Skkn công tác chủ nhiệm lớp 3a

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm Lớp 3A trường Tiểu học Gia Phong Tác giả: Lê Thị Phương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Gia Phong Gia Phong, tháng năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do- Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến cấp sở Tôi là: Lê Thị Phương Ngày sinh: 06/11/1971 Nơi công tác: Trường Tiểu học Gia Phong Chức danh: Giáo viên Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp3A trường Tiểu học Gia Phong I Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến áp dụng công tác chủ nhiệm lớp 3A lớp trường Tiểu học Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: a Thực trạng khó khăn cần giải Công tác chủ nhiệm lớp công tác tổ chức quản lí lớp học cho thầy có khơng có lớp hoạt động trì ổn định, có tính tự giác cao việc hoàn thành tốt GV chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo dức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học tốt lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… hoạt động tự học nhà học sinh Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, nay: - Học sinh lại chưa mạnh dạn tự, tin học tập tham gia hoạt động tập thể, có số em mạnh dạn, tự tin tham gia Khả giao tiếp, ý thức tự quản tự phục vụ học tập em cịn hạn chế - Giáo viên chưa tìm giải pháp tốt để phát huy hết khả sáng tạo phát triển tư cho học sinh; chưa tìm giải pháp hay để khắc phục nhược điểm ý thức nhận thức học sinh b Vấn đề mà sáng kiến giải được: Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm hướng dẫn học sinh có ý thức tự phục vụ, tự quản tốt thực tốt nhiệm vụ học tập lớp, nhà, phát huy tính sáng tạo tư học sinh; hình thành phát triển số lực, phẩm chất cần có học sinh Tiểu học Giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp tham gia hoạt động tập thể lớp, trường II Nội dung sáng kiến Giải pháp cũ thường làm: Giải pháp 1: Tìm hiểu đối tượng: - Vào đầu năm học nhận lớp trao đổi với giáo viên lớp để tìm hiểu kỹ hồn cảnh học sinh, trình độ nhận thức, thói quen học tập; gặp gỡ gia đình em trao đổi nắm bắt việc quan tâm đến học tập sức khỏe học sinh….Từ tơi xây dựng kế hoạch biện pháp giảng dạy giáo dục cho học sinh Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ cán lớp - Dựa vào thông tin tìm hiểu nắm bắt sở tơi lựa chọn em học sinh có ý thức học tập, mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia hoạt động tập thể để bầu ban cán lớp - Tôi hướng dẫn em cách thực nhiệm vụ bản: theo dõi, giúp đỡ, đôn đốc bạn thực nội quy trường lớp - Ghi chép, báo cáo theo dõi thi đua tổ, thành viên với cô giáo chủ nhiệm việc xảy lớp để kịp thời nhắc nhở, uốn nắn Giải pháp 3: Kết hợp với gia đình cơng tác giáo dục - Thường xun liên lạc với gia đình học sinh, trao đổi tình hình học tập kết rèn luyện em - Qua trao đổi nắm rõ vướng mắc, khó khăn, thói quen sống hàng ngày ảnh hưởng đến sinh oạt, học tập từ có biện pháp động viên, uốn nắn kịp thời * Ưu điểm giải pháp cũ: - Bước đầu em biết thực chuẩn mực đạo đức, nội quy, quy định trường lớp; biết điều chỉnh hành vi, việc làm theo yêu cầu giáo viên - Các em biết đoàn kết, giúp đỡ bạn khắc phục khó khăn học tập * Nhược điểm giải pháp cũ: - Học sinh chưa chủ động thực nhiệm vụ học tập mình, phụ thuộc vào việc nhắc nhở thường xuyên ban cán lớp cô giáo - Việc học làm cịn mang tính đối phó, làm cho có khơng mang lại kết cao Việc chuẩn bị sách vở, ĐDHT dựa vào bố mẹ - Khi tham gia hoạt động tập thể lớp, trường chưa sơi nổi, nhiều em cịn rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin Để khắc phục nhược điểm trên, đưa số giải pháp để giải vấn đề sau: Giải pháp cải tiến Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm - Ngay từ nhận lớp, tơi tìm hiểu để nắm bắt hồn cảnh, tâm lí, tính cách, sở trường, lực hạn chế em thông qua phiếu điều tra, qua giáo viên lớp 1, giáo viên môn qua phụ huynh học sinh Sau tơi tiến hành phân loại đối tượng học sinh: + Học sinh có hồn cảnh khó khăn: 3em + Học sinh có khả học tập, tiếp thu tốt: 7em + Học sinh đọc, viết, tính tốn chậm, chưa nắm vững kiến thức: 10em + Học sinh viết chữ sai lỗi, chưa đẹp: 9em + Học sinh trầm, tự ti, rụt rè: 12em - Để có kế hoạch hợp lý, khả thi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào nhiệm vụ năm học Sở, Phòng, kế hoạch giáo dục nhà trường, đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm, khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh , tình hình thực tế địa phương Sau tơi cụ thể hóa kế hoạch theo tuần, tháng nội dung giáo dục Tôi đưa tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động Sau tuần có đánh giá chi tiết ưu điểm để phát huy hạn chế để khắc phục, sửa chữa Thông qua cách làm này, em nắm bắt tiêu phấn đấu, từ phối hợp với giáo viên thực tốt kế hoạch đề - Giáo viên triển khai kế hoạch cụ thể, tiêu phấn đấu thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đôn đốc học sinh thực Tổ chức buổi HĐNGLL nêu gương người tốt, việc tốt theo chủ điểm, kể chuyện Bác Hồ để học sinh noi theo gương Bác Giáo dục thực tốt năm điều Bác Hồ dạy - Phân loại đối tượng học sinh, xếp chỗ ngồi cho hợp lí, có phương pháp giáo dục cụ thể em Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh có lực, học sinh nhận thức chậm, chưa nắm vững kiến thức Hình thành rèn cho học sinh ý thức tự quản điều hành hoạt động học tập * Xây dựng nội quy, nề nếp lớp học Bầu ban cán lớp: Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh có lực tốt, nhanh nhẹn làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó phụ trách văn thể vệ Sau tơi giao nhiệm vụ cụ thể cho em Ví dụ như: Lớp trưởng theo dõi chung hoạt động lớp Lớp phó phụ trách văn thể vệ theo dõi việc trực nhật, vệ sinh lớp học, mặc đồng phục… hay lớp phó phụ trách học tập theo dõi việc chuẩn bị đồ dùng sách vở, việc truy đầu giờ, chữa bài… Các cán lớp theo dõi báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt để giáo viên kịp thời tuyên dương, nhắc nhở - Tôi em xây dựng nội quy lớp học, thông qua trước tập thể lớp để tất học sinh nắm Đồng thời treo nội quy lớp nơi dễ nhìn giúp em hứng thú, rễ nhớ Từ em chấp hành nội quy cách tích cực, hiệu hiệu thi đua nâng lên rõ rệt - Để học sinh xây dựng nề nếp lớp học từ nhận lớp thực việc sau: - Rèn cho học sinh thói quen tự phục vụ thân biết cách tự vệ sinh thân thể ngày, cách ăn, mặc trước đến lớp Trước tan học giáo viên cần dành thời gian để dặn dò kỹ việc em nhà tự chuẩn bị đồ dùng học tập lớp, nhà việc theo yêu cầu giáo viên; đầu buổi học, trước vào lớp giáo viên giao cho lớp trưởng, lớp phó kiểm tra em chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập để kịp thời nhắc nhở, uốn nắn em - Mấy tuần đầu giáo viên chủ nhiệm phải bám sát, theo dõi lớp để hướng dẫn tỉ mỉ; thĨ c¸ch thùc hiƯn tõng nhiƯm vơ, giúp em có ý thức tự giác thực nội quy lớp học, nề nếp chào hỏi, cách xưng hô với thầy cô, bạn bè, nề nếp học tập; biết tự quản tốt trong: truy đầu giờ, vệ sinh trường lớp, giữ gìn bảo quản đồ dùng, sách vở, c¸ch bäc vë, ghi nhÃn; cách ghi môn; bit t hc v tự giải nhiệm vụ học tập lớp nhà Hướng dẫn HS cách ngồi học tư Khi thành nếp em tự quản lẫn nhau, giáo viên quan tâm theo dõi sát sao, điều chỉnh uốn nắn kịp thời với em làm chưa tốt - Khi giao việc cho em thường kèm theo câu động viên, thể tin tưởng vào khả em - Thường xuyên theo dõi nề nếp 15 phút đầu giờ, giao nhiệm vụ cho tổ trưởng kiểm tra, chữa tập với lớp trưởng lớp phó học tập Giáo viên hướng dẫn Ban cán lớp tự tổ chức Sinh hoạt cuối tuần, tổ trưởng, lớp trưởng lên nhận xét, đánh giá bạn tổ, để em noi gương, học tập lẫn đặc biệt biết sửa chữa lỗi trước tập thể - Giáo viên áp dụng số thành tố trường học VNEN cách tổ chức lớp học, yêu cầu học sinh tự thực hay làm việc theo nhóm để em biết điều chỉnh hành vi, thái độ học tập - Kết hợp với giáo viên môn để rèn nề nếp tự quản tự phục vụ cho em, Biết giao tiếp hợp tác với bạn học tập - Kết hợp với phụ huynh học sinh rèn nề nếp cho em học tập nhà: Kiểm tra sách vở, nhắc nhở em học làm cô giao, hướng dẫn chuẩn bị sách ĐDHT theo thời khóa biểu, giáo dục ý thức gọn gàng học tập vui chơi, bảo biết ăn uống, sinh hoạt điều độ, thời gian biểu tránh tình trạng vừa học vừa chơi; thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập nhà với giáo viên qua điện thoại Giải pháp 2: Xây dựng động cơ, hứng thú học tập, niềm tin vào thân - Sau điều tra tìm hiểu nắm bắt trình độ hồn cảnh gia đình đối tượng học sinh, tơi xây dựng cho kế hoạch giảng dạy giáo dục phù hợp với trình độ, sở thích học tập em - Tôi lựa chọn phương pháp giảng dạy, kiến thức từng môn để giao đến học sinh, sau kiểm tra xem em hồn thành với mức độ thời gian trình độ nhận thức học sinh không để kịp thời điều chỉnh cho phù hợp, mang tính vừa sức - Với học sinh khó khăn học tập phải dành riêng thời gian để hướng dẫn tỉ mỉ giúp em nắm bắt kiến thức học để em chịu khó hơn, tích cực học tập - Đối với học sinh chưa nắm vững kiến thức (đọc, viết, tính tốn, tiếp thu chậm) - Tơi tìm hiểu nguyên nhân em tiếp thu chậm, tiếp thu chậm môn nào, nắm kiến thức chưa vững phần Ví dụ em Đào khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc giúp gia đình, nhà khơng có thời gian học, bố mẹ khơng biết chữ, mải làm nên đọc chưa thơng, tính tốn chưa thạo Em Khoa, Vũ, Hồng Anh, Nhật, Diệp Anh em đọc đánh vần, Trường, Khang, Quang viết sai tả, chữ xấu Nắm kiến thức chưa vững nên tính tốn chậm - Tơi lập kế hoạch, giúp đỡ em việc cụ thể sau: + Trong q trình giảng dạy tơi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập + Tôi tranh thủ thời gia chơi, đầu cuối buổi học, tiết ôn luyện củng cố kiến thức để kèm cặp em, hướng dẫn em đọc, viết, giảng lại chỗ em chưa hiểu Sắp xếp cho em ngồi bên cạnh em học tốt để em kèm cặp, giúp đỡ bạn tiến Giáo viên thường xuyên kiên trì kèm cặp động viên tiến dù nhỏ nhằm tạo hứng thú, củng cố niềm tin em + Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện tuần – lần vào chơi + Gặp gỡ phụ huynh trao đổi tình hình học tập, bàn biện pháp để phụ huynh hướng dẫn thêm việc học nhà cho em Tôi cố gắng xây dựng em động học tập, khích lệ em vượt trở ngại quan tâm, nhắc nhở có khen thưởng kịp thời - Với em có hồn cảnh khó khăn tơi em học sinh lớp tạo điều kiện giúp đỡ em tinh thần, vật chất như: Động viên, mua tặng vở, bút, bảng, phấn… để em học tập tốt khơng thấy bị thua bạn từ em thích học thích học - Trong tiết sinh hoạt hay học thường kể cho em nghe câu chuyện gương vượt khó học tập hồn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn vật chất hay thiếu thốn tình cảm vượt qua tất có ý chí vươn lên - Ngồi học tơi ln tạo cho em niềm tin khả học tập thân cách động viên em “ bình tĩnh, tự tin”; vận dụng linh hoạt TT22 giảng dạy không tạo áp lực nhẹ nhàng; không chê học sinh em làm sai, khen em có chút tiến dù nhỏ Thường xuyên tạo hội cho em đánh giá lẫn đánh giá qua hoạt động tiết học Từ em thấy tự tin hơn, chủ động học tập hoạt động tập thể - Đối với học sinh có khả học tập, tiếp thu tốt: Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi tập nâng cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh có lực tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng Khơi dậy em lòng say mê, hứng thú học tập thông qua hội thi, giao lưu Giải pháp 3: Dạy học sinh cách học, kĩ làm * V cỏch hc: - Giáo viên hớng dẫn học sinh từ đầu năm cách học, làm bài, chuẩn bị - Hng dn cỏc em lp thi gian biểu cách hợp lí lớp nhà Các em thực hiệu học tập, vui chơi, nghỉ ngơi theo thời gian biểu lập - Ở lớp: Trong học bao quát lớp, hướng dẫn em ý lắng nghe, tích cực trao đổi, thảo luận để tìm hiểu kiến thức Giảng giải thật kĩ tập khó, dùng nhiều phương pháp dạy học linh hoạt kích thích hứng thú, tích cực tính tự học, sáng tạo học sinh Mặt khác biểu dương, khen ngợi em tự giác, hăng say học, động viên, giúp đỡ kịp thời em trả lời chưa hay tự ti, mặc cảm để em cố gắng vươn lên - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải đọc lại làm lại Tôi giúp đỡ, hướng dẫn cụ thể học sinh làm lại lớp Tôi khen ngợi học sinh làm tốt để động viên tinh thần em Đối với học sinh làm chưa tốt, thường xuyên gọi lên bảng kèm hướng dẫn thêm Nhờ thường xuyên lên bảng, giúp đỡ kịp thời giáo viên mà em trở thành người tự tin hơn, hăng hái phát biểu hơn, lớp học sôi - Bản thân thực kịp thời hướng dẫn TT22, không tạo áp lực cho em học, mà ngược lại kích thích, động viên em nhiều Ngoài việc tổ chức kiểm tra, đánh giá em lời nhận xét, tơi cịn tổ chức cho em nhận xét lẫn để em rút học kinh nghiệm học tốt học chưa tốt, em kịp thời sửa chữa, chấn chỉnh ngay, thi đua, phấn đấu cao học tập * Về kĩ làm bài: - X¸c định đề: đọc kĩ đề, gạch dới từ quan trọng - Các kĩ : kĩ tính toán, kĩ dùng từ đặt câu, viết đoạn văn, kĩ trình bày - Kiểm tra lại Đây khâu quan trọng nhng học sinh thờng bỏ qua không nhận thiếu sót làm nh bỏ sót bài, làm sai, nhầm lẫn - Kiểm tra làm học sinh, chØ râ em cha hoàn thành nhiệm vụ nguyên nhân biện pháp khắc phục - Giáo viên không làm giúp học sinh tạo lối mòn tính ì hoạt động - Giao việc vừa sức với đối tợng học sinh nhng đòi hỏi học sinh phải tù gi¸c tÝch cùc thùc hiƯn nhiƯm vơ mét thời gian định Hc nh: Ngoi vic hc tốt lớp, em nhà không ôn tập, khơng học lại dẫn tới dễ qn, mạch kiến thức bị hỏng, không thực hành tốt Vậy việc học ôn nhà cần thiết, phần giúp em nắm vững kiến thức lớp, học thuộc cô kiểm tra bi c, + Chuẩn bị bài: đọc trớc bài, đánh dấu câu hỏi khó, phần đọc nhng cha hiểu để hôm sau ý đề nghị cô giáo giảng thêm cha hiểu - Luôn hoàn thành tập chuẩn bị đầy đủ trớc buổi học - Không giấu dốt, tÝch cùc häc hái b¹n bÌ - Thường xun kiểm tra cũ, việc làm tập, ôn nhà Giải pháp 4: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện Để xây dựng lớp học thân thiện phải tạo mơi trường học tập thân thiện, giáo viên cần gần gũi học sinh làm cho học sinh cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Từ có lớp học thân thiện có học sinh tích cực Xây dựng lớp học thân thiện tiến hành bước sau: - Trang trí lớp học sạch, đẹp: Lớp học thân thiện ln sẽ, gọn gàng, ngăn nắp; trang trí đẹp đảm bảo tính thẩm mỹ tính giáo dục cao: Giáo viên giao cho tổ lựa chọn vẽ đẹp, sản phẩm đẹp tranh học sinh sưu tầm để treo xung quanh lớp Ngồi tơi mua đồ trang trí bơng hoa, vật tùy theo ngày lễ lớn động viên, khuyến khích em trang trí lớp vào ngày Noel, Tết Nguyên Đán, 8-3 Tất em hào hứng tham gia có tinh thần làm việc tốt Bàn ghế lúc kê ngắn, chậu nước rửa tay sẽ, sách vở, đồ dùng trực nhật để gọn gàng, xây dựng thư viện lớp học, tạo thói quen đọc sách, truyện cảm nhận nội dung câu chuyện - Xây dựng mối quan hệ thầy – trò bạn bè + Hằng ngày đến lớp giáo viên thường xuyên gần gũi, trò chuyện ân cần trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng sở thích học sinh, giúp em nêu “điều em muốn nói” Khi em làm sai hay mắc lỗi giáo viên nhẹ nhàng khuyên bảo tránh trách phạt hay xúc phạm học sinh + GVCN gương sáng cho HS noi theo, phải nhiệt tình, hăng say với nghề nghiệp, yêu thương, gần gũi với học sinh, coi HS em + Giáo viên ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen khơng chê Lời nói giáo viên phải mẫu mực phù hợp với nhận thức học sinh + Ln tạo khơng khí sơi lớp, hoạt động, không phân biệt đối tượng học sinh quan tâm đặc biệt đến học sinh có hồn cảnh khó khăn, nhút nhát + Giáo viên giúp em biết chia sẻ với học tập giúp bạn học cũ; biết giúp đỡ, hợp tác với nhau, xây dựng đôi bạn tiến: Bạn học tốt giúp đỡ bạn học chưa tốt; nêu gương sáng học tập Tơi ln khuyến khích, động viên em sống cần phải biết đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ bạn cịn khó khăn mình, chia sẻ nỗi buồn, niềm vui bạn Khi bạn bị ốm em biết động viên, thăm hỏi, giảng cho bạn, bạn quên bút sẵn sàng cho bạn mượn Tơi nhắc nhở em biết nói lời cảm ơn giúp mình, phải biết nói lời xin lỗi gây lỗi Nên em nhận thức tốt điều đó, lời “ cảm ơn – xin lỗi” dường văn hóa đẹp lớp Trong giao tiếp em phải nói lịch sự, nói lời hay ý đẹp, khơng xúc phạm bạn, có điều khơng hài lịng hay bạn phạm lỗi với nói cho bạn hiểu để bạn sửa sai, trình bày với giáo để giải + Xây dựng mối quan hệ bạn bè ln đồn kết, thân ái, gắn bó, thương u nhau; khơng nói tục, chửi bậy, xưng hơ vớ thân thiện gọi “bạn” xưng “mình”, dạy em phải sống trung thực, thẳng thắn thật học tập sống + Tố chức cho em tham gia hoạt động tập thể tổ chức chơi trò chơi bổ ích như: thể dục thể thao, vui chơi, múa hát tạo điều kiện cho em luyện tập, tham gia đầy đủ có hiệu nhất, nhằm giúp em “Học mà chơi, chơi mà học” Từ kiến thức kỹ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Giúp em cịn hình thành phát triển số lực, phẩm chất, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo cho em; đồng thời sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với HĐTT giúp cho em nhiều kĩ sống, em có hội thể trước đám đơng, thể tài năng, lực kĩ giao tiếp Qua giáo dục em hiểu biết nhiều lĩnh vực sống, phẩm chất, nhân cách, đạo đức… + Đối với em phải sống với ông bà, bố mẹ làm ăn xa, giáo viên phân tích để em thấy rõ thiếu thốn tình cảm, thiệt thịi khơng bố mẹ chăm sóc, bố mẹ thương con… Tất sống, bố mẹ muốn kiếm tiền ni ăn học mong trở thành người tốt, từ em tâm vươn lên học tập sống Giải pháp 5: Xây dựng phong trào thi đua học tập - Trong công tác chủ nhiệm lớp làm tốt phong trào thi đua nhằm bồi dưỡng, khơi dậy em lịng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi, giao lưu, Tổ chức sân chơi lớp như: Rung chng vàng, Giải tốn violympic Internet, Trạng Nguyên Tiếng Việt tiết HĐNGLL để phát huy chọn lọc, bồi dưỡng HS có lực để tham gia hội thi nhà trường tổ chức - Tổ chức hình thức thi đua theo tuần, theo tháng dựa chủ điểm phát động thi đua Đội, nhà trường Mỗi tháng tổ chức hình thức thi đua khác nhằm khuyến khích học tập, hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh - Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, tổ ngoan, có ý thức, khơng vi phạm lỗi cộng điểm thi đua cho tổ Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời - Mỗi tháng lập bảng tổng kết khen thưởng cho học sinh gương mẫu, chăm ngoan, học tốt học sinh có tiến vượt bậc tháng quà nhỏ bút, thước kẻ Từ em phấn khởi thi đua học tập lẫn thích thể trước tập thể khơng e ngại hay nhút nhát trước mà mạnh dạn, tự tin hơn.Thích tham gia hưởng ứng phong trào thi đua lớp, trường Nâng cao chất lượng học tập giáo dục cho học sinh Giải pháp 6: Phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội - Tơi thường xun báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, nguyện vọng, đề xuất học sinh, phụ huynh với lãnh đạo nhà trường Phối hợp tổ chức hoạt động chào mừng ngày lễ lớn - Trao đổi với giáo viên môn, giáo viên dạy tổ, khối, trường tình hình học tập học sinh lớp tìm hiểu thơng tin khác học sinh có khiếu, học sinh chưa hồn thành kiến thức kĩ học hay học sinh có hồn cảnh khó khăn để từ có biện pháp giúp đỡ giáo dục học sinh đạt hiệu - Thơng báo cụ thể tình hình lớp học, yêu cầu chung nhà trường phụ huynh, nội dung chương trình lớp từ đầu năm học để từ thống với gia đình biện pháp, hình thức giáo dục Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh như: - Hằng ngày kiểm tra sách em - Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp - Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời khố biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Thường xuyên trao đổi tình hình học tập em với GVCN qua trị chuyện trực tiếp, qua điện thoại liên lạc qua hệ thống smas để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà Tham khảo ý kiến đánh giá cha mẹ kết học tập hoạt động giáo dục học sinh nhà - GV với ban đại diện cha mẹ học sinh đến thăm, động viên kịp thời học sinh ốm đau phải viện điều trị em Thiện, em Dương… - Vận động phụ huynh, học sinh quyên góp ủng hộ quỹ “Giúp bạn đến trường” được: 900 000 đồng Tính tính sáng tạo: - Tơi thực giải pháp nêu sáng kiến cách nhẹ nhàng, linh hoạt vào thời điểm cụ thể nên giúp học sinh rèn luyện ý thức tự phục vụ, tự quản, biết giao tiếp hợp tác với bạn học tập ; tự giác thực nhiệm vụ học tập lớp, nhà ; phát huy tính sáng tạo tư học sinh - Hình thành phát triển số lực, phẩm chất cần có học sinh tiểu học Giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, tích cực tham gia hoạt động tập thể lớp, trường - Khi giao việc không yêu cầu cao mà đảm bảo vừa sức phải sát Các hình thức kiểm tra đổi mới, buộc em phải ln tự giác, tích cực Thơng qua hoạt động học tập, sinh hoạt hàng ngày em khơi dậy tình cảm yêu thương cha mẹ, tạo động lực học tập cho em Học sinh gần gũi, yêu thương sẵn sàng bày tỏ tâm tư nguyện vọng với giáo Các em tự giác, tích cực học tập tham gia hoạt động giáo dục đạt hiệu Tinh thần đoàn kết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy III Hiệu đạt Hiệu kinh tế: - Lớp học nhanh chóng có nề nếp, hoạt động đạt kết quả, hình thành phát triển số lực phẩm chất cho học sinh - Tiết kiệm thời gian, công sức nghiên cứu phương pháp giáo dục học sinh Hình thức trao đổi khơng làm thời gian, ảnh hưởng đến cơng việc gia đình học sinh - Tiết kiệm số tiền mua tài liệu công tác giáo dục học sinh Tiểu học Hiệu xã hội: Sau áp dụng sáng kiến trình giảng dạy, đặc biệt giáo dục học sinh nhận thấy đa số học sinh hào hứng học tập, học sinh tự tin, chủ động giao tiếp hay tham gia hoạt động tập thể Biết suy nghĩ hành động trước tình sống Phụ huynh cảm thấy phấn khởi em giáo viên quan tâm dạy bảo tiến * Kết áp dụng sáng kiến cụ thể sau: Năm học 2018 - 2019: Duy trì sĩ số 100%; Hồn thành chương trình lớp học: 100% - 100% học sinh đánh giá mức tốt, đạt hình thành phát triển lực, phẩm chất Có em tham gia thi giải toán mạng, Trạng nguyên Tiếng Việt cấp trường đạt kết tốt - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt ngoại khóa hoạt động ngồi lên lớp Các em mạnh dạn, tự tin; tự giác, tích cực học tập - Lớp học có nề nếp tự quản tốt, học sinh thực tốt nội quy, nề nếp lớp học - Lớp học sẽ, trang trí đẹp mắt, đồ dùng lớp bảo quản tốt Phát huy hiệu thư viện lớp học IV Điều kiện khả áp dụng sáng kiến: Điều kiện: - Để áp dụng sáng kiến tất lớp xây dựng riêng cho nội quy lớp học Mỗi giáo viên chủ nhiệm thường xuyên bám sát lớp học vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy, đổi hình thức tổ chức dạy học đa dạng phong phú, nắm vững nội dung TT22 đánh giá học sinh - Áp dụng tốt số thành tố trường học VNEN dạy học - Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ Khả áp dụng - Năm học 2018 - 2019 áp dụng sáng kiến trình giảng dạy giáo dục học sinh thu kết tương đối tốt công tác chủ nhiệm lớp - Sáng kiến có tính khả thi, áp dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiệm cho tất lớp trường Tiểu học Xác nhận nhà trường Gia Phong, ngày tháng năm 2019 Người viết đơn Lê Thị Phương