(Skkn 2023) những giải pháp tối ƣu của giáo viên chủ nhiệm nhằm giáo dục và rèn luyện kỹ năng biết tôn trọng sự khác biệt của ngƣời khác cho học sinh thpt

lu an va n t to ng ep hi SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN sk kn qu an ly nl w oa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM d an lu nf va NHỮNG GIẢI PHÁP TỐI ƢU CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM NHẰM GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG BIẾT TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT CỦA NGƢỜI KHÁC CHO HỌC SINH THPT oi lm ul a nh tz Lĩnh vực: Chủ nhiệm z l.c gm om an Lu n va th ac Năm học: 2022 - 2023 lu an va n t to ng ep hi sk SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH kn qu an ly nl w oa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM d lu nf va an NHỮNG GIẢI PHÁP TỐI ƢU CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM NHẰM GIÁO DỤC VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG BIẾT TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT CỦA NGƢỜI KHÁC CHO HỌC SINH THPT oi lm ul a nh tz Lĩnh vực: Chủ nhiệm z l.c gm om an Lu n va th ac Nhóm tác giả: Hồng Thị Hạnh - Tổ KHXH ĐT: 0978139746 Vũ Thị Tuệ - Tổ KHTN ĐT: 0978139746 Năm học: 2022 - 2023 lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk PHẦN I: MỞ ĐẦU kn Lí chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Khái niệm khác biệt 1.2 Nguyên nhân phải biết tơn trọng khác biệt người khác 1.3 Vai trò khác biệt sống 1.4 Biểu ý nghĩa việc tôn trọng khác biệt người khác II CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Thực trạng việc tôn trọng khác biệt người khác 2.1.1 Khảo sát cách hiểu hành vi ứng xử học sinh khác biệt người khác 2.1.2 Khảo sát nhu cầu tôn trọng khác biệt thân, nhu cầu giáo dục rèn kỹ tôn trọng khác biệt người khác học sinh 2 Tính cần thiết tôn trọng khác biệt nhà trường III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Những giải pháp tối ưu giáo viên chủ nhiệm nhằm gáo dục rèn luyện kỹ tôn trọng khác biệt người khác cho học sinh 3.1.1 Giải pháp giáo dục rèn luyện kỹ tôn trọng khác biệt người khác hồn cảnh gia đình 3.1.1.1 Mục tiêu 3.1.1.2 Giải pháp thực qu an ly nl w oa d va an lu Trang 3 4 nf 5 oi lm ul a nh tz z l.c gm om 8 Lu an n va 13 13 13 13 14 ac 11 th 10 lu an va n t to ng 16 ep hi 3.1.2 Giải pháp giáo dục rèn luyện kĩ tôn trọng khác biệt người khác ngoại hình, tính cách 3.1.2.1 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm ngoại hình, tích cách 3.1.2.2 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngun nhân phải tơn trọng khác biệt người khác ngoại hình, tính cách 3.1.2.3 Cho học sinh xem video, tổ chức cho học sinh chơi trò “Ánh mắt yêu thương”, xem ảnh số nhân vật 3.1.3 Giải pháp giáo dục rèn luyện kĩ tôn trọng khác biệt người khác biệt giới tính 3.1.3.1 Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu khái niệm giới tính, “giới tính thứ 3” và, diễn đàn, Come out 3.1.3.2.Tổ chức diễn đàn “Come out” 3.1.4 Giải pháp giáo dục rèn luyện kỹ tôn trọng khác biệt người khác quan điểm 3.1.4.1 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm quan điểm, ý nghĩa việc tôn trọng quan điểm người khác 3.2.4.2 Tổ chức cho học sinh tranh luận chủ đề “Nên hay không nên yêu tuổi học trò” 3.1.5 Giải pháp giáo dục rèn luyện kĩ tôn trọng khác biệt người khác sở thích, sở trường, sở đoản 3.1.5.1 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm sở thích, sở trường, sở đoản, ý nghĩa tôn trọng khác biệt người khác sở thích, sở trường, sở đoản 3.1.5.2 Cho học sinh xem tiểu phẩm ngắn với chủ đề tô màu cho nhà 3.1.5.3 Tổ chức cho học sinh tham gia trị chơi “Tìm kiếm tài năng” 3.2.5.4.Tổ chức cho học sinh tiến hành đóng vai theo chủ đề tự đánh giá thân 3.1.6 Giáo dục rèn luyện kĩ tôn trọng khác biệt người khác tín ngưỡng, tơn giáo 3.1.6.1 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm tín ngưỡng, tơn giáo, số tín ngưỡng, tơn giáo nước ta 3.1.6.2 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa tơn trọng khác biệt tín ngưỡng, tôn giáo người khác 3.1.6.3 Cho học sinh xem video ngày giỗ tổ Hùng Vương, tổ chức diễn đàn với tên gọi “Chỗ dựa bình an”cho học sinh chia sẻ, trao đổi sk 16 17 kn qu an ly 17 nl w 20 oa d 20 an lu nf va 22 26 lm ul oi 26 a nh tz 27 z gm l.c 29 om 29 an Lu n va 30 th 33 33 34 34 ac 30 31 lu an va n t to ng 37 ep hi 3.1.7 Giải pháp giáo dục rèn luyện kỹ tôn trọng khác biệt ngƣời khác phong tục, tập quán dân tộc 3.1.7.1 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm phong tục, tập quán, dân tộc, ý nghĩa tôn trọng khác biệt phong tục, tập quán dân tộc 3.1.7.2 Tạo tình có vấn đề cho học sinh thảo luận, tổ chức cho học sinh mở triển lãm, tranh ảnh theo chủ đề “ Sắc màu Việt Nam” 3.1.8 Giải pháp giáo dục rèn luyện kỹ tôn trọng khác biệt ngƣời khác ƣớc mơ lý tƣởng sống 3.1.8.1 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm ước mơ, lý tưởng sống, ý nghĩa tôn trọng ước mơ, lý tưởng sống người khác 3.1.8.2 Tổ chức diễn đàn, giao lưu với chủ đề “Cánh én mùa xuân” 3.2 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.2.1 Mục đích khảo sát 3.2.2 Nội dung phương pháp khảo sát 3.2.2.1 Nội dung khảo sát 3.2.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 3.2.3.3 Đối tượng khảo sát 3.2.3 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.2.3.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất xác định từ giáo viên không làm công tác chủ nhiệm 3.2.3.2 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất xác định từ giáo viên làm công tác chủ nhiệm 3.2.3.3 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất xác định từ học sinh 3.2.5 Sự cần thiết giải pháp đề xuất 3.2.5 Tính khả thi giải pháp đề xuất PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục sk 37 kn qu an ly 38 nl w oa 40 d lu nf va an 40 oi lm ul 41 tz a nh z l.c gm om 44 44 44 44 45 45 45 an Lu 45 n va th 46 ac 46 46 47 48 49 lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ sk Lí chọn đề tài kn Chúng ta biết rằng, tạo người, tạo hóa làm người có nam có nữ Đó khác biệt khởi đầu cho muôn vàn khác biệt khác loài người Xã hội phát triển văn minh khác biệt đa dạng rõ nét Bản chất sống, giới phong phú, nhiều màu sắc Mỗi người cá thể riêng biệt, độc đáo không lẫn lộn, không lặp lại Kể cặp anh chị em song sinh, có cha mẹ, hưởng thụ cách nuôi dưỡng, giáo dục gia đình, khơng hồn tồn giống nhau, chí cịn khác biệt nhiều qu an ly nl w oa d lu nf va an Ở người trưởng thành, vốn sống kinh nghiệm thân, họ chấp nhận tơn trọng khác biệt người khác Nhưng người trẻ tuổi, em học sinh THPT, lứa tuổi vừa trẻ vừa người lớn nên nhận thức, hành động không giống vấn đề Có em chấp nhận khác biệt người khác nên sống hòa nhập, thân thiện, vui vẻ, có em khơng chấp nhận nên tỏ kỳ thị, xa lánh, chí cịn thấy khó chịu, gây gỗ đánh cảm thấy thấy “ngứa mắt” khác biệt Đơn giản ta quan sát đám trẻ chơi, thường đứa trẻ xấu xí, yếu ớt có chút khác biệt thể hay cách ăn mặc, hành xử, hay bị xa lánh, trêu chọc chí cịn bị lơi làm trị đùa cho nhóm Trong lịch sử lồi người, kì thị khác biệt diễn mạnh mẽ, điển hình chế độ phân biệt chủng tộc (Apácthai), hay gọi kỳ thị chủng tộc, niềm tin nhóm người sở hữu đặc điểm hành vi khác tương ứng với ngoại hình phân chia dựa vượt trội chủng tộc so với chủng tộc khác Sự tàn bạo chế độ phân biệt chủng tộc trở thành nguyên nhân đến chiến tranh tàn khốc nổ giới, tiêu biểu Nam Phi, nơi người da đen bị coi người hạ đẳng, chí khơng coi người Cho tới năm 1993 đấu tranh giành độc lập Nam Phi giành thắng lợi chế độ phân biệt chủng tộc thức xoá bỏ oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn th Vấn nạn bạo lực học đường vọng lên hồi chng cảnh tỉnh tồn xã hội, có vai trị người làm giáo dục Ở trường học, khác biệt nguyên nhân thái độ, đối xử khác biệt, chí có phần tiêu cực gây ảnh hưởng cho người khác, chấp nhận chung sống với khác biệt người khác nguyên nhân dẫn đến tượng bạo lực học đường, Trường học nơi hội tụ đông đảo học sinh từ vùng miền khác nhau, cá nhân em có nhiều khác biệt, bên cạnh học sinh ưu tú, có ngoại hình đẹp, gia đình có nhiều mạnh, nhiều sở trường, khiếu, học hành giỏi giang, … cịn có nhiều học sinh không may mắn khác bị khuyết tật, khiểm khuyết khn mặt, ngoại hình, trí tuệ, điều kiện gia đình khó khăn… để xây dựng môi trường học tập vui vẻ, thân thiện, biết lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi yêu thương, cảm thông, chia sẻ giúp đỡ nhau, tránh tượng khơng chấp nhận khác biệt người khác nên tìm cách gây dẫn đến bạo lực nơi trường học thực việc khó khăn người làm cơng chủ nhiệm sk kn qu Vì vậy, giáo dục rèn luyện kỹ biết tôn trọng khác biệt người khác việc làm cần thiết lớp học, cấp học, với học sinh THPT Khi học sinh biết chấp nhận khác biệt hướng đến cách sống bao dung, độ lượng, vị tha, giúp em sống chan hòa với người, biết cách tạo môi trường sống hịa bình, cho nhiều hội để học tập phát triển Biết chấp nhận tôn trọng khác biệt người khác q trình tu dưỡng rèn luyện đạo đức làm cho thân học sinh ngày chín chắn, trưởng thành suy nghĩ hành động an ly nl w oa d an lu nf va Là người thường xuyên tiếp xúc gần gũi với học sinh, hiểu suy nghĩ, hành động em nên giáo viên chủ nhiệm có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục, định hướng hướng dẫn hành vi đạo đức cho học sinh Giáo dục học sinh biết tôn trọng khác biệt người khác, rèn luyện kỹ tôn trọng sực khác biệt hình thành nhân cách tốt cho em, góp phần xây dựng môi trường học tập vui vẻ, lành mạnh, để tất học sinh có hội khẳng định giá trị thân, đảm bảo ngày đến trường ngày vui hạnh phúc, quan trọng hình thành cho học sinh nhận thức khác biệt với người khác, khác biệt người khác so với mình, biết chấp nhận, tơn trọng học cách chung sống hồ bình với khác biệt để hạn chế tới mức thấp vấn nạn bạo lực học đường, tạo niềm vui, động lực hứng thú cho học sinh đến trường oi lm ul tz a nh z l.c gm om Lu an Từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài “Những giải pháp tối ưu giáo viên chủ nhiệm nhằm giáo dục rèn luyện cho học sinh THPT biết tôn trọng khác biệt người khác” để nghiên cứu thực hiện, với mong muốn đưa giải pháp hiệu áp dụng rộng rãi, góp phần rèn luyện kỹ chung sống hồ bình cho học sinh THPT, hạn chế tượng bạo lực học đường xảy nghiêm trọng trường học n va - Hạn chế tượng bạo lực học đường trường học, chứng tự kỉ học sinh, từ việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động cụ thể, giúp học sinh nhận khác biệt, vai trò, ý nghĩa, biểu khác biệt, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới, hình thành phẩm chất tốt đẹp cho học sinh, tập trung vào phẩm chất nhân ái, nghĩa biết yêu thương, đùm bọc người, yêu đẹp, thiện, tôn trọng khác biệt, cảm thông, độ lượng, không phân biệt đối xử, sẵn sàng tha thứ, tôn trọng văn hóa, tơn trọng cộng đồng đặc biệt quyền tự cá nhân Từ xây dựng lớp học thân thiện, đoàn kết yêu thương, rèn luyện kỹ sống cần thiết để em dễ dàng hội nhập th Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi hình thành kỹ cần thiết để học sinh biết chấp nhận, tôn trọng khác biệt chung sống hồ bình sk kn - Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp giáo dục rèn luyện học sinh biết tôn trọng khác biệt người khác cách rõ ràng tiến hành thực thực tế qu an ly Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu nl w - Khách thể đối tượng nghiên cứu đề tài giải pháp tối ưu giáo viên chủ nhiệm nhằm giáo dục rèn luyện kỹ biết tôn trọng khác biệt người khác cho học sinh THPT oa d va an lu - Đề tài áp dụng thực học sinh lớp 10, 11, 12 trường THPT Nguyễn Duy Trinh nf - Đề tài nghiên cứu thực từ tháng năm học 2021 2022 đến tháng năm học 2022 - 2023, thực nghiệm nhiều lớp thuộc khối THPT oi lm ul Giả thuyết khoa học tz a nh Nếu không đề xuất thực giải pháp để giáo dục rèn luyện cho học sinh kỹ biết tơn trọng khác biệt hồn cảnh gia đình người khác thân học sinh cách để chấp nhận, cảm thông, chia sẻ hoàn với người khác, dẫn đến việc khinh thường, chia bè phái, cô lập tẩy chay bạn có hồn cảnh gia đình khó khăn, gây đồn kết lớp học z l.c gm om an Lu Nếu không đề xuất thực giải pháp giáo dục rèn luyện cho học sinh kỹ biết tôn trọng khác biệt ngoại hình, tính cách, giới tính, sở thích, sở trường, sở đoản người khác học sinh khó nhận cần phải tơn trọng khác biệt đó, ý nghĩa vai trị việc tơn trọng khác biệt Từ việc khơng nhận tầm quan trọng vấn đề, học sinh có nhiều hành động khơng phù hợp chê bai, miệt thị, xúc phạm tinh thần thể chất người khác Chỉ giáo dục rèn luyện kỹ này, học sinh biết cách chấp nhận, tơn trọng chung sống hồ bình, hợp tác với nhiều vấn đề, lớp học trở nên vui vẻ, đoàn kết n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Nếu không đề xuất thực biện pháp để giáo dục rèn luyện cho học sinh kỹ biết tôn trọng khác biệt ước mơ, lý tưởng sống người khác học sinh chia sẻ, giúp đỡ thực ước mơ, chí xem thường gây tổn thương cho bạn bè th Nếu không đề xuất thực biện pháp để giáo dục rèn luyện cho học sinh kỹ biết tôn trọng khác biệt tín ngưỡng, tơn giáo, phong tục, tập qn, ước mơ, lý tưởng sống xảy nhiều tượng xúc phạm mặt tín ngưỡng, tơn giáo, phong tục, tập quán nhau, gây chia rẽ khối đoàn kết lớp học cộng đồng lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi Điều quan trọng nghiên cứu thực đề tài giáo dục rèn luyện kỹ học cho sinh biết tôn trọng khác biệt người khác muốn hình thành nhân cách tốt đẹp cho học sinh, hạn chế bạo lực học đường, hạn chế việc học sinh bị kỳ thị, cô lập, tẩy chay dẫn đến nguy bị trầm cảm hậu đáng tiếc khác sk kn qu an ly Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu nl w - Tìm hiểu vấn đề lí luận thực tiễn việc giáo dục rèn luyện cho học sinh kỹ tôn trọng khác biệt người khác oa - Xác định yêu cầu việc đề giải pháp thực nhằm giáo dục rèn luyện cho học sinh THPT biết tôn trọng khác biệt người khác d lu nf va an - Đề xuất giải pháp giáo dục rèn luyện kỹ tôn trọng khác biệt người khác cho học sinh THPT oi lm ul - Tiến hành khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp giáo dục rèn luyện kỹ tôn trọng khác biệt mà sáng kiến đề xuất, nhằm kiểm tra khẳng định tính khả thi hiệu đề tài a nh Phƣơng pháp nghiên cứu tz - Khảo sát, nghiên cứu lý luận thực tiễn việc tôn trọng khác biệt người khác học sinh THPT thơng qua điều tra, phóng vấn z gm l.c - Nghiên cứu tài liệu, mẫu chuyện tôn trọng khác biệt người khác om Lu - Nghiên cứu nguyên nhân dẫn đến vấn đề cộm xảy nhiều trường học bạo lực học đường an - Tiến hành khảo sát tính khả thi cấp thiết giải pháp đề xuất đề tài, xử lí số liệu thống kê từ rút kết luận tính khả thi phù hợp đề tài n va ac Xuất phát từ sở khái niệm khác biệt, nguyên nhân, vai trò, biểu ý nghĩa khác biệt, tính thực tiễn việc tôn trọng khác biệt nay, đưa giải pháp cụ thể, tối ưu giúp học sinh biết cách tôn trọng khác biệt hồn cảnh gia đình, ngoại hình, tính cách, quan điểm, sở thích, sở trường, sở đoản, tín ngưỡng, tơn giáo, phong tục, tập qn người khác Và nhận thấy giải pháp thực cần thiết cấp thiết, cần phải thực trường THPT để không dẫn tới hậu nghiêm trọng, ảnh hưởng đến tinh thần, thể chất học sinh, ngăn chặn tượng bạo lực học đường chứng trầm cảm phố biến trường học sống Đóng góp đề tài - Khẳng định tính đề tài từ trước đến chưa có giáo viên tiến hành nghiên cứu thực xác định yêu cầu đề xuất số biện pháp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn th Những luận điểm cần đƣợc bảo vệ