SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THÔNG QUA HÌNH THỨC PHÂN QUYỀN CHO HỌC SINH TỰ QUẢN LÍ VÀ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NHẰM PHÁT HUY TINH THẦN DÂN CHỦ TRONG T[.]
lu an n va t to ng e hi p SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN sk kn qu an ly w d oa nl lu an SÁNG KIẾN: va oi lm ul nf NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THƠNG QUA HÌNH THỨC PHÂN QUYỀN CHO HỌC SINH TỰ QUẢN LÍ VÀ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NHẰM PHÁT HUY TINH THẦN DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG HỌC at nh z z om l.c gm an Lu LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM LỚP n va ac th Năm thực hiện: 2022 - 2023 lu an n va t to ng e hi p SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN kn sk TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HỒNG MAI qu an ly w nl d oa SÁNG KIẾN: lu NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THƠNG QUA HÌNH THỨC PHÂN QUYỀN CHO HỌC SINH TỰ QUẢN LÍ VÀ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NHẰM PHÁT HUY TINH THẦN DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG HỌC an va oi lm ul nf at nh z z om l.c gm LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM LỚP an Lu Nhóm tác giả: ac Năm thực hiện: 2022- 2023 th SĐT:0359.826.003 SĐT: 0912.955.348 n Tổ: Toán- Tin Tổ: Ngữ văn va Phan Thị Hoài Trần Thị Thương lu an n va t to ng e hi p kn sk DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt THPT an THCS qu Trung học phổ thông ly Trung học sở Giáo dục phổ thông w GDPT GV d oa Giáo viên HS nl Học sinh Giáo viên chủ nhiệm/chủ nhiệm lu GVCN/CN GD-ĐT oi UBND at nh CNTT z Công nghệ thông tin ĐTN lm Uỷ ban Nhân dân ul Giáo dục Đào tạo BGH nf Đoàn niên GVBM va Ban giám hiệu an Giáo viên môn z BCS/BCH Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Phụ huynh PH om l.c gm Ban cán sự/Ban chấp hành an Lu n va ac th lu an n va t to ng e hi MỤC LỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học p NỘI DUNG kn sk qu an ly w d oa nl lu an Cấu trúc SKKN va Đóng góp đề tài ul nf lm PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU oi Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU at nh z om l.c 1.1.2 Một số giới thuyết liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1.3 Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề gm 1.1.1 Căn thực đề tài z 1.1.Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu an n va 1.2.1 Thực tiễn việc phát huy tính dân chủ HS công tác chủ Lu 1.2 Cơ sở thực tiễn thực trạng vấn đề nghiên cứu 1.2.2 Thực trạng việc phân quyền cho HS có khả quản lí, thực 11 nhiệm vụ GVCN Chương 2: KINH NGHIỆM THỰC HIỆN VIỆC PHÂN QUYỀN CHO HS TỰ QUẢN LÍ VÀ THỰC HIỆN NHẰM PHÁT HUY TÍNH DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG HỌC TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 2.1 Phân biệt rõ ràng chức năng, nhiệm vụ đội ngũ ban cán lớp cá nhân có khả quản lí, phân cơng thực nhiệm vụ 13 13 nhóm/ đội lớp 2.1.1 Đội ngũ ban cán lớp 2.1.2 Các cá nhân có khả quản lí, phân cơng thực nhiệm vụ 13 14 ac th nhiệm lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi nhóm/ đội lớp Phương pháp lựa chọn đội ngũ cán có khả quản lí p 16 sk 2.2 kn thực nhiệm vụ qu 16 2.2.2 Từ tảng Trung học sở, từ giới thiệu giáo viên 17 an 2.2.1 Thông qua tinh thần tự nguyện ứng cử ly w môn, từ họp phụ huynh định kì học sinh lớp chủ nhiệm nl 2.2.3 Từ quan sát trực tiếp giáo viên chủ nhiệm phiếu khảo sát thông d oa 20 tin lu 2.3 Kinh nghiệm phân quyền thực cho HS qua việc xây dựng ban, an 21 va ul nf đội nhóm phụ trách lĩnh vực cụ thể 2.3.1 Thành lập tiểu ban phụ trách mảng theo yêu cầu nhiệm vụ lm 21 oi đặt nh 2.3.2 Quan tâm đến quy chế thực nhiệm vụ đội/nhóm at 27 z 2.3.3 Lựa chọn thành viên phù hợp với lực, trình độ sở trường cá z 29 gm nhân 2.4 Thường xuyên nắm tình hình lớp học cơng việc giao om l.c 31 nhiều kênh Lu 32 an 2.4.1 Qua báo cáo thường xuyên theo tiến độ công việc tiểu ban 33 ac th 2.4.2 Trao đổi qua sinh hoạt lớp qua trò chuyện với HS n va qua tảng mạng xã hội lớp 2.4.3 GVCN tư vấn, góp ý, hỗ trợ cần thiết 2.5 Đảm bảo việc đánh giá, thi đua, khen thưởng khách quan, công 35 36 nhiều hình thức đa dạng 2.5.1 Đánh giá thi đua, khen thưởng kịp thời kết nhiệm vụ 36 giao 2.5.2 Thi đua, khen thưởng tiến hành dân chủ, công khai 2.5.3 Khen thưởng điểm thưởng, vật, giấy khen, tiền mặt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 39 39 lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an n va t to ng e hi Chương 3: KẾT QUẢ SAU KHI THỰC NGHIỆM CÁC GIẢI 42 p PHÁP CỦA ĐỀ TÀI sk kn 3.1 Phạm vi áp dụng 42 qu 42 3.3 Hiệu 42 an 3.2 Mức độ áp dụng ly w 3.3.1 Đối với học sinh 42 47 3.3.3 Đối với nhà trường 48 d oa nl 3.3.2 Đối với thân đồng nghiệp lu an 3.4 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 48 3.4.2 Nội dung khảo sát phương pháp khảo sát 48 oi 49 nh 3.4.3 Đối tượng khảo sát lm ul nf va 3.4.1 Mục đích khảo sát 48 3.4.4 Kết khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi biện at 50 gm 57 n va PHỤ LỤC 58 an TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 Lu Kiến nghị, đề xuất om l.c Kết luận z PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ z pháp đề xuất ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi sk kn PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ qu Lý chọn đề tài: an ly Hiện nay, môi trường giáo dục an tồn, thân thiện, đảm bảo cơng dân chủ người quản lí- người dạy- người học mối quan tâm hàng đầu Nhà trường chủ trương đắn ngành giáo dục để hướng tới xây dựng mô hình “trường học hạnh phúc”, “lớp học hạnh phúc”, “cá nhân hạnh phúc” Cả lý luận thực tiễn chứng minh, môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, người học tôn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng nhân HS có điều kiện học tập tốt, chất lượng giáo dục nâng cao, ngược lại Điều đồng nghĩa với việc, để làm nên thành công nghiệp giáo dục, yếu tố tiên việc xây dựng môi trường nl w oa d nf va an lu ul oi lm Để khát vọng xây dựng khơng gian văn hóa học đường, mơi trường giáo dục an tồn văn minh đạt thành cơng mong đợi, người làm cơng tác CN đóng vai trị quan trọng Quả khơng sai nói rằng, GVCN lớp “nhà quản lý khơng có dấu đỏ” (PGS.TS Đặng Quốc Bảo), GVCN người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách HS Một người GVCN giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh tz a nh z l.c gm om Vai trò “người cha, người mẹ thứ hai” quan trọng thế, khơng đồng nghĩa với đó, việc GVCN biến thành linh hồn lớp học, trung tâm hoạt động giáo dục Người làm công tác CN khơng thể tự cho phép tồn quyền đạo, điều hành định hết tất việc “ngơi nhà nhỏ”- lớp CN mà khơng quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng ý kiến cá nhân HS- người đồng hành thiếu thầy nghiệp giáo dục Điều trở nên thiếu hợp lí, khoa học nay, chương trình GDPT ngày có đổi theo hướng “lấy HS làm trung tâm” hoạt động dạy-học Nếu nhận thức đắn sâu sắc trách nhiệm người làm giáo dục, GVCN nên coi nhà quản lý với vai trị người làm cơng tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện HS; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp với Nhà trường PH HS Đồng thời, đặc biệt coi trọng quyền bình đẳng, dân chủ tơn trọng khả người học Và GVCN nhận thức vai trị mình, HS thực trở thành “trung tâm lớp học”, khơng dừng lại mức độ biển hiệu, hình thức an Lu ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n va Trong chuyên môn, sôi thực phương pháp giáo dục tích cực Khơng lẽ cơng tác CN lại để tồn cách giáo dục thụ động, máy móc – thầy trung tâm tất Mỗi thầy, cô giáo cần phải đổi lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi công tác CN Phải biến trình giáo dục thành tự giáo dục, tự ý thức, tự quản lấy tổ mình, lớp Chỉ có thế, HS rèn luyện kỹ năng, nhân cách HS xác lập bền vững, … chất lượng giáo dục nâng cao, đáp ứng với xu chung thời đại, chương trình GDPT sk kn qu an Trong trình thực nhiệm vụ CN mình, thân chúng tơi nhận thấy, việc sử dụng hình thức phân quyền cho HS tự quản lí thực nhiệm vụ liên quan đến lớp học hoạt động phong trào giúp ích khơng nhỏ cho phát triển phẩm chất lực em, đồng thời qua góp phần xây dựng mơi trường học đường có văn hóa, lành mạnh, phát huy tinh thần dân chủ, bắt kịp với yêu cầu tình hình dạy học Xác định vai trị, giá trị cách làm công tác CN lớp, mạnh dạn đem hiểu biết xây dựng thành đề tài “Nâng cao chất lượng cơng tác CNlớp thơng qua hình thức phân quyền cho HS tự quản lí thực nhằm phát huy tính dân chủ trường học” Với hi vọng, phương án mà đề tài đưa góp thêm tiếng nói chung nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện HS nhà trường ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul a nh Mục đích nghiên cứu tz - Xác định sở lí luận sở thực tiễn công tác CN lớp giai đoạn z gm l.c - Xác định vai trị tầm quan trọng việc hình thức phân quyền cho HS tự quản lí thực nhằm phát huy tính dân chủ trường học Từ đó, xây dựng biện pháp cách thức thực hình thức có hiệu om Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu an Lu - Hệ thống kết sau thực áp dụng đề tài nghiên cứu n va 3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu th - Nghiên cứu sở lí luận việc thực hình thức phân quyền cho HS tự quản lí thực nhiệm vụ giao lớp CN trường THPT - Nghiên cứu sở thực tiễn việc phát huy tinh thần dân chủ HS lớp học, thực tế lực quản lí thực nhiệm vụ HS lớp CN nhằm nâng cao hiệu giáo dục - Đề xuất số biện pháp, cách thức nhằm thực tốt hình thức phân quyền cho HS tự quản lí thực nhiệm vụ học tập thi đua lớp CN nhằm phát triển lực phẩm chất HS theo chương trình GDPT 2018 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu cách triển khai thực hình thức phân quyền cho HS tự quản lí thực nhằm phát huy tính dân chủ trường học Từ góp phần nâng cao chất lượng công tác CN lớp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Trong sáng kiến kinh nghiệm này, thực nhiệm vụ sau: lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Về thời gian nghiên cứu: Nghiên cứu từ năm 2018 đến (năm học 20222023) sk kn - Địa bàn nghiên cứu thực nghiệm đề tài trường THPT Hoàng Mai qu Phương pháp nghiên cứu: Để làm đề tài lựa chọn số phương pháp sau: an ly 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận nl w Thu thập đọc tài liệu lý luận, văn pháp quy, cơng trình nghiên cứu khoa học cơng tác CN lớp Từ phân tích tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến sáng kiến oa d om Giả thuyết khoa học l.c - Bảng biểu gm - Thống kê toán học z 4.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ tz - Phương pháp tổng kết, đánh giá a nh - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm oi lm ul - Phương pháp điều tra (Phiếu hỏi) nf - Phương pháp đàm thoại va - Phương pháp quan sát an lu 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Lu an Nếu đề xuất thực đồng giải pháp có sở khoa học, xuất phát từ thực tiễn thiết thực có tính khả thi cho HS lớp CN đề xuất SKKN nâng cao chất lượng cơng tác CN lớp, giúp HS phát huy khả tự quản lí thực nhiệm vụ Từ đó, phát huy tính dân chủ trường học Đề tài phân tích chứng minh việc thực tốt hình thức phân quyền cho HS tự quản lí thực nhiệm vụ học tập thi đua góp phần xây dựng, phát triển mơi trường giáo dục dân chủ, bình đẳng, đảm bảo tơn trọng người học Nhà trường Đặc biệt góp phần quan trọng việc thực mục tiêu cao nâng cao chất lượng giáo dục Những giải pháp đưa đề tài thực sở vận dụng sáng tạo văn đạo cấp phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac - Về mặt thực tiễn: th - Về mặt lí luận: Làm rõ nội dung liên quan đến tinh thần dân chủ, khả tự quản lí thực nhiệm vụ HS trường THPT n va Đóng góp đề tài lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi địa phương nên đem lại kết đáng kể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường THPT Hoàng Mai năm qua sk kn Những cách làm trình bày đề tài kết trình nghiên cứu lâu dài, áp dụng qua nhiều năm làm công tác CN lớp đảm bảo tính khả thi, có chất lượng hiệu Nhưng thời gian qua chưa có đơn vị, cá nhân nghiên cứu hệ thống thành đề tài nghiên cứu khoa học để triển khai áp dụng nhân rộng qu an ly nl w Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm oa Ngoài phần Đặt vấn đề, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo, nội dung sáng kiến triển khai Phần II: Nội dung nghiên cứu bao gồm chương: d an lu nf va Chương Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu oi lm ul Chương Kinh nghiệm thực việc phân quyền cho HS tự quản lí thực nhằm phát huy tính dân chủ trường học công tác CN lớp tz a nh Chương Kết sau thực nghiệm giải pháp đề tài (Trong bao gồm việc Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất) z l.c gm om an Lu n va th ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10