Ga văn 11 cd bài 1

Đây xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) BÀI 1: THƠ VÀ TRUYỆN THƠ SÓNG (XUÂN QUỲNH) I MỤC TIÊU Về mức độ/ yêu cầu cần đạt: - HS nhận biết, vận dụng hiểu biết thơ trữ tình (giá trị thẩm mĩ số yếu tố ngơn từ, hình thức thơ thể văn bản; ý nghĩa, tác dụng yếu tố tự thơ,…) đặc điểm thơ để đọc hiểu thơ - Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn niềm khát khao hạnh phúc người phụ nữ tình yêu Về lực a Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn b Năng lực đặc thù - Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến văn Sóng - Năng lực nhận diện yếu tố hình thức nội dung thơ Về phẩm chất - Giúp HS nhận thức vẻ đẹp tình yêu sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án, tài liệu tham khảo, kế hoạch dạy - Phiếu học tập, trả lời câu hỏi - Bảng giao nhiệm vụ cho HS hoạt động lớp Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85 Đây xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS nhà Chuẩn bị học sinh - SGK, SBT Ngữ văn 11, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm thế, tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS trả lời câu hỏi mang tính gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi gợi mở, yêu cầu HS trả lời: - HS trả lời câu hỏi, GV mời -3 HS chia sẻ - GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt vào học: Một đời đa đoan, trái tim đa cảm Xuân Quỳnh coi tình u cứu cánh ln day dứt giới hạn tình u B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung a Mục tiêu: Giúp HS chuẩn bị điều kiện cần thiết để đọc hiểu văn bản, hướng dẫn đọc rèn luyện chiến thuật đọc b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến thể loại thơ bảy chữ văn Sóng c Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác giả (1942 – 1988) Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85 Đây xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) - GV tổ chức cho HS tìm hiểu tác giả, - Q: La Khê, Hà Đơng (nay thuộc tác phẩm đọc văn thành phố Hà Nội) - GV đưa nhiệm vụ: - Xuất thân từ gia đình cơng chức, mẹ sớm, với bà nội - Từng diễn viên múa Đồn văn cơng trung ước, biên tập viên báo Văn nghệ, biên tập viên Nhà xuất Tác phẩm mới, Ủy viên Ban chấp hành Hội nhà văn Việt Nam khóa III - Mất chồng trai tai nạn + Nêu thông tin quan trọng nhà thơ mà em biết qua việc tìm hiểu từ nguồn tài liệu + Nêu xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác thơ Sóng - GV hướng dẫn HS thực nhiệm vụ, gọi HS trả lời HS khác bổ sung ý kiến cho bạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn giao thông Hải Dương (29/4/1988) - Một gương mặt tiêu biểu hệ nhà thơ chống Mĩ, gương mặt nhà thơ nữ đáng ý thơ ca Việt Nam đại - Phong cách thơ: tiếng lòng tâm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn + vừa hồn nhiên + vừa chân thành, đằm thắm + da diết khát vọng hạnh phúc đời thường Tác phẩm - Sáng tác năm 1967 chuyến thực tế vùng biển Diêm Điền (Thái Bình) - In tập Hoa dọc chiến hào Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85 Đây xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) Bước 4: Đánh giá kết thực (1968) - GV nhận xét, chốt lại kiến thức - Là thơ đặc sắc viết tình - GV bổ sung: Nhà thơ nhà yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ nước phong tặng Giải thưởng Nhà Xuân Quỳnh nước Giải thưởng Hồ Chí Minh thành tựu bà làm cho văn học nước nhà NV3: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV gọi HS đọc thơ diễn cảm Đọc văn - GV yêu cầu HS quan sát trả lời: - Thể thơ: thơ năm chữ + Bài thơ sáng tác theo thể thơ - Bố cục: nào? + Phần (khổ 1,2): cảm xúc, + Bài thơ phân thành bố cục suy nghĩ sóng biển tình yêu phần? + Phần (khổ 3,4): nghĩ sóng cội + Em có nhận xét nhịp điệu, âm nguồn tình u đơi lứa điệu thơ? + Phần (khổ 5,6,7): nghĩ sóng - HS tiếp nhận nhiệm vụ nỗi nhớ, lòng chung thủy người Bước 2: Thực nhiệm vụ gái - HS thảo luận trả lời câu hỏi + Phần (2 khổ cuối): nghĩ sóng Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo khát vọng tình yêu sản phẩm - Nhận xét: - HS trình bày sản phẩm thảo luận + Âm điệu thơ âm điệu - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung sóng ngồi biển khơi vừa câu trả lời bạn dội vừa nhẹ nhàng Bước 4: Đánh giá kết thực + Các câu thơ ngắt nhịp linh hoạt, Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85 Đây xem thử, vui lịng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến mơ đa dạng nhịp sóng: thức 2/3 (Dữ dội/và dịu êm - Ồn ào/và lặng => Ghi lên bảng lẽ); 3/1/1 (Em nghĩ về/anh,/em); 3/2 (Em nghĩ về/ biển lớn – Từ nơi nào/sóng lên) + Các cặp câu đối xứng xuất liên tiếp, câu sau nối thừa tiếp câu trước tựa đợt sóng xơ bờ, sóng tiếp sóng đầy dạt dào: dội dịu êm - ồn lặng lẽ, sóng lịng sâu – sóng mặt nước, xuôi phương bắc – ngược phương nam Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Những cảm xúc, suy nghĩ sóng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ biển tình yêu - GV yêu cầu HS thảo luận trả lời a Trạng thái sóng – người gái câu hỏi: yêu + Hình tượng sóng tác giả miêu - Hình tượng sóng: dội – dịu êm, ồn tả nào? – lặng lẽ + Từ trạng thái sóng, tác → Mở đầu tính từ: miêu tả Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85 Đây xem thử, vui lịng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) gủa liên tưởng đến điều gì? Sự liên trạng thái đối lập sóng liên tưởng có phù hợp khơng? tưởng đến tâm lí phức tạp, bất thường + Nhà thơ phát điều người phụ nữ yêu tương đồng sóng tình u? => Nhịp sóng nhiều cung bậc, sắc + Tình yêu Xuân Quỳnh bộc thái → nhịp tim người gái lộ nào? Em có nhận xét nhiều cảm xúc: sơi nổi, mãnh cách bộc lộ liệt, lúc lại dịu dàng, sâu lắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ - “Sóng khơng hiểu mình”, “sóng Bước 2: Thực nhiệm vụ tìm bể”: sóng mang khát vọng - HS thảo luận trả lời câu hỏi lớn lao Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo => Hành trình “tìm tận bể” sóng sản phẩm q trình tự khám phá, tự nhận - HS trình bày sản phẩm thảo luận thức, thân mượn đường - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung sóng để rút quan niệm mẻ câu trả lời bạn tình yêu, tình yêu hướng tới Bước 4: Đánh giá kết thực lớn lao, cao cả, đích thực, bền - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến vững, khát khao đồng cảm, đồng thức điệu b Quy luật sóng tình u - Quy luật sóng: ngày xưa, ngày sau, → trường tồn sóng trước thời gian: khúc ca biển, dạt dào, sôi - Quy luật tình cảm: “Khát vọng tình yêu – bồi hồi ngực trẻ” Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85 Đây xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) → Tình u khát vọng muôn thuở lớn lao, vĩnh tuổi trẻ nhân loại => Xuân Quỳnh liên hệ tình u tuổi trẻ với sóng đại dương Cũng NV2: sóng, người đến mãi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ đến với tình u Đó quy luật mn - GV tiếp tục cho HS thảo luận trả đời lời câu hỏi: + Khổ thơ 3, 4, tác giả bộc lộ điều gì? Sóng cội nguồn tình u đơi Cách thể nào? lứa + Sau nỗi trăn trở suy tư tâm trạng - Khơi nguồn sóng biển “sóng bắt trái tim người phụ nữ? đầu từ gió” khơng thể trả lời - HS tiếp nhận nhiệm vụ “gió đâu”? Bước 2: Thực nhiệm vụ → Quay lịng mình, nhu cầu tìm - HS thảo luận trả lời câu hỏi hiểu, phân tích, khám phá tình yêu Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo - Khơi nguồn tình yêu: “Khi ta sản phẩm yêu nhau? Em nữa?” - HS trình bày sản phẩm thảo luận → Xuân Quỳnh dựa vào quy luật tự - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung nhiên để truy tìm khởi nguồn tình câu trả lời bạn yêu nguồn gốc sóng Bước 4: Đánh giá kết thực tình u bất ngờ, đầy bí ẩn, - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến khơng thể lí giải, dù mang lại cho thức người hạnh phúc đau khổ NV3: => Đây cách cắt nghĩa tình yêu Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85 Đây xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ chân thành đầy nữ tính - GV hỏi: + Nỗi nhớ nữ sĩ Xuân Quỳnh thể nào? + Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng Sóng nỗi nhớ, lịng chung thủy + Tình u nhà thơ khơng gắn người gái liền với nỗi nhớ mà cịn hướng tới điều a Nỗi nhớ gì? - Bao trùm khơng gian “sóng + Quan niệm nhà thơ tình u lịng sâu sóng mặt nước” thể khổ - Thao thức thời gian “ngày 6,7? đêm không ngủ được” - HS tiếp nhận nhiệm vụ → Phép đối, giọng thơ dạt dào, náo Bước 2: Thực nhiệm vụ nức, mãnh liệt: diễn tả nỗi nhớ da diết, - HS thảo luận trả lời câu hỏi nguôi, cuồn cuộn, dạt Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sóng biển triền miên sản phẩm - Sóng nhớ bờ mãnh liệt, tha thiết, cịn - HS trình bày sản phẩm thảo luận em nhớ anh đắm say hợn bội phần: - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung “Lòng em nhớ đến anh/ Cả mơ câu trả lời bạn thức” Bước 4: Đánh giá kết thực → Cách nói cường điệu nhằm tơ đậm - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến nỗi nhớ (chống ngợp cõi lịng khơng thức ý thức mà thẩm sau vào tiềm thức) => Bày tỏ tình yêu cách chân thành, tha thiết mà mạnh dạn, mãnh Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85 Đây xem thử, vui lịng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) liệt b Lịng thủy chung - Cách nói khẳng định: em: xuôi – phương bắc, ngược – phương nam → cách nói ngược → trái ngang tình yêu => Em “hướng anh phương” → Lời thề thủy chung tuyệt đối tình yêu dù đâu hướng người thương nhớ đợi chờ - Các điệp ngữ “dẫu xuôi về, ngược vê”, điệp từ “phương”, từ “em nghĩ, hướng anh” → Khẳng định niềm tin đợi chờ tình yêu c Bến bờ hạnh phúc - Mượn hình ảnh sóng “sóng ngồi đại dương”, “con chẳng tới bờ” → quy luật tất yếu, vĩnh sóng - Quy luật người: tình yêu NV4: sức mạnh giúp em anh vượt qua Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ gian lao, thử thách để đạt đến bến bờ - GV yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hạnh phúc hỏi: => Xuân Quỳnh thể mộ + Em hiểu khổ thơ người ln có niềm tin mãnh liệt Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85 Đây xem thử, vui lòng mua tài liệu để xem chi tiết (có lời giải) này? vào tình yêu + Khép lại thơ, nhà thơ bộc lộ cảm xúc gì? Sóng khát khao tình yêu vĩnh + Nêu cảm nhận em tâm hồn cửu người phụ nữ tình yêu qua hai - Những từ ngữ diễn tả quan hệ đối lập: khổ thơ cuối “tuy nhưng”, “dẫu nhưng” - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Cuộc đời – dài >< năm tháng – qua Bước 2: Thực nhiệm vụ → nhạy cảm âu lo, phấp - HS thảo luận trả lời câu hỏi hữu hạn đời người vô Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo hạn đời mong manh sản phẩm hạnh phúc - HS trình bày sản phẩm thảo luận - Dùng tử số lượng lớn tan - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung → trăm sóng → ngàn năm cịn câu trả lời bạn vỗ Bước 4: Đánh giá kết thực + Khao khát sẻ chia, hòa nhập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến vào đời thức + Khát vọng sống NV5: biển lớn tình u, muốn hóa thân vĩnh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ viễn tình u mn thưở - GV đặt câu hỏi: => Khát vọng khôn tình yêu + Đánh giá nghệ thuật thơ? bất diệt Nhận xét thể thơ, nhịp thơ hình III Tổng kết tượng “sóng”? Nghệ thuật + Các yếu tố có hiệu - Kết cấu tương đồng, hòa hợp việc thể nội dung, cảm xúc sóng em thơ? - Nhịp điệu tự nhiên, linh hoạt Mọi thắc mắc vui lòng xin liên hệ hotline: 084 283 45 85