Slide phục vụ bồi dưỡng gv sgk toán 4 (1)

BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG LỚP TẬP HUẤN SGK SGK TOÁN TẬP HUẤN DẠY HỌC TIẾNG VIỆT BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Tác giả: Tổng Chủ biên GS.TSKH HÀ HUY KHOÁI Chủ biên GS.TS LÊ ANH VINH Nhà giáo NGUYỄN ÁNG Ths VŨ VĂN DƯƠNG Ths NGUYỄN MINH HẢI Ths HOÀNG QUẾ HƯỜNG Ths BÙI BÁ MẠNH NỘI DUNG TẬP HUẤN SGK TOÁN 4 Phần Phần Phần Phần Phần Phần Phần • Giới thiệu SGK Tốn • Phân tích nội dung PPDH SGK Tốn • Xem video tiết dạy minh hoạ • Dạy học Tốn • Kiểm tra, đánh giá kết học tập Tốn • Tài liệu bổ trợ, nguồn tài ngun, học liệu điện tử, thiết bị giáo dục • Hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy Phần GIỚI THIỆU SGK TOÁN MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN TỐN Giúp HS hứng thú học Tốn, u thích mơn Tốn MỤC TIÊU Giúp HS hiểu ý nghĩa việc học Tốn tính thực tiễn toán học MỤC TIÊU Giúp HS phát triển lực: khả tư duy, khả giải vấn đề môn học, BỐN NGUYÊN TẮC NGUYÊN TẮC Đáp ứng yêu cầu chung SGK Thông điệp “Kết nối tri thức với sống” Kế thừa ưu điểm SGK nước quốc tế Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Sáng tạo YẾU TỐ Thực tiễn Cơ YẾU TỐ TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN TIỂU HỌC 2018 10 • Đối với mơn Tốn lớp 4, việc đánh giá kết học tập cần lưu ý điểm sau: Đánh giá trình (hay đánh giá thường xuyên) chủ yếu GV phụ trách môn học tổ chức, kết hợp với đánh giá GV môn học khác, thân HS đánh giá HS khác SGK Toán thiết kế với nhiều hoạt động, hệ thống tập đa dạng mức độ, phong phú nội dung hình thức thể hiện: trắc nghiệm, tự luận, câu hỏi mở Do đó, GV cần có quan sát, ghi lại q trình thực để từ có đánh giá cụ thể, xác, đảm bảo đánh giá trình liền với tiến trình hoạt động học tập HS, tránh tình trạng tách rời trình dạy học trình đánh giá, đảm bảo mục tiêu đánh giá tiến học tập HS Đánh giá định kì (hay đánh giá tổng kết) có mục đích đánh giá việc thực mục tiêu học tập Kết đánh giá định kì sử dụng để chứng nhận cấp độ học tập, cơng nhận thành tích HS • Trong chủ đề Ơn tập học kì đặc biệt Ôn tập chung cuối tập tập hai SGK Toán đưa nội dung chủ yếu, dạng tập sử dụng để tham khảo thiết kế kiểm tra phục vụ cho cơng tác đánh giá định kì 135 Phần sáu TÀI LIỆU BỔ TRỢ, NGUỒN TÀI NGUYÊN, HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ, THIẾT BỊ GIÁO DỤC 136 SÁCH GIÁO VIÊN TỐN 137 • SGV Tốn giới thiệu hướng dẫn GV triển khai số phương án dạy học SGK Toán để đạt mục tiêu dạy học quy định chương trình Cuốn sách gồm hai phần: • Phần một: Hướng dẫn chung • Phần giúp GV nắm vững mục tiêu, yêu cầu cần đạt, phương pháp dạy học, đánh giá kết học tập HS mơn Tốn lớp • Phần hai: Hướng dẫn dạy học cụ thể • Phần gồm hướng dẫn dạy học SGK Toán Mỗi hướng dẫn dạy học thường có ba phần: Mục tiêu, Chuẩn bị, Hoạt động dạy học, giúp GV nắm vững mục tiêu, điều GV cần chuẩn bị cho hoạt động dạy học định hướng việc tổ chức dạy học học • GV tham khảo sách SGK Toán để lập kế hoạch dạy học (soạn bài) kế hoạch dạy học năm cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể lớp học • GV cần đọc kĩ SGV để chuẩn bị tốt cho học, đặc biệt giáo cụ trực quan dụng cụ học tập cho HS Việc chuẩn bị thời gian cần thiết có tác dụng gây hứng thú học tập cho HS 138 VỞ BÀI TẬP TỐN 139 • Vở tập Tốn giúp HS củng cố, hoàn thiện nội dung học SGK • Để giúp HS sử dụng SGK Toán cách hiệu quả, NXBGDVN tổ chức biên soạn sách bổ trợ: Vở tập Toán ✔ Vở tập Toán biên soạn bám sát chủ đề, học SGK Toán Tuy nhiên, để thuận tiện cho GV HS sử dụng, học chia thành tiết ✔ Vở tập Toán chủ yếu gồm thực hành, luyện tập có nội dung, mức độ tập SGK Tốn 4, khác hình thức thể ngữ liệu Ngoài ra, để giúp em cảm nhận “niềm vui học Toán”, Vở tập Toán giới thiệu số dạng tập phát triển từ SGK Tốn GV cho HS sử dụng sách để luyện tập, thực hành lớp thay cho làm tập SGK 140 Sách giáo viên TÀI LIỆU HỖ TRỢ taphuan.nxbgd.vn hanhtrangso.nxbgd.vn Vở tập 141 Phần bảy HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY 142 • Soạn thực chất lập kế hoạch để tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập tích cực nhằm đạt mục tiêu dạy học học, tiết học cụ thể SGK Tốn Hiểu theo cách đó, soạn giáo án để dạy học tiết học Tiểu học lập kế hoạch học cho tiết học • Cấu trúc nội dung dạy học SGK Toán thay đổi theo chủ đề/ học Bởi vậy, soạn cho tiết học, GV cần xác định rõ mục tiêu dạy học học (chứa tiết học đó) Sau đó, GV nên chủ động phân chia học thành tiết học phù hợp với đối tượng HS, điều kiện trường, lớp Sự phân chia học thành tiết SGK gợi ý chung, GV thay đổi cho phù hợp với thực tế lớp học GV vào mục tiêu học (gồm tiết học đó) để chia mục tiêu cụ thể cho tiết 143 • GV nên xác định vị trí tiết học (ở nào, chủ đề Chương trình; trước sau tiết học nào) để tìm mối liên hệ kiến thức học chưa học, đồng thời xác định mức độ phù hợp với giai đoạn học tập HS • GV nên xác định tiết học thuộc dạng đặc trưng (khám phá mới; thực hành, luyện tập; luyện tập chung; ơn tập; trải nghiệm) để lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp • Hoạt động lập kế hoạch dạy (soạn giáo án) hoạt động bắt buộc GV trước lên lớp GV tuỳ theo lực, kinh nghiệm dạy học mà mức độ cụ thể, chi tiết kế hoạch dạy khác Nên soạn ngắn gọn, súc tích mà đủ ý 144 • Kế hoạch dạy GV (thường gọi giáo án) nên ngắn gọn cần nêu rõ hoạt động dạy học cụ thể Bài soạn phải dễ sử dụng, dễ bổ sung điều chỉnh Một kế hoạch dạy (tham khảo SGV Toán 4) thường gồm nội dung sau: I MỤC TIÊU • Giúp HS: • Kiến thức, kĩ • Phát triển lực II CHUẨN BỊ • Chuẩn bị GV: Là phương tiện, thiết bị dạy học, vật liệu, tranh ảnh, • Chuẩn bị HS: Sách Toán 4, đồ dùng học Toán III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 145 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY • Lập kế hoạch học: Quy trình thực hoạt động học tập HS theo mục tiêu xác định (nêu tên cụ thể hoạt động thầy trị; cách tiến hành theo trình tự, chẳng hạn hoạt động dạy học dạy học mới, thực hành, luyện tập, ôn tập, củng cố, trị chơi, ) • Khi dạy học, GV linh hoạt triển khai hoạt động theo mức độ, quy trình phù hợp với điều kiện cụ thể (có thể xuất tình đột xuất) lớp học • Các hoạt động dạy học tiết dạy Toán Tiểu học thường theo giai đoạn: Khởi động • Tạo hứng thú học tập từ đầu tiết học cho HS 146 Thực hình thức tổ chức dạy học phù hợp • HS học tập tích cực, tương tác GV với HS HS với HS Củng cố học • Chốt kiến thức, lực học tập mà HS đạt • Lập kế hoạch học: Quy trình thực hoạt động học tập HS theo mục tiêu xác định (nêu tên cụ thể hoạt động thầy trị; cách tiến hành theo trình tự, chẳng hạn hoạt động dạy học dạy học mới, thực hành, luyện tập, ôn tập, củng cố, trị chơi, ) • Khi dạy học, GV linh hoạt triển khai hoạt động theo mức độ, quy trình phù hợp với điều kiện cụ thể (có thể xuất tình đột xuất) lớp học • Các hoạt động dạy học tiết dạy Toán Tiểu học thường theo giai đoạn: Khởi động • Tạo hứng thú học tập từ đầu tiết học cho HS 147 Thực hình thức tổ chức dạy học phù hợp • HS học tập tích cực, tương tác GV với HS HS với HS Củng cố học • Chốt kiến thức, lực học tập mà HS đạt TOÁN 148 Chuẩn mực, khoa học, đại Học sinh thích học, giáo viên dễ dạy 149