(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm khối 4,5 trường tiểu học thị trấn

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN PHẠM VI ẢNH HƯỞNG VÀ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét cơng nhận phạm vi ảnh h ưởng hiệu áp dụng sáng kiến cấp tỉnh Chúng ghi tên đây: Họ tên Ngày tháng Nơi công tác năm sinh Trần Thị Vân Trường TH 12/08/1988 Thị trấn Trần Thị Vân Anh 20/08/1985 Chức danh Tỷ lệ (%) Trình đóng góp độ vào việc chun tạo mơn sáng kiến Tổ Trung trưởng cấp Khối 4-5 Trường TH Giáo viên Đại học Thị trấn 50% 50% Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm khối 4,5 trường Tiểu học Thị trấn” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Tiểu học Thị trấn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 05/9/2021 Mô tả chất sáng kiến 4.1 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến a Sự cần thiết - Theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 m ục tiêu h ướng đ ến phát triển toàn diện cho học sinh Tiểu học Hơn th ời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa cần phải phát triển kỹ năng, lực c cho học sinh như: lực phát triển tư duy; lực tự hoàn thi ện; lực giao tiếp ứng xử; lực thích ứng; lực hoạt đ ộng xã h ội Giáo dục Tiểu học cấp học hình thành nh ững kỹ r ất quan trọng, góp phần đặt móng cho việc hình thành phát tri ển toàn diện cho học sinh - Trong cấp học độ tuổi em khối 4,5 có tâm sinh lý phức tạp Các em có tư xúc cảm chiếm ưu nên hay hành đ ộng theo cảm tính, theo suy nghĩ bộc phát thân Giáo viên ch ủ nhiệm có vai trò quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo d ục nhà trường Người giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường Là người tổ chức điều khiển trình hình thành nhân cách trẻ em, người chịu trách nhiệm công tác giáo d ục trẻ em trước nhà trường, Nhà nước nhân dân Đặc biệt, người giáo viên ti ểu học chịu trách nhiệm hoàn toàn lớp phụ trách - Người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học người trực tiếp dạy dỗ em nhiều khoảng thời gian học tr ường Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức, bao qt, xử lí tốt tình Đối v ới người giáo viên không dạy em kiến th ức, văn hố mà cịn d ạy em nề nếp, cách sống, cách làm người Ngồi 20 tiết dạy cịn có ti ết dành cho học sinh lớp chủ nhiệm hoạt động khác - Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, người tổ ch ức, c ổ vũ tư tưởng cho học sinh Người với phụ huynh h ọc sinh tiến hành giáo dục em Nhưng công tác chủ nhiệm lớp công việc đ ơn giản Nó ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên ti ểu h ọc - Từ vấn đề trăn trở nêu thấy việc nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cần thiết cấp bách , cần suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp có uy tín, có lực để th ực tốt công tác ch ủ nhiệm Xuất phát từ lí nêu trên, chúng tơi ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, với mục đích “Tất học sinh thân yêu” tích c ực t ổ chức hoạt động lên lớp, rèn kỹ sống, l ồng ghép h ọc thông qua chơi góp phần giáo dục nhân cách h ọc sinh có hi ệu qu ả nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Muốn có điều đó, chúng tơi định chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm khối 4,5 trường Tiểu học Thị trấn” b Mục đích việc thực sáng kiến Chúng chọn đề tài sáng kiến với mục đích sau: - Giúp học sinh phát triển kỹ năng, lực như: lực phát triển tư duy; lực tự hoàn thiện; lực giao tiếp ứng x ử; lực thích ứng; lực hoạt động xã hội - Giúp học sinh hứng thú đến lớp, đến trường Hăng say học tập - Tạo cho lớp có nề nếp học tập vui chơi khoa học - Xây dựng phong trào thi đua học tập lành mạnh - Tạo môi trường học tập sinh hoạt tập thể tốt, xây d ựng “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” - Thiết lập phát triển quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh - Rèn luyện học sinh trở ngoan, trò giỏi để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội để theo kịp tiến th ời đ ại Sau thực sáng kiến năm lớp 4A4 5A4 trường Tiểu học Thị trấn có hiệu rõ rệt, theo đề nghị tổ chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường, triển khai áp dụng sáng kiến toàn khối 4,5 trường 4.2 Về nội dung sáng kiến - Khảo sát thực tế phân tích khó khăn, hạn chế công tác chủ nhiệm khối lớp 4, để tìm giải pháp chủ nhiệm lớp cho phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Đảm bảo vừa đạt mục tiêu đề vừa có tính khả thi cao - Huy động tham gia tích cực tồn giáo viên chủ nhiệm khối 4, nhà trường vào việc xây dựng kế hoạch, tổ ch ức th ực hi ện sở khảo sát, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng học sinh để xây dựng hoạt động trải nghi ệm thú v ị cho em h ọc sinh có c h ội thể thân, xây dựng môi tr ường h ọc tập , vui chơi lành mạnh, tạo đoàn kết nơi phát hiện, bồi dưỡng nhân tố tích cực, khiếu tiềm ẩn học sinh Để có sở thực tiễn tiến hành điều tra, khảo sát, tìm hiểu giải pháp trước áp dụng sáng kiến tr ường, rút nhận xét thực trạng trước áp dụng biện pháp sau: * Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Giải pháp 1: Tìm hiểu, nắm bắt thông tin học sinh * Cách thực hiện: Giáo viên tiếp nhận danh sách học sinh , xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cho lớp học - Ưu điểm: Giáo viên nắm bắt tình hình ban đầu học sinh Học sinh nâng cao tinh thần, trách nhiệm thân tham gia hoạt động giáo dục - Hạn chế: Việc thu thập nắm bắt thông tin chưa kịp thời - Nguyên nhân đề xuất giải pháp : Do tiếp nhận lớp tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn phức tạp nên việc thu thập nắm bắt thông tin chưa kịp thời Giải pháp 2: Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” * Cách thực hiện: Đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm học sinh trang trí lớp học đẹp, thân thiện Dạy học theo phương pháp “học thông qua chơi” để thu hút hứng thú học tập em - Ưu điểm: Tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi, an toàn với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy” Mỗi ngày đến trường ngày vui” Tạo đồn kết, thân thiện u thương, ln quan tâm gắn bó v ới - Hạn chế: Giáo viên chưa có nhiều thời gian cho việc trang trí trường, lớp Nguồn kinh phí đầu tư cịn hạn hẹp Học sinh chưa có kỹ giúp giáo làm đồ dùng trang trí lớp học - Nguyên nhân đề xuất giải pháp : Giáo viên trọng, đầu tư vào chất lượng giáo dục Ch ưa có nguồn kinh phí đầu tư vào việc trang trí trường, lớp Học sinh cịn nhỏ chưa có kỹ giúp giáo làm đồ dùng trang trí lớp học Để xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” giáo viên c ần đột phá cách nghĩ cách làm Xác đ ịnh đ ược ho ạt đ ộng mà giáo viên học sinh tiến hành dạy – h ọc T ạo môi trường học tập thân thiện giảng dạy giáo dục để hút h ọc sinh, chủ động tham gia vào học tập, rèn luyện T ạo đ ược c h ội cho h ọc sinh khám phá, trải nghiệm, tham gia làm sản phẩm trang trí lớp học với thầy Giải pháp 3: Phối hợp với phụ huynh học sinh tham gia giáo dục cho học sinh * Cách thực hiện: Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình học tập em Giáo viên dễ dàng trao đổi với phụ huynh qua điện thoại, nhóm zalo lớp, trực tiếp - Ưu điểm: Giáo viên thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình học tập em Giáo viên d ễ dàng trao đổi với phụ huynh qua điện thoại, nhóm zalo lớp, tr ực tiếp - Hạn chế: Giải pháp chưa thật hiệu quả, liên lạc với số phụ huynh Phụ huynh làm ăn xa, mải kinh doanh buôn bán, ch ưa quan tâm đến Khi giáo viên trao đổi ph ụ huynh ch ỉ nh th ầy (cô) dạy dỗ hộ * Nguyên nhân đề xuất giải pháp : - Điều kiện kinh tế số phụ huynh cịn gặp khó khăn, ch ưa có quan tâm đến việc học tập em - Giáo viên thường xuyên trao đổi, phân tích cho ph ụ huynh hiểu t ầm quan trọng cha mẹ mối liên hệ gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh cách tốt * Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Giải pháp 1: Tìm hiểu, nắm bắt thơng tin học sinh * Tính : - Nắm rõ thơng tin học sinh, hồn cảnh gia đình, thơng tin phụ huynh - Nắm lực, phẩm chất em từ lớp Biết rõ địa nhà học sinh * Cách thực : Để nắm bắt thơng tin học sinh lớp chủ nhiệm, thân chúng tơi thực sau: - Tìm hiểu lí lịch học sinh Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu lý lịch trích ngang vào tuần năm học với nội dung sau: LÝ LỊCH TRÍCH NGANG Họ tên:……………….…………………… Giới tính: Ngày … tháng… năm sinh….… Dân tộc:… … Tôn giáo:…… Địa thường trú: Họ, tên bố: ……… ……… Nghề nghi ệp:… … … S ố ện thoại (bố):… … … Họ, tên mẹ: …………… …….Nghề nghiệp:…… .… Số điện thoại (mẹ):…… Em có: anh; ch ị; em gái: em trai Điều kiện kinh tế gia đình:……… .… Xếp loại năm học 2020 – 2021 Năng lực :……… …… Phẩm chất:… …… Chức vụ làm năm học 2020 – 2021:… .… Mơn học u thích nhất:……… 9.Năng khiếu:………… .… ………… Sở thích:…… …… …… …… 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: 11 Các bạn thân 12 Hãy nói kỷ niệm làm em nhớ từ vào tr ường Tiểu h ọc: 13 Một vài tâm em với giáo chủ nhiệm mình: (em có th ể nêu mong muốn em giáo viên chủ nhiệm năm h ọc cảm nhận em cô gáo chủ nhiệm mới) 14 PHHS có đề ngh ị v ới nhà trường GVCN ? (lưu ý v ề s ức kh ỏe, tâm lý đặc điểm riêng em mình) Th ị tr ấn, ngày tháng năm Chữ ký cha mẹ HS H ọc sinh Bước : Thu Lý lịch trích ngang em đọc tìm hiểu học sinh Từ đó, chúng tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục cơng thức chung có sẵn Bước : Tìm hiểu thêm học sinh thông qua quan sát ngày hoạt động mối quan hệ học sinh Thăm gia đình học sinh trị chuyện trao đổi với phụ huynh học sinh Bước : Chúng cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ v ới gia đình học sinh qua ện tho ại, k ết nối Zalo với phụ huynh, học sinh Đây s ự liên h ệ hai chi ều qua l ại gi ữa nhà trường với gia đình, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh h ọc sinh Bằng hình thức liên hệ đó, tơi se n ắm diễn biến tâm lý, sức khỏe, học tập em đánh giá hi ệu nh ững tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục cho phù h ợp + Lấy thông tin từ phụ huynh : Ví dụ: “Con có thói quen ? Ở nhà có ngoan khơng? Hay giúp đỡ gia đình khơng? Có mải chơi, ham chơi game khơng? …” + Ví dụ cách theo dõi : Giáo viên lập sổ theo dõi điện tử để bổ sung thông tin dễ dàng, sổ tay, … + Ve sơ đồ nhà học sinh để thuận tiện việc đến tr ực tiếp nhà học sinh - Theo dõi học bạ em năm học trước để nắm bắt kết đánh giá môn học hoạt động giáo dục, lực - phẩm chất em để có hướng phụ đạo, bồi dưỡng theo đối tượng học sinh - Tìm hiểu đặc điểm tình hình học sinh cách thơng qua giáo viên chủ nhiệm lớp trước : Trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm lớp trước để nắm tâm sinh lí l ực, ph ẩm ch ất học sinh - Chúng tơi ln quan tâm, thường xun trị chuyện, tâm học sinh để mối quan hệ thầy trò thân thiết Giải pháp : Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp * Tính : - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp khoa học, có tính hệ thống, phù hợp điều kiện địa phương đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm * Cách thực : - Sắp xếp chỗ ngồi : Tiếp theo tiến hành xếp chỗ ngồi phù hợp cho học sinh : Giáo viên cần quan tâm đến thị lực, chiều cao, lực học tập mặt mạnh, mặt hạn chế em số lượng nam, nữ để phân chỗ ngồi phù hợp bàn, nhóm, tổ tạo thoải mái, thân thiện để em kết thành đôi bạn tiến Không nên xếp hai học sinh ngồi chung bàn mà có ác cảm để em thiếu hợp tác gây tranh cãi lớp học - Bầu Ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên : Bầu Ban cán lớp: Đây thành viên chủ chốt lớp giúp việc nhiều cho giáo viên chủ nhiệm hoạt động lớp Không để em bầu theo cảm tính tùy tiện, để lớp bầu cách dân chủ phải có định hướng cách giáo viên đưa tiêu chuẩn cho thành viên Đối với học sinh lớp 4, em học sinh cuối cấp bắt đầu có khả lập luận, có tinh thần dân chủ trách nhiệm với tập thể nên em ứng cử, đề cử lựa chọn lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng Sau bầu chọn ban cán lớp, phát cho thành viên sổ theo dõi, hướng dẫn em ghi chép cụ thể, khoa học Chúng giao nhiệm vụ cụ thể cho em ban cán lớp sau : + Lớp trưởng: Theo dõi, bao quát, điều khiển hoạt động chung lớp; báo cáo hoạt động lớp giáo viên chủ nhiệm khơng có mặt lớp + Lớp phó học tập: Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề học tập, phối hợp với lớp trưởng quản lí lớp, giúp đỡ bạn học chưa tốt, hướng dẫn bạn tự học Báo cáo tình hình học tập lớp giáo viên yêu cầu + Lớp phó lao động: Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề lao động vệ sinh lớp, phối hợp với lớp trưởng quản lí lớp,theo dõi việc thực buổi vệ sinh, trực nhật ngày, điều khiển việc thực buổi lao động, nhà trường, lớp phát động + Lớp phó Văn - thể: Theo dõi tình hình liên quan đến vấn đề Văn nghệ, thể dục, phối hợp với lớp trưởng quản lí lớp, theo dõi việc thực hoạt động thể dục, vui chơi giờ, điều khiển hoạt động khởi động ngày Chuẩn bị Bài hát tiết mục văn nghệ cho Truy bài, buổi Sinh hoạt đầu tuần (khi lớp trực tuần), sinh hoạt lớp, đợt thi đua chào mừng ngày lễ, Tết + Các tổ trưởng: Theo dõi tình hình thực nếp học tập, rèn luyện thành viên tổ: Kiểm tra, theo dõi việc học tập thành viên tổ;phân công trực nhật lớp, khu vực đến phiên tổ; tổng hợp hoạt động tổ nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần - Xây dựng nội quy lớp học, hướng dẫn học sinh học tập nội quy nhà trường lớp : + Chúng tổ chức cho học sinh xây dựng nội quy lớp học, lấy ý kiến tất thành viên lớp Sau thống chung, thông qua trước lớp cho học sinh cam kết thực Nội quy lớp xây dựng từ ngữ ngắn gọn, dễ nhớ treo cửa vào + Chúng phổ biến thêm số nội quy riêng lớp đến học sinh như: Cách lấy cất đồ dùng học tập; cách giơ tay phát biểu, tư ngồi học, cách trình bày ý kiến, cách nhận xét bạn trả lời Nội quy lớp học - Xây dựng nề nếp học tập hoạt động khác : + Trong sinh hoạt lớp, yêu cầu lớp trưởng nhận xét báo cáo tình hình học tập hoạt động khác tuần qua đưa đề xuất hoạt động cho tuần tới + Giáo viên nhắc nhở em ý kiến bổ sung nội dung sinh hoạt lớp cho phù hợp : Khen thưởng; nêu gương học sinh chăm ngoan, học giỏi; tích cực đồng thời uốn nắn, nhắc nhở kịp thời học sinh vi phạm tuần + Tổ chức lồng ghép thêm nội dung khác: Hát, múa, kể chuyện, đóng kịch, trò chơi để vừa giáo dục học sinh vừa tạo cho buổi sinh hoạt lớp thoải mái, nhẹ nhàng Múa hát sinh hoạt lớp * Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp : - Nắm bắt thông tin học sinh, giáo viên dựa vào để xếp chỗ ngồi cho phù hợp - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên có mặt để đôn đốc nhắc nhở Thỉnh thoảng, giáo viên giao cho lớp tự quản để kiểm tra ý thức em, từ phát nhắc nhở kịp thời - Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt che với phụ huynh nh ằm th chặt mối quan hệ gia đình, nhà tr ường xã hội Giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải tôn trọng yêu mến h ọc sinh Trao đổi với phụ huynh, người thân học sinh để có thống đưa giải pháp giáo dục em hiệu Giải pháp 3: Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích c ực” * Tính : Lớp học thân thiện phải lớp học trang trí đẹp mà phải có ý nghĩa mang tính giáo dục cao Bên cạnh việc trang trí lớp học đẹp, thân thiện chúng tơi cịn vận dụng số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo, khả vận dụng học sinh * Cách thực : - Trang trí lớp học thân thiện : + Chúng tơi treo hiệu lớp "Dạy tốt, học tốt”, “Mỗi ngày đến lớp ngày vui”, nội quy lớp học, bảng ghi năm điều Bác Hồ dạy, mang ý nghĩa quan trọng tính giáo dục cao Qua chúng tơi giải thích để em hiểu nội dung, ý nghĩa bảng, hiệu Di ảnh Bác Hồ treo nơi trang trọng nhất, dễ thấy Giáo dục lịng kính u nhớ ơn Bác Hồ, lịng u nước + Chúng tơi đặt lọ hoa, cảnh trước cửa sổ tạo thoải mái, thân thiện gần gũi với thiên nhiên Bàn giáo viên có khăn trải bàn, lọ hoa, tủ đồ dùng phải gọn gàng xếp khoa học, đẹp, dễ đưa vào sử dụng + Góc vườn hoa học tập, có bảng danh dự, nhằm để phản ánh rõ ràng, xác, cơng khai kết học tập em từ kích thích học sinh tích cực học tập để đạt kết cao + Sử dụng cuối lớp làm Bảng tin lớp em trang trí đẹp, nội dung phong phú, phù hợp lứa tuổi em - Tạo quan hệ thân thiện học sinh với học sinh : + Chúng thường xuyên tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa hoạt động quan trọng học sinh cảm thấy giáo viên quan tâm đến khía cạnh sống chúng hơn, từ học sinh có hội được giao lưu với bạn bè lớp em thêm mạnh dạn, tự tin + Xếp chỗ ngồi hợp lý, để em học tốt ngồi với em học chưa tốt giúp em học tốt chia sẻ, giúp đỡ bạn học tập - Đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh + Giáo viên cần có phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tổ chức cho học sinh thao tác với vật thật, tổ chức hình thức thảo luận nhóm, đơi cách nhận xét, đánh giá, tổ chức trị chơi học tập sinh động…thì chắn góp phần làm cho học sinh học tập tích cực Chẳng hạn tiết dạy vận dụng sau: + Bước khởi động, kết nối: tổ chức (học sinh tự tổ chức) chơi trò chơi, hát, đố vui…liên quan đến nội dung học + Bước hình thành kiến thức mới: Tạo điệu kiện cho học sinh thao tác vật thật, chẳng hạn diện tích hình thang, thay cách dạy cũ, giáo viên vẽ lên bảng hình thang, biến thành hình tam giác, rút cơng thức tính Cách dạy áp đặt học sinh Thay cách dạy vậy, chúng tơi cho học sinh chuẩn bị sẵn hình thang bìa Các nhóm thao tác bìa cắt hình thang thành hình tam giác Qua thảo luận rút cơng thức + Bước thực hành, luyện tập: Giáo viên người dẫn dắt nêu vấn đề, tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ, chốt lại nội dung Học sinh thực nhân nhóm chia sẻ kết quả, cách thực với bạn + Bước vận dụng: Học sinh nêu vấn đề đời sống thực tế vận dụng, ứng dụng điều học phát giải 10 Thảo luận nhóm tiết Toán * Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp : Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng lớp bám theo hai mục tiêu, yêu cầu nội dung phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, h ọc sinh tích cực” Việc khảo sát giúp cho chúng tơi th rõ tình hình, ều ki ện tham gia thực phong trào Kết khảo sát c ứ giúp đề kế hoạch xây dựng lớp h ọc thân thi ện, h ọc sinh tích cực từ năm đến Giải pháp 4: Giáo dục kỹ “Giao tiếp, ứng xử, thể tự tin” * Tính : - Giúp học sinh có cách giao tiếp, ứng xử mực, có văn hóa, biết biết Ứng xử tình khéo léo, chuẩn mực đạo đức - Có tự tin giúp em giao tiếp hiệu hơn, mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ ý kiến trước người khác * Cách thực : - Trong trình dạy học, giáo viên cần tăng cường tổ chức phương pháp, hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm Để em nói, trình 11 bày trước lớp, trao đổi, chia sẻ với bạn nhiều Thường xuyên gọi em giơ tay phát biểu, động viên, khích lệ em - Đối với em hạn chế vốn tiếng Việt giáo viên hướng dẫn cách cho em nói theo mẫu (mẫu câu), tăng cường vốn tiếng Việt cho em học sinh hạn chế vốn từ (thường em dân tộc thiểu số) Bằng cách đưa số từ ngữ giao tiếp phù hợp: bạn - tơi, cậu – tớ, - chúng mình,… - Giáo viên tăng cường hoạt động đóng vai, đóng kịch, thảo luận nhóm tiết học, mơn học Hướng dẫn em trình bày rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu Tăng cường đóng vai xử lý, ứng xử tình liên quan đến sống ngày Ví dụ: Đạo đức: Bài Tơn trọng khách nước ngoài, Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế, Biết ơn thương binh liệt sĩ; Tiếng Việt: đóng vai nhân vật truyện; Khoa học: nêu việc làm tốt, xấu, ảnh hưởng đến môi trường) Trong tiết hoạt động lên lớp, giáo viên xây dựng kịch câu chuyện để học sinh đóng vai, tìm cách ứng xử Ví dụ: Giúp bạn chăm học, Giỏi làm việc nhà, Chào người lớn tuổi, … Phối hợp đoàn thể, tổ chức trường thực nâng cao giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử như: Hoạt động câu lạc (Ví dụ: cờ vua, cầu lơng, vẽ tranh, bóng đá, kể chuyện, văn nghệ, …) hoạt động ngoại khóa tổ chức trường 12 Hoạt động ngoại khóa trường - Giáo viên tổ chức cho học sinh giúp đỡ việc giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử cách: chia, phân loại nhóm học sinh: nhóm học sinh có khả nói lưu lốt, trơi chảy mạch lạc, biết thể lời nói biểu cảm giao tiếp giúp đỡ, kèm cặp nhóm học sinh cịn nhút nhát, ngại bày tỏ ý kiến.Cho học sinh ngồi đan xen (1 em có kĩ thực tốt hành vi kèm cặp em hạn chế) - Đối với em hay nói tục, nói bậy bắt chước mạng, video Youtube tơi nhắc nhở em lớp, phân nhóm theo dõi bạn học sinh Đồng thời phối hợp với phụ huynh học sinh nhắc nhở (hoặc cấm, hạn chế) cho em xem tivi, điện thoại lúc nhà Bên cạnh khuyến khích em xem video lành mạnh, mang ý nghĩa giáo dục lứa tuổi học sinh Tiểu học, học kiến thức,kỹ qua internet * Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp : - Giáo viên người chủ động linh hoạt việc tổ chức hình thức dạy học - Phối kết hợp tốt với tổ chức đoàn thể nhà trường để tổ chức hoạt động ngoại khóa ngồi nhà trường 13 Giải pháp : Giáo dục kỹ sống cho học sinh * Tính : Việc giáo dục kỹ sống cần phải thực song song trường nhà nên việc phối hợp với phụ huynh học sinh quan trọng: - Trang bị cho học sinh kiến thức, thái độ kỹ phù hợp từ hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực - Học sinh nguồn tri thức cách hợp lý - Tạo hội cho em có khả xử lý vấn đề diễn sinh hoạt hàng ngày * Cách thực : - Với phụ huynh học sinh : + Thông báo cho phụ huynh biết kế hoạch học tập, hoạt động trường (có thời gian biểu phát cho phụ huynh nắm được) + Thường xuyên trao đổi, trò chuyện với phụ huynh tình hình học tập, nếp hoạt động em khoảng thời gian trường học phản ánh phụ huynh tình hình lúc nhà, ngày nghỉ với giáo viên Ví dụ: Kết nối kênh thơng tin mạng internet: Tạo nhóm Zalo lớp, Facebook, … với phụ huynh để thuận tiện việc trao đổi Giáo viên phụ huynh chia sẻ hình ảnh, video hoạt động học tập, việc làm em trường nhà để hai bên (giáo viên phụ huynh) nắm bắt thực trạng, tiến học sinh Từ tiếp tục đưa giải pháp giáo dục hiệu - Với giáo viên dạy môn : + Thường xuyên trao đổi thơng tin, tình hình học tập, ý thức học lớp em học sinh Giáo viên phản ánh thái độ, lực học sinh, từ phối hợp, thay đổi nội dung giáo dục kĩ sống phù hợp với đối tượng học sinh + Trao đổi chuyên môn, chia sẻ phương pháp hình thức tổ chức dạy học Tăng cường tích hợp giáo dục kỹ sống tiết dạy, hướng tới vận dụng kiến thức, kỹ học để vận dụng vào tình thực tế Ví dụ : Giáo viên chủ nhiệm phối hợp, với giáo viên môn xây dựng kịch (mơn Đạo Đức), tình liên quan đến học để học sinh tìm cách ứng xử, giải tình đưa Cùng tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa, thăm quan trải nghiệm (mơn Khoa học, Lịch sử Địa lý, HĐNGLL); 14 hoạt động rèn kĩ sống : phòng tránh tai nạn đuối nước, phịng chống xâm hại tình dục, phịng chống covid 19, phịng cháy chữa cháy Hình ảnh giáo viên hướng dẫn kỹ phòng cháy, chữa cháy + Thống tập trung giáo dục kỹ năng: Tự phục vụ, tự quản; Học tập hoạt động theo thời gian biểu; Giao tiếp, ứng xử; Hợp tác, giải vấn đề; Bày tỏ ý kiến, chia sẻ mong muốn Trong tiết học, giáo viên vận dụng kỹ vào hoạt động tiết học - Chúng tơi cịn tạo điều kiện cho học sinh thể quan tâm thành viên lớp như: cho em tự làm thiệp chúc mừng bạn lớp ngày lễ, thăm bạn bị ốm, hướng dẫn em cách phòng chống covid19 Động viên em tham gia tất phong trào trường, đội, phong trào đòi hỏi tham gia tập thể để tạo cho lớp học đoàn kết, yêu thương nhau, ln quan tâm gắn bó với 15 Làm q thiệp chúc mừng GV hướng dẫn học sinh cách đeo trang sát khuẩn tay * Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp : - Việc giáo dục kỹ sống cần phải thực song song trường nhà nên việc phối hợp với phụ huynh học sinh quan trọng - Thường xuyên trao đổi với giáo viên môn để thống phương pháp hình thức tổ chức phù hợp, hiệu Giải pháp : Phối hợp với phụ huynh tham gia giáo dục cho học sinh * Tính : - Tạo cầu nối các ban ngành, đoàn thể nhà trường, gia đình quyền địa phương - Giúp giáo viên giảm tải áp lực, mức độ công việc vi ệc thực nhiệm vụ giáo dục - Tư vấn cho cha mẹ học sinh nghiệp vụ sư phạm, phổ biến mục tiêu giáo dục học sinh 16 - Xây dựng hội cha mẹ học sinh thành lực lượng tham gia trực tiếp vào hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm * Cách thực : - Thống với cha mẹ học sinh mục tiêu, nội dung giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường năm học - Bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm: 01 trưởng ban, 02 phó ban Giao nhiệm vụ cụ thể cho ban - Hàng tháng thông báo kết học tập học sinh cho phụ huynh để phụ huynh phối hợp giáo dục - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để có phối hợp gia đình nhà trường cách trao đổi qua điện thoại, đến nhà, sổ liên lạc để phụ huynh nắm bắt có hướng nhà trường giáo dục em học tập - Ngoài chúng tơi cịn phối hợp với đồn thể nhà trường, ban ngành có liên quan có biện pháp giáo dục học sinh chưa thực tham gia tích cực hoạt động trường, lớp hay học sinh có hồn cảnh khó khăn, tham mưu BGH để thân em quan tâm nhiều hơn, hỗ trợ nhiều vật chất tinh thần giúp em vững bước đường học tập Mặt khác, đề nghị cấp kịp thời khen thưởng học sinh có tiến nhiều mặt, học sinh có thành tích tốt học tập… * Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp : - Đối với giáo viên: Nắm vững tình hình học sinh, tình hình làm việc ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm cha mẹ học sinh em - Đối nhà trường: Phối hợp giáo viên chủ nhiệm, Ban đại diện cha mẹ học sinh vận động cha mẹ học sinh lực lượng xã hội khác tham gia góp ý vào kế hoạch giáo dục nhà trường; tham gia tốt hoạt động hóa giáo dục - Đối với phụ huynh: Chủ động phối hợp với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp để tham gia vào số hoạt động giáo dục nhà trường Về khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến nghiên cứu nghiêm túc, khoa học, sở thực tế, mang tính thiết thực Sáng kiến áp dụng có hiệu Tiểu học Thị trấn; áp dụng rộng rãi địa bàn tỉnh Lai Châu tỉnh khác đơn vị trường có điều kiện tương đồng Những thông tin cần bảo mật: Không Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý ki ến đồng tác giả 17 7.1 Lợi ích kinh tế Sáng kiến áp dụng khối ,5 trường Tiểu học Thị trấn đảm bảo tính giáo dục, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh th ực tiễn l ớp, trường học Khơng lãng phí thời gian Chúng tơi với học snh tự làm số đồ dùng trang trí lớp học từ phế liệu, tiết ki ệm đ ược đáng kể mặt kinh tế Với việc áp dụng sáng kiến chất lượng giáo dục toàn diện khối 4,5 cải thiện, giáo viên thêm thời gian phụ đạo học sinh hàng tuần vào ngày nghỉ giải lao, ước tính năm học khoảng 27 ngày công giáo viên, ước tính giảm khoảng 7.000.000 đồng so với trước áp dụng sáng kiến Chúng với học sinh tự làm số đồ dùng trang trí lớp học từ phế liệu, tiết ki ệm đ ược đáng kể mặt kinh tế Chi phí cho học tập cho học sinh giảm xuống học sinh mua sắm bút v đ ể học ph ụ đ ạo thêm, chi phí học tập cho em khoảng 20.000 đồng/ năm, năm giảm chi phí học tập cho học sinh tồn khối từ 6.000.000 đồng xuống cịn 2.000.000 đồng, giảm chi phí 4.000.000 đồng Ngồi ra, áp dụng sáng kiến giáo viên nắm kiến thức nâng cao, vận dụng kiến thức tổng hợp giảng dạy, giáo viên thời gian bồi dưỡng kiến thức chun mơn Thời gian giáo viên tăng gia sản xuất thêm gia đình 7.2 Hiệu kỹ thuật Học sinh hăng say học tập, mạnh dạn trao đổi khó khăn vướng mắc với giáo viên chủ nhiệm Các em học sinh lớp ngoan ngỗn lễ phép, kính thầy yêu bạn, có tinh thần chia sẻ khó khăn với ng ười khác Tham gia hoạt động trường lớp cách nhiệt tình có hiệu Các tiết học diễn cách thoải mái Được thể qua kết khảo sát cụ thể trước áp dụng sáng kiến sau áp dụng sáng kiến sau: Kết khảo sát tháng năm 2021 (trước áp dụng sáng kiến) Lớp Tổn g số HS Học sinh thực tốt cơng tác tự phục vụ, tự quản Học sinh cịn hạn chế công tác tự phục vụ, tự quản Học sinh hay gây đoàn kết Học sinh chưa mạnh dạn giao tiếp ứng xử Số em đạt giải thưởng (cấp trường trở lên) SL % SL % SL % SL % SL % 4A4 29 31 20 69 27,6 27,6 10,3 5A4 29 27,6 15 51,7 31 24,1 13,8 18 Kết khảo sát tháng năm 2022 (sau áp dụng sáng kiến) Lớp Tổn g số HS Học sinh thực tốt công tác tự phục vụ, tự quản Học sinh cịn hạn chế cơng tác tự phục vụ, tự quản Học sinh Học sinh chưa mạnh hay gây dạn đoàn giao tiếp ứng kết xử Số em đạt giải thưởng (cấp trường trở lên) SL % SL % SL % SL % SL % 4A4 29 25 86,2 13,8 3,4 6,9 17,2 5A4 29 26 89,7 10,3 3,4 3,4 24,1 Từ kết thấy hiệu đem lại từ sáng kiến tích cực, học sinh có tiến rõ rệt mặt tạo tiền đề cho phát triển nhân cách cho em tương lai, góp phần xây dựng đất nước văn minh, đại 7.3 Lợi ích xã hội Sau gần năm học lớp 4,5 tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào h ứng b ước vào l ớp gi ảng d ạy Các em tự giác giúp đỡ bố mẹ công việc gia đình l ễ phép v ới người trên, đồn kết với bạn bè Riêng b ản thân cảm nhận yêu mến tin tưởng từ học sinh thông qua câu chuy ện nhỏ qua hành động c em Sáng kiến có ảnh hưởng sâu rộng tới cán giáo viên, h ọc sinh, bậc phụ huynh, giáo viên học sinh đơn vị trường đ ịa bàn xã Tạo niềm tin cho bậc phụ huynh Cấp ủy, Chính quy ền đ ịa ph ương giải pháp giáo dục mà thực Sau nh ững minh chứng cho giải pháp áp dụng * Bảng số liệu so sánh trước sau áp dụng sáng kiến c kh ối 4,5 Trường Tiểu học Thị trấn Chất lượng học sinh Nội dung Trước áp dụng sáng kiến Số Trị giá lượng tiền mặt Sau áp dụng sáng kiến Số Trị giá lượng tiền mặt Chi phí học tập 6.000.000đ 2.000.000đ 19 So sánh (tăng/giảm) - Giảm 4.000.000đ Ngày công GV 27 ngày 7.000.000đ 0 - Giảm 7.000.000đ Tổ khối nhà trường ghi nhận kết đạt Đưa vị giáo viên lên tầm cao mới, động lực để giáo viên nhà trường tiếp tục phấn đấu nghiệp trồng người để ngày có kết cao Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến l ần đầu Các giải pháp sáng kiến hồn tồn đắn giúp cho cơng tác chủ nhiệm lớp có nhiều chuyển biến tích cực, em học sinh có s ự u thích mơn học, say mê học tập ham học hỏi Các tác chủ nhiệm góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục học sinh theo hướng toàn diện, tạo điều kiện để học sinh giao lưu, học hỏi, rèn luyện kỹ sống, phát triển toàn diện trí tuệ, thẩm mỹ, bồi dưỡng nhân cách, đạo đức, lối sống, tránh xa tệ nạn xã hội Công tác chủ nhiệm tốt cách làm mới, cho thấy hiệu khả quan việc góp phần xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” Số lượng học sinh tham gia giao lưu Trạng nguyên Tiếng Việt IOE khối 4,5 năm đông h ơn, chất l ượng học sinh đạt giải cao qua giao lưu dẫn đầu toàn huy ện, toàn tỉnh Đáp ứng mong đợi cấp, ngành T ạo đ ược ni ềm tin phụ huynh học sinh đầu TT Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần Họ tên Năm sinh Nơi công tác Chứ c dan h Nguyễn Thị Thúy 1981 Trường TH Thị trấn Giáo viên Nguyễn Thị Dương 1978 Trường TH Thị trấn Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 1992 Trường TH Thị trấn Giáo viên 20 Nội Trình dung độ cơng CM việc áp dụng Xây dựng kế Cao hoạch đẳng tổ chức thực Cao Tổ chức đẳng thực Đại học Tổ chức thực Phìn Thị Vịnh 1982 Trường TH Thị trấn Giáo viên Đại học Nguyễn Thị Hồng 1986 Trường TH Thị trấn Giáo viên Đại học Đào Thị Hiền 1972 Trường TH Thị trấn Giáo viên Đại học Đặng Thu Dương 1974 Trường TH Thị trấn Giáo viên Đại học Xây dựng kế hoạch tổ chức thực Xây dựng kế hoạch tổ chức thực Xây dựng kế hoạch tổ chức thực Xây dựng kế hoạch tổ chức thực Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung th ực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Mường Tè, ngày 12 tháng năm 2022 Ng ười đăng ký (Ký, ghi rõ h ọ tên) Tr ần Th ị Vân Anh 21 Tr ần Th ị Vân ... cứu: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm khối 4,5 trường Tiểu học Thị trấn? ?? b Mục đích việc thực sáng kiến Chúng chọn đề tài sáng kiến với mục đích sau: - Giúp học sinh phát... tên Năm sinh Nơi công tác Chứ c dan h Nguyễn Thị Thúy 1981 Trường TH Thị trấn Giáo viên Nguyễn Thị Dương 1978 Trường TH Thị trấn Giáo viên Nguyễn Thị Thanh 1992 Trường TH Thị trấn Giáo viên 20... đạo đức, lối sống, tránh xa tệ nạn xã hội Công tác chủ nhiệm tốt cách làm mới, cho thấy hiệu khả quan việc góp phần xây dựng ? ?Trường học thân thiện - học sinh tích cực” Số lượng học sinh tham