựnglậpluậntrongbàivăn.

Mức2: Biết cách sử dụng lí lẽ, bằng chứng và cácthao tác lập luận để triển khai hệ thống luận điểmnhưngtínhthuyếtphụcchưacao;cóđưaracácýkiếnp hảnbácđểtraođổi,tranhluậnlại.

Mức 3: Sử dụngcác lí lẽ, bằng chứng tiêu biểu, phùhợp và những thao tác lập luận hiệu quả để triểnkhaihệthốngluậnđiểmmộtcáchthuyếtphục;đưaracá cý kiếnphảnbácvàtranhluậnlạimộtcáchthuyếtphục.

Triểnkhainộidun gbàivănnghị luận đảmbảo các bướctheoquy trìnhviếtđãhọc

Mức1:Quytrìnhviếtthiếu2bước(chuẩnbịtrướckhiviết;tì mývàlậpdàný)

Mức2:Quytrìnhviếtthiếu1bước(xemlạivàchỉnhsửa,rútki nhnghiệm)

2.1 Cấu trúcbàivăn nghịluậnthành3p hần(mởbài,thân bài vàkếtbài)

Mức0:Khôngcấutrúcbàivănthành3phần:mởbài,thânbài,k ếtbài.

Mức1:Cấutrúcbàivănchỉcó2phần(thiếumởbàihoặck ếtbài).

Mức2:Cấutrúcbàivănđầyđủ3phần:mởbài,thânbàivàkế tbài.

Mức3:Cấutrúcbàivănđầyđủ3phần:mởbài,thân bàivàkếtbàivàtấtcảcácphầnđượccấutrúcchặtchẽ.

2.2 Liên kết đểtạo sự mạchlạcchobàivă nnghịluận

Mức0:Khôngbiếtcáchphânđoạnbàivănnghịluận.Mức1: Phânđoạnmộtcáchcơhọc,khôngnhằmtriểnkhaiýtưởng. Mức2:Phânđoạnđểtriểnkhai,sắpxếpýtưởngnhưnghiệuq uảchưacao.

2.4 Sử dụngnhữngphươn gthứcbiểuđạtphùh ợpvới kiểu bàinghịluận

Mức0:Sửdụngkhônghiệuquảphươngthứcnghịluận. Mức1:Sửdụngkháhiệuquảphươngthứcnghịluậnnhưng không kết hợpcác phương thức biểu đạt khác.Mức2:Sửdụnghiệuquảphươngthứcnghịluậnnhưng kếthợpchưahiệuquảvớicácphươngthứcbiểuđạthỗtrợ.

Mức0:Khôngtuânthủcácquytắcchínhtả;khôngbiếtcáchs ửdụngngônngữ(dùngtừ,viếtcâu)nênmắcnhiềulỗidiễnđ ạt.

Mức1:Viếtsaichínhtảkhánhiều;dùngtừ,viếtcâuvàichỗc hưachínhxác;diễnđạtvàichỗchưarõràng.

Mức2:Tuânthủcácquytắcchínhtả;sửdụngtừngữvàviếtcâ uchínhxác;diễnđạtrõràng.

Mức 3:Tuân thủtriệt đểcác quy tắc chính tả và sửdụngngônngữchínhxác,hiệuquả;diễnđạtrõràng, mạchlạc.

Mức1:Viếtkhóđọc,cẩuthả;trìnhbàybàivănkhôngđúngq uycách.

Mức3:Viếtchữrõràng,dễđọc;trìnhbàyđúngquycáchvàc hỉnchu(viếtthẳnghàng,canhlềphùhợp vớikhổgiấy).

4.Sángtạo Đềxuất ý tưởngmới mẻ và cócáchdiễnđạtđộ cđáo

Mức2:Có1ýtưởngsángtạovà/hoặccáchdiễnđạtđộcđáo. Mức3:Cótừ2ýtưởngsángtạovà/hoặccáchdiễnđạt độcđáo.

TheoPGS.TSNguyễnCôngKhanh(2015)thì“ĐGHStheocáchtiếpcậnNLlàĐGtheochuẩnv ềsảnphẩmđầura… nhưngsảnphẩmđókhôngchỉlàkiếnthức,kĩnăngmàchủyếulàkhảnăngvậndụngkiếnthức,kĩnă ngvàtháiđộcầncóđểthựchiệnnhiệmvụhọctậpđạttớimộtchuẩnnàođó”[43,tr.26].Nhưvậy,Đ

Côngtrìnhnghiêncứu“ĐánhgiákếtquảhọctậpmônNgữvăncủahọcsinhtheohướnghì nhthànhnănglực”củanhómtácgiả:TSNguyễnThịHồngVân,ThSPhạmBíchĐào,PGS.TSN guyễnTuyếtNgavàPGS.TSNguyễnThúyHồng(ViệnKhoahọcGiáodụcViệtNam)chorằngv ềmặtlýluậncóthểxácđịnhhaicáchtiếpcậnchínhvềĐGkếtquảhọctậpnhưsau:

2/ ĐGdựavàoNL:thiênvềxácđịnhmứcđộNLcủangườihọcsovớimụctiêuđềracủamônhọc.Khi ĐGtheohướngNLcũngvẫnphảicăncứvàochuẩnkiếnthức,kĩ năngcủamônhọcđểxácđịnhcáctiêuchíthểhiệnNLcủangườihọc,tuynhiêndoNLmangtínht ổnghợpvàtíchhợpnêncácchuẩnkiếnthức,kĩnăngcầnđượctổhợplạitrongmốiquanhệnhấ tquánđểthểhiệnđượccácNLcủangườihọc,đồngthờicầnxácđịnhnhữngmứcNLtheochuẩn vàcaohơnchuẩnđểtạođượcsựphânhóa,nhằmđođượckhảnăngvàsựtiếnbộcủatấtcảđốitư ợngngườihọc.

Nhìnchung,cóthểhiểu:Mộtlà,ĐGtheoNLkhôngchỉĐGviệcthựchiệnnhiệmvụhọctậpc ủaHSmàphảihướngtớiviệcĐGkhảnăngvậndụngkiếnthức,kĩnăngvàtháiđộcủaHSđểthựchiệ nnhiệmvụhọctậptheomộtchuẩnnhấtđịnh.Hailà,ĐGtheoNLphảidựatrênviệcmiêutảrõmộtsản phẩmđầuracụthểmàcảhaiphíaGVvàHSđềubiếtvàcóthểĐGđượcsựtiếnbộcủaHSdựavàomức độmàcácemthựchiệnsảnphẩm. TừnhữngyêucầucơbảnvừanêucủaĐGtheoNL,bêncạnhviệcmiêutảrõràngchoHSbiếtv ềsảnphẩmđầura,điềuquantrọngmàGVcầnlàmlàxáclậpmộttiêuchuẩnnhấtđịnhđểĐGNLHSth ôngquaviệcthựchiệnsảnphẩmđó.Tronglĩnhvựcgiáodục,thangđocácmứcđộđộtưduyđượcxem lànềntảngđểxâydựngcácmụctiêugiáodục,xâydựngCT,hệthốnghóahệthốngcâuhỏi,bàitập,bài kiểmtracũngnhưĐGquátrìnhhọctậpcủaHS.HiệnnaygiáodụcViệtNamđãbắtđầuứngdụngthan gđocáccấpđộtưduycủaHoaKìvàthangnhậnthứccủaBloomđểxâydựngcáctiêuchuẩnĐGNLhọ ctậpcủaHS. SosánhhaihướngĐGtheochuẩnkiếnthức,kĩnăngvàĐGtheoNL,cóthểnhậnthấycáchĐG thứnhấtthiênvềĐGmứcđộtiếpnhậnnộidungCTmônhọc;cáchĐGthứhaithiênvềxácđịnhcácmức độNLcủacánhânngườihọcsovớimụctiêuđặtracủamônhọc.SovớicáchĐGtheochuẩnkiếnthức,k ĩnăngcủa mônhọcthìcáchĐGtheoNLcómộtsốnétkhácbiệtcơbảnsau:

Bảng1.5SosánhĐGtheochuẩnkiếnthức,kĩnăngvàĐGtheoNL ĐGtheochuẩnkiếnthức,kĩnăng ĐGtheonănglực

- Mức độ đạtchuẩn kiến thức, kĩ năngđãđượcxácđịnhtrongCTgiáodục.

- PhânloạiHSvềhọclựctheothangđoxếp loại(giỏi,khá,trungbình,yếu).

- ĐolườngHSbiếtlàmnhữnggìvà hoàn thànhviệc làm đó ở mức độnào,từđóĐGNLcủatừngHSvà nhậnrasựtiếnbộcủaHStrongquá trìnhhọc.

TiêuchíĐGchủyếuđượcxâydựngdựa trênkiến thức, kĩ năng, thái độ gắnvớinộidungđãhọc,chưaquantâmđầ yđủtớikhảnăngvậndụngkiếnthứcvàoth ựctiễn.

Tiêu chí ĐG dựa vàokết quả

“đầura”,quantâmtớisựtiếnbộcủangư ờihọc, chú trọng khả năng vận dụngkiếnthứcđãhọcvàothựctiễn.

Chủ yếu ĐG việc người học đạt haykhôngđạtmộtnộidungkiếnthứcđãh ọctrongCT.

G tổng kết, ĐG định tính và địnhlượng.

- VậndụngđadạngcácphươngphápĐ GvàcáccôngcụĐGnhư:câuhỏi,bàikiể mtra,phiếuđiềutra,hồsơhọctập,nhiệm vụ,dựánhọctập,báocáo nghiêncứu,…

Tỷ lệ đạt chuẩn kiến thức,kĩ năng củamônhọc.

NhìntừsựsosánhtrêncóthểthấyhaicáchtiếpcậnthựcrakhôngphảilàhaihướngĐGtá chbiệtmàthựcchấtcómốiquanhệqualạivớinhaubởichúngđềugắnvớinộidungCTmônhọc.Ng uyễnThịHồngVân(2011)chorằngĐGtheoNLcũngvẫnphảicăncứvàochuẩnkiếnthức,kĩnăn gcủamônhọcđểxácđịnhcáctiêuchíthểhiệnNLcủangườihọc,tuynhiêndoNLmangtínhtổnghợ pvàtíchhợpnêncácchuẩnkiếnthức,kĩnăngcầnđượctổhợplạitrongcácmốiquanhệnhấtquánđể thểhiệnđượccácNLcủangườihọc.Mặtkhác,dochuẩnkiếnthức,kĩnăngcủamônhọclàyêucầu,mứcđộtốithiểu,nênkhiĐGtheoNLcầncăncứvàonộidungmônhọcđểxácđịnhđược nhữngmứcNLtheochuẩnvàcaohơnchuẩnđểtạođượcsựphânhóa, nhằmđođượckhảnăngvàsựtiếnbộcủatấtcảcácđốitượngngườihọc. b Chuẩnđánhgiánănglực(Standard)

Thuậtngữ“chuẩn”córấtnhiềucáchhiểukhácnhau.GrahamMaxwell(2002) 9 chorằngítnhấ tcó5cáchsửdụngkhácnhauvềthuậtngữchuẩn(Standard),đólà:

(i) Chuẩnlàcácquytắc,hướngdẫnđạođức(điềunênlàm)mangtínhmongmuốnnhưngkh ôngbắtbuộc.

(ii) Chuẩnlàcácquyđịnh,quytắc,nguyêntắc,cácyêucầupháplý,chếđịnh(điềuphảilà m)mangtínhchấtbắtbuộcđượcphêduyệtbởitổchứccótráchnhiệm(từđiểnMeriam Webster 10 ).

(iii) Chuẩnlàcácmứcchuẩn(benchmarks)cầnđạt,môtảnhữnggìkìvọngngườihọcsẽđạt

(cóthểlàđịnhtínhvà/hoặcđịnhlượng)đểđápứngmụctiêugiáodục(JonMueller 11 ). (iv) Chuẩngiátrị(meritstandard)ápdụngchoĐGchấtlượng/ thànhtíchthựchiệnmộtnhiệmvụhoặcmộtkhóahọc.Nólàmtăngsựnhấtquáncủac ácnhậnđịnhgiữanhữngngườiĐGđểlàmchoĐGtrởnênminhbạch.Đâylàvấnđềs ựđiềutiếttrongĐG(GrahamSamuelMaxwell,2008 12 )

Nhưvậy,cóthểthấychuẩnlàkìvọngvớingườihọcởmộtlớphoặcmộtnhómlớpvàởmộtlĩnh vựcnộidungkiếnthức.ChuẩnđầuralàyêucầucầnđạtcủaCTmàHScầnđápứng.ChuẩnĐGNLlàđ ườngpháttriểnNLpháchọaconđườngmàngườihọccóthểvươntớiđểlàmchủmộtNLnhấtđịnh,ph ùhợpvớihệthốngyêucầucầnđạtđặtraởtừngcấplớptrongCT.

ChuẩnđầuravàchuẩnĐGNLgiữvịtríquantrọngtrongCTGDPT.Chuẩnnàysẽchiphốit ớicáckhâucònlạitrongquátrìnhpháttriểnCTvàtácđộngtớitấtcảcácmặtcủaquátrìnhDH(đặcbi ệtlàKTĐG)vớicáclýdochủyếusau:

9 Dẫn theo chuyên khảo khoa học giáo dục “

PP, kĩ thuật xây dựng chuẩn đánh giá năng lựcđọc hiểuvànănglựcgiảiquyếtvấnđề”,tr.37

– ChuẩnNLcungcấpđiềukhoảnthamchiếuchocảGVvàHS– đưaracácyêucầuđầuracầnđạtrõràng,minhbạch,giúpGVbiếtrõnhữngkiếnthứcvàkĩnăngcầ ndạy,từđóđolườngđượcnhữnggìHSbiếtvàcóthểlàm.

– ChuẩnNLtạorangônngữchung,thốngnhấtvềtrìnhđộcủaHSchocácbênliênquan(GV ,HS,phụhuynhvàcácnhàquảnlígiáodục). ĐểxâydựngchuẩnĐGNL,ngườitathườngsửdụng2phươngpháplàphươngphápđolườngb iếnẩnquathựcnghiệmvàphươngphápđiềutiết.Trongmỗiphươngpháp,cósửdụngmộtsốkĩthu ậtđolường,ĐGđặcthùchophươngpháp.

Theo Chuyên khảo “Phương pháp, kĩ thuật xây dựngchuẩn đánh giá năng lựcđọchiểuvànănglựcgiảiquyếtvấnđề”(2016),cáchtiếpcậnmôhìnhbiếnẩnđượcpháttriểnbởi nhómnghiêncứuĐGvàđịnhgiáBerkeley(BEAR)vàvềcơbảnnólàmộthệthốngĐGtíchhợpvàc hặtchẽ.MôhìnhbiếnẩnbắtđầubằngviệcgiảđịnhtồntạibiếnẩnmôtảNLcủangườihọc.Việcmiêutả NLthểhiệnnhưthếnàotrongquátrìnhpháttriểnbiếnẩntheothờigianđượcgọilàbảnđồbiếnẩn.Vì vậy,bảnđồbiếnẩnmôtảconđườnghọctậpgiảđịnhchomộtbiếnẩncụthể.

Phươngphápđolườngbiếnẩnthườngđượctiếnhànhtheoquytrình4bước:Pháttriển bảnđồbiếnẩn;Thiếtlậpcácnhiệmvụđolường;Môtảphạmvivàsựphứctạpcủaviệcthựchiện cácnhiệmvụ(đượcgọilàkhônggiankếtquả);Thiếtlậpmôhìnhđolườngđểgắnkếtnhữnggìqu ansátđượcvớinhữnggìđượcđo(biếnẩn). Đốivớiluậnánnày,biếnẩnchínhlàNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT,nghĩalàch úngtôisẽdùngphươngphápđolườngbiếnẩnđểxâydựngchuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủa HSTHPT(đượctrìnhbàyởchương2).

CónhiềuquanđiểmvềsựđiềutiếttrongĐG,tuynhiêncácquanđiểmnàycómộtđiểmch unglàchorằngsựđiềutiếtlàquátrìnhliênquanđếncácquytrìnhthiếtlậpcácchuẩnchung.Nếux emquytrìnhĐGbaogồmviệcxâydựngchuẩnvàápdụngchuẩnthìcácquanđiểmđiềutiếtthườ ngtậptrungvàocấpđộápdụngchuẩn.Theochuyênkhảo“Phươngpháp,kĩthuậtxâydựngchu ẩnđánhgiánănglựcđọchiểuvànănglựcgiảiquyếtvấnđề”(2016),“trongquytrìnhxâydựng chuẩn,điềutiếtlàquátrìnhcácthànhviêncùnglàmviệc,traođổi,thảoluậnđểđiđếnthốngnhấ tmộtkháiniệmvềNL,cácthànhtốcủaNL,cácchỉsố,tiêuchívàtrụcpháttriểncủaNLlàmcơsở choviệcgiảng

Xác định mục đích của chuẩn ĐG Lựa chọn phương pháp xây dựng chuẩn ĐG Định nghĩa NL và phân tích nội hàm của NL

Xác định hợp phần/thành tố của NL Điều chỉnh chuẩn và xác định các mức của chuẩn

Thử nghiệm chuẩn Thiết lập đường phát triển NL và mô tả chuẩn ĐG

Thiết lập các chỉ số hành vi của mỗi thành tố NL dạyvàĐGngườihọc”[54,tr.164].Dođó,phươngphápđiềutiếtlàquátrìnhđảmbảochoquytrìnhxâyd ựngchuẩnĐGlàhợplí,khoahọcvàchuẩnĐGđãxâydựngcóthểđượcápdụngchínhxácvàoquátrình giảngdạy,ĐGNLngườihọc.

Phươngphápđiềutiếtđượcsửdụngvớihaimụcđíchchính.ỞcấpđộxâydựngchuẩnĐG,q uátrìnhđiềutiếtnhằmđảmbảochoquytrìnhxâydựngchuẩnĐGlàhợplí,khoahọcvàchuẩnĐGđ ãxâydựngcóthểđượcápdụngchínhxácvàoquátrìnhgiảngdạy,ĐGNLcủaHS.Ởcấpđộápdụngch uẩn,quátrìnhđiềutiếtcóhaimụcđíchquantrọng:đảmbảochấtlượngĐGvàcungcấpthôngtinphả nhồichoGV,sửdụngđểnângcaochấtlượnggiảngdạy.

Cóhaicáchtiếnhànhđiềutiết:điềutiếtxãhội(baogồmđiềutiếtcủaGVvàđiềutiếtchuyên gia)vàđiềutiếtthốngkêđểtạosựđồngthuậnvềkháiniệmNL,cấutrúcNLvàmứcđộpháttriểnNLtừt hấptớicao.

Trongluậnánnày,phươngphápđiềutiếtchuyêngiađượcsửdụngtrongcảhaiquátrìnhxâyd ựngvàđiềuchỉnhchuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Quytrìnhxâydựngchuẩn ĐGNL 13 đượctómtắtbằngsơđồnhưsau:

ChuẩnĐGNLđượcthiếtkếbởihaiphươngpháplàphươngphápchuyêngiavàphươngphá pthựcnghiệm.Chuyêngiasoạnrachuẩngiảđịnh,sauđótiếnhànhthửnghiệmtrênmộtsốlượngHS đủcỡmẫu.Kếtquảthửnghiệmsẽgiúpchuyêngiađiềuchỉnhchuẩnvàxácđịnhcácmứccủachuẩn,tr ongđócómứcpháttriểntrungbình.MứcnàylàmứcmàsốđôngHSđạtđược(chuyêngiabiếtđượcq uathửnghiệmchuẩnĐG).YêucầucầnđạttrongCTmônNgữvăn2018thựcchấtlàchuẩnởmứcph áttriểntrungbìnhmàHScầnđạtđượcsaukhihoànthànhmộtcấphọc.

13 Tổng hợp (có điều chỉnh) từ chuyên khảo khoa học giáo dục “

Phương pháp, kĩ thuật xâydựngchuẩnđánhgiánănglựcđọchiểuvànănglựcgiảiquyếtvấnđề”(2016).

NgàynayrubricđượcdùngnhưmộtthuậtngữgiáodụcđểchỉcôngcụmàcácGVsửdụng đểĐGvàcungcấpphảnhồivềkếtquảhọctậpcủaHS.Nguồngốccủathuậtngữrubriclàtừrubrica ,theotiếngLatincónghĩalà“vùngđấtđỏ”,“phầnviếtbằngmựcđỏtrongcáccuốnKinhthánh,s áchcổ”;“tậptụchoặcquitắcđượcthiếtlậpđểthựchiện”.

Thuậtngữ“rubric”đãcómộtquátrìnhpháttriểnkhálâudàivớinhiềuquanniệmkhácnhau. TheoPopham(1997)nghĩanguyênthủycủatừ“rubric”khôngphảilàcôngcụchấmđiểmbàilàmc ủaHSnhưhiệnnay.TừđiểnOxfordEnglishDictionaryviếtrằngvàogiữathếkỉXVthuậtngữrubr icdùngđểchỉđềmụcnhữngphầnkhácnhaucủamộtquyểnsách.Trảiquamộtquátrìnhpháttriểnlâu dài,rubricmớiđượcdùngđểchỉmộtcôngcụĐGkếtquảhọctậpnhưhiệnnay.Tuynhiên,từkhiđược giớithiệuvàđưavàosửdụngrộngrãivàonhữngnăm1970(DonnaK.Korycinski,2012)nhiềunhàn ghiêncứutrênthếgiớivàViệtNamđãđưaranhữngquanniệmvàđịnhnghĩakhácnhauvềrubric.Nhì nchungcóthểphânchiacácquanniệmvềrubricthành3nhóm:

NhómđịnhnghĩarubriclàcôngcụchođiểmhoặcĐGcóđạidiệnlàGoodrich.TheoGoodric h,H.(1996),rubriclàmộtcôngcụdùngđểchođiểmbằngcáchliệtkêtấtcảcáctiêuchíĐGmộtbàitập/ bàilàmhaycôngviệcmàHSđangthựchiệnbằngcáchmôtảchitiếtcácthứbậcđểĐGchấtlượngchot ừngtiêuchí,từxuấtsắcchođếnkém.

Stevens,D.Dvàcộngsự(2005),cũngđưarađịnhnghĩarằngrubriclà mộtcôngcụ ĐG điểm trong đó liệt kê các kỳ vọng cụ thể đối vớinhiệm vụ được giao cho HS.Rubricchianhiệmvụnàyranhiềuphầnkhácnhauvàcungcấpcácmôtảchitiếtvềcácmứcđộk ếtquảđạtđược(đạtyêucầuvàkhôngđạtyêucầu).

HầuhếtcácnhànghiêncứuquanniệmrubriclàbảnghướngdẫnĐGhoặcbảngmôtả các tiêu chí ĐG được sắp xếp theo thứ bậc Chẳng hạn, Beverly Busching (1998)địnhnghĩarubriclàmộtbảnghướngdẫnĐGchấtlượngcôngviệccủangườihọc.Kurhsvà đồngsự(2001)cũngchorằngrubriclàbảngmiêutả cụthểcáctiêuchuẩnĐGkèmtheothangđiểm.Cordiner(2011)chorằngrubriclàbảngdanhmục cáctiêuchíĐGmôtảchitiếtcáccấpđộđápứngcủangườihọcvớicácnhiệmvụhọctập.Rubriclà ĐGdựavàocáctiêuchíđãđượcxácđịnhngaytừđầu,màkhôngsosánhđốichiếuNLcủaHSnàyv ớiHSkhác. ỞViệtNam,nhiềunhànghiêncứuthốngnhấtrubriclàbảngmôtảđầyđủvàcụthểcáctiêuc híĐG.NguyễnĐứcChính(2005)dịchrubriclà“Bảnhướngdẫn”.Bản hướngdẫn(kèmbiểuđiểm)làbảncungcấpnhữngmiêutảhoặccácchỉsốthựchiệnchỉtừngmứcđộ hoànthànhnhiệmvụứngvớicáctiêuchí(đồngthờilàđiểmsốchocáctiêuchíđóởmứcđó).Nhưvậy bảnhướngdẫngiúpĐGchínhxácmứcđộđạtchuẩncủasinhviênvàcungcấpthôngtinphảnhồiđể họtiếnbộkhôngngừng.Tươngtự,NataliePham(2010),chorằngrubriclàmộthệthốngchođiểmt heocáctiêuchíĐGchotrước,nêurõngườichấmĐGbàitheonhữngkỳvọngnàovàmôtảcáccấpđ ộtiêuchídùngđểĐG.

KniepG.TrongcôngtrìnhBecomingagoodteacher(2000),tácgiảđịnhnghĩarubriclàthangxếpl oạidùngđểxácđịnhvàphânbiệttrìnhđộhọctập.Khácvớidanhmụckiểmtra,nókhôngphảichỉlà đểxemmộtyếutốnàođócóhaykhôngcó.Khácvớiphiếuchấmđiểmởchỗ,nókhôngđơnthuầnđư aracáctiêuchícụthểđểchođiểm.Khácvớithangxếploại,nókhôngchỉnóilênmứcđộhoànthànhha ytrọngtâm.Mộtbảnghướngdẫnchấmđiểmtrênthựctếđịnhdạngtấtcảthuộctínhhaysựtiếnbộ,sả nphẩmhayhànhvivàxácđịnhcáccấpđộkhácnhauchotừngtiêuchí.

Nguyễn Kim Dung (2010) cũng dịch rubric là thangĐG/thang mức độ và địnhnghĩarubriclàhệthốngchođiểmtheocáctiêuchíĐGchotrước,nêurõngườichấmĐGbàithe onhữngkỳvọngnàovàmôtảcáccấpđộtiêuchídùngđểĐG.

Quanniệmkhácvới3nhómtrên,Smithvàđồngsự(2010)chorằngrubricĐGlàmộtmatrậ nnhằmgiúpngườiĐGcóthểđưaranhữngnhậnđịnhcóhệthốngvàtườngminhvềsảnphẩmcủang ườihọc.Cáchàngngangtrongbảngmatrậnnàythểhiệnnhữngphươngdiện/ đặcđiểmcủasảnphẩmcầnđượcĐG.Mỗihàngtươngứngvớimộtphươngdiệnđượcgọilàtiêuchuẩn( criterion).Dòngđầutiêncủacáchàngdọclàlàcácchuẩn(standards),thườnggồm4hoặc5mứcđộ:X uấtsắc/Tốt/Khá/Trungbình/Kém.

Cóthểnhậnthấydùđượcdiễngiảitheonhữngcáchkhácnhaunhưngnhữngđịnhnghĩan êutrênđềuthốngnhấtởquanđiểm:RubriclàmộtcôngcụĐGkếtquảlàmviệcdựavàocáctiêuc híxácđịnhtrướcvàcóphânloạitheocácthứbậcxếphạngchotừngtiêuchí.Trongluậnánnàychú ngtôitạmdịchrubriclàbảnghướngdẫnĐGtheotiêuchí.Thuậtngữrubricdùngtrongluậnánđ ượchiểulàmộttậphợpcáctiêuchí(đượccụthểhóathànhcácchỉbáo,chỉsốhaycácbiểuhiệnhà nhvicóthểquansátđược,đođếmđược)thểhiệnmứcđộđạtđượccủamụctiêuhọctậpvàđượcs ửdụngđểĐGhoặcthôngbáovềsảnphẩm,NLthựchiệnvàquátrìnhthựchiệnnhiệmvụcủaHS.

Ngoàira,mộtrubricđạtyêucầucầnphảicóđộgiátrịvàđộtincậy.Độgiátrịlàyêucầuđảmbảor ubriccóđầyđủcáctiêuchíphùhợpđểĐGđượcsảnphẩm,NLhoặcquátrìnhthựchiệnnhiệmvụ;còn độtincậylàyêucầuđảmbảorubricĐGmộtcáchchínhxácnhững đốitượngcầnĐG.HaiyêucầunàycủarubriccũnglàcơsởđểchúngtôiđềxuấtrubricĐGNLtạolậpv ănbảnnghịluậncủaHSTHPTởchương2vàthựcnghiệmcôngcụrubricđềxuấtởchương3. b Phânloạirubric

TheonhiềunhànghiêncứuvềKTĐG,rubricthườngđượcchialàm2loạichínhlàrubrictổ ngthểvàrubricphântích.Rubrictổngthể nhằmchomộtđiểmsốchotoànbài,toànbộquátrìnhhaytoànbộhànhvi.Vớicáchthiếtkếđó,loạin àyĐGtổngthểmộtbàilàmchứkhôngcoitrọngchitiết.Cácchỉsốmôtảđượcsửdụngnhưngchỉđư ợctrìnhbàytrongcácmệnhđềhayđoạnvănđơnlẻ.Dobảnchấttổngthểcủachúngnênloạinàykhôn gcónhiềugiátrịtrongviệcđưaranhữngthôngtinchẩnđoánchínhxácchoHS.Loạinàyrấtkhóxâ ydựngvìkhócóthểphânloạirõrànggiữacáccấpđộkhimàtấtcảcácthuộctínhđềuđượcđưarachotất cảcáccấpđộ.Mặtkhác,loạinàylạidễsửdụnglàmcôngcụchođiểmhơnsovớiloạitheophươngpháp phântíchchitiết.

Ngượclạivớirubrictổngthể,rubricphântíchchiatáchtừngphầncủabàilàm,quytrìnhha yhànhvirathànhcácyếutốhoặccácbìnhdiệnriêngrẽđểĐG.Loạinàymôtảtừngyếutốriêngrẽvàcó cácchỉsốmôtảchotừngyếutố.Loạinàygiúpngườihọcbiếtđượcmộtcáchdễdàngnhữngcáiđượcv àchưađượctrongbàilàmcủamìnhđểtừđóbiếtcáchđểtiếnbộ.Loạinàydễxâydựnghơnsovớiloại tổngthểnhưngviệcchấmđiểmlạimấtnhiềuthờigianhơndophảichođiểmtừngyếutốriêngbiệt c Cácbộphậncấuthànhvàđặcđiểmcủarubric

(2000)chorằngtấtcảrubricđềucócácthànhphầnsau:cáccấpđộ,nộidungvàcácchỉsốmôtả.Các cấpđộchobiếtphạmvihànhviđượcđolườngtừcấptiếnbộítnhấtđếnmứctiếnbộnhiềunhất.Nộid unglàcácthuộctínhđượcsửdụngđểnhậnxétvềmộthànhvi,mộtquytrìnhhaymộtsảnphẩm.Cácchỉ sốmôtảlàngônngữđượcdùngđểxácđịnhcácnộidungtheocáccấpđộkhácnhau.

– Rubricmôtảcảnộidung(HSphảithểhiệnđượcnhữnggìđểchứngtỏlàhọbiết,họsuynghĩ hoặchọbiếtlàmgì)vàhìnhthức(sảnphẩm,hànhvihaycácquytrìnhcủahọcóhìnhthứcnhư thếnào).

– Cácnộidungchấm(trongrubrickiểuphântích)đượcghitheothứtựưutiênhoặctheoth ứtựlogic(nghĩalàtừlúcbắtđầuchođếnkhikếtthúccủaquytrình).

(2005)mộtrubriccócấutrúcgồm4phầncơbản:môtảnhiệmvụcôngviệc(côngviệcđượcgiaocủaHS),khungĐGhaycác bậctiêuchuẩnĐG(ởhìnhthứccácmứcđộđápứngyêucầuhoặchìnhthứcđiểmsố),cáckhíacạn hhaycáctiêuchíĐGkếtquả(liệtkêcáckĩnănghaykiếnthứccầncóđốivớicôngviệcđượcgiao)vàc ácmôtảđốivớitừngmứcđộchấtlượngcủakếtquảđạtđượcchotừngtiêuchíĐG.

TheoNguyễnKimDung(2010),thànhphầncủarubricbaogồmcácyếutốsau:môtảbà itập/côngviệc/ nhiệmvụ;cácchiều;thangđohoặccácmứcđộthànhtíchvàmôtảcácchiều.Rubricchiacácbàit ậpthànhnhiềuphầnvàmôtảchitiếtcácmứcđộthựchiệnởcácmứcchấpnhậnđượcvàmứckhôn gchấpnhậnđượcchomỗiphầnđó.

(2005)vàNguyễnKimDung(2010),MartinKniep.G(2000)chorằngmộtrubriccơbảnchỉbaog ồm3thànhphầnnhưđãnêuởtrên,khôngcóphầnmôtảnhiệmvụ.Cóthểnhậnthấy3ýkiếntrêntuy diễnđạtkhácnhaunhưngtươngđồngởchỗchorằngmộtrubriccơbảncầnđảmbảo3thànhphầnc hínhlà:cáctiêuchíĐG;môtảcáctiêuchíĐGvàcácmứcđộđạtđượctiêuchíĐG.Mặcdùđịnhdạn gcácrubriccóthểkhácnhau,nhưngnhìnchungmộtrubriccó2đặcđiểmchính:rubriclàmộtdanh sáchcáctiêuchíhoặcnhữnggìsẽđượcĐGcủamộtdựánhoặcmộtnhiệmvụhọctập;làmộtsựph ânloạivềchấtlượng,hoặcsựmôtảnhữngbàiviếttốt,khávàcóvấnđề. d Yêucầukhithiếtkếrubric

Theo Goodrich, H (2005) và Tôn Quang Cường (2009), khi thiết kế rubric cầnđảmbảocácyêucầusau:

Nhưvậy,khixâydựngrubriccầnđảmbảo4yêucầucơbảnlà:“lýtưởnghóa”;cótínhphânhó a;kháchquanhóa;kíchthích,tạođộnglựcpháttriển. e Quytrìnhthiếtkếrubric

Giaiđoạnphácthảogồm6bước,chủyếudựavàohiểubiếtvànhữngkinhnghiệmcủaGVvề sảnphẩm,hànhvihoặcquytrìnhlàđốitượngcủarubric.

– Bước1:Xácđịnhvàlậpdanhsáchtấtcảcácthuộctínhvàchỉsốcủahànhvi,quytrìnhhaysả nphẩmcóchấtlượngvàsátthựccuộcsống.Lưuýcảnộidungvàhìnhthức.Nếucóbàilàm củaHSthìxemcácbàikhácnhaulàmmẫuđểmôtảchấtlượng.

– Bước2:ViếtmộtđoạnngắnvềcơsởĐG,nóirõtạisaoĐGnàylạiquantrọngvànhữngđiể mnóchỉravềnhữngvấnđềHShiểu,HScóthểlàmđược.

– Bước3:Nhómcácthuộctínhvàcácchỉsốđólạivớinhauthànhcácnhómhoặccácloạic óthểđượcvàđặttênchotừngnhómbằngmộttiêuđề.Mỗinhómlàmộtnộidungchấmtro nghướngdẫnchấmđiểm.

– Bước4:Xếptừngnhómhoặctừngnộidungchấmđiểmtheothứtựưutiêncăncứvào mứcđộquantrọnghaygiátrịhoặctheotrìnhtựhữuíchnhấtđốivớiHStronghoạtđộnghọc. – Bước5:Quyếtđịnhsốcấpđộtrongrubricvàcáchtrìnhbàycáccấpđộtheothứtự(từthấp nhấtđếncaonhấthoặcngượclại).Danhmụclậpraởbước1sẽlàcơsởchomộtcấpđộtrong rubric.

– Bước6:Điềncácthôngtinvàotừngcấpđộtrongrubricbằngcáchmôtảcáchànhvi,đặct ínhhoặcphẩmchấtcủabàilàm,đềánđượctrìnhbày:

Giaiđoạnchỉnhsửagồm4bước,saukhiGVsửdụngrubricmộtlầnvàsaukhiđãnhậnđượcb àilàmcủaHStheorubricthìquytrìnhxâydựngrubricđivàogiaiđoạnchỉnhsửa.Tronggiaiđoạnnà y,cơsởđểchỉnhsửalàphântíchbàilàmcủaHS.

– Bước3:ChoHSsửdụngrubricđểĐGmộtbàitậpđangthựchiện.LấyýkiếncủaHSvềph ầnnàotốt,phầnnàochưatốtvàtạisaotốt,tạisaochưatốt.GhichépcácýkiếncủaHSđểchỉ nhsửalại.Đặttênchocácbảnthảomớiđangđượcxâydựng.

Trongkhisửdụngrubric,ghichéplạinhữngchỗtốt,nhữngchỗcóvấnđềvàlídotạisao.CòntheoStevens,D.Dvàcộngsự(2005),quytrìnhxâydựngrubricgồm4giaiđoạnsau:

– Giaiđoạn1:Phảnánh(Reflecting).Ởgiaiđoạnnày,GVcầnxácđịnhmìnhmuốnHSđạtđ ượckiếnthứchaykĩnănggì,tạisaolạigiaochoHSnhiệmvụnày,lầngầnđâynhấtkhiđưara yêucầunhiệmvụnàyđãdiễnranhưthếnàovàkỳvọngcủaGVđốivớiHSlàgì.

– Giaiđoạn2:Liệtkê(Listing).Tronggiaiđoạnnày,GVcầntậptrungvàocácchitiếtcụthể củanhiệmvụvàcácmụctiêucụthểmàmìnhkỳvọngHSđạtđược.

– Giaiđoạn3:PhânnhómvàĐặttêntiêuchí(GroupingandLabeling).Ởgiaiđoạnnày,GVtậph ợpcáckếtquảcóđượctừbước1và2,phânloạicáckỳvọngvềkếtquảđạtđượccótínhchấttươn gtựnhauthànhnhómđểtạothànhcáctiêuchíĐGtrongrubric.

+Gắnđiểmchomỗimứcđộ,điểmcaonhấtứngvớimứccaonhất – Giaiđoạn4:Kếthợp(Application).GVkếthợpcácchỉtiêuvàcácmôtảchitiếtvềmứcđộ chấtlượngcôngviệctừbước3tạothànhbảngRubric.

Nhìnchung,ýkiếncủaStevens,D.Dvàcộngsự(2005)vàýkiếncủaMartinKniep(200 0)cónhiềuđiểmtươngđồngvì4giaiđoạnmàStevens,D.Dvàcộngsựđềxuấttươngđồngvới6bướcmà MartinKniepđềxuấttronggiaiđoạnphácthảo.ĐiểmkhácbiệtduynhấtlàMartinKniepđềxuấtthê mgiaiđoạnchỉnhsửarubric. f Vaitròcủarubric

HiệnnayrubricđượcxemlàmộttrongnhữngcôngcụĐGhiệuquảvàphổbiếntronggiáo dục (GoodrichAndrade, 2000; Goodrich, 1997a, 1997b; Jensen, 1995; Ketter, 1997;Luft, 1997; Popham, 1997) Rubric cũng kết nối hiệu quả việc giảng dạy và ĐG củaGV,giúphìnhdungchấtlượngdạyvàhọcmộtcáchtườngminhvàchínhxác.Vìlẽđó,đốivớicảG VvàHScôngcụnàycótầmquantrọngđặcbiệtvìnhữnglợiíchtolớncủanó.

 ĐốivớiGV ĐốivớiGV,rubriclàmộtcôngcụhiệuquảđểDHvàĐG.VềchứcnăngDH,GVcóthểdùng rubricnhưmộtminhhọachocácmứcđộchấtlượngcủabàiviếtmàHScầnhướngtớitrongquátrình hướngdẫnHSviết.CònvềchứcnăngĐG,rubriccóthểđượcsửdụngđểĐGquátrìnhtiếnbộcủaHSq uatừngbàiviếtcũngnhưĐGtổngkếtthànhtíchcủaHStrongcáckìthicủalớp,trườngvàquốcgia.

Cụthểvềcôngviệcchấmđiểm,rubric giúpGVtiếtkiệmthờigianvàgiảmnhẹsựvấtvả.ThayvìghirõranhữngnhậnxétvềkếtquảbàiviếtHS,GVchỉđơngiảnđánh dấuvàovàocácmụctrênrubricđểchỉrađiểmmạnhhayđiểmyếumàHScầnchúý.Đâycũngchính lànhữngthôngtinphảnhồinhanhchónggiúpHSbiếtđượcđiểmnàocầnpháthuy,điểmnàocầncảith iệntrongnhữngnhiệmvụviếtlầnsau.

Hơnnữa,nhờrubriccôngviệcchấmđiểmcũngsẽđượccảitiếndotínhnhấtquán,tínhminhbạ ch,tínhkhoahọcđượcnângcao;GVkhôngphảimấtnhiềuthờigiangiảithíchđiểmsốchoHS,thayvà ođódùngthờigiannàyđểhướngdẫnHScảitiếnviệchọccủamình.TheoAndrade(2005);Kuhsvàc ộngsự(2001);BarbaraM.Moskal(2000),rubriccólợiíchlàđảmbảotínhkháchquanvànhấtquáncủ aGVkhichấmđiểmnhiềubàikhácnhau,giúpGVduytrìtậptrungvàocáctiêuchíĐGđãđịnhtrước.T ươngtự,theoSandyBargainnier(2003),rubriclàcôngcụcókhảnănggiúpcácGVkhácnhauđưarac ùngmộtkếtluậnvềmộtbàilàmcủaHS.Vìvậy,đốivớiđasốGV,rubriclàcôngcụĐGđángtincậy.

NếurubriclàcôngcụDHhiệuquảđốivớiGVthìnócũnglàcôngcụhọctậphiệuquảđốivới HSvìHScóthểdùngnónhưmộtcôngcụđểcảitiếnviệchọccủamình.Đốivớilĩnhvựcviết,HScóth ểdùngrubricđểtựĐGkếtquảhaymứcđộhoànthiệnthôngquacácbàiviếtcủamình;theodõisựtiế nbộcủamìnhquatừngbàiviết,nhậnranhữngkĩnăngcầnhoànthiệnquatừngbàiviết.

TheoAndrade(2005),thứnhất,rubriccóthểnângcaochấtlượnghọctậpcủaHSkhiđượcs ửdụngđểtheodõiquátrìnhhọctậpcủahọbằngviệcmôtảrõràngcáckỳvọngcủaGVvàchỉchoH Sbiếtcáchthứcđápứngcáckỳvọngnày.Bằngviệcmôtảcụthểcácmứcđộchấtlượngứngvớitừng tiêuchíĐG,HSsẽhiểurõtạisaohọnhậnđượcđiểmsốmàhọđượcĐGvàhọcầnlàmgìđểcảithiệnk ếtquảtrongtươnglai.Thứhai,côngcụnàycòngiúpHSđưaranhữngĐGchấtlượngcôngviệccủam ìnhvàcủangườikhácmộtcáchthậntrọngvàchínhxáchơn.HScũngcóthểdựavàorubricđểnângc aokhảnăngnhậnđịnhvàgiảiquyếtvấnđềtrongchínhviệchọccủamình.

Hoạtđộngchủyếutrongdạyviếtlàhoạtđộngthựchành.Dựatrênyêucầucầnđạtvềquytrìn hviếttrongCTNgữvăn2018,cáchoạtđộngdạylàmvănnghịluậnchủyếutậptrungvàoviệchướng dẫnHSlàmtheocácbướcsau:chuẩnbịtrướckhiviết(xácđịnhđềtài,mụcđích,thuthậptưliệu);tìmý vàlậpdàný,lựachọncáchtriểnkhaidàný;viếtbàivănnghịluận;xemlại,tựchỉnhsửadựatrêncácti êuchíđánhgiábàiviếtvàrútkinhnghiệm.GVcóthểdùngrubricđểhướngdẫnHSviếtbàivănnghịl uậntheocácgợiýsau:

 HướngdẫnHSviếtbằngcáchdựavàocáctiêuchíĐGcủarubric.Vídụ:xácđịnhvấnđền ghịluận,triểnkhainộidungbàivăn,diễnđạtýtưởngsángtạo,

 Sau khi HS viết bản nháp, hướng dẫn HSsử dụng rubric để kiểm tra, chỉnh lỗichínhtả,dùngtừ,viếtcâu, ;hoặccáchphânđoạnbàiviết;liênkếttrongbàiviết,

RubriccóthểsửdụngtrongĐGthườngxuyênvàĐGđịnhkì;sửdụngtrongcáchìnhthứcĐ G:GVĐGHS;H S tựĐGvàĐGđồngđẳng.Cụthể,GVcóthểdùngrubricđểĐGnhữngbàiviếtngắnkh ôngchấmđiểmdùngđểĐGthườngxuyênvàcũngcóthểdùngrubricđểchấmđiểmbàiviết2tiết,bà ilàmvăngiữakìhoặccuốikìcủaHS.Ngoàira,HScũngcóthểdùngrubricđểtựkiểmtra,ĐGbàiviết củamìnhkhihọcởnhàhoặcởtrườngđểpháttriểnNLtựchủvàtựhọc.HScũngcóthểsửdụngrubri cđểĐGđồngđẳng(dùngrubricđểĐGbàiviếtcủanhauvớiđiềukiệnGVhướngdẫncáchsửdụngcôn gcụvàgiámsátquátrìnhĐGcủaHS). ĐểsửdụngrubrichiệuquảtronghoạtđộngĐG,GVcầnlưuý:

 KhiHSđãquenvớirubric,chophépHStựtạorubricĐGbàiviếtdựatrênnhữnggìđãđược GVhướngdẫnvàHStựquansáttrênlớp(cóthểchoHSlàmcánhân,cặp,nhómhoặctoànlớp)

 SửdụngrubricnhưcáikhungđểphảnhồibàiviếtcủaHSbởibàiviếtcủaHSđượcĐGdựat rênviệcđápứngcáctiêuchíĐGvàchấtlượngbàiviếtcũngđượcxemxétdựatrênmứcđộđ ượcmôtảtrongrubric.Dođó,nếuGVphảnhồidựatrênkhungrubricthìHSsẽnhậnđượcn hữngphảnhồicóíchhơnđểpháttriểnNL.

Tómlại,rubriclàmộtcôngcụkhôngnhữnghiệuquảtrongĐGNLnóichungvàNLtạolập vănbảnnghịluậnnóiriêngmànócònlàmộtcôngcụDHlàmvănhữuhiệu,giúppháttriểnNLkhiHS cóthểdùngnónhưcôngcụhỗtrợởcácgiaiđoạntrước,trongvàsaukhiviết.

Cơsởthựctiễn

TừkìthiTHPTQuốcgianăm2014,đápán– thangđiểmphầnlàmvănbắtđầuđượcthiếtkếtheohướngĐGNLkhicảhaicâuNLXHvàNLVHđều đượcchấmđiểmdựatrên5tiêuchíĐGliênquanđếnkiếnthứcvàkĩnănglàmvănnghịluận.CTmô nNgữvăn2018đềramụctiêuĐGNLcủaHS,cụthểlà2NLđặcthù:NLngônngữv à NLvănhọc(thểhi ệnqua4kĩnănglàđọc,viết,nóivànghe).Nhưvậy,khiCTNgữvăn2018đượctriểnkhaivàonhàtrư ờng,cáchthứcchấmđiểmbàivănnghịluậnsẽthayđổiđểĐGNLcủaHSdựatrênyêucầucầnđạtcủ atừngcấplớp.

2009ởViệtNam,kìthiTốtnghiệpTHPTbaogồm2hệGiáodụcTHPTvàGiáodụcthườngxuyên. ĐốivớimônNgữvăn,đềthigồm2phần:PhầnchungchotấtcảcácthísinhvàPhầnriêngchoCTCơb ảnvàCTNângcao.TrongPhầnchungchotấtcảcácthísinh,câu2làcâuNLXH.Đâycũnglànămđ ầutiêncâuNLXHđượcđưavàođềthiNgữvănTHPT.Dođóchúngtôisẽkhảosáthướngdẫnchấmđiể mbàivănNLXHtừnăm2009đếnnăm2016.Từnăm2017câuNLXHchỉyêucầuHSviếtđoạnv ănnênkhôngnằmtrongphạmvikhảosátcủaluậnán(chúngtôinhấnmạnh).ĐốivớikiểubàiNLV H,chúngtôicũngxácđịnhmốckhảosáttừnăm2009đểđảmbảotínhthốngnhấtvềmặtthờigiansov ớikiểubàiNLXH. a ĐềthivàhướngdẫnchấmđiểmbàivănNLXHtừnăm2009đếnnăm2016

CTvàsáchgiáokhoaNgữvănhiệnhànhđãnhấnmạnhtầmquantrọngcủakiểubàiNLXH vớinhiềubàihọcliênquantrảidàisuốt3lớp10,11và12.TrongCTNgữvănlớp12,HSđãđượchọcrấtn hiềunộidungliênquanđếnkiểubàinày,đặcbiệtlà2bàihọcNghịluậnvềmộthiệntượngđờisốngvàN ghịluậnvềmộttưtưởng,đạolí.ĐâycũngchínhlàhaidạngđềNLXHthườnggặptrongđềthitốtnghiệp

Năm Số điểm Yêucầu Đềthi

Viếtbàivănkhoảng 400từnghịluậnv ềmộthiệntượngđ ờisống/tưt ư ở n g đạolý

Anh/ chịhãyviếtmộtbàivănngắn(khôngquá400từ)phátbiểuýkiến vềtácdụngcủaviệcđọcsách.

Viếtbàivănkhoảng 400từnghịluậnv ềmộthiệntượngđ ờisống/tưt ư ở n g đạolý

Hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) trình bày suynghĩcủaanh/chịvề lòng yêuthươngconngườicủatuổitrẻtrongxãhộihiệnnay.

Viếtbàivănkhoảng 400từnghịluậnv ềmộthiệntượngđ ờisống/tưt ư ở n g đạolý

Viếtmộtbàivănngắn (khoảng400từ)trìnhbàysuynghĩcủaanh/chịvềýkiếntrên.

Viếtbàivănkhoảng 400từnghịluậnv ềmộthiệntượngđ ờisống/tưt ư ở n g đạolý

Viếtmộtbàivănngắn (khoảng400từ)trìnhbàysuynghĩcủaanh/chịvềýkiếntrên.

Viếtbàivănkhoảng 400từnghịluậnv ềmộthiệntượngđ ờisống/ tưtưởngđạolý

Viếtmộtbàivănngắn(khoảng400từ)bàytỏ suynghĩcủaanh/chịvềhànhđộngdũngcảmcứungườicủaHS NguyễnVănNamtừthôngtinsau:

Chiềungày30-4-2013,bênbờsôngLam,đoạnchảyquaxã Trung Sơn, huyện Đô Lương,tỉnh Nghệ An, NguyễnVănNam(HSlớp12T7,TrườngTHPTĐôLươngI)n ghetiếng kêu cứucóngườiđuốinướcdướisông,emliềnchạyđến.Thấymộtn hómHSđangchớivớidướinước,Namđãnhảyxuống,lầnlượt cứuđượcbaHSlớp9và mộtHSlớp

Phântíchmộtvấn đềtrongtácphẩmv ăn học; tíchhợpnộidung NLXH

HồnTrươngBa:ÔngĐếThíchạ,tôikhôngthểtiếptụcmang thânanhhàngthịtđượcnữa,khôngthểđược! ĐếThích:Saothế?Cógìkhôngổnđâu!

HồnTrươngBa:Khôngthểbêntrongmộtđằng,bênngoàimột nẻođược.Tôimuốnđượclàtôitoànvẹn ĐếThích:Thếôngngỡtấtcảmọingườiđềuđượclàmìnhtoànv ẹncảư?

Ngaycảtôiđây.Ởbênngoài,tôiđâucóđượcsốngtheonhững điềutôinghĩbêntrong.MàcảNgọcHoàngnữa,chínhngườilắ mkhicũngphảikhuônépmìnhcho xứngvớidanhvịNgọc Hoăng.Dướiđất,tríntrờiđềuthếcả,nữalẵng.Ôngđêbịgạc htênkhỏisổNamTào.Thân thể thật của ông đã tan rữa trong bùn đất,còn chúthìnhthùgìcủaôngđâu!

HồnTrươngBa:Sốngnhờvàođồđạc,củacảingườikhác,đãlà chuyệnkhôngnên,đằngnàyđếncáithântôicũngphảisống nhờanhhàngthịt.Ôngchỉnghĩđơngiảnlàchotôisống, nhưng sống như thế nào thì ông chẳng cần biết!

PhântíchkhátvọngcủanhânvậtHồnTrươngBatrongđoạnt ríchtrên.Từđó,trìnhbàysuynghĩcủaanh/ chịvềvấnđề:conngườicầnđượcsốnglàchínhmình.

Viếtbàivănkhoả ng600 chữnghịluậnvề mộthiệntượngđời sống/tưt ư ở n g đạolý

Chịhãyviếtbàivănnghịluận(khoảng600chữ)bàytỏsuynghĩc ủamìnhvềvấnđềtrên.

Viếtbàivănkhoả ng600 chữnghịluậnvề mộthiệntượngđời sống/tưt ư ở n g đạolý

Anh/Chịhãyviếtbàivăn (khoảng600chữ)bànluậnvềýkiếntrên.

Nhìnchung,trừnăm2014câuNLXHđượctíchhợpvàocâuNLVH,từnăm2009đếnnăm2 016nộidungđềthiNLXHchủyếuyêucầuHSnghịluậnvềmộttưtưởngđạolý(cácnăm2009,2010,20 11,2012,2015,2016)vàmộthiệntượngđờisống(năm2013).Yêucầuvềsốchữcóthayđổitheotừ ngthờikì.Từnăm2009đếnnăm2013,sốchữyêucầulà400;còntừnăm2015đến2016sốchữyêuc ầulà600.Nhưvậy,nhìnchungtrong8nămđềthiNLXHkhôngcónhiềuthayđổivềyêucầunộidun gvàhìnhthứcrađề,trừnăm2014làtíchhợp2câuNLXHvàNLVH.Từđó,cóthểnhậnthấytấtyếuHướn gdẫnchấmđiểmcâuNLXHcótínhổnđịnhcaođểđápứngyêucầuĐGkiếnthứcvàkĩnănglàmvănN

 Đápán- thangđiểmbàivănNLXHkìthiTốtnghiệpTHPT(từnăm2009đếnnăm2013) Đápán-thangđiểmchialàm2phần:

Biết cách làm bài văn nghịluậnxãhộivềmộttưtưởng, đạolí.Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưuloát;khôngmắclỗichínhtả

Biết cách làm bài văn nghịluậnxãhội.Kếtcấuchặtchẽ,d iễnđạtlưuloát;khôngmắc lỗichínhtả,dùngtừ,ngữpháp.

Biết cách làm bài văn nghịluậnxãhội.Kếtcấuchặtchẽ,d iễnđạtlưuloát;khôngmắc lỗichínhtả,dùngtừ,ngữpháp.

Thí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng luậnđiểmphảirõràng,lílẽvàdẫnchứnghợplí;cầnlàmrõ đượccácýchínhsau:

Biết cách làm bài văn nghịluậnxãhội.Kếtcấuchặtchẽ,d iễnđạtlưuloát;khôngmắc lỗichínhtả,dùngtừ,ngữpháp.

Biết cách làm bài văn nghịluậnxãhội.Kếtcấuchặtchẽ,d iễnđạtlưu loát; luận điểm rõ ràng,lí lẽvà dẫn chứng hợp lí; lời văntrongsáng, khôngmắc lỗichínhtả,dùngtừ,ngữpháp.

Thí sinh có thể trình bày theo nhiềucách khác nhaunhưngphảibámsátyêucầucủađềbài,cầnlàmrõđượ cnhữngýchínhsau:

– Từnăm2009đếnnăm2012:Yêucầuvềkĩnănglà:“BiếtcáchlàmbàivănNLXH.Kếtcấuchặt chẽ,diễnđạtlưuloát;khôngmắclỗichínhtả,dùngtừ,ngữpháp”.

– Năm2013bổsung:“BiếtcáchlàmbàivănNLXH.Kếtcấuchặtchẽ,diễnđạtlưuloát;lu ậnđiểmrõràng,lílẽvàdẫnchứnghợplí;lờivăntrongsáng,khôngmắclỗichínhtả,dùn gtừ,ngữpháp”(chúngtôitôđậmnộidungbổsung).Đâycũnglànămđầutiênyêucầuvề luậnđiểm,lílẽvàdẫnchứngđượcchuyểnsangyêucầuvềkĩnăng.Từnăm2009đếnnăm 2012yêucầuvềluậnđiểm,lílẽvàdẫnchứngđượcbốtríởphần“Yêucầuvềkiếnthức”.

– Năm2010:giữ nguyênyêucầunăm2009; bổsungthêmyêucầu“lílẽvàdẫnchứngphảihợplý”.

+Yêucầucác“ýchính”:giảithích,bànluận,bàihọcnhậnthứcvàhànhđộng.

+Chuyểnyêucầuvềluậnđiểm,lílẽvàdẫnchứngsang“Yêucầuvềkĩnăng”;thayvàođól àyêucầu“bámsátyêucầucủađềbài”.

+Yêucầucác“ýchính’:phântích,bìnhluận,liênhệbảnthân

 NhậnxétYêucầuvềkĩnăngvàYêucầuvềkiếnthứctừnăm2009-2013 Đápán- thangđiểmcâuNLXHtừnăm2009đếnnăm2013đápứngyêucầuĐGkiếnthứcvàkĩnănglàmvănNLX HcủaHSTHPT.Cấutrúccủađápán- thangđiểmđượcthiếtkếthànhhaiphầnrõrànglà“Yêucầuvềkĩnăng”và“Yêucầuvềkiếnthức”.P hần“Yêucầuvềkĩnăng”đặtrayêucầuquantrọngnhấtlàHSbiếtcáchlàmbàivănNLXHnhưngkhôn gnêurõnhữngtiêuchíđểxácđịnhthếnàolà“biếtcách”.Tuynhiênphầnnàycũngđặtrayêucầuvềk ếtcấubàivăn;diễnđạt;vàyêucầukhôngmắclỗichínhtả,dùngtừ,ngữpháp.Đếnnăm2013cònbổ sungthêmyêucầulờivăntrongsángnhưngcũngkhôngxácđịnhthếnàolà“trongsáng”.Cóthểnh ậnthấynăm2013lànămmà“Yêucầuvềkĩnăng”đặtranhữngyêucầuvềkĩnănglậpluậncủaHSm ộtcáchđầyđủnhất,dựavàođócóthểĐGđượcHS“biếtcách”làmbàivănnghịluậnhaykhông.

Phần“Yêucầuvềkiếnthức” bộclộ nhiềuvấnđềcầnbànluận. Phầnnàyđượctrìnhbàychitiết,cụthể,thểhiệnrõcáchchấmđiểmthiênvềnộidungbàivănhơnlàk ĩnănglàmvăn.Cụthểlànăm2009,ĐápánkhôngnêuyêucầucụthểvềkĩnănglậpluậncủaHSthểhiệ nthôngquabàivănnghịluậnmàchỉnêuyêucầu“nêuđượcvấnđềcầnnghịluận”(chúngtôinhấnmạn h).Từnăm2010đếnnăm2011,đápánmớibổsungđầyđủ3yêucầuvềkĩnănglậpluậnthểhiệntrong bàivănnghịluậnlà:luậnđiểm,lílẽvàdẫnchứng.Tuynhiênyêucầunàycũngchỉdừnglạiởmứcliệtk êngắngọn,khôngmôtảcụthểvàrõràng;đápánvẫntậptrungtrìnhbàycácýchínhcầncótrongbàiv ănnghịluận.Năm2013,đápánlạibổsungyêucầu“bámsátyêucầucủađềbài”vàophần“Yêucầuv ềkiếnthức”;từđóchothấynộidungcủabàivănnghịluận(chúngtôinhấnmạnh)làyêucầuquantrọ ngnhấtkhichấmđiểmbàivănnghịluậncủaHSTHPT.ĐâychínhlàhìnhthứcĐGbàivănnghịluận theohướngtiếpcậnnộidung.

 HướngdẫnchấmđiểmbàivănNLXHnăm2014 ĐâylànămđềthimônNgữvănTHPTcónhiềuđổimới,cụthểnhưsau:lầnđầutiênđưavàoc âuĐọchiểuvănbản(3điểm)vàcâuLàmvăn(7điểm)tíchhợpcâuNLXH với câu NLVH Đáp án và Thang điểm được thay bằng cách gọi“Hướng dẫn chấm”,cũngbaogồm2phầnYêucầuvềkĩnăngvàYêucầuvềkiếnthức.

Vềmặtbốcục,HướngdẫnchấmmônNgữvăntrongkìthitốtnghiệpTHPTnăm2014gồmcó2 phần:HướngdẫnchungvàHướngdẫnchấmcụthể.Trongphần“Hướngdẫnchung”,BộGD&ĐTđặc biệtlưuýgiámkhảotránhtìnhtrạng“đếmýtínhđiểm”.Chúngtôichorằngyêucầunàyđãhạnchếkhu ynhhướngchấmđiểmchỉchútrọngvàomặtnộidungtồntạilâunay.

Vềmặtnộidung,phầnhướngdẫnchấmcụthểđượcchialàmhaiphần(ĐọchiểuvàLàmvă n).Trongphạmvicủavấnđềtìmhiểu,chúngtôixinđisâuvàohướngdẫnchấmđiểmphầnlàmvănng hịluận.

TrongphầnLàmvăn,hướngdẫnchấmchialàm3phần:Yêucầuvềkĩnăng,Yêucầuvềkiếnt hứcvàCáchchođiểm.Cáchchođiểmđượctrìnhbàydướihìnhthứcthangchấmđiểmgồm5mứcđ iểmvàmỗimứcđiểmđượcmôtảkĩlưỡngcácyêucầucầnđạtvềmặtnộidungvàdiễnđạt.Theonhậnxét củachúngtôi,Cáchchođiểmtronghướngdẫnchấmthinăm2014vềbảnchấtchínhlàmộtPhiếuhư ớngdẫnĐGtheotiêuchítổngthể(holisticrubric)haythangđiểmtổngthểđượcdùngđểĐGNLth ựchiệnmộtcáchtổngthể.Từngmứcđiểmtrênthangtổngthểđềubiểutrưngmộtđiểmnhấntổngth ể;mộtđiểmtổnghợpgắnvớiNLthựchiệncủaHS.Nhìnvàohìnhthứcchấmđiểmnàychúngtadễd àngnhậnthấynhữnggìHSđãlàmtốt.ĐâylàmộtphươngphápĐGtươngđốinhanhnhưngvẫnđả mbảochấtlượngvàtínhkháchquan.

TrongphầnLàmvăn(đốivớicảhaikiểubàiNLXHvàNLVH),BộGD&ĐTđãhướngdẫnc hấmbàiviếtdựatrên5tiêuchísau:

Tiêuchí3ởkiểubàiNLXHđượctrìnhbàynhưsau:Triểnkhaivấnđềnghịluậnthànhcácl uậnđiểm;vậndụngtốtcácthaotáclậpluận;kếthợpchặtchẽgiữalílẽvàdẫnchứng;rútrabàihọc nhậnthứcvàhànhđộng.Vềcơbảnyêucầunàykếthừathành tựucủađápán– thangđiểmcácnămtrướckhitriểnkhaiyêucầunhững“ýchính”cụthểlà:Giảithích,Bànluận,Bàihọc nhậnthứcvàhànhđộng.Mỗi“ýchính”lạiđượctriểnkhairấtkĩnhữnggợiývềnộidungcầnđạttron gbàivănnghịluậncủaHS.Nhưvậy,tuyhìnhthứcđápán– thangđiểmcóthayđổikhinêura5tiêuchíchấmđiểmrõràngnhưngnộidungcầnđạt(chúngtôinhấn mạnh)vẫnđượctriểnkhaitỉmỉ.TừđóchothấytuyBộGD&ĐTđãbắtđầuchúýđếntiêuchíĐGnhư ngchưađưarađượccáchthứcchấmđiểmĐGđượcmứcđộthànhthạokĩnănglậpluậncủaHSthểhiệ nthôngquabàivănnghịluận.Đápán– thangđiểmvẫnchủyếudựavàonộidungđểchấmđiểmmàchưachúýđúngmứcđến minh chứng cho những mức độ đạt được về mặt kĩ năng lập luận của HS THPT.ĐócũngchínhlàyêucầucủaKTĐGmônNgữvăntheoNLcủaCTNgữvăn2018.

Nhậnxét:Nhìnchungtừnăm2009đếnnăm2016,hìnhthứcĐGbàivănNLXHcónhiềutha yđổiđángkể,tuynhiênthayđổicóýnghĩalớnlaonhấtchínhlàbướcchuyểntừcáchĐGchútrọngnội dungcủabàivăn,chưachúýđúngmứcđếnkĩnănglậpluậncủaHSsangcáchĐGbằngnhữngtiêuchír õràng,hướngđếnĐGNLlàmvănnghịluậncủaHSbằngcáchchútrọngĐGtoàndiệnviệcHSvậndụn gkiếnthứcvàkĩnăngtrongkhilàmbàivănNLXH.Vềmặthìnhthức,từnăm2009đếnnăm2013,hìn hthứcchấmđiểmlàđápán– thangđiểm,chủyếutrìnhbàycácyêucầucầnđạtvềkiếnthức,nhữngnộidungchitiếtcầncótrongb àiviết;đếnnăm2014cáchchấmđiểmđãđượccấutrúcdướidạngmộtrubrickiểutổnghợp.Tuynhi êntừnăm2015đếnnăm2018thìhướngdẫnchấmlạitrìnhbàydướidạng5tiêuchíkèmtheonhữngn ộidungchínhcầncótrongbàivănNLXH(ởtiêuchíc).Nhưvậy,cóthểnhậnthấykhuynhhướngchấ mđiểmbàivănNLXHthayđổitừchútrọngnộidungsangchútrọngĐGkĩnănglàmvănNLXHcủa HS.

VềvấnđềhướngdẫnchấmđiểmbàiNLVH,chúngtôichọnkhảosátcáchướngdẫnchấmthit ừnăm2009củaBộGD&ĐTvìtừnăm2009đềthiTốtnghiệpTHPTmớibắtđầucócâuNLXHtrongp hầnLàmvăn,cùngvớicâuNLVHtạothànhcấutrúcđềthiổnđịnhtừnăm2009đếnnăm2016.Đểc óthểrútranhậnxétmangtínhthốngnhấtgiữahướngdẫnchấmđiểmbàivănNLXHvà bàivănNLVH,chúngtôichọnnăm2009đểlàmmốckhảosátchocảhaikiểubài. a Đềthinghịluậnvănhọctừnăm2009đến2016

TheoĐỗNgọcThống(2018)cácdạngcâuNLVHtrongđềthiNgữvănrấtđadạngvàphong phú.Tuynhiêntừnăm2009đếnnăm2016cóthểkểmộtsốdạngtiêubiểunhư: (1)nghịluậnvềmộtbàithơ/đoạnthơ;(2)nghịluậnvềmộttácphẩm/đoạntríchvănxuôi;

Phântíchvàlàmsángtỏmộtkhíacạnhcủabàithơ/ đoạnthơ;Phântíchmộtđoạnthơcụthểchosẵntrongđề.Vớidạng(2)thườngcócácdạngcâuhỏi

:Làmrõmộtgiátrị,mộtđặcđiểmcủatácphẩm/ đoạntrích;Nêucảmnhậnvềmộtđoạntríchtrongtácphẩmđãhọc;Phântíchtìnhhuốngtruyện, nêucảmnhậnvềmộtchitiếthaymộtnétđặcsắcnghệthuậtcủatácphẩm;Phântíchmộtnhânvật hoặcmộthìnhtượngtrongtácphẩm.Tùytheoyêucầucủađềmàđápán– thangđiểmsẽđượcxâydựngvớicấutrúcvànộidungtươngứng. b Cấutrúcđápán–thangđiểmbàiNLVHkìthiTốt nghiệpTHPTvàkìthiTHPTQuốcgia Đápán–thangđiểmcâuNLVHởcảhaiCT

– Yêucầuvềkĩnăng(khôngxácđịnhđiểm):Biếtcáchlàmbàinghịluậntheođúngyêucầuc ủadạngđề;Kếtcấuchặtchẽ,diễnđạtlưuloát;lờivăntrongsáng,khôngmắclỗichínhtả,dù ngtừ,ngữpháp.

Nhìnvàocơcấuđiểm,cóthểnhậnthấynộidungcủabàivănNLVHvẫnlàtiêuchíđượcđượcxe mlàquantrọngnhấtkhiviếtbàivănnghịluậntronggiaiđoạnnày.Lýdolàđếnnăm2013,địnhhướn gKTĐGvẫnchútrọngkiểmtrakiếnthứcvềvănhọccủaHS,kĩnănglàmvănnghịluậnchưađượcxe mtrọngđúngmức. Đếnnăm2014thìđềthivàhướngdẫnchấmthiphầnLàmvăncónhiềuthayđổi.Vềđềthi,năm 2014câuLàmvănchiếm7điểm(khôngtáchcâuNLXHchiếm3điểm).Cấutrúchướngdẫnchấmcụth ểgồm3phầnnhưsau:

– Thísinhbàytỏsuynghĩcủa mìnhvềvấnđề:conngườicầnđượcsốnglàchínhmình(tốiđa3điểm)

Nhậnxét:Cáchchođiểmnăm2014cósựcảitiếnvượtbậcsovớicácnămtrướckhiyêucầuv ềkĩnănglàmvănđượctíchhợpvớiyêucầuvềkiếnthứcvàphânthành5mứcđiểmtùytheomứcđộđá pứngyêucầucủađề.NhìnvàoCáchchođiểmngườichấmdễdàngĐGđượcNLlàmvăncủaHS vìnóđượcminhchứngkhárõtrêncácphươngdiệnkiếnthức,kĩnăngvàtháiđộđượcbiểuhiệntrong bàivăn.Sovớitừ năm2013trởvềtrước,kĩnănglàmvăntuycóđượctrìnhbàytrongđápán– thangđiểmnhưngchỉdừnglạiởmứcđộyêucầuchungvàchưađượcđưavàonộidungcầnchođiể mthìđếnnăm2014,HướngdẫnchấmthiđãbắtđầuchúýnhữngtiêuchíĐGNLtạolậpvănbảnNLVHc ủaHSTHPT.

Nhưvậy,đápán– thangđiểmcâuNLVHtừnăm2015đếnnayvẫnthốngnhấtvớihướngdẫnchấmthibàivănNLVHnă m2014vềhệthốngtiêuchíchấmđiểm,đặcbiệtchúýđếnkĩnănglậpluận(sửdụnglílẽvàdẫnchứng) củaHS.Điểmkhácbiệtlàcấutrúcđápán– thangđiểmtừnăm2015khôngthiếtkếphầnCáchchođiểmcụthểtheo5mứcđểtiệnđốichiếumàn gườichấmphảitựxácđịnhtheochủquanĐGcủamình.

Nhìnchung,việcĐGbàivănNLVHtừtrướcnăm2009tuycóđặtrayêucầuchungvềkĩ năngnhưngthậtsựviệcĐGkĩnănglàmbàivănNLVHvẫnchưađượcchúýđúngmức.TàiliệuHộith ảo“Đổimớikiểmtra,ĐGchấtlượnghọctậpmônNgữvănởtrườngphổthông”(2014)đãnhìnnhậ ncáchĐGchấtlượnghọctậpmônNgữvănthờigiantrướcnăm2014nhưsau:

– Khichấmbài,thườngtìmýtheođápánđểcho điểm;chưachúýlogic,mạchkiếnthứctrongquátrìnhlậpluậncủaHS;

– GVchưa(thậmchíkhông)tôntrọnghoặclúngtúng,ĐGchưađúngmứcnhữngsángtạor iêng,thiênhướngvànăngkhiếungữvăncủaHS.

Hệquảcủakiểuđápán– thangđiểmthiênvềkiểmtramứcđộtáihiệnnộidungkiếnthứcvănhọchơnlàĐGkĩnănglậpluậncủa HSkhiếnHScảmthấygòbóvàáplựckhiviếtvăn;GVthìkhôngtránhkhỏiviệcphải“đếmýtínhđiể m”nêncóphầnxemnhẹviệcĐGkĩnănglàmvăncủaHS.Thếnhưng,từnăm2014đếnnay,đápán– thangđiểmcâuNLVHđãbắtđầuchúýĐGkĩnănglàmvăncủaHS,tạođiềukiệnchoHSthoảimáitrìnhbày suynghĩvàthỏasứcsángtạotrongcáchdiễnđạtcủamình.HìnhthứcĐGnàybướcđầucóthểĐGđ ượcNLtạolậpvănbảnNLVHcủaHSTHPTmộtcáchtổngquátnhưngkhôngthểxácđịnhchínhxác mứcđộNLcủaHStrênđườngpháttriểnNL.Từđó,đặtravấnđềcầncómộtcôngcụĐGcóthểĐGchính xác,kháchquan,trungthựcNLtạolậpvănbảnNLVHcủaHSTHPTđápứngyêucầuKTĐGtheohướ ngNLcủaCTNgữvănmớitừsaunăm2018.

Tómlại,trongphầnnàychúngtôiđãkhảosáthìnhthứcchấmđiểmbàivănNLXHvàNLV Htheođịnhhướngnộidung(từnăm2009đếnnăm2013);nhậnxéthìnhthứcchấmđiểmbàivănNL XH

(từnăm2006đếnnăm2016vàNLVH(từnăm2014đến2016)đãbướcđầuĐGđượcNLtạolậpv ănbảnnghịluậncủaHSTHPT.ĐiềunàychứngminhrằngĐGtheođịnhhướngNLlàthựctếĐGđang diễnravàphùhợpvớiđịnhhướngĐGtheoNLđượcquyđịnhtrongCTmônNgữvăn2018.

– Câuhỏi1:Hiệnnay,GVNgữvăncấpTHPTởTP.HCMđangĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủ aHSTHPTdựatrênnhữngtiêuchínào?

DođiềukiệnthờigiankhôngchophépnênchúngtôichỉthựchiệnkhảosátcácGVNgữvăncấpTHPTở47trườngTHPTtrênđịabànTP.HCM. Đốitượngthamgiakhảosátcũngrấtđadạng,baogồm92GVTHPThiệnđanggiảngdạylớp 10,11,12hoặccả3cấplớp;trongđócó47.4%GVcóthâmniêncôngtácdưới5nămvà

Dựavào2nộidungkhảosátđãxácđịnh,chúngtôiđãthiếtkếbảnghỏibằngGoogleFor m.Vớiphươngphápđiềutrabằngbảnghỏi,chúngtôiđãthuđược92phiếutrảlờihợplệtừcácGVN gữvăncấpTHPTởTP.HCM.

Nộidungbảnghỏingoàicâu1làcâuđểxácnhậnGVđãbiếthoặcđãsửdụngrubricđểch ấmđiểmbàivănnghịluậnởtrườngTHPThaychưathìnộidungcònlạibaogồm2phần.Phầnthứ nhấtnhằmtìmhiểuýkiếncủaGVTHPTtrênđịabànTP.HCMvềnhững tiêu chí mà rubric ĐG NL tạo lập văn bản nghị luận cần cógồm cáccâu2,3,6,7,10,11vàphầntìmhiểucáctiêuchímàGVđịabànTP.HCMsửdụngđểĐGNLt ạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTgồmcáccâu4,5,8,9.

Quakhảosátchúngtôinhậnthấyrubricvẫnlàmộtcôngcụchấmđiểmbàivănnghịluậnchư aphổbiếnởViệtNam.TrongsốcácGVthamgiatrảlờibảnghỏithìchỉcó27%trảlờiđãtừngbiếthoặ cđãsửdụngrubric,còn65%GVtrảlờilàchưabiếtrubriclàgì.Nhưvậy,kếtquảnàychothấytuytron gcôngvăncôngvănsố8773/BGDĐT-

GDTrHbanhànhngày30/12/2010BộGD&ĐTđãkhuyếnnghịGVnênsửdụngrubricđểĐGbàiv ănnghịluậncủaHSTHPTnhưngchođếnnayphầnlớnGVởTP.HCMvẫnchưabiếthoặcchưatừn gsửdụngrubric.TừđóchothấycầncótàiliệuhướngdẫncụthểchoGVcáchthiếtkếvàsửdụngrubri cđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.

Vớicâuhỏisố2:“Theothầy(cô),đốivớiGV,khisửdụngrubricđểchấmđiểmbàivănnghị luậnthìsẽcónhữngthuậnlợigì?”,chúngtôithuđượckếtquảnhưsau:

24/27ýkiếnchọnmứcđộHoàntoàntánthànhđốivớiưuđiểm“Rubricđảmbảotínhnhấtquánkhic hấmđiểm”;13/27(hơn50%)ýkiếnchọnmứcđộHoàntoàntánthànhvớiưuđiểm“Rubricđảmbả otínhkháchquankhichấmđiểm”.Cácưuđiểmcònlạicủarubric(tínhchínhxác,khoahọc,min hbạch;tiếpkiệmthờigian;giảmvấtvảchoGV)đềuđượchầuhếtGVchọnmứcđộHoàntoàntán thànhhoặcTánthành.KếtquảnàychứngtỏnhữngGVthamgiakhảo sátđãsửdụngrubricĐGcaonhữngưuđiểmcủarubrictrongviệcchấmđiểmbàivănnghịluận củaHSTHPT.

Vớicâuhỏisố3:“Theothầy(cô),đốivớiGV,khisửdụngrubricđểchấmđiểmbàivănngh ịluậnthìsẽcónhữngkhókhăngì”,chúngtôiđãthuđượckếtquảnhưsau:

Nhưvậy,cóthểnhậnthấykhókhănthứnhấtphảnánhnhucầucầncómộtmôhìnhrubricm ẫuđểGVTP.HCMtiệnsửdụngkhithiếtkếrubric chấmđiểmlà rấtcao.Thứhai,sốlượngtiêuchíĐGtrongrubricnênkhôngquánhiều,sẽgâykhókhănvàrắcrốich ongườichấm.Tuynhiên,chúngtôichưaxácđịnhđượcsốlượngbaonhiêutiêuchíĐGlànhiềutheo ýkiếncủacácGVthamgiakhảosát.Ngoàira,việcxácđịnhchấmbằngtiêuchínào,cácmứcđộđạtđ ượctiêuchírasaocũnglàbănkhoăncủanhiềuGV.

Nhằmtìmhiểuýkiếncủa GVvề cáctiêuchícầncótrongrubricnhằmĐGNLtạolậpvănbảnNLXHcủaHSTHPT,chúngtôiđãthiết kếcâuhỏisố6vàthuđượckếtquảnhưsautừ91ýkiếnkhảosát:

Kết quả khảo sát câu hỏi số 6

Rất phù hợpPhù hợp Bình thường

Mức độ phù hợp Không phù hợpRất không phù hợp

Xác định và triển khai vấn đề xã hội cần nghị luận

Tổ chức bài văn đáp ứng yêu cầu của từng kiểu bài nghị luận xã hội 3 Lập luận để thuyết phục Diễn đạt để thuyết phục

Sáng tạo về ý tưởng cách diễn đạt

Kết quả khảo sát câu hỏi số 10

Rất phù hợp Phù hợp Bình thường Không phù hợpRất không phù hợp

Xác định và triển khai vấn đề văn học cần nghị luận; thể hiện quan điểm và cảm xúc thẩm mĩ liên quan đến vấn đề nghị luận

Tổ chức bài văn đáp ứng yêu cầu của từng kiểu bài nghị luận văn học Lập luận để thuyết phục

Diễn đạt để thuyết phục

Sáng tạo về ý tưởng và cách diễn đạt

Tươngtự,đểtìmhiểuýkiếncủaGVvềcáctiêuchícầncótrongrubricchấmđiểmnhằmĐG NLtạolậpvănbảnNLVHcủaHSTHPT,chúngtôiđãthiếtkếcâuhỏisố10vàthuđượckếtquảnhưs autừ91ýkiếnkhảosát:

CóthểnhậnthấyđasốGVmônNgữvănTHPTởTP.HCMchorằngcáctiêuchícầncócủaru bricmàchúngtôinêuralàrấtphùhợp,tuynhiêntiêuchí5(Sángtạovềýtưởngvàcáchdiễnđạt)sốýkiế nĐGlàPhùhợpcaohơnmứcRấtphùhợpkhánhiều.Đâylàgợiýđểchúngtôixemxétlạitiêuchínày.

Chúngtôicũngthiếtkếbảnghỏibaogồm2câuhỏimởlàcâu7vàcâu11nhằmthuthậpthêmý kiếncủaGVTHPTtrênđịabànTP.HCMvềcáctiêuchíĐGcầncótrongrubricĐGNLtạolậpvănb ảnnghịluậncủaHSTHPT.Cụthểnhưsau:

Vớicâuhỏisố7:“Theothầy(cô)đểĐGchínhxácNLtạolậpvănbảnNLXHcủaHSTHPT thìrubricchấmđiểmcầncóthêmnhữngtiêuchíĐGnàokhác?”thìkếtquảchothấyđasốcácýkiến đềulặplạinhữngtiêuchíchúngtôiđãđềxuấtởcáccâuhỏitrước.Cụthểcáctiêuchísauđượclặpl ạinhiềunhất:

– NLsửdụngcácthaotác(phươngpháp)lậpluận:10ýkiến ĐiềunàychothấycácGVNgữvăncấpTHPTtrênđịabànTP.HCMrấtcoitrọngcáctiêuchíli ênquanđếnNLlậpluậnkhiĐGNLtạolậpvănbảnNLXHcủaHS.Đâylàmộtcơsởđểchúngtôiminhđ ịnhcácchỉsốhànhvivàphânchiatrọngsốđiểmchotiêuchínàytrongrubric.

Nhưvậy,vềvấnđềcáctiêuchíĐGmàrubriccầncóđểĐGchínhxácNLtạolậpvănbảnNLX HcủaHSTHPTnhìnchungnhữngtiêuchímàchúngtôiđềxuấtcónhiềuđiểmtươngđồngvớiýkiế ncủacácGVthamgiakhảosátvàđượctánthànhởmứcđộcao. Tươngtự,vớikiểubàiNLVH,chúngtôithiếtkếcâuhỏisố11nhưsau:“Theothầy(cô)để ĐGchínhxácNLtạolậpvănbảnNLVHcủaHSTHPTthìrubricchấmđiểmcầncóthêmnhữngti êuchíĐGnàokhác?”.Kếtquảchothấyđasốýkiếnđềuchorằngkhôngcầnthêmtiêuchímàchỉlặ plạihoặcnhấnmạnhthêmnhữngyêucầuchúngtôiđãnêu,vídụnhư:

Kết quả khảo sát câu hỏi số 4

NL xác định và triển khai vấn đề xã hội cần nghị luận

NL tổ chức bài nghị luận xã hội phù hợp với đặc trưng kiểu bài

NL sáng tạo Hoàn toàn tánTán thànhTrung lậpKhông tánHoàn toàn thànhthànhkhông tán thành

Kết quả khảo sát câu hỏi số 8

NL xác định vấn đề văn học cần nghị luận

NL tổ chức bài nghị luận văn học phù hợp với đặc trưng kiểu bài

NL cảm thụ thẩm mĩ vấn đề văn học được nêu ra trong đề bài

Tán thành Trung lập Không tán thành

Hoàn toàn không tán thành

NL sáng tạo b NhữngtiêuchíGVTP.HCMdùngđểĐGNLTLVBnghịluậncủaHS

Nhìnchung,đốivớicả2kiểubàiNLXHvà NLVH,4 NL(NLxác địnhvấnđềnghịluận,NLtổchứcbàivănđúngđặctrưngkiểubài,NLlậpluậnvàNLdiễnđạt)đạt tỷlệHoàntoàntánthànhcaonhất.Tuynhiên,NLsángtạoởcả2kiểubàinhậnđượcmứcđộTánthà nhcaohơnmứcđộHoàntoàntánthành. ĐểtìmhiểusựĐGcủaGVTHPTvề mứcđộquantrọngcủatừngtiêuchíchấmđiểmbàivănNLXH,chúngtôiđãthiếtkếcâuhỏisố5.

KếtquảtrảlờiđãchỉralýdovìsaođốivớitiêuchíSángtạovềýtưởngvàcáchdiễnđạtnhiềuGVch ọnmứcđộHoàntoàntánthànhthấphơnmứcđộTánthành.Cóđến19/91ýkiếnchorằngtiêuchínà yBìnhthường,cónghĩalàmộtsốGVchưacoitrọngtiêuchíSángtạovềýtưởngvàcáchdiễnđạt khichấmđiểmbàivăn nghị luậncho HS.Ngượclại,hầuhếtGVĐGcaomứcđộquantrọngcủatiêuchíxácđịnhvấnđềxãhộicầnnghịl uậnvàtiêuchílậpluậnđểthuyếtphục.Điềunàycũngthốngnhấtvớiquanđiểmlựachọncáctiêuc híchorubriccủachúngtôi.

Tươngtự,đểtìmhiểusựĐGcủaGVvềmứcđộquantrọngcủatừngtiêuchíchấmđiểmb àiNLVH,chúngtôiđãthiếtkếcâuhỏisố9.KếtquảchothấyđasốcácýkiếnĐGrấtcaotiêuchíXác địnhvàtriểnkhaivấnđềvănhọccầnnghịluận;thểhiệnquanđiểmvàcảmxúcthẩmmĩliênqua nđếnvấnđềnghịluận(78/91ýkiếnchorằngRấtquantrọng).Xếpthứ2ởmứcđộRấtquantrọ nglàtiêuchíLậpluậnđểthuyếtphục(54/91).TươngtựnhưđốivớirubricchấmđiểmbàiNLX

H,tiêuchíSángtạovềýtưởngvàcáchdiễnđạtởkiểubàinghịluậnvănhọccũngkhôngđượcĐGcaok hichỉcó27/91ýkiếnchorằngRấtquantrọngvàcó12/91ýkiếnchorằngBìnhthường. ĐốichiếukếtquảkhảosátvớiyêucầucủaĐGNLđãnêuởphầncơsởlíluận,chúngtôinhậnth ấyGVTHPTtrênđịabànTP.HCMđangdùngnhữngtiêuchíĐGkhátươngđồngvớinhữngtiêuchí ĐGNLmàchúngtôisẽđềxuấttrongrubric.Tuynhiên,cómộtđiềuthựctiễnĐGchưađápứngđượcy êucầulàcácGVchỉchấmđiểmbàivănnghịluậndựatrêntiêuchíĐGmàchưamôtảđượccácmứcđộ đạtđượctiêuchínênchưaĐGđượcNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Vìthế,trongchương 2,chúngtôisẽthiếtkếrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTđểkhắcphụcđiểmbấtcậ pnàycủathựctrạng.

Chương1đãtrìnhbàycơsởkhoahọccủaviệcthiếtkếvàsửdụngrubricđểĐGNLtạolậpvănbảnn ghịluậncủaHSTHPT.Vềcơsởlíluận,trìnhbàyhaivấnđềchính:Mộtlà,làmrõkháiniệmNLtạolậpvăn bảnvàNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT;đềxuấtcấutrúcNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTtheocáchtiếpcậncácNLthànhtố.Hailà,làmrõĐGNL(trongsựsosánhvớiĐGdựatheochuẩnkiế nthức,kĩnăng)vàchuẩnĐGNL;giớithiệucôngcụĐGNLlàrubricvàcáchsửdụngrubricđểđểĐGNLt ạolậpvănbảnnghịluận.Vềcơsởthựctiễn,trìnhbàythựctrạngđánhgiábàivănnghịluậnquacáckìthitốtn ghiệpTHPTvàTHPTQuốcgiavàthựctrạngĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSởmộtsốtrườngTHPTtrênđịabànTP.HCM.Sauđó,đốichiếuvớiyêucầuĐGNLđãnêuởphầncơsởlíluậnđểchỉranhữn ggìthựctiễnđãđápứngyêucầuvànhữnggìthựctiễnchưađápứngđược.Từđó,đềragiảipháplàrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTởchương2.

ChuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT– cơsởthiếtkếrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT

Nhưđãtrìnhbàyởchương1,việcthiếtkếrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủa HS THPT cần dựa trên hai cơ sở quan trọng là cấutrúc NL TLVB nghị luận của HSTHPTvàchuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.TrướckhixâydựngchuẩnĐG

NL tạo lậpvăn bản nghị luận của HS THPT, chúng tôi phải xác định nguyên tắc xâydựngchuẩn;phươngphápvàquytrìnhxâydựngchuẩnđểtừđóđềxuấtchuẩnĐGNLtạolậpvăn bảnnghịluậncủaHSTHPTvàđườngpháttriểnNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Đểtiệns ửdụngchoGVNgữvănTHPT,chúngtôitrìnhbàythêmphầnhướngdẫnsửdụngchuẩnĐGđểxácđ ịnhvịtríNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTtrênđườngpháttriểnNL.

Nhưtrênđãtrìnhbày,nếumuốnxâydựngchuẩnĐGNLtheocáchtiếpcậnchuẩnNLthựchi ệnthìcầnphảidựavàocơsởlàyêucầucầnđạtcủaCTGDPT.YêucầucầnđạtcủaCTGDPTđượcđị nhnghĩalà“kếtquảmàhọcsinhcầnđạtđượcvềphẩmchấtvànănglực(kiếnthức,kĩnăng,tháiđộ) saumỗicấphọc,lớphọcởtừngmônhọc;trongđó,mỗicấphọc,lớphọcsauđềucónhữngyêucầ uriêngcaohơn,đồngthờibaogồmcảnhữngyêucầuđốivớicáccấphọc,lớphọctrướcđó”[13,tr

CT mônNgữvăn2018,mụcYêucầucầnđạtđốivớicấpTHPTđã nêurõyêucầucủa2NLđặcthùmônNgữvănlàNLngônngữvàNLvănhọc.Kĩnăngviếtvănnghị luậnđượctrìnhbàytíchhợpvàotrongyêucầucầnđạtcủa2NLnày.Cụthể,kĩnăngviếttrongNLng ônngữđượcquyđịnhnhưsau:

“Từ lớp 10 đến lớp 12: viết thành thạo kiểu VB nghị luận và thuyết minh về cácđề tài gắn với đời sống và định hướng nghề nghiệp; viết đúng quy trình, có kếthợp các phương thức biểu đạt, kiểu lập luận và yếu tố nghệ thuật; có chủ kiến vềmột vấnđềxãhội.

Viết được VB nghị luận và VB thông tin có đề tài tương đối phức tạp; VB nghịluận yêu cầu phân tích, đánh giá, so sánh giá trị của tác phẩm văn học;bàn vềnhững vấn đề phù hợp với đối tượng gần đến tuổi thành niên, đòi hỏi cấu trúc vàkiểulậpluậntươngđốiphứctạp,bằngchứngcầnphảitìmkiếm từ nhiềunguồn;

VBthuyếtminhviếtvềnhữngvấnđềcótínhkhoahọcdướihìnhthứcmộtbáocáonghiên cứu đúng quy ước;tuân thủquyềnsởhữu trítuệvà tránh đạovăn.

Bài viết thể hiện được cảm xúc, thái độ, những trải nghiệm và ý tưởng của cánhân đối với những vấn đề đặt ra trong VB; thể hiện được một cách nhìn, cáchnghĩ,cách sốngmang đậmcá tính”.[14,tr.10].

CònđốivớiNLvănhọc,CTyêucầuHS“tạolậpđượcmộtsốkiểuVBvănhọcthểhiệnkhản ăngbiểuđạtcảmxúcvàýtưởngbằnghìnhthứcngôntừmangtínhthẩmmĩ”[14,tr.11].Vìvậy,cóthể nhậnxétđốivớikiểubàiNLVH,CTnhấnmạnhvàđòihỏiHScókhảnăngbiểuđạtcảmxúcvàýt ưởngbằnghìnhthứcngôntừthẩmmỹ.

YêucầucầnđạtvềkĩnăngviếtVBnghịluậncủaHSTHPTtrongCTNgữvăn2018đượcquy địnhtrongphần“Nộidunggiáodục”đốivớitừngcấplớp.Chúngtôitổnghợptrongbảng2.1.yêuc ầucầnđạtnàyvừađưarayêucầuvềkiểuVBnghịluậnmàHScầnviếtlẫnyêucầuvềmặtkĩnăngviết vănnghịluậncủaHS.Đâychínhlàcơsởđểxâydựng chuẩn thực hiện nhằm ĐG NL tạo lập văn bản nghị luận của HS THPT đáp ứngyêucầucủaCTmới.

Viếtđượcvănbảnđúngquytrình,bảo đảm cácbướcđãđượchình thành vàrèn luyện ởcáclớptrước;

– Viết được một văn bản nghị luậnvề một vấn đề xã hội; trìnhbày rõquan điểm và hệ thống các luậnđiểm;cócấutrúcchặtchẽ;sửdụng các bằng chứng thuyếtphục: chínhxác,tincậy,thíchhợp,đầyđủ.

– Viết được một văn bản nghị luậnphântích,đánhgiámộtTPVH:c hủđề, nhữngnét đặc sắc về hình thứcnghệthuậtvàtácdụngcủachúng.

– Viếtđược một bài luận thuyếtphục người khác từ bỏ một thóiquenhaymộtquanniệm.

– Viết được văn bản nghịluậnvềmộtvấnđề xãhội,trìnhbàyrõquanđiểmv àhệthốngcácluậnđiểm;cấutr úcchặtchẽ,cómởđầuvàkếtth úcgâyấntượng;sửdụngcáclí lẽvàbằngchứngthuyếtphục:c hínhxác,tincậy,thíchhợp,đầy đủ.

– Viết được văn bản nghịluậnvềmộtTPVHhoặc mộtbộ phim,bài hát, bức tranh,photượng;nêuvànhận xétvềnộidung,mộtsốnétnghệ thuậtđặcsắc. hìnhthànhvàrènluyệnởcáclớptrư ớc.

– Viếtđượcmộtbàiphátbiểutro ng lễ phát độngmột phongtrào hoặc một hoạt độngxã hội;trìnhbàyrõhệthốngcácluận điểm;cócấutrúcchặtchẽ,cómở đầu và kết thúc gây ấntượng;sử dụng các lí lẽ và bằngchứng thuyết phục:chính xác,tincậy,thíchhợp, đầyđủ;biếtđặtracácýkiếnphảnb ácđểtraođổi,tranhluậnlại;sửdụ ngcácyếutốthuyếtminhvàbiểucả m.

– Viếtđượcvănbảnnghịluậnvềm ộtvấnđềcóliênquanđếntuổitrẻ. – Viếtđượcvănbảnnghịluậnso sánh,đánhgiáhaiTPVH.

Nhậnxét:Cóthểnhậnthấyởcả3cấplớp,yêucầuviếtđúngquytrìnhđềuđượcđặtra.Ngoàira,ởlớp 10cóđưathêmyêucầucầnđạtvềvấnđềquyềnsởhữutrítuệvàtránhđạovăn,yêucầucầnđạtnàycũ ngđượctiếptụcởlớp11và12.CáckiểuvănbảnnghịluậnmàHSTHPTđượcyêucầuviếtthuộc2k iểulớnlàNLXHvàNLVH.Bêncạnhđó,HScũngđượcyêucầutạolậpcáckiểuvănnghịluậnkh ácnhư:bàiluậnthuyếtphụcngườikháctừbỏmộtthóiquenhaymộtquanniệm;bàiluậnvềbảnt hân;bàivănnghịluậnvềmộtvấnđềcóliênquanđếntuổitrẻ;bàiphátbiểu.Vềkĩnănglàmvănng hịluận,yêucầuđượcnângcaotheotừngcấplớp.Cụthể,ởlớp10,HSchỉđượcyêucầu“trìnhbàyr õquanđiểmvàhệthốngcácluậnđiểm;cócấutrúcchặtchẽ;sửdụngcácbằngchứngthuyếtph ục:chínhxác,tincậy,thíchhợp,đầyđủ”.Nhưngđếnlớp11thìbổsungthêmyêucầu“cấutrúcch ặtchẽ,cómởđầuvàkếtthúcgâyấntượng;sửdụngcáclílẽvàbằngchứngthuyếtphục:chínhxác,ti ncậy,thíchhợp,đầyđủ”.Nhưvậy,yêucầumởđầuvàkếtthúcgâyấntượnglàyêucầuởmứcđộca ohơnsovớilớp10.Đếnlớp12,vớikiểubàiphátbiểuýkiến,HSphảiđápứngyêucầucaohơnlà“ biếtđặtracácýkiếnphảnbácđểtraođổi,tranhluậnlại;sửdụngcácyếutốthuyếtminhvàbiểucảm

”.Nhưvậy,vềkĩnănglàmvănnghịluận,từlớp10đếnlớp12,yêucầucầnđạtđượcbổsungvànân gcaohơn.Đâylà mộtcơsởquantrọngđể xâydựngchuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTđápứngyêucầucủaCTNgữvăn2018.

Tómlại,chuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTsẽđượcxâydựngdựatrênhai cơsởlàyêucầucầnđạtNLngônngữvàNLvănhọccấpTHPTvàyêucầukĩnăngviếtvănbảnnghịluậnở 3cấplớp10,11và12.YêucầucầnđạtcủaCTchínhlàmứcđộtrungbìnhcủachuẩn.Từ2cơsởnày,c húngtôixácđịnhchuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTsẽbaogồmnhữngtiêuchíĐGs au:

Thể hiệnkiếnth ứcvềkiểub àinghịluận vàvấn đềcầnnghị luận

1.2 Trìnhbàyýtưởngvềvấnđềnghịluậnmangdấuấncánhân. 1.3 Lậpluậnđểtriểnkhaiquanđiểmvàtháiđộvềvấnđềcần nghịluận,quantâmđến ngườiđọctrongquátrìnhlậpluận.

3.1 Cấutrúcbàivănnghị luậnđủ3phần(mởbài,thânbàivàkếtbài); 3.2 Liênkếtđểtạosựmạchlạcchobàivănnghịluận:liênkếtnội dung, liên kếtgiữa các phần trong bài, liên kết giữa cácđoạnvàliênkếtgiữacáccâutrongđoạn.

3.5 Sửdụnghợplýnhữngphươngtiệngiaotiếpphingônngữ: hìnhảnh,sốliệu,biểuđồ,sơđồ, trongbàivăn.

Kĩ năngdiễnđ ạtvàtrìnhb àybàivăn nghịluận

Kĩ năngbộcl ộtháiđộ,h ứngthútro ngbàivăn nghịluận

DựatrêncácphươngphápxâydựngchuẩnĐGNLthườngđượcsửdụng,chúngtôilựachọn phươngphápđolườngbiếnẩnvàphươngphápđiềutiếtchuyêngialàhaiphươngphápchínhđểxâydự ngvàđiềuchỉnhchuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Dođiềukiệnnghiêncứucóhạ nnênchúngtôikhôngthểsửdụngphươngphápthựcnghiệmtrênquymôlớnđểđiềuchỉnhchuẩn.Sauk hichuẩnđượcxâydựngxong,trướckhiđưavàoápdụngchuẩn,chúngtôilạisửdụngphươngphápphỏng vấnchuyêngiađểđiềuchỉnhchuẩn,đảmbảođộgiátrịcủachuẩn.

Bước2:Lựachọnphươngphápxâydựngchuẩnlàđolườngbiếnẩnvàđiềutiếtchuyêngia.Sửdụngp hươngphápđolườngbiếnẩnvàphươngphápđiềutiếtchuyêngiatrongquátrìnhxâydựngchuẩnvàđ iềuchỉnhchuẩn.Bêncạnhđó,phươngphápphỏngvấnchuyêngiacũngđượcsửdụngđểđiềuchỉnhl ầncuốicùngnhằmđảmbảođộgiátrịcủachuẩn.

ChuẩnĐGNLgiữvaitròquantrọngtrongCTGDPTtheohướngtiếpcậnNL.Cóhaiphương phápthườngđượcsửdụngđểxâydựngchuẩnlàphươngphápđolườngbiếnẩnvàphươngphápđiề utiết.SảnphẩmcuốicùngcủaquátrìnhxâydựngchuẩnĐGNLlàđườngpháttriểnNLcủaHSbaon hiềumứcđộkhácnhau,từthấpđếncao.CácmứcđộpháttriểnnàychínhlàchuẩnĐGNL.

KiểubàiNLXHđượcđượcyêucầudạyởcả3cấplớp:10,11và12trongCTmônNgữvăn 2018.Ởlớp10và11,yêucầncầnđạtbaogồmbatiêuchí:quanđiểmvàhệthốngcácluậnđiểm;cấu trúcbàiviết;lílẽvàbằngchứng.Điểmkhácnhauduynhấtlàởlớp11,yêucầuvềcấutrúcbàiviếtcó bổsungthêmyêucầu“cómởđầuvàkếtthúcgâyấntượng”. Đốivớilớp12,chỉyêucầuHS“Viếtđượcvănbảnnghịluậnvềmộtvấnđềcóliênquanđến giớitrẻ”.Tuynhiên,vớikiểubàibàiphátbiểutronglễphátđộngmộtphongtràohoặcmộthoạtđộ ngxãhội,CTcóđưathêm2yêucầunhưsau:biếtđưaracácýkiếnphảnbácđểtraođổi,tranhluận lạivàsửdụngcácyếutốthuyếtminhvàbiểucảm.Nhưvậy,ởbậcTHPT,đốivớikiểubàiNLXH,

CTđưaramộtsốtiêuchílàmcơsởđểĐGđạthaykhôngđạtyêucầulà:quanđiểmvàhệthốngcáclu ậnđiểm;cấutrúcbàiviết;lílẽvàbằngchứng;cácýkiếnphảnbácđểtraođổi,tranhluậnvàcácyế utốthuyếtminh,biểucảm.

TheoquytrìnhxâydựngchuẩnĐGNLđãnêu,saukhixácđịnhđượccấutrúccủaNLtạolậpvă nbảnNLXHthìcầnxácđịnhcácbiểuhiệncủaNLtạolậpvănbảnNLXH,tứclàxácđịnhcácchỉsốhàn hvicủatừngthànhtốcủaNL.CácchỉsốhànhvithểhiệnchoviệcmỗiNLthànhtốdiễnranhưthếnà ođểcóthểquansátvàđolườngđược.ChỉsốhànhviđượccoilàbằngchứngvềnhữnggìHScóthểlà m,nói,tạorahoặcviết(theoDeseco,2002).Tuynhiên,đểcóthểđưaraquyếtđịnhchínhxác,tincậy vềsựpháttriểnNL,GVcầnquantâmđếncácdạngchứngcứ sauđây:điểmsốbàikiểmtra,thànhtíchhọctậpmônhọc,tháiđộtrongquátrìnhhọctậpvàlàmviệc,đ ộnglực,nguyệnvọng,sởthích,chiếnlượchọctập,mứcđộthựchiệnhànhvi,… trongbốicảnhthựctiễn.

1.1 Xácđịnhvấnđềxãhộicầnnghịluận 1.2 Trìnhbàysựhiểubiếtvàtrảinghiệmcánhâncóliênq uanđếnvấnđềxãhộicầnnghịluận(nhằmmụcđíchthuyết phụcngườiđọcgiảđịnh)

2.2 Liênkếtđểtạosựmạchlạcchobàivăn(liênkếtgiữacá cphầntrongbài,liênkếtgiữacácđoạnvàliênkếtgiữacácc âutrongđoạn)

BướctiếptheosaukhixácđịnhcácchỉsốhànhvicủatừngthànhtốcủaNLchínhlàxácđịnht iêuchíchấtlượngchomỗichỉsốhànhvi.Nóicáchkhác,bướcnàychínhlàbướcxácđịnhcácmứcđ ộpháttriểncủaNLtạolậpvănbảnNLXHcủaHSTHPT,tứclàphânbiệtcácmứcđộNLkhácnhaucủ aHS.CácmứcđộpháttriểncủaNLtạolậpvănbảnNLXHcủaHSTHPTđượctrìnhbàynhưsau:

Mức 2: Xác địnhđúngvấnđề xã hội cần nghị luận.Mức3:Xácđịnhđúngvấnđềxãhộicầnnghịluậnvà diễnđạtrõràng,hấpdẫn.

Trìnhbàysựh iểu biết, trảinghiệ mcóliên quanđếnv ấnđềxã hộicầnngh ịluận

Mức0:Chưatrìnhbày đượcsựhiểubiết,trảinghiệmcá nhân có liên quan đến vấn đề xãhội cần nghị luận.Mức1:Trìnhbàysơlượchiểubiết,trảinghiệmcánhâ ncóliênquanđếnvấnđềxãhộicầnnghịluận.

Mức 2:Trình bàytương đối đầy đủhiểu biết, trảinghiệmcánhâncóliênquanđếnvấnđềxãhộicầnnghịl uận.

Lậpluậnđể triểnkhai quanđiểm và tháiđộvềvấn đề nghịluận

Mức1:Cóđưaramộtvàilílẽ,bằngchứngnhưngchưabiết cáchsửdụngcácthaotáclậpluậnđểxâydựnglậpluậntron gbàivăn.

Mức2:Sửdụnglílẽ,bằngchứngvàcácthaotáclậpluận chặt chẽ để triển khai hệ thốngluận điểmnhưngtínhthuyếtphụcchưacao;cóđưaracácýkiếnp hảnbácđểtraođổi,tranhluậnlại.

Mức3:Sửdụngcáclílẽ,bằngchứngtiêubiểu,phùhợpvàn hữngthaotáclậpluậnhiệuquảđểtriểnkhaihệthốngluậ nđiểmmộtcáchthuyếtphục;đưaracácý kiếnphảnbácvàtranhluậnlạimộtcáchthuyếtphục.

TriểnkhaiNL XHđảmbảoc ácbướctheo quytrìnhviế tđãhọc

Mức 2:ThiếubướcXemlại,chỉnhsửavàrút kinhnghiệm Mức3:Tuânthủđầyđủcácbướccủaquytrìnhkhi triểnkhaibàiNLXH.

Mức0:Khôngcấutrúcbàivănthành3phần:mởbài,thânbài,k ếtbài.

Mức1:Cấutrúcbàivănchỉcó2phần,thiếumởbàihoặckết bài;hoặcchỉcómởbàivàkếtbài.

Mức2:Cấutrúcbàivănđầyđủ3phần:mởbài,thânbàivàk ếtbài.

Mức3: Cấu trúc bài văn đầy đủ 3 phần: mở bài, thânbàivàkếtbàivàtấtcảcácphầnđượccấutrúcchặtchẽ.

2.4.Sửdụng phươngthức biểuđạt phùhợpvớik iểu bài

Mức0:Khôngtuânthủcácquytắcchínhtả;khôngbiếtcác hsửdụngngônngữ(dùngtừ,viếtcâu)nênmắcnhiềulỗidiễ nđạt.

Mức1:Viếtsaichínhtả;dùngtừ,viếtcâuvàichỗchưachín hxác;diễnđạtvàichỗchưarõràng.

Mức2:Tuânthủcácquytắcchínhtả;sửdụngtừngữ vàviếtcâuchínhxác;diễnđạtrõràng. văn

Mức3:Tuânthủtriệtđểcácquytắcchínhtảvàsửdụngngôn ngữchínhxác,hiệuquả;diễnđạtrõràng,mạch lạc.

Mức1:Viếtkhóđọc,cẩuthả;trìnhbàybàivănkhôngđúngq uycách.

Mức3:Viếtchữrõràng, dễđọc;trìnhbàyđúngquycáchvàchỉnchu(viếtthẳnghàn g,canhlềphùhợpvới khổgiấy).

4.Sángtạo Đề xuất ýtưởngsán gtạo và cócách diễnđạtđộc đáo

Mức3:Cótừ2ýtưởngsángtạovà/hoặccáchdiễnđạt độcđáo.

1 Xác địnhvấnđềx ãhội cần nghịluận

Khôngxácđ ịnhđượcvấnđ ềvàchỉ diễnđạtđề bài theomộtc á c h khác

Xácđịnhđú ngvấn đềxãhội cầnnghị luận vàtrìnhbày rõràng,h ấ p dẫn ộidungbàivă nNLXH

2.Trình bàysựhiểub iết,trảinghiệ mcóliênqua nđến vấn đềxãhộicần nghịl u ậ n (nhằmm ụ c

Không trìnhbày đượcsựhiểub iết,trảinghi ệmcó liên quanđến vấn đềxãhộic ầ n nghịluận

Trìnhbàysơl ượchiểu biết,trải nghiệmcán hân cóliênquanđ ếnvấnđ ề x ã

Trìnhb à y tươngđốiđầ y đủhiểubiết,tr ải nghiệmcán hân cóliênquanđ ế n vấnđ ề x ã

Trìnhb à y mộtcáchph ongphúvàs âu sắchiểubiết vàsựtrải nghiệmliên quanđ ế n đích thuyếtphục hộicầnnghịl uận hộicầnnghịl uận vấn đề xãhộicầnng hị luận

3 Lập luậnđể triểnkhaiqua nđiểmvàthá iđộvềvấn đề nghịluận

Không biếtcáchlậpl uận để triểnkhaiqua nđiểmvà tháiđộvềvấn đềnghịluận

Cóđưaramộ tvàilílẽ,bằng chứngnhưn g chưabiếtcá chsửdụngcá cthaotác lậpluận để xâydựngl ậ p luậntrongb àivăn.

Sử dụng lílẽ,bằngch ứngvàcác thaotáclậpl uậnchặtchẽ đểtriểnkhaih ệthốngluận điểmnhưng tínht h u y ế t phụcchưac ao;cóđưara cácýkiếnph ảnbácđểtrao đổi, tranhluậnlại.

Sửdụngcáclíl ẽ,bằngchứng tiêubiểu,p h ù hợpvànhữn gthaotác lập luậnhiệuquả đểtriển khaihệthốngl uậnđiểmmột cách thuyếtphục;đ ưaracácýki ếnphảnbácv àtranhluậnlạ i một cách thuyếtphục

Thiếu bướcTìmývà lậpdànývà bướcXem lại,chỉnhsử av à r ú t

Thiếu bướcTìmývà lậpdàn ýhoặcbước Xem lại,chỉnhsử

Tuânthủđầy đủcácbướcc ủ a quytrìnhviế t kinhnghiệm av à r ú t kinhnghiệm

Khôngcấut rúc bài vănthành3 phần:mởbà i,thânbài,kết bài

Cấu trúcbàivănc hỉcó2phần, thiếumở bài hoặckếtbài; hoặcchỉcóm ởbàivàkếtbà i

Cấu trúcbàivănđ ầyđủ3phần: mởbài, thânbàivàkế tbài

Cấu trúcbàivănđầ yđủ3phần:mở bài, thânbàivàkế tbàivàtấtcảc ácphầnđượ ccấutrúcchặ tchẽ

Sử dụng chưa hiệuquảmột sốphươngthứ cliênkếtnênb àivănchưa mạchlạc

Sử dụnghiệuqu ảcácphươngth ứcliênkếtcâu nênbàivăn mạchlạc.

Sử dụnghiệuqu ảcácphươngth ứcliênkếtcâ uvàđoạnnên bàivănmạch lạc,chặtchẽ

Phânđoạn đểtriển khai,sắpx ếp ýtưởng

Phânđoạn mộtcáchngẫ u nhiên,khôn gnhằmtriển khai ýtưởng

Phânđoạnđ ểtriển khai,sắpxế pýtưởngnh ưng hiệuquảchư acao.

Phânđoạnđ ểtriển khai,sắpxế pýtưởnglàm tăng tínht h u y ế t phụcchobài văn.

Chưa thểhiệnrõcó sửdụngphươ ngthức nghị luận trongbàivăn

Sử dụngphươngt hức nghịluậnnh ưngkhông kết hợp

Sử dụng hiệu quảphươngth ức nghịluậnnh ưngkết hợp chưa

Sử dụng hiệu quảphươngth ức nghịluậnv àk ế t hợp hiệuquảvới cácphươngth ức biểuđạtkhác hiệuquảvới cácphươngth ức biểu đạthỗtrợ cácphươngth ức biểuđạthỗtr ợ

9 Chính tả,dùng từ vàviếtcâu

Khôngtuânt hủ các quytắcchính tả;khôngbiết cáchsửdụngn gônngữ(dùn gtừ,viếtcâu ) nênmắc

Viếtsai chínhtả;dùn gtừ,viếtcâu vài chỗchưachín hxác;diễnđạ tvàichỗchưa rõràng

Tuânthủcác quy tắcchính tả; sửdụng từngữvà viết câuchínhxá c;diễn đạtrõràng

Tuânthủtriệt đểcácquytắc chính tả vàsửd ụ n g ngôn ngữ chính xác, hiệu quả;diễnđ ạ t r õ nhiều lỗi diễnđạt ràng,m ạ c h lạc

Viếtc h ữ khôngthểđ ọcđược,khô ng có ýthứck h i trìnhbày mộtbàivăn

Viếtk h ó đọc,cẩu thả;trìnhbày bài vănkhôngđú ngquycách

Viết chữcóthểđọ cđược;trình bàyđúngquy cáchnhưng chưasạchđẹ p

Viết chữrõràng,d ễ đọc;trìnhbà yđúngquyc áchvàchỉnch u(viếtthẳng hàng,canhl ề phù hợpvớik h ổ giấy)

Sángtạo 11 Đề xuấtýtưởng sángtạovàcó cáchdiễnđạtđ ộcđáo

Khôngcóýt ưởngvà khôngc ó cáchdiễnđạ tsángtạovàđ ộcđáo

Diễn đạt lạitheocáchk hácít nhất

Có1ýtưởng sángtạo và/ hoặccáchdiễ nđạtđộcđáo

Cótừ2ýtưở ngsángtạo và/hoặccách diễnđạtđộc đáo

NLtạolậpvănbảnNLVHcũngbaogồm4thànhtốnhưNLtạolậpvănbảnNLXH,tuynhiên điểmkhácbiệtlàvấnđềnghịluậnởkiểubàiNLVHlàTPVHhayvấnđềvănhọc.Bảng2.6.CácNLth ànhtốcủaNLtạolậpvănbảnNLVHcủaHSTHPT

1.2 Thểhiệnquanđiểm, cảmxúcthẩmmĩ;bộclộnhữngtrảinghiệmliênquanđếnvấn đềvănhọccầnnghịluận(nhằmthuyếtphụcngườiđọcgiảđịn h)

2.1 Cấutrúcbàivănthành3phần(mởbài,thânbàivàkếtbài) 2.2 Liênkếtđểtạosựmạchlạcchobàivăn(liênkếtgiữacácph ầntrongbài,liênkếtgiữacácđoạnvàliênkếtgiữacáccâutrong đoạn)

2.3 Chia đoạn để triển khai, sắp xếpý tưởng nhằm tăngtínhthuyếtphục

Mức 1: Xác địnhsaivấn đề văn họccần nghị luận.Mức 2: Xác địnhđúngvấn đề văn học cần nghịluận.Mức3:Xácđịnhđúngvấnđềvănhọccầnnghịlu ậnvàtrìnhbàyrõràng,hấpdẫn.

1.2.Thể hiệnquanđiểm, cảmxúcthẩm mĩ;bộc lộnhững trảinghiệml iên quanđếnvấn

Mức0:Khôngthểhiệnđượcquanđiểm,cảmxúcthẩmmỹ;b ộclộnhữngtrảinghiệmliênquanđếnvấnđềvănhọccầnng hịluận.

Mức1:Thểhiệnsơlượcquanđiểm,cảmxúcthẩmmỹvà trảinghiệmcá nhânliênquanđếnvấnđềvănhọccầnnghịluận. dungbài vănNLV

1.3.Lập luậnđể triểnkhaiquan điểmvàtháiđộ về vấnđềvănhọcc ần nghịluận

Mức1:Cóđưaramộtvàilílẽ,bằngchứngtừTPVHnhưngc hưabiếtcáchsửdụngcácthaotáclậpluậnđểxâydựnglậpl uậntrongbàivăn.

Mức2:Sửdụnglílẽ,bằngchứngtừTPVHvàcácthaotáclậpl uậnđểtriểnkhaihệthốngluậnđiểmnhưngtínhthuyếtphụcc hưacao;cóđưaracácýkiếnphảnbácđểtraođổi,tranhluận lại.

Mức3:Sửdụngcáclílẽ,bằngchứngtiêubiểu,phùhợptừ TPVHvànhữngthaotáclậpluậnhiệuquảđểtriểnkhaihệth ốngluậnđiểmmộtcáchthuyếtphục;đưaracácýkiếnphả nbácvàtranhluậnlạimộtcách thuyếtphục.

NLVH đảmbảo các bướctheoquy trìnhviếtđãhọ c

Mức2:ThiếubướcXemlại,chỉnhsửavàrútkinhnghiệm Mức3:Tuânthủđầyđủcácbướccủaquytrình viết khitriểnkhaibàiNLVH.

Mức0:Khôngtổchứcđượcbàivănthành3phần:mởbài,t hânbài,kếtbài.

Mức1:Tổchứcbàivănchỉcó2phần,thiếumởbàihoặck ếtbài;hoặcchỉcómởbàivàkếtbài

Mức 2: Tổ chức bài vănđầy đủ3 phần: mở bài, thânbàivàkếtbài.

Mức 3: Tổ chức bài văn đầyđủ 3 phần: mở bài, thânbàivàkếtbàivàtấtcảcácphầnđượccấutrúcchặtch ẽ.

2.4.Sửdụng phươngthức biểuđạt phùhợpvớik iểubàiNLVH

Mức 2: Sử dụng hiệu quả phương thức nghị luậnnhưngkếthợpchưahiệuquảvớicácphươngthứcbiể uđạthỗtrợ.

Mức0:Khôngtuânthủcácquytắcchínhtả;khôngbiết cáchsửdụngngônngữ(dùngtừ,viếtcâu)nênmắc nhiềulỗidiễnđạt.

3.1.Chính tả,dùngtừvàviết câu chínhxác;diễnđạtvàichỗchưarõràng.

Mức2:Tuânthủcácquytắcchínhtả;sửdụngtừngữvàviếtcâ uchínhxác;diễnđạtrõràng.

Mức3:Tuânthủtriệtđểcácquytắcchínhtảvàsử dụngngônngữchínhxác,hiệuquả;diễnđạtrõràng,

3.Diễn mạchlạc. đạtvà trìnhbày bàiNLV

Mức1:Viếtkhóđọc,cẩuthả;trìnhbàybàivănkhông đúngquycách.

Mức2:Viếtchữcóthểđọcđược;trìnhbàyđúngquy 3.2.Chữviết cáchnhưngchưasạchđẹp. vàtrìnhbày Mức3:Viếtchữrõràng, dễđọc;trìnhbàyđúngquy cáchvàchỉnchu(viếtthẳnghàng,canhlềphùhợpvới khổgiấy)

Mức0:Khôngcóýtưởngvàkhôngcócáchdiễnđạt sángtạovàđộcđáo. Đềxuấtý Mức1:Diễnđạtlạitheocáchkhácítnhất1ýtưởng

4.Sángt ạo tưởngsángtạo và có cáchdiễnđạt độc độcđáođãcócủangườikhác.

Mức2:Có1ýtưởngsángtạovà/hoặccáchdiễnđạtđộcđáo. đáo Mức3:Cótừ2ýtưởngsángtạovà/hoặccáchdiễnđạt độcđáo.

Khôngxác địnhđược vấn đề vàchỉdiễnđ ạtđềbàithe omộtcáchk hác

Xác địnhđúngvấn đề văn họccầnnghịluận vàtrìnhbàyrõràn g,hấpdẫn.

2.Thểhiện quanđiểm, cảmxúc thẩm mĩ; bộc lộ nhữngtrải nghiệmliên quanđếnvấ nđềvăn học cần nghịluận

Khôngthể hiệnđượcq uan điểm,cảmx úc thẩm mĩ; bộc lộ nhữngtrải nghiệmliên quanđếnvấ nđề

Thểh i ệ n mộtcách sơlượcqu an điểm,cảmx úc thẩmm ỹ vàtrảinghi ệm cánhânl i ê n quanđếnv ấnđềvănhọ ccần nghịluận

Thểhiệnởm ứcđộ tươngđốiđầy đủquanđiểm, cảmxúcthẩ mmỹvà trải nghiệmc á nhânliênqua nđếnvấnđềvă nhọccầnn g h ị luận

Thểhiệnmộtcá chphongphúvà sâu sắcquanđiểm, cảm xúcthẩmmỹvàtr ảinghiệmcá nhânliênquanđế nvấn đề văn họccầnnghịluận

3.Lậpluận đểtriểnkhai quanđiểmv àthái độ vềvấnđềng hịluận

Khôngbiết cáchlập luậnđể triểnkhaiq uan điểmvà thái độvề vấn đềnghịluận

Có đưa ramột vài lílẽ,bằngc hứngtừTPV H nhưngchư ab i ế t cáchs ử dụngcácth aotáclậpluậ nđểxâydựng lậpluận trongbàivă n.

Sửdụnglílẽ,b ằngchứngtừ TPVHvàcác thao táclập luận đểtriểnkhaih ệthốngluậnđi ểmnhưngtín hthuyết phụcchưaca o;có đưaracácýki ếnphản bác đểtraođ ổ i , tranhluậnlại.

Sử dụng các lílẽ, bằng chứngtiêubiểu,p hùhợptừTPVHvà những thao táclậpluậnhiệuq uảđểtriểnkhaihệ thốngluậnđiểm một cáchthuyếtphục;đư aracácýkiếnph ảnbácvàtranhluậ nlạimộtcáchth uyếtphục

Chuẩn bị trước khi viết vàbướcX e m lại, chỉnhsửav àrútkinhn ghiệm

Khôngcấu trúcbàivănt hành3 phần:m ở bài,thânbà i,kếtbài

Cấutrúcbà ivănchỉcó 2 phần,thiếum ở bàihoặc kếtbài;hoặ c chỉcómở bài vàkếtbài

Cấutrúcbàivănđ ầy đủ 3 phần:mở bài,thân bàivàkếtbàivàt ấtcảcácphầnđư ợccấutrúcchặt chẽ

Không biếtcáchliê nkết để tạosựmạch lạcchobài văn

Sử dụngchưa hiệuquảm ột sốphươngth ức liênkếtnên bàivăn chưamạch lạc

Sửdụnghiệu quảcácphươ ng thứcliên kết câunên bài vănmạchlạc

Sửdụnghiệuqu ảcác phươngthứcliên kếtcâuvàđoạnn ênbàivănmạchl ạc,chặtchẽ.

7.P h â n đoạnđểt riểnkhai, sắp xếpýtư ởng

Phânđoạn một cáchngẫun hiên,khôn gnhằmtriể nkhai ý tưởng

Phânđoạnđể triển khai,sắpxếpý tưởngnhưng hiệuquảchưa cao

Phânđoạnđểtriển khai, sắpxếpýtưởnglà mtăng tínhthuyếtphụcc hobàivăn

Chưa thểhiệnrõc ó sử dụngphương thức

Sử dụngphương thức nghịluậnn hưngkhông

Sửdụnghiệu quả phươngthứcn ghịluậnnhưn gkếthợp chưahiệuqu ảvớicácphư ơngthứcbiểu

Sửdụnghiệuqu ảphươngthức nghị luậnvàkếthợph iệuquảvớicácph ươngthứcbiểuđ ạthỗtrợ nghịluậntr ongbàivăn kếthợp cácphươngt hức biểuđạtkhá c đạthỗtrợ

Khôngtuâ n thủcác quy tắcchính tả;khôngbi ếtcách sửdụngng ônngữ(dù ngtừ, viết câu)nênm ắcnhiềulỗi diễnđạt

Viếts a i chínht ả ; dùngtừ,viế tcâuvàichỗc hưachính xác;diễnđạ tvàichỗchư arõràng

Tuânthủcácq uytắcchính tả; sửdụng từ ngữvàviếtcâu chínhxác;diễn đạtrõràng

Tuânthủtriệtđểc ácquytắcchính tả và sửdụng ngônngữchính xác, hiệuquả;diễnđạ trõràng,mạchlạ c

Viếtchữkh ôngthểđọcđ ược,khôngc óýthứck h i trìnhbày mộtbàivăn

Viết khó đọc, cẩu thả; trìnhbàybài vănkhôngđú ng quycách

Viết chữcóthểđọc được;trìnhbày đ ú n g quycáchnh ưngchưasạc hđẹp

,dễđọc;trình bàyđúngquycá chvàchỉnchu(vi ết thẳnghàng,canh lềphù hợp với khổgiấy)

Sángtạo 11.Đềxuất ýtưởngsáng t ạ o , cót í n h thẩmmỹvà có cáchdiễnđạtđ ộcđáo

Khôngcóý tưởngvàkh ôngc ó cáchd i ễ n đạtsángtạo

Có1ýtưởngs áng tạo, cótínhthẩmm ỹvà/hoặccác hdiễnđạtđộc đáo

Cótừ2ýtưởngsá ngtạo,cótínhthẩm mỹ và/ hoặccáchdiễnđ ạtđộcđáo

HScóthểxácđúngvàdiễnđạtrõràng,hấpdẫnvấnđềng hịluận;tuânthủđầyđủquytrìnhviết;triểnkhaisâusắ cnộidungbàivănbằnghệthốngluậnđiểm,lílẽvàbằng chứngchặtchẽ,hoàntoànthuyếtphụcngườiđọcgiảđị nh;cấutrúcbàivănđầyđủthànhphần,mạchlạc,hệthố ng;diễnđạtphùhợpvàhấpdẫn,trìnhbàybàivănđúngq uycách(viếtthẳnghàng,canhlềphùhợpvớikhổgiấy); cómộtvàiý tưởngvà/hoặccáchdiễnđạtsángtạo.

HScóthểxácđịnhđúngvàdiễnđạtrõràngvấnđềnghịlu ận;tuânthủđầyđủquytrìnhviết;triểnkhainộidungbài vănbằnghệthốngluậnđiểm,cáclílẽvàbằngchứng,thu yếtphụcngườiđọcgiảđịnh;cấutrúcbàivănđầyđủthàn hphần, mạchlạc,hệthống;diễnđạtphùhợp,trìnhbàybàivănđúng quycách;cómộtýtưởngvà/hoặccáchdiễnđạtsángtạo.

HSxácđịnhchưađúngvấnđềnghịluận;chưatuânthủđ ầyđủquytrìnhviết;triểnkhainộidungbàivănsơlượcv àchưathuyếtphục;cấutrúcbàivănchưađầyđủcácthà nhphần,chưamạchlạcvàhệthống;khôngbiếtcáchsử dụngngônngữđểdiễnđạtvàtrìnhbàybàivănchưađú ngquycách;diễnđạttheocáchkhácmộtýtưởngsángtạ ođãcó.

HSkhôngthểxácđịnhvấnđềnghịluận;khôngtuânthủ quytrìnhviết;khôngthể sửdụngngônngữđểtriểnkhainộidungvàcấutrúcbàiv ăntheođúngđặctrưngcủakiểubàinghịluận;khôngcós ángtạovềýtưởngvàcáchdiễnđạt.

ChuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTsaukhiđượcxâydựngsẽlàcơsởđểthi ếtkếrubricchấmđiểmbàivănnghịluận(bàiNLXHvàbàiNLVH)vàlàcơsởđểxácđịnhvịtríNLtạ olậpvănbảnnghịluậncủaHStrênđườngpháttriểnNL.

TheoĐinhThịKimThoa(2016)khiĐGsựthựchiệncủangườihọc,mứcđộNLđượcxácđị nhnằmởmứcnàocủatiêuchíhànhvitrongquátrìnhpháttriển.Vìvậy,ĐGdựatrêntiêuchínhằmxá cđịnhvịtrícủacánhântrênđườngpháttriểnNLvàdiễngiảidựatrêntiêuchíchínhlàsựdiễngiảiđiể msốĐGdựatrênchuẩn(khôngchúýđếnNLcủangườihọctheođộtuổimànóchỉramứcđộđạtđượ cNLnóichung)nhưhình2.1:

Hình2.1.DiễngiảichuẩnĐGvàđườngpháttriểnNLthựchiện ĐốivớiGV,cóthểsửdụngchuẩnĐGnàyđểgiớithiệuchoHSbiếtnhữngkìvọngcủaGVvề mứcđộNLlàmvănnghịluậncủaHS.Ngoàira,dựatrênchuẩnĐGnày,GVdễdàngxácđịnhvịtríNL làmvănnghịluậnhiệntại(vùngpháttriểnhiệntại)củaHSđểkịpthờicókếhoạchgiúpđỡHSluyệntập đểhướngđếnvịtrícaohơn(vùngpháttriểngần). ĐốivớiHS,chuẩnĐGlàcơsởđểtựĐGvịtríNLcủamìnhsaumộtbàiviết.Từđó,HScũngcóthể tựlênkếhoạchđểrènluyệnnhữngkĩnăngmìnhcònchưađạtyêucầu.ChuẩnĐGcóvaitrònhưmộtth ướcđochỉrachínhxáccácmứcđộNLcủaHS,hỗtrợhoạtđộngKTĐGởtrườngTHPTtrởnênchín hxác,kháchquanvàdễdànghơn.

CTNgữvăntheomôhìnhNLxácđịnhxuhướngđổimớiKTĐGlàĐGđểpháttriểnhọctậpvà ĐGcũngđượcxemnhưlàmộthoạtđộnghọctập.MụcđíchcủatriếtlíĐGnàylànhằmgópphầnnâng caoviệchọcvàkhảnăngtựhọccủaHSvìHScóthểsửdụngkếtquảĐGđểphụcvụchochínhviệchọcc ủamình.Đểbảođảmnguyêntắcgiáodụcnày,khithiếtkếrubriccầnchúýxácđịnhcáctiêuchíĐGcụth ể,bámsátvàomụctiêuhọctậpvàyêucầucầnđạtcủaNLcầnĐG.Cácmứcđộđạtđộtiêuchícủarubricc ầnđượcmôtảrõràng,cótínhphânbiệtcaođểgiúpHSdễdàngxácđịnhmứcđộđạtđượcNLcủabảnth ân,nhữnggìđãlàmđượcvànhữnggìchưalàmđược.Việcbảođảmnguyêntắcnàylàmchorubrictrởt hànhmộtcôngcụĐGhữuhiệuvàhỗtrợđắclựcchohoạtđộnggiáodụctrongnhàtrường. b Đảmbảođộgiátrịvàđộtincậy

Nhưđãtrìnhbàyởchương1,haiyêucầucơbảnmộtcôngcụĐGlàđộgiátrịvàđộtincậy.Về độgiátrị,rubriccógiátrịlàrubricĐGđúngnhữnggìGVmuốnĐGởHS.Chẳnghạn,đốivớiviệcĐ GNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT,rubriccógiátrịlàrubricbảođảmĐGđượcNLnày.V ìvậy,độgiátrịcủarubriccũngbảođảmtínhcôngbằngvàminhbạchtrongĐG.Vềđộtincậy,rubric cóđộtincậylàrubricbảođảmcùngmộtbàilàm,vớinhữngngườiĐGkhácnhau,ĐGđộclậpvớinh aunhưngchorakếtquảĐGnhưnhau.Vìvậy,độtincậycủarubriccũngbảođảmtínhcôngbằngvàtín hkháchquantrongĐG dựa trên sự so sánh giữa những người ĐG với nhau Để bảo đảm độ giá trị củarubric,trướckhithiếtkếrubric,GVcầnxácđịnhrõmụctiêuĐG,nộidungĐG,đốitượngĐGđểxá cđịnhchínhxáccáctiêuchíĐG.Đểbảođảmđộtincậycủarubric,GVcầnchúýmôtảcáctiêuchívàm ứcđộđạtđượctiêuchítừthấpđếncaomộtcáchcụthể,phânbiệt,sángrõnhằmđảmbảotấtcảmọingư ờisửdụngđềucómộtcáchhiểunhưnhau.Khithiếtkếrubriccũngcầntuânthủtheoquytrìnhthiếtkế. Việctuânthủchặtchẽquytrình(giaiđoạnphácthảovàgiaiđoạnchỉnhsửa)sẽbảođảmđộgiátrịvàđột incậycủarubric. c Đảmbảotínhpháttriển

BảođảmtínhpháttriểncủamộtcôngcụĐGnghĩalàbảođảmsựthốngnhấtchặtchẽtrongmốiqua nhệgiữaĐGvàpháttriển,giữachẩnđoánvàdựbáo.ĐểpháttriểnNLcủaHS,côngcụĐGcầntạođiềukiệ nchoHSvậndụngkiếnthức,kĩnăngcủanhiềulĩnhvựcmônhọc;côngcụĐGcầnkíchthíchtínhsángtạov àchủđộngcủaHS;chútrọngĐGnhữngkĩnăngthựchành,gắnvớinhữngtìnhhuốngtrongthựctiễn.Đểb ảođảmnguyêntắcnày,khithiếtkếrubriccầnhướngđếnviệcduytrìđượcsựtiếnbộcủaHS,chỉrõchoHSt ìnhtrạngNLhiệntạivàphươnghướngpháttriểntrongtươnglai.Đốivớirubric,cácmôtảtiêuchívàcácmứ cđộ đạtđượctiêuchíđóngvaitròquantrọngtrongviệcgiúpHSduytrìđượcđộngcơvàhứngthúhọctậpkhich ẩnđoánđúngNLhiệntạivàdựbáođượcsựpháttriểnNLcủaHS. d Đảmbảotínhkháchquan

NguyêntắckháchquantronghoạtđộngĐGnhằmbảođảmkếtquảĐGchịutácđộngítnhấtcủa cácnhântốchủquan.Đốivớirubric,việcbảo đảmnguyêntắcnàysẽlàmchochấtlượngĐGđượcnângcao.Đểbảođảmnguyêntắckháchquan,cáctiêu chíĐGvàmứcđộđạtđượctiêuchícủarubriccầnđượcmôtảcụthểvàsựphânbiệtgiữacácmứcđộđạtđượ ctiêuchíphảiđượcmôtảrõràng. e Đảmbảotínhcôngbằng

NguyêntắccôngbằngtronghoạtđộngĐGnhằmbảođảmcácHS làmbàivớimức độ giống nhau sẽ nhận được kết quả ĐG như nhau Đểbảo đảm nguyên tắc nàytronggiáodục,mọiHSthườngđượclàmbàikiểmtramangtínhtháchthứcvừaphải,cócơhộiv ậndụngkiếnthức,kĩnăngvàoviệcgiảiquyếtcáctìnhhuốnggầngũihoặcmôphỏngthựctiễnvàcác hdiễnđạtnhiệmvụphảiquenthuộcvớiHS.Đốivớirubric,đểbảođảmtínhcôngbằng,hìnhthứcru bricvàngônngữsửdụngđểmôtảcáctiêuchívàmứcđộđạtđượctiêuchíphảidễhiểu,sángrõ,phùh ợpvớimọiHSvàGVđểbảođảmtấtcảngườisửdụngphảihiểuvềnộidungrubricnhưnhau. f Đảmbảotínhthuậnlợitrongsửdụng

Ngoài ra, rubric cũngcần đảm bảo tính thuận lợi trong sử dụng, thân thiện vớingườidùng.Nghĩalàrubrickhôngđượcđưaraquánhiềutiêuchívàviệcmôtảcácmứcđộđạtđư ợctiêuchícũngcầntườngminh, giúpngườichấmdễdàngphânbiệtcácmứcđộ,dễsửdụngvớingườimớibắtđầu,tiếtkiệmthờigi anvàcôngsứcchoGVkhisửdụng.Ngoàiyêucầuvềnộidung,rubricthânthiệnlàrubriccócáchtrì nhbàydễtheodõi,thuhútvàhấpdẫn(cóthểphânbiệtcácmứcđộbằngmàusắckhácnhau).

NguyêntắcđặcthùcầnđảmbảokhithiếtkếrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHS THPTlàrubriccầncónhữngtiêuchíĐGđápứngyêucầuvềđặctrưngcủakiểubàivănnghịluậnnh ưcáctiêuchíĐGviệcxácđịnhvấnđềnghịluận,trìnhbàyluậnđiểm,sửdụnglílẽvàbằngchứngđểlậ pluậnnhằmthuyếtphụcngườiđọcgiảđịnh.

Tómlại,khithiếtkếrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTcầnbảođảmcác nguyêntắcchungvà đặcthùnêutrênđể nângcaochấtlượngvàhiệuquảĐGcủarubric.Cácnguyêntắcnàycũnggiúpxácđịnhchínhxáccáct iêuchíĐG,cácmứcđộđạtđượctiêuchívàcáchsửdụngngônngữkhithiếtkếrubric.

 Bước6:Gắnđiểmchomỗimứcđộ,điểmcaonhấtứngvớimứcđộcaonhất,điểmthấpnh ấtứngvớimứcđộthấpnhất.

 Bước 1:Xemlạiđểđảmbảotấtcả các tiêuchíĐG cầnthiếtđã đượcđưa vàorubricvàsắpxếpmộtcáchkhoahọc.

 Bước3:ChoHSdùngthửrubricđểĐGmộtbàitập/ bàiviếtđangthựchiệnđểlấyýkiếnvềnhữngnộidungtốt,nhữngnộidungchưatốtcủarub ric.

KhungrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTđượcthiếtkếbằngcáchcụthểhóacấ utrúcNLtạolậpvănbảncủaHSTHPTđếntừngchỉsốhànhvi;mỗichỉsốhànhviđượcmôtả4mứcđộchấ tlượng;mộtsốmứcđộchấtlượngcầnthiếtđượccungcấpthôngtinbổsung.Khungrubricquychuẩnnàyđ ượcthiếtkếchủyếudùngchocácnhànghiêncứumuốntìmhiểuvềcôngcụrubricmộtcáchrõràng,cụthể.ĐểGVvàHSTHPTtiệnsửdụngtrongthựctếĐGởtrườngTHPT,chúngtôithiếtkếkhungrubricgiảnlượ c.Khungrubricgiản lượcnàysẽmôtảtiêuchívàcácmứcđộđạt đượctiêuchímộtcáchngắngọn,dễhiểu,dễnhớhơnnhưngvẫnđảmbảotínhthốngnhấtvớikhungrubric. ChúngtôiđínhkèmkhungrubricgiảnlượcvàphiếuchấmđiểmbàiviếtcủaHSvàoPhụlục.

Quanđiểmvàtrithứcx ã hội liên quan đếnvấnđềnghịluận

KhảnăngcấutrúcbàivănNLXHthành3phần:mởbài, thânbài,kếtbài

8 Sửdụngngônngữ Khảnăngviếtchínhtả,dùngtừ,đặtcâuđúng;diễnđạtrõ ràng,mạchlạc

Chúngtôixácđịnhmứcđiểmcủacáctiêuchídựatrênmứcđộquantrọngcủatiêuấyđốivớiđặctrư ngcủakiểubàinghịluận.Cụthểtiêuchí2chiếmsốđiểmcaonhất(2.0điểm)vìđâylàtiêuchíĐGnộid ungcủabàivănnghịluận;tiêuchí3cómứcđiểmlà1.5điểmvìnódùngđểĐGkhảnănglậpluận(trình bàyluậnđiểm,sửdụnglílẽvàbằngchứng,sửdụngkếthợpcácthaotáclậpluận)củaHSthểhiệnthông quabàivănnghịluận.Cáctiêuchí1(Vấnđềnghịluận),4(CấutrúcbàivănNLXH),8(Sửdụngngônn gữ)cùngđược1.0điểmvìĐGcáckĩnăngquantrọngkhilàmvănnghịluậnvàcáckiểubàinóichungn hư:xácđịnhvấnđềnghịluận;cấutrúcbàivănNLXH;sựmạchlạcvàsửdụngngônngữ.Cáctiêuchík émquantrọnghơncómứcđiểmlà0.5như:Sựphânđoạn;Phươngthứcbiểuđạt;Chữviếtvàtrìnhbày Riêngtiêuchí10(Sángtạo)chúngtôixácđịnhnhưmộttiêuchíriêng,khônggộpvàocáctiêuchíkhác đểnhấnmạnhdụngýpháttriểnNLsángtạochoHSTHPTtrongDHvàĐGNLtạolậpvănbảnnghịlu ận.CácmứcđiểmcủarubricĐGNLtạolậpvănbảnNLVHđượctrìnhbàyởphầnsaucũngtươngtựn hưrubricĐGNLtạolậpvănbảnNLXHvìtheoquanđiểmcủachúngtôihaikiểubàinàychỉkhácnha uởtiêuchívấnđềcầnnghịluậncòncáctiêuchíĐGthìkhôngkhácbiệt.Dođó,chúngtôisẽkhôngbiện luậnvềmứcđiểmcáctiêuchícủarubricĐGNLtạolậpvănbảnNLVH.

Bảng2.10.1.TiêuchíVấnđềnghịluận Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

0.5 Xácđịnhđúngvấnđềxãhộicầnnghịluậ nnhưngdiễn đạt vấn đề chưa rõràng.

Kĩnăngchính:Lựachọn,trìnhbày,phântíchquanđiểmvàtrithứcvềvấnđềxãhộicầnnghịluận,bộ clộtháiđộliênquanđếnvấnđềnghịluậncủangườiviết.

Bảng2.10.2.TiêuchíQuanđiểmvàtrithứcxãhộiliênquanđếnvấnđềnghịluận Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

0 Chưa trình bàysự hiểu biết, trải nghiệmcánhân;bộclộtháiđộcóliênquanđếnv ấnđềxãhộicầnnghịluận.

Bàivăn có các luận điểm không thể hiện trithứcxãhộivàbộclộtháiđộcóliênquanđếnvấnđ ềnghịluận.

Bàivăncóhơn1luậnđiểmnhưngcácluậnđiểm không tập trungvào vấn đề cần nghịluận.

Các luận điểmchưa trìnhbày các tri thứcxã hội cóliênquanđếnvấnđềnghị luận;khôngbộclộtháiđộvề vấnđềnghịluận.

Cácluậnđiểmthểhiệntrith ức xã hộiphù hợp,liênquan đến vấn đề nghịluận; bộc lộthái độ phùhợpvớivấnđềnghịluậ n.

Bàivăncóhơn2luậnđiểmcóliênquanđếnvấn đềnghị luận nhưng chưa được củng cốbằnglílẽvàbằngchứng.

Cácluậnđiểmthểhiệntrith ứcxã hộiphù hợpvàphongphúliên quan đếnvấn đề nghị luận; bộclộthái độ phùhợp với vấnđềnghịluận.

Tất cả luận điểm được lập luận chặt chẽ, tậptrunglàmrõquanđiểmcủangườiviếtvềvấnđề nghịluận,cótínhthuyếtphụccao;cácluậnđiểm cho thấy sự hiểu biếtrộng rãi, sâu sắccủa người viết về cácvấn đề xã hội có liênquan; bộc lộ tháiđộ phù hợp với vấn đề nghịluận.

Bảng2.10.3.TiêuchíLậpluận Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

0 Chưa biết cách sử dụnglí lẽ, bằngchứng và cácthaotáclậpluậnđểtriểnkhaihệthốngluậnđiểm;ch ưabiếtđưaracácýkiếnphảnbácđểtraođổi, tranhluậnlại.

Chỉviếtlạiđềbài 0.5 Sửdụnglílẽ,bằngchứngvàmộtsốthaotáclậpluận để củng cố cho 1 luận điểm nhưngchưathuyếtphục.

Sửdụnglílẽ,bằngchứngvàmộtsốthaotáclậpluậnh iệuquảđểcủngcố,tăngtínhthuyếtphụccho1luậnđ iểm.

Sửdụnglílẽ,bằngchứngvàmộtsốthaotáclậpluận để củng cốcho các luận điểm nhưng chưathuyếtphục.

Sửdụnglílẽ,bằngchứngvàmộtsốthaotáclậpluậnhiệ u quảđể củng cố cho các luận điểmnhưngchưađưaravàtranhluậnlạicácýkiếnph ảnbácgiảđịnh.

1.5 Sửdụngcáclílẽ,bằngchứngtiêubiểu,phùhợpvànhữ ngthaotáclậpluậnhiệuquảđểtriểnkhaihệthốngluận điểmmộtcáchthuyếtphục;đưaracác ý kiến phản bácvà tranh luận lại một cáchthuyếtphục.

Sử dụngcác thao táclậpluậnphùhợp,hiệ uquả và thu hút ngườiđọc.

Kĩnăngchính:CấutrúcbàivănNLXHthành3phần:mởbài,thânbàivàkếtbài.

Bảng2.10.4.TiêuchíCấutrúcbàivăn Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Chưacấutrúcbàivănthành3phần:mởbài,thânbài, kếtbài.

Bàivănrấtkhónhậndiệnbốcục Chỉ có 1 câu nêu quanđiểm và/hoặccâu giảithích,nêunguyênnh ân, môtảvấnđềnghịluận.

- Mở bài hoặc Kết bàiphânbiệtrõràngvớithâ nbài.

Bảng2.10.5.TiêuchíSựmạchlạc Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Nội dung củabài vănrõ ràng và sựmạch lạcđượcduytrìtừđầuđến cuốibàivăn

Sử dụngchính xácvà hiệu quảcác phươngthứcliênkếtcâuvàđoạnvăngiúptăngcườ ngkhảnăngđọcvàcủngcốmốiliênhệgiữacáccâuv àđoạnvăn.

Sử dụng các phươngthức liên kếtthích hợpvà đa dạng, như:phépthế,phépnối, phéplặp,phépliêntưởn g,…

Bảng2.10.6.TiêuchíSựphânđoạn Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

- Bàivăn được tổ chức thành các đoạnvăn chủ yếu tậptrung vào một quanđiểmhoặctậphợpcácquanđiểmđểh ỗtrợ người đọc hiểu cácđoạn văn (có ítnhất1chỗphânđoạnđúng).

- Cácquanđiểmtáchrờinhau(cá cđoạncóthểbaohàmcácquan điểm không liênquanvớinhau)

- Bàivăn có thể được phânthành3đoạn(mởbài,th ânbài,kếtbài)

Bảng2.10.7.TiêuchíPhươngthứcbiểuđạt Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Sửdụngcácphươngthứ cbiểu đạt hỗ trợnhư:tựsự,biểu cảm,….

Kĩnăngchính:Viếtchínhtả,dùngtừ,đặtcâuđúng;diễnđạtrõràng,mạchlạc.

Bảng2.10.8.TiêuchíSửdụngngônngữ Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

0 Mắcrấtnhiềulỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(hơn20 lỗi);chưabiếtcáchdiễnđạtkhilàmvăn.

0.25 Mắcnhiềulỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(15-20lỗi); diễnđạtdàidònghoặclủngcủng.

0.5 Mắckhánhiềulỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(6-14 lỗi);diễnđạtmộtvàichỗchưarõràng,mạchlạc.

0.75 Mắcmộtvàilỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(3-5lỗi); diễnđạtkhárõràng,mạchlạc.

Bảng2.10.9.TiêuchíChữviếtvàtrìnhbày Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Chữviếtrõ ràng, dễ đọc, trình bàyđúng quycáchvàchỉnchu(viếtthẳnghàng,canhlềphù hợpvớikhổgiấy).

Bảng2.10.10.TiêuchíSángtạo Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Quanđiểmvàtrithứcv ăn học, kinh nghiệmthẩmmĩliênqu anđến vấnđềnghịluận

Khảnăngtrìnhbàyquanđiểmvềvấnđềvănhọccầnnghị luận và những tri thức văn họcvà kinh nghiệmthẩmmỹliênquanđếnvấnđềnghịluận

KhảnăngcấutrúcbàivănNLVHthành3phần:mở bài,thânbài,kếtbài

8 Sửdụngngônngữ Khảnăngviếtchínhtả,dùngtừ,đặtcâuđúng;diễn đạtrõràng,mạchlạc

Bảng2.11.1TiêuchíVấnđềnghịluận Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Xác địnhđúngvấn đề văn học cầnnghịluậnnhưngdiễnđạtvấnđềchư arõràng.

2 Tiêuchí2:Quanđiểmvàtrithứcvănhọc,kinhnghiệmthẩmmĩliênquanđếnvấnđềng hịluận(2điểm)

Kĩnăngchính:Lựachọn,thểhiệnquanđiểmvềvấnđềnghịluậnvànhữngtrithứcvănhọc,kinhngh iệmthẩmmĩliênquanđếnvấnđềnghịluậncủangườiviết

Bảng2.11.2.TiêuchíQuanđiểmvàtrithứcvănhọc,kinhnghiệmthẩmmĩliênquanđếnvấnđề nghịluận Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Bàivăn có các luận điểm không thể hiện tri thứcvănhọcvàkinhnghiệmthẩmmĩliênquanđếnvấnđ ềnghịluận.

Bài vănchỉ nêu 1 luậnđiểm mà không diễn giải,chưatrìnhbàytrithứcvănhọc,kinhnghiệmthẩm mĩliênquanđếnvấnđềnghịluận.

Bàivăncóhơn1luậnđiểmnhưngcácluậnđiểmkhôn gliênquanvớinhau,chưatrìnhbàytrithứcvănhọc,k inhnghiệmthẩmmĩliênquanđếnvấnđềnghịluận.

Cácluận điểm thểhiện tri thức văn họcvàkinhnghiệmthẩ mmĩphù hợp, liênquanđếnvấnđềng hịluận.

Cácluận điểm thểhiện tri thức văn họcphùhợpvà kinhnghiệmthẩm mĩphong phúliênquanđếnvấnđ ềnghịluận.

Tấtcảluậnđiểmđượclậpluậnchặtchẽ,tậptrunglàm rõquan điểm của người viết về vấn đề nghịluận, có tính thuyết phục cao; các luận điểm chothấy tri thức văn học phù hợp,rộng rãi và trảinghiệmthẩmmĩphongphú,sâusắcliênquanđếnvấ nđềnghịluậncủangườiviết.

- Giảithíchnguyên nhân và kếtquảcủavấn đề nghịluận.

Bảng2.11.3.TiêuchíLậpluận Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Chưabiếtcáchsửdụnglílẽ,bằngchứngvàcácthaotác lập luận để triển khai hệ thống luận điểm;chưađưa ra các ý kiến phản bácđểtrao đổi, tranh luậnlại.

Một số lí lẽhoặcbằngchứngkh ôngcóliênquanđến luậnđiểm.

Sửdụnglílẽ,bằngchứngvàmộtsốthaotáclậpluận hiệuquảđểcủngcốchặtchẽcho1luậnđiểm.Hoặc

Sửdụnglílẽ,bằngchứngvàmộtsốthaotáclậpluậnđể củng cố cho cácluận điểmnhưngchưa thuyếtphục.

Sửdụngcáclílẽ,bằngchứngtiêubiểu,phùhợpvànhữngt hao táclập luận hiệu quả để triển khai hệthốngluậnđiểmmộtcáchthuyếtphục;đưaracácýkiến phảnbácvàtranhluậnlạimộtcáchthuyết phục.

-Sử dụng cácthaotác lập luận phùhợp, hiệu quả vàthuhútngườiđọ c.

Kĩnăngchính:TổchứcbàivănNLVHthành3phần:mởbài,thânbàivàkếtbài.

Bảng2.11.4.TiêuchíCấutrúcbàivăn Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

0 Chưacấutrúcbàivănthành3phần:mởbài,thân bài,kếtbài.

0.25 Bàivănrấtkhónhậndiệnbốcục Chỉ có 1 câu nêu quanđiểmvà/hoặc câu giảithích,nêunguyênnh ân, môtảvấnđềnghịluận.

- Thân bài được cấutrúc rõràng nhưngmở bài và kếtbàikhôngđượctrìn hbày rõràng.

Bảng2.11.5.TiêuchíSựmạchlạc Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

- Bài văn chỉ bao gồm nhữngđoạn vănngắnrờirạc,gâybốirốichongườiđọc.

-Sửdụngcácphươngthứcliênkếtcâuvàđoạn văn một cách phù hợp, giúp ngườiđọcdễhiểu.

Nộidungcủabàivănrõràngvà sự mạchlạc được duy trìtừđầuđếncuốibàivăn.

Sửdụngchínhxácvàhiệuquảcácphươngthức liên kết câu và đoạnvăn giúp tăngcườngkhả năng đọc và củng cố mối liênhệgiữacáccâuvàđoạnvăn.

Sửdụngcácphươngthứcliênkế t thíchhợp và đa dạng,như:phépthế,phépnối,p héplặp,phépliêntưởng,…

Bảng2.11.6.TiêuchíSựphânđoạn Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

- Mỗicâuviếtthànhmộtđoạn(n gắt đoạn khôngphải đểphântáchluậnđiểm)

-Cácquanđiểmtáchrờinhau(c ácđoạncóthểbaohàm điểmhoặctậphợpcácquanđiểmđể hỗtrợngườiđọchiểucácđoạnvăn(có ítnhất1chỗphânđoạnđúng).

- Ít nhất một đoạn văn đượccấu trúchợplýbaogồm1câuchủđềvàcáccâ ucủngcốchocâuchủđề. cácquanđiểmkhôngliênq uanvớinhau).

- Bàivăn có thể được phânthành3đoạn(mởbài,th ânbài,kếtbài).

Các đoạn vănđược cấu trúckhéoléođểthuhútsựchúýcủa ngườiđọc.

Bảng2.11.7.TiêuchíPhươngthứcbiểuđạt Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Sử dụng hiệu quả phươngthức nghị luậnnhưngchưakếthợphiệuquảvớicácphương thứcbiểuđạthỗtrợkhác.

Kĩnăngchính:Viếtchínhtả,dùngtừ,đặtcâuđúngvàdiễnđạtrõràng,mạchlạc.

Bảng2.11.8.TiêuchíSửdụngngônngữ Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsu ng

0 Mắcrấtnhiềulỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(hơn20lỗi); chưabiếtcáchdiễnđạtkhilàmvăn.

0.25 Mắcnhiềulỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(15-20lỗi);diễn đạtdàidònghoặclủngcủng.

0.5 Mắckhánhiềulỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(6-14lỗi);diễn đạtmộtvàichỗchưarõràng,mạchlạc.

0.75 Mắcmộtvàilỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(3-5lỗi),diễnđạt khárõràng,mạchlạc.

Bảng2.11.9.TiêuchíChữviếtvàtrìnhbày Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Kĩnăngchính:Đềxuấtýtưởngsángtạohoặccócáchdiễnđạt,thểhiệnvấnđề,quanđiểmmộtcáchđ ộcđáo.

Bảng2.11.10.TiêuchíSángtạo Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

HướngdẫnthiếtkếrubricđánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT

MụcđíchcủanộidungnàynhằmhướngdẫnGVsửdụngkhungrubricđãđềxuấtđểthiếtkế rubricchấmđiểmchomộtđềvăncụthể,tứclàápdụngkhungrubricvàothựctiễnĐGởtrườngTHP T.Quytrìnhthiếtkếrubricchấmđiểmđềvăntrêngồm6bướccơbảnsau:Bảng2.12.Quytrìnhthi ếtkếrubricchấmđiểmbàivănnghịluậncủaHSTHPT

Vẽkhungrubrictheomẫuđềxuấtvà viết10tiêuchíĐGcủakhungrubrickháiquátvàocộtbêntráicủarubric. Lưuý:Cầnchọnkhungrubrickháiquátđúngvớikiểubàinghịluậncủa đềvănvìtiêuchí2củamỗikhungrubricđượcmôtảkhácnhau.

XácđịnhsốlượngmứcđộchấtlượngcầnđạtđượcchocáctiêuchíĐG.Lưu ý:ỞbậcTHPTGVnênmôtảchất lượng tiêuchívới4mức(nhưkhungrubricđềxuất)hoặc5mức.5mứccóưuđiểmlàG VcóthểdễdàngxácđịnhmứcđộtrungbìnhcủaHS;nhượcđiểmlàviệcmôtảph ânbiệt5mứcđộkhôngdễdàng.NếumớibắtđầudùnghoặcdùngtrongĐGthư ờng xuyênthìGVcóthểthiếtkế3mứcđểchấmđiểmdễdànghơn.

Viếtnộidungmôtảchitiếtvàchínhxácvàotừngmứcđộchấtlượngcầnđạtđượcc ủa mỗitiêuchí.Cầndựatrêncácmôtảởkhungrubrickháiquátđểcụthểhóatheoy êucầucủađềvăncụthể.

Lưuý:Khungrubrickháiquátđềxuấtsẵnmứcđiểmcho10tiêuchíĐGvàmôtả phùhợpvới4mứcđộđạtđượctiêuchí.NếuGVthayđổimứcđiểmchobấtkìtiê uchínàothìcầnđiềuchỉnhmứcđiểmchotấtcảcáctiêu chícònlạivàlựachọnsốlượngmứcđộchấtlượngsaochophùhợp.

Lưuý:Kiểmtralỗichínhtả,lỗiđánhmáy,lỗidiễnđạtcủarubrictrước khisửdụng.

Ví dụ, có thể theo quy trình nêu trênđể thiết kế rubric chấm điểm đề văn NLXH sau:“Chúngtacóthểsốngbiquanthấtvọngtrongmộtngày,cũngcóthểsốnglạcquankiêncư ờngtrongmộtngày.Điềuquantrọnglàchúngtasốngnhưthếnàochứkhôngphảisốngbaolâu”.

(Ngọc Linh)Từquanđiểmtrên,trìnhbàysuynghĩcủaanh(chị)vềvaitròcủatháiđộsốngtíchcực.

Vấnđềnghịluận Xácđịnhđúngvàtrìnhbàyvấnđềnghị luậnrõ ràng:vai trò của tháiđộsốngtíchcực.

Xácđịnhđúngvấ nđềnghịluậnnhư ng diễn đạtvấnđềchưa rõràng

Chưa xác địnhđược vấn đề vănhọccầnnghịlu ậnhoặcdiễn đạt đềbàitheomộtcác h khác

Quanđiểmvàt rithứcxãhộili ên quanđếnvấnđ ề nghịluận

HScóthểtrìnhbàycácluậnđiểmkhácn hauđểlàmrõquanđiểm“tháiđộsốngtí chcựccóvaitròrấtquantrọng” Một số nội dung cơ bản cầnđảmbảo:

Các luận điểmtrong bàilàm rừđượcắnộidung cơ bảncần đảmbảo

Các luận điểmtrong bàilàm rừđượcẵnộidun gcơ bảncần đảmbảo

Các luậnđiểmtrongb àithểhiện ẳnộidungcơbảnc ầnđảmbảo

Bài văn không cóbấtkìluậnđiểmnà oliênquanđếnvấnđề xãhộicầnnghịluận

Lậpluận - Củngcố chotấtcảcácluậnđiểmbằngnhữnglíl ẽphùhợpvàtiêubiểu(nhưgợiýởtiêuc hí2)đểtăngtínhthuyếtphục.

- Nêu và phân tích1 – 2dẫn chứngtiêu biểu, phù hợpđể làm rõ vấn đềnghịluận.

- Sử dụngphối hợp và hiệu quảcácthaotáclậpluậnnhư:giảithích, phântích, chứng minh, bình luận,

- Nêuvàtranhluậnvớiýkiếnphảnbác để tăng tính thuyếtphục choquanđiểm.

- Củng cố chomộtsốluậnđi ểmbằngnhữnglí lẽphù hợp và tiêubiểu.

- Nêu và phântích1dẫnch ứngtiêubiểu,phù hợpđể làm rõvấnđềnghịluận

- Sửdụngmộtsốth aotáclậpluậnnh ư: giải thích,phân tích, chứngminh,bìnhl uận,… để triểnkhailậpluận.

Sử dụngmột sốthao táclập luậnđểtriển khai 1luậnđiểmnhưn gchưa biết cáchphântích lí lẽ vàbằngchứng đểcủngcốcholuậ nđiểm.

Chưa biết cáchsửdụnglí lẽ, bằngchứng và các thaotác lập luận đểtriểnkhaihệthốn gluận điểmcho bàivăn.

Bàivănđượccấutrúcchặtchẽgồm3 phần phân biệt: mở bài,thân bàivàkếtbài.

Bài văn đượccấutrúcthà nh3phần nhưngsựliênkết giữacácphầnch ưachặt

Bài văncó thânbàitriểnkhai nộidung cần nghịluậnnhưng thiếumởbàihoặc kết

Chưa biết cáchtổchứcbài văn thành3 phần: mở bài,thânbài,kếtbài(c hỉviếtmộtvàicâu chẽ bài liênquanđếnvấn đềnghịluận)

Sựmạchlạc Sửdụngkếthợpmộtcáchhiệuquảcác phươngthứcliênkếtnhư:phépthế, phép nối, phép lặp, phépliêntưởng,

Sử dụnghiệuquả một sốphươngthức liênkếtđể tạo sựmạch lạcgiữacác đoạn nhưngcó một số đoạnthiếumạchl ạc vềnộidung

Sửdụngmộtsốtừn ối đơngiản đểliên kết câu trongbàivăn

Bàivăn chỉ baogồmnhữngđ oạnvănngắn và rờirạc

Chưabiếtcáchliênk ếtcâu và đoạn đểtạosựmạchlạcch obàivăn

Sửdụnghiệuquảphươngthứcnghịlu ận vàkết hợp phùhợp, hiệu quảvớicácphươngthứckhácnhưtự

Sử dụngphươngth ức thứcbiểuđ ạt sự,miêutả,biểucảm thứcnghịluậnnh ưng chưakếthợp nghịluậnchưah iệuquả hiệuquảvớicácp hươngthứcbiểu đạthỗtrợ khác

Khôngmắclỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu hoặc chỉ mắc1 - 2 lỗikhôngđángkể;diễnđạtrõràng,mạc hlạc

- 5lỗi);diễnđạtkhá rõràng,mạch lạc

Mắckhánhiềulỗic hínhtả, dùng từ,đặtcâu(6-

14lỗi)và/hoặcdiễ n đạtmộtvàichỗchư a rõràng,mạchlạc

Mắc nhiềulỗichínhtả, dùng từ,đặt câu(15 - 20lỗi) và/hoặcdiễnđạtdà idònghoặc lủngcủng

Mắc rất nhiềulỗichínhtả, dùng từ,đặtcâu(hơn20lỗ i)và/hoặc chưa biếtcáchdiễnđạtkh i làmvăn

Chữviếtrõràng,dễđọc;trìnhbàyđún g quy cách vàchỉn chu (viếtthẳng hàng, canh lề phùhợp vớikhổgiấy)

Chữviếtcóthểđ ọc được; trìnhbàyđúngq uycáchnhưng chưasạchđẹp

Chữviếtkhóđọc,c ẩuthả;trìnhbàybài vănkhôngđúngqu ycách

Diễnđạtlạimột cáchđộc đáoítnhất 1 ý tưởngsángtạoc ủa

Diễn đạtlạitheocách khácít nhất1ýtưởngđộcđ áođãcócủangười

Không có ý tưởngvà/hoặc cáchdiễnđạtsángtạ ovàđộcđáo ngườikhác khác

VậndụngrubricđánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTtrongbốicảnhhiệnnay 120 Tiểukếtchương2

ViệcthiếtkếrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTđượcthựchiệntừnăm 2015đếnnăm2020.Dođó,bốicảnhnghiêncứulàCTmônNgữvăn2018đãđượccôngbốchính thứcnhưngchưađượcđưavàothựchiệnởnhàtrườngTHPT(CTchínhthứcđượcthựchiệnởcấp Tiểuhọctừnămhọc2020–

2021).Bốicảnhnghiêncứunàycóđiểmthuậnlợilàchúngtôicócơsởpháplýđểtriểnkhaithiếtkế rubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTđápứngyêucầucầnđạtvềNLviếtvănbảnn ghịluậnđượcquyđịnhtrongCTmônNgữvăn2018.Tuynhiên,việcsửdụngrubricĐGNLtạolậ pvănbảnnghịluậncủaHSTHPTchưathểtiếnhànhthựcnghiệmtrêndiệnrộngvìởcáctrườngT HPTvẫnđangthựchiệnCThiệnhành.Ngoàira,khiCTmônNgữvănbắtđầuđượctriểnkhaithự chiệnởlớp10(nămhọc2022-

2023)thìnhiềuGVTHPTởTP.HCMcóthểchưakịplàmquenvớicôngcụĐGNLcònkhámớin ày(theokếtquảkhảosátđượctrìnhbàyởchương1).Vìvậy,đểviệcsửdụngrubricởtrườngTHP Tđượcthuậnlợi,chúngtôiđềxuấtmôhìnhrubricvớisốlượngtiêuchííthơnsovớirubricphiênbả nquychuẩnvàphiênbảngiảnlược(5tiêuchí)đểGVTHPTdễdàngvậndụngtrongbốicảnhCT mônNgữvăncấpTHPTmớibắtđầuđượcthựchiệntrongnhàtrường.

1.1 Khảnăngxácđịnhvấnđềcầnnghịluận 1.2 Khảnăngtrìnhbàyquanđiểm,trithức,tưtưởng;bộclộtháiđộ,cả mxúc,kinhnghiệmxãhộihoặcthẩmmĩcủangườiviếtvềvấnđềcầnn ghịluận.

Khảnăngcấutrúcbàivănnghịluậnthành3phần:mởbài,thânbài,kếtbà i.

 Bỏtiêuchí“Sángtạo”,thayvàođósẽĐGsựsángtạothểhiệntrongbàivănnghịluậncủaHST HPTởtấtcảcáctiêuchícủarubric.Điểmcủatiêunàysẽđượcphânphốivàohaitiêuchílà“Nộid ung”và“Lậpluận”.

 Gộp2tiêuchí“Vấnđềnghịluận”vàtiêuchí“Quanđiểmvàtrithứcxãhộiliênquanđếnvấnđề nghịluận(kiểubàiNLXH)/ tiêuchí“Quanđiểmvàtrithứcvănhọc,kinhnghiệmthẩmmĩliênquanđếnvấnđềnghịluận” (kiểubàiNLVH)thànhtiêuchí“Nộidung”.Mứcđiểmchotiêuchínàylà3.5điểmvìgộpm ứcđiểmcủa2tiêuchínêutrênvàthêm0.5điểmcủatiêuchí“Sángtạo”đãbỏ.

 Tiêuchí“Lậpluận”đượctíchhợpthêmnộidungcủatiêuchí“Phươngthứcbiểuđạt”vàtăng mứcđiểmlênthành3.0điểmvìthêm0.5điểmcủatiêuchí“Sángtạo”;0.5điểmcủatiêuchí“P hươngthứcbiểuđạt”.Nhằmnhấnmạnhtínhchấtquantrọngcủalậpluậnđốivớibàivănnghịl uận,chúngtôiquyếtđịnhtăngthêm0.5điểmchotiêuchínày.

 Tiêuchí“Cấutrúc”vềnộidungmôtảkhôngkháctiêuchí“Cấutrúccủabàivănnghịluận”tr ướcđâyvàmứcđiểmvẫngiữnguyênlà1.0điểm.

 Tiêuchí“Biểuđạt”làsựgộplạicủa3tiêuchícũlà:Sửdụngngônngữ,Sựmạchlạc,Sựphânđ oạn.Mứcđiểmchotiêuchínàylà2.0điểm.

Vớimôhìnhrubric5tiêuchíđơngiảnnày,GVTHPTcóthểdễdàngmôtảthànhrubricch ấmđiểmbàivănnghịluậncủaHSvớicácmứcđộchấtlượngcủatừngtiêuchíphùhợpvớiyêucầu cầnđạtcủaCTNgữvăn2018vàphùhợpvớibốicảnhđổimớiKTĐGởtrườngTHPTnhưhiệnnay.

Chương2đãtrìnhbàychuẩnĐGNLvàđườngpháttriểnNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTnhưmộtcơsởquantrọngđểthiếtkếrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.ViệcđềxuấtrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHS

THPTđượctiếnhànhnhưsau:Đầutiên,xácđịnhkhungrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậnc ủaHSTHPT.Sauđó,trêncơsởkhungrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT,hướ ngdẫnGVthiếtkếrubricchấmđiểmchomộtđềvăncụthể,tứclàápdụngkhungrubriclýthuyếtv àothựctiễnĐGởtrườngTHPT.

VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔTHÔNG 3.1.Mụcđíchvànhiệmvụthựcnghiệm

Quátrìnhthực nghiệmđượctổchức nhằmthựchiệnnhữngnhiệmvụsau:chọnđốitượngthựcnghiệm(GVvàHSthựcnghiệm,tr ườngthựcnghiệm,côngcụthựcnghiệm (đề vănvà rubric chấm điểm đề văn thực nghiệm); tổ chức thực nghiệm bằngcôngcụthựcnghiệmđãđềxuất;ĐGkếtquảthựcnghiệm.

Cáchthứclựachọnđốitượng,địabàn,thờigianthựcnghiệm

 ĐốivớiGV:cótừ3nămkinhnghiệmtrởlên,nhiệttình,tráchnhiệm,cóhứngthúđốivớivi ệcđổimớiphươngphápdạyhọcvàKTĐG.

 ĐốivớiHS:làHSlớp11vìCTNgữvănlớp11cónộidunglàmvănnghịluận.Hơnnữa,cấpl ớpnàyHSkhôngtậptrungchuẩnbịchokìthiTHPTQuốcgianênđiềukiệnthựcnghiệmt huậnlợihơnsovớiHSlớp12.

Năm học 2019 - 2020, trường Trung học Thực hành ĐHSP TP.HCMlấy điểmchuẩntuyểnsinhvàolớp10nguyệnvọng1là36.75vàtrườngTHPTNguyễnAnNinhlấyđ iểmchuẩntuyểnsinhvàolớp10nguyệnvọng1là24.25.Nămhọc2019–

2020,TrunghọcthựchànhĐHSPđứngthứ2trongtop10trườngcóđiểmchuẩnnguyệnvọng1c aonhấtTP.HCM;cònTHPTNguyễnAnNinhlàtrườnggầncuốinhómgiữa.Vìvậy,trườngTr unghọcThựchànhĐạihọcSưphạmTP.HCMlàtrườngcóchấtlượngHSđầuvàoCAO,còntr ườngTHPTNguyễnAnNinhlàtrườngcóchấtlượngHSđầuvàoTHẤP.Chúngtôilựachọnthựcn ghiệmở2trườngnàyvìmuốnbiếtviệcGVsửdụngrubricđểchấmđiểmbàivănnghịluậncủaHS ởđốitượngHSkhá,giỏivàđốitượngHStrungbình,yếucóphátsinhvấnđềgìcầnlưuýkhông.

BốnGVthamgiathựcnghiệmcótừ3đến10nămkinhnghiệm.Lớpthựcnghiệmđượclựa chọnngẫunhiêntrongsốnhữnglớp11docácGVthamgiathựcnghiệmđangtrựctiếpgiảngdạyt ạicáctrườngphổthông.

Việcthựcnghiệmsưphạmđượctiếnhànhtrong5tháng:từtháng10năm2018đếntháng2n ăm2019,gồm2giaiđoạnnhưsau:

Quytrìnhvàcôngcụthựcnghiệm

3.3.1 Quytrìnhthựcnghiệm Đểkiểmnghiệmtính đúngđắncủagiảthuyếtkhoahọc,chúngtôitiếnhànhthựcnghiệmtheoquytrìnhgồmcácbướcs au:

 Bước2:Thiếtkếrubricchấmđiểmchobàikiểmtra(mỗiđềkiểmtrasẽcó1rubrichướngdẫ nchấmđiểmriêng).

 Bước4:Phântíchcácthôngtinthuthậpđượctừkếtquảchấmđiểm,đưatrênbảngGuttman đểchứngminhrubriccótácdụngnhưthếnàotrongviệcđánhgiáNLTLVBnghịluậncủaHS THPT.

– 1đềNLXH(vìchỉthựcnghiệmđượcởtrườngTrunghọcthựchànhĐHSP)và2đềNLV H(thựcnghiệmở2trường)doGVthựcnghiệmsoạn.

Cái tôi cá nhân chỉ khi hòa với cái tachungrộnglớnthìmớithoátkhỏibikịchcôđ ơn.Anh(chị)hãylàmsángtỏđiềuđóqua khổ thơ 2 và 3 trongbài thơ “Từ ấy”củaTốHữu.Từthôngđiệptrên,hãyrútra bàihọcsốngchobảnthân. ĐềNLXH

“Chúngtacóthể sốngbiquanthấtvọngtrongmộtngày,cũng cóthểsốnglạcquankiên cường trong mộtngày Điều quantrọnglàchúngtasốngnhưthếnàochứkh ôngphảisốngbaolâu”(NgọcLinh).Từquan điểmtrên,trìnhbàysuynghĩcủaanh(chị)vềv aitròcủatháiđộsốngtíchcực. ĐềNLVH

“ĐâythônVĩDạlàlờitỏtìnhvớicuộcđờicủa một tình yêu mãnh liệt màvô vọng”. (NguyễnĐăngMạnh)

Phântíchkhổ2và3bàithơ“ĐâythônVĩDạ”để chothấytìnhyêuđời“mãnhliệtvàvôvọng”c ủaHànMặcTử.

 Nhậnxétđềthựcnghiệm: ĐềNLVHcủatrườngTHPTNguyễnAnNinhlàdạngđềNLVHcókèmtheoyêucầup hụlàrútrabàihọc,đòihỏiHSphảiliênhệvớikiếnthức,kinhnghiệmvàhứngthúcủabảnthânđể trảlời.ĐềbàinàylàcôngcụphùhợpđểĐGNLtạolậpvănbảnNLVHcủaHSlớp11ởhọckìI. ĐềNLXHvàđềNLVHcủatrườngTrunghọcthựchànhĐHSPphùhợpvớiđốitượngHSlớp11,phạmvikiếnthứccầnkiểmtraphùhợpvớigiaiđoạnhọckì1,yêucầuvềkiểubàivàkĩnăng làmbàiphùhợpvớichuẩnkiếnthức,kĩnăngđượcquyđịnhtrongCT.Vềmặtdiễnđạt,đềdiễnđạtc hínhxác,ngắngọnyêucầuvềnộidungvàthaotácchínhmà

“ĐâythônVĩDạ l à lờitỏtìnhvớicuộc đờicủamộttình yêumãnhliệtmà vôvọn g”.

Phântíchkhổ2và3bàithơ“ĐâythônVĩDạ”đểchothấytìnhyêuđời“mãnhliệt và vôvọng”củaHànMặcTử.

Bảng1.TiêuchíVấnđềnghịluận Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

 Chưa xác định được vấnđềvănhọccầnnghịluậ nHoặc

0.5 Xác địnhđúngvấn đề nghịluậnnhưngtrìnhbàyvấn đềchưarõràng

HSxácđịnhđúngvấnđềcầnnghịluận:tìnhyêuđờ i mãnh liệt và vô vọng của Hàn MặcTửthểhiệntrongkhổ2vàkhổ3bài“Đây thônVĩDạ”

MặcTửthểhiệntrongkhổ2và khổ3bài“ĐâythônVĩDạ”

Tiêuchí2:Quanđiểmvàtrithứcvănhọc,kinhnghiệmthẩmmĩliênquanđếnvấnđềnghịlu ận(2điểm)

Kĩnăngchính:Kĩnănglựachọn,thểhiện quanđiểmvềvấnđềnghịluậnvànhữngtrithứcvănhọc,kinhnghiệmthẩmmĩliênquanđếnvấnđ ềnghịluậncủangườiviết.

Bảng2.TiêuchíQuanđiểmvàtrithứcvănhọc,kinhnghiệmthẩmmĩliênquanđếnvấnđềngh ịluận Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

 Chưa thểhiện sự hiểu biết,trải nghiệm cá nhân có liênquanđếnvấnđềvănhọccầ nnghịluận.

 Bài văn có các luậnđiểmkhông thểhiện tri thức vănhọcvàkinhnghiệmthẩm mĩliênquanđếnvấnđềnghị luận.

 Bàivănchỉnêu1luậnđiểmm à khôngdiễn giải,chưatrình bày trithức văn học,kinhnghiệm thẩm mĩ liênquan đếnvấn đề nghị luận.Hoặc

 Bàivăncóhơn1luậnđiểmn hưngcácluậnđiểmkhôngliê n quanvới nhau,chưatrình bày trithức văn học,kinhnghiệmthẩmmĩliê n quanđếnvấnđềnghịluận.

Các luận điểm thể hiện trithứcvănhọcvàkinhnghiệmthẩ mmĩphù hợp, liênquan đến vấn đềnghị luận.Có thể có các trườnghợpsau:

 Bàivăncó1luậnđiểmđượcdi ễn giải một cáchđơn giản.Hoặc

 Bàivăncómộtvàiluậnđiểmcó liên quan với nhau nhưngchưađượcdiễngiải.

 Bàivăncónhiềuluậnđiểmđ ơngiản,cóliênquanvới nhaunhưngchưađượcdiễn giải.

Các luận điểm thể hiện trithứcvăn họcphù hợpvà kinh nghiệmthẩmmĩphongphúliênqua nđếnvấn đề nghị luận Có thểcó cáctrườnghợpsau:

 Bàivăncó1luậnđiểmđượccủ ng cốchặt chẽ bằng lý lẽvàbằngchứng.

 Bàivăncó2luậnđiểmđượccủ ngcố bằng lý lẽ và bằngchứng nhưngchưa thuyếtphục.

 Bài văn có hơn 2 luận điểmcóliênquanđếnvấnđền ghịluậnnhưngchưađượccủn g cốbằnglýlẽvàbằngchứng. Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

Tất cả luận điểmđược lập luậnchặt chẽ, tập trung làm rõ quanđiểmcủa người viết về vấn đềnghịluận, có tính thuyết phụccao; các luận điểmcho thấy trithứcvănhọcphùhợp,rộngrãivàt rải nghiệm thẩm mĩ phong phú,sâusắcliênquanđếnvấnđềngh ịluậncủangườiviết;cótranhluậnho ặc bác bỏý kiến phản bác giảđịnh.

- HS có thể trìnhbày các luận điểm sau trongquátrìnhphântíchkhổ2vàkhổ3đểlàmrõtìnhy êuđờimãnhliệtvàvôvọngcủaHMT:

 Tìnhyêu đời mãnh liệt và vô vọng thể hiệnquahìnhảnh“giómây”chialìa,“dòngnướ cbuồnthiu”,“hoabắp”laylặnglẽ,phảngphấttâ mtrạngubuồn,côđơncủaHMT.

 Tìnhyêuđờimãnhliệtvàvôvọngthểhiệnqua các hình ảnh thực mànhư hư ảo:conthuyền, dòng sông,ánh trăngtrong mongmuốnthathiếtnhưnglosợmơhồquacâ uhỏitutừ:“Cóchở…kịptốinay?”.

 Tìnhyêuđờimãnhliệtvàvôvọngthểhiệntrực tiếp qua lời tâm sự với “khách đườngxa”vớihìnhảnh“áotrắngquá,nhìnkhô ng ra”,trongthếgiới“mơ”,“sươngkhóimờ nhânảnh”hưảolàmchotìnhngườitrởnênkhó hiểuvàxavời.

 Tìnhyêuđờimãnhliệtvàvôvọngthểhiệnqua đại từ phiếm chỉ “ai” với niềm khắckhoải,trốngvắngquacâuhỏitutừ“Aibiế ttìnhaicóđậmđà?”.

 Bứctranhphongcảnhởkhổ2và3cũnglàtâm cảnh, thể hiện tìnhyêu thiết tha, mãnhliệtcủaHMTđốivớithiênnhiên,cuộcđ ời,conngườinhưngcũngnhuốmmàuubuồn, vôvọng.

 Bứctranhphongcảnhtừkhổ2đến3dầntrởnênb ất định, mơ hồ, huyền hoặc, hư ảonhằmthể hiện một tình yêu đời mãnh liệt,khắc khoải nhưng bất an, đầyám ảnh chialìa.

 Một cái tôi khát sống tha thiết yêu đời,yêungười, luônghi tạc trong hồn bao hình ảnhđẹp đẽ, đáng yêuvề thôn Vĩ; một cái tôi côđơn,hoàinghi,loâu,nặngmặccảmchialìa. +Nghệthuật

 Câuhỏitutừ:hìnhthứcbàytỏnỗiniềm,tâmtrạng ,xuấthiệnởcả3khổ,tạosựkếtnốivàâm điệu chungtha thiết, băn khoăn cho bàithơ.

 Bút pháp có sự hòa điệugiữa tả thực vàtượngtrưng.Sựmơmộnglàmtăngsắctháil ãng mạn Nét chânthực của cảm xúc làmđậmthêmtínhchấttrữtình.

 Liênhệvớinhữngtrảinghiệmcảmxúccủacá nhân trong hoàn cảnh tươngtự (nếu có)hoặcnhữngcảmxúckhinhậpthân,trải nghiệmcùngnhânvậttrữtình.

Bảng3.TiêuchíLậpluận Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

 Chưabiếtcáchsửdụnglí lẽ,bằngchứngvàcácphư ơng pháp lập luậnđể triểnkhai hệ thốngluậnđiểm;chưađ ưaracácýkiếnphảnbác để traođổi,tranhluậnlại.

 Sử dụnglí lẽ, bằngchứng và một sốphương pháp lập luậnđể củng cố cho1 luậnđiểmnhưngchưath uyết phục

 Sửdụng lí lẽ, bằngchứng và một sốphươngpháplậpluậ nhiệu quảđể củng cốchặt chẽ cho1 luậnđiểm

 Sửdụng lí lẽ, bằngchứng và một sốphương pháp lập luậnđểcủngcốchocáclu ậnđiểmnhưngchưathuy ếtphục

 Sửdụng lí lẽ, bằngchứng và một sốphươngpháplậpluậ n hiệuquảđểcủngcốcho các luận điểm nhưngchưa đưara và tranhluậnlạicácýkiếnp hảnbácgiảđịnh

 Sử dụngcác lí lẽ, bằngchứngtiêu biểu, phùhợpvà những phươngpháp lập luận hiệuquảđể triểnkhai hệ thốngluậnđiểm một cáchthuyếtphục; đưa ra cácýkiếnphảnbácvàtran hluậnlại một cách thuyếtphục.

- HS nêu ra và phân tích các dẫn chứngtiêubiểu,phùhợplấytừbàithơ“Đâythôn VĩDạ”đểlàmrõcholuậnđiểm

- HS sử dụng phối hợp và hiệu quả cácphươngpháp lập luận như: giải thích, phântích,chứngminh,bìnhluận,… đểtriểnkhailậpluận.

- HScóthểnêuvàtranhluậnvớiýkiếnphảnbác để tăng tính thuyết phụccho quan điểm(VD:nộidungkhổ2,3mangnặngcảmgiác ubuồn, hoàinghi, tuyệt vọng mà nỗi niềm yêuđời mãnh liệt biểu hiện không rõ; hoặc tìnhyêuđờicủaHMTmãnhliệtnhưngkhôngđến mứcvôvọng,vẫncóhyvọng,…)

Kĩnăngchính:Cấutrúcbàivănthành3phần:mởbài,thânbàivàkếtbài.

Bảng4.TiêuchíCấutrúcbàivăn Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

 Khôngcấutrúcbàivăn thành3phần:mởbài,th ânbài,kếtbài

Chỉcó1câunêuquanđiểmvà/ hoặccâugiảithích,nêu nguyên nhân, mô tả vấn đề nghịluận.

 Bài văn cóđủ 3 phầnnhưng cácphần khôngđượctrìnhbàyphânbi ệtrõ ràng.

 Bàivăn có đầy đủ 3 phần:mởbài,thânbàivàkết bài.Hoặc

 Tất cả các thànhphần củabàivănđượccấutrúccós ựkếtnốichặtchẽ:

 Kết bài: tổng kết quanđiểmcủangườiviếtvề vấnđề

+Giớithiệutácgiả,tácphẩm + Giới thiệu vấn đề nghịluận (trích dẫn câu nóitừđềbài)

- Thânbài +Giảithíchýnghĩacủanhậnđịnh:ĐâythônVĩDạlà lờitỏtìnhvớicuộcđờicủamộttìnhyêumãnhliệtm àvôvọng.

Bảng5.TiêuchíSựmạchlạc Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

 Sửdụngcácphươngthứcliênkếtcâuvàđoạ n văn một cáchphù hợp, giúp ngườiđọcdễhiểu

 Nội dung củabài văn rõ ràngvàsựmạchlạcđượcduytrìt ừđầuđếncuốibàivăn

 Sử dụng chính xácvà hiệu quả cácphươngthức liên kết câu và đoạn văngiúptăngcườngkhảnăngđọcvàcủngcố mốiliênhệgiữacáccâuvàđoạnvăn

 Sửdụngcácphươngthứcliênkế tthíchhợpvàđadạng,như:phép thế,phép nối, phép lặp,phépliêntưởng,…

Bảng6.TiêuchíSựphânđoạn Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

 Bài văn được tổ chứcthành cácđoạn văn chủ yếu tập trungvàomột luận điểm hoặctập hợp cácluậnđiểmđểhỗtrợngườiđọchiể ucác đoạnvăn (có ít nhất 1 chỗphânđoạnđúng).

 Ítnhấtmộtđoạnvănđượccấutrúchợ p lý bao gồm 1câu chủ đề vàcáccâucủngcốchocâuchủđề

 Cácluậnđiểmtáchrờinhau(cácđo ạncó thể bao hàm các luậnđiểmkhôngliênquanvớinha u)

 Bàivăncóthểđượcphânthành3đoạ n(mởbài,thânbài,kếtbài)

 Sựphânđoạnbàivăngiúpcủngcốlập luận,các đoạn văn được sắpxếphợplývàmỗiđoạnvănbao gồmmộtlậpluận.

Bảng7.TiêuchíPhươngthứcbiểuđạt Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

 Sử dụnghiệu quảphương thức nghị luận vàkếthợphiệuquảvớicácphươngthứcbiểuđạthỗtr ợkhác.

 Sửdụngcácphươngt hức biểu đạthỗ trợnhư:tự sự,biểucảm,….

Kĩnăngchính:Viếtchínhtả,dùngtừ,đặtcâuđúngvàdiễnđạtrõràng,mạchlạc.

Bảng8.TiêuchíSửdụngngônngữ Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

 Mắcrấtnhiềulỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(hơn20lỗi); chưabiếtcáchdiễnđạtkhilàmvăn

 Mắcmộtvàilỗichínhtả,dùngtừ,đặtcâu(3-5lỗi), diễnđạtkhárõràng,mạchlạc.

Bảng9.TiêuchíChữviếtvàtrìnhbày Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

 Chữ viếtrõ ràng, dễ đọc, trình bàyđúng quycáchvàchỉnchu(viếtthẳnghàng,canhlềphù hợpvớikhổgiấy)

Kĩnăngchính:Đềxuấtýtưởngsángtạohoặccócáchdiễnđạt,thểhiệnvấnđề,quanđiểmmộtcáchđ ộcđáo.

Bảng10.TiêuchíSángtạo Điểm Môtảtiêuchí Thôngtinbổsung

- HScóthểcóýtưởngsángtạo,liên tưởngđộcđáokhiphântíchcác hình ảnhthơ, các câu hỏi tutừ, biểuhiệntìnhyêuđờimãnhl iệtvàvôvọngcủaHMT.

Tổchứcthựcnghiệm

+ Thiết kế đề NLXH và NLVH đảm bảo được chuẩn ĐG NL tạo lập văn bản nghịluậncủaHSTHPT

(ĐínhkèmtrongPhụlục2) ĐốichiếuvớimụctiêucủarubriclàĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậnchúngtôiquyếtđịnh chọnkiểukiểmchứnggiátrịvềmặttiêuchí(criterionvalidity),giátrịvềmặtnộidung(contentv alidity)vàgiátrịvềmặtcấutrúc(structurevalidity)củarubric.

– Bước2:Phântíchcácthôngtinthuthậpđượctừkếtquảchấmđiểm,đưatrênbảngGuttm anđểchứngminhrubriccótácdụngnhưthếnàotrongviệcĐGNLtạolậpvănbảnnghịluận củaHSTHPT.

Vềđiềukiệnthựcnghiệmđộgiátrị,ởcảhaitrườngthựcnghiệmđềuthuậnlợi.GVthựcng hiệmnhiệttình,tráchnhiệmkhithamgia tậphuấnchấmđiểmbằngrubric;việcchấmbàibằngrubricthựcnghiệmđượctiếnhànhnghiêm túc,theođúngcáchthứcđãhướngdẫnvànộpđiểmđúngtiếnđộquyđịnh.VềphíaHS,cácemlàmbà inghiêmtúc,đảmbảothờigianlàmbàitheoquyđịnh,nộpbàiđầyđủ.

Tuynhiên,việcthựcnghiệmởtrườngnàycótrởngạilàkhôngyêucầuHSlớp11viếtbàivănNLXH màchỉyêucầuviếtđoạnvănNLXH.Vìvậy,chúngtôichỉthựcnghiệmđượckiểubàiNLVHở2l ớplà11A4và11A9.Tổngsốbàithựcnghiệmlà84bài.HScả2lớpkiểmtrachungmộtđềNLVHtro ngthờigian90phút. ỞtrườngTrunghọcthựchànhĐHSP,điềukiệnthựcnghiệmcónhiềuthuậnlợihơnvì2GVthựcn ghiệmphụtrách4lớp11vàtrườngyêucầuHSviếtbàivănNLXH.2GVthựcnghiệmlàGVtrẻ,n hiệttình,quantâmđếnvấnđềđổimớiDHvàKTĐGtrongnhàtrườngphổthông.Vìthế,chúngtô iđãthựcnghiệmđộtincậyở4lớplà:11.3,11.4, 11.5và11.CT.Tổngsốbàichúngtôithựcnghiệmởtrườngnàylà239bài.Ởmỗilớp,HSviết2kiểubàiNLXH vàNLVH.

Vềcáchthứcthựcnghiệmđộtincậy,ởtrườngTHPTNguyễnAnNinh,chúngtôithựcngh iệmđộtincậygiữa2ngườichấmvàthựcnghiệmđộtincậytrongnộibộngười chấm.Với84bài,GVthựcnghiệmchấm1lầnphảichấm84lượt,GVthựcnghiệmchấm2lần(lầ n1vàlần2)phảichấmtấtcảlà168lượt.CònởtrườngTrunghọcthựchànhĐHSPchúngtôichỉt hựcnghiệmđộtincậygiữahaingườichấmvớitổngsốbàilà239,mỗibàiđượcchấm2lầnvớisốl ượtchấmlà478lượt.

Đánhgiákếtquảthựcnghiệm

TrướckhitổchứcchoHSlàmbàithựcnghiệm,chúngtôiđãthamkhảoýkiếncủacácchu yêngiavềKTĐG mônNgữvănđểkhẳngđịnhđềbàivàrubricdùngđểthựcnghiệmcóđộgiátrị,tứclàcóthểsửdụ ngđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Tuynhiên,đểxácnhậnthêmđộgiátrị,chúngt ôiđãtiếnhànhphỏngvấnsâu3GVthựcnghiệmđểthuthậpýkiếnsauquátrìnhsửdụngrubricchấ mđiểm.

Vớicâuhỏi1,chúngtôinhậnđượcsựđồngthuậntừ3GVthựcnghiệmlàcáctiêuchícủar ubricthựcnghiệmĐGđượcNLtạolậpvănbảnnghịluận(kiểubàiNLXHvàNVH)củaHSTHPT. Tuynhiên,cácGVthựcnghiệmcũngcóýkiếnvềcáctiêuchícủarubric.

1 Thầy(cô)nhậnthấy10tiêuchíĐGcủarubricĐGNLtạolậpvănbảnNLXHvà rubric ĐG NL tạo lập văn bản NLVH của HS THPTnhư thế nào?

- 10t i ê u c h í đóc óĐ G đ ư ợ c N L tạolập v ă n bảnn g h ị l u ậ n c ủ a HSTHPT không?

- Tiêu chí nàocần điều chỉnh?

2 Thầy (cô) nhận thấytrật tự sắp xếp các tiêu chítrong rubric thế nào?

3 Thầy(cô)nhận thấycácmứcđiểmchotừng tiêuchíthếnào?Gợi ý:

- Mức điểmchotiêuchí nào chưa hợplý?

4 Thầy(cô) nhậnthấycác mức độđạt được tiêuchíđược môtả thế nào?Gợi ý:

– TiêuchíQuanđiểmvàcáctrithứcvănhọcvàcáckinhnghiệmthẩmmĩcóliênquankhóĐGđư ợcởHSvìkhiHSviếtbàivănthườngxoayquanhnhữngtrithứccơbảncóliênquanđếnTPVHđa ngtìmhiểutrước,cònvấnđềHScómởrộng,sosánhhaykhôngthìGVkhôngthểkiểmsoáthế tcáctácphẩmđượcHSdùngđểliênhệ,sosánh.TứclàGVkhôngthểĐGHScókĩnăngliênhệ rộnghaykhôngkhichỉdựavàomộtvàikiếnthứcliênquanđếnTPVHthểhiệntrongbàivăn. – Nêngiữtiêuchí“Chữviếtvàtrìnhbày”vìviệctrìnhbàycủaHScũngliênquanđếnkinhnghiệm thẩmmĩcủaHS.HScóthểvậndụngnhữngkinhnghiệmthẩmmĩnàyvào việc tạo lập những

VB khác trong đời sốngsau này Chữ viết của HS phải đọcđượcnêncầngiữtiêuchínàyđểrènchữchoHS.

– VềtiêuchíLậpluận,đôikhikhôngthểdựavàosốlượngluậnđiểmHSđưaramàcầnxemxétxe mnóchặtchẽhaykhôngchặtchẽ(chấtlượngluậnđiểm).TheoGVthựcnghiệm,việcđưasốl ượngvàotiêuchínàylàkhôngcầnthiếtvìkhônggiúpphânbiệtcácmứcđộ.HSđưara1luậnđi ểmnhưnglậpluậnchặtchẽtốthơnHSđưara2luậnđiểmnhưnglậpluậnkhôngchặtchẽ.Qua ntrọngnhấtlàluậnđiểmcầnphùhợpvàcáchdiễnđạtluậnđiểm,lậpluậnđểlàmrõluậnđiểm Đềxuất:nênchăngmôtảlạitiêuchínày?

– Vềchỉsốhànhviđưaraýkiếnphảnbácgiảđịnh:TrongthựctếítHSlàmđiềunày,cácemchỉđ itheothaotácGVdạymàkhônghìnhdungđangđốithoạivớingườiđọcgiảđịnhvàHSkhông lườngđượctìnhthếcácemđangbịđặtvào.HSkhôngchútrọngmụcđíchthuyếtphục,tìnhhuố nggiaotiếpvàngườiđọc.Đềxuất:Chỉnênđưavàomứcđộcaonhất,nếurảiđềucácmứcđộthìđ iểmHSsẽthấp.

ThườngGVsẽchấmtheokiểucảmtính,nếutấtcảcáctiêuchíđềutốtthìGVsẽchođiểmsángt ạo.Vềmứcđiểm1(kiểubàiNLVH)thìkhôngcaovìlựachọncáchtriểnkhaibàivăn(thôngminh vàđộcđáo)cũnglàmột minhchứngsángtạochứkhôngchỉởcấpđộngôntừ,ýtưởng.TiêuchínàygiúpphânloạiHSr ấttốtnhưngkhólàmthangđochínhxác.TiêuchíởmứcđộGiỏi(1điểm)nênđưathêmcấpđột riểnkhaibàivăn.ỞkiểubàiNLXH,tiêuchínày1điểmlàcaovìkiếnthứcxãhộirộnghơnkiếnth ứcvềmộtTPVH.Đềxuất:nêngiảmxuống0.5(môtảthành3mức).

– Cáchmôtảcáctiêuchíkhónhớ,dễbịtrùnglặp,khóphânbiệt.Cầntìmcáchdiễnđạtrõhơn, dễnhớhơn.

Với câu hỏi 3,về các mức điểm cho từng tiêu chí, chúng tôi thu được các ý kiến sau:GVthựcnghiệm1:TiêuchíQuanđiểmvàcáctrithứcvănhọcvàcáckinhnghiệmthẩmmĩcó liênquancho2điểmlàhơicaovìthôngquamộtbàivănthìkhôngthểĐGhếttoànbộquanđiểmvàt rảinghiệmthẩmmĩcủaHS.

GVthực nghiệm2 :TiêuchíSángtạo1điểmởNLXHlànhiều.Nêncho0.5điểm.Dùng

GVthựcnghiệm 3 :Mứcđiểmchotừngtiêuchínhưvậylàhợplí.Tuynhiênvìmặtbằngchungcủ ahọcsinhcấp3làkhảnăngsángtạocủacácemcònhạnchếchonênnếucóthểmứcđiểmcủatiêuch í10–sángtạohạxuốngcòn0.5vànângmứcđiểmởtiêuchí6–sựphânđoạnhoặctiêuchí7– phươngthứcbiểuđạtlên1.0.(nhằmtạocơhộinângcaođiểmtổngbàilàmcủacácem)

Vớicâuhỏisố4,vềviệcmôtảcácmứcđộđạtđượctiêuchí,chúngtôithuđượccácýkiến:GV thực ng hiệm 1

– Cáchmôtảcáctiêuchỉkhónhớ,dễbịtrùnglặp,khóphânbiệt.Cầntìmcáchdiễnđạtrõhơn,dễ nhớhơn.Vìchấmkiểunàychấm,GVphảinhớnhiềukiếnthứcrồimớichấmđược.GVphảichếb iếnlạikiếnthứctrongrubric.

Rubriccó4mứcđộlàhợplý,dễchấm.MứccầnlàmrõnhấtlàmứctrungbìnhđểGVchấmlên ,xuống.

Nhìnchung,cácchuyêngiavà3GVthựcnghiệmđềuthốngnhấtcáctiêuchícủarubricthự cnghiệmlàphùhợp,cóthểĐGđượcNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT;việcmôtảthành4 mứcđộlàhợplý,dễchấm.Tuynhiêncácýkiếncònkhácnhauvềmứcđiểmphùhợpcủatừngtiêuc hícũngnhưnêngomnhómmộtsốtiêuchíđểrubricgọnhơn.Ngoàira,phiếuchấmđiểmcũngđượ cgópýnêncócộtđiểmtốiđađểGVdễchấmhơn.Saukhicânnhắccácýkiến,chúngtôisẽcósựđiều chỉnhrubricởgiaiđoạnsauthựcnghiệm.

BảngGuttmanđượcsửdụngđểnhậnxétđộgiátrịcủarubric.Bảngnàygồm2phầnlàhàn gngangvàhàngdọc.HàngdọcthểhiệnbàilàmcủaHSđãđượcmãhóa,hàngngangthểhiệncá cchỉsốhànhviĐGNLviếtbàivănnghịluậncủaHS.ChúngtôisửdụngbảngGuttmanđểchứngm inhđộgiátrịcủarubrictheocáchsau:

 Bước7: Căn cứ vào bảng Guttman vừa hoàn thành, phân tích và bình luận đểchứngminhrubricthựcnghiệmcóthểĐGđượcNLtạo lập vănbảnnghịluậncủaHSTHPT.

VìlýdosốHSthựcnghiệmcảhaitrườnglàkhálớnnênchúngtôichỉtrìnhbàybảngGuttma ncủalớp11.3trườngTrunghọcthựchànhĐHSPởhaikiểubàiNLXHvàNLVH.Kếtquảthựcng hiệmcủacáclớp11.4,11.5,11CTtrườngTrunghọcthựchànhĐHSPvàlớp11A4và11A9trườ ngTHPTNguyễnAnNinhchúngtôiđínhkèmởPhụlục4.

CS2 CS1 CS4 CS3 CS8 CS5 CS6 CS9 CS7 CS10 Tổng

TổngsốHSlớp11.3thamgiaviếtbàiNLXHlà39HS(vắng2HS).Sốđiểmcaonhấtlà8.75(2HS)vàđiểmthấpnhấtlà4.75(1HS).Có97.4%HStrêntrungbình.BảngGuttmanhiểnthịr õđiểmcủachỉsốdựatrênbàilàmcủaHS.CóthểnhậnthấytuycácHScóđiểmtổngbàilàmgiống nhaunhưngđiểmcủatừngchỉsốthìkhácnhau.Từcăn cứnày,GVcóthểbiếtđượcmứcđộđạtđượctừngkĩnăngtrongcấutrúcNLtạolậpvănbảnnghịl uậncủaHStừđócóbiệnphápvàkếhoạchphùhợpđểgiúptừngHSpháttriểnNL.Vídụ,vớiCS3( kĩnănglậpluận),GVdễdàngxácđịnhHS5,HS37,HS7vàHS25cầnđượcchúýrènkĩnănglậpl uậnvìchỉsốnàyđạtmứcdướitrungbình(0.5/1.5điểm).Hoặc5HS(8,30,31,26và4)đạtmứcđi ểm1.25/1.5điểmcầnđượcbồidưỡngđểtiếptụcpháthuykhảnăngcủamình.Ởcấpđộlớphọc,b ảngGuttmancungcấpthôngtinvềmứcđộpháttriểntừngchỉsốcủaHSlớp11.3nhưsau:

CS2(Quanđiểmvàtrithứcxãhộiliênquanđếnvấnđềnghịluậnthểhiệntrongbàiviết)có điểmtốiđalà2điểmvàcũngcótổngđiểmcaonhất(47điểm).Nhìnvàobảngtrêncóthểthấyđasố HStrêntrungbình,chứngtỏcácemcóhiểubiếtkhátốtvềvấnđềxãhộicầnnghịluận.Chỉcó6HSd ướitrungbìnhchỉsốnày,dođónhữngHSnàycầnđượcbổsungthêmtrithứcxãhộiliênquanđếnvấ nđềnghịluận.

CS1(Vấnđềnghịluận)cóđiểmtốiđalà1điểm,tổngđiểmxếpvịtríthứhai(38điểm).36HS đạt1điểm,chỉcó3HS(16,32và15)đạt0.75điểm.ĐiềunàychứngtỏHSlớp11.3đãthànhthạokĩn ăngxácđịnhvấnđềcầnnghịluận.

CS4(Cấutrúcbàivăn)cóđiểmtốiđalà1điểmvàtổngđiểmchiếmvịtríthứba(36.75điểm) docó30HSđạtđiểmtốiđaởchỉsốnày.Chỉcó9/39HSđạt0.75điểm,dođónhữngHSnàycầnđư ợcrènkĩnăngcấutrúcbàivăntheođúngyêucầucủaCT.

CS3(Lậpluận)cóđiểmtốiđalà1.5điểm,cũnglàkĩnăngquantrọngnhấtđốivớikiểubài nghịluận.Vìvậy,chỉsốnàyđãđượcĐGlồngghépởchỉsố2.Tổngđiểmcủachỉsốnàyxếpthứ tư(34.5điểm).Vớichỉsốnày,đasốHSđạt0.75điểm(tứclàgiữamức2vàmức3trongrubricth ửnghiệmgồm4mức).ĐiềunàychứngtỏkĩnănglậpluậncủaHSthểhiệnquabàiviếtnàyhầuhết ởmứcđộtrungbình,cầnđượcrènluyệnthêm.ĐốichiếuvàophiếuchấmđiểmcủatừngHS,cóth ểnhậnthấytuycùngmộtmứcđiểmnhưngmỗiHScầnđượcrènluyệnđểhoànthiệnkĩnănglậpluậ nkhácnhau.Vídụ,cùngmứcđiểm0.75chotiêuchílậpluậnnhưngHS1cầnrèncáchdẫndắtvấ nđề,HS10rènsắpxếpluậnđiểmchohợplý,HS11cầnphântíchdẫnchứngsâuhơnđểtăngtínht huyếtphục,HS13cầnbànluậnvấnđềsâuhơn,HS18cầnrènkĩnănggiảithích,bànluậnvấnđềs âuhơn,HS20cầnrènkĩnăngmởrộngvấnđềvàphêphán,HS33cầnrèncáchxâydựngluậnđiểm chovữngchắc,HS39cầnliênhệbảnthânvàmởrộngvấnđềnghịluận.

CS8(Sửdụngngônngữ)cóđiểmtốiđalà1điểm,tổngđiểmxếpvịtríthứnămtrênbảngxếp hạng(23.5điểm),sauCS1và

CS4cócùngđiểmtốiđa.Có1HSđạt1điểm,16HSđạt0.75điểm,20HSđạt0.5điểm,2HSđạt0.25điểmvàkhôngcóHSnào0điểm.Mứcđộphânbốgiữađiểm0.75và0.5tươngđốiđồngđều,đi ềunàychứngtỏkĩ năngsửdụngngônngữcủaHSthểhiệnquabàiviếtnàykhátốt.Đốichiếuphiếuchấmđiểm,HS23t uycótổngđiểmbàilà7.25,CS8đạt0.5điểmnhưngGVnhậnxétlàcònmắcnhiềulỗichínhtả,cầnr ènluyệnthêm.HoặcHS28vàHS3(đạt0.25/1điểm)thìcầnrènthêmkĩnăngdiễnđạtchophùhợ pvớingữcảnhbàiviết.

CS5(Sựmạchlạc)cóđiểmtốiđalà1điểmvàtổngđiểmgiữvịtríthứsáu(22.5điểm),xếps aucácCS1,CS4,CS8cócùngđiểmtốiđa.HầuhếtHSđược0.5điểm,tứcởmứcđộtrungbình.D ođó,HSlớp11.3cầnđượcrènluyệnthêmkĩnăngliênkếttrongbàivănởcấpđộcâuvàđoạnvăn.

CS6(Sựphânđoạn)cóđiểmtốiđalà0.5điểmvàđượcmôtảthành3mức.HầuhếtHSđạtđ iểmtốiđachỉsốnày,khôngcầnrènluyệnthêmkĩnăngnày.TrừHS15bị0điểmvìchưatáchđoạnph ùhợpphầnthânbàihayHS30tuytổngđiểmbàilàmlà8.75nhưngCS6chỉđạt0.25điểmvìchưatác hđoạnởluậnđiểmliênhệbảnthân.

CS9(Chữviếtvàtrìnhbày)cóđiểmtốiđalà0.5điểmvàcótổngđiểmxếpvịtríthứtám(14. 75điểm),đứngsauCS6cócùngđiểmtốiđa.NhìnvàobảngGuttmancóthểthấy20/39HSđạt0.5 điểm,tứcmứcđộcaonhấtcủachỉsốnày.Dođú,gầnẵHStronglớp

CS7(Phươngthứcbiểuđạt)cóđiểmtốiđalà0.5điểmvàgiữvịtríthứchín(13.5điểm),kh áthấpsovớicácchỉsốcócùngđiểmtốiđanhưCS6vàCS9.Nguyênnhâncủahiệntượnghầuhết HSđạt0.25điểm,kháítHSđạtđiểmtốiđachỉsốnàylàvìrubricthựcnghiệmmôtảđểđạtđượcm ức0.5thìHScần“Sửdụnghiệuquảphươngthứcnghịluậnvàkếthợphiệuquảvớicácphươngt hứcbiểuđạthỗtrợkhác”trongkhihiệnnayởtrườngTHPTHSchưađượcchúýrènluyệnđểđápứng yêucầunày.TuynhiênkếtquảtrênchothấyHSsửdụnghiệuquảphươngthứcnghịluận,GVchỉ cầnhướngdẫnHSrènkĩnăngkếthợpcácphươngthứcbiểuđạtkhácmộtcáchhiệuquả.

CS10(Sángtạo)cóđiểmtốiđalà1điểm,đượcmôtảthành4mức,cótổngđiểmlà13.5,xế pcuốicùngtrongbảngGuttman,mặcdùcóđiểmtốiđabằngcácCS1,CS4,CS5vàCS8.Cónhiều nguyênnhânchohiệntượngnày,tuynhiêncácGVthựcnghiệmmàchúngtôiphỏngvấnđềuch orằnglýdothứnhấtlàHSTHPThiệnnaychưacónhiềusángtạovềýtưởngvàdiễnđạttrongbàilàm,h ailàGVngạichođiểmsángtạovìkhógiảithíchchoHSvàcácbênliênquanlídomìnhchấmđiểmn hưvậy.

Tuynhiên,bảngGuttmanbàiNLXHcủalớp11.3chothấycó1HSđạt0.75điểm,13HSđạt0.5điểm,25HSđạt0.25điểm.Nhưvậy,gần50%HSlớpnàyđạtđiểmtrungbìnhởchỉsốsángtạo,dođóGVcầ nthiếtkếcácbàitậphoặcđềvănkhuyếnkhíchvàtăngcườngkhảnăngsángtạochoHSlớp11.3. ỞcấpđộmỗiHS,cóthểnhậnthấyởcùngmộtmứctổngđiểmnhưngmứcđộđạtđượctừng chỉsốcủamỗiHSlàkhácnhau,tứclànhucầurènluyệnvàpháttriểntừngNLthànhphầncủamỗiHSl àkhácnhau.Vídụ,HS8 vàHS30cùngđạtđượcsốđiểmcaonhấtlớplà8.75nhưngđiểmcủaCS6vàCS10củahaiemlàkhá cnhau.CụthểlàvớiCS6(kĩnăngphânđoạn),HS30đạt025/0.5điểm,cònHS8đạt0.5/0.5điểm;v ớiCS10(sángtạo),HS30đạt0.75/1điểm,cònHS8đạt0.5/1điểm.Nhưvậy,căncứvàothôngtinn àycảGVvàHSđềubiếtđượcmứcđộNLthànhphầncủaHSthểhiệnthôngquabàiviết.Bảng3.2.

CS2 CS4 CS1 CS3 CS5 CS8 CS6 CS10 CS7 CS9 Tổng

TổngsốHSlớp11.3viếtbàiNLVHlà41HS,tăng2HSsovớibàiNLXHnhưngđểphục vụ mụcđíchsosánh nênchúngtôikhông đưakếtquảcủaHS40vàHS41vàobảngGuttman.Sốđiểmcaonhấtởlớpnàylà8.0(1HS)vàđiểmt hấpnhấtlà5.0(2HS).Có100

%HStrêntrungbình.BàiNLVHđượcviếtsaubàiNLXH,dođóviệcsosánhkếtquảhaibàiviếtcũng cungcấpthôngtinvềmứcđộpháttriển(hoặcthụtlùi)mộtsốkĩnănglàmbàicủaHS.Vìvậy,chúngtôi sẽnhậnxétbảng4.2.trongthếđốichiếuvớikếtquảcủabảng4.1. ĐốichiếuvớibảngGuttmancủabàiNLXH,cóthểnhậnthấythứtựtổngđiểmcủamộtsốc hỉsốvẫngiữnguyêntuycóthayđổitổngđiểm,vídụnhư:CS2vẫnởvịtríthứnhất,CS3vẫnởvịtríth ứtư,CS6vẫnởvịtríthứbảy,CS7vẫnởvịtríthứchín.Cácchỉsốcósựthayđổivịtrílà:CS1,CS4,CS 5,CS8,CS9vàCS10.MứcđiểmchotừngchỉsốởkiểubàiNLVHvàNLXHđềugiốngnhaunhưn gkĩnăngviếtkiểubàiNLVHvàNLXHcủaHSlớp

11.3khônggiốngnhaunênkếtquảmộtsốchỉsốtrênbảngGuttmanởhaibàiviếtcósựkhácnhau.Ở cấpđộlớphọc,từbảngGuttmancóthểrútranhậnxétvềmứcđộđạtđượctừngNLthànhphầntrong cấutrúcNLtạolậpvănbảnNLVHcủaHSlớp11.3nhưsau:

CS1(xácđịnhvấnđềnghịluận)cótổngđiểmlà37.25điểm,xếpvịtríthứba(sovớibàiNL XHxếpvịtríthứhai),cònCS4(Cấutrúcbàivăn)cótổngđiểmlà38điểm,xếpvịtríthứhai(sovớibàiN LXHxếpvịtríthứba).Nhưvậy,vịtrícủahaichỉsốnàycósựhoánđổinhưngsốđiểmchênhlệchlàkh ôngđángkể(0.75điểmtrêntổngsố39HS)chứngtỏhaikĩnăngnàycủaHSlớp11.3tươngđốiổnđ ịnh.XétcụthểtừngHS,cóthểnhậnthấyHS11,HS18vàHS32giảm0.25điểmđốivớiCS1.Kĩnăn gcấutrúcbàivăncủaHScótiếnbộkhisốlượngHSđạt0.75/1điểmgiảmtừ9HS(bàiNLXH)xuống4 HS(bàiNLVH)và9HSđạt0.75điểmbàiNLXHđềuđạt1/1điểmbàiNLVH.

CS5làchỉsốnhằmĐGsựmạchlạctrongbàivăncủaHS,ĐGkhảnăngliênkếtvănbảnvề mặtnộidungvàhìnhthức.ỞbàiNLXH,tổngđiểmcủaCS5là22.5điểm(xếpvịtríthứsáu)vàởbà iNLVHtổngđiểmlà21điểm(xếpvịtríthứnăm).Nhưvậy,tổngđiểmcủa chỉsốnàygiảmnhẹnhưngvịtrílạităng. Ởbàiviếtnày,khôngcóHSnàođạtđiểmtốiđa,6HSđạt0.75/1điểmvà33HSđạt0.5/1điểm.Như vậy,cóthểkếtluậnquabàiviếtnàyHSlớp11.3cầnđượcrènluyệnthêmkĩnăngsửdụngcácphươ ngthứcliênkếtđểliênkếtcáccâutrongđoạn,cácđoạnvănvớinhauđểtạosựmạchlạcchobàivăn. ĐốivớibàiNLVH,CS8(sửdụngngônngữ)cótổngđiểmlà20điểm(bàiNLXHlà23.5điể m),xếpvịtríthứsáu(giảmmộtbậcsovớibàiNLXH).Nhưvậy,cóthểrútra kếtluậnkĩnăngsửdụngngônngữcủaHSlớp11.3thểhiệnquabàiNLVHnàygiảmsútsovớibàiNL XHtrướcđó.Cụthểlàchỉcó3HS(27,26và14)đạt0.75/1điểm,35HSđạtđiểmtrungbìnhlà0.5/1 điểmvàHS32cómứcđiểmdướitrungbìnhlà0.25điểmvìmắckhánhiềulỗidiễnđạt.BảngGutt manchothấyHS3vàHS28cótiếnbộvềkĩnăngsửdụngngônngữ(từ0.25lên0.5điểm)trongk hiđóHS32cósựgiảmmạnhtừ0,75xuống0.25điểm.ĐâylànhữngHSmàGVcầnlưuýđểcóbi ệnpháphỗtrợ.

CómộtđiềuđángchúýtrongbảngGuttman4.2làCS10(sángtạo).Tổngđiểmcủachỉsốnày 11.5điểm,xếpvịtríthứtám(sovớibàiNLXHlà13.5điểm,xếpvịtríthứmười).Cóthểrútranhận xétgìtừhiệntượngnày? ĐốichiếuvớibảngGuttman4.1,cóthểnhậnthấyrằng3chỉsố:CS7,CS9vàCS10luônđứngởb avịtrícuốicùngvàchúnghoánđổivịtríchonhau.CS7luônđứngởvịtríthứchín,CS9vàCS10lầnl ượthoánđổitừvịtríthứtámsangthứmườivàngượclại.TuyđiểmtốiđacủaCS10là1điểm(bằn gđiểmvớicácchỉsốliênquanđếnkĩnăngxácđịnhvấnđềnghịluận,kĩnăngcấutrúcbàivănvàkĩ năngsửdụngngônngữ)nhưngtổngđiểmcủachỉsốnàyluônthấpởcảhaikiểubàiNLXHvàNLVH.T ừđóđặtravấnđềGVcầncóbiệnpháphướngdẫnHSsángtạotrongviệctìmýtưởngvàdiễnđạt,G VcầnthiếtkếcácdạngbàitậpphùhợpđểtừngbướchướngdẫnHSsángtạotrongkhiviếthoặchư ớngdẫnHSđọccácTPVH,tàiliệuthamkhảocógiátrịvănchươngđểHShọctập.Mặtkhác,chínhG VcũngcầntrântrọngvàĐGcaonhữngýtưởngvàcáchdiễnđạtsángtạocủaHS,từđótạocảmhứ ngchoHSsángtạotrongbàivăncủamình.

KếtquảcủaCS9(chữviếtvàtrìnhbày)trongbảngGuttman4.2(tổngđiểmlà10.25điểm,x ếpvịtrícuốicùng)chothấyHSchưacóýthứccaotrongkhiviếtvàtrìnhbàybàilàmcủamình.Cụth ểlàcó35/39HSđạtmứctrungbình0.25/0.5điểm,1HSđạtđiểm0(HS37)và3HS(HS27,HS28và HS24)đạtđiểmtốiđa.ĐốichiếuvớibàiNLXHtrướcđó,chỉsốnàycótổngđiểmlà14.75,xếpvịtrít hứbảy,nhưvậychỉsốnàytụtgiảm3bậc.Dođó,GVcầnlưuýHSviếtchữvàtrìnhbàycẩnthậnhơnt rongcácbàiviếttiếptheo.

Nhìnchung,chấmđiểmbàivănnghịluậnbằngrubricgồm10tiêuchíĐG,sauđóđưalên bảngGuttmanchophépGVnhậnbiếtđượccácthôngtincơbảnnhưthứtựđiểmsốcủatừngHS,t ổngđiểmvàthứtựtừngchỉsốĐGđểcónhậnxétkháiquátvềNLcủaHSquabàikiểmtra.Đặcbiệthơn,bảngGuttmancungcấpđiểmcủatừngchỉsốdựatrênbàilàmcủaHS,giúpGVkịpthờinhậnranhữ ngkĩnăngcầnrènluyệnchoHS,nhữngkiếnthứccầncungcấpchoHSsautừngbàiviết.Ởtầmkhá iquáthơn,nếutheodõiquátrìnhtiếnbộcủaHSquatừngbàiviết,GVcóthểnhậnbiếtvùngpháttriể ngầncủaHSđểkịpthờicókếhoạchhỗtrợ,giúpHSpháttriểnNLviếtvănnghịluận.

Ngoàira,GVcũngcóthểđưađiểmcácbàiviếttrongmộthọckìhoặccảnămhọccủaHSlê nbảngGuttmanđểthấyđượcsựpháttriểnvềNLviếtvănnghịluậncủaHS.Trongthờigianthựcngh iệmngắn,HSlớp11.3chỉviếthaibàinghịluậnnênkhôngthấyđượcsựpháttriểncủaHSquacác kiểubài.Tuynhiên,10tiêuchíĐGhaikiểubàinàylàgiốngnhaunênchúngtôithửđưakếtquảhai bàinàylênbảngGuttman4.3dướiđâyđểbướcđầuthấyđượcsựpháttriểnNLcủaHSlớp11.3qu ahaibàiviếtthựcnghiệm.

CS1(0-1) CS2(0-2) CS3(0-1.5) CS4(0-1) CS5(0-0.5) CS6(0-0.5) CS7(0-0.5) CS8(0-1) CS9(0-0.5) CS10(0-1) Tổngđiểm

NLXH NLVH NLXH NLVH NLXH NLVH NLXH NLVH NLXH NLVH NLXH NLVH NLXH NLVH NLXH NLVH NLXH NLVH NLXH NLVH NLXH NLVH

Nhậnxét:CóthểnhậnthấyquahaibàiNLXHvàNLVH,vớihầuhếtcácchỉsố,sựbiếnđộngvềđiể msố(minhchứngchosựpháttriểnvềmặtNL)củaHSkhôngcao,chỉdaođộngtrongkhoảngtừ0,25–

0.5điểm,nghĩalàtừmức1đếnmức2hoặctừmức2đếnmức3.CácchỉsốcósựbiếnđộngnhiềunhấtlàCS

VớikiểubàiNLVH,nhiềuHSbịmấtđiểmchỉsốnàydochưađọchiểukĩTPVHvàtrìnhbàychưatốtn hữnghiểubiếtcủamìnhvềgiátrịnộidungvànghệthuậtcủatácphẩm,chưathuyếtphụcđượcGVvền hữngcảmxúcthẩmmĩmangtínhcánhânvềtácphẩm,diễnđạtbàiviếtchưamạchlạc,trôichảy Với kĩ năng lập luận (CS3) hầuhết HS đạt mức điểm trung bình qua cả hai bài viết(0.75điểm),biếnđộngtừmức0.5đếnmức1điểm.Nhìnchung,HSkhôngcósựpháttriểnvượtbậ cởcácCS1,CS4,CS5,CS6,CS7,CS8,CS9vàCS10quahaibàiNLXHvàNLVH.

Tuynhiên,cómộtvàitrườnghợpđángchúý.VídụHS2cóđiểmsốhaibàiviếtcáchbiệtkhá cao(7.5và5.75).NhờchấmbằngrubricvàđưalênbảngGuttmantacóthểthấybàiNLVHcủaHSn àybị“mấtđiểm”làdoCS1,CS2,CS3,CS4vàCS8cómứcđộthấpsovớibàiNLXH,còncácchỉsố khácchỉởmứcđộtrungbìnhhoặcdướitrungbình,khôngcósựpháttriểnsovớibàitrước.

Docácchỉsốcủarubriccómứcđiểmtốiđakhônggiốngnhaunênkhôngthểnhómgộ pnhữngHScócùngmứcđiểmởtấtcảcácchỉsốtrênbảngGuttmanthànhmộtnhómcóchungvù ngpháttriểngần.Tuynhiên,vớinhữngchỉsốcócùngmứcđiểmtốiđanhưCS1,CS4,CS8vàCS

10(điểmtốiđalà1điểm) haycácCS5,CS6,CS7vàCS9(điểmtốiđalà0.5điểm)thìcóthểnhómthànhmộtnhómđểthấyđ ườngpháttriểnNLcủaHSthôngqua2bàivănnghịluận.

Tómlại,saukhidùngrubricđểchấmđiểmbàivănnghịluậncủaHS,chúngtôitiếnhànhp hântíchthôngtinthuthậpđượctừkếtquảchấmđiểmvàđưalênbảngGuttmanđểchứngminhru briccóthểĐGđượcNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Kếtquảthựcnghiệmđộgiátrịđ ượcphântíchởtrênđãchứngminhrubriclàcôngcụcóthểdùngđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịlu ậncủaHSTHPT.

SaukhithốngkêđiểmbàiviếtcủaHSlớp11A9và11A4(đínhkèmởPhụlục6),chúngtôitiế nhànhsosánhmứclệchđiểmgiữa2lầnchấmcủacùng1GVthựcnghiệmđểkiểmtrađộtincậytro ngnộibộmộtngườichấmvàthuđượckếtquảnhưsau: Điểmlệch Sốbài Tỷlệ

Chúngtôitiếnhànhsosánhmứclệchđiểmcủa2GVthựcnghiệmởcả2lớp11A9và11A 4đểkiểmtrađộtincậygiữa2ngườichấmvàthuđượckếtquảnhưsau: ĐiểmlệchGV1vàGV

Từbảngthốngkêtrêncóthểrútranhậnxét:mứclệchđiểmgiữa2GVthựcnghiệmởcảha ilầnsosánhđềumứcthấpnhấtlà0.25vàcaonhấtlà0.75,trongđómứcđiểmlệch0.25chiếmtỷlệ caonhấtvàmứcđiểmlệch0.75chiếmtỷlệthấpnhấtvàkhôngđángkể.Dođó,đốivớitrườngTH PTNguyễnAnNinhcóthểrútrakếtluậnrubricchấmđiểmbàivănNLVHđảmbảođộtincậy.

VìsốlượngbàichấmcủatrườngTrunghọcthựchànhlà239bài(4lớp)nênchúngtôisẽđí nhkèmbảngđiểmcủatừngbàikiểmtraviếtvàophầnPhụlục.Tổngsốbàikhônglệchđiểmcủatr ườngTrunghọcthựchànhĐHSPlà27/239,chiếmtỷlệ11.29%.

Bảngtổngkếtchothấykhichấmbằngrubric,0.5làmứcđiểmlệchchiếmtỷlệcaonhất(23.43%).Tuynhiên,theoquyđịnhchấmđiểmcủakìthiTHPTQuốcgiamônNgữvăn,0.5điểm làmứclệchkhôngcầnchấmlần3và2giámkhảocóthểtựthỏathuậnđiểm.Mứcđiểmlệch1.5(cầ nchấmlần3)chiếmtỷlệkháthấp(2.92%).Mứcđiểmlệchcaonhấtlà2điểm,chỉchiếmtỷlệkhôn gđángkểlà0.83%.Điềunàychứngminhrubric

– Thầy(cô)nhậnthấy sovới hình thứcđápán–thangđiểm đangđượcsửdụngởtrườngTHPT thìrubriccónhữngưuđiểmgì?

– Thầy(cô)nhậnthấy sovới hình thứcđápán–thangđiểm đangđượcsửdụngởtrườngTHPTthìrubriccónhữngnhượcđiểmgì? cóưuđiểmlàcóđộtincậycaovàtiếtkiệmđượctiềnbạc,thờigianvàcôngsứcchoxãhộiđốivớin hữngkìthiquymôcấpquốcgia.Biểuđồ3.1giúphìnhdungrõhơnđộtincậycủarubricthựcnghiệ m:

Nhậnxétchung:MứcđiểmlệchvàtỷlệlệchđiểmdochấmbằngrubriccủatrườngTHPTNgu yễnAnNinhthấphơntrườngTrunghọcthựchànhĐHSP,nhưngởcảhaitrườngmứcđiểmlệchđề uởmứcđộchấpnhậnđược.Nhưvậy,cóthểkếtluậnbướcđầulàrubricthựcnghiệmcóđộgiátrịvàđ ộtincậy.Nếucóđiềukiện,chúngtôisẽtổchứcthựcnghiệmởquymôlớnhơnđểcóthêmcơsởchứn gminhđộgiátrịvàđộtincậycủarubricthựcnghiệm.

3.5.3.1 Nhậnxétvềưuđiểmvànhượcđiểmcủarubricđềxuất ĐểthuthậpýkiếncủaGVthựcnghiệmvềưuđiểmvànhượcđiểmcủarubricsaukhisửdụ ng,chúngtôiđãphỏngvấnsâucácGVthựcnghiệmbằng2câuhỏisau:

– RubriccónhữngtiêuchíĐGphùhợpvớiđặctrưngcủakiểubàinghịluận;cáctiêuchíđ ượcmôtảcụthể,chitiết,rõràng.

– Dựavàophiênbảnngắngọnthìviệcphânbiệt4mứcrấtchungchungkhónhậndiện.Nếu dựavàophiênbảnquychuẩnsẽrấtrõràngtuynhiênkhádài,đòihỏingườichấmluônluôntậ ptrungcaođộđểvừa thuộctiêuchí,cáccấpđộvàvậndụngđánhgiábàilàmcủahọcsinh.

ChúngtôithựcnghiệmcáchchấmđiểmbàivănnghịluậncủaHSTHPTtrongđiềukiệ nCTtheohướngtiếpcậnNLchưađượcápdụng,GVthựcnghiệnởcả2trườngđềudạylàmvănn ghịluậntheoCTchuẩnkiếnthức,kĩnăngvàchấmđiểmbàivănnghịluậncủaHSbằnghìnhthức đápán– thangđiểm.TheoGVthựcnghiệm,cáchchấmhiệnnaycủaGVnàychủyếulàĐGdựatrênnộidu ngbàiviếtcóđápứngđầyđủtheogợiýcủađápán– thangđiểmhaykhôngvàmộtsốkĩnănglàmvănnghịluậnthenchốtnhư:xácđịnhvấnđềnghịlu ận,lậpluậnvàtổchứcbàivăncủaHS.Trongkhiđó,rubricthựcnghiệmgồm10tiêuchíĐGtươn gứngvới10chỉsốhànhvitrongcấutrúccủaNLTLVBnghịluậncủaHSTHPTmàluậnánđềxuất. Vìvậy,kếtquảchấmđiểmbằng2côngcụnàychắcchắnsẽkhácnhau.Vìlýdonày,chúngtôiquy ếtđịnhsosánh2cáchchấmđiểmnêutrênnhằmtrảlờicâuhỏikếtquảchấmđiểmbằng2côngcụnàys ẽkhác nhaunhưthếnào.Từđó,luậnánsẽđềxuấtnhữngđiềukiệncầnthiếtđểsửdụngrubricnhằmĐG NLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTkhiCTmônNgữvăn2018đượcápdụng.

Việcchấmđiểmbằng2côngcụnàyđượctiếnhànhở2lớp11.3và11CTởcả2kiểubàiNL XHvàNLVH,vớitổngsốlà117bài.KếtquảthốngkêđượcđínhkèmởPhụlục5.

– Phảimổxẻbàivănthànhnhiềuphần,rồiráplại,càngxemxétmộtcáchchitiếtcàngthấy bàivăncủaHSkhônghay,mấtchấtvăn,thiênvềĐGngônngữ.Tổngthểbàicóthểhayn hưngđiểmkhôngcaovìchấmsáttheocáctiêuchítrongrubric.Khôngthể“bùquasớtlạ i”trongkhichấmbài.

Nhưvậy,theoGVthựcnghiệm,vìrubric“phânrã”chitiếtđếntừngchỉsốhànhvithểhiệntr ongbàivănnêndẫnđếnviệcbộclộnhữngthiếusótmàGVkhôngthểbỏquabằnghìnhthức“bùqu asớtlại”nhưcáchchấmchủyếudựatrênnộidungbàiviết.Hơnnữa,cáigọi là “chất văn” là một khái niệm cảm tính, khôngthể đo lường được nên việc GV thựcnghiệmchorằngchấmbằngrubriclàmmấtchấtvăntheochúngtôilàkhôngcócơsở.

Tuynhiên,chúngtôiđồngthuậnvớiýkiếncủaGVthựcnghiệmởchỗđiểmbàilàmcủaHS chấmbằngrubricthấphơnchấmbằngđápán– thangđiểmvìtrongrubricthựcnghiệmcónhiềutiêuchíĐGmàHSkhôngđượcchúýrènluyệnởt rườngTHPT.ĐiềunàycủngcốchoquanđiểmlànếuviệcdạylàmvănnghịluậnởtrườngTHPTt hayđổitheohướngpháttriểnNLnhưyêucầucủa CTNgữvăn2018thìviệcápdụngrubricđể chấmđiểmmớicóthểthựchiện,đảmbảotínhchínhxácvàkháchquannhưmongđợi.

3.5.3.3 Nhậnxétvềviệcchấmđiểmbằngrubricthựcnghiệm Đểlàmrõưuvànhượcđiểmcủaviệcchấmđiểmbằngrubricthựcnghiệm,chúngtôithiế tkếcâuhỏiđểGVthựcnghiệmcócơhộisosánhcáchchấmbằngrubricvớicáchchấmbàivănnghịl uậnmàcácGVđangsửdụnghiệnnay.Chúngtôisửdụngbộcâuhỏisau để phỏng vấn trực tiếp 2

GV thực nghiệm trường Trung họcthực hànhĐHSP vềcáchchấmđiểmbằngrubric.

- Theo thầy (cô), phiếu chấm điểm đính kèm với rubric cần cải tiến những gì để dễchấmhơn?

- Thời gian thầy (cô) dùng rubric để chấm 1 bài văn mất bao lâu? So với cách chấmthôngthườngthìlâuhơnhaynhanhhơn?

- Thầy (cô) có gặp khó khăn gì khi chấm bằng rubric không? Đó là những khó khăngì?

- Cách chấm điểm thông thường của thầy (cô) đang dùng là thế nào? Nó điểm khácbiệt cơbảnnàosovớicáchchấmbằngrubric?

- Theothầy(cô),ngườichấmcóảnhhưởnggìđếnkếtquảchấmbằngrubric(trìnhđộchuyên môn, thâm niên, niềm tin vào công cụ chấm rubric, tinh thần sẵn sàng đổimới cáchchấm,chủquancủangườichấm,

- Theothầy(cô)làmthếnàođểhạnchếtìnhtrạngngườichấmthoátlyrubrickhiđangchấmbằngrubr ic? Ýkiếncủa2GVthựcnghiệmnhưsau:

– Dùngrubricchấmlâugấpđôithờigianchấmthường(khoảng6phút/ bài).Tổngthờigiancaohơnchấmthường1tiếngnếuchấmcùngsốlượngbài.BàiNLXH chấmlâuhơnbàiNLVH.

– CáchchấmhiệnnaycủaGVthựcnghiệmlà:Đọchếtmộtlượtrồiángchừngđiểmdựatrên nhữngnộidungquantrọngcầnđảmbảo.CóthểđoántrướcđiểmcủaHS.Chútrọngtiêuc hílậpluận,phânđoạn,cấutrúc.Điểmkhácbiệtcơbảnsovớicáchchấmbằngrubriclàru briccóhệtiêuchínhiềuhơnnênĐGtoàndiệnhơn,kháchquanhơnnhưngkhôngtiệnhơ nchoGVkhichấm.

 Trìnhđộ,kiếnthức, cảmnhận, niềmtinvàocôngcụrubric củangườichấmảnhhưởngđếnkếtquảchấmbằngrubric.

+Rubriccầnđơngiản,dễnhớ,diễnđạttheotừkhóa(khôngnêndiễnđạttheođoạnvăn nhưrubricquychuẩnmànêndiễnđạtngắngọnnhưrubricgiảnlược.

+Rubricchỉcầnđơngiản,dễsửdụng,tiếtkiệmthờigianchấmhơnthìGVsẽdùng.Nhìn chung các GV thực nghiệm đều thống nhất về ưu điểm của rubricvà cách chấmđiểmbằngrubriclàgiúpviệcchấmbàitrởnênkháchquan,chínhxác,côngbằng;GVcóth ểkịpthờibiếtđượcNLcủaHS,vùngpháttriểngầncủaHSđểcóbiệnpháphướngdẫnphùhợp.V ềnhượcđiểm,cácýkiếnđềuthốngnhấtchấmbằngrubricmấtnhiềuthờigian vàcôngsứccủaGVhơncáchchấmbằngđápán–thangđiểm.

Kếtluậnthựcnghiệm

 ViệcsửdụngrubricđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTđãđạtđượckếtq uảtíchcực,chứngminhđượcrubricđềxuấtcóđộgiátrịvàđộtincậy,cóthểsửdụngđượct rongthựctếĐGởtrườngTHPT.

 GVTHPTcầnnắmvữngquanđiểmvàđịnhhướngđổimớiKTĐGtheohướngpháttriểnNLcủaHS;mạnhdạnsửdụngcôngcụĐGrubricvàoviệcchấmđiểm bàivănnghịluậncủaHS;thoátkhỏiquántínhchấmđiểmchủyếudựatrênnộidungcủabàilà mnhưhiệnnay.

+Phiếuchấmđiểm(đikèmvớirubric)cầnbổsungthêmcột“Điểmtốiđa”đểGVdễchấmhơn. +Rubricchấmđiểmphiênbảngiảnlượccầnlàmrõnhữngtừ/ cụmtừgiúpphânbiệtcácmứcđộđạtđượctiêuchícủaHS;môtảngắngọnhơnởmộtsốtiêuc híđãmôtảkhádài.

Từnhữngkếtquảấycóthểkếtluận,quátrìnhthựcnghiệmsưphạmđãhoànthànhmụctiê uđềra.Giảthuyếtkhoahọcđãđượcchứngminhlàđúngđắn,tứcrubricđềxuấtcóđộgiátrịvàđộti ncậycao,cóthểsửdụngtrongĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT,gópphầnđổimớiviệ cDHvàKTĐGởtrườngTHPTtheohướngpháttriểnNLcủangườihọc.

Thựcnghiệmsưphạmđượctiếnhànhnhằmkiểmchứngđộgiátrịvàđộtincậycủarubric đềxuấtnhằmĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Quátrìnhthựcnghiệmđượctiếnh ànhởkhốilớp11củatrườngTrunghọcThựchànhĐHSPvàtrườngTHPTNguyễnAnNinhtại TP.HCM).KếtquảthựcnghiệmđượcrútrabằngcáchphântíchđiểmbàivănnghịluậncủaHSđ ượcđưalênbảngGuttmanđểchứngminhđộgiátrịcủarubric;độtincậycủarubricđượcthựcnghi ệmbằngcáchđốichiếugiữađiểmsốgiữahaiGVthựcnghiệmvàđốichiếugiữahailầnchấmcủa cùngmộtGVthựcnghiệm.Kếtquảthựcnghiệmchothấy:

 Mộtlà,rubricchấmđiểmbàivănnghịluậnđềxuấtđãđượccácGVthựcnghiệmtiếp nhậnvàcúnhữngnhậnxộttớchcực.Hơnnữa,ắGVthựcnghiệmchorằngcầnnhanhc hóngđưarubricvàosửdụngởtrườngTHPTđểcóthểĐGmộtcáchkháchquanvàchí nhxácNLcủaHS.

 Balà,kếtquảphântíchcácdữliệuđãtạocơsởđểchúngtôirútranhữngkếtluận:rubricđề xuấtcóđộtincậyvàđộgiátrịcao,làcôngcụĐGđápứngđượcyêucầuKTĐGtheohư ớngpháttriểnNLcủangườihọc.

Nóitómlại,nhữngkếtquảthuđượcquaquátrìnhthựcnghiệmđãchứngtỏtínhkhảthivà tínhhiệuquảcủarubricđềxuấttrongviệcĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Quátrì nhthựcnghiệmđãhoànthànhmụctiêuthựcnghiệmđềra,chứngminhđượctínhđúngđắncủagi ảthuyếtthựcnghiệmvàgópphầnkhẳngđịnhrubricmàluậnánđềxuấtlàcôngcụthíchhợpvàhiệ uquảđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTkhiCTmônNgữvăn2018chínhthứcđư ợcápdụngtrongnhàtrường.

NgữvănnóiriêngtheođịnhhướngpháttriểnNLcủaViệtNamlàphùhợpvớixuthếcủathếgiới Trongđó,đổimớihoạtđộngKTĐGnhằmpháttriểnNLcủangườihọcđặcbiệtđượcquantâm. Tuynhiên,thựctrạngĐGmônNgữvănnóichungvàĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậnnóiriên gởtrườngTHPTnhìnchungchưađápứngđượcyêucầuĐGđểpháttriểnNLcủaHS;việcĐGchủy ếuvẫntậptrungvàonộidungbàiviếttuyđãcóquantâmđếnviệcĐGkĩnăngvàtháiđộcủaHS.Vìv ậy,đểthựchiệnđượcmụctiêuĐGnhằmpháttriểnNLcủaHS,cầnphảicómộtcôngcụĐGNLchí nhxácvàhiệuquả.Xuấtpháttừyêucầunàycủathựctiễn,chúngtôiđãthiếtkếvàsửdụngrubricđể ĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Đềtàinghiêncứunàyhoàntoànphùhợpvớiyêucầu vàđịnhhướngđổimớiKTĐGởnướctatừsaunăm2018.

2.1 TìmhiểumộtsốvấnđềvềkháiniệmNLtạolậpvănbảnvàNLtạolậpvănbảnnghịluận;kháiniệ mvàđặctrưngcủaVBnghịluận,cấutrúcNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT;ĐGNLvàc huẩnĐGNL;côngcụrubricvàcáchsửdụngrubricđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT. 2.2 KhảosátvàđánhgiávềthựctrạngĐGbàivănnghịluậnquacáckìthitốtnghiệpTHPTvà THPTQuốcgia;thựctrạngĐGbàivănnghịluậncủaHSởmộtsốtrườngTHPTtrênđịabànT P.HCM.KếtquảkhảosátthựctrạngchothấythựctiễnĐGchưađápứngđượcyêucầuĐGtheoh ướngpháttriểnNLmàCTmônNgữvăn2018đãquyđịnh.Córấtnhiềunguyênnhândẫnđếnthựctrạ ngấy,nhưnglýdochínhliênquanđếncôngcụĐGlàđápán– thangđiểmđangđượcsửdụngchưahướngđếnviệcĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậnbằngcácch ỉsốhànhvivàmứcđộđạtđượcchỉsốhànhvi,dođóchưaĐGđượctừngNLthànhtốvàNLtạolậpv ănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Ngoàira,cũngphảikểđếnnguyênnhânkháchquanlàchúngtôi khảosátthựctrạngtrongbốicảnhCThiệnhànhvẫnđangđược sửdụngnênchưacócơsởpháplýđể

3 Dựatrênnhữngcơsởlíluậnvàthựctiễnđãđượcxácđịnh,chúngtôitiếnhànhxâydựngchuẩ nĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậnvàđườngpháttriểnNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTnhưmộtcơsởquantrọngđểthiếtkếrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT;thiết kếkhungrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTdựatrêncácnguyêntắcchungvề thiếtkếrubricvànguyêntắcđặcthùlàbám sátđặctrưngcủakiểubàivănnghịluận.Khungrubricđềxuấtgồm10tiêuchí,đượcmôtảthành4 mứcđộthốngnhấtvớichuẩnĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTTrêncơsởkhungru bricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT,chúngtôihướngdẫnGVcáchthiếtkếrubricch ấmđiểmmộtđềvănnghịluậncụthểđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Ngoàira,đ ểGVcóthểdễdàngvậndụngrubricđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTtrongbốic ảnhhiệnnay,luậnánđãđềxuấtmôhìnhrubric5tiêuchí(rútgọntừmôhình10tiêuchí).

4 Đểkiểmchứngđộgiá trịvàđộtincậycủarubric đềxuất,chúngtôiđãtiếnhànhthựcnghiệmbằngcáchthiếtkếbộcôngcụthựcnghiệmgồm:1đề

NLXHvà2đềNLVH;3rubricchấmđiểmbàiNLXHvà NLVHvà phiếuchấmđiểmbàilàmcủaHS.Quátrìnhthựcnghiệmđượctiếnhànhtại4lớp11củatrườngTr unghọcthựchànhĐạihọcSưphạm(lớp11.3,11.4,11.5,11CT)và2lớp11(11A4và11A9)củat rườngTHPTNguyễnAnNinh.Kếtquảthựcnghiệmđộgiátrịcủarubricđượcrútratừviệcphântí chcácthôngtinthuthậpđượctừkếtquảchấmđiểmbằngrubric,đưatrênbảngGuttmanđểchứng minhrubriccótácdụngnhưthếnàotrongviệcĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPT.Kế tquảthựcnghiệmđộtincậycủarubricđượcrútratừviệcthựcnghiệmđộtincậygiữahaingườichấ mvàđộtincậytrongnộibộmộtngườichấmcủa4GVthựcnghiệm.Ngoàira,kếtquảthựcnghiệ mcũngđượcĐGdựatrêndữliệuđịnhtínhlàýkiếncủacácchuyêngiavềđộgiátrịcủarubricthựcn ghiệmvàýkiếncủacácGVthựcnghiệmsaukhisửdụngrubricthựcnghiệm.Từkếtquảthuđượcs auquátrìnhthựcnghiệm,chúngtôicóthểkhẳngđịnhrubricđề xuấtcóđộgiátrịvàđộtincậy,cóthểsửdụngđểĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaHSTHPTnhư giảthuyếtkhoahọcđãđềratrướckhithựcnghiệm.

5 Vớikếtquảnghiêncứunêutrên,chúngtôihyvọngrubricĐGNLtạolậpvănbảnnghịluậncủaH STHPTsẽđượcsửdụngtrongthựctiễnKTĐGởtrườngTHPTsaukhiCTmônNgữvăn2018được thựchiệnđểđápứngmụctiêuĐGnhằmhìnhthànhvàpháttriểnNLcủaHS.

Nhữngkếtquảnghiêncứuđạtđượcđãchứngminhluậnánđápứngđượcmụctiêunghiêncứ uvàchứngminhđượcgiảthuyếtnghiêncứuđãđềra.Tuynhiên,dùrấtcốgắng,luậnánsẽkhôn gtránhkhỏinhữngthiếusót.Vìvậy,chúngtôirấtmongnhậnđượcýkiếnđónggópnhìntừcácgó cđộkhácnhauđểluậnánđượchoànthiệnhơn,tạođiềukiệnchochúngtôinghiêncứunhữngvấ nđềcóliênquanđếnđềtàiởgócđộsâuhơnhoặcmởrộnghơn.

1 NguyễnThànhNgọcBảo(2015),“Từhướngdẫnchấmđiểmbàivănnghịluậnkìthitốtnghiệ ptrunghọcphổthôngnăm2014,gợiýmộtsốtiêuchílàmcơsởđánhgiánănglựclàmvănnghịluậ ncủahọcsinh”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,Số72,(6/2015),tr.135–144.

2 NguyễnThànhNgọcBảo(2017),“Rubricđánhgiákĩnănglậpluậnthôngquabàivănnghịlu ận”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,Số14(4b),(4/2017),tr.149–158.

3 NguyễnThànhNgọcBảo(2017),“Đềxuấtmôhìnhđềthitốtnghiệptrunghọcphổthôngm ônNgữvăntheohướngđánhgiánănglực”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,Số14( 4),(4/2017),tr.76–82.

4 NguyễnThànhNgọcBảo(2017),“Môhìnhrubricđánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluậ nxãhộicủahọcsinhTrunghọcphổthông”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,Tập1 4,số10,(10/2017),tr.163–172.

5 NguyễnThànhNgọcBảo(2018),“Đềxuấtcấutrúcnănglựctạolậpvănbảnnghịluậntrongc hươngtrìnhNgữvăntheomôhìnhnănglực”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,Tập 15,số1,(1/2018),tr.140–151.

6 NguyễnThànhNgọcBảo(2018),“Rubricđánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluậnvăn học của học sinh Trung học phổ thông”,Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạmTP.HCM,Tập15,số10, (10/2018),tr.54–64.

7 NguyễnThànhNgọcBảo(2018),“Chuẩnđánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluậnxãhộic ủahọcsinhTrunghọcphổthông”,TạpchíKhoahọcgiáodụcViệtNam,Số11,(11/2018),tr.45–48.

8 NguyễnThànhNgọcBảo(2019),“Xâydựngchuẩnđánhgiánănglựcviếtởlớp10chohọcsinh ViệtNam(trêncơsởsosánhchuẩnđầurakĩnăngviếtởlớp10trongchươngtrìnhQuốcngữcủa HànQuốcvàchươngtrìnhNgữvănmớicủaViệtNam)”,KỷyếuHộithảoquốctếĐôngÁ:Nhữ ngvấnđềnghiêncứuvàgiáodụcNgữvăn,(8/2019).

(2017),ChuẩnđánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluậncủahọcsinhTrunghọcphổthông,Đ ềtàinghiêncứukhoahọccấpcơsở,Mãsố:CS.2017.19.28,Nghiệmthunăm2019.

(2016),ThiếtkếrubricđểđánhgiánănglựctạolậpvănbảnnghịluậnxãhộicủahọcsinhTrung họcphổthông,Đềtàinghiêncứukhoahọccấpcơsở,Mãsố:CS.2016.19.28,Nghiệmthunăm2

1 BộGiáodục&Đàotạo(2002),Ngữvăn7(tập2),NXBGiáodục,HàNội.

3 BộGiáodục&Đàotạo(2007),NhữngvấnđềchungvềđổimớigiáodụcTrunghọccơsởmônNgữv ăn,NXBGiáodục.

BộGiáodục&Đàotạo(2011).Tàiliệutậphuấnpháttriểnchuyênmôngiáoviêntrườngtrungh ọcphổthôngchuyênmônNgữvăn,ĐàNẵng.

7 BộGiáodục&Đàotạo(2013),TàiliệutậphuấnThíđiểmpháttriểnchươngtrìnhgiáodụcnhàtrư ờngphổthông,HàNội.

8 BộGiáodục&Đàotạo(2013),TàiliệuCáckĩthuậtđánhgiátronglớphọc,kinhnghiệmquốctếv àđềxuấtápdụngchocácbậchọcphổthôngởViệtNam,HàNội.

9 BộGiáodục&Đàotạo(2013),TàiliệutậphuấnMôđunđánhgiádạyhọctíchcực,NXBĐạihọc Quốcgia,HàNội.

10 BộGiáodục&Đàotạo(2014),Xâydựngchươngtrìnhgiáodụcphổthôngtheođịnhhướngphá ttriểnNLhọcsinh,HàNội.

11 BộGiáodục&Đàotạo(2014),TàiliệuhộithảoĐổimớiKTĐGchấtlượnghọctậpmônNgữvăn ởnhàtrườngphổthông,HàNội.

12 BộGiáodục&Đàotạo(2014).Đềánđổimớichươngtrìnhvàsáchgiáokhoagiáodụcphổthôngs aunăm2015(Dựthảo),HàNội.

16 BùiHiền,NguyễnVănGiao,NguyễnHữuQuỳnh,VũVănTảo(2001),Từđiểngiáodụchọc,NX BTừđiểnBáchkhoa.

17 BùiMạnhHùng(2013),“VềđịnhhướngđổimớichươngtrìnhvàsáchgiáokhoamônNgữvănởtr ườngphổthông”,KỷyếuhộithảokhoahọcquốcgiaVềDHNgữvănởtrườngphổthôngViệtNa m,ĐạihọcSưphạm,tr.125-230.

19 BùiMạnhHùng(2014),“ChuẩnchươngtrìnhcốtlõicủaMỹvàmộtsốliênhệvớiviệcđổimớichư ơngtrìnhNgữvănởViệtNam”,TạpchíDạyvàHọcngàynay,số3–2014,tr.67-71.

23 DươngThiệuTống(2005),Trắcnghiệmvàđolườngthànhquảhọctập(Phươngphápthựchàn h),NXBKhoahọcxãhội,TP.HCM.

24 ĐặngThịThanhThủy(2018),“Đổimớikiểmtrađánhgiátronggiáodụctheoxuhướngdạyvàhọ ctíchcực”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số09(9/2018),tr.7-11.

26 ĐỗNgọcThống(2007),“Đổimớiđềthi– kiểmtramônNgữvănvànhữngngộnhận,cựcđoan”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số18(3/2017),t r.50-52.

29 ĐỗNgọcThống(2014),“Đổimớicănbản,toàndiệnchươngtrìnhNgữvăn”,TạpchíKhoahọcĐ ạihọcSưphạmTP.HCM,số56(3/2014),tr.42-47.

33 HoàngHòaBình(2015),“NLvàcấutrúccủaNL”,TạpchíKhoahọcgiáodục,số6/2015,tr.4-7.

34 HoàngPhê(chủbiên)(2005),TừđiểnTiếngViệt,TrungtâmTừđiểnhọc,NXBĐàNẵng.

36 LêA(chủbiên),NguyễnTrí(2001),Làmvăn(GiáotrìnhđàotạogiáoviênTrunghọccơsởhệCao đẳngSưphạm),NXBGiáodục.

37 LêĐìnhTrung,PhanThịThanhHội(2016),DHtheođịnhhướnghìnhthànhvàpháttriểnNLng ườihọcởtrườngphổthông,NXBĐạihọcSưphạm,HàNội.

39 LêThịMỹHà(2010),“Quytrìnhxâydựngđềkiểmtrađánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinhphổth ông”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số63(12/2010),tr.28-32.

40 LêThịNgọcNhẫn(2014),“VậndụngrubricđểxâydựngcáctiêuchíĐGmônhọc”,Tạpchíkho ahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,số62,(2014),tr.146-151.

41 LêThịPhượng(2007),“ĐánhgiákếtquảbàilàmcủahọcsinhTHCStheoquanđiểmlàmvănhiệ nđại”,TạpchíKhoahọcGiáodục,(5/2007),tr.28-29.

44 LýQuếUyên(2012),Khóaluậntốtnghiệp“SửdụngRubrictrongKTĐGchấtlượnghọctậpmô nhóahọclớp11bannângcao”,ĐạihọcSưphạmTP.HCM.

45 MaiBíchHuyền,NguyễnThịHồngNam(2014),“Tiêuchíđánhgiábàiluận– mộttrongnhữngcôngcụpháttriểnNLTLVBchoHS”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP

46 Martin-KniepO.Giselle(2011),Támđổimớiđểtrởthànhngườigiáoviêngiỏi,NXBGiáodục.

47 NguyễnCôngKhanh(2013),“Xâydựngkhungnănglựctrongchươngtrìnhgiáodụcphổthôngs aunăm2015”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số95(8/2013),tr.1-8.

51 NguyễnĐứcMinh(2012),“Đánhgiávàvấnđềnângcaochấtlượnggiáodục”,TạpchíKhoahọ cGiáodục,số77(2/2012),tr.18-21.

52 NguyễnĐứcMinh(2012),“Mộtsốvấnđềđánhgiátheokiếnthức,kĩnăng vànănglựccủahọcsinh”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số84(9/2012),tr.12-13.

53 NguyễnLanPhương(2007),“Đánhgiáhìnhthành,đánhgiátổngkết:Thựctrạng,biệnphápvận dụngởtrườnghọc”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số156(kì2–2/2007),tr.12-14.

54 NguyễnLộc–NguyễnThịLanPhương(đồng chủbiên),Đặng

XuânCường,TrịnhThịAnhHoa,NguyễnThịHồngVân(2016),Phươngpháp,kĩthuậtxâydựn gchuẩnđánhgiánănglựcđọchiểuvànănglựcgiảiquyếtvấnđề(ChuyênkhảovềKHGD),NX

55 NguyễnNgọcTườngKhanh(2015),“ĐịnhhướngĐGNLviếtcủahọcsinhtiểuhọc”,TạpchíKh oahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,số71(6/2015),tr.177-184.

58 NguyễnThanhLoan(2012),LuậnvănThạcsĩ“XâydựngRubricđểtổchứcvàĐGquátrìnhDH cácchương“Chấtkhí”và“Cơsởcủanhiệtđộnglựchọc”–

59 NguyễnThànhThi(2014),“DạyhọcNgữvăntheohướngpháttriểnnănglựcvàyêucầu“đổi mớicănbản,toàndiện”giáodụcphổthông”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,số56(3 /2014),tr.9-14.

60 NguyễnThànhThi(2014),“Nănglựcgiaotiếpnhưlàkếtquảpháttriểntổnghợpkiếnthứcvàcáck ĩnăngđọc,viết,nói,nghetrongdạyhọcNgữvăn”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,s ố56(3/2014),tr.134-243.

61 NguyễnThịHạnh(2014),“XâydựngchuẩnNLđọchiểuchomônNgữvăncủachươngtrìnhgi áodụcphổthôngsau2015ởViệtNam”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,số56(3/2014),tr.88-97.

62 NguyễnThịHạnh(2014),“Vềcáchthiếtkếchuẩn đánhgiánănglựcđọchiểutrongmônNgữvănsaunăm2015”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số10 2(3/2014),tr.3-5.

63 NguyễnThịHạnh(2015),“Phươngphápthiếtkếchuẩnđầuramônhọctheođịnhhướngpháttriể nnănglực”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số118(7/2015),tr.1-5.

64 NguyễnThịHồngNam,VõHuyBình(2014),“Chuẩnmônhọcvàmộtsốbàihọckinhnghiệmv ềthiếtkếchuẩnmônNgữvăncủaViệtNamvàmônNgônngữAnhcủaHoaKì”,TạpchíKhoahọ cĐạihọcSưphạmTP.HCM,số3/2014,tr.116-125.

65 NguyễnThịHồngNam,VõHuyBình(2016),“Chuẩnnăng lực,chươngtrình,cáchdạyvàcáchđánhgiámônNgônngữAnhcủaHoaKỳ- bàihọckinhnghiệmchoViệtNam”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSàiGòn,số22(12/2016),tr.270- 291.

66 NguyễnThịLanPhương(2014),“Đềxuấtđịnhhướngxâydựngmụctiêuvàchuẩnđầura,chuẩn đánhgiácủachươngtrìnhgiáodụcphổthôngmới”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số100(1/2014),tr. 5-8.

67 Nguyễn Thị Lan Phương, Đặng Xuân Cương (2015), “Xây dựng công cụĐG NL giảiquyếtvấnđềcủahọcsinhphổthông”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số114(3/2015),tr.13-16.

69 NguyễnThịHiên(2014),“Nhữngvấnđềvềmạchlạcvàliênkếtvớiviệcrènkĩnănglàmvăncho họcsinhphổthông”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số332(kì2–4/2014),tr.36-39.

70 NguyễnThịThanhThi(2012),LuậnvănThạcsĩ“VậndụngRubricvàChecklistvàoKTĐGt rongDHlàmvănởtrườngPT”,ĐạihọcSưPhạmTP.HCM.

71 NguyễnThịThanhThi(2013),“Tổngquanvềkiểmtra,đánhgiátrongdạyhọclàmvănởnhàtrư ờngphổthông”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số324(kì2–12/2013),tr.35-38.

72 Nguyễn Thị Thanh Trà (2013), “Đánh giá năng lực của ngườihọc thông qua hình thứcđánhgiásựthựchiện”,TạpchíGiáodục,số311(kì1-6/2013),tr.30-32.

75 NguyễnThịHồngVân(2013),“PháttriểnchươngtrìnhgiáodụcphổthôngmônNgữvăntheohư ớngtiếpcậnnănglực”,KỷyếuHộithảokhoahọcquốcgia:VềdạyhọcNgữvănởtrườngphổthôn gViệtNam,NXBĐạihọcSưphạm,HàNội.

76 NguyễnThịHồngVân(2013),“PhươngphápdạyhọcvàkiểmtrađánhgiámônNgữvăntrongc hươngtrìnhgiáodụcphổthônghiệnhànhvàphươnghướngđổimớichươngtrìnhsau2015”,Tạ pchíKhoahọcGiáodục,số307(kì1-4/2013),tr.45-48.

77 NguyễnThịHồngVân(2014),“ĐánhgiákếtquảhọctậpmônNgữvăntheođịnhhướngđánhgiá nănglực”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,số56(3/2014),tr.20-21.

78 NguyễnThịHồngVân(2017),“Xácđịnhcấutrúcvàđườngpháttriểnmộtsốnănglựctrongmôn Ngữvănởtrườngphổthông”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số137(2/2017),tr.49-52.

79 NguyễnThịHồngVân(2017),“Pháttriểnmộtsốnănglựcchungtrongchươngtrìnhgiáodụcphổ thôngmônNgữvăn”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số143(8/2017),tr.21-26.

81 NguyễnThịHươngLan(2015),“ĐềmởvàđánhgiánănglựcgiảiquyếtvấnđềtrongdạyhọcNg ữvăn”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số117(6/2015),tr.42-44.

82 NguyễnThịHươngLan(2015),“SửdụngRubrictrongviệcxâydựng hướngdẫnchấmđiểmđốivớidạngđềmởmônNgữvăn”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số118(7/ 2015),tr.17-19.

83 NguyễnThịThanh(2006),“Quytrìnhkiểmtra– đánhgiákếtquảhọctập”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số6(3/2006),tr.26-29.

84 NguyễnThúy Hồng(2006),“Chuẩn vàsựcụthểhóathangphânloạiBloomtrongđánhgiákếtquảhọctậpmônNgữvăncủahọcsinhT HCS,THPT”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số118(6/2006),tr.48-51.

85 NguyễnThúyHồng(2006),“KhungnănglựcchủchốtcủachươngtrìnhđánhgiáquốctếPISA” ,TạpchíKhoahọcGiáodục,số77(2/2012),tr.15-17.

86 NguyễnViếtChữ(2003),Phươngphápdạyhọctácphẩmvănchương(theoloạithể),NXBĐại họcSưphạm,HàNội.

87 PhạmKiềuAnh(2013),“Mộtsốdạngbàitậprènluyệnthaotáclậpluậntronglàmvănnghịluận( chươngtrìnhNgữvăn11),TạpchíKhoahọcGiáodục,số304(kì2–2/2013),tr.32-34.

88 PhạmThịThuHiền(2006),“NhữngđổimớivềđềvănnghịluậntrongsáchgiáokhoaNgữvănT HPT”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số6(3/2006),tr,14-16.

90 PhạmXuânThanh(2007),“Sửdụnghiệuquảcácdạngcâuhỏithi– kiểmtra”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số17(2/2077),tr.28-31.

91 PhanNgọc(dịchvàchúgiải)(2007),Văntâmđiêulong(LưuHiệp),NXBLaođộng.

93 TônQuangCường(2009),“Ápdụng đánhgiátheorubrictrongdạyhọc”,TạpchíGiáodục, số 22, (9/2009), truy xuất từhttps://repository.vnu.edu.vn/bitstream/VNU_123/13467/1/136.pdfngày2.8.2020.

94 TốngThanhThoảng(2013),Khóaluậntốtnghiệp“Tìmhiểuhiệuquảcủahìnhthứctựđánhgiá kếtquảhọctậpmônToáncủahọcsinhphổthôngbằngcôngcụrubric,ĐạihọcCầnThơ.

95 TrầnBáHoành(2006),Đổimớiphươngphápdạyhọc,chươngtrìnhvàsách giáokhoa,NXBĐạihọcSưphạm,HàNội.

96 TrầnKhánhĐức(2015),“Nănglựcvànănglựchọctập”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số357(kì1- 5/2015),tr.19-21.

97 TrầnThịHiềnLương(2015),“ThiếtkếchuẩnhọctậpmônNgữvăntheođịnhhướngpháttriểnnă nglực”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số114,(3/2015),tr.6-7.

TrầnThịHiềnLương(2015),“ChuẩnđánhgiánănglựctạolậpvănbảntrongmônNgữvănởtrư ờngphổthông”,TạpchíKhoahọcGiáodục,số116(5/2015),tr.10-11.

99 TrầnThịHiềnLương(2018),“Đổimớigiáodụcởnhàtrườngtheoyêucầucủachươngtrìnhgiáo dụcphổthôngmới”,TạpchíKhoahọcgiáodục,số05(5/2018),tr.28-31.

101 TrầnThịTuyếtOanh(2013),“Đổimới đồngbộphươngphápdạyhọcvà kiểmtra,đánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinhtrongnhàtrườngphổthông”,TạpchíKhoahọcgiá odục,số92(5/2013),tr.8-11.

103 TrầnVănChung(2013),“Sửdụngkếthợpphươngthứcbiểucảmtrongbàilàmvănnghịluậnch ohọcsinhTHCS”,TạpchíKhoahọcgiáodục,số324(kì2–12/2013),tr.39-42.

104 TrầnVănĐạt,VõVănThắng(2016),Phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục,NXBĐạihọc Quốcgia,TP.HCM.

105 TrịnhLêHồngPhương,ĐoànCảnhGiang(2015),“Xâydựngthangđánhgiánănglựcsửdụngn gônngữHóahọcchohọcsinhphổthông”,TạpchíKhoahọcĐạihọcSưphạmTP.HCM,số3/2015, tr.98-105.

106 VõDuyMinh,CaoThịQ u ỳ n h L o a n ( 2 0 1 0 ) , L u ậ n v ă n T h ạ c s ĩ “ Using analytic rubric checklists to enhance third year students' essay writingskills at UniversityofTechnicalEducation”,ĐạihọcSưphạmKĩthuậtTP.HCM.

107 VõThịNgọcThuý(2011),Theeffectsofrubric-referencedself- assessmentongrade11students'englishwritingperformanceandattitude,ĐạihọcCầnThơ.

108 AirasianW.Peter(2001),ClassroomAssessment:ConceptsandApplications4 th ed ,TheMcGra wHillCompanies,Inc.

(2010),TheUseofRubricsforAssessment,Grading,andEncourageStudentLearning,Atlan ticAssessmentConference,NC,USA.

110 Ames,G.J.,&Murray,F.B(1982),“Whentwowrongsmakearight:Promotingcognitivechang ebysocialconflict”,DevelopmentalPsychology,18(6),pp.894–897.

111 Anderson,Carl(2005),AssessingWriters,Portsmouth,NH:Heinemann.

112 Andrade,H (2000), “Using rubrics to promote thinking and learning”,EducationalLeadership 57, no 5,pp.

113 Andrade,H.G(2001),“Theeffectsofinstructionalrubricsonlearningtowrite”,CurrentIssuesi nEducation4,no.4,truyxuấttừhttp://cie.ed.asu.edu/volume4/ number4(accessedJanuary4,2007).

114 Andrade,H.G(2005),“Teachingwithrubrics:Thegood,thebad,andtheugly”,CollegeTeaching,

115 Andrade,H.,andY.Du(2005),“Studentperspectivesonrubric- referencedassessment”,PracticalAssessment,Research&Evaluation10,no.5,pp.1–11.

116 Barone,Diane&Taylor,JoanM(2007),ThePracticalGuidetoClassroomLiteracyAssess ment.ThousandOaks,CA:CorwinPress.

117 Boston, Carol (2002), “The Concept of Formative Assessment”,Practical

Assessment,Research, and Evaluation: Vol 8 , Article 9, truy cập từhttps://doi.org/10.7275/kmcqngày2.8.2020

119 Bloom, B.S (et al.) (Eds) (1956),Taxonomy of Educational Objectives,

120 Booth,David(2001),ReadingandWritingintheMiddleYears.Portland,ME:Stenhouse.

121 Caine,Karen(2008),WritingtoPersuade:MinilessonstoHelpStudentsPlan,Draft,andRevise

124 Cole, Ardith Davis (2002),Better Answers: Written Performance That Looks Good andSoundsSmart,Portland,ME:Stenhouse.

125 Cooper R Charlie & Odell Lee (1977),Evaluating writing:

126 Creswell W John& Vicki L Plano Clark (2007),Mixed Methods Research,

127 Culham,Ruth(2005),6+1TraitsofWriting:TheCompleteGuideforthePrimaryGrades,New

128 Davis, Judy & Hill, Sharon (2003), The No-Nonsense Guide to Teaching

Writing:Strategies,Structures,Solutions,Portland,ME:Stenhouse.

129 Dunbar, N.E., C.F Brooks, and T Kubicka-Miller (2006), “Oralcommunication skills inhighereducation:Usingaperformance- basedevaluationrubrictoassesscommunicationskills”,InnovativeHigherEducation31,no. 2,pp.115–28

130 Fletcher,Ralph(1993),WhataWriterNeeds.Portsmouth,NH:Heinemann.

131 Fletcher,Ralph&Portalupi,JoAnn(2004),TeachingtheQualitiesofWriting,Portsmouth,NH:

132 Fletcher, Ralph & Portalupi, JoAnn (2006),When Students Write, Portland,

133 Fisher, Douglas & Frey, Nancy (2007),Checking for

134 GeorgeHillocks,Jr(2011),TeachingArgumentWriting,HeinemannPortsmouth,NH.

Hill(2004),Writingassessmentandevaluationrubrics.Writer’sChoice,NewYork:McGra w-Hill.

Kelly(2006),CreatingandUsingRubricsinToday’sClassrooms:APracticalGuide,Nor wood,MA:Christopher-Gordon.

140 Heaton,J.B(1988),WritingEnglishLanguageTestsLongmanHandbookforLanguageTeach ers(NewEdition),LondonLongmanGroupUKLtd.

142 HelendeSivaJoyce&SusanFeez(2004),DevelopingWritingSkills(Book1),PhoenixEducation.

143 HelendeSivaJoyce&SusanFeez(2004),DevelopingWritingSkills(Book2),PhoenixEducation.

144 Hill Bonnie Campell, Cynthia Ruptic & Lisa Norwich (2010),Classroom-

145 Hill Bonnie Campell (2010), Classroom Based Assessment: Putting The Pieces

Together(andStayingSane),AISAConference,Nairobi,Kenya.

146 Hill, Bonnie Campbell (2010), The Next-Step Guide to Exemplary Writing

Instruction:Resources and Rubrics for School and TeacherSelf-Evaluation and Goal-Setting,Portsmouth,NH:Heinemann.

147 Hill Bonnie Campell, Cynthia Ruptic & Lisa Norwich (2010),Classroom-

148 Hillocks, George, Jr (1987), “Synthesis of researchon teaching writing”,

151 Knight, L.A (2006), “Using rubrics to assess informationliteracy”, Reference

152 Krathwohl,D.R.;Bloom,B.S.;&Masia,B.B(1964),TaxonomyofEducationalObjectives.Th e Classification of Educational Goals, Handbook II:Affective Domain, New

153 Kubiszyn Tom & Gary Borich (2010), EducationalTesting & Measurement: classroomapplicationandpractice9 th ed,Wiley&Sons,Inc.

154 Kuhs,Therese,Agruso,Susan,Johnson,Robert&Monrad,Diane(2001),PuttotheTest:Tools andTechniquesforClassroomAssessment,Portsmouth,NH:Heinemann.

155 Maxwell, S., & National Centre for Vocational Education, R (2010), “UsingRubrics toSupportGradedAssessmentinaCompetencyBasedEnvironment”,RMITUniversity.

156 Moskal, B.M., andJ.A Leydens (2000) “Scoring rubric development: Validity andreliability:PracticalAssessment”,Research&Evaluation7,no.10,pp.71–

OldTerm,NewMeanings,truyxuấttừhttps://doi.org/10.1177%2F003172170909100109,n gày2.8.2020.

157 NataliePham(2010),“Rubrics”,http://www.docstoc.com/docs/54132218/Rubrics -

158 Nunan,D(1999),Secondlanguageteachingandlearning,Boston,Mass:Heinle&HeinlePublis hers.

159 Oakleaf, M.J (2006), “Assessing informationliteracy skills: A rubric approach”,

(SecondEdition),HowtoGradeforLearning:LinkingGradestoStandards,ThousandOaks,CA:CorwinPress.

161 Osana,H.P.,andJ.R.Seymour(2004),“Criticalthinkinginpreserviceteachers:Arubricfor evaluating argumentation and statisticalreasoning”, Educational Research andEvaluation10,nos.4–6,pp.473–98.

162 Overmeyer,Mark(2009),WhatStudentWritingTeachesUs:FormativeAssessmentintheWri tingWorkshop,Portland,ME:Stenhouse.

164 Popham, W.J(1997), “What’swrong–andwhat’sright– withrubrics”,EducationalLeadership55,no.2,pp.72–5.

165 Powell, T.A (2001), Improving assessmentand evaluation methods in film and televisionproductioncourses,PhDdiss.,CapellaUniversity.UMINo.3034481.

167 Reitmeier,C.A.,L.K.Svendsen,andD.A.Vrchota(2004),“Improvingoralcommunica tion skillsofstudentsinfoodsciencecourses”,JournalofFoodScienceEducation3,pp.15–20.

168 Rickards,Debbie & Cheek, Earl, Jr (1999),Designing Rubrics for K-6

ClassroomAssessment,Norwood,MA:Christopher-Gordon.

169 Rog, Lori Jamison & Kropp,Paul (2004), The Write Genre: Classroom Activities andMini-Lessonsthat Promote Writing with Clarity, Style, and Flashes of Brilliance,Portland,ME:Stenhouse.

170 Routman,Regie(2004),WritingEssentials,Portsmouth,NH:Heinemann.

171 Silva, T (1990), “Second languagecomposition instruction: developments, issues, anddirections in ESL”, In B Kroll (Ed.), Second language writing: researchinsights for theclassroom(pp.11-23),Cambridge:CambridgeUniversityPress.

172 Simon,Liz(2005),WriteasanExpert,Portsmouth,NH:Heinemann.

173 Schneider, J.F (2006) “Rubricsfor teacher education in community college”,

174 Song,K.H(2006),“Aconceptualmodelofassessingteachingperformanceandintellectualdev elopment of teacher candidates: A pilot study in the US”, Teachingin HigherEducation11,no.2,pp.175–90.

175 Spandel, Vicki (2008) (SecondEdition), Creating Young Writers: Using the Six Traits toEnrichWritingProcessinPrimaryClassrooms,Boston,MA:Pearson.

(FourthEdition),SeeingwithNewEyes:AGuidebookonTeachingandAssessingBeginning Writers,NY:Longman.

177 Spandel,Vicki&Stiggins,Richard(1990),CreatingWriters:LinkingWritingAssessmentandI nstruction,NewYork:Longman.