(Skkn 2023) biện pháp phát huy tính tự lập cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng thpt kỳ sơn thông qua công tác chủ nhiệm

lu an va n t to ng ep hi sk SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN kn qu an ly nl w oa d lu nf va an SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM oi lm ul Đề tài tz a nh BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TỰ LẬP CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRƢỜNG THPT KỲ SƠN THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM z l.c gm om an Lu n va LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM th ac Năm học 2022 - 2023 lu an va n t to ng ep hi sk SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT KỲ SƠN kn _ qu an ly nl w oa d lu nf va an SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM oi lm ul Đề tài tz a nh BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TỰ LẬP CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRƢỜNG THPT KỲ SƠN THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM z l.c gm om an Lu LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM n va th ac Nhóm tác giả: Số điện thoại: Trần Thanh Vân Vũ Thị Huyền Vi Thị Hồng Thiệp 097905790, 0977848979, 0944180467 Năm học 2022 - 2023 lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu 2 Phạm vi nghiên cứu IV Phƣơng pháp nghiên cứu V Thời gian thực VI Kết cấu đề tài PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm tính tự lập 1.2 Biểu biện tính tự lập 1.3 Ý nghĩa, vai trị tính tự lập 1.4 Vì phải có tính tự lập? Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng chung công tác dạy - học Trƣờng trung học phổ thông Kỳ Sơn 2.1.1 Thuận lợi 2.1.2 Khó khăn 2.2 Thực trạng việc phát huy tính tự lập cho học sinh nói chung Trƣờng trung học phổ thông Kỳ Sơn 2.3 Thực trạng việc phát huy tính tự lập cho học sinh nói chung Trƣờng trung học phổ thông Kỳ Sơn thông qua công tác chủ nhiệm 2.4 Thực trạng nhu cầu học sinh mong muốn đƣợc nâng cao tính tự lập 2.5 Khảo sát thực trạng II GIẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH TỰ LẬP CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KỲ SƠN THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Nhóm biện pháp cán quản lý 1.1 Xây dựng kế hoạch, đạo triển khai biện pháp nâng cao tính tự lập cho học sinh đến cán giáo viên, đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm 1.2 Phát huy tính tự lập cho học sinh thông qua hoạt động tập thể, hoạt động phong trào, qua buổi toạ đàm, hoạt động trải nghiệm thực tế 1.3 Phát huy tính tự lập cho học sinh thông qua phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh 10 kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi 1.4 Phát huy tính tự lập cho học sinh thông qua phối hợp chặt chẽ với tổ chức xã hội địa phƣơng 11 1.5 Phát huy tính tự lập cho học sinh thông qua xây dựng nội quy lớp học, trƣờng học 12 Nhóm biện pháp giáo viên chủ nhiệm 13 2.1 Chia sẻ với học sinh vai trị tính tự lập, biểu tính tự lập 13 2.2 Tổ chức hoạt động khố, sinh hoạt lớp với chủ đề: Tính tự lập - Tƣơng lai 15 2.3 Rèn kỹ tự lập từ tƣ duy, suy nghĩ, hành động, việc làm Hãy bắt đầu tính tự lập cho học trị từ tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động học 16 2.4 Xây dựng tập thể lớp, xây dựng mơi trƣờng học tập mang tính tự lập cao 17 2.4.1 Phát huy tính cảm thơng, chia sẻ, lắng nghe thầy trò nhằm phát huy tính tự tin, tự lập cho học sinh 17 2.4.2.Xây dựng lớp học dân chủ, thân thiện thông qua việc thực nội qui lớp học 19 2.4.3.Phát huy tính tự lập cho học sinh thông qua việc bầu ban cán lớp, phân công nhiệm vụ phù hợp cho học sinh 21 2.4.4.Phát huy tính tự lập cho học sinh thơng qua việc đổi hình thức, nội dung tiết sinh hoạt lớp 26 2.5 Phát huy tính tự lập cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo ngồi nhà trƣờng 30 2.5.1 Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm trƣờng trung học phổ thông Kỳ Sơn 30 2.5.2 Cách thức thực 31 2.5.3 Kết 31 2.6 Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo viên môn để nâng cao ý thức tự lập cho học sinh 31 2.6.1 Cách thức thực 31 2.6.2 Kết 32 III KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 32 Mục đích khảo sát 32 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 33 2.1 Nội dung khảo sát 33 2.2 Phƣơng pháp khảo sát thang đánh giá 33 2.3 Đối tƣợng khảo sát 33 2.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 34 2.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 34 2.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 35 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC 36 sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN III: KẾT LUẬN 37 I Kết luận 37 Tính đề tài 37 Tính khoa học 37 Tính hiệu 37 II Một số kiến nghị, đề xuất 38 Với cấp, ngành quản lí 38 Với giáo viên chủ nhiệm lớp 38 Với học sinh 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT sk Từ đầy đủ kn TT Từ viết tắt Giáo viên chủ nhiệm GVCN Học sinh Phụ huynh học sinh PHHS Trung học phổ thông THPT an GVBM lu qu Giáo viên môn ly nl w HS oa d nf va an oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ sk I Lý chọn đề tài kn qu N Mandena nói: “Giáo dục vũ khí mạnh để ngƣời ta thay đổi giới” Nói nhƣ để thấy đƣợc vị trí, vai trị giáo dục phát triển nhân loại Giáo dục tồn tại, vận động, thay đổi thay đổi, phát triển, hƣng thịnh đất nƣớc Trong năm trở lại đây, phát triển nhƣ vũ bão khoa học công nghệ đặc biệt với cách mạng 4.0 thay đổi toàn cục diện trình đào tạo nhân lực tất quốc gia giới Yêu cầu nguồn nhân lực - sản phẩm ngƣời - sản phẩm giáo dục có thay đổi mạnh mẽ Nếu nhƣ trƣớc đây, việc tập trung đào tạo ngƣời sâu vào trí tuệ để phục vụ phát triển xã hội nay, ngƣời đáp ứng đầy đủ yêu cầu, xu cần hội tụ đủ ba yếu tố “Tâm - Trí Lực”, sản phẩm ngƣời tích cực, chủ động, sáng tạo, sẵn sàng ứng phó với biến chuyển, thay đổi sống Bắt kịp với xu thời đại, giáo dục chuyển với định hƣớng: Dạy học theo định hƣớng phát triển lực, phẩm chất ngƣời học để thực mục tiêu “Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo” học sinh hoạt động làm chủ, chiếm lĩnh tri thức, phát triển lực, phẩm chất ngƣời học, rèn hoàn thiện kỹ cho học sinh an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm Trong hệ thống 10 lực phẩm chất cần đạt học sinh cấp trung học sở, lực quan trọng cần hình thành cho học sinh lực tự chủ tự học - lực đƣợc hình thành nhờ kỹ tự lập học sinh? Vậy, làm nhu để rèn kỹ tự lập cho học sinh câu hỏi trăn trở với khơng giáo viên tham gia giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm cấp quản lý nhà trƣờng om an Lu n va Nhƣ thấy, phần lớn thời gian học sinh trƣờng học, nơi hàng ngày diễn sống thực em Do bắt buộc em phải đƣợc giáo dục rèn luyện từ nhà trƣờng kết hợp giáo dục gia đình, ngồi xã hội Rèn tính tự lập cho học sinh điều cần thiết cho tƣơng lai em cần đƣợc bắt đầu rèn luyện từ sớm, rèn luyện thƣờng xuyên Vì từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách Việc rèn tính tự lập cho học sinh ngày trở nên thiết mà xã hội đại tác động tới kỹ sống mà em cần phải rèn luyện để hồn thiện thân Nhƣng rèn tính tự lập cho học sinh đặc biệt học sinh cấp trung học phổ thông (THPT) nhƣ cho hiệu quả, thu hút đƣợc em vấn đề trăn trở giáo viên chủ nhiệm Đó lý để thân lựa chọn làm đề tài: “Biện pháp phát huy tính tự lập cho học sinh dân tộc thiểu số Trường trung học phổ thông Kỳ Sơn thông qua công tác chủ nhiệm” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Phát huy ý thức tổ chức kỉ luật, ý thức tự giác, tính động cá nhân tập thể th II Mục đích nghiên cứu lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Phát huy sức mạnh tập thể sức mạnh cá nhân nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt sk kn - Xây dựng hình thành cho học sinh kỹ sống, kỹ giao tiếp, ý thức làm chủ tập thể học sinh Đáp ứng nhu cầu tâm sinh lý lứa tuổi sở thích cá nhân qu an ly - Tiết kiệm mặt thời gian cho giáo viên nhƣng thu đƣợc hiệu giáo dục cao nl w III Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu oa Đối tượng nghiên cứu d nf Phạm vi nghiên cứu va an lu - Học sinh (HS) dân tộc thiểu số: Thái, H’mông, Khơ mú trƣờng THPT Kỳ Sơn ul oi lm Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp phát huy tính tự lập cho học sinh dân tộc thiểu số trƣờng THPT Kỳ Sơn thông qua công tác chủ nhiệm tz a nh IV Phƣơng pháp nghiên cứu z - Nghiên cứu lý luận: Tìm hiểu văn đạo liên quan đến vấn đề rèn kỹ tự lập cho học sinh l.c gm om - Nghiên cứu thực tiễn: tìm hiểu thực trạng cơng tác chủ nhiệm nay, tìm hiểu thực trạng an Lu - Thu thập thơng tin, tìm hiểu thực tế - Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn tiếp tục bổ sung hoàn thiện n va - Xử lý, tổng hợp thông tin, khái quát, rút kết luận đề giải pháp phù hợp th ac V Thời gian thực - Thời gian nghiên cứu: từ tháng năm 2021 - Thời gian áp dụng sáng kiến: từ tháng 10 năm 2022 VI Kết cấu đề tài Ngoài phần đặt vấn đề kết luận, nội dung đề tài gồm phần: - Cơ sở đề tài (cơ sở lý luận sở thực tiễn) - Giải pháp phát huy tính tự lập cho học sinh dân tộc thiểu số Trƣờng THPT Kỳ Sơn thông qua công tác chủ nhiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN II: NỘI DUNG sk I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI kn Cơ sở lý luận qu an 1.1 Khái niệm tính tự lập ly Tự lập tự giác làm việc thân mà khơng đợi nhắc nhở, phàn nàn; tự làm lấy, tự giải cơng việc mình, tự lo liệu, tạo dựng sống cho riêng mình, khơng trơng chờ, dựa dẫm phụ thuộc vào gia đình hay ngƣời khác nl w oa d Mỗi ngƣời có sống riêng, kế hoạch ƣớc mơ, hồi bão cho riêng mình, khơng bắt tay vào làm, thực điều đó, khơng có dần bị đào thải khỏi xã hội Ngƣời sống tự lập ngƣời có suy nghĩ tích cực, chín chắn, có ý chí vƣơn lên, ngƣời dù hồn cảnh vƣợt qua, đáng khen ngợi Nếu trì trệ, hồn hỗn với lƣời biếng, công việc cần làm, cần giải cịn ngun đó, tồn đọng ngày nhiều, lâu dần gây cho ta cảm giác căng thẳng Rèn luyện đƣợc tính tự lập đồng nghĩa với việc rèn luyện tính cách khác nhƣ: gọn gàng, tự giác, có ý chí phấn đấu vƣơn lên, kiên trì với mục tiêu… Tự lập đƣợc đánh giá đức tính tốt cần có ngƣời Nếu bạn học đƣợc đức tính này, giúp bạn trƣởng thành dần trở thành chỗ dựa vững cho ngƣời thân bạn nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om 1.2 Biểu biện tính tự lập an Lu Tính tự lập đƣợc biểu đa dạng đời sống thực tế từ ngƣời lớn, trẻ nhỏ học sinh Những điều đƣợc thể hàng ngày hành động đời thƣờng, mà ngày bắt gặp Có lẽ bật lứa tuổi học sinh, tính tự lập đƣợc thể học tập phổ biến: n va - Tự chuẩn bị đồ dùng, sách học tập mà không cần ngƣời khác phải nhắc nhở, hay lệnh Ngồi ra, tính tự lập đƣợc thể ở: Sự tự tin, lĩnh cá nhân, dám đƣơng đầu với khó khăn, thử thách, ý chí nỗ lực vƣơn lên học tập sống Tự lập sống: Tự chăm lo cho thân, hồn thành cơng việc đƣợc giao phó, giúp đỡ ngƣời xung quanh… 1.3 Ý nghĩa, vai trị tính tự lập Tính tự lập mang đến cho độc lập suy nghĩ hành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Tự tìm tòi nghiên cứu học, nội dung giảng trƣớc đến lớp để tiếp thu tốt kiến thức giáo viên giảng giải th - Tự lập việc học bài, làm kiểm tra Ln có ý thức học tập, ơn tập đàng hồng, nghiêm túc, khơng sử dụng phao, tài liệu hay thủ đoạn gian dối để đạt đƣợc thành tích ảo học tập lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi động, dám làm dám đƣơng đầu với khó khăn thử thách khơng quản ngại khó khăn gian khó Việc có kế hoạch cho đời mình, đồng nghĩa với việc bạn biết giai đoạn cụ thể bạn cần làm để có lợi cho thân mình, giúp đạt đƣợc kế hoạch mà đề Điều cho thấy bạn cam kết với điều bạn làm, chịu trách nhiệm với gặp phải điều khơng mong muốn Bởi bạn có kế hoạch sẵn cho đời mình, nên bạn dễ dàng chấp nhận sai sót, biết đứng lên sau vấp ngã, thử thách, chủ động vƣợt qua gian khó, thử thách đời để hƣớng tƣơng lai tốt đẹp Những ngƣời theo lối sống tự lập thƣờng sáng tạo sống, họ sáng tạo đời họ, họ chủ động thiết kế dự định tong tƣơng lai sáng tạo ý nghĩa nhƣ rèn luyện tốt khả tƣ sáng tạo vƣợt trội Việc sống theo lối sống tự lập kích thích não hoạt động, chủ động suy nghĩ đề kế hoạch đời cách tƣờng tận Hơn nữa, sống theo lối sống tự lập, không cần đến giúp đỡ cả, tự tìm giải pháp để giải khó khăn sống, tự thực tất mong muốn nhƣ kế hoạch mà đề trƣớc Giá trị thân từ đƣợc nâng cao Việc thân đề kế hoạch cho đời riêng tâm hành động Khi bạn thành cơng thành bạn đƣợc ghi nhận cách xứng đáng; đồng thời, giá trị ngƣời bạn đƣợc nâng cao Trên giới, sống hàng ngày bắt gặp gƣơng tự lập, tự thân phát triển vƣợt qua khó khăn, gian khổ để đạt đƣợc thành công vang dội Những ngƣời sau dây hẳn bạn biết đến họ nghe qua, ngƣời ƣu tú, có tính tự lập cao tạo lên thành công nhƣ: Bill Gates, Steve Job, Đó minh chúng hùng hồn khơng thể chối cãi đƣợc ý nghĩa việc tự lập Những ngƣời ln nỗ lực cố gắng hoạch định đời cố gắng theo đuổi mục tiêu mà đề ngƣời có khả thành công cao sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac 1.4 Vì phải có tính tự lập? Cuộc sống khơng dễ dàng, ln có khó khăn thử thách chực chờ, đợi có hội đánh ngã khơng thƣơng tiếc Bởi việc tự lập giúp rèn luyện khả năng, sức chịu đựng dũng cảm để đối mặt vƣợt qua khó khăn thử thách cách dễ dàng Bởi sau mƣa trời lại sáng Sau khó khăn thất bại ánh hào quang rực rỡ, nhƣng để có đƣợc hào quang đó, ngƣời phải trải qua biết khó khăn thử thách, gian nan vất vả Những ngƣời bên cạnh ta khơng thể lúc tƣơng trợ, giúp đỡ cho ta hoàn cảnh Lúc bé vấp ngã, có bố mẹ khóc để đƣợc dỗ dành nhƣng khơng có học cách đứng lên để tự bƣớc đi, đôi chân cứng cáp hơn, bƣớc bƣớc vững chãi đời Sau dù có bên cạnh nhƣng chúng có sống riêng, có khó khăn riêng khơng thể ta giải hết tất gian nan sống Vì vậy, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn