(SKKN 2022) một số biện pháp nhằm thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp 3a3 ở trường tiểu học cán khê

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3A3 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁN KHÊ Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyển Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Cán Khê SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Chủ nhiệm 1 MỤC LỤC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3A3 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁN KHÊ .1 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3A3 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁN KHÊ MỤC LỤC: 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề .5 2.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học: .7 2.3.3 Biện pháp 3: Lập sổ theo dõi trình phấn đấu học tập học sinh để xây dựng biện pháp điều chỉnh: 2.3.4 Biện pháp 4: Giáo dục phẩm chất đạo đức, rèn kĩ sống cho học sinh: 2.3.5Biện pháp 5: Xây dựng tập thể học sinh vững mạnh mặt .9 2.3.6 Biện pháp 6: Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp với giáo viên khác việc giáo dục học sinh .14 2.3.7 Biện pháp 7: Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với cha, mẹ học sinh việc giáo dục học sinh 14 2.3.8 Biện pháp 8: Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp với đoàn thể nhà trường 15 2.3.9 Biện pháp 9: Giáo viên chủ nhiệm với việc tổ chức phong trào thi đua, khen thưởng lớp 15 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị .19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Ở bậc tiểu học, người giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp hướng dẫn hoạt động tập thể lớp phụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung nhà trường Bên cạnh người giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, theo dõi, kiểm tra hoạt động ứng xử học sinh thuộc lớp chủ nhiệm, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm nhân vật để hình thành nhân cách cho học sinh lớp phụ trách, cầu nối nhà trường với gia đình xã hội Để xây dựng tập thể lớp thành lớp vững mạnh mặt theo mục tiêu chung nhà trường Người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị vơ quan trọng Như biết: Học sinh bậc tiểu học có mối quan hệ tập thể chưa bền vững tác động bạn bè chưa cao, người thầy người có uy tín cao học sinh, đơi cịn thần tượng để em học theo Trong năm qua thân thường xuyên trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Cán Khê, thân nhận thấy Ban giám hiệu nhà trường có nhiều cố gắng việc đạo công tác chủ nhiệm lớp Trong họp chuyên môn, tổ - khối trường thường xuyên đề cập vấn đề Các giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ln ln trăn trở tìm biện pháp giúp cho công tác chủ nhiệm lớp ngày tốt hơn, nhằm nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường Nhưng chưa tìm biện pháp xem chuẩn mực để áp dụng chung cho tất khối - lớp Năm học 2021 – 2022 Ban giám hiệu nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp 3A3 trường Tiểu học Cán Khê, lớp chủ nhiệm năm học trước Qua tìm hiểu nhận thấy tập thể lớp mà chủ nhiệm năm học tồn nhiều yếu cần khắc phục như: Một số học sinh chưa ngoan, hay làm việc riêng học, hay nói tục, chửi thề, chưa chịu khó học làm tập nhà Từ lý nêu định chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm lớp 3A3 trường tiểu học Cán Khê” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu số biện pháp nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm lớp 3A3 trường tiểu học Cán Khê Qua tổng kết đề xuất số biện pháp nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu tổng kết số biện pháp chủ nhiệm áp dụng cho lớp 3A3 trường tiểu học Cán Khê năm học 2021 - 2022 3 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để việc nghiên cứu đạt kết tốt, sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, chủ yếu phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Đọc sách, tài liệu, xem băng hình liên quan đến đề tài nghiên cứu để thu thập, ghi chép thông tin cần thiết cho đề tài - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Bằng việc phân tích mục tiêu giáo dục tiểu học, mục tiêu chương trình mơn học lớp 3, tổng hợp điều thu để lựa chọn số biện pháp hiệu công tác chủ nhiệm - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với học sinh, với phụ huynh để nắm bắt thông tin hồn cảnh gia đình thói quen học tập học sinh lớp chủ nhiệm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Dự số tiết học hoạt động lên lớp lớp trường Tiểu học Cán Khê để tìm hiểu cơng tác chủ nhiệm lớp Tìm hiểu, trao đổi với đồng nghiệp để tìm biện pháp nhằm làm tốt cơng tác chủ nhiệm Tiến hành thực nghiệm sư phạm lớp 3A3 trường Tiểu học Cán Khê để kiểm tra tính khả thi đề tài - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động em học sinh lớp 3A3 mà chủ nhiệm - Phương pháp nêu gương, khen thưởng: Kịp thời nêu gương, khen thưởng học sinh tiến dù nhỏ hoạt động như: học tập, giao tiếp, việc làm tốt, hành động đẹp, Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế (trích luật giáo dục số 43/2019/QH14 Quốc hội ban hành ngày 14/06/2019 có hiệu lực thi hành từ ngày 1/7/2020) Giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ trực tiếp quản lí, giáo dục học sinh lớp phụ trách, xây dựng tập thể học sinh lớp vững mạnh mặt, người chịu trách nhiệm trực tiếp tổ chức, điều khiển hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Mặt khác cầu nối xây dựng phát triển mối quan hệ, phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Muốn có nhà trường vững mạnh mặt khơng cách khác lớp trường phải lớp vững mạnh mặt Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên trăn trở tìm biện pháp tối ưu để giáo dục học sinh lớp hồn thành tốt nhiệm vụ người học sinh, nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục “Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Do cấp tiểu học cơng tác chủ nhiệm đóng vai trị vơ quan trọng, giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ khác 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2021 – 2022 ban giám hiệu phân cơng dạy chủ nhiệm lớp 3A3, qua tìm hiểu tơi nhận thấy thân gặp khó khăn thuận lợi sau: Về thuận lợi: - Trường Tiểu học Cán Khê trước thuộc khu vực 135, quan tâm đầu tư nhà nước quyền địa phương nên sở vật chất tương đối đầy đủ đáp ứng nhu cầu cho việc dạy học Trường có đội ngũ giáo viên vững tay nghề, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến tập thể giáo viên học sinh, tạo điều kiện tốt để giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ nên nhiều năm liền trường ln UBND huyện Phịng giáo dục đánh giá cao Bản thân Ban giám hiệu đồng nghiệp giúp đỡ tận tình cơng việc - Đa số học sinh lớp 3A3 chăm ngoan gần gũi với cô giáo - Một số phụ huynh lớp quan tâm đến việc học tập em mình, thường xuyên trao đổi, hỏi thăm tình hình học tập bạn lớp Về khó khăn: - Nhiều học sinh lớp có hồn cảnh kinh tế khó khăn, bố mẹ phải làm ăn xa, nhà với ông, bà nên quan tâm đến việc học tập nhiều hạn chế - Nhiều học sinh lớp lầm lì, nói chưa dám mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi phát biểu em nói khơng rõ ràng, trả lời trống khơng, khơng trịn câu khơng biết nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, với bạn bè mắc lỗi Nhiều học sinh lớp thường ham chơi hay quên việc học - Một số phụ huynh lớp nuông chiều thường làm giúp tất việc, làm cho có tính ỷ lại, chưa nhiệt tình hoạt động tập thể - Học sinh lớp sinh sống nhiều thôn khác nhau, nên việc phối hợp với đoàn thể thôn công tác giáo dục học sinh có khó khăn định - Một số học sinh thôn thôn nhà xa với trường ảnh hưởng đến việc học tập em Kết khảo sát đầu năm học 2021 – 2022 sau: Về học lực hai môn Tốn, Tiếng Việt: Mơn Hồn thành tốt Hồn thành Chưa hồn thành SL TL% SL TL% SL TL% Tốn 6/32 18,75 22/32 68,75 12,5 T.Việt 8/32 25 22/32 68,75 6,25 Về lực: Năng lực Tốt Đạt Chưa đạt SL TL% SL TL% SL TL% Tự phục vụ, tự quản 14/32 43,75 16/32 50 2/32 6,25 Hợp tác 12/32 37,5 18/32 56,25 2/32 6,25 Tự học, GQVĐ 8/32 25 18/32 56,25 6/32 18,75 Về phẩm chất: Phẩm chất Tốt Đạt Chưa đạt SL TL% SL TL% SL TL% Chăm học, chăm làm 12/32 37,5 16/32 50 4/32 12,5 Tự tin, trách nhiệm 14/32 43,75 16/32 50 2/32 6,25 Trung thực, kỷ luật 16/32 50 14/32 43,75 2/32 6,25 Đoàn kết, yêu thương 20/32 62,5 11/32 34,4 1/32 3,1 Từ kết khảo sát đầu năm cho thấy chất lượng văn hóa hai mơn Tốn Tiếng Việt kết xếp loại lực, phẩm chất học sinh lớp thấp, chưa đáp ứng mục tiêu chung nhà trường Từ khó khăn nêu thân tơi nhận thấy cần có biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng văn hóa, lực, phẩm chất cho học sinh, số học sinh ham chơi hay quên việc học nhiều cần phải phối hợp nhiều với phụ huynh để nhắc nhở thường xuyên giúp học sinh tự giác học tập, số học sinh lầm lì nói lớp cịn cao cần có biện pháp giúp em tự tin giao tiếp tham gia hoạt động nhóm tích cực Do việc thực nghiệm áp dụng sáng kiến cho lớp 3A3 cần thiết 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Từ tồn nêu để thực tốt công tác chủ nhiệm lớp 3A3 tiến hành thực biện pháp sau: 2.3.1 Biện pháp 1: Điều tra đối tượng học sinh: Khi nhận lớp phụ trách, từ đầu năm bắt tay vào việc điều tra đối tượng học sinh hình thức: - Tìm hiểu qua hồ sơ học sinh - Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp năm học trước - Trò chuyện trực tiếp với học sinh (hỏi: Em thôn nào? bố mẹ làm gì? Sở thích em gì? Gia đình có người? … ) - Chia sẻ với em em có chuyện buồn nhà - Trò chuyện với bạn bè học sinh Qua hình thức điều tra tơi phân loại đối tượng học sinh cụ thể lớp 3A3 sau: - Nhóm học sinh thuộc diện gia đình có hồn cảnh khó khăn: STT Họ tên Ngày sinh Con ông, bà Nơi Vi Văn Vũ Hà Minh Quân Quách Bùi Yến Nhi Bùi Văn Bảo Lê Viết Thành Phạm Hà Kim Tuyền 21/05/2013 03/02/2013 02/11/2013 08/09/2013 23/05/2013 01/10/2013 Vi Văn Long Hà Văn Xuân Quách Văn Lưu Bùi Văn Như Lê Viết Chín Phạm Văn Thường Thơn Thơn Thơn Thôn Thôn Thôn 12 Con ông, bà Chỗ Nguyễn Duy Tâm Thôn 11 Con ông, bà Chỗ - Nhóm học sinh khuyết tật: STT Họ tên Ngày sinh Nguyễn Xuân Phúc 20/01/2013 - Nhóm học sinh nhanh nhẹn hoạt bát: STT Họ Tên Ngày sinh Nguyễn Hữu Hồng Anh 01/01/2013 Nguyễn Văn Bình Thôn Quách Thu Hương 01/01/2013 Quách Văn Yên Thôn Hà Văn Kiên 05/02/2013 Hà Văn Ngọc Thơn 11 Hồng Thu Nga 02/07/2013 Hồng Văn Thiết Thôn Vi Văn Vũ 21/5/2013 Thôn Bùi Lê Khoa 20/11/2013 Bùi Văn Mạnh Thôn Quách Thành Vinh 29/06/2013 Quách Văn Chung Thôn Vi Văn Long - Nhóm học sinh lầm lì, nói: STT Họ Tên Ngày sinh Con ông, bà Chỗ Lê Viết Toản Thôn Lê Nguyễn Việt Anh 03/09/2013 Lê Viết Thành 23/05/2013 Lê Viết Chín Thôn Hà Minh Quân 03/02/2013 Hà Văn Xuân Thôn Bùi Lê Đăng Hà Văn Dũng 20/11/2013 28/10/2013 Bùi Văn Mạnh Hà Văn Hồn Thơn Thôn Quách Lê Anh Thư 23/08/2013 Quách Văn Năm Thôn Nguyễn Tài Văn Quách Văn Thêm 11/08/2013 08/02/2013 Nguyễn Tài Tựa Quách Văn Đại Thôn Thơn - Nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học: STT Họ Tên Ngày Sinh Con ông,bà Chỗ Hà Văn Dũng 28/10/2013 Hà Văn Hoàn Thôn Lê Nguyễn Việt Anh 03/09/2013 Lê Viết Toản Thôn 3 Lê Viết Thành 23/05/2013 Lê Viết Chín Thơn Từ điều tra ban đầu đối tượng học sinh nắm tình hình thực trạng học sinh lớp chủ nhiệm Từ xây dựng kế hoạch năm học lớp năm học theo học kì, tháng, tuần theo kế hoạch nhà trường đoàn thể trường 2.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học: Để xây dựng kế hoạch bám sát kế hoạch năm học nhà trường, vận động ngành, đoàn thể trường vào tình hình thực trạng lớp chủ nhiệm thông qua điều tra đối tượng học sinh, đề tiêu phấn đấu cho mặt giáo dục cụ thể: - Tổng số học sinh: 32 em, học sinh nam 22 em, nữ 10 em - Học sinh người dân tộc thiểu số: 24 em - Về lực: Xếp loại tốt: 25/32 em đạt 78,1 % Xếp loại đạt: 7/32 em chiếm 21,9 % Xếp loại chưa đạt: em - Về phẩm chất: Xếp loại tốt: 30/32 em đạt 93,8 % Xếp loại đạt: 2/32 em chiếm 6,2 % Xếp loại chưa đạt: em - Số học sinh khen thưởng cuối năm: 18/32 em đạt 56,25% - Học sinh đạt giải Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp trường 6/32 em tỷ lệ 18,75%, cấp huyện 2/32 em tỉ lệ 6,25% - Nề nếp học tập lớp: Tốt - Lên lớp : 32 em tỉ lệ 100% - Số học sinh kết nạp đội viên 32/32 đạt 100% - Danh hiệu thi đua cuối năm : Tập thể lớp xuất sắc 8 Nhận xét: Từ tiêu phấn đấu giáo viên chủ nhiệm cụ thể hóa vào “Sổ chủ nhiệm” hàng tháng, học kì, năm học 2.3.3 Biện pháp 3: Lập sổ theo dõi trình phấn đấu học tập học sinh để xây dựng biện pháp điều chỉnh: Để nắm trình phấn đấu, rèn luyện học tập học sinh lập sổ theo dõi học sinh cụ thể sau: Mỗi em dành riêng trang ghi mục: - Họ tên: Ngày , tháng , năm sinh - Nơi thường trú: - Sơ lược hồn cảnh gia đình (ghi vắn tắt) - Con thứ mấy: - Điều kiện kinh tế: - Có khiếu mơn nào: - Mơn học chưa đạt: - Có năm học đạt học sinh học sinh xuất sắc, có thành tích vượt trội: - Cần quan tâm đến học sinh điều gì? - Từ tùy em mà đề yêu cầu cần quan tâm cho phù hợp: Ví dụ: Học sinh Lê Viết Thành môn Tiếng Việt (đọc cịn chậm, gia đình có hồn cảnh khó khăn) đưa yêu cầu cụ thể sau: + Yêu cầu ngày đọc 10 lần đoạn tập đọc, 15 phút đầu trực tiếp kiểm tra + Khi dạy tập đọc ưu tiên em đọc nhiều lần, hướng dẫn cách đọc câu, đoạn + Yêu cầu học sinh đọc tốt giúp đỡ kèm cặp bạn đọc thêm + Đề nghị với nhà trường, hội cha mẹ học sinh giúp đỡ để em có điều kiện học tập … vv - Bản thân ghi rõ ràng cụ thể việc cần làm học sinh để đề kế hoạch tháng, tuần cho phù hợp - Thường xuyên theo dõi ghi rõ diễn biến lực, phẩm chất, thành tích bật, yếu điểm cần khắc phục có khả khắc phục - Động viên khuyến khích em có tiến lời khen cho dù em tiến Nhận xét: Việc lập sổ theo dõi giúp giáo viên chủ nhiệm theo dõi học sinh liên tục, sát thực, đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp 2.3.4 Biện pháp 4: Giáo dục phẩm chất đạo đức, rèn kĩ sống cho học sinh: Đối với học sinh lớp 3A3 trường Tiểu học Cán Khê đa số em có phẩm chất tốt, chăm ngoan, lễ phép, khiêm tốn, trung thực, biết đồn kết, u thương, giúp đỡ bạn bè, kính trọng thầy cô, ông bà, bố mẹ người lớn tuổi Có ý thức tự quản, tự phục vụ Nhưng vốn sống, hiểu truyền thống đạo đức, giá trị đạo đức em hạn chế Các em dễ bị lôi kéo trước cám dỗ sống Chính vậy, thân xác định cần phải giáo dục đạo đức, kỹ sống cho em từ đầu năm học Từ giúp em trang bị cho thân kỹ sống bản, học tập trau dồi phẩm chất, giá trị đạo đức, truyền thống đạo đức dân tộc Tôi thực cụ thể sau: - Thường xuyên tổ chức cho em đóng vai nhân vật tình theo câu chuyện học Từ nâng cao nhận thức, hiểu biết học sinh giá trị đạo đức thơng qua tình cụ thể - Xây dựng nội dung giáo dục đạo đức theo chủ đề, chủ điểm (Vòng tay bè bạn; Biết ơn thầy cô; Uống nước nhớ nguồn; Ngày Tết quê em, ) Tổ chức dạy vào tiết sinh hoạt cuối tuần, tiết dạy Ngoài lên lớp theo Phân phối chương trình - Ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy môn đạo đức như: Cho học sinh xem hoạt cảnh, câu chuyện giáo dục đạo đức Tổ chức cho học sinh thực hành liên hệ với thực tế sống thông qua học, nhằm rèn luyện tốt phẩm chất cho học sinh - Thông qua hoạt động học tập lớp hướng dẫn, hỗ trợ, cung cấp cho em kiến thức, bồi dưỡng rèn luyện cho em phát triển lực, phẩm chất, truyền thống đạo đức dân tộc, kinh nghiệm sống, kỹ ứng xử bản, đơn giản sống - Cho học sinh tham gia buổi giao lưu với học sinh khuyết tật, mua tăm ủng hộ người khuyết tật, từ phát huy tinh thần đoàn kết, tương thân, tương ái, giúp em hiểu rõ giá trị đạo đức, truyền thống đạo đức dân tộc - Tổ chức ôn luyện cho học sinh tham gia kỳ thi, hội thi cấp tổ chức Động viên em tích cực học tập, rèn luyện, phấn đấu đạt giải thi nhằm nâng cao ý chí tâm ý thức đạo đức học sinh 2.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng tập thể học sinh vững mạnh mặt Nhằm xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm vững mạnh mặt thực biện pháp cụ thể sau: a) Cộng tác với tập thể học sinh Thơng qua việc điều tra, phân nhóm đối tượng học sinh phần nắm đặc điểm thực trạng học sinh lớp phụ trách Để giáo dục học sinh có hiệu tận dụng triệt để thời gian lớp gần gũi, động viên, khuyến khích, nhắc nhở kiểm tra thường xuyên thường xuyên quan tâm đến học sinh, chẳng hạn: - Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn tơi đề nghị với Ban giám 10 hiệu tạo điều kiện cho học sinh mượn sách giáo khoa, đề nghị với Ban giám hiệu xin miễn giảm tiền xã hội hoá giáo dục, tặng quà “Tết đoàn viên”, động viên bạn lớp ủng hộ tiền để mua quần áo, dép, tặng quần áo khơng mặc đến cho bạn, để bạn có hồn cảnh khó khăn ăn Tết vui vẻ, vv … Hình ảnh tặng q “Tết đồn viên” cho học sinh nghèo trường - Đối với nhóm học sinh có hồn cảnh đặc biệt: Ngồi việc làm tơi cịn thường xun gần gũi, trị chuyện, động viên em, đồng thời nhắc nhở em học sinh lớp gần gũi, động viên để bạn đỡ buồn tủi… - Đối với nhóm học sinh nhanh nhẹn, tháo vát: Sắp xếp cho em vào ban cán lớp để phát huy hết khả em - Đối với nhóm học sinh lầm lì nói tơi đưa em vào hoạt động trị chơi hoạt động theo nhóm, xếp cho em nhóm với học sinh nhanh nhẹ tháo vát để em tự giúp đỡ - Đối với học sinh ham chơi hay quên việc học: Tôi cử học sinh tháo vát gần nhà kèm cặp như: đến gọi bạn học nhắc nhở bạn soạn sách vở, kiểm tra đồ dùng học tập đầy đủ nhắc bạn trang phục chỉnh tề học Tôi phân công cụ thể sau: STT Học sinh ham chơi Học sinh kèm cặp Hà Văn Dũng (Thôn 9) Quách Thu Hương (Thôn 9) Lê Nguyễn Việt Anh (Thôn 3) Bùi Lê Khoa (Thôn 3) Lê Viết Thành (Thôn 2) Quách Thành Vinh (Thơn 2) 11 Bên cạnh tơi thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở học sinh, nhắc nhở em phân cơng kèm bạn khơng hồn thành nhiệm vụ Đồng thời tuyên dương bạn phân cơng kèm cặp hàng tuần hồn thành tốt nhiệm vụ trước lớp, tạo động lực cho em tích cực tuần b) Xây dựng phát triển tập thể lớp Để xây dựng tập thể lớp chủ nhiệm tốt nhằm tác động mạnh đến việc giáo dục học sinh nên tiến hành thực sau: - Đề yêu cầu cụ thể rõ ràng để học sinh phấn đấu: Ví dụ: Trong tuần lớp phấn đấu khơng có học sinh học chậm - Bồi dưỡng lớp trưởng, lớp phó, đội trưởng, đội phó lớp để em phần tử mẫu mực, thường xuyên đầu công việc lớp làm gương cho bạn noi theo - Tổ chức hoạt động phong trào thi đua với nhiều chủ đề khác nhau: Ví dụ: Thi đua nói lời hay làm việc tốt, thi đua đôi bạn tiến … c) Chỉ đạo việc học tập học sinh Muốn đạo hoạt động học tập học sinh tốt vạch việc làm cụ thể như: - Xây dựng động học tập đắn từ động cụ thể gần gũi với học sinh Ví dụ: Học để làm gì? Học để chung sống địi hỏi người học phải có kĩ sống Học để phục vụ thân, gia đình, đất nước Học để trở thành người có ích… - Hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập giúp học sinh học tính tốn nhanh hơn, nhanh nhớ, nhanh hiểu - Cho học sinh trao đổi biện pháp học tập với thơng qua tiết học hoạt động ngồi giờ, để em học tập kinh nghiệm lẫn d) Giáo dục lao động cho học sinh Tôi dựa vào kế hoạch lao động nhà trường, đặc điểm học sinh lớp để xây dựng kế hoạch lớp cho phù hợp, vừa sức với học sinh Ví dụ: - Lao động tự phục vụ như: Hướng dẫn học sinh ngủ dậy gấp chăn, màn, rửa mặt, mặc quần áo, giày dép … - Lao động vệ sinh trường lớp: Quét trực nhật, nhặt sân trường, không vứt giấy sân trường, lớp học … - Lao động chăm sóc cây, hoa trường… 12 Hình ảnh học sinh lớp 3A3 dọn vệ sinh, chăm sóc hoa trường e) Tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể bảo vệ sức khỏe Xác định hoạt động cần thiết với học sinh tiểu học nên thường xuyên phối hợp với tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh giáo viên dạy thể dục hướng dẫn cách vui chơi giải trí cho học sinh Ví dụ: Giờ chơi buổi học đồng nghiệp, tổng phụ trách Đội thường hướng dẫn cho em vui chơi trị chơi bổ ích, trị chơi dân gian phù hợp với học sinh như: Nhảy dây, đá cầu, múa hát, đọc sách, chơi ô ăn quan, kéo co…Và thường xuyên nhắc nhở em thực tốt nguyên tắc 5K phòng chống covid-19 Thủ tướng phủ quy định Thơng qua trị chơi, rèn cho em thói quen hoạt động tập thể giúp em nhóm lầm lì, nói trở nên nhanh nhẹn hơn, giao tiếp tốt 13 Hình ảnh học sinh lớp 3A3 chơi đá cầu, nhảy dây Hình ảnh học sinh lớp 3A3 đọc sách chơi f) Quan tâm đến công tác Đội thiếu niên tiền phong Sao nhi đồng Đội, tổ chức trị Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp đồng thời anh chị phụ trách đội chi đội lớp chủ nhiệm Giúp đội hoạt động thường xuyên, nhịp nhàng để thực nhiệm vụ trị lớp nhiệm vụ người học sinh Vì vậy, ngồi việc nắm vững kế hoạch sinh hoạt đội, cịn thường xun thực số cơng việc như: 14 - Kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội, ban chấp hành liên đội - Hướng dẫn học sinh thực tốt kế hoạch đội - Giáo dục bồi dưỡng cho học sinh công tác đội - Giới thiệu học sinh tích cực ngoan ngỗn, chăm kết nạp vào Đội 2.3.6 Biện pháp 6: Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp với giáo viên khác việc giáo dục học sinh Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thân lắng nghe góp ý chân thành đồng nghiệp, quan sát theo dõi mặt hoạt động lớp vững mạnh trường, từ đưa biện pháp kịp thời nhằm đẩy mạnh phong trào lớp chủ nhiệm Lắng nghe ý kiến tổ chức trường, giáo viên trực lớp chủ nhiệm nhằm nắm ưu điểm, tồn lớp phụ trách để phát huy ưu điểm, khắc phục tồn kịp thời 2.3.7 Biện pháp 7: Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với cha, mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Để giúp học sinh hình thành nhân cách tốt vai trị gia đình, bố, mẹ học sinh quan trọng Vì tơi nhận thấy giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với cha, mẹ học sinh để giáo dục tốt em họ Bản thân trì thường xuyên, liên tục phối hợp với cha, mẹ học sinh năm học nhiều hình thức khác như: - Liên lạc với gia đình thơng qua sổ liên lạc điện tử vnedu - Họp phụ huynh lần/năm (đầu năm học, năm học) - Đến thăm gia đình học sinh em lần vào thời điểm khác cho phù hợp với nhóm học sinh Ví dụ: Đến thăm gia đình em nhóm học sinh ham chơi hay quyên việc học từ tuần đầu để kết hợp với phụ huynh giúp đỡ em mua đầy đủ đồ dùng học tập theo quy định phòng giáo dục, thường xuyên kiểm tra đồ dùng học tập, trang phục, trước đến trường - Thành lập nhóm zalo để tiện trao đổi với phụ huynh cần - Khi có vấn đề cần trao đổi trực tiếp với phụ huynh tơi gửi giấy mời phụ huynh đến trường để trao đổi Phối hợp với cha mẹ học sinh với nội dung sau: + Thông báo kết học tập học sinh + Thông báo với cha mẹ học sinh định hướng giáo dục học sinh + Thông báo điểm ưu, khuyết học sinh + Thơng báo tình trạng học tập rèn luyện học sinh + Thành lập ban phụ huynh bầu trưởng ban đại diện phụ huynh, phó ban đại diện phụ huynh Từ có phối hợp thống thường xuyên, tháng, kì, năm học, giáo viên với trưởng ban đại diện phụ huynh, phó ban đại diện phụ huynh giải với giáo viên việc bất thường xảy 15 lớp Ví dụ: Đầu năm học lớp cần mua đồ dùng học tập cho học sinh lớp, gặp trưởng ban đại diện phụ huynh truyền đạt nội dung nhờ trưởng ban đại diện phụ huynh giúp đỡ Kết trưởng ban đại diện phụ huynh lớp thông báo đến phụ huynh thống với phụ huynh mua hộ cho lớp để học sinh có đồ dùng học tập đồng Nhận xét: Thơng qua hình thức phối hợp với cha, mẹ học sinh nêu giúp giáo viên chủ nhiệm lớp gần gũi với học sinh, với cha, mẹ học sinh Việc bàn bạc với cha, mẹ học sinh lớp chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục khơng cịn trở ngại Giáo viên chủ nhiệm lớp cha, mẹ học sinh thẳng thắn trao đổi vấn đề liên quan đến học sinh lớp chủ nhiệm từ bàn bạc phương án nhằm nâng cao chất lượng dạy – học nhà trường 2.3.8 Biện pháp 8: Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp với đoàn thể nhà trường Do kỹ sống học sinh tiểu học nhiều hạn chế, nên hoạt động học sinh chịu ảnh hưởng không nhỏ tác động xã hội Vì vậy, để làm tốt công tác chủ nhiệm thường phối hợp với tổ chức đoàn thể như: Tổ chức Đội nhà trường, Chi Đồn niên thơn, chi thơn, chi hội phụ nữ thôn Nhằm nắm bắt nhanh thơng tin có liên quan đến học sinh lớp chủ nhiệm từ có biện pháp xử lí, giáo dục, uốn nắn kịp thời giúp giáo dục tồn diện cho học sinh Ví dụ: Học sinh Lê Nguyễn Việt Anh (thôn 3) học mà gia đình yêu cầu làm nhiều việc, làm cho học sinh đến trường ể oải khơng hồn thành nhiệm vụ học tập Tôi đến gặp hội trưởng hội phụ nữ thôn bà Lê Thị Hải (chi hội trưởng) chi hội phụ nữ thôn nhờ bà đến động viên gia đình tạo điều kiện cho Việt Anh học tập Sau gia đình quan tâm đến việc học Việt Anh, thường gọi điện cho để hỏi thăm việc học tập mình, từ Việt Anh đến lớp khơng cịn cảm giác mệt mỏi trước nữa, em tập trung học kết học tập có nhiều tiến Nhận xét: Thực tốt việc phối, kết hợp với đoàn thể nhà trường giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt kịp thời thơng tin liên quan đến học sinh lớp chủ nhiệm, đưa biện pháp giáo dục phù hợp có hỗ trợ đồn thể nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh 2.3.9 Biện pháp 9: Giáo viên chủ nhiệm với việc tổ chức phong trào thi đua, khen thưởng lớp Ngay từ đầu năm học xác định việc tổ chức phong trào thi đua khen thưởng kích thích học sinh phát huy hết khả thân để tự 16 khẳng định mình, thúc đẩy khuyến khích nổ lực sáng tạo học sinh Vì tơi đề hình thức thi đua, kết hợp với hình thức khen thưởng tiết học, buổi học, tuần học, tháng, chủ điểm, học kì có sơ kết, tổng kết nhiều hình thức để lơi học sinh vào phong trào thi đua Các hình thức tổ chức phong trào thi đua thực hiện: - Các tổ đăng kí tiết học tốt tuần - Các tổ đăng kí tổ khơng vi phạm nội qui, nề nếp tuần (Theo qui định nhà trường) - Các học sinh đăng kí số việc tốt tuần - Thi đua đôi bạn tiến Các hình thức khen thưởng lớp: - Tuyên dương trước lớp - Khen thưởng cho học sinh có thành tích cao học tập rèn luyện - Khen thưởng cho học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Kinh phí chi khen thưởng lớp: - Qũy lớp phụ huynh đóng góp (tự nguyện) - Tiền khen thưởng lớp Hình ảnh trao thưởng cho học sinh lớp 3A3 học kỳ I năm học 2021-2022 Nhận xét: Việc tổ chức phong trào thi đua giúp giáo viên chủ nhiệm lớp giáo dục học sinh cách toàn diện, học sinh tự khẳng định có ý chí phấn đấu vươn lên, giúp em đồn kết hịa đồng có tinh thần tập thể cao tạo hội tốt để học sinh giúp đỡ lao động sinh hoạt học tập, em hoàn thành tốt nhiệm vụ người học sinh 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian áp dụng thực nghiệm sáng kiến kinh nghiệm lớp 3A3 trường Tiểu học Cán Khê, với giúp đỡ Ban giám hiệu, tổ chức, đoàn thể nhà trường nổ lực trị, đến thời điểm học kì năm học 2021 - 2022, tập thể học sinh lớp 3A3 có nhiều chuyển biến tích cực học tập, nề nếp, kĩ học sinh , cụ thể sau: - Nhóm học sinh lầm lì, nói em tự tin giao tiếp với người, mạnh dạn bày tỏ ý kiến cá nhân trước tập thể lớp - Nhóm học sinh ham chơi, hay quên việc học em biết hoàn thành nhiệm vụ học tập mà cô giao, biết chuẩn bị sách, vở, đồ dùng học tập đầy đủ trước đến lớp - Với trường hợp em Nguyễn Xuân Phúc (học sinh khuyết tật) đầu năm học em mặc cảm với thân, ngại giao tiếp với bạn bè, đến thời điểm em tự tin hơn, khơng cịn mặc cảm, em biết ước mơ, giám trình bày cảm xúc suy nghĩ với giáo, với bạn - Nhóm học sinh nhanh nhẹn, hoạt bát em biết sống có trách nhiệm với bạn bè, biết giúp đỡ bạn tiến - Trong học em học sinh lớp tích cực phát biểu ý kiến xây dựng mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân trước tập thể - 100% học sinh lớp học giờ, dọn vệ sinh lớp học trước vào học, không ăn quà vứt rác sân trường - Trong hoạt động tập thể em ln chủ động, tích cực tham gia - Các em biết tự giác kiểm tra bài, giúp làm vệ sinh lớp, giúp học tập, phụ đạo cho bạn học yếu lớp vào 15 phút đầu hay vào chơi - Các em biết cách quản lí, nhắc nhở thực tốt nội qui trường, lớp Biết nói lễ phép, biết thưa gửi giao tiếp với người Việc học làm nhà trở thành thói quen em - Ở nhà em biết tự làm nhiều việc giúp đỡ bố mẹ quét nhà, nhặt rau, trông em , vệ sinh cá nhân, tự soạn sách vở, đồ dùng trước học - Tập thể lớp 3A3 Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp trường đánh giá cao chất lượng học tập nề nếp lớp qua tiết dự giờ, thăm lớp Số học sinh đạt giải kỳ thi: - Cuộc thi giao lưu câu lạc toán, tiếng việt cấp trường đạt 3giải: 1giải nhì, giải ba, giải khuyến khích - Cuộc thi Trạng Nguyên Tiếng Việt cấp trường đạt giải Cấp huyện giải 18 Kết học kì II năm học 2021 -2022 cụ thể sau: Về học lực hai mơn Tốn, Tiếng Việt: Mơn Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL% SL TL% SL TL% Toán 20/32 62,5 12/32 37,5 0 T.Việt 22/32 Về lực: Năng lực 68,75 10/32 31,25 Tốt Đạt Chưa đạt SL TL% SL TL% SL TL% Tự phục vụ, tự quản 32/32 100 0/32 0/32 Hợp tác 27/32 84,4 5/32 15,6 0/32 Tự học, GQVĐ 20/32 62,5 12/32 37,5 0/32 Về phẩm chất: Phẩm chất Tốt SL Đạt TL% SL TL% Chưa đạt SL TL% Chăm học, chăm làm 24/32 75 8/32 25 0/32 Tự tin, trách nhiệm 26/32 81,25 6/32 18,75 0/32 Trung thực, kỷ luật 32/32 100 0/32 0/32 Đoàn kết, yêu thương 32/32 100 0/32 0/32 So sánh với kết khảo sát đầu năm nhận thấy chất lượng hồn thành tốt hai mơn Tốn Tiếng Việt lớp tăng lên đáng kể, khơng cịn học sinh xếp loại chưa hoàn thành Về phẩm chất lực số lượng học sinh xếp loại tốt chiếm đa số, số lượng học sinh xếp loại chưa đạt 0/32 em Từ kết đạt nêu cho thấy SKKN áp dụng đem lại thành công không nhỏ cho công tác giáo dục học sinh lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Từ kết đạt qua trình thực nghiệm sáng kiến kinh nghiệm lớp 3A3 trường Tiểu học Cán Khê rút học kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp là: - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật gần gũi, tận tụy với học sinh - Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải kiên trì, nhẫn nại, thận trọng, tỉ mỉ, sâu sắc, lịch thiệp, tế nhị, cởi mở, hịa nhã tơn trọng học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp cần nắm vững lí luận khoa học tâm lí giáo dục học sinh tiểu học - Giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất người cha, người mẹ học sinh, phải có tính khách quan cơng độ lượng, phải biết thương lỗi lầm 19 học sinh, phải hiểu tâm lí học sinh, có lúc người bạn học sinh - Giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên tổ chức đợt thi đua, khen thưởng cho hoc sinh - Người giáo viên chủ nhiệm lớp cần phối hợp chặt chẽ với cha, mẹ học sinh, với đoàn thể ngồi nhà trường, phải có khả lựa chọn đưa biện pháp giáo dục thích hợp - Ln tạo điều kiện để em bày tỏ, thể mình, tham gia tốt buổi hoạt động ngoại khóa trường, lớp - Điều quan trọng thầy giáo phải rèn cho tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh Từ kết nêu nội dung SKKN đưa vào sinh hoạt tổ chuyên môn trường đồng nghiệp đánh giá cao, nhận định áp dụng rộng rãi SKKN cho lớp học khối năm Bản thân nhận thấy mở rộng phạm vi nghiên cứu sáng kiến cho khối, lớp học khác trường Tiểu học 3.2 Kiến nghị Từ kết đạt bước đầu SKKN mạnh dạn đề xuất số ý kiến chủ quan thân nhằm nâng cao chất lượng dạy học là: Đối với nhà trường: - Cần tạo sân chơi nhiều hoạt động cho em học sinh có hội giao lưu, học hỏi để từ em mạnh dạn hơn, tự tin có thêm nhiều hiểu biết, giúp em học tập tốt - Nên áp dụng SKKN cho toàn khối năm học - Tạo điều kiện tối đa cho đồng nghiệp nghiên cứu SKKN nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đối với giáo viên: - Khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo dạy học, tìm phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh từ nâng cao chất lượng dạy – học - Tận tâm với nghề dạy học, tôn trọng kết đạt học sinh dù nhỏ Trên số kinh nghiệm rút từ thực tiễn trình tổ chức thực thân Tuy nhiên lực thân hạn chế nên chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến chân tình cấp lãnh đạo, thầy hội đồng khoa học cấp để hoàn thiện sáng kiến mình, để thân đóng góp thêm phần cơng sức nhỏ bé cho nghiệp chung Xin chân thành cảm ơn! 20 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Như Thanh, ngày 30 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết Không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến: Nguyễn Thị Tuyển TÀI LIỆU THAM KHẢO - Luật giáo dục số 43/2019/QH14 Quốc hội ban hành ngày 14/06/2019 có hiệu lực thi hành từ ngày 1/7/2020 - Kế hoạch năm học 2021 – 2022 trường TH Cán Khê - Kế hoạch chuyên môn trường TH Cán Khê năm học 2021 – 2022 21 - Bồi dưỡng thường xuyên MODUN 34 “Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 22 Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Tuyển Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường TH Cán Khê TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Huyện C Năm học đánh giá xếp loại Hướng dẫn học sinh lớp giải tốn tìm hai số biết hiệu tỉ số hai số sơ đồ đoạn thẳng 2017-2018 ... MỤC LỤC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3A3 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁN KHÊ .1 MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3A3 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁN KHÊ ... ? ?Một số biện pháp nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm lớp 3A3 trường tiểu học Cán Khê? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu số biện pháp nhằm thực tốt công tác chủ nhiệm lớp. .. nghiệm lớp 3A3 trường Tiểu học Cán Khê rút học kinh nghiệm nhằm làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp là: - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật gần gũi, tận tụy với học sinh - Người giáo viên chủ nhiệm lớp