1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

(Luận án) RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC

213 4 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Rèn Luyện Kỹ Năng Phát Triển Chương Trình Giáo Dục Nhà Trường Cho Sinh Viên Đại Học Ngành Giáo Dục Tiểu Học
Tác giả Phạm Thị Yến
Người hướng dẫn TS. Lương Việt Thái, PGS.TS. Nguyễn Thị Hường
Trường học Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
Chuyên ngành Giáo Dục Tiểu Học
Thể loại luận án
Năm xuất bản 2022
Thành phố Hà Nội
Định dạng
Số trang 213
Dung lượng 0,98 MB

Nội dung

1.1. CTGD nhà trường1 là sự triển khai, cụ thể hóa CTGD Quốc gia ở mỗi nhà trường; CTGD nhà trường có hình thức học tập đa dạng gắn liền với từng nhà trường, từng cơ sở giáo dục với những đặc điểm riêng về điều kiện tự nhiên, tình hình KTXH và giáo dục nhất định. Phát triển chương trình GD nhà trường là quá trình nhà trường cụ thể hoá chương trình giáo dục quốc gia, làm cho CTGD quốc gia phù hợp ở mức cao nhất với thực tiễn của cơ sở giáo dục. Trên cơ sở đảm bảo yêu cầu chung của CTGD quốc gia, nhà trường sẽ lựa chọn, xây dựng nội dung và xác định cách thức thực hiện phản ánh đặc trưng và phù hợp với thực tiễn nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của người học, thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục. Tầm quan trọng của phát triển CTGD nhà trường là làm cho CTGD nhà trường phản ánh sinh động tình hình thực tế của nhà trường, nhu cầu học tập, phát triển của HS trong nhà trường.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM THỊ YẾN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM THỊ YẾN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Chuyên ngành: Lí luận lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LƯƠNG VIỆT THÁI PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả Phạm Thị Yến ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học”, nhận nhiều giúp đỡ, tạo điều kiện tập thể lãnh đạo, nhà khoa học, cán bộ, chuyên viên phòng QLKH, ĐT&HTQT Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ nhận Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Lương Việt Thái PGS.TS Nguyễn Thị Hường - hai thầy cô trực tiếp hướng dẫn bảo cho tơi hồn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp cơng tác trường Đại học Sài Gịn hỗ trợ tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình, người thân ln bên cạnh dành cho tơi tình cảm chân thành Tác giả luận án Phạm Thị Yến iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC BẢNG x DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH xii MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu .4 Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu phát triển chương trình giáo dục nhà trường 1.1.2 Các nghiên cứu kỹ rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học 16 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 19 1.2.1 Chương trình giáo dục, chương trình giáo dục nhà trường 19 iv 1.2.2 Phát triển chương trình giáo dục nhà trường 25 1.2.3 Kỹ năng, kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường 27 1.2.4 Rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường .30 1.3 LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 31 1.3.1 Vị trí kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường chương trình đào tạo ngành giáo dục tiểu học trường đại học sư phạm .31 1.3.2 Các để xác định kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học 33 1.3.3 Cấu trúc kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học 38 1.3.4 Các giai đoạn hình thành kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học 39 1.3.5 Các kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học cần rèn luyện cho sinh viên 40 1.4 LÝ LUẬN VỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 45 1.4.1 Ý nghĩa rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học .45 1.4.2 Mục đích, yêu cầu rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 47 1.4.3 Nội dung rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 49 1.4.4 Quy trình rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 53 v 1.4.5 Con đường rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học .54 1.4.6 Đánh giá kết rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 56 1.4.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 57 Kết luận chương 60 Chương THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 61 2.1 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 61 2.1.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 61 2.1.2 Nội dung, phạm vi khảo sát thực trạng 61 2.1.3 Mẫu đối tượng khảo sát 61 2.1.4 Phương pháp khảo sát công cụ khảo sát 62 2.1.5 Cách thức xử lý số liệu thang đánh giá 63 2.1.6 Thời gian khảo sát 65 2.2 THỰC TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƯ PHẠM GIÁO DỤC TIỂU HỌC CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐƯỢC KHẢO SÁT 65 2.2.1 Chuẩn đầu chương trình đào tạo 65 2.2.2 Khung chương trình đào tạo .68 2.3 THỰC TRẠNG KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 70 2.3.1 Thực trạng nhận thức đối tượng khảo sát vị trí kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường chương trình đào tạo ngành giáo dục tiểu học 70 vi 2.3.2 Thực trạng kỹ phân tích bối cảnh nhu cầu giáo dục sinh viên 72 2.3.3 Thực trạng kỹ xác định mục tiêu chương trình giáo dục nhà trường sinh viên 73 2.3.4 Thực trạng kỹ thiết kế chương trình giáo dục nhà trường tiểu học sinh viên 74 2.3.5 Thực trạng kỹ thực chương trình giáo dục nhà trường tiểu học sinh viên 76 2.3.6 Thực trạng kỹ đánh giá, điều chỉnh chương trình giáo dục nhà trường sinh viên 78 2.3.7 Tổng hợp kết đánh giá kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cấp độ mơn học/hoạt động giáo dục sinh viên 79 2.4 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 80 2.4.1 Thực trạng nhận thức đối tượng khảo sát ý nghĩa rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 80 2.4.2 Thực trạng thực mục đích, yêu cầu rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 82 2.4.3 Thực trạng thực nội dung rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 84 2.4.4 Thực trạng đường rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học .93 2.4.5 Thực trạng thực quy trình rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 94 2.4.6 Thực trạng đánh giá kết rèn luyện kỹ phát triển chương vi trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 953 2.4.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 97 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG .99 2.5.1 Mặt mạnh .99 2.5.2 Mặt hạn chế 99 2.5.3 Nguyên nhân 100 Kết luận chương 102 Chương BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 104 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 104 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .104 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo Chuẩn đầu .104 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống .104 3.1.4 Nguyên tắc phát huy tính tích cực, hứng thú rèn luyện kỹ nghề nghiệp sinh viên 104 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC .105 3.2.1 Khai thác nội dung học phần nghiệp vụ sư phạm để rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 105 3.2.2 Xây dựng qui trình rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học .113 3.2.3 Sử dụng phối hợp đường tổ chức rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học 124 vi 3.2.4 Thiết kế sử dụng kĩ thuật đánh giá kết rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học 130 3.2.5 Thiết lập điều kiện hỗ trợ tăng cường phối hợp với trường tiểu học việc rèn luyện kỹ phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học cho sinh viên .141 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 147 3.4 THỰC NGHIỆM 149 3.4.1 Tổ chức thực nghiệm 149 3.4.2 Phân tích kết thử nghiệm 153 Kết luận chương 160 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .161 Kết luận .161 Khuyến nghị 162 CÁC CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN NỘI DUNG LUẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ 164 TÀI LIỆU THAM KHẢO .165 PHỤ LỤC

Ngày đăng: 07/08/2023, 12:47

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Abdoullina O.A (1976), Về kỹ năng sư phạm, (trong “Những vấn đề đào tạo về giáo dục học đại cương cho các giáo viên tương lai” Piscunov chủ biên, người dịch Đinh Loan Luyến, Lê Khánh Bằng), ĐHSP Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Về kỹ năng sư phạm, "(trong “Những vấn đề đàotạo về giáo dục học đại cương cho các giáo viên tương lai
Tác giả: Abdoullina O.A
Năm: 1976
2. Chu Thủy An (2018), Nội dung và quy trình rèn luyện KN dạy học môn Tiếng Việt cho sinh viên ngành ngành Giáo dục tiểu học. Tạp chí Giáo dục số 424, kì 2-2/2018 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nội dung và quy trình rèn luyện KN dạy học mônTiếng Việt cho sinh viên ngành ngành Giáo dục tiểu học
Tác giả: Chu Thủy An
Năm: 2018
3. O.A. Ap-đu-li-na (1963), Bàn về kỹ năng sư phạm, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Bàn về kỹ năng sư phạm
Tác giả: O.A. Ap-đu-li-na
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1963
4. Đặng Quốc Bảo, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực và phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lý luận chính trị Sách, tạp chí
Tiêu đề: Cẩm nang nâng cao nănglực và phẩm chất đội ngũ giáo viên
Tác giả: Đặng Quốc Bảo, Đinh Thị Kim Thoa
Nhà XB: NXB Lý luận chính trị
Năm: 2007
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Hướng dẫn thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông, (Ban hành theo Công văn số 791/HD- BGDĐT, ngày 25/6/2013 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hướng dẫn thí điểm phát triển chươngtrình giáo dục nhà trường phổ thông
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2013
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông (Ban hành theo Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáodục phổ thông
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2018
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học (Ban hành theo Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quy định về kiểm định chất lượng giáodục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2018
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông (Ban hành theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chương trình giáo dục phổ thông
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2018
10. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2020), Điều lệ trường tiểu học (Ban hành theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Điều lệ trường tiểu học
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Năm: 2020
12. Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Những vấn đề cơ bản về chương trình và quátrình dạy học
Tác giả: Nguyễn Hữu Châu
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2005
13. Nguyễn Đức Chính (2014), Tổng quan các công trình nghiên cứu về phát triển chương trình giáo dục nhà trường. Tạp chí quản lý giáo dục, số 4 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổng quan các công trình nghiên cứu vềphát triển chương trình giáo dục nhà trường
Tác giả: Nguyễn Đức Chính
Năm: 2014
14. Nguyễn Đức Chính (2015), Phát triển chương trình giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phát triển chương trình giáo dục
Tác giả: Nguyễn Đức Chính
Nhà XB: NXB Giáodục
Năm: 2015
15. Nguyễn Ngọc Chỉnh, Lê Đình Sơn (2006), Xác định hệ thống kỹ năng nghề nghiệp cần rèn luyện cho sinh viên sư phạm, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 11, tr 47-51 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xác định hệ thống kỹ năngnghề nghiệp cần rèn luyện cho sinh viên sư phạm
Tác giả: Nguyễn Ngọc Chỉnh, Lê Đình Sơn
Năm: 2006
16. Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Cường (2009), “Cải cách đào tạo và bồi dưỡng giáo viên theo định hướng chuẩn và năng lực nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục, Số 219 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Cải cách đào tạo và bồidưỡng giáo viên theo định hướng chuẩn và năng lực nghề nghiệp”
Tác giả: Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Cường
Năm: 2009
17. N.V. Cu-dơ-min-na (1961), Hình thành các năng lực sư phạm, NXB Đại học Tổng hợp Lêningrat Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hình thành các năng lực sư phạm
Tác giả: N.V. Cu-dơ-min-na
Nhà XB: NXB Đạihọc Tổng hợp Lêningrat
Năm: 1961
18. Vũ Dũng (2012), Từ điển thuật ngữ Tâm lý học, NXB từ điển Bách Khoa Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển thuật ngữ Tâm lý học
Tác giả: Vũ Dũng
Nhà XB: NXB từ điển BáchKhoa
Năm: 2012
20. Trần Khánh Đức (2012), Năng lực và năng lực nghề nghiệp, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 283 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Năng lực và năng lực nghề nghiệp
Tác giả: Trần Khánh Đức
Năm: 2012
21. Phạm Minh Hạc (Chủ biên, 1988), Tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học
Nhà XB: NXB Giáo dục
22. Phạm Minh Hạc (1989), Phương pháp tiếp cận hoạt động - nhân cách và lý luận chung về phương pháp dạy học, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, tr.173, tháng 10 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp tiếp cận hoạt động - nhân cách vàlý luận chung về phương pháp dạy học
Tác giả: Phạm Minh Hạc
Năm: 1989
23. Đặng Xuân Hải (2008), Phát triển chương trình và tổ chức quá trình đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đại học, Đại học Quốc gia Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phát triển chương trình và tổ chức quá trình đàotạo
Tác giả: Đặng Xuân Hải
Năm: 2008

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w