(Skkn 2023) ứng dụng mô hình lớp học đảo ngược vào dạy học chuyên đề trái đất và bầu trời vật lí lớp 10 thpt

MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.2 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu Tính mới, đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ỨNG DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở lý luận dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược 1.1.1 Khái niệm mơ hình lớp học đảo ngược 1.1.2 Mục tiêu dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược 1.1.3 Những thuận lợi dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược 1.1.4 Những khó khăn dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược 1.2 Cơ sở lý luận phát triển lực tự học cho HS dạy học Vật lý 1.3 Ý nghĩa, vai trò việc xây dựng ứng dụng mơ hình lớp học đảo ngược để dạy học chuyên đề Vật lí 1.3.1 Đối với giáo viên 1.3.2 Đối với học sinh 1.4 Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO DẠY HỌC CHUN ĐỀ “TRÁI ĐẤT VÀ BẦU TRỜI” - VẬT LÍ LỚP 10 THPT” 2.1 Nguyên tắc xây dựng mơ hình lớp học đảo ngược vào dạy học chun đề học tập mơn Vật lí THPT 2.2 Q trình vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược kết hợp mơ hình dạy học dự án vào xây dựng kế hoạch dạy học chuyên đề “Trái Đất bầu trời” Vật lí lớp 10 THPT” 10 2.3 Xây dựng kế hoạch dạy ứng dụng mơ hình lớp học đảo ngược vào dạy học chuyên đề “Trái Đất bầu trời” Vật lí lớp 10 trung học phổ thơng 11 2.3.1 Kế hoạch dạy chuyên đề “Trái Đất bầu trời” Vật lí lớp 10 11 2.3.2 Các bước HS tham gia học tập chuyên đề “Trái Đất bầu trời” ứng dụng mơ hình lớp học đảo ngược 41 2.4 Giải pháp ứng dụng mơ hình dạy học đảo ngược dạy học chuyên đề vật lý 44 2.4.1 Động hóa hoạt động học tập học sinh 44 2.4.2 Hướng dẫn HS chọn lọc tư liệu, tình liên quan đến nội dung học qua kênh thông tin đại chúng qua thực tế đời sống phù hợp với môn học 45 2.4.3 Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm kết hợp với thảo luận lớp 45 2.4.4 Xây dựng ý thức tự học q trình ứng dụng mơ hình đảo ngược 45 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 45 3.1 Mục đích thực nghiệm 45 3.2 Đối tượng thực nghiệm 46 3.3 Nội dung thực nghiệm 46 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 46 3.4.1 Đánh giá định tính: Đánh giá kết phiếu học tập HS lớp TN 46 3.4.2 Đánh giá định lượng 47 CHƯƠNG 4: ĐÁNH GIÁ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI 49 PHẦN III: KẾT LUẬN 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CD Cánh diều CĐHT Chuyên đề học tập ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh SGK Sách giáo khoa KHTN Khoa học tự nhiên PHT Phiếu học tập PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục Nghị rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiế n thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kế t hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.”; “ Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho HS Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” Muốn thực mục tiêu nhà giáo dục cần phải tìm tịi, nghiên cứu đề xuất áp dụng phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, khả tự học HS Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ thơng nhấn mạnh việc đổi phương pháp dạy học (PPDH) theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh (HS) trọng tâm hình thành, phát triển lực tự học Năng lực tự học khả huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính tâm lí cá nhân hứng thú, niềm tin, ý chí để thực thành cơng việc vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn Vật lí mơn thuộc nhóm khoa học tự nhiên HS lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp, sở thích lực thân, với đặc thù môn khoa học thực nghiệm, có nhiều kiến thức liên quan đến thực tiễn Để đáp ứng mục tiêu chung mục tiêu đặc thù môn học cần sử dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy HS làm trung tâm nhằm tích cực hóa hoạt động học tập phát triển tính sáng tạo người học Người học chủ động, tích cực tham gia vào q trình khám phá, vận dụng kiến thức để lĩnh hội nội dung học, tạo điều kiện cho HS phát triển tối đa khả học tập, lực sáng tạo, giải vấn đề Vì trường THPT triển khai nhiều phương pháp dạy học Tuy nhiên việc thực phương pháp dạy học cịn mang tính tiếp cận, nên hiệu chưa cao Dưới tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập GV cho HS, phần lớn HS học tập cách thụ động, đơn nhớ máy móc để vận dụng kiến thức vào giải tập, vào thực tế mà chưa rèn luyện kỹ tư duy, rèn luyện khả tự học tự tổng hợp để lĩnh hội kiến thức từ tài liệu Vì GV cần phải tìm phương pháp dạy học phù hợp cho nội dung, chuyên đề tạo hứng thú cho HS khám phá kiến thức mới, lĩnh hội, xâu chuỗi kiến thức cách chủ động C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tích cực, giúp HS hình thành phát triển lực, phẩm chất người học mơn Vật lí Năm học 2022-2023 mơn Vật lí lớp 10, GV tiếp cận sách giáo khoa dạy học lần đầu với chương trình nên có nhiều khó khăn, trăn trở việc lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp đối tượng người học lượng kiến thức để đảm bảo tính tích cực chủ động, hiệu cho người học Đặc biệt chuyên đề Vật lí với lượng kiến thức nhiều, thời gian phân bố dạy chun đề lại Bên cạnh kiến thức thực tế hay, HS khai thác thêm thơng tin ngồi sách giáo khoa thơng qua sách báo, mạng internet để hiểu rõ, sâu rộng chuyên đề học tập Đối với chuyên đề Vật lí nói chung, chun đề “Trái Đất bầu trời” nói riêng chuyên đề thực tế, khó học mẻ mà HS thấy như: bầu trời đầy sao, chòm sao, nhật thực, nguyệt thực, thủy triều mà em chưa hiểu, hiểu chưa rõ chúng Vì vậy, học chuyên đề mục đích em hiểu đúng, hiểu rõ tượng tự nhiên Sách giáo khoa chuyên đề cung cấp kiến thức trọng tâm, nhiên GV khai thác thông tin qua tài liệu sách báo, mạng internet, hướng dẫn HS học tập phù hợp để việc học tập HS chủ động, tích cực, tạo hứng thú cho người học nhằm đạt yêu cầu mục tiêu phẩm chất lực người học chuyên đề học tập Trong bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0 diễn mạnh mẽ lĩnh vực việc dạy học ứng dụng kết hợp cơng nghệ thông tin trở thành xu tất yếu cấp học, làm cho người học trở nên chủ động việc tiếp thu kiến thức kĩ năng, từ hình thành phẩm chất lực cần có Dựa sở có nhiều phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực nghiên cứu, áp dụng, có mơ hình “lớp học đảo ngược” Xuất phát từ lý trên, định nghiên cứu đề tài “Ứng dụng mơ hình lớp học đảo ngược vào dạy học chuyên đề Trái Đất bầu trời Vật lí lớp 10 THPT” Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu - Chủ thể: + Q trình dạy học Vật lí trường THPT + Ứng dụng mơ hình đảo ngược vào chun đề “Trái Đất bầu trời” Vật lí 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học chuyên đề - Khách thể: HS khối 10 2.2 Phạm vi nghiên cứu - Chuyên đề “Trái Đất bầu trời” Vật lí 10 THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận mơ hình dạy học lớp học đảo ngược Cơ sở lý luận phát triển lực tự học cho HS dạy học Vật lý trường THPT - Nghiên cứu chương trình SGK CĐ Vật lí 10 sách cánh diều, cụ thể CĐ: Trái Đất bầu trời - Nghiên cứu mục tiêu, phẩm chất, lực, cấu trúc, nội dung CĐ “Trái Đất bầu trời” Vật lý 10 - Nghiên cứu phương pháp cách thức để ứng dụng mơ hình lớp học đảo ngược vào dạy học CĐ: “Trái Đất bầu trời” Vật lý 10 - Thiết kế Kế hoạch giảng chyên đề theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Phương pháp điều tra, tìm hiểu thực tế - Quan sát, phân tích, tổng hợp phiếu điều tra, thăm dò đánh giá thực trạng - Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra, đánh giá tính khả thi tính hiệu đề tài - Kết luận đề xuất Kế hoạch nghiên cứu TT Thời gian Tháng 9/2022 Tháng 10/2022 Tháng 11, 12/2022 Tháng 1, /2023 Tháng 3/2023 Nội dung công việc Sản phẩm Tìm hiểu tài liệu, thực trạng chọn - Bản đề cương chi tiết đề tài, viết đề cương nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu lí luận dạy học, PPDH tích cực mơn - Khảo sát thực trạng, tổng hợp số liệu năm trước - Trao đổi với đồng nghiệp đề xuất sáng kiến kinh nghiệm - Kiểm tra trước thực nghiệm - Áp dụng thực nghiệm lớp 10A lớp 10E trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Viết sơ lược sáng kiến - Xin ý kiến đồng nghiệp - Tập hợp lý thuyết đề tài - Xử lý số liệu khảo sát - Tổng hợp ý kiến đồng nghiệp - Xử lý kết trước thử nghiệm đề tài - Tổng hợp xử lý kết thử nghiệm đề tài - Bản thảo sáng kiến - Tập hợp đóng góp đồng nghiệp Chỉnh sửa, bổ sung, hoàn thành sáng Sáng kiến kinh nghiệm kiến kinh nghiệm thức chấm cấp trường Hồn thiện sáng kiến kinh nghiệm Hoàn thành sáng kiến nộp sau chấm cấp trường Sở Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tính mới, đóng góp đề tài - Đề tài phân tích, hệ thống sở lý luận, thực tiễn để xây dựng học CĐHT Trái Đất bầu trời, ứng dụng mơ hình đảo ngược vào dạy học trực tiếp trực tiếp kết học trực tuyến trường hợp ứng phó thiên tai, dịch bệnh - Xác định nguyên tắc xây dựng sử dựng mơ hình dạy học vào chun đề - Xây dựng kế hoạch dạy CĐHT “Trái Đất bầu trời” sử dụng mơ hình đảo ngược nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Vật lí học tập CĐ - Chỉ vận dụng phương pháp dạy học dự án vào trình xây dựng tổ chức dạy học CĐHT “Trái Đất bầu trời” - Đề xuất giải pháp sử dụng mô hình đảo ngược nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Vật lí học tập CĐ Vật lí - Trình bày phương pháp thực nghiệm, kết học kinh nghiệm rút từ trình thực nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ỨNG DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC CHUN ĐỀ Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở lý luận dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược 1.1.1 Khái niệm mơ hình lớp học đảo ngược Mơ hình lớp học đảo ngược (Flipped classroom) phương pháp đào tạo lấy người học làm trung tâm, GV cung cấp nội dung học tập cho người học trước lên lớp Nó mơ hình truyền đạt nội dung giảng tập nhà đảo ngược cho HS xem nghiên cứu nội dung giảng trước buổi học, thời gian lớp dành cho tập luyện tập, vận dụng HS trao đổi thắc mắc nội dung học đồng thời GV kiểm tra khả áp dụng kiến thức HS 1.1.2 Mục tiêu dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược Lớp học đảo ngược, với mục tiêu tăng cường lực tự học, tự nghiên cứu HS cách đảo ngược mơ hình truyền thống lớp học dành thời gian cho HS hiểu không thuyết giảng để HS lắng nghe, phong cách học tập có nhiều lợi tiềm Trong lớp học đảo ngược, GV đóng vai trị người điều tiết hỗ trợ, đưa tình có vấn đề để hướng dẫn người học giải từ đó, tiết kiệm thời gian tạo hội phát triển tư cho HS Việc tổ chức dạy học áp dụng theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học trực tuyến với hỗ trợ phần mềm chuyên dụng giúp cho hiệu hoạt động tốt HS hứng thú chủ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an động việc tiếp cận kiến thức, rèn cho nhiều kỹ năng; GV dành nhiều thời gian lớp học (khi giảng dạy theo thời gian thực) để trao đổi, kiểm tra, nắm bắt tình hình học tập HS có điều kiện để khai thác, mở rộng vấn đề cần nghiên cứu đồng thời hội tốt để GV giúp HS học bồi dưỡng lực tự học với hỗ trợ công nghệ thông tin 1.1.3 Những thuận lợi dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược - HS có nhiều quyền kiểm sốt Trong phương pháp dạy học lấy HS làm trung tâm, điều kiện để HS phát triển lực vốn có kiểm soát việc học thân tốt Bằng cách giao nhiệm vụ cụ thể nhà, HS tự điều phối cơng việc học tập theo tốc độ riêng người, nghiên cứu lại câu hỏi cần lời giải đáp sử dụng vấn đề cần quan tâm để làm chất liệu thảo luận với GV, bạn bè lớp - Khuyến khích việc học tập, lấy HS làm trung tâm cộng tác Lớp học đảo ngược có đặc trưng dành nhiều thời gian để HS làm chủ kỹ năng, thông qua dự án công tác thảo luận Điểm mạnh việc khuyến khích HS dạy học khái niệm, dẫn dắt học GV Thơng qua việc làm chủ q trình học tập thân, họ sở hữu kiến thức đạt khơng học thuộc lịng dạng kiến thức sng, từ đó, tạo tự tin với kiến thức tiếp tục - Những học nội dung dễ dàng để tiếp cận Khi tiếp cận công nghệ, HS dễ dàng tiếp cận với nội dung học mà không cần phải lo sợ bỏ lỡ buổi học phương pháp học tập truyền thống Nhờ video giảng có sẵn, HS nghỉ học lý bất khả kháng đau ốm, tham gia hoạt động thể thao, chơi trường hợp khẩn cấp khác,… nhanh chóng bắt kịp tiến độ học tập Điều đồng thời tạo điều kiện để GV linh hoạt việc điểm danh HS - Tạo điều kiện cho phụ huynh biết tình hình lớp học Khác với lớp học theo phương pháp giảng dạy truyền thống, lớp học đảo ngược cho phép phụ huynh truy cập xem video giảng HS Điều giúp phụ huynh hỗ trợ việc học em tốt hơn, đồng thời giúp phụ huynh có nhìn sâu chất lượng giảng dạy sở mà họ tiếp nhận - Cải thiện việc học trở nên hiệu Nếu thực cách, lớp học đảo ngược, HS có nhiều thời gian tận hưởng việc học hơn, vui chơi thực hành nhiều Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhờ có lớp học đảo ngược, giảng online dài 10 phút, điều giúp HS lẫn GV có thêm thời gian dành cho mối quan tâm khác bạn bè, gia đình sở thích cá nhân - Mơi trường học tập linh hoạt HS - sinh viên lựa chọn thời gian địa điểm học tập hình thức học phù hợp với trình độ Tương tự với HS, phía GV linh hoạt việc điều chỉnh thời gian học lớp cho hợp lý Những tương tác trở nên tích cực khơng bị gói gọn học khơ khan, tạo mối liên kết tốt với HS - Nội dung học xây dựng có chủ ý HS dừng lại phần học trọng tâm, phần HS chưa hiểu để khái quát vấn đề, tránh lan man dành thời lượng không phù hợp cho học, lướt qua ý nắm Vì HS xem trước giảng hướng dẫn nhà, họ có định hướng việc đặt câu hỏi, thảo luận, đào sâu vấn đề lên lớp Thời gian cần đến tập trung cao độ rút ngắn, giúp tinh thần học tập minh mẫn Đây giải pháp tiết kiệm lượng, thời gian hữu hiệu Chỉ cần powerpoint/ video thiết kế, quay dựng lần chia sẻ với HS khác để thay tất yếu tố phụ đạo, dạy thêm cho HS chưa theo kịp 1.1.4 Những khó khăn dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược - Ứng dụng mơ hình gặp khó khăn HS không tiếp cận công nghệ Không phải rành công nghệ Một số HS không bắt kịp việc sử dụng công nghệ không theo kịp bạn lớp Đây vấn đề bật mà nhu cầu sử dụng máy tính Internet HS để xem giảng online điều tiên cần phải làm áp dụng lớp học đảo ngược Song gây khó khăn, bất cập HS có thu nhập thấp, bị hạn chế tiếp cận với tài nguyên - Phụ thuộc nhiều vào chuẩn bị Việc HS quyền xếp thời gian địa điểm học vừa ưu điểm, nhược điểm lớn Nếu thân HS không chủ động xem trước giảng nhà vào lớp khơng theo kịp bạn - Đặt vấn đề chuẩn bị nỗ lực GV Việc vận hành lớp học đảo ngược nhìn giảm tải thời gian đứng lớn truyền tải kiến thức cách truyền thống, thực tế lại vơ tình làm tăng thêm lượng cơng việc cho GV Bởi lẽ, địi hỏi tích hợp cẩn thận để lớp học trì phát triển Mặt khác, nhiệm vụ ghi âm, edit đăng tải giảng công việc cần thời gian kỹ mà khơng phải GV có chun mơn việc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Với nhu cầu “học để thi” hiệu chưa cao Lớp học đảo ngược không “dạy để thi” - thực tế mà phải thừa nhận Nó khơng tn thủ theo mơ hình dạy học nhằm cải thiện nâng cao điểm số Tuy nhiên, rõ ràng quy trình giáo dục nước ta tại, GV HS phải dành thời gian chuẩn bị cho kỳ kiểm tra, điều làm gián đoạn quy trình lớp học đảo ngược - Thời gian ngồi trước hình nhiều Nếu GV sử dụng mơ hình lớp học theo lớp học đảo ngược nhiều, HS bị buộc phải dành hàng ngồi trước máy tính để xem giảng Điều ảnh hưởng khơng tốt đến q trình học tập HS, điều rõ ràng hoàn toàn có sở: HS dễ sa vào việc lạm dụng thiết bị điện tử, dẫn đến việc nhãng lớp học, dễ thông tin,… (do virus, trộm) Học mạng dễ bị gián đoạn tập trung tin báo trang mạng xã hội học Nhiều HS dần sáng tạo ỷ lại vào thứ có sẵn tảng internet rộng lớn, dẫn đến tượng đạo văn 1.2 Cơ sở lý luận phát triển lực tự học cho HS dạy học Vật lý Quá trình tự học trình lĩnh hộ tri thức cách độc lập đó, người học hồn tồn chịu trách nhiệm định liên quan đến việc học tập việc thực định thơng qua việc xác định mục tiêu, nội dung, lựa chọn hỗ trợ từ ngoại cảnh, phương pháp học tập tự quản lí, đánh giá q trình kết học tập Như lực tự học hiểu khả vận dụng trình tự học hiệu người học Cụ thể trình tự học gồm bước sau: Xác định mục tiêu, động lực học tập Lựa chọn nguồn hộ trợ ngoại cảnh (Internet, tài liệu, thầy cô giáo, bạn bè ) Xây dựng phương pháp kế hoạch học tập phù hợp với cá nhân Quản lí đánh giá q trình kết đạt Xây dựng môi trường thực hành tri thức Rèn luyện lực tự học phương pháp tốt để tạo động lực mạnh mẽ cho trình học tập Năng lực tự học tạo cho người học hứng thú tìm tịi, nghiên cứu tri thức Có hứng thú người học xây dựng tính tự giác Qua đó, tự học góp phần định hướng phát triển cho tính độc lập học tập suốt đời Rèn luyện lực tự học học tập Vật Lý giúp HS hình thành lực cụ thể sau: lực hiểu vấn đề; lực tìm giải pháp thực giải pháp trình học tập; lực trình bày giải pháp kết quả; lực đánh giá giải pháp kết Từ hỗ trợ người học xây dựng thói quen độc lập suy nghĩ, giải vấn đề khó khăn Từ đó, giúp họ có tự tin sống Hơn thế, tự học thúc đẩy lòng ham học, ham hiểu biết, khao khát vươn tới đỉnh cao khoa học sống có hồi bão ước mơ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn