(Skkn 2023) xây dựng mô hình lớp học dân chủ thông qua công tác chủ nhiệm ở trường thpt nghi lộc 2

lu an va n t to ng ep hi sk kn qu an ly nl w oa d va an lu nf SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM oi lm ul a nh Đề tài: tz XÂY DỰNG MƠ HÌNH LỚP HỌC DÂN CHỦ THÔNG QUA z CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT NGHI LỘC l.c gm om LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi sk SỞ GD&ĐT NGHỆ AN kn qu TRƯỜNG THPT NGHI LỘC an ly nl w oa d lu nf va an SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM oi lm ul Đề tài: a nh XÂY DỰNG MƠ HÌNH LỚP HỌC DÂN CHỦ THÔNG QUA tz CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT NGHI LỘC z l.c gm LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM om an Lu n va th Nhóm tác giả: Lê Thị Hải Yến ac Nguyễn Thị Vân Anh Điện thoại : 0912 986 348 Năm học 2022 – 2023 lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk kn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài Tính khả thi ứng dụng thực tiễn PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Tổng quan mơ hình lớp học 1.1 Mơ hình lớp học 1.2 Một số biểu mơ hình lớp học Tổng quan mơ hình lớp học dân chủ 2.1 Khái niệm dân chủ 2.2 Dân chủ trường học mơ hình lớp học dân chủ 2.3 Tiêu chí xây dựng lớp học dân chủ 2.4 Vai trò GVCN việc xây dựng lớp học dân chủ II Cơ sở thực tiễn 11 Đặc điểm nhận thức, tâm sinh lí lứa tuổi HS nói chung HS THPT Nghi Lộc nói riêng 11 1.1 Đặc điểm nhận thức, tâm sinh lí lứa tuổi HS 11 1.1.1 Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh trung học phổ thông 11 1.1.2 Sự nhận thức, phát triển học sinh trung học phổ thông 12 1.2 Đặc điểm nhận thức, tâm sinh lí lứa tuổi HS THPT Nghi Lộc 15 Thực trạng của công tác chủ nhiệm trường THPT Nghi Lộc 16 2.1 Công tác chủ nhiệm trường THPT Nghi Lộc 16 2.2 Công tác xây dựng mơ hình lớp học nói chung mơ hình lớp học dân chủ nói riêng trường THPT Nghi Lộc 18 III Quy trình giải pháp xây dựng mơ hình lớp học dân chủ 20 Xây dựng kế hoạch hoạt động nội quy lớp học theo mơ hình lớp học dân chủ 20 1.1 Thành lập Hội đồng lớp học dân chủ 20 qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi 1.1.1 Mục đích 20 1.1.2 Cách thức tiến hành 21 1.2 Thảo luận xây dựng nội quy lớp học 23 1.2.1 Mục đích 23 1.2.2 Cách thức tiến hành 24 1.3 Kế hoạch hoạt động cho tháng 26 1.3.1 Mục đích 26 1.3.2 Cách thức tiến hành 26 1.4 Chia sẻ kế hoạch nội quy lớp học 26 1.4.1 Mục đích 26 1.4.2 Cách thức tiến hành 27 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động nội quy lớp học theo mơ hình lớp học dân chủ 28 2.1 Thành lập Tổ tự quản 28 2.2 Thành lập Ban giám sát 28 2.3 Tổ chức thực 28 2.3.1 Mô hình lớp học dân chủ tổ tổ chức sinh hoạt lớp 28 2.3.2 Mơ hình lớp học dân chủ tổ chức hoạt động trải nghiệm, sáng tạo 32 Đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động nội quy lớp học theo mơ hình lớp học dân chủ 37 3.1 Thành lập Ban thi đua 37 3.2 Thơng qua tiêu chí đánh giá 37 3.3 Đánh giá 37 3.3.1 Tự đánh giá, xếp loại 37 3.3.2 Đánh giá, xếp loại tổ, lớp 38 3.3.3 Khen thưởng 38 3.3.4 Kỉ luật tích cực 39 Xử lí tình phát sinh q trình thực kế hoạch hoạt động nội quy lớp học 42 4.1 Thành lập tổ trọng tài 42 4.2 Tham vấn giáo viên chủ nhiệm 43 4.3 Tham vấn Đoàn trường, Nhà trường 43 4.4 Tham vấn phụ huynh học sinh 43 sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi 4.5 Xây dựng hịm thư góp ý 43 4.5.1 Mục đích 43 4.5.2 Cách thức tiến hành 44 IV THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 45 A Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 45 Mục đích khảo sát 45 Nội dung phương pháp khảo sát 45 Đối tượng khảo sát: Tổng hợp đối tượng khảo sát 46 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 46 B Khảo sát tính hiệu giải pháp đề xuất 49 Mục đích khảo sát 49 Nội dung phương pháp khảo sát 49 Đối tượng khảo sát 49 Đánh giá kết thực nghiệm tính hiệu 49 Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 53 Kết luận 53 1.1 Ưu điểm hạn chế biện pháp 53 1.2 Phương hướng khắc phục hạn chế 53 1.3 Khả triển khai rộng rãi sáng kiến 53 Kiến nghị 53 2.1 Đối với cấp quản lí giáo dục 53 2.2 Đối với giáo viên 54 2.3 Đối với phụ huynh 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHỤ LỤC sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ sk Lý chọn đề tài kn Cộng đồng lớp học nơi em tôn vinh cá nhân đồng thời phần cộng đồng Đây nơi học sinh hình thành rèn luyện phẩm chất cơng dân tương lai Ở học sinh có trải nghiệm sống thực mà em áp dụng bên ngồi trường học Nó chuẩn bị để học sinh làm quen với quyền nghĩa vụ thân, học cách giao tiếp hiệu chung sống hòa bình với người khác Cộng đồng lớp học cịn nơi học sinh tổ chức tham gia kiện để tạo kết nối thành viên hình thành ý thức trách nhiệm với cộng đồng nhỏ lớp học- trường học lớn cộng đồng dân tộc, nhân loại, để em có ý tưởng riêng nhằm thay đổi giới trở thành nơi tốt đẹp đáng sống qu an ly nl w oa d nf va an lu ul oi lm Để xây dựng cộng đồng lớp học tiên tiến, đại, đáp ứng nhu cầu người học, mơ hình trường học áp dụng Việt Nam Đó chuyển đổi từ mơ hình lớp học truyền thống sang mơ hình lớp học xây dựng, phát triển dựa quan điểm giáo dục định hướng lực người học, coi trọng giáo dục lấy người học làm trung tâm Các thành tố, đặc trưng mơ hình thể đầy đủ xu giáo dục đại giới phù hợp với tinh thần nghị số 29- NQ/TƯ ban chấp hành TƯ Đảng Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Việt Nam Vì nói, mơ hình trường học thực chất cách tiếp cận, thể nghiệm mơ hình trường học đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam Nội dung mơ hình dựa sở tích hợp thành thực tiễn giáo dục Việt Nam qua nhiều năm, đặc biệt 20 năm đổi gần tz a nh z l.c gm om an Lu n va ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn th Ở Việt Nam, mơ hình lớp học triển khai từ tháng 01/2013 đến 31/5/2016 1447 trường tiểu học 63 tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương nhằm thực đổi phương thức hoạt động nhà trường lớp học đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện Tháng năm 2016, Bộ Giáo dục Đào tạo tổng kết Dự án Mơ hình trường học Việt Nam, kết Dự án khẳng định với nội dung đổi như: Về phương pháp dạy học,về tổ chức lớp học, tham gia cha mẹ học sinh cộng đồng, sinh hoạt chun mơn, hoạt động quản lí nhà trường…Trong đổi tổ chức lớp học khiến cho lớp học hội đồng tự quản học sinh, cho học sinh học sinh Nói cách khác, mơ hình lớp học kết nối, dân chủ yêu thương Dưới hướng dẫn, tư vấn giáo viên, cha mẹ, học sinh biết tự quản hoạt động cá nhân tập thể: chủ động tự xây dựng tổ chức thực kế hoạch hội đồng tự quản như: kế hoạch hoạt động học tập, kế hoạch ban văn nghệ, kế hoạch ban đời sống, kế hoạch ban đối ngoại vv…Các hoạt động học sinh tự quản tạo khơng khí dân chủ, chia sẻ, hợp tác, tôn trọng nhau, vui vẻ, tự lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi tin, động, có trách nhiệm với tập thể cá nhân mình, biết giúp đỡ lẫn Như vậy, biểu tích cực mơ hình trường học tạo môi trường học tập thân thiện, dân chủ hiệu quả.Từ đó, học sinh tự chủ, có trách nhiệm với hoạt động học tập mình; rèn luyện, phát triển khả giao tiếp lãnh đạo; nâng cáo phẩm chất phong cách người sk kn qu an ly Các thành công, kinh nghiệm mơ hình bước nhân hệ thống giáo dục phổ thơng Việt Nam Ví dụ: đổi đánh giá học sinh hướng vào việc động viên giúp đỡ, hướng dẫn kịp thời tiến học sinh thể chế Thông tư 30; nhiều nơi, trường tiểu học, trường trung học đổi không gian lớp học, xây dựng tủ sách lớp học, tăng cường hoạt động tự chủ, rèn luyện kĩ sống học sinh, mời cha mẹ học sinh đến trường tìm hiểu hoạt động giúp em học tập… Những đổi Bộ Giáo dục Đào tạo xem xét chuyển thành quy định Điều lệ trường tiểu học, Điều lệ trường trung học nhằm đáp ứng đổi chương trình sách giáo khoa Cùng với đó, năm học 2022-2023 năm học triển khai Chương trình GDPT 2018 lớp 10 đặt yêu cầu cho hệ thống giáo dục phổ thông nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh Bất kì người học đến trường có quyền dân chủ Đó quyền biết về: chủ trương, chế độ sách nhà nước, Ngành quy định nhà trường người học; kế hoạch tuyển sinh, kế hoạch đào tạo nhà trường hàng năm; thơng tin có liên quan đến học tập, rèn luyện, sinh hoạt khoản đóng góp theo quy định; chủ trương, kế hoạch tổ chức cho người học phấn đấu gia nhập tổ chức đoàn thể nhà trường Đồng thời người học có quyền tham gia ý kiến nội quy, quy định nhà trường có liên quan đến người học; tổ chức phong trào thi đua hoạt động khác nhà trường có liên quan đến người học z l.c gm om an Lu n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Xuất phát từ lí chúng tơi định lựa chọn đề tài: “Xây dựng mơ hình lớp học dân chủ thông qua công tác chủ nhiệm trường THPT Nghi Lộc 2” để nghiên cứu Hi vọng thông qua biện pháp đưa đề th Việc xây dựng mơ hình lớp học dân chủ để thực tốt nhất, có hiệu điều Luật Giáo dục Quyết định 04/2000/QĐBGD&ĐT ngày 01/3/2000 Bộ Giáo dục – Đào tạo việc ban hành qui chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Đồng thời phát huy quyền làm chủ huy động tiềm trí tuệ tập thể sư phạm, nhân viên, học sinh nhà trường theo luật định, góp phần xây dựng nề nếp, trật tự, kỷ cương hoạt động nhà trường, thực nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục phù hợp với đường lối, chủ trương Đảng luật pháp Nhà nước Thực dân chủ nhà trường phù hợp với Hiến pháp pháp luật, quyền phải đôi với nghĩa vụ trách nhiệm, dân chủ phải gắn liền với kỷ luật, kỷ cương nhà trường Dân chủ khuôn khổ pháp luật, đảm bảo nguyên tắc chế độ thủ trưởng quản lý, điều hành lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi tài góp phần nâng cao hiệu quản lí lớp học, giáo dục phẩm chất lực cho học sinh, góp phần bước nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo sk kn Mục đích nghiên cứu qu - Với đề tài này, mong muốn tạo lớp học quan tâm, cơng trách nhiệm Ở đó, học sinh cảm thấy tôn trọng, nơi em thực quyền trách nhiệm với tập thể Đó mơi trường lớp học lí tưởng, mà học sinh, giáo viên, phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường mong muốn tạo dựng an ly nl w oa - Đề tài tìm hiểu quy trình hình thức xây dựng lớp học dân chủ để nâng cao hiệu công tác tổ chức lớp học nói riêng cơng tác chủ nhiệm nói chung, thực đổi phương pháp quản lí lớp học, tạo điều kiện cho học sinh hình thành, phát triển phẩm chất lực cần thiết d va an lu nf - Quá trình thực đề tài, rút số kinh nghiệm, chia sẻ hiệu khó khăn với đồng nghiệp để từ nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm oi lm ul a nh Đối tượng, phạm vi nghiên cứu tz - Đối tượng thực hiện: HS khối 12 trường THPT Nghi Lộc z om Phương pháp nghiên cứu l.c gm - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Công tác xây dựng mơ hình lớp học dân chủ giáo viên chủ nhiệm trường THPT Nghi Lộc an Lu - Phương pháp nghiên cứu, thu thập tài liệu: tìm kiếm, chọn lọc tham khảo tài liệu có liên quan đến mục đích sáng kiến, phương pháp so sánh, phân tích, thống kê tổng hợp n va - Phương pháp phân tích số liệu: Đối chứng kết trước sau áp dụng biện pháp nhận thức, lực, phẩm chất HS đánh giá hiệu sáng kiến Tính đề tài - Xây dựng mơ hình lớp học nói chung mơ hình lớp học dân chủ nói riêng chủ trương đổi cản bản, toàn diện ngành Giáo dục đích nhiều giáo viên chủ nhiệm muốn hướng đến, để hệ thống hóa thành nguồn tư liệu với quy trình giải pháp cụ thể chưa đề cập đầy đủ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: Áp dụng thử nghiệm số hình thức xây dựng lớp học dân chủ Điều tra tính hiệu biện pháp thông qua ý kiến, khảo sát học sinh th - Phương pháp điều tra, quan sát: tìm hiểu nhận thức, lực, phẩm chất HS sau áp dụng sáng kiến lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Đề tài đưa quy trình phương pháp chủ nhiệm tích cực, tạo mơi trường học tập rèn luyện công bằng, dân chủ, thân thiện, yêu thương, động, hiệu sk kn qu - Xây dựng mơ hình lớp học dân chủ tạo nên hiệu giáo dục toàn diện từ vững vàng tri thức đến hình thành lực tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi học sinh phù hợp với đạo đức pháp luật xu thời đại an ly Tính khả thi ứng dụng thực tiễn nl w - Cơng trình dễ áp dụng cho giáo viên lĩnh vực chủ nhiệm phù hợp với nhiều đối tượng học sinh oa d nf va an lu - Cơng trình đồng nghiệp ủng hộ cao vận dụng vào trình chủ nhiệm cách hiệu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN II: NỘI DUNG sk I Cơ sở lý luận kn Tổng quan mơ hình lớp học qu 1.1 Mơ hình lớp học an ly Nhu cầu đẩy mạnh phát triển giáo dục theo hướng đại, đẩy lùi hình thức dạy học cũ (làm thui chột khả tư người) thúc đẩy đời hình thức dạy học, giáo dục lấy người học làm trung tâm Dạy học lấy học sinh làm trung tâm đặt người học vào vị trí trung tâm hoạt động dạy - học, xem cá nhân người học - với phẩm chất lực riêng người - vừa chủ thể vừa mục đích q trình đó, phấn đấu tiến tới cá thể hóa q trình học tập với trợ giúp phương tiện thiết bị đại, tiềm HS phát triển tối ưu, góp phần có hiệu vào việc xây dựng sống có chất lượng cho cá nhân, gia đình xã hội nl w oa d nf va an lu ul oi lm Với nhu cầu đó, mơ hình lớp học đời Mơ hình áp dụng từ lâu nhiều nước tiên tiến có giáo dục đại, phái triển Trong chủ yếu hướng vào việc chuẩn bị cho học sinh sớm thích ứng với đời sống xã hội, hịa nhập phát triển cộng đồng, tôn trọng nhu cầu, lợi ích, tiềm người học Thậm chí, số nước coi học đường nơi chuẩn bị cho sống mà sống Chính quan điểm với tư tưởng dân chủ giáo dục tạo mơ hình lớp học mà HS biết chủ động học tập, góp phần tạo công dân biết tự lập, tư tin tự trọng tz a nh z l.c gm om an Lu Mơ hình lớp học Việt Nam triển khai từ tháng 01/2013 trường tiểu học nhằm thực đổi phương thức hoạt động nhà trường lớp học đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện Các thành cơng, kinh nghiệm mơ hình bước nhân hệ thống giáo dục phổ thông Việt Nam n va th ac 1.2 Một số biểu mơ hình lớp học Với mơ hình lớp học mới, giáo viên đóng vai trị hướng dẫn học sinh hoạt động: cá nhân theo nhóm, đồng thời theo dõi, giám sát, đánh giá, hỗ trợ đến học sinh; tổ chức mơi trường tích cực, cởi mở để đảm bảo học sinh tự tìm tòi, suy nghĩ chủ động nắm bắt kiến thức mới; tận dụng khả tổ chức hoạt động để giúp học sinh vận dụng kiến thức, kĩ vào sống; hỗ trợ học sinh tự học bước thông qua hoạt động, việc làm cụ thể diễn liên tiếp; khuyến khích học sinh có sáng kiến sáng tạo; hỗ trợ phát huy tối đa khả học sinh trình học tập Mơ hình lớp học khuyến khích học sinh biết tự học cá nhân; làm việc nhóm theo tài liệu hướng dẫn học thầy cô Học sinh chủ động hoạt động học, có nhiều ý kiến đề xuất với thầy cô giáo việc tìm tịi lĩnh hội kiến thức Học sinh hứng thú với cách học có kết học tập vững Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn